第一篇：《應(yīng)用書法》課的聽課感言

《應(yīng)用書法》課的聽課感言

在本學(xué)期，我選擇了《應(yīng)用書法》課作為選修課。起初，我選修《應(yīng)用書法》

課，僅僅是因?yàn)橛X得上書法課不用動(dòng)腦子，只用寫寫字、用耳朵去聽就可以了，課堂內(nèi)容以及課外任務(wù)也會(huì)很輕松。但在上過幾堂課之后，我的想法有了些變化。

我對(duì)應(yīng)用書法這門課有了更深刻的理解，明白應(yīng)用書法的應(yīng)用范圍遠(yuǎn)不止是普通的寫字，還有字體設(shè)計(jì)、漫畫等。

在學(xué)習(xí)《應(yīng)用書法》課前，我對(duì)書法的認(rèn)識(shí)更多是在各種字體方面，而對(duì)于

其它方面的書法，我則是一知半解，而這學(xué)期的《應(yīng)用書法》課使我開闊了眼界。

在《應(yīng)用書法》課上，我們是以“實(shí)踐”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，實(shí)踐是認(rèn)知的開始。

在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我覺得老師的角色像是一個(gè)導(dǎo)游，引導(dǎo)著我們直接面對(duì)書

法，體驗(yàn)書法，同時(shí)也給我們留有想像的空間，這使我們能夠很好的感受書法、欣賞書法。在課上，鄒老師為我們介紹了基本的書法理論知識(shí)。我們欣賞了扇子、藝術(shù)字、漫畫以及各種書法元素。

時(shí)間過得很快，一個(gè)學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。雖然《應(yīng)用書法》課程學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很長，但我的收獲卻非常多，這門課程對(duì)我的影響也很大，我對(duì)書

法應(yīng)用的看法不再是那么簡單了。通過上《應(yīng)用書法》課激發(fā)了我對(duì)書法藝術(shù)的興趣，使我更加注意去觀察、去想、去感受每一份書法藝術(shù)，使我懂得了在欣賞

書法的過程中去陶冶性情和品格。

我想，今后我會(huì)經(jīng)常利用閑暇時(shí)間去收集各種書法文化資料，學(xué)習(xí)書法知識(shí)，多看、多實(shí)踐、多接觸優(yōu)秀的書法作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。

最后，我想說：應(yīng)用書法是應(yīng)用范圍廣泛的藝術(shù)，不同的書法形式就像是各式各

樣的色彩，接觸的越多，生活就會(huì)增添更多的色彩，使我們的世界五彩繽紛，因

而人們的生活離不開書法。這就是我學(xué)習(xí)了《應(yīng)用書法》課后最深的感受。

第二篇：書法課聽課心得體會(huì)（最終版）

書法課聽課報(bào)告

源東中心學(xué)校施笑濤

本周有幸參加書法教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，感受良多。

書法作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，具有很深的玄妙。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，到東漢、魏、晉時(shí)期，草書、楷書、行書、諸體基本定型，書法時(shí)刻散發(fā)著古老藝術(shù)的魅力。為一代又一代人們所喜愛。但是隨著電腦手機(jī)的使用，人們很少用紙寫字，為此書法這一古老藝術(shù)傳承迫在眉睫。

王老師的書法講座也針對(duì)這些書法課給老師們做了一個(gè)小小的提點(diǎn)，他說要把文化、美學(xué)融入到書法課中，一節(jié)書法課不僅僅是練好字，也要在練字中體會(huì)美的感受，學(xué)會(huì)欣賞。同時(shí)要注重學(xué)生的雙姿，即坐姿和握筆姿勢(shì)。而且在書法課上要堅(jiān)持示范性原則，即教師手、肘、腕的一個(gè)運(yùn)動(dòng)方向；實(shí)踐性原則，即有層次的練習(xí)；美學(xué)原則，包括呼應(yīng)美、謙遜美、對(duì)稱美等等。當(dāng)然王主任提出的對(duì)老師的要求是，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以語文老師為主，其他各科老師共同協(xié)作，把書法教學(xué)滲透到各科中去，那么這樣學(xué)生的字還能寫不好嗎？通過王主任的話，我們也受到了一定的啟發(fā)，重要的是我們得有所行動(dòng)，提高自己素養(yǎng)。在本次活動(dòng)最后，周韓林主任給我們做了題為《書法教學(xué)拙談》的講座，從新課標(biāo)出發(fā)，談了多課型語文教學(xué)中我們應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題，為這次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。周主任講到了為什么要開設(shè)書法課？怎樣去上好書法課？如何將書法課和語文課完美的融合。這是一項(xiàng)艱巨而又長期的工作。針對(duì)這次的書法課，周主任也就怎樣抓好寫字教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，一個(gè)保證，即保證書寫時(shí)間；兩個(gè)培養(yǎng)，技能姿勢(shì)和書寫習(xí)慣的培養(yǎng)；三個(gè)當(dāng)堂，當(dāng)堂指導(dǎo)，當(dāng)堂書寫，當(dāng)堂評(píng)價(jià)；這三點(diǎn)在本次書法課上都明確地體現(xiàn)出來了，為我們的書法課給予了示范作用，這次的活動(dòng)對(duì)我們來說，真可謂是滿載而歸啊。

