第一篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生作文選材

如何指導(dǎo)小學(xué)生作文選材

說到文章的選材，我想起了一個(gè)大家非常熟悉的故事，有一個(gè)秀才在家寫文章，想了半天寫不出一個(gè)字，他的妻子嘲笑他，（誰能把這個(gè)故事講下去？）你怎么寫文章比我們女人生孩子還難呢？秀才說，你們女人生孩子是肚子里有，我肚里沒有如何不難。

其實(shí)，秀才所說肚子里沒有的東西，正是我們寫文章的材料。

靜下來去想，秀才的倒也有一些道理，女人懷胎十月，自然分娩，不算難事，寫文章則不同，沒內(nèi)容可寫，的確是難，縱觀目前學(xué)生懼怕習(xí)作的原因，材料的選擇，是個(gè)很關(guān)鍵的因素。

一、目前孩子習(xí)作選材的現(xiàn)狀：

討論，目前孩子作文選材方面存在哪些問題？

1、材料不真實(shí)。目前孩子們大部分懼怕習(xí)作，為了完成老師布置的任務(wù)，不得不去寫，他們的材料或是從優(yōu)秀作文選中搬來改頭換面，或是不著邊際的胡編亂造，有的為了符合題目要求，把自己寫成孤兒，弄得他父母哭笑不得。在一次習(xí)作中，要求一件有趣的事，我看到了一篇不錯(cuò)的文章，寫自己暑假去北京的舅舅的家，幾個(gè)小朋友看到卷曲的方便面，想到了蓬松卷曲的發(fā)型，就用溫水泡開，弄到頭上，感覺非常有趣，開始覺得這篇文章可以，可后來發(fā)現(xiàn)了好幾篇這樣的文章，有的把北京改成了別的地方，有的把舅舅家改成了姑姑家，但內(nèi)容都是一樣，后來調(diào)查，原來孩子們從作文選上看到了這樣一篇文章，就把它改頭換面的搬到了自己的作文中。類似這樣的例子還很多，明明生活在農(nóng)村，卻去寫城市生活，明明生活在平原，卻去寫大?；蛘吒呱?，我們不反對(duì)這樣，但我們不能不去思考，孩子們真的熟悉這些地方嗎，真的愛這些地方嗎，如果是僅僅為了完成習(xí)作任務(wù)，哪就違背了習(xí)作的宗旨。

2、感情不真實(shí)。目前孩子習(xí)作中的選材，由于孩子對(duì)生活缺乏觀察和思考，沒有真情實(shí)感，或是小題大做，或是無病呻吟，不該感動(dòng)的地方大受感動(dòng)，非常感人的事情卻又麻木。

3、生拉硬扯，濫竽充數(shù)，由于學(xué)生缺乏寫作素材，寫作中就生拉硬扯，甚至為了延長文章篇幅，找來些不相關(guān)材料濫竽充數(shù)

4、不能根據(jù)文章的立意選材，寫文章首先是立意，也就是確定主題，材料的選擇必須根據(jù)這個(gè)主題，孩子習(xí)作中，選材的主題無關(guān)的現(xiàn)象非常突出，甚至對(duì)立的也比比皆是。

5、不能根據(jù)主題確定重點(diǎn)材料，詳略不當(dāng)，二、小學(xué)語文習(xí)作目標(biāo)的分析

討論：新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)生作文選材方面有哪些要求？

1、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。（強(qiáng)調(diào)自己和日常生活）

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2、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。（強(qiáng)調(diào)興趣認(rèn)識(shí)和感想）

3、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（強(qiáng)調(diào)留心和樂于）

4、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。（讓孩子廣泛選材，自由習(xí)作）

5．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂（強(qiáng)調(diào)習(xí)作快樂）

6．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（強(qiáng)調(diào)獨(dú)特感受 積累素材）

三、如何指導(dǎo)學(xué)生選材

1、生活即素材，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，熱愛生活，感受生活。在生活中尋找、積累作文材料，作文素材源于我們生活，我們要鼓勵(lì)孩子，從我們身邊的事物著眼，以自己獨(dú)特的視角去觀察、去感受、去思考、去積累、去交流。

我舉幾個(gè)例子，例子一：在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)校為了讓樹木長得更好，將垂柳的梳頭鋸掉了，可一個(gè)孩子在自己的作文中寫到，今天是星期一，我吃過早飯來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的幾棵大柳樹都鋸掉了頭，我很傷心，前幾天那些在樹上筑的鳥兒不知道哪里去了，他們失去了家。我為他們擔(dān)心，也恨那些鋸樹的人。

其實(shí)那些鋸樹的人就是我們，我沒有批評(píng)他們，也沒有為自己申辯，表揚(yáng)了他。例子二：

一次吃過午飯，我提前來到了學(xué)校，突然天陰了上來，還刮起了大風(fēng)，我和一些同學(xué)躲在廈屋檐下，在我們辦公室門前面擺著許多盆花，有的被風(fēng)刮到了，忽然跑來一名大學(xué)一二年級(jí)的同學(xué)，跑到花盆前，把被刮到的花盆扶正，又匆匆跑去。我和學(xué)生一起看到了這一幕，無讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生去寫。很多學(xué)生以這件事為材料寫出了很不錯(cuò)的文章。

