第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！?/p>

美國哈佛大學(xué)前校長伊勒阿特說：“成功的習(xí)慣其本身就是成功的最大原動(dòng)力?！?/p>

小學(xué)生具有非常大的可塑性，這個(gè)年齡段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期；是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要！家長要抓住這個(gè)暑假時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與技能。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！_克雷

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草、做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康。

在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家長、教師的要求下或在模仿他人的過程中形成的。樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，對高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更要多樹立一些好的榜樣。如多表揚(yáng)一些作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要營造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個(gè)人成材的重要影響。一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校、家長要結(jié)合起來，共同努力。

來名思教育一對一學(xué)習(xí)中心，個(gè)性化的教學(xué)，全方位的管理，更容易培訓(xùn)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)及時(shí)幫助糾正，同時(shí)與家長保持及時(shí)的溝通，為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

（二）習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。——著名教育家曼恩

習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓、抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，就會(huì)前功盡棄。

“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次，習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，是在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，這種方式長期積累，反復(fù)強(qiáng)化就會(huì)形成習(xí)慣。一旦形成習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要，成為一種不做不行的“自然”，這就是我們所說的“習(xí)慣成自然”。

培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長期的過程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時(shí)間。由于人們往往具有惰性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。孩子來到名思，有學(xué)科老師、班主任、心理老師和家長的監(jiān)督及督促，孩子更容易養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，對于孩子反復(fù)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要反復(fù)抓，不能放松，想抓住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，就要從現(xiàn)在、從小事開始訓(xùn)練孩子的行為，相信會(huì)有可喜的收獲。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我從事低年級(jí)教學(xué)已經(jīng)幾年了。低年級(jí)的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動(dòng)。思想開小差等壞習(xí)慣，要不斷進(jìn)行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。小學(xué)教育能否對社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認(rèn)為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時(shí)要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)做作業(yè)時(shí)定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動(dòng)手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先、讓學(xué)生懂得在平時(shí)作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。例如，我在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須要先認(rèn)真審題。首先看一看有哪幾種運(yùn)算符號(hào)，看看一共有哪幾級(jí)運(yùn)算，有沒有括號(hào)，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運(yùn)算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號(hào)，如果有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里面的。有哪幾種運(yùn)算順序。讓學(xué)生明白了，就會(huì)認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時(shí)講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會(huì)像瞎子一樣，甚至嚴(yán)重的還會(huì)摔倒。是多么的危險(xiǎn)啊﹗聽了以后，學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。

第三篇：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

在平時(shí)的教育教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多不良習(xí)慣導(dǎo)致了很多不好的行為或后果，而且很多是很難糾正的。因?yàn)榱?xí)慣是行為的慣性，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。

國內(nèi)外研究資料表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與“信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格”等非智力因素相關(guān)。而在非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。13歲進(jìn)入科大少年班的學(xué)生周峰，認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他記憶英語單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3 000多個(gè)英語單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就輕輕松松地玩，自覺性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。他聽英語廣播學(xué)英語，一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)打

開收音機(jī),這是他定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開小差，這是他專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有，同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是手被草葉割破，普通人只會(huì)想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了鋸的發(fā)明；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只會(huì)感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力。瓦特、魯班、牛頓的偉大就在于他具有善于思考、勤于思考的習(xí)慣?！獙O云曉老師《教子成功，從培養(yǎng)習(xí)慣做起》

在今后的教育教學(xué)工作中，我想我會(huì)先從以下幾條做起，也要求學(xué)生從此做起：

第一：按步就班循序漸進(jìn)。開車的人都知道，天冷時(shí)，車打著火后過一會(huì)兒才能快速行駛，一打著火就加速反而會(huì)熄火。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也如此，要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)動(dòng)起來。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過一百句口號(hào)、一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說到做到，就很了不起。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。有人“常

立志”，很想好好做，就是做不好。因此，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一就要說到做到。計(jì)劃每天要記10個(gè)英語單詞，就一天不落地去記、反復(fù)地記、一有空就記；認(rèn)識(shí)到筆記的重要，就要認(rèn)真做好課內(nèi)筆記，認(rèn)真做好課外積累；認(rèn)識(shí)到寫字潦草、做題馬虎，就在寫字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保做題規(guī)范、題題小心；平時(shí)制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就要定時(shí)定量地去完成，遇到?jīng)]有弄明白的問題就要千方百計(jì)弄清楚；決心使自己的學(xué)習(xí)成績在全班、全校的位次前移，就要全力挖掘自己所有的學(xué)習(xí)潛能，努力實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二：必須學(xué)會(huì)自我控制。人的行為，很大程度上受情景因素影響，成為影響學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。比如，已認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)的危害了，不想再上網(wǎng)了，就要努力克制自己，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，充實(shí)學(xué)習(xí)，從對自己、對集體、對家庭高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心時(shí)時(shí)暗示自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間來約束自己的行為，努力改正影響學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。

