第一篇：應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng) 每當(dāng)我自己有機(jī)會接觸到現(xiàn)在的一些小學(xué)生作業(yè)本時，我自己有一種說不失望，甚至于有些“大吃一驚”。現(xiàn)在的小學(xué)生書寫能力太差了，簡直到了讓人不可思議的地步。反觀我們的近鄰韓國、日本，這些深受中華文化影響的國家，還有我國臺灣、香港地區(qū)的小學(xué)生，他們的書寫能力讓人刮目相看。應(yīng)該說，我們中國大陸才是我們中華民族的文化瑰寶書法的發(fā)祥地，從古到今，在不同的歷史時期，我們中華民族涌現(xiàn)出了一大批風(fēng)格各異、特點(diǎn)明顯、影響深遠(yuǎn)的書法大家，而且這種影響一直延續(xù)到今天，然而，到了信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們大陸的孩子反倒書寫能力遠(yuǎn)不及上述各個國家和地區(qū)的孩子，對于書法的愛好和熱捧程度遠(yuǎn)不及過去，對于書寫能力的重視每況愈下，一些人認(rèn)為，書寫能力并不是一個人能力的主要組織部分，遠(yuǎn)不及培養(yǎng)其它能力重要；一些悲觀的人甚至認(rèn)為，由于目前人們普遍不重視書寫能力的培養(yǎng)，假以時日，我們國民的書寫能力會越來越差，書法也會隨之成為一種歷史文物。筆者認(rèn)為，對于書寫能力的培養(yǎng)絕不能忽視，尤其是在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們要讓中華民族的傳統(tǒng)書寫方式得以延續(xù)，要讓書法藝術(shù)更加發(fā)揚(yáng)光大，書寫能力的培養(yǎng)必須從娃娃抓起。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對于傳統(tǒng)書寫的影響。

現(xiàn)代社會是一個信息高度發(fā)達(dá)的社會，世界信息技術(shù)革新一日千里，極度繁榮。人們的生產(chǎn)生活受到信息技術(shù)革命強(qiáng)大的沖擊，人們生產(chǎn)生活方式、思維方式、傳統(tǒng)的工作方式也隨之受到了沖擊。當(dāng)然，也包括我們的書寫能力。而對書寫能力的沖擊歸根到底是對書寫工具的沖擊。信息技術(shù)是一個無空不入的新型技術(shù)，對于我們傳統(tǒng)的工作方式和方法構(gòu)成了挑戰(zhàn)和顛覆。鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)、鍵盤輕輕一敲就可以完成文字的輸入，打印出漂亮美觀的文稿。這與我們傳統(tǒng)的用手工的書寫方式有著很大的不同。一方面，它可以節(jié)省時間和體力，另外一方面，可以與打印機(jī)形成有效的聯(lián)結(jié)，打印出美觀大方的文稿，還有，它可以實現(xiàn)多次修改內(nèi)容，無需耗費(fèi)資源的功能。這些優(yōu)勢是我們傳統(tǒng)的書寫方法無法比擬的。自然了，人們漸漸遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的毛筆、鋼筆、鉛筆等書寫工具，書寫工具的逐漸遠(yuǎn)離意味著人們書寫鍛煉機(jī)會的減少，書寫能力也就隨之下降。從這個意義上講，現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展是我們書寫能力下降的“罪魁禍?zhǔn)住?。這一點(diǎn)兒是毋庸置疑的。

二、正確全面年看待傳統(tǒng)書寫方式的優(yōu)點(diǎn)。

現(xiàn)代信息工具對于傳統(tǒng)的書寫方式的沖擊是顯而易見的，它所具備的高效快捷的優(yōu)點(diǎn)也是傳統(tǒng)書寫工具無法比擬的。但它不可能徹底淘汰傳統(tǒng)的書寫方式，只要我們高度重視，兩者是可以相輔相承，和諧共生的。這里主要看我們?nèi)绾稳ブ贫▽Σ撸茖W(xué)分析，協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)在出現(xiàn)的“信息獨(dú)霸”局面是人為造成的。一些人過分的強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息書寫工具的優(yōu)點(diǎn)和無限的發(fā)展前景，并悲觀的認(rèn)為，傳統(tǒng)的書寫工具終究會被歷史所淘汰，而且還會列舉傳統(tǒng)書寫工具耗時、費(fèi)用、浪費(fèi)資源的“種種罪狀”。我們不能否認(rèn)現(xiàn)代信息技術(shù)書寫的優(yōu)點(diǎn)，但也不能就此認(rèn)定傳統(tǒng)的書寫工具一無是處。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的書寫