例子三：

一次我們學(xué)校搞活動(dòng)，我和同學(xué)們?cè)谝黄?，我校王軍濤老師家的孩子還沒上幼兒園，在一邊。手里拿著一個(gè)蘋果邊吃邊玩，吃完后，他沒有把剩下的果把扔在地上，而是把它放在了垃圾箱內(nèi)，由于個(gè)子矮，還踮了踮腳。我又和學(xué)生共同觀察了這一幕，學(xué)生們又一次為題材寫成了一篇講文明的文章。

例子四：

2002年，全國鬧非典，形勢(shì)非常緊張，讓人倍感生命的脆弱，那時(shí)我校校園地面剛硬化不久，一次無去上班，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)在地面磚的縫隙間長出了一棵草，還挺旺，我忽然有了靈感，下課后我引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考、孩子們從中受到啟發(fā)，感受的了生命的頑強(qiáng)。例子五:

那年我與孩子去濟(jì)南考試，是朋友開車和我們?nèi)サ?，由于朋友?duì)濟(jì)南不熟，我們迷了路，問了很多人，不是不理就是不知道，我們很著急，看到路邊有一個(gè)加油站，加油機(jī)邊站著一個(gè)很丑的姑娘，說真的，如果不是問路，我絕不會(huì)同她說話，我們過去問，她非常熱情，說自己不知道，讓我們等一等，跑到油站值班室去問，那是真正中午，她把正在午睡幾個(gè)男人叫醒，招來了一陣臭罵，出來一個(gè)勁的更我們說對(duì)不起，還指點(diǎn)我們無問出租車司機(jī)，后來我們?cè)谝晃缓眯乃緳C(jī)哪兒?jiǎn)柕搅寺?。這件事過去多年，那位丑姑娘的形象在我心頭揮之不去，總覺得應(yīng)該為她寫些什么，一年后，我寫成了一篇《姑娘，你不丑》的散文，還在全國首先杯征文中獲獎(jiǎng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。讓學(xué)生說真話、寫真話，做真人。

著名國學(xué)大師季羨林說過，我敢以人格保證，我所寫的每一句話都是真的，如果是虛假的，再好的文字我又一個(gè)不寫。這不是原話，大致是這個(gè)意思，這里的真的，不只是內(nèi)容，更有感情，我們要鼓勵(lì)孩子說真話，表真情，做真人。這里有一篇文章大家共同欣賞，討論在選材方面有哪些感受

關(guān)于真實(shí)感情方面，我們還記得作家肖復(fù)興的《荔枝吧》，作者選擇了很多典型事例，字里行間流露著濃濃的深情，令人感動(dòng)，尤其是母親知道兒子回來，舍不得賣荔枝，買了些有疤痕的沙果，親手把疤一個(gè)個(gè)挖去，又一個(gè)個(gè)洗干凈，給兒子吃，同學(xué)來訪，母親為了孩子的自尊，不經(jīng)意間端走沙果，換上荔枝，還有母親臨死也舍不得吃荔枝，都給了饞嘴的孫孫，給作者留下了永久的遺憾。

3、文章在選材上都是些普通的事例，語言也都是樸實(shí)的，然而真是這些最普通的事例，樸實(shí)的語言，才是文章最真最美的素材，我們老師要重視這一點(diǎn)

4、指導(dǎo)學(xué)生正確立意，有正確的是非觀這是正確選材的基礎(chǔ)。

5、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生感受到自己的成功。

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選，要舍得放棄。以照相為例，如果照將個(gè)整身照片但如果要縮成一寸，還要看的清楚，就得舍棄一些，舍什么呢，腿固然重要，但多數(shù)要留上半身，舍去，還要舍，自然就是雙臂，再舍，就是上半身，如果留到最后，就是頭像，頭像最重要的部位，我認(rèn)為是眼睛，下面，我們來分析一下昨天

四、分析何珊老師的報(bào)告。

聽完何珊老師的報(bào)告，我首先想到的是脫穎而出，而后又考慮不妥，感覺這個(gè)評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，又想到了破繭而出，破繭有一個(gè)過程，這個(gè)過程是艱苦的，何珊老師磨課的過程是艱苦的，她付出了艱辛的努力，于是又有一個(gè)詞閃現(xiàn)在腦海，百煉成鋼，對(duì)，破繭而出，百煉成鋼，正是何珊老師成長的寫照，對(duì)于成功者，我們往往只看到榮譽(yù)的光環(huán)，背后艱辛的付出，卻鮮為人知，何珊老師報(bào)告的主題正是要告訴我們，機(jī)會(huì)人人均等，成功需要付出，付出是艱辛的，成功是快樂的，何珊老師在艱辛的磨課過程中，肯定會(huì)有很多很多感觸很深的事情，但不能一一再現(xiàn)，為了突出這個(gè)主題，他選擇了中午和張翠榮老師磨課，開車時(shí)將手機(jī)放到錄音，隨時(shí)記下自己的突發(fā)靈感，再家讓家人做學(xué)生反復(fù)試講，這一系列的突出的突出事例有力的突出了主題，這是我對(duì)何珊老師報(bào)告的粗淺評(píng)析，大家肯定會(huì)有更多感觸，誰能從選材的角度，更深的分析，也希望何珊老師能對(duì)自己的思路做一下介紹。

幾點(diǎn)建議：

個(gè)人感言：

1、生活像大海，到生活中去，采擷屬于自己的最美的浪花，用心去雕琢，寫成最美的文章。

2、最美的東西，就是生活中最真、最樸實(shí)的東西，經(jīng)歷了苦苦找尋才會(huì)發(fā)現(xiàn)，他就在我們身邊，這個(gè)過程必須要有。