最后：嚴(yán)格自我監(jiān)督。在好習(xí)慣形成過程中，或

者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神走神了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時(shí)調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像進(jìn)入軌道，就會(huì)沿著軌道不停飛行，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習(xí)慣也就成了自然。

看看我們身邊學(xué)生的不良習(xí)慣吧。我們只說一小點(diǎn)：上課聽講憑興趣，感覺自己聽懂的就不再追究為什么了，課本上的圖畫插圖總要加上兩筆，隨手寫幾個(gè)字，好像是用不同的顏色區(qū)分重點(diǎn)，但不知不覺成了自己娛樂的工具，看似大量的做筆記，但字跡潦草課后根本看不懂……這些是普遍現(xiàn)象，似乎微不足道但時(shí)間長了就會(huì)影響聽課效果，每天損失一點(diǎn)最后損失一大部分。這些習(xí)慣細(xì)節(jié)往往會(huì)差生大力量。養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。要使學(xué)生養(yǎng)成一種好習(xí)慣，教師家長更要做好榜樣作用，要隨時(shí)隨地加以注意，哪怕

是一件小事在學(xué)生眼里都是榜樣的行為。會(huì)起到模仿的作用。這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。良好的習(xí)慣養(yǎng)成得越多，那個(gè)人的能力就越強(qiáng)。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣”。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從點(diǎn)滴做起，從小事做起，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的潛能。我想我們教育工作者不如從抓學(xué)生的習(xí)慣開始，用自己的言傳身教，滲透到日程的生活中，不要只說大道理，不要一味羅列知識(shí)點(diǎn)，利用每節(jié)課每次班會(huì)等，一段時(shí)間攻克一個(gè)壞習(xí)慣，一學(xué)期養(yǎng)成幾個(gè)好習(xí)慣，對于孩子來說才是最重要的，讓我們從培養(yǎng)自己和學(xué)生的好習(xí)慣做起。

通過反思，我感慨頗多。在自己十年的教學(xué)工作

中，存在太多的惰性，太多的模仿，很多自己小時(shí)候的壞習(xí)慣，不但沒有改掉而且有些還影響到了學(xué)生，讓我從自己做起改變自己突破自己，帶領(lǐng)學(xué)生一起培養(yǎng)良好的習(xí)慣吧。

第四篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！焙昧?xí)慣成就未來，壞習(xí)慣毀人一生。為使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)、有效、持續(xù)地開展下去，特制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。扎實(shí)開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生基本素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

二、基本原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實(shí)處，重在訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實(shí)踐性與實(shí)效性。

㈠整體性原則

所有學(xué)生都是習(xí)慣培養(yǎng)的對象和參與者，習(xí)慣培養(yǎng)的計(jì)劃、實(shí)施、組織活動(dòng)要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要落實(shí)在學(xué)生思想教育工作上、要落實(shí)在課堂教學(xué)上、要落實(shí)在教育環(huán)境上。

㈡主體性原則

堅(jiān)持教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動(dòng)參與相結(jié)合，重點(diǎn)提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

㈢層次性原則

在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注和重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強(qiáng)的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的 地方可以向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真傾聽習(xí)慣。上課時(shí)，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀(jì)律，不做小動(dòng)作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復(fù)述所聽內(nèi)容。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、勤思、能評(píng)價(jià)的習(xí)慣。虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤

3、表達(dá)習(xí)慣。練習(xí)說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

4、書寫習(xí)慣。書寫時(shí)注意保護(hù)好視力，做到“三個(gè)一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

5、閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習(xí)慣，達(dá)到閱讀有一定的速度，學(xué)會(huì)摘記讀書筆記。

四、實(shí)施步驟

1、宣傳發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)：

加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重要性的宣傳力度，努力營造學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)文化氛圍。學(xué)校通過教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體晨會(huì)、班會(huì)、板報(bào)等形式在師生中進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2、建立組織機(jī)構(gòu)：