工具有著顯著的特點(diǎn)，一些特點(diǎn)是現(xiàn)代信息技術(shù)所不具備的。首先，用傳統(tǒng)書寫工具書寫的內(nèi)容極具個鮮特點(diǎn)，可以培養(yǎng)一個人自我滿足，自我欣賞的成就感。每一個人的書寫特點(diǎn)是不一樣的，有的瀟灑飄逸，有的厚重古樸，這與現(xiàn)代信息技術(shù)制造出的千篇一律的方塊字是截然不同的；二是傳統(tǒng)的書寫工具可以培養(yǎng)人的審美情趣。中國人常說，字如其人。從一個人書寫的文字可以了解他的氣質(zhì)和性格。人們通過日積月累的書寫練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)自己在成長中進(jìn)步、成熟，并逐步較正自己缺點(diǎn)、提升自我審美價值和審判情趣；三是傳統(tǒng)書寫的方式可以增強(qiáng)一個人做事情的耐心和培養(yǎng)人們的意志力。毛筆書法藝術(shù)在這一點(diǎn)上更加具有不可替代的優(yōu)勢作用；四是使用傳統(tǒng)的書寫工具與現(xiàn)代人們倡導(dǎo)的低碳生活不謀而合。筆者認(rèn)為，與現(xiàn)代的信息技術(shù)書寫方式比，傳統(tǒng)的書寫方式更加環(huán)保、低碳。傳統(tǒng)的書寫方式與現(xiàn)代信息技術(shù)書寫方式比可能浪費(fèi)了一點(diǎn)兒紙張，但是節(jié)省了對電能源的消耗，而且免受電腦設(shè)備長時間的輻射，對人體造成的傷害?？傊瑐鹘y(tǒng)的書寫工具有著現(xiàn)代信息技術(shù)書寫工具無法替代的優(yōu)勢。我們絕不可以認(rèn)為，它已經(jīng)到了退出歷史舞臺的時候。

三、加強(qiáng)對學(xué)生書寫能力培養(yǎng)的重大意義。

傳統(tǒng)的書寫工具具有的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)筆者已列舉了很多，其實我們要繼承傳統(tǒng)的書寫工具就是要讓人們使用這種書寫工具，進(jìn)而重視書寫能力的培養(yǎng)，最終目的就是繼承中華民族的傳統(tǒng)文化。這是我們這一代人義不容辭的義務(wù)，也是我們對歷史、未來負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。坦白一點(diǎn)講，與別的國家比，我們中華民族對于繼承發(fā)揚(yáng)本民族文化方面

做得還很不夠。近年來，關(guān)于日本、韓國向聯(lián)合國就端午節(jié)申請世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的事件讓國人吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一些人實在覺得有些不可思議，我中華民族延續(xù)千年的端午節(jié)傳統(tǒng)怎么一夜之間成了日本和韓國人的文化。這件事向我們敲響了警鐘。也許，有一天，當(dāng)我們逐漸淡忘我們中華民族的傳統(tǒng)書寫方式的時候，突然有人冒出來說，這是他們的文化遺產(chǎn)，這絕對不是危言聳聽。從日本、韓國這些深受中國文化影響的國家對書法的重視程度我們可以看得出，他們的雄心勃勃和對于傳統(tǒng)文化的尊重。重視書寫能力不僅僅是對于個人發(fā)展的要求，更是上升到了對國家文化傳承和對歷史的負(fù)責(zé)。一個國家能夠持續(xù)發(fā)展和繁榮昌盛，一個國家能夠?qū)崿F(xiàn)國家統(tǒng)一和廣泛的凝聚力，文化是強(qiáng)有力的紐帶和靈魂。當(dāng)然了，作為中華民族具有幾千年歷史的書寫方式是中華文化眾多文化要素之一。當(dāng)我們走進(jìn)西安碑林的時候，我們無不為中華民族那些優(yōu)秀的藝術(shù)家創(chuàng)造的書法藝術(shù)作品感到無比的驕傲和自豪，無不為他們?yōu)橹腥A民族文化所做的貢獻(xiàn)贊嘆不已。這就是文化動人心魄的震撼力量。

四、對于加強(qiáng)小學(xué)生書寫能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

目前，小學(xué)生課程中設(shè)立了寫字課，國家專門配備了教材?？梢哉f，國家有關(guān)部門也越來越重視對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，要真正提高小學(xué)生的寫字能力必須要形成多措并舉，多管齊下，共同關(guān)注的局面。一是學(xué)校要切實重視對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。從課程設(shè)置、師資配備、時間安排、考核制度等方面，認(rèn)真制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)方案，從思想和行動上重視這項工作。二是學(xué)校與家長相互配合，形成互動，有效降低學(xué)生對

于電腦等信息工具的依賴，適當(dāng)增加學(xué)生書寫時間。三是學(xué)校舉辦各種旨在提高學(xué)生書寫能力的講座、競賽活動，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為提高全體學(xué)生的書寫能力提供強(qiáng)大的外部良好環(huán)境。四是加強(qiáng)考核。把學(xué)生書寫能力作為一項重要的考核課程，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要采取獎勵、激勵等手段，樹立榜樣，增強(qiáng)榮譽(yù)感，使學(xué)生形成一種良好的自覺的鉆研書寫能力的好習(xí)慣。