這一次的活動(dòng)使我震撼、心動(dòng)，然而更重要的是要回歸自己的課堂拿出行動(dòng)來，相信這次的活動(dòng)對(duì)我們每位老師來說都是一次充滿收獲的活動(dòng)，在今后的教學(xué)路上，不說能夠做到以上說的全部吧，只要能在自己的教學(xué)中能做到三分之一，并一直堅(jiān)持下去，相信最后的收獲一定更大更多，我們都是教學(xué)路上的教育者，也是學(xué)習(xí)者，希望我們都能努力提升自己，成為教育舞臺(tái)上的新星。

第三篇：聽課感言

——聽《解決問題的策略》隨感

今天，我們舉行了數(shù)學(xué)學(xué)科大研討暨五六年級(jí)數(shù)學(xué)課例研討活動(dòng)，安麗玉老師在自己思考的基礎(chǔ)上搬了無錫市某小學(xué)老師的公開課——六年級(jí)下冊(cè)《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》第二課時(shí)。很佩服她的勇氣和智慧，因?yàn)樗木母冻?，使所有?shù)學(xué)老師增長了見識(shí)、獲得了深刻、嶄新的思考機(jī)會(huì)。

研討過程中，很欣喜地聽到了不同的聲音，話筒傳過基本沒有停住的時(shí)機(jī)，我真想讓它繼續(xù)傳下去、再傳下去。到這里，這堂課的研究價(jià)值已經(jīng)充分地體現(xiàn)了。如果僅僅只是平淡、只是一種聲音，那樣的課也就不值得咀嚼回味吧。

再來審視一下這節(jié)課，我覺得它的教學(xué)重點(diǎn)是“用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題”，教學(xué)難點(diǎn)是“將條件適當(dāng)轉(zhuǎn)化”，教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是“找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分率”?；匚兑幌?，我們值得學(xué)習(xí)它的哪些舉措？它的技能訓(xùn)練比較扎實(shí)，這是新課程理念呼喚的一種回歸。能夠?qū)⒘闵⒌呐f知有機(jī)地串聯(lián)在“轉(zhuǎn)化”這根指揮棒上，這是我們普遍缺失的大教材觀。就教材教教材，就練習(xí)教練習(xí)，這樣的局限視野亟需改變了。

當(dāng)然，值得商榷改進(jìn)的地方也不少，但其實(shí)可能也就只要那么一點(diǎn)點(diǎn)的“轉(zhuǎn)化”。比如怎樣在追問中突顯轉(zhuǎn)化的需要？怎樣在溝通中強(qiáng)化轉(zhuǎn)化的價(jià)值？怎樣在高密度的基礎(chǔ)上適當(dāng)疏散？怎樣在快節(jié)奏的基礎(chǔ)上適當(dāng)細(xì)節(jié)到位？怎樣在一元的基礎(chǔ)上適當(dāng)開放？這樣一轉(zhuǎn)化，相信課堂就會(huì)盡可能使基本知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)并駕齊驅(qū)地發(fā)展。再好的課也會(huì)有遺憾、有問題。因此，課后都要認(rèn)真反思：成功的是什么，為什么；不成功的是什么，為什么；學(xué)生的表現(xiàn)如何，教師的表現(xiàn)如何；如果沒有問題，為什么；如果有問題，如何來解決。這些，都是需要聽課者和執(zhí)教者共同思考的問題。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，需要我們不斷剖析修正；教學(xué)也是一門與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)，需要我們不斷地吐故納新。

盡善盡美的研究課也好，有爭議的研究課也罷，只要能夠引起聽課者比較深入的思考，就是有價(jià)值的研究課，如果還能引起一定的爭議，這樣的研究課就更有價(jià)值。所以，我始終認(rèn)為——研究課的價(jià)值不在研究課本身，而在聽課者自身，能夠從中讀到更多東西并進(jìn)一步行動(dòng)實(shí)證的聽課者就會(huì)有更多的長進(jìn)，你的研究價(jià)值也就會(huì)更大