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

3、展示評(píng)比活動(dòng)利用板報(bào)、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識(shí)競賽等形式營造氛圍，評(píng)選好習(xí)慣標(biāo)兵。

五、主要措施

落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。

1、所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會(huì)積極地去做。做的次數(shù)多了，才會(huì)變成自覺的行動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點(diǎn)：

(1)形象性。要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采用生動(dòng)形象的教育方法，使學(xué)生明白老師提出的要求。

(2)主導(dǎo)性。在明理的過程中，老師始終處于主導(dǎo)地位，要及時(shí)分析學(xué)生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計(jì)劃地組織活動(dòng)。

2、所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個(gè)內(nèi)化的過程。在這一過程中，必須注意兩點(diǎn)：

(1)層次性。訓(xùn)練要嚴(yán)而有度，分層次對待，對不同的人，訓(xùn)練的重點(diǎn)和強(qiáng)度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。學(xué)生接受訓(xùn)練不是消極被動(dòng)的，而是主觀能動(dòng)的，一種習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須通過學(xué)生自身的內(nèi)部矛盾斗爭才能成為習(xí)慣。因此，在訓(xùn)練的過程中，始終應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。

3、所謂“恒”，就是“持之以恒”。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點(diǎn)：

(1)一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學(xué)生會(huì)感到厭煩，效果會(huì)削弱。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，要加大培養(yǎng)力度，學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實(shí)情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師量化學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

六、考查方式：

考查：學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本知識(shí)和要求驗(yàn)收：看、聽、做 看：課上檢查5項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

聽：學(xué)生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。做：班級(jí)展示活動(dòng)。

第五篇：淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：在教學(xué)過程中，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是“學(xué)有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：從小事做起，越早越好；循序漸近，逐漸發(fā)展；嚴(yán)格要求，密切配合；樹立榜樣，啟發(fā)自覺；整體發(fā)展，相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?，在教學(xué)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，有些人有很高的學(xué)習(xí)效率和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而有些人卻相反。其實(shí)他們之間除了智力上有一點(diǎn)差距之外，更關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，如果養(yǎng)成上課隨便說話，做小動(dòng)作；寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩，字跡潦草很難讓別人看懂；不能獨(dú)立思考，愛抄襲別人的；學(xué)習(xí)用品隨意亂放等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提

[2]

[1]高學(xué)習(xí)效率，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和一生的發(fā)展都具有重要意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、從小事做起，越早越好

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有很大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，也如同古人所說:“少成若天性，自然成習(xí)慣”說的就是從小做起。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，也易于糾正，若不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，從而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從娃娃抓起。在小學(xué)生中有的學(xué)生上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)等壞習(xí)慣，即使在老師的教導(dǎo)下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的不懈努力，才能徹底改掉。還有很多人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓低年級(jí)的孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了這是極其錯(cuò)誤的。所以，從小學(xué)一年級(jí)甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中進(jìn)行逐步進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形

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[3]成穩(wěn)定的自覺行為。首先，從一年級(jí)學(xué)生入學(xué)起，就應(yīng)培養(yǎng)每天上學(xué)之前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，要求自己動(dòng)手，不要讓父母包辦。同時(shí)，要求學(xué)生做到按時(shí)到校，不遲到，不早退，風(fēng)雨無阻。其次，把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在課前準(zhǔn)備和上課上，并及時(shí)督促檢查，直至養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣為止。課堂上要求學(xué)生，向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。再次，要培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)，獨(dú)立完成作業(yè)的能力，并要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)，要集中精力，不能三心二意，要認(rèn)真書寫，一絲不茍地完成作業(yè)。在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，天長日久，不但使學(xué)生練就了一手好字，還養(yǎng)成了做事認(rèn)真的好習(xí)慣。以上這些簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)然是在小學(xué)生低年級(jí)就形成了，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐步形成的過程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展，從小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn)可看出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展，小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn)筆者總結(jié)如下：

(一)由被動(dòng)到主動(dòng)

小學(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生基本上是按照教師和家長 的要求去學(xué)習(xí)，有些學(xué)習(xí)差的小學(xué)生是靠家長逼著去上學(xué)，相當(dāng)被動(dòng)。然而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，對學(xué)習(xí)的目的、意義的理解也逐步加深，尤其小學(xué)生生活豐富多彩，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)的熱情也越來越高，表現(xiàn)出越來越高的積極性、主動(dòng)性和自覺性。