以上是筆者對于加強(qiáng)小學(xué)生書寫能力培養(yǎng)的一點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生書寫能力事關(guān)個人發(fā)展以及國家的文化建設(shè)，意義重大，影響深遠(yuǎn)。希望有關(guān)方面能夠引起重視。同時，對于本人在文章中所表述的一些不成熟的觀點(diǎn)敬請大家諒解，并衷心希望大家提出批評意見。

為了孩子的未來，我愿意與您相互交流，探討孩子健康成長中我們共同面臨的挑戰(zhàn)。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語書寫能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生英語書寫能力

書寫教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點(diǎn)。如何將其落實到位，讓每位學(xué)生都能寫一手正確漂亮的英文，這又是一個難點(diǎn)。

一、小學(xué)英語書寫出現(xiàn)的問題

句子開頭字母不大寫或者大小寫不分。英語句子的書寫其中很重要的一點(diǎn)是在每一句話的開頭的第一個單詞的第一個字母要大寫，也就是句首字母需要大寫。但是在書寫時，很多學(xué)生都會忘記，特別是當(dāng)這個句子只有一個單詞組成時，那么學(xué)生更加容易忘記這是一個句子。這種現(xiàn)象在考試中更是變本加厲。特殊的單詞如星期、月份、地名、人名的第一個字母要大寫，可很多學(xué)生都不注意把它寫成小寫。容易分辨開來的大寫和小寫，學(xué)生一般不會弄錯，但是不易區(qū)分的大寫和小寫，學(xué)生卻是屢犯，比如：C-c、K-k、O-o、P-p、S-s、V-v、W-w、X-x、Y-y、Z-z。這種錯誤一般出現(xiàn)在寫單詞時，許多學(xué)生愛把pen寫成Pen，把car寫成Car等。

標(biāo)點(diǎn)符號，錯標(biāo)或者忘標(biāo)。一句話中有了標(biāo)點(diǎn)符號才算真正完整的一句話。但是學(xué)生往往不能區(qū)分英語和漢語的句號和省略號，英語的句號是實心的小圓點(diǎn)，而漢語的句號是實心圓圈；英語的省略號是“?”，漢語的省略號是“??”。如How are you？ I’m fine.有很多同學(xué)就不能正確地寫上“’”和“.”。

二、改進(jìn)的措施和方法

端正態(tài)度，規(guī)范書寫姿勢?！吨熳蛹矣?xùn)》中把寫字要領(lǐng)概括為“身正、心靜、氣順、自然”。正確的寫字姿勢不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。從一年級就要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，最基本的要做到“三個一”：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在平時寫字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。有了正確的寫字姿勢，還要有“認(rèn)認(rèn)真真”的寫字態(tài)度。教學(xué)中教師要經(jīng)常嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵，讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好書寫習(xí)慣。

把好字母關(guān)?！叭f丈高樓平地起”，牢固的書寫基礎(chǔ)是以后寫好英語的保證。這就要求教師要遵守循序漸進(jìn)的原則，從字母到單詞再到句子，不可急于求成，打好書寫的基礎(chǔ)，在字母的書寫上多下功夫。

歸納書寫規(guī)律，好記巧用。針對小學(xué)生好奇、愛玩的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以利用一些歌謠或者小詩激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們記憶的能力。教師也可以利用網(wǎng)上資源和教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)歸納一些書寫的規(guī)律。如歸納學(xué)生容易混淆的字母有：a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和g 和y（手寫體），q和（手寫體），I 和l，I 和L 以及J和L。小學(xué)生在二線格中不易掌握其寫法的字母有：Cc，Kk，Oo，Pp，Ss，Vv，Ww，Xx，Zz。另外，還有四組大小寫相似的字母，即Ll，Mm，Uu和Yy，也應(yīng)提醒學(xué)生注意。還有一些其他的順口溜：“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！薄癙、P、P，大寫時，頭頂天花板；小寫時，腳下踩地板，一大一小分清楚。”“一把弓（D）、曲項向天歌的鵝（e）、小海獅頂球（i）、一把傘（J）、漂亮的蝴蝶結(jié)（k）、小雞出殼（Q）、兩個山谷（W）、兩扇門（m）、隧道入口（n）、一個樹杈（Y）”等等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力

1.聯(lián)系生活，記錄點(diǎn)滴

在廣州版小學(xué)英語教科書中，寫作的主要話題有寫人、寫動物、寫愛好、寫計劃、寫季節(jié)、寫節(jié)日、寫希望與理想和記事。這些話題都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，所以教師平時可以要求學(xué)生善于觀察自己平時的發(fā)現(xiàn)，及時記錄自己的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，并盡可能用英語寫下來（要求有能力的學(xué)生每天堅持用英語寫日記）。