很多小學(xué)生在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，面對(duì)作文題目望而興，不知道如何選材，那么，小學(xué)生寫作文應(yīng)該從哪里選材呢？

一、寫自己的親身經(jīng)歷

習(xí)作是小學(xué)生真情實(shí)感的反映。生活中學(xué)生會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業(yè)被老師批評(píng)？學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好被老師表揚(yáng)？自己做了一件錯(cuò)事，事后感到后悔；自己不經(jīng)意間幫助了別人而感到心里特別自在，那種贈(zèng)人玫瑰，手有余香的感動(dòng)一定會(huì)回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登臺(tái)演講，第一次獨(dú)自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進(jìn)作文里。因?yàn)樽魑牡倪x材來自于自己的生活，既真實(shí)，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢？

二、寫自己的熟悉的動(dòng)植物

小學(xué)生都喜歡去動(dòng)物園看各種各樣的動(dòng)物。動(dòng)物的外形，毛色，神態(tài)，動(dòng)作以及生活習(xí)性就會(huì)慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動(dòng)物園看動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物既有了了解和認(rèn)識(shí)，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動(dòng)物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動(dòng)物，因?yàn)榻?jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動(dòng)物在一起玩，因而，對(duì)這類動(dòng)物比較熟悉，也愿意寫進(jìn)作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進(jìn)習(xí)作中來。如，小學(xué)語文課本中的選文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。

三、寫常吃的水果

水果和我們的聯(lián)系十分密切。隨著人們生活水平的提高，水果占的地位越來越重要。比如，跟著家長去體驗(yàn)摘果子—買果子—吃果子的樂趣，就是一篇很好的習(xí)作素材。對(duì)不同水果的外形、顏色、質(zhì)地、口感等也很有寫頭。

四、看圖作文

看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后，試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因?yàn)橄矚g圖畫，也就會(huì)慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫成一篇文章。

五、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文

比如學(xué)完《窮人》之后，我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》；學(xué)完了《凡卡》之后，我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》；學(xué)完了課文《小珊迪》之后，我讓學(xué)生寫《小珊迪的弟弟

長大了》。效果都很好。

六、寫讀、觀后感

讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動(dòng)，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會(huì)大大提高。所以，我提倡學(xué)生寫讀后感，當(dāng)然，你的讀后感可多可少?？赐暌徊侩娪埃娨晞『蟾邢胍欢ê芏?，把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。當(dāng)然，可以作為習(xí)作素材的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些。只要我們留心觀察，做生活的有心人。記住生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習(xí)作源泉。小朋友們，熱愛生活吧！你的習(xí)作素材就會(huì)越來越豐富。

七、寫自己參加過的一些有意義的活動(dòng)

無論學(xué)校生活還是家庭和社會(huì)生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動(dòng)。比如，春游，秋游活動(dòng)。學(xué)校里的各種體育活動(dòng)，課間活動(dòng)。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動(dòng)都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會(huì)，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會(huì)，家庭趣味活動(dòng)等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進(jìn)文章里會(huì)讓人覺得妙趣橫生。

八、改寫公益廣告

小學(xué)語文人教新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版教材五年級(jí)下冊(cè)里也提到這個(gè)例子?！皨寢屜掳嗷丶液蠛芾哿?，可是還要給婆婆洗腳。孩子看到后也模仿著媽媽的樣子，端來了一盆水要給媽媽洗腳。這個(gè)例子引發(fā)學(xué)生思考，在日常生活中，你曾有過哪些感動(dòng)你的事。我想，我們可以讓學(xué)生寫你從中受到什么教育？你每天怎么做的？你從廣告中的那個(gè)小男孩身上學(xué)到了什么？

第二篇：淺談小學(xué)生作文選材

淺談學(xué)生作文選材

《新課標(biāo)》中對(duì)小學(xué)生寫作的要求中寫道：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。”

一、寫下真實(shí)的見聞，取材于生活。

在實(shí)踐中，學(xué)生將見聞當(dāng)成作文素材的意識(shí)仍然不足。有時(shí)平日里一個(gè)有趣的念頭轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有抓住可能也就不會(huì)有一篇文章的誕生了。一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭吹降卣鸬男侣劗a(chǎn)生了想象“地震是由一個(gè)透明的巨人造成的，他在地球上到處走，走到哪里，那里就發(fā)生了地震”，我引導(dǎo)她聯(lián)系我們讀過的“盤古開天地”等神話故事，將想法寫進(jìn)周記，習(xí)作果然充滿了童真童趣，是學(xué)生自己的故事。

但學(xué)生創(chuàng)造性的想象用在語言上與想象作文中，常讓我驚喜，用在取材于生活中的作文材料上卻讓人驚嚇：在金茂大廈、東方明珠上打地鋪過夜者有之，寒假里夏日炎炎吃冰棒者有之，往井里灌水水漫上來智取皮球者有之??其中的荒誕都來源于違反常理，真實(shí)可信不足，自然更無法有打動(dòng)人心的力量。

有人說：學(xué)生每天就忙著學(xué)習(xí)，生活枯燥單調(diào)，當(dāng)然缺少材料。學(xué)生真的沒有材料可寫嗎？葉圣陶先生說“空口說沒有用的，該去尋找他的源頭”。源頭是平時(shí)的積累，平時(shí)閱讀的積累、關(guān)注生活的積累，用心體驗(yàn)，其實(shí)許多材料都可以搬到作文中來。