(二）由模仿到內(nèi)化

小學(xué)生具有很強(qiáng)的群集性和模仿性，他們天天生活在伙伴中、集體中，親眼看見那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到教師和家長更多的關(guān)愛，得到同伴的認(rèn)可和尊重，評(píng)為三好學(xué)生或優(yōu)秀少先隊(duì)員，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。這樣耳濡目染，小學(xué)生頭腦中逐步形成好學(xué)生的信念、標(biāo)準(zhǔn)，成為支配學(xué)習(xí)的動(dòng)力和準(zhǔn)則。

（三）由不穩(wěn)定到穩(wěn)定

由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對待學(xué)習(xí)也和對待其他事物一樣，是以興趣為心理動(dòng)力的主要因素，因而具有較大的波動(dòng)性、不穩(wěn)定性。隨著年級(jí)的升高和知識(shí)的積累，對學(xué)習(xí)的目的也越來越明確，榜樣的模仿也由身邊的人和事，逐漸發(fā)展到對先烈和賢哲們的模仿希望自己通過努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有用的人，有作為的人。有了理想，有了方向，有了成功的向往和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。由學(xué)習(xí)態(tài)度特點(diǎn)也可想到那種不遵循習(xí)慣形成的規(guī)律?；孟胍怀幌宛B(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等。三．嚴(yán)格要求，密切配合

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一點(diǎn)一滴做起，依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)穩(wěn)定習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退。所以應(yīng)嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止，與此同時(shí)，在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中，尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要有計(jì)劃的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只講要求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)這是非常重要的。以下幾點(diǎn)是筆者的一些基本辦法：

（一）培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

少年局性，習(xí)慣之為常。這句話的意思就是說良好的習(xí)慣使人終身受益。課前預(yù)習(xí)是一種提高學(xué)習(xí)效率的好方法。而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對性，這也是培養(yǎng)自

[5]

學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力最有效的途徑?，F(xiàn)在有些孩子不重視課前預(yù)習(xí)，因此教師要加強(qiáng)對學(xué)生這方面的培養(yǎng)。上課前，要求學(xué)生將要學(xué)習(xí)的課程做簡單預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查字典，查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，另外沒有解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“Δ”有疑問的地方在文字下面畫“—”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了保證預(yù)習(xí)工作能按時(shí)按質(zhì)完成好，避免個(gè)別學(xué)生偷懶。課前，教師要求各小組必須認(rèn)真檢查，此外，老師每次還要做好個(gè)別抽查工作。這樣做的話學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且通過預(yù)習(xí)掃清了聽課學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)聽課的針對性，有利提高學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生上課的習(xí)慣

對于還沒養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的學(xué)生，常常是上課鈴聲響了很久，才慢悠悠地走進(jìn)課堂。說說笑笑，你推我一把，我還你一掌，甚至還不知道今天上什么課。因此對學(xué)生課前習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。上課前，要求學(xué)生課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴聲一響就安靜下來。教師對學(xué)生的怎樣坐，答問時(shí)怎樣站等都要提

出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出學(xué)生的精神面貌。好動(dòng)是兒童的天性，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意力易分散，上課時(shí)有些學(xué)生坐不住，愛作小動(dòng)作，思想跑門。這就要求教師上課時(shí)，除了認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好課，吸引學(xué)生外，還要注意觀察學(xué)生，關(guān)注他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，隨時(shí)調(diào)整他們的聽課狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生不注意就及時(shí)批評(píng)提醒或教育。這樣做學(xué)生就會(huì)感到課堂上找不到可以溜號(hào)的空間和時(shí)間，對做得好的同學(xué)予以表揚(yáng)，讓其他學(xué)生感到認(rèn)真聽課確實(shí)能取得好的學(xué)習(xí)效果，時(shí)間久了，自然也就形成習(xí)慣了。

在學(xué)生能穩(wěn)定下神來聽課的基礎(chǔ)上，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽課。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然聽得很專心，但不會(huì)思考，不知道該聽什么，聽的時(shí)候該做什么，因此聽課的質(zhì)量比較低，收獲不多。所以，教師在教學(xué)中首先應(yīng)抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在聽課的時(shí)候，一定要跟著同學(xué)或老師的思路，邊聽邊思考，別人的想法是否正確，我的和他的想法有什么不一樣的地方，然后要大膽地發(fā)表自己的看法，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極性。其次，要從教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力。最后，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，教師一方面利用形象直觀教具進(jìn)行演示，另一方面