2.總結(jié)規(guī)律，降低難度

在廣州版小學(xué)英語教科書中，寫作的考核方式無非就是命題作文，看圖作文和仿寫作文。教師可以讓學(xué)生自行歸納這幾種作文寫作的規(guī)律，并要求他們牢記。

3.提供平臺，展示才能

在課室里設(shè)置一個“I can write”的成果展示臺，把平時評選出優(yōu)秀的學(xué)生作文或者一些摘錄的優(yōu)秀范文，粘貼在成果展示臺，給大家營造競爭、比一比的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并充分利用展示臺的作用，讓學(xué)生在身邊就能學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的作文，互相學(xué)習(xí)，互相探究，互相競爭，促進(jìn)英語作文教學(xué)。

責(zé)任編輯 邱 麗

第三篇：小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

我們的一切教學(xué)活動都要基于標(biāo)準(zhǔn)，從課標(biāo)出發(fā)，所以我們先來看看課標(biāo)。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》中關(guān)于漢字的書寫能力培養(yǎng)是這樣描述的：

第一學(xué)段：

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

第二學(xué)段：

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

第三學(xué)段：

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

4、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

由此可見，書寫能力培養(yǎng)方面，低年級的重點(diǎn)是規(guī)范、端正、整潔，中年級要熟練書寫正楷字，同樣做到規(guī)范、端正、整潔，高年級要求達(dá)到行款整齊、美觀。

我現(xiàn)在教的是低年級語文，識字寫字更是重中之重，回顧了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴，我把自己工作中的一些做法總結(jié)了以下幾條，如果對大家有一點(diǎn)幫助，我將非常榮幸。

一、家長的配合很重要。

每一位家長都很重視孩子的學(xué)習(xí)，都有“”望子成龍，望女成鳳”的想法，只是因職業(yè)、學(xué)歷等的高低，表現(xiàn)的方式和重視的程度不一樣。

1、換位思考，如果你是家長，你最想從老師口中了解哪些問題呢？如果是我的話，我最想知道的是老師這個學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，怎樣做才能和老師配合好？開學(xué)后的第一次家長會，我會把本年級段的培養(yǎng)重點(diǎn)“識字寫字教學(xué)”告訴家長，告訴家長怎樣配合老師才能幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。我也是一位家長，我也非常迷茫，特別想了解老師但又不知道怎樣了解？因此，我不放過任何一次家長和開放式的學(xué)?；顒?。我想，這就是我們學(xué)校在家長開放那天“生意火爆”的原因。

2、如果是中途開家長會，那就準(zhǔn)備一些優(yōu)秀作業(yè)展示給家長，從感官和心理上刺激家長，利用家長的攀比心理，然后再講一些要求，家長更容易接受。

3、請優(yōu)秀學(xué)生家長介紹經(jīng)驗。老師介紹的經(jīng)驗，總是站在老師的角度，站在家長的角度談方法，他們更容易接受。

二、注重培養(yǎng)寫字習(xí)慣。

第一學(xué)段：

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

第二學(xué)段：

5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

第三學(xué)段：

4、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個學(xué)段都提到了“寫字姿勢正確”?？梢?，良好的習(xí)慣對書寫能力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

為了養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要求：

（1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳。?三個一?，要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（2）做寫字操。在平時的課堂教學(xué)中，我們要做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、足安、寫字）真正做到“練字先練姿”。

（3）學(xué)生體驗。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅持，現(xiàn)在，要把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

（4）家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管。

三、寫字方法指導(dǎo)。

1、課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生把生字從文中圈出來，掌握讀音，對漢字有初步的認(rèn)識，這是低年級的要求，中高年級要求更高，可以從字或者詞的意思入手，加深理解，在理解的基礎(chǔ)上書寫。

2、課中指導(dǎo)。怎樣才能把字寫好呢？我通常有以下幾種做法：

（1）一看，二寫，三比較。寫字前要先觀察漢字在田字格中的起筆、落筆、結(jié)構(gòu)、占格情況、主筆等，靜觀默察，細(xì)想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先，再下筆書寫。寫完后把自己寫的字與書上的范字進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)不足，寫第二個字的時候注意改正。長此以往，就能越寫越好

（2）漢字美容診所。

這一點(diǎn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法和能力。請學(xué)生在黑板上書寫一個漢字，其他學(xué)生變身為美容醫(yī)生，給漢字整容，使其變得美觀。

（3）學(xué)生指導(dǎo)老師范寫。學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，熱情更高漲。

（4）學(xué)生互評。

3、課后展評。

（1）開展作業(yè)展覽活動。展出優(yōu)秀書法作業(yè)，提供學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）開展寫字競賽活動。每學(xué)期安排一至二次競賽活動。比賽后要公布優(yōu)秀者名單，并張貼其作品，讓學(xué)生觀摩和欣賞，也起到鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用。

四、借助字帖培養(yǎng)基本功。

臨摹是書法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識。

五、發(fā)揮教師的示范作用。

我們都會有這樣的感覺，每個班學(xué)生的書寫跟語文老師神似，這就是示范的作用。老師要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣。