在開始指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)，有時(shí)“好的故事內(nèi)容不需要構(gòu)思，直接拿過來寫便可以”，這想法雖不盡然對(duì)，但是選材確實(shí)對(duì)作文的成敗起到了至關(guān)重要的作用。在講評(píng)三（2）班《難忘的一件事》作文前，我摘錄了學(xué)生的部分材料，如下：

①我?guī)褪軅耐瑢W(xué)做值日生。

②在阿姨的婚禮上，我勇敢地上臺(tái)唱歌，獲得了一個(gè)大獎(jiǎng)品——榨汁機(jī)。③我參加圍棋比賽升段考試，晉級(jí)成功。④我在醫(yī)院看望剛出生的弟弟，和弟弟玩。⑤我和媽媽去狗場(chǎng)領(lǐng)養(yǎng)小狗。⑥我第一次去鬼屋。⑦我看妹妹游泳。⑧第一次和家人做燒烤。⑨我和弟弟在小區(qū)里喂野貓。

⑩清明節(jié)給外公掃墓時(shí)，我和家人在雨中艱難地走泥路。??

我在班上表揚(yáng)了這些選材，讓學(xué)生難忘的感覺一般來源于新鮮感，與弟弟妹妹、小寵物的交流和互動(dòng)給了他們未體驗(yàn)過的交流與溝通的快樂，或是第一次嘗試一樣新事物，也會(huì)真情流露。

然而，如果這些材料不是來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中的觀察或經(jīng)驗(yàn)，生搬硬套的結(jié)果往往是過程的感覺和情感全不對(duì)味?！罢鎰t朝日夕月，偽則朝花夕槿也；真則精金美玉，偽則瓦礫糞土也。”假大空式的選材往往缺乏真情實(shí)感，有時(shí)讀來讓人哭笑不得。例如一學(xué)生在《難忘的一件事》中寫道他去他朋友家玩耍，正逢朋友嫌棄奶奶又臟又老，要把奶奶趕出門，他義正言辭地上去勸阻，朋友惡語相向，他一怒之下與朋友斷絕關(guān)系，并在文中老氣橫秋地感嘆道：“現(xiàn)在的社會(huì)到底是怎么了？”其實(shí)學(xué)生未必要追求這樣“驚天動(dòng)地”的大事件。平淡的小事也能寫出動(dòng)人與新意來，另一位同學(xué)選擇了洗鍋這個(gè)材料，但是他在洗鍋中發(fā)現(xiàn)只有把鍋的右沿壓著水池的壁固定好，鍋才不會(huì)掉下去，在發(fā)現(xiàn)竅門的他眼中，枯燥乏味的洗鍋突然有了成就感，他在文中得意地寫道“這樂趣只有勞動(dòng)的人才懂得，我突然找到了了勞動(dòng)的快樂和生活的哲理”，讓人感嘆“以小見大”可以這樣水到渠成。

在《這件事我做對(duì)了》這篇作文中不少學(xué)生的材料不僅充滿生活氣息、夠有趣，而且容易激起共鳴，有真事、有真情。如：“我”堅(jiān)持不懈學(xué)會(huì)了跳短繩；“我”克服困難拼好了模型；“我”獨(dú)自在家，沒有給可疑的陌生人開門；眼看要下雨，“我”靈機(jī)一動(dòng)把衣服收了進(jìn)來；“我”沒有偷懶，主動(dòng)練習(xí)彈鋼琴；在踢足球被另一隊(duì)包圍時(shí)，“我”不放棄任何希望，用盡全力進(jìn)了球；“我”經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，告訴了老師考卷上她沒有改出的錯(cuò)誤，雖然考分變低了，但“我”很誠實(shí)；“我”克服不自信參加了講故事比賽，雖然沒有得獎(jiǎng)，但是“我”勇于嘗試；“我”堅(jiān)持原則，沒有在考試時(shí)告訴同桌答案；在輪渡買票，“我”身高超過一米三，不能免票，奶奶讓“我”低著頭蒙混過關(guān)，“我”不同意并說服了奶奶遵守規(guī)定??我在作文課上交流的時(shí)候，不少同學(xué)聽到這些素材時(shí)紛紛表示自己也有過類似的經(jīng)歷，但是沒有想到可以作為材料，主要還是沒有建立起這一意識(shí)。寒假中一個(gè)學(xué)生興致勃勃地告訴我他在馬路上目睹了一場(chǎng)車禍的事，當(dāng)聽到我說把它寫下來會(huì)是一篇新奇的周記時(shí)，男孩露出了一個(gè)恍然大悟的表情，“原來這個(gè)可以寫成周記！”面對(duì)他們覺得“新奇有趣”、給他們留下深刻印象的事情，很多學(xué)生的第一個(gè)念頭就是要通過交談與人分享，但不會(huì)想到將它寫下來。

二、作文選材不足的原因及對(duì)策

“快樂情境作文法”認(rèn)為造成學(xué)生的作文生搬硬套、空洞無味、毫無新意的原因主要是由于學(xué)生缺乏良好的寫作動(dòng)機(jī)?！霸趯?shí)際寫作指導(dǎo)中，教師往往只偏重于寫作技巧的傳授，偏重于審題、立意、謀篇等模式化的指導(dǎo)和機(jī)械的訓(xùn)練，有不少老師把寫作看作是一種技巧+思維方法的產(chǎn)物，忽視了學(xué)生在整個(gè)寫作過程中的情感、意志、個(gè)性、情趣的介入，忽視了對(duì)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)。”呼吁語文學(xué)科應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)際，并且進(jìn)一步提出了“直接從現(xiàn)實(shí)生活中提取寫作的原料和情感動(dòng)力，以自己真實(shí)的筆觸抒寫自己真實(shí)的心靈感受”的研究目標(biāo)。并嘗試用論題引導(dǎo)法、同步觀察法、社會(huì)實(shí)踐法、心靈感應(yīng)法等方法解決激發(fā)學(xué)生“想寫”的問題。

