第一篇：小學生好習慣的培養(yǎng)

篇一：養(yǎng)成學習的好習慣演講稿

老師們,同學們:

早上好!

習慣是行為的自動化,不需要特別的意志努力,不需要別人的監(jiān)控,在什么情況下就按什么規(guī)則去行動.習慣一旦養(yǎng)成,就會成為支配人生的一種力量.對于絕大多數(shù)學生來說,學習的好壞,20%與智力因素相關,80%與非智力因素相關.而在信心,意志,習慣,興趣,性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要位置.良好的學習習慣的形成,至少有三個方面的好處:

1,可以通過生物鐘,條件反射自動使你自覺地去做應該做的事.如果不是靠習慣,許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂,造成心煩意亂.2,可以發(fā)揮下意識的作用.一般人都有這樣的體驗:吃完早飯準備上學,剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙,接著打開車鎖,然后朝著學校的方向前進.這些動作幾乎連想都沒有去想.同樣道理,一個具有良好學習習慣的人,他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事,使之在不知不覺中,事情做得輕輕松松,有條有理.3,可以調(diào)動潛意識為學習服務.潛意識的作用非常大,一些科學家,文學家,藝術家之所以能在休息甚至在睡眠的時候產(chǎn)生靈感,都是因為他的潛意識與外界剌激,與自己孜孜以求的問題之間保持著必然聯(lián)系.1865年,德國的化學家凱庫勒坐在顛簸的馬車上打瞌睡,夢中揭示了苯的分子結(jié)構(gòu)之迷.1869年,俄國化學家門捷列夫也是在夢中看見他日思夜想的元素周期表的.那么,我們應該養(yǎng)成怎樣的良好學習習慣呢

1.要養(yǎng)成一心向?qū)W的習慣

一心向?qū)W的習慣,是所有學習習慣中最重要的習慣.這種習慣一旦養(yǎng)成,你就會自動自覺地把萬事萬物都與學習聯(lián)系起來,你的感觀便會成為知識信息的掃描儀和接收器,你的大腦便會成對知識進行過濾,加工,再造的法寶.同時,你會感到生活到處都有樂趣.2.要養(yǎng)成專心致志的學習習慣

專心致志的學習習慣,是學子必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣.如果象小貓釣魚那樣不專心致志,學習是沒有效率的,甚至一無所獲.3.嚴格執(zhí)行學習計劃定時定量的學習習慣

嚴格執(zhí)行學習計劃定時定量的學習習慣,是實現(xiàn)目標,克敵制勝的法寶.誰能根據(jù)奮斗目標制定出科學的計劃,并且定時定量地完成計劃,誰就能無往而不勝.4.要養(yǎng)成認真思考的學習習慣

認真思考的學習習慣,有利于提高學習質(zhì)量,有利于培養(yǎng)人的能力,尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn),發(fā)明和創(chuàng)造能力.5.要養(yǎng)成講究學習衛(wèi)生的習慣

有的同學學習時歪著身體,有的伏在桌面上看書,這些壞習慣既不衛(wèi)生,又會影響學習的效率.同學們,習慣是一種慣量,也是一種能量的儲蓄,養(yǎng)成良好學習習慣的人,要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量.希望同學們能養(yǎng)成良好的學習習慣,提高各方面的素質(zhì).我的講話完了!謝謝大家!

篇二：習慣收獲性格，性格決定命運

尊敬的各位老師、親愛的同學們:

大家好!我是四三班的郭怡凡，我演講的題目是《習慣收獲性格，性格決定命運》。

我曾經(jīng)在報刊上看到這樣一個故事：一家著名的企業(yè)公開招聘管理人才，在應聘者當中，不乏高學歷的人，口才異常常出眾的人，更有曾經(jīng)從事過管理工作的人。但是，到了最后，負責招聘的企業(yè)老總卻選中了一位在走廊上隨手撿起一張廢紙的應聘者。有人問企業(yè)老總：“為什么你要選那位不占任何優(yōu)勢的應聘的人呢？”企業(yè)老總說，“一個有好習慣的員工，就是一座金礦；有這種人格魅力的人，一定可以為公司創(chuàng)造更多的財富。”是呀，當一個人養(yǎng)成了良好的習慣，他的人格魅力便會自然得到提升。