六、提筆即是練字時

我們常常見到的情形是：學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。為此，在寫字課上，對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應(yīng)該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。和家長取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。

七、記錄方法和過程，在總結(jié)和反思中提高自己

1、作為語文老師，要專門準(zhǔn)備一個記錄本，記錄孩子出現(xiàn)的問題，孩子的進(jìn)步，以及老師腦中突然閃現(xiàn)的靈感，有效的輔導(dǎo)方法。

2、設(shè)定幾個觀察對象，把孩子的進(jìn)步照片記錄下來。留珍貴的教學(xué)資料，做一名有心的老師。

以上就是我的一些想法，不當(dāng)之處，歡迎批評指正。

第四篇：淺談小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的一種手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)功課的必備技能；寫字同時也是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，它不僅在思想道德方面陶冶學(xué)生的性靈，還在科學(xué)文化素質(zhì)方面提高學(xué)生文學(xué)、美學(xué)等各方面的文化素養(yǎng)。“字是一個人文化修養(yǎng)的內(nèi)在表現(xiàn)。”寫好字，還能把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有知識、守紀(jì)律的人。所以，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。

我國的文字已有幾千年的歷史，它是表意文字，每個字都有一定的涵義。每個文字實際上就是一幅優(yōu)美的圖畫，如“燕”字，“サ”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，“灬”是尾巴，多么生動、形象，簡直就像一只活靈活現(xiàn)的燕子出現(xiàn)在眼前。學(xué)生在把字寫好的同時，還能感受到祖國語言文字的結(jié)構(gòu)美和意蘊(yùn)美，產(chǎn)生濃厚的興趣。

漢字是我們記錄語言、交流思想的工具，可是為什么有些小學(xué)生寫的字卻不盡人意呢？歸結(jié)起來有以下幾個方面的原因：

一、有些學(xué)校忽視書寫方面的培養(yǎng)。由于受“應(yīng)試”教育影響，一些學(xué)校為了追求升學(xué)率，不開設(shè)寫字課，而有些學(xué)校開設(shè)了寫字課，卻名不符實，把寫字課用來上主課，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，字寫得正確、端正、整潔與否都無關(guān)緊要。因此，寫字這項基本功的訓(xùn)練成了語文教學(xué)中長期存在的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生寫字質(zhì)量下降。

二、家長不夠重視書寫能力的培養(yǎng)。有些家長因為工作繁忙，沒有顧及子女；也有些家長認(rèn)為字寫得好壞與孩子的前途關(guān)系不大，寫字沒有受到重視。

三、人們對現(xiàn)代化手段的依賴性太強(qiáng)。由于現(xiàn)代高科技水平的不斷發(fā)展，電腦越來越普及，已成為人們工作、生活中不可缺少的一種重要工具。許多人認(rèn)為現(xiàn)在電腦多了，打字速度比手寫快了，既方便快捷又規(guī)范美觀，何必那么麻煩地用手去抄寫呢？在這種思想的影響下，電腦越來越受到人們的歡迎，而寫字也就漸漸地被人們所忽略了。盡管老師對學(xué)生寫字提出了要求，學(xué)生沒興趣寫，照樣也寫不好字。那么該怎樣激發(fā)學(xué)生寫字的興趣？我認(rèn)為可以從這幾個方面去引導(dǎo)：

〈一〉、發(fā)動學(xué)生積極投稿?！芭d趣是最好的老師”，要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，首先要發(fā)動寫字好的學(xué)生認(rèn)真書寫一兩份作品，然后把這些優(yōu)秀作品向報刊雜志投稿，只要作品被刊登上了，就可以放在班上展覽，極大地鼓勵學(xué)生的寫字欲望，身邊的例子就是最好的榜樣。

〈二〉、老師、家長及時鼓勵。學(xué)生在寫字過程中，老師要做到盡可能地逐個檢查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)姿勢、執(zhí)筆或

書寫的筆畫不規(guī)范或錯誤時，當(dāng)面給予糾正或示范，讓學(xué)生逐漸掌握，養(yǎng)成習(xí)慣。不管學(xué)生寫得好壞，只要學(xué)生肯寫，家長都要及時表揚(yáng)、鼓勵。

〈三〉、經(jīng)常舉辦各種活動?？梢岳谜n余時間講講書法家成才的故事，或者拿一些優(yōu)秀的書法作品到班上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞；也可以開展一些寫字比賽，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)競爭意識。