《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)作文教學(xué)研究》一文認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn),并在分析問題的基礎(chǔ)上提出解決問題的方案,主要從拓寬教學(xué)途徑,充實(shí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)聯(lián)想與想象,提煉學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,轉(zhuǎn)換學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；提高表達(dá)能力,外化學(xué)生經(jīng)驗(yàn)等這四方面提出基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)作文教學(xué)策略，解決學(xué)生“寫什么”的問題。作文寫前進(jìn)行“預(yù)習(xí)”對(duì)學(xué)生作文經(jīng)驗(yàn)也有所幫助，如本年級(jí)的沐老師在執(zhí)教《小寵物》作文前，先讓學(xué)生提早一周養(yǎng)了小寵物并制作“寵物小檔案”，記錄了寵物的外形、習(xí)性、趣事等方面的材料，學(xué)生有所積累，才能在寫作的時(shí)候不會(huì)無話可說。

作文除了其應(yīng)試目的，更重要的應(yīng)該是學(xué)生思想深度和表達(dá)能力的體現(xiàn)，讓學(xué)生能感受到語言的魅力和樂趣，“來問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！睂W(xué)生樂于拿筆去寫，作文的選材應(yīng)該來源于學(xué)生對(duì)生活的觀察和自己的真情實(shí)感，作文才會(huì)有生命力。

第三篇：小學(xué)生作文選材分析（范文模版）

小學(xué)生作文選材分析

寫文章好比做衣裳，有個(gè)選取材料的問題。人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。學(xué)生在作文時(shí)，取材上的雷同和陳舊是常見的弊病，這就使得學(xué)生的作文沒有個(gè)性，沒有新意。我就如何選材談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

小學(xué)作文的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平；培養(yǎng)語言文字的表達(dá)能力。二者相互滲透、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)到小學(xué)階段的整個(gè)作文訓(xùn)練要求。學(xué)生作文要“有具體內(nèi)容”，教師指導(dǎo)學(xué)生作文要“從內(nèi)容人手”。從“內(nèi)容入手”才能達(dá)到學(xué)生作文“有具體內(nèi)容”，“從內(nèi)容人手”就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)生活，了解、認(rèn)識(shí)要寫的內(nèi)容，在表達(dá)之前，對(duì)作文材料有所選擇。同時(shí)內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。

然而在實(shí)際教學(xué)中作文教學(xué)的效果并不理想。學(xué)生習(xí)作材料貧乏、內(nèi)容空洞大多雷。其原因、結(jié)癥在哪里？制約學(xué)生作文水平提高的因素是什么？在教學(xué)實(shí)踐中我經(jīng)過研究分析認(rèn)為：作文教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立選材能力。只有解決了“寫什么”言之有物的問題，才有可能進(jìn)行“怎么寫”言之有序的訓(xùn)練。而且選材能力的培養(yǎng)貫穿著整個(gè)小學(xué)階段，是一個(gè)有計(jì)劃、有層次的訓(xùn)練過程。

學(xué)生作文材料貧乏，內(nèi)容空洞的原因便一目了然。關(guān)鍵是不具備獨(dú)立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見，不會(huì)發(fā)現(xiàn)捕捉有價(jià)值的寫作材料，更不要說對(duì)事物的敏感和認(rèn)識(shí)分析了。

一、學(xué)生作文材料的來源。豐富多彩的生活是寫作的源泉。小學(xué)生作文材料同樣也源于生活。他們的生活內(nèi)容、生活范圍決定了其習(xí)作的內(nèi)容。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)范圍相對(duì)比較狹窄，主要生活在家庭、學(xué)校之中。社會(huì)活動(dòng)較少，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象也只是表面的感知，用自己的是非觀做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。正是由此習(xí)作中才顯出童真童趣，學(xué)生眼中的世界反映了學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。一般，小學(xué)生作文材料來源范圍、寫作內(nèi)容和文章類型如下：家庭 長輩、同輩、同學(xué)、老師、各行各業(yè) 寫人學(xué)校 參觀、游記、活動(dòng)、游戲、各類事情 記事社會(huì) 植物、動(dòng)物、器皿、物品、任何物體 狀物自然 環(huán)境、現(xiàn)象、風(fēng)景、風(fēng)情、大千世界 繪景。

由此可見，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容之多、范圍之廣在他們的生活圈內(nèi)寫作素材并不貧乏?？梢哉f眼前即材料，身邊即作文。只要?jiǎng)庸P，生活這座室藏是取之不盡用之不竭的。但為什么作文效果不如人愿呢？歸根結(jié)底還是學(xué)生不會(huì)選材，不具備獨(dú)立選材的能力。