同學們，聽了這則故事，你們一定有許多感想。要知道，今日的習慣，決定明天的命運。因此，在今天的學習生活中，我們一定要養(yǎng)成一些好的習慣，比如：習慣于主動打掃衛(wèi)生，形成熱愛勞動的習慣；習慣于說聲“謝謝”、“您好”、“對不起”，形成以禮待人的好習慣；習慣于每天堅持鍛煉，形成健美的體魄；同學交往中習慣于理解、寬容，便能化干戈為玉帛；習慣于用心去觀察，形成好的觀察能力；習慣于提前預習，課后復習，才能形成高效的學習方法……。

人們常說，“播下一個行動，便會收獲一種習慣；播下一種習慣，便會收獲一種性格；播下一種性格，便會收獲一種命運?！蓖瑢W們，希望你們從小將“好習慣，好人生”的種子埋下，用恒心去澆灌，去成就你們生命的精彩！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

篇三：養(yǎng)成好習慣演講稿

尊敬的老師、親愛的同學們： 大家好！

今天,我演講的題目是---《養(yǎng)成好習慣》。

習慣，是我們學習生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

一位哲人曾經(jīng)說過：“播下一種行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！?/p>

只有養(yǎng)成了良好的行為習慣，才能形成良好的學風、班風、校風。

只有養(yǎng)成了良好的行為習慣，才會成為德才雙馨的建設者，才能把祖國建設成自主創(chuàng)新型的國家。

習慣，對我們的生活有很大的影響。因為，他是一貫的，是在不知不覺中，影響著我們的品德，暴露著我們的本性，左右著我們的成敗。

美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。

同學們，將來我們能否在社會立足，能否生活的踏實、快樂，真正比拼的不是才藝，而是習慣！

今天，你的舊貌已隨風飄去，就在眾人當中昂首闊步吧！

讓我們?yōu)楹昧晳T的纜繩 系上恒心的索鏈，讓我們揚帆起航，成就 生命的精彩吧！

我的演講到此結(jié)束。

謝謝大家。

篇四：好習慣伴我行

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！我叫***，來自**學校*班，今天我演講的題目是《好習慣伴我行》。

我想，大家知道這樣一句名言吧：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運！”哲人是用凝練的語言告訴我們，好習慣可以令人生更加完美，可以讓我們在成功的路上事半功倍！

從懂事起，我就在養(yǎng)成了兩個值得自豪的好習慣，它們一直伴著我成長。

第一個習慣是節(jié)約。記得我剛剛學會吃飯時，不管碗里飯多飯少，我總習慣于剩下一些，媽媽怎么要我全吃掉我也不理會。媽媽苦口婆心地教我背誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，可我并不明白詩句的含義。有一次，媽媽帶我到鄉(xiāng)下親戚家，媽媽幫親戚種了整整一天的田。吃晚飯時，我看到媽媽的手上起了大大的血泡，心疼得哭了。媽媽說：“這回，你知道種糧食很辛苦了吧？媽媽只種了一天田就這么辛苦，那些農(nóng)民可天天都這么辛苦??！”這一下，我真正明白了媽媽的苦心，從此，我再也不浪費食物了。上學后，我在老師的教誨下懂得，我們的祖國還不富裕，資源雖多卻因為浪費而日益減少。因此我們不僅要愛惜糧食，更要愛惜其他資源，從小樹立節(jié)約的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。每次做作業(yè)，我的作業(yè)本總是正反都寫；每次外出，我總是記著關燈；用水時我也及時關掉水龍頭，盡量節(jié)約每一滴水。我想：只要大家都養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，我們的祖國就會越來越美好，也越來越富裕！

我的第二個好習慣是勤奮努力。在我家，掛著一副發(fā)明家愛迪生的名言：“天才等于1%的天賦加上99%的汗水?！蔽覐男】粗@句名言成大，并養(yǎng)成了勤奮的好習慣。雖然我今年才**歲，但我學鋼琴已有五年了。剛開始彈奏時，覺得既枯燥無味又辛苦，真想放棄，可是因為有了勤奮這一好習慣，我每天自覺堅持彈奏。漸漸地，我指尖流出的琴聲越來越動聽，有時像頑皮的精靈，有時像潺潺的流水，又有時像奔騰的萬馬千軍……彈奏讓我快樂，彈奏也為我?guī)順s譽！去年我獲得了星海杯業(yè)余鋼

琴比賽湖北賽區(qū)一等獎，今年老師要為我在咸寧開一個個人鋼琴演奏會，這在咸寧可是第一人呢！這都是勤奮的結(jié)果啊！雖然彈琴占去了我大部分時間，可我從沒有放松過文化課的學習。上課我用心聽講，放學做好作業(yè)，預習、復習，每一樣我都認真完成，由于我勤奮刻苦地學習，我的成績一直名列前茅！