〈四〉、定期出優(yōu)秀作品專欄。每隔兩周選出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在習(xí)作園地里，當(dāng)學(xué)生看到自己不斷進(jìn)步，動力便不斷增強(qiáng)，常常會產(chǎn)生巨大的寫字動力?！次濉?、收集作品訂成作品集。每個月都把收集的作品按名字順序排列好，裝訂成一本作品集，這個月寫字的效果與上個月相比是否有進(jìn)步，并在進(jìn)步明顯的作品上寫上批語，看到老師的批語，學(xué)生的寫字興趣會愈加濃厚。學(xué)生有了興趣，就會自覺地寫字，會由原先的“老師要我寫字”變成“我想學(xué)寫字”，這樣寫字教學(xué)的難度就會減輕，學(xué)生的寫字水平一定會不斷提高。當(dāng)然不光學(xué)生有興趣，更重要的是“大人們”也要有興趣。有了興趣，才能更投入地去教學(xué)生，學(xué)生才能寫好字。

培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。在師生雙邊活動中，教師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用。首先，教師的講解要好懂、易記、管用，要讓學(xué)生感到字不難寫，根據(jù)老師

編的口訣或兒歌，把筆畫的走向、粗細(xì)、長短、組合等方面的變化規(guī)律及結(jié)構(gòu)布局掌握好。其次，加強(qiáng)示范和指導(dǎo)。老師在黑板上畫出田字格，在田字格里一筆一畫地寫上范字，同時講清字在田字格中的位置，筆畫的輕重快慢。老師寫好了范字，學(xué)生看了會從心里產(chǎn)生一種“老師寫的字多好??！”的感受，由此大大激發(fā)寫字的興趣。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種。只要掌握了這些楷體字基本筆畫的形態(tài)和運(yùn)筆方法，再把筆畫按照一定的規(guī)律和方法結(jié)合起來，就能寫出正確、美觀的字了。例如，帶有點(diǎn)畫的字有“心”，帶有橫、豎筆畫的字有“豐”，“文”是帶有撇、捺筆畫的字，帶有提、折、鉤的字有“拇”等等。在指導(dǎo)過程中，先讓學(xué)生模仿著黑板上的田字格里的范字來寫，然后教師把其中的好、差兩幅作品展示給學(xué)生看，讓學(xué)生說說哪幅作品好，學(xué)生一定會指出好的作品是哪幅，接著順勢引導(dǎo)學(xué)生：為什么你覺得這幅作品好看呢？它好在哪？其實這是通過比較看出來的。例如“心”字，在田字格中，“心”字左邊的垂點(diǎn)落在橫中線下邊，第二筆彎鉤緊貼在橫中線下，彎鉤中間彎曲自然，不應(yīng)有折的痕跡，最后兩點(diǎn)寫在橫中線上，中間的挑點(diǎn)落在田字格正中，與右邊的側(cè)點(diǎn)相呼應(yīng)，一氣呵成。這樣寫出的字就是美觀規(guī)范的；而第二幅作品中的“心”字，由于把垂點(diǎn)寫成撇點(diǎn)，彎鉤折的痕跡很明顯，最后的兩點(diǎn)缺乏連貫，所以較之第一幅作品而言，就顯得不規(guī)范美觀。學(xué)生在練習(xí)時，教師臨場指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時指正，并讓學(xué)生通過對比，找出毛病，及時糾正。第三，加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。平時除了在課堂上練習(xí)外，還適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)，或開展寫字活動等等，充分調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。只有多練，才能不斷地鞏固書寫知識，不斷地把知識變成能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)范字的欣賞能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)范字的欣賞能力。要使學(xué)生懂得什么樣的字是規(guī)范的，什么樣的字是不規(guī)范的。如果一個字的筆畫有力，結(jié)構(gòu)安排得體，氣勢瀟灑大方，那么這個字就是規(guī)范的；相反，這個字就不規(guī)范了。

在教學(xué)實踐中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以身作則，即使老師的字寫不好，也應(yīng)當(dāng)重視寫字，并可以要求學(xué)生更進(jìn)一步努力。只有長期堅持練寫，才能使學(xué)生掌握書寫技巧，實現(xiàn)葉圣陶先生講的“教是為了不教”的目的，提高書寫水平。

寫字對人的一生尤為重要，小學(xué)階段更是打好書寫基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。一個人如果把字寫錯或是寫得潦草而令人無法辨認(rèn)，是容易誤事的。所以，寫字要從小抓起，而努力提高小學(xué)生寫字水平的任務(wù)，教師則任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語書寫能力

淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語書寫能力

天河一小

項飛琴

2011-2-18 摘要：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫四項基本技能緊密相關(guān)，相輔相成、相互促進(jìn)。其中，聽和讀是理解和輸入語言信息的過程；說和寫是表達(dá)和輸出語言信息的過程。初學(xué)英語者不能只局限于語言的輸入，而要努力實現(xiàn)語言的輸出。因此，在學(xué)習(xí)英語的初級階段應(yīng)對學(xué)生注重寫的訓(xùn)練。我認(rèn)為這里的“寫”不僅是指的寫作能力，也包括書寫，書寫是其中的一個小范疇。新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫的技能提出了明確的要求，對書寫方面的要求是：能正確書寫字母和單詞；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。