我們的生活就是寫作的源泉。每天的生活仿佛就是一個(gè)萬花筒，它色彩斑瀾，豐富多彩。常常有的學(xué)生局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點(diǎn)成一直線，思維狹窄，不能突破常規(guī)。事實(shí)上，每天上學(xué)去，只要留心一下，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上學(xué)的路上本來坑坑洼洼，現(xiàn)在已變成了平坦的水泥路，路旁正在建成一幢幢小洋房；還有我們回憶往昔；想想漫長而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時(shí)生活中的瑣事。我們班的學(xué)生大多是農(nóng)村的孩子，大多數(shù)的爸爸媽媽在田里勞動(dòng)。有一回，我讓學(xué)生寫一篇作文，有幾個(gè)學(xué)生說了，怎么寫呀？怎么寫呀？我就笑著對(duì)他們說，你們有沒有到大棚里幫爸媽勞動(dòng)過呢？你們知不知道他們的辛苦呢？那些學(xué)生就點(diǎn)了點(diǎn)頭，經(jīng)過我一番話，一位學(xué)生就寫了《爸爸媽媽真辛苦》。因?yàn)橛H身經(jīng)歷，有所思有所想，根據(jù)自己的回憶，這篇文章寫得相當(dāng)生動(dòng)！要知道“身邊的一滴水雖小，也能見太陽，秤砣雖小壓千斤”。

二、選材能力構(gòu)成因素。選材能力是一種多種心理機(jī)能參與的綜合能力的體現(xiàn)，它包括對(duì)事物的敏感注意力、觀察力、想象、思維等因素。概括起來由以下幾方面組成：選材能力：１、感知事物能力２、觀察事物能力３、分析認(rèn)識(shí)事物能力４、積累材料能力５、篩選剪裁的能力。在這幾項(xiàng)能力之中，感知是認(rèn)識(shí)客觀事物的開端，沒有感知人就不可能認(rèn)識(shí)客觀世界。而感受性又是因人而異的，表現(xiàn)在靈敏程度的不同。觀察是分析認(rèn)識(shí)事物的前題，沒有深入細(xì)致的觀察，就抓不住事物發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系；也就無法認(rèn)識(shí)其本質(zhì)意義。積累是寫作的基本功，沒有積累就無法選擇，更談不上對(duì)事物的深入研究，寫作也就成了“無米之炊”。篩選剪裁是運(yùn)用材料的能力。顯而易見選材能力的培養(yǎng)，并非一氣呵成，而是一個(gè)有階段，有層次的訓(xùn)練過程，是循序漸進(jìn)，螺旋上升的過程，因此各階段要明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

三、存在的問題與對(duì)策。從這次調(diào)查結(jié)果看，高年級(jí)作文訓(xùn)練仍要以內(nèi)容為主，形式為輔，特別是對(duì)剛進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生來說更應(yīng)如此。

Ａ、培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣，訓(xùn)練感知觀察捕捉材料的能力。習(xí)慣的養(yǎng)成可使人終生受益。大凡作家都有良好的寫作習(xí)慣。元末明初文學(xué)家陶宗儀的《南村輟耕錄》三十卷，就是日積月累用樹葉寫成的巨著。從調(diào)查看學(xué)生主動(dòng)作文和有日記習(xí)慣者甚少，這怎么能提高寫作水平呢？我的作文訓(xùn)練每期８篇文章，太少。而且在教學(xué)當(dāng)中讀、寫分離現(xiàn)象較為嚴(yán)重，到基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)才講作文，再加上指導(dǎo)不得法，作文效果便可想而知了。

學(xué)生對(duì)身邊能發(fā)生的事，常常是熟視無睹嗎？其實(shí)并非如此。調(diào)查中可知，作文中寫自己經(jīng)歷的、看到、聽到的所占比例并不少，他們對(duì)生活中的現(xiàn)象同樣表現(xiàn)出關(guān)切、熱情、激動(dòng)。然而，事情過后也就煙消云散了。這是符合兒童觀察、思維特點(diǎn)的：無意識(shí)占了主要地位，情緒性又十分突出，輪廓性更加明顯。他們?cè)诟兄⒂^察事物時(shí)常常是被動(dòng)的，受情緒支配的，缺乏精細(xì)的分析、辨別。粗略而籠統(tǒng)地一看了之。因此，我在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。首先要注意激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)事物的有意注意，從多方面去感知事物，使之感受性不斷地發(fā)展、完善。養(yǎng)成處處留心，遇到事物都要問是“為什么”的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察習(xí)慣，教會(huì)觀察方法，學(xué)會(huì)如何分析、思維。采取措施訓(xùn)練積累習(xí)慣。要勤寫多練，讓學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記。日記不僅可積累寫作素材，鍛煉寫作能力，同時(shí)還有助于分析、認(rèn)識(shí)能力的提高。使學(xué)生在紛繁的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)價(jià)值的寫作材料，學(xué)會(huì)捕捉寫作素材。

Ｂ．?dāng)U大閱讀量，開闊學(xué)生視野。從調(diào)查看學(xué)生閱讀量小且面窄，僅局限在語文課本中，這對(duì)于提高作文教學(xué)水平是極為不利的。閱讀是寫作的前題和基礎(chǔ)，是間接的觀察。魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得和方法了。”一代大師，如是說，那只有多讀、多看了。多讀多看不僅能豐富寫作材料，更能提高認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)別人的方法。平日我常說：“作文功夫在文外”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生不去多讀，平時(shí)無積累，作文何以傾吐？何況我的小學(xué)生不可能什么都要去經(jīng)歷體驗(yàn)一下，可以說閱讀是小學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)觀察、表達(dá)的主要渠道。