我國著名巴金曾說過：“對于兒童的成功教育從培養(yǎng)好習慣開始。”今天的我，已經(jīng)從好習慣中受益，今后的每一天，它們會伴我快樂成長。親愛的同學們，請從現(xiàn)在做起，從小事做起，注意培養(yǎng)自己的好習慣吧，它會讓你快樂成長、走近成功！

謝謝大家！

篇五：好習慣伴我成長演講稿

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！我是一三班的牡丹，我演講的題目是：《從小養(yǎng)成好習慣》。

那天回家，我對媽媽說：“老師讓我參加“好習慣伴我成長”的演講呢！”

媽媽說：“好啊！那你準備講你哪些好習慣呢？”

??？這個我可回答不上來。媽媽拿來一本關于培養(yǎng)好習慣的書，說：“咱們來看看王栩有哪些好習慣吧！”

我和媽媽對著書一條一條查。嗯，真不錯，我的好習慣還不少呢，比如：上課專心聽講，不做小動作；認真學習、獨立完成作業(yè)；做事守規(guī)則、待人有禮貌；愛護環(huán)境；愛勞動；自己的事情自己做……每找到一條，媽媽都說出一兩件事，原來，我做得好的地方媽媽都記著呢，我的每一點進步媽媽都是能看到的。不過，有很多好習慣我還做得不夠，比如：不認真刷牙，吃飯?zhí)羰场?/p>

媽媽說：好習慣是財富，可以使人一生受益。媽媽希望我參加了這次演講，能養(yǎng)成更多的好習慣。

看著愛我的媽媽，我對自己說，一定要快快改掉壞習慣，養(yǎng)成更多好習慣！

第二篇：培養(yǎng)小學生勤儉節(jié)約的好習慣

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，勤偷節(jié)約能使孩子具備很多良好的品行，更有利于孩子健康成長和未來發(fā)展。勤儉的人能夠更好地致富，節(jié)約的人能夠更好地守財，一個人只有具備了致富與守財?shù)哪芰Γ拍茏屪约河肋h不為財富發(fā)愁。因此，父母要從小就培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習慣。

一、父母要做到勤儉節(jié)約

培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習慣要先從父母做起，生活在什么樣的家庭孩子就會養(yǎng)成什么樣的生活習慣，如果父母知道節(jié)儉，不浪費，孩子自然就能學會勤儉節(jié)約。如果父母根本不注意日常生活，總是在吃穿等方面與他人攀比，孩子自然也會學會攀比。

二、讓孩子不浪費食物和學習用品

培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習慣就要從日常生活中的小事做起，從孩子小的時候就教起，不能等到孩子浪費的習慣已經(jīng)養(yǎng)成再讓他改，也不要認為小事情無所謂，只要不浪費大的東西就可以。俗話說“由儉入奢易，由奢人儉難”一旦養(yǎng)成奢侈的習慣就很難變得節(jié)儉了。

因此，爸爸在孩子小的時候就要嚴格要求孩子不要浪費食物，吃不完的東西留著卜次吃，在外面吃飯點食物的時候要按自己的飯量來確定，不能什么都要，到后來剩下。不能浪費紙張和鉛筆等學習用品。衣服，鞋子能穿就行，不要總是和別人攀比。

三、讓孩子用掙錢來懂得勤儉節(jié)約

讓孩子學會節(jié)約最有效的手段就是讓孩子直接參與到財富創(chuàng)造的過程，讓孩子學會自己去掙錢，知道掙錢的辛苦和不易，孩子在生活中就不會大手大腳花錢了。比如讓孩子做家務賺零花錢。

讓孩子自己掙錢不是目的，而是通過這樣的手段讓孩子明白錢是怎么來的，并不是一張口就有的。體味到掙錢的辛苦，當然就不會隨便浪費了。同時也會想到父母掙錢不容易，知道感恩父母，節(jié)約開支。

四、讓孩子看到祖輩是怎樣生活的父母的行為可能給孩子的感觸還不深，爸爸可以讓孩子和祖父母，外祖父母多接觸一下，讓孩子從他們身上看老一輩人是怎么樣生活的。

祖輩們很多都經(jīng)歷過窮苦年代，他們更能做到勤儉節(jié)約，爸爸讓孩子和他們接觸，讓他們給孩子講一些早年間他們是如何生活的故事等，使孩子對鋪張浪費現(xiàn)象有所反省，進而做到節(jié)約。