第四篇：聽課感言

聽課感言

文昌市第二小學(xué)

符艷

這次，我們來到了凌水縣中山小學(xué)，有幸親臨了第十屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)比賽的現(xiàn)場，聽取了來自于不同市縣的九位老師的課，她們用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂的教學(xué)語言，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格……這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多的是深深的思考，使我更加深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，下面談?wù)勛约郝犝n的一點(diǎn)體會(huì)：

一、以人為本的課堂。

這些來自不同學(xué)校的教師，她們從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生得到了充分的鍛煉與展現(xiàn)。課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。我想，今后在自己的語文課堂中，我也應(yīng)努力做到重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。

二、寬松平等的教學(xué)氛圍。

黃媯萍老師的《一面五星紅旗》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽課的老師都覺得心情舒暢。學(xué)生偶爾答錯(cuò)時(shí)的安慰與鼓勵(lì)，學(xué)生答對(duì)時(shí)的慷慨激勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受。這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

三、富有魅力的教學(xué)語言。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著來自海口市的許明霞老師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入切實(shí)的情景，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處……許老師聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉到了那漫漫的長征途中。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師用自己揮灑自如的語言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容，理解所要表達(dá)的感情。

四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，陳帥老師執(zhí)教的《寓言兩則——守株待兔》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

這次聽課不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我反思到自己的教學(xué)中存在很多的不足。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這便是我在這次聽課中的最深的思考。

以后，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平，讓自己的課堂綻放出絢麗之花。

第五篇：聽課感言

語文組聽課心得體會(huì)

本學(xué)期開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我能有幸到羅涇中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。當(dāng)我聆聽幾位老師的課時(shí)，讓我感受到她們的語言親切、自然，課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)生都能融入其中。在與文本的對(duì)話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿了期待與真誠的微笑,是值得我們學(xué)習(xí)的。

讓我記憶猶新的而是馬燕青老師的課，優(yōu)點(diǎn)頗多。馬燕青老師非常重視識(shí)字新詞，采用多種形式學(xué)習(xí)新字詞，幫助學(xué)生能盡快地掌握生字新詞。在朗讀方面教給學(xué)生一定的朗讀技巧，啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，真正做到“正確、流利、有感情的朗讀”，最后借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦出來，可想而知效果非常明顯。整堂課讓我們感受到師生配合相當(dāng)默契，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

其次是陸萍老師的那堂《迷人的蝴蝶谷》也讓我們印象深刻，她的主題是《加強(qiáng)背誦，注重積累》，陸老師把這第二課時(shí)上得有聲有色，與學(xué)生配合得也很默契。在講到文中介紹的蝴蝶時(shí)，陸老師抓住“奇特”一詞，讓學(xué)生通過各種形式的讀來體會(huì)作者介紹蝴蝶的手法，為練習(xí)說話做準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)生也在多種形式的閱讀中自然而然地記住了第二小節(jié)，達(dá)到背誦的效果。另外，陸老師非常善于挖掘課文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象，學(xué)生在優(yōu)美情景的啟發(fā)下激起了想說的欲望，讓學(xué)生由不會(huì)說到想說再到會(huì)說，層層遞進(jìn)，將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生運(yùn)用的“活”的語言。

總而言之，通過這次的學(xué)習(xí)，讓我感觸頗多。在此，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外我有一些在教學(xué)中的困惑，借由這次交流會(huì)，希望專家老師可以給我提出一些建議或方法：

1、每天家庭作業(yè)中我都會(huì)要求學(xué)生按照我的要求回家預(yù)習(xí)新課，但第二天上課發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)效果總是不好，我想請(qǐng)教專家老師們，你們是怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好地預(yù)習(xí)習(xí)慣？

2、滬教版課文多，需要一天一課，識(shí)字量大，上海作業(yè)在課堂上又沒有時(shí)間去做，帶回家做質(zhì)量不高，請(qǐng)問你們上海作業(yè)是怎么處理的？

3、在平時(shí)的教學(xué)中，我都會(huì)有培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的環(huán)節(jié)，但總有些學(xué)生傾聽習(xí)慣較差，我想請(qǐng)問專家老師們你們?cè)谡n堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的。

4、在朗讀方面，班上大多數(shù)學(xué)生能做到有感情的朗讀，但總有個(gè)別同學(xué)不管怎么指導(dǎo)都讀不出那種感情來，請(qǐng)問你們對(duì)于這樣的孩子是如何指導(dǎo)的？

5、少數(shù)學(xué)生回家作業(yè)質(zhì)量不高，對(duì)這些學(xué)生該如何教育？