對(duì)策：首先要有大作文觀，不要僅局限在作文課堂上。開展讀書、評(píng)書、心得、競(jìng)賽等各類活動(dòng)，從培養(yǎng)興趣入手，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生徐特立老先生所說的“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書、摘記方法。在擴(kuò)大閱讀量，拓寬視野的同時(shí)，還要在輔導(dǎo)精讀上下功夫，精讀名家經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法，掌握規(guī)律，以達(dá)到綜合能力提高的目的。

Ｃ、開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作素材。游戲是兒童的天性，調(diào)查中可看出：學(xué)生既喜歡活動(dòng)而又怕作文，這種心理是符合兒童心理特征的。究真原因：一是理解認(rèn)識(shí)和教學(xué)藝術(shù)問題。過分地、單一地將活動(dòng)的目的理解為單純?yōu)榱俗魑?。而于活?dòng)前大加強(qiáng)調(diào)，造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。二是對(duì)作文的要求過高，不能正確理解作文訓(xùn)練的階段性，層次性和單元性，對(duì)每篇作文都以綜合指標(biāo)去衡量。學(xué)生作文只是習(xí)作練習(xí)，不是文學(xué)作品。不能要求過高、十全十美。要針對(duì)年級(jí)作文訓(xùn)練要求進(jìn)行，達(dá)到本次訓(xùn)練要點(diǎn)即可。

因此，在我開展各類實(shí)踐活動(dòng)中，首先要端正認(rèn)識(shí)：活動(dòng)不是為單純的作文而活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不能在活動(dòng)前大加強(qiáng)調(diào)，而活動(dòng)中不加指導(dǎo)。要克服學(xué)生懼怕的心理負(fù)擔(dān)。巧妙地，有藝術(shù)性地加以引導(dǎo)，潛移默化、循序漸進(jìn)，在不知不覺中培養(yǎng)觀察習(xí)慣。其次，要準(zhǔn)確把握作文訓(xùn)練要求，根據(jù)情況因人而異，逐步提高?；顒?dòng)一定大力開展，只有生活豐富了，才有取不盡的材料，寫不完的內(nèi)容。通過活動(dòng)，學(xué)生獲取了豐富的寫作材料，“寫什么”的問題解決了。訓(xùn)練“怎么寫”才能得心應(yīng)手。

在作文教學(xué)中我就利用春天這宜人的季節(jié)，讓學(xué)生到田野里去尋找寫作的材料。一到田野，孩子們猶如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的，找到了那么多實(shí)實(shí)在在的寫作材料，就說寫作變得容易啦！一位學(xué)生聯(lián)想到自己家里也種植了大西瓜就寫了《家鄉(xiāng)的西瓜》的真實(shí)文章。同時(shí)也反映了家鄉(xiāng)的特色，家鄉(xiāng)的變化，這都是黨的政策好。一位學(xué)生到同學(xué)家去玩，發(fā)現(xiàn)他家由低矮的平房變?yōu)樾⊙蠓浚依镉痔碇昧烁鞣N新式的家用電器，安裝了電話，寫了一篇《他家變了》。原來這一位同學(xué)家里是種糧大戶，承包了幾十畝，又依靠科學(xué)種田，變得富裕起來了。同時(shí)，他也明白了一個(gè)道理：沒有知識(shí)是知識(shí)是不行的，學(xué)習(xí)也變得更加努力了。外面的世界很精彩，是可尋找到眾多的寫作材料。

D、更重要的是教給學(xué)生取材的方法。對(duì)于具體作文題目的取材，學(xué)生往往取面不取點(diǎn)，取虛不取實(shí)，取大不取小，取表不取質(zhì)，取同不取異等等，寫出的作文缺少個(gè)性和童趣。教給學(xué)生思維的方法，使之自能依法取材才是作文取材指導(dǎo)的目的。如：(1)棄虛取實(shí)。不寫自己不理解的、體會(huì)不深的內(nèi)容，寫自己實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷過、看過、想過的、印象深刻的。以“心愛的紅領(lǐng)巾”為題作文，不少學(xué)生都選取其歷史意義和作用等自己不理解的大理論來寫，寫起來干干巴巴的。有的學(xué)生則不這樣取材，如有個(gè)學(xué)生寫他剛進(jìn)一年級(jí)時(shí)，見別的同學(xué)戴著紅領(lǐng)巾很好看，回家后便要媽媽去買一條。沒想到戴著它去學(xué)校，卻被同學(xué)取笑了，連老師也勸他不要戴，并和他講清原因。他在羞愧中摘掉紅領(lǐng)巾，心中暗暗發(fā)誓：這條紅領(lǐng)巾總有一天要重新戴上。從此他就向老師要求的條件去努力，終于符合條件重新戴上它了，所以他特別珍惜這條經(jīng)歷曲折的紅領(lǐng)巾。這樣的材料真實(shí)可信，富有童趣，寫出來具體生動(dòng)，讀起來感到親切。