五、給孩子準備一個舊物收藏箱

父親可以給孩子準備個舊物收藏箱，讓孩子把暫時不用的東西都放進去，這樣不僅能給孩子以后帶來美好回憶，還能讓孩子養(yǎng)成節(jié)約的習慣。、因為有了這樣一個箱子，孩子可以盛放自己當前不想用的衣服，鞋帽，玩具、別人送的有紀念意義的東西等。當孩子需要買什么東西的時候，可以到箱子里找找或許能讓這些東西再發(fā)揮作用。這樣就會節(jié)約一筆買新東西的錢。

第三篇：培養(yǎng)小學生文明禮貌的好習慣

怎樣培養(yǎng)小學生文明禮貌的習慣

有的小學生見了老師長輩不知道主動問好，同學之間做錯了事不知道主動道歉；用別人文具不知道請示別人，就像自己的一樣；當別人幫助了自己的時候不說“謝謝”。這些現(xiàn)象我們屢見不鮮。顯然沒有養(yǎng)成良好的習慣，這就需要我們進行良好習慣的培養(yǎng)。

首先應從各年級抓起，少先隊干部在檢查紀律的時候既要扣說臟話、罵人打架的分，又要給講文明講禮貌用語的班級和個人加分。有批評有表揚，表揚要多于批評，多鼓勵同學們講文明禮貌。

第二，從各學科抓起，文明禮貌教育不只是班主任一個人的事。各科老師都要抓，老師要以身做則，當學生向你問好時，應點頭會意，或以其它方式回應，在講課或與學生活動時應帶頭說文明禮貌用語，做好學生的典范。

第三，多宣傳文明禮貌的人或事，各班級發(fā)現(xiàn)講文明禮貌的人或事，可以寫成表揚稿的形式，寫在表揚欄里，或在紅領巾廣播站廣播等。另外還可以做成小品、相聲等節(jié)目?？傊拿鞫Y貌教育在中小學生當中顯得非常重要。

從家長的角度來說，父母培養(yǎng)孩子的目標，不僅是一個聰明的孩子，也是一個文明禮貌的孩子。那父母該怎樣培養(yǎng)孩子文明禮貌的優(yōu)點呢？這就要從一點一滴做起。

1．父母要為小學生樹立榜樣

古語說：“己正而后能正人。”作為父母若要小學生禮貌待人，首先自己要做表率，父母對小學生的影響最直接、最深刻。父母的身教是對小學生最生動、最實際的教育。父母應充分利用家里來客的有利時機提醒小學生，給小學生示范，使小學生在親身體驗和實踐中理解文明、禮貌、熱情的含義，并通過父母的行為潛移默化地影響小學生，使小學生在耳濡目染的環(huán)境中，逐步形成禮貌待人的品德。

2．為小學生講解待客的“規(guī)矩”

父母要給小學生講解待客的“規(guī)矩”，使小學生懂得一定的行為規(guī)范。如親友來訪時，聽到敲門聲要說“請進”；見了親友按稱謂主動親切問好；拿出茶點，熱情地請客人吃，不應顯出不高興的樣子或獨自去吃；當大人談話時，小孩不應隨便插話；小客人來，應主動拿出玩具與小客人玩；共同進餐的人未完全入席前不得動餐具自己先吃；客人離開時要說“再見”，并歡迎客人再來。

3．鼓勵小學生直接參與接待

家里來客，小學生一般很興奮。我們不能冷落小學生，要讓小學生感到自己是家庭中的一員，是小主人，待客要禮貌、熱情?？梢宰屝W生參與一些力所能及的待客活動，通過直接參與，使小學生待客 1的動作和技巧得到統(tǒng)習并逐步養(yǎng)成行為習慣。

4．對小學生的表現(xiàn)做出評價

別人的反應通常是刺激小學生學習的最佳催化劑?？腿嗽跁r，父母對于小學生良好的表現(xiàn)可做出表揚、鼓勵的表示；客人走后，父母也可以對小學生的表現(xiàn)做出評價，肯定做得好的地方，指出不足以及今后要注意的地方。這里需要指出的是，小學生在接待客人中出現(xiàn)了失誤，如打碎了茶杯，弄臟了飯桌，父母千萬不要當面批評，要保護小學生的積極性，對待小學生的過失要重動機輕后果，要原諒他們由于缺乏經(jīng)驗而出現(xiàn)的過失。小學生禮貌待人的行為規(guī)范不是一朝一夕形成的，要靠平時不斷教育、訓練和強化。年輕的父母要經(jīng)常為小學生提供“教育情境”，讓小學生不斷練習，鞏固熱情、禮貌待人的行為，這對小學生思想品德、學識能力、行為習慣的——培養(yǎng)都有積極的推動作用。