讓學(xué)生應(yīng)有充公操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生通過實(shí)際操作領(lǐng)悟真理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。這樣不斷的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的聽課狀態(tài)在漸入佳境，聽課的質(zhì)量也會(huì)逐步提高。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生書寫的習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，而現(xiàn)在做作業(yè)時(shí)，小學(xué)生都書寫零亂，馬虎，書寫姿勢不對等毛病。因此在寫作業(yè)時(shí)，教師就要從寫字資勢，書寫格式入手，要求做到眼睛離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，端端正正寫字，作業(yè)本不亂涂亂沫。再通過教師指導(dǎo)寫，學(xué)生板演，同桌互評(píng)，小組比賽，講名人學(xué)習(xí)的故事，作業(yè)展覽，做作業(yè)比賽，個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式來培養(yǎng)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真寫字的習(xí)慣，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，用語言和小紅旗、小紅花鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題，在學(xué)生的作業(yè)本上寫個(gè)樣子讓他們模仿。每次的作業(yè)都要從書寫和質(zhì)量兩方面來總結(jié)。同時(shí)，教師還注意教學(xué)時(shí)板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響，感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，在潛移默化中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就形式了。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生遵守時(shí)間的習(xí)慣

這是當(dāng)今社會(huì)和未來時(shí)代每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一，而現(xiàn)在小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩，動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。怎樣引導(dǎo)學(xué)生珍惜金子般的時(shí)間，增強(qiáng)時(shí)效觀念，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？只有讓學(xué)生明白“明日復(fù)明日，明日何其多”的道理，做到“今日事，今日畢”，學(xué)生才能不斷地給自己確立進(jìn)取的目標(biāo)，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的任務(wù)，不達(dá)到目的絕不罷休。教師可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，效益觀念，使他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，它買不著，借不到，留不住，回不來。偉人都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是珍惜時(shí)間，他們都以爭分奪秒的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和工作，如愛因斯坦利用半小時(shí)解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題，陳毅小時(shí)候利用煮飯的時(shí)間讀書等。使學(xué)生真正明白時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的道理。對“時(shí)間重要性”的教育要采取多項(xiàng)滲透的方法，除了講故事，還可以讓孩子自己閱讀有關(guān)書籍，可以在墻上貼上名言警句，可以說親身經(jīng)歷，可以講別人的教訓(xùn)，讓孩子親自體驗(yàn)不珍惜時(shí)間的害處。通過各種途徑鼓勵(lì)孩子做到學(xué)習(xí)時(shí)，分秒必爭的好習(xí)慣，（五）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣

每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀，摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點(diǎn)，記上自

己的體會(huì)，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆墨的好習(xí)慣。收集和管理信息能力，利用身邊的信息源，在探求和學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，收集和管理信息，從而解決問題并能夠向周圍同學(xué)來傳遞信息。

（六）培養(yǎng)小學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣

每天睡覺前都要反思：今天，我又學(xué)到了什么新知識(shí)？怎樣學(xué)的？還有什么問題等。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所運(yùn)用的方法在頭腦中簡單地回顧一遍，回想今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，單元結(jié)束構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系，建立成長記錄袋，對作業(yè)本，試題，筆記，改錯(cuò)本以及受到獎(jiǎng)勵(lì)，獲得榮譽(yù)做好記錄，并時(shí)常翻閱自己的成長歷程記錄。及時(shí)記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫2分鐘日記的習(xí)慣，每學(xué)期結(jié)束，寫出總結(jié)反思材料，分析學(xué)習(xí)的得與失，確定今后努力方向。

四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低年級(jí)教學(xué)要求樹立生活中的榜樣，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，讓其他學(xué)生自覺模仿形成習(xí)慣。在具體實(shí)施中還可以利用書法展覽，作業(yè)評(píng)比等小組活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，并設(shè)立五顆紅星換金星等活動(dòng)。即在課堂表現(xiàn)、作業(yè)、課下活動(dòng)、做操、紀(jì)律等各方面每周進(jìn)行評(píng)比，表現(xiàn)好的學(xué)生可得到一顆金

星，此活動(dòng)在班上能營造一種積極向上的氛圍，有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，家長和教師要重視自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子身上，對高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個(gè)人成才的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、整體發(fā)展，互相促進(jìn)

除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個(gè)人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校、家庭結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

總之，小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在小學(xué)階段，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技能的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，能使他們終生受用。

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