關(guān)鍵詞：英語、學(xué)習(xí)、書寫、培養(yǎng)、小學(xué)

目前學(xué)生的英語書寫能力越來越受到重視了，區(qū)里每年都會舉行英語書寫的達(dá)標(biāo)和競賽活動。于是學(xué)校也對老師和學(xué)生提出了嚴(yán)峻的任務(wù)和考驗?？墒强匆妼W(xué)生的書寫現(xiàn)狀，心理叫苦連天。問了一些資深的教師，得到的答案要努力刻苦地糾正?？墒乔闆r沒有改善，于是做了一定的研究和嘗試。

一、英語手寫本身英語書寫本身就缺乏趣味性，學(xué)生不易掌握。故

1、要以趣味練習(xí)為依托，激發(fā)學(xué)生書寫積極性。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師設(shè)計生動、風(fēng)趣，富有感染力的順口溜讓學(xué)生比較容易掌握。如“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！庇⒄Z句子的書寫規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記在心；設(shè)計形式新穎的書寫練習(xí)會對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，如寫出所給字母的“左鄰右舍”，把所給字母改成大寫或小寫，改錯誤等。在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進(jìn)一步抄寫句子、課文等。進(jìn)而讓學(xué)生做一些綜合了字母書寫、單詞書寫和句子書寫要求的題目，通過不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，學(xué)生逐步形成技巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。

2、要以競賽為載體，保持學(xué)生書寫興趣。爭強(qiáng)好勝，不甘落后是孩子的天性，因此要創(chuàng)造平臺，讓學(xué)生展示自己的才能。有層次地開展一些競賽活動，以激發(fā)學(xué)生的練字興趣，可以起到事半功倍的作用。如班內(nèi)開展優(yōu)秀作業(yè)展評、書法展、手抄報展，對獲獎和所有參賽選手除在物質(zhì)上的獎勵和精神上的鼓勵外，還可以在學(xué)校內(nèi)展示他們的書法作品。這樣，經(jīng)常性地創(chuàng)造展示的平臺，學(xué)生的積極性被最大化地激發(fā)，寫字熱情高漲，進(jìn)步也會很快。

3、要以評價為催化劑，強(qiáng)化學(xué)生書寫興趣。好勝心強(qiáng)，卻缺乏持久性，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，教師要及時給予鼓勵，因為教師的贊譽(yù)對學(xué)生是一種積極的鞭策，是興趣延續(xù)的助長劑能增強(qiáng)學(xué)生的信心。如寫字姿勢、執(zhí)筆方法正確了，教師給予肯定，并使其成為大家的榜樣;筆劃寫規(guī)范了，哪個字寫漂亮了，教師用紅筆圈劃上，并讓其板演為大家示范;誰的作業(yè)字跡工整、大方，就將其作業(yè)本展示出來，成為大家學(xué)習(xí)的典范，即使講存在的問題時，也應(yīng)用啟發(fā)式的語言給予指正或是讓同學(xué)之間比較、發(fā)現(xiàn)。要讓每一個學(xué)生都能感覺自己一絲一毫的進(jìn)步，讓每一個學(xué)生都能有興趣自覺練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能獲得練書習(xí)字的精神動力。一旦有了動力，自覺性便應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)學(xué)生的字能使自己滿意的時候，便形成了自信，而自信是前進(jìn)的驅(qū)動力，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，使人不斷地進(jìn)步。

二、教師的率先示范也起重要因素。要注重教師的示范、指導(dǎo)作用。小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，特別是教師在課堂板書時要做到書寫工整、美觀，因為教師的書寫每天在給學(xué)生作示范，學(xué)生會自覺不自覺地模仿教師寫字。教師很規(guī)范的書寫勝過千言萬語。這既是對自己的一種鞭策，又是對學(xué)生的一種示范。

1、教師的示范要突出。應(yīng)注意每一個字母都要規(guī)范、漂亮，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好筆順、大小、寬窄、傾斜度。在學(xué)習(xí)每個新字母時，教師要出示字母卡片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，邊示范邊講解，什么地方起筆和收筆，幾筆寫成，占哪幾格等等。語速要緩慢，要讓學(xué)生聽明白筆順的先后，看清楚書寫過程。要求學(xué)生跟著書空，然后讓學(xué)生在活動手冊上描紅，逐步過渡到臨摹抄寫。若遇到寫法近似的字母，要反復(fù)講清，可選用適當(dāng)?shù)捻樋诹飶?qiáng)化記憶。如：“d和b,一把剪刀分兩半，左下圓圈ddd,右下圓圈bbb;u和n,開口朝上uuu,開口朝下nnn;m和n,一道門兒是n，二道門兒m;O和Q,大圓圈OOO,圓上加點(diǎn)是阿Q?！钡鹊龋瑤椭鷮W(xué)生加深對初學(xué)字母音和形的記憶。