5．要幫助小學生確立自尊與尊重他人的意識

文明禮貌習慣看起來是一種外在行為表現(xiàn)，實際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和歧視，維護自己的人格和尊嚴，爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個喪失了自尊心的人會具有什么文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。

6．要幫助小學生掌握必要的文明禮貌常識

這包括兩方面的內(nèi)容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話，日常用語包括“您好”，“早上好”，“見到您非常高興”，“歡迎光臨”，“晚安”，“再見”，“歡迎再來”，“對不起”，“沒關系”，“謝謝”，“請”，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環(huán)境行為兩種。交往行為包括見面或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態(tài)和表情要體現(xiàn)出對對方的尊重。與別人說話的時候要用眼睛看著對方，這也是一種禮儀，如果與別人說話眼睛卻看著旁邊，這是一種不禮貌的行為。文明禮貌的環(huán)境行為要求遵守公共秩序和社會公德，如愛護公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發(fā)干凈整齊；不打架罵人；待人態(tài)度熱情和藹；遵守交通規(guī)則；乘車時主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭不搶座位；購物時按順序；愛護公共設施、文物古跡；觀看演出和比賽時，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。

二小教師：張秀梅

2011年5月21日2

第四篇：培養(yǎng)小學生文明禮貌的好習慣

培養(yǎng)小學生文明禮貌的好習慣

有的小學生見了老師長輩不知道主動問好，同學之間做錯了事不知道主動道歉；用了別人的直尺、鋼筆等文具不知道請示別人，就像自己的一樣；當別人幫助了自己的時候不說“謝謝”。這些現(xiàn)象我們屢見不鮮。

即使在學校老師的監(jiān)督下會說：“老師好”、“老師再見”、“不用謝，這是我應該做的”、“對不起”、“沒關系”等。但是出了學校門，到了家里，到了社會，到了公交車上就不會說了。顯然沒有養(yǎng)成良好的習慣，這就需要我們進行深入持久的良好習慣的培養(yǎng)。

首先應從各年級抓起，一至六年級要常抓不懈，少先隊干部在檢查紀律的時候既要扣說臟話、罵人大架的積分，又要給講文明講禮貌用語的班級和個人加分。有批評有表揚，表揚要多于批評，多鼓勵同學們講文明禮貌。

第二，從多學科抓起，文明禮貌教育不只是班主任一個人的事。各科老師都要抓，老師要以身做則，當學生向你問好時，應點頭會意，或以其它方式回應，在講課或與學生活動時應帶頭說文明禮貌用語，做好學生的典范。

第三，多宣傳文明禮貌的人或事，各班級發(fā)現(xiàn)講文明禮貌的人或事，可以寫成表揚稿的形式，寫在表揚欄里，或在紅領巾廣播站廣播等。另外還可以做成小品、相聲等節(jié)目。總之，文明禮貌教育在中小學生當中顯得非常重要。

從家長的角度來說，父母培養(yǎng)孩子的目標，不僅是一個聰明的孩子，也是一個文明禮貌的孩子。那父母該怎樣培養(yǎng)孩子文明禮貌的優(yōu)點呢？這就要從一點一滴做起。

1．父母要為小學生樹立榜樣

古語說：“己正而后能正人?！弊鳛楦改溉粢W生禮貌待人，首先自己要做表率，父母對小學生的影響最直接、最深刻。父母的身教是對小學生最生動、最實際的教育。父母應充分利用家里來客的有利時機提醒小學生，給小學生示范，使小學生在親身體驗和實踐中理解文明、禮貌、熱情的含義，并通過父母的行為潛移默化地影響小學生，使小學生在耳濡目染的環(huán)境中，逐步形成禮貌待人的品德。

2．為小學生講解待客的“規(guī)矩”

父母要給小學生講解待客的“規(guī)矩”，使小學生懂得一定的行為規(guī)范。如親友來訪時，聽到敲門聲要說“請進”；見了親友按稱謂主動親切問好；拿出茶點，熱情地請客人吃，不應顯出不高興的樣子或獨自去吃；當大人談話時，小孩不應隨便插話；小客人來，應主動拿出玩具與小客人玩；共同進餐的人未完全入席前不得動餐具自己先吃；客人離開時要說“再見”，并歡迎客人再來。