(2)以點(diǎn)代面。當(dāng)作文題所包含的面比較廣，可寫的內(nèi)容比較多時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選取有代表性的某一點(diǎn)來寫，通過這個(gè)典型的“點(diǎn)”來反映面，不宜面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。如要求學(xué)生通過具體事例來反映農(nóng)民生活的巨大變化，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣上都從衣食住行用等方面的變化去寫，這就很難把作文寫出新意。有個(gè)學(xué)生的取材就起到以點(diǎn)代面的效果。他寫一個(gè)五十多歲的農(nóng)村老大娘去商店，要售貨員給她挑一條最好最貴的毛毯，售貨員以為她是買給女兒結(jié)婚用的，就為她選兩條紅色的。沒想到居然判斷錯(cuò)了，老大娘說是買給自己用的，還說家里沒有人缺這個(gè)。對(duì)此售貨員發(fā)出感慨說：自己以前總能根據(jù)顧客的年齡、身份判斷出對(duì)方能買什么，為什么而買，顧客很滿意，現(xiàn)在不行了。這樣取材新穎，收到“窺一斑知全豹”之效。此外還有以小襯大、以反托正、同文異取、同取并用等。

因此通過寫作材料的尋找，自然而然地解決了“巧媳婦難為無米之炊”的問題了，只要我們用慧眼去洞察、思考，就會(huì)有寫不完、記不完的寫作材料。作文源于生活，不解決“寫什么”的問題，就無法訓(xùn)練“怎么寫”，拋開內(nèi)容大講技巧更不可取，只有把握作文教學(xué)規(guī)律，才能提高作文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：1、2、3、4、5、6、, 高等教育出版社出版

江蘇教育出版社

陸志平

東北師范大學(xué)出版社

《寫作》談彥廷主編 《寫作課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》陳亞麗編，高等教育出版社出版 《寫作學(xué)習(xí)指導(dǎo)》 《語文課程新探》 《語文教學(xué)與研究》華中師范大學(xué) 《語文教學(xué)通訊》語文報(bào)社

第四篇：初一作文指導(dǎo)——選材篇

一、什么是選材？

選材，就是選擇典型材料，來表現(xiàn)中心。

文章是根據(jù)立意來選材的，材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心，不管它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等幾大作文部件中，材料是作文中最顯眼最實(shí)在的部件了。有人把材料喻為文章的軀體，沒有好的材料，就好比軀體不健康、不美觀、不勻稱一樣。

二、佛山中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 一類卷（50-45分

①立意正確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。②結(jié)構(gòu)完整，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。③語言得體、流暢。二類卷（44-40分）

①立意正確，中心突出，材料具體。

②結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。③語言通順，很少錯(cuò)別字。三類卷（39-30分）

①立意基本正確，材料能表現(xiàn)中心。

②結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。③語言基本通順，錯(cuò)別字不多。四類卷（29-15分）

①立意不明確，材料不能較好地表現(xiàn)中心。

②結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。③語言不通順，錯(cuò)別字較多。五類卷（14分以下）

①無中心，空洞無物，嚴(yán)重離題。

②結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。③文理不通，錯(cuò)別字多。

三、怎樣選材料？

（一）病文分析：

分析兩篇作文在選材上有什么毛病？ 大哥

大哥的誠實(shí)可不是愚蠢的誠實(shí)。有一次，我跟大哥一起去食品廠拉豬骨頭，正趕上歇班，車間里只有兩個(gè)中年婦女，她們負(fù)責(zé)往外運(yùn)豬骨頭。我們幫助把豬骨頭裝上車，干得氣喘吁吁，當(dāng)我們拉著車要走時(shí)，其中一個(gè)攔住我們，十分為難地說：“你們得交點(diǎn)錢，我們好向廠里交代，給5元就行。”“我沒帶錢呀！”大哥說?！敖o兩三塊，總行了吧？”另一個(gè)說道?！拔乙环皱X也沒帶，不信你們翻。”大哥說著，翻遍了所有的口袋，果真沒有?！拔疫@兒有。”我說著，把錢遞給大哥。大哥瞪了我一眼，又忙著把錢給了兩位女工。一出廠，我便迷惑地問大哥：“你剛才??”大哥哈哈大笑起來，說：“傻兄弟，我是裝的！你要是不說有錢不就省了嘛。她們要錢是給自己，再說，我們白幫忙了？記住，以后在外面不要這么老實(shí)?！?大哥既誠實(shí)又聰明能干，他教給了我許多書本上沒有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?? _____ _______

家庭充滿愛

家，避風(fēng)的港灣。當(dāng)我們遇到困難時(shí)首先想到的是她----家。家是母親，用溫柔的手撫摸著你，用深情的眼光凝視著你。家使你奮發(fā)向上，家使你高興，也使你憂傷。

家就像一只五味瓶，充滿了各種滋味。我的家小而不和平，家里有六口人：爺爺、爸爸、媽媽、叔叔、弟弟和我。我的弟弟人小鬼大，我從不讓他，他也從來不饒我，有時(shí)會(huì)為了一根線或一根樹枝而打起來。小時(shí)候，我喜歡織紙籃子，然后在蚊帳的四角掛上。有時(shí)打開窗戶，一陣風(fēng)吹過，紙籃子迎風(fēng)飛舞，像一只只可愛的小鳥，這時(shí)我最喜歡看的景觀。有一次，我正在看“鳥兒”，弟弟跑過來看著我這癡呆呆的模樣，說：“糟了，你傻了還是呆了？可別嚇我呀！”要是你看見我，也許會(huì)覺得我真的傻了呆了。我眼睛一動(dòng)也不動(dòng)，嘴里還在流口水呢！可是叫我怎能咽下這口氣？“呆你個(gè)頭呀，你才呆了呢！”我用眼睛狠狠的盯著他，希望他會(huì)怕我。“呀，很兇呢！瞪著你的大眼干啥？以為我會(huì)怕你？”“你怎么著？想打架怎么的？