2、教師的書寫教學(xué)步驟要循序漸進(jìn)。從規(guī)范書寫二十六個英文字母;指導(dǎo)學(xué)生書寫單詞;在練習(xí)書寫字母和單詞的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加抄寫短語和句子的練習(xí);到篇章的書寫。而《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。英語的書寫范圍不外乎26個字母，只要26個字母能書寫規(guī)范，單詞、句子乃至文章的書寫都能美觀、規(guī)范。所以小學(xué)生的字母書寫是關(guān)鍵，教師絕對不能馬虎。教師應(yīng)注意三個方面：（1）筆順

教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。

（2）格式

字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有?辮?一二格，下面有?尾?二三格，無?辮?無?尾?中間格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

（3）字體

因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

3．教師的指導(dǎo)、評價要細(xì)致、到位。學(xué)生寫字時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)寫字姿勢、筆順、大小、寬窄、傾斜度，還要指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，對學(xué)有吃力的學(xué)生還要手把手的教。對學(xué)生的書法作業(yè)也要及時的批改，有針對性的指導(dǎo)、講解。

4．教師的書寫操練方式要形式多樣。對于單調(diào)的書寫形式，學(xué)生會比較厭煩。教師只有采用形式多樣的方式、方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，學(xué)生才能練得舒心、愉快，效果才會顯著。學(xué)生在練習(xí)時可以播放一曲舒緩、優(yōu)美的音樂，怡人心境，陶冶情操，讓學(xué)生體會到寫字是一種享受。舉辦學(xué)生書法展，欣賞并學(xué)習(xí)著，使學(xué)生感受書法的魅力同時找到前進(jìn)的目標(biāo)。這樣，多種形式和活動穿插于技能練習(xí)中，以引起學(xué)生書寫的積極性，使練習(xí)成為一種樂趣而不是機(jī)械地重復(fù)，學(xué)生才能有意識地遵守書寫規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。

5.教師的書寫教學(xué)要扎實開展。（1）思想重視，嚴(yán)格要求。要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。（2）科學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)興趣。針對不同班級學(xué)生的實際書寫狀況，加強(qiáng)習(xí)字指導(dǎo)，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學(xué)生克服困難，提高寫字的興趣，掌握寫字的基本技巧，增強(qiáng)習(xí)字的成功感。（3）確保時間，強(qiáng)化訓(xùn)練。保證在時間上，可以集中使用，也可分散安排，但必須保證每周的寫字訓(xùn)練時間不少于 1 課時。（4）糾正錯誤，日常滲透。要特別重視學(xué)生日常寫字，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢。對書寫潦草的學(xué)生，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一項英語教學(xué)活動中，使學(xué)生的書寫時時處處受到良好的熏陶。

三、學(xué)生的書寫態(tài)度和習(xí)慣成為關(guān)鍵。要寫好字要有認(rèn)真端正的態(tài)度。光有興趣是不夠的，還得需要認(rèn)真用心地練習(xí)。在訓(xùn)練過程中，要求一絲不茍地去做，不貪圖快，應(yīng)把字寫得正確、端正后再求速度，每次寫好后，要對照范字檢查一遍。長期下去培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯和審美能力，形成做事一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，他是一個長期的、周而復(fù)始的訓(xùn)練過程，要培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，必須要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

1、書寫前，要保持良好心態(tài)，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導(dǎo)致書寫臟、亂、錯，不堪入目。要求學(xué)生緊張有序地，事先準(zhǔn)備好鉛筆和橡皮。動筆前要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。關(guān)于格式和布局這些都在一年級輔導(dǎo)寫作業(yè)時就要講清。錯誤的地方要檫干凈。寫完后要學(xué)會自我檢查養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不粗心的習(xí)慣。

2、書寫作業(yè)的習(xí)慣。我們要培養(yǎng)孩子掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求。作業(yè)書寫時要求字跡工整、格式規(guī)范、卷面整潔、獨(dú)立完成、及時訂正。對于書寫好隨心所欲，我行我素的學(xué)生，堅決要求他按要求做，屢教不改適當(dāng)處罰。好的學(xué)生用A來換紅星并且還有甜甜獎勵。這樣堅持下來孩子自然會養(yǎng)成我們期望的好習(xí)慣。通過教師引導(dǎo)教育，使學(xué)生認(rèn)識到要寫好字不是一蹴而就的事，它需要長期琢磨、領(lǐng)悟和練習(xí)。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于練字、“提筆就是練字”的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培養(yǎng)勤學(xué)苦練、堅持不懈的精神，為他們今后更好地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，英語書寫是一項長期而持久的工作，它需要有獨(dú)特的寫字熱情，過硬的寫字技能和良好的心理素質(zhì)，而這一切是需要教師及時幫助充電、耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。只有這樣，才能讓每一個孩子寫一手漂亮的英語字！參考文獻(xiàn)：

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項伯紅.2005.談小學(xué)英語書寫教學(xué)法 中小學(xué)教學(xué)與研究