3．鼓勵小學生直接參與接待

家里來客，小學生一般很興奮。我們不能冷落小學生，要讓小學生感到自己是家庭中的一員，是小主人，待客要禮貌、熱情?？梢宰屝W生參與一些力所能及的待客活動，通過直接參與，使小學生待客的動作和技巧得到統(tǒng)習并逐步養(yǎng)成行為習慣。

4．對小學生的表現(xiàn)做出評價

別人的反應通常是刺激小學生學習的最佳催化劑?？腿嗽跁r，父母對于小學生良好的表現(xiàn)可做出表揚、鼓勵的表示；客人走后，父母也可以對小學生的表現(xiàn)做出評價，肯定做得好的地方，指出不足以及今后要注意的地方。這里需要指出的是，小學生在接待客人中出現(xiàn)了失誤，如打碎了茶杯，弄臟了飯桌，父母千萬不要當面批評，要保護小學生的積極性，對待小學生的過失要重動機輕后果，要原諒他們由于缺乏經(jīng)驗而出現(xiàn)的過失。小學生禮貌待人的行為規(guī)范不是一朝一夕形成的，要靠平時不斷教育、訓練和強化。年輕的父母要經(jīng)常為小學生提供“教育情境”，讓小學生不斷練習，鞏固熱情、禮貌待人的行為，這對小學生思想品德、學識能力、行為習慣的——培養(yǎng)都有積極的推動作用。

5．要幫助小學生確立自尊與尊重他人的意識

文明禮貌習慣看起來是一種外在行為表現(xiàn)，實際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和歧視，維護自己的人格和尊嚴，爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個喪失了自尊心的人會具有什么文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。

6．要幫助小學生掌握必要的文明禮貌常識

這包括兩方面的內(nèi)容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話，日常用語包括“您好”，“早上好”，“見到您非常高興”，“歡迎光臨”，“晚安”，“再見”，“歡迎再來”，“對不起”，“沒關系”，“謝謝”，“請”，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環(huán)境行為兩種。交往行為包括見面或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態(tài)和表情要體現(xiàn)出對對方的尊重。與別人說話的時候要用眼睛看著對方，這也是一種禮儀，如果與別人說話眼睛卻看著旁邊，這是一種不禮貌的行為。文明禮貌的環(huán)境行為要求遵守公共秩序和社會公德，如愛護公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發(fā)干凈整齊；不打架罵人；待人態(tài)度熱情和藹；遵守交通規(guī)則；乘車時主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭不搶座位；購物時按順序；愛護公共設施、文物古跡；觀看演出和比賽時，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。

7．要培養(yǎng)小學生養(yǎng)成對入對事一些最起碼的禮儀

坐要有坐樣，站有站樣，這也是一種文明禮貌，說話要和氣，要輕聲。有的父母說話大聲嚷嚷，那么小學生也會學著父母的樣子，那么我們要不要培養(yǎng)小學生大聲說話呢？就是在給大家說話的時候說話要稍大聲一些，讓大家聽得見，平時說話輕輕的。

第五篇：怎樣培養(yǎng)小學生遵守紀律的好習慣

怎樣培養(yǎng)小學生遵守紀律的好習慣

1.樹立遵守紀律的榜樣。有了榜樣，學生就有了模仿的對象，行為方式的改善就有了具體的標準。很多老師不僅注意樹立榜樣，而且注意讓學生熟悉自己的體態(tài)語，老師的體態(tài)語指引著學生的行動。2．讓學生分享老師紀律管理時的情感。比如老師說：“某某同學剛才的行為影響了其他同學學習，老師很不滿意?！薄澳衬惩瑢W這樣做，老師很為他高興。”教師把自己真實的情感體驗讓學生分享，不僅有利于紀律管理，而且可以使學生學會分享別人情感，尊重別人情感，正確地表達自己的情感。3.心理學家認為小學低年級學生對人對己的自主評價，幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移。所以教師應在每堂課結(jié)束時做一次總結(jié)，堅持公平公正原則，注意對孩子們的日常行為和每個學生的自覺紀律表現(xiàn)作出呈階段性的范例性極強的評價，并樹立遵守課堂紀律的榜樣。教育教學實踐經(jīng)驗證明：啟蒙教師在教學過程中的各個教學環(huán)節(jié)，或者借助文本內(nèi)涵營造的讓兒童喜聞樂見的氛圍，有利于延長有意注意時間，并增強有意注意意識，強化兒童的自覺紀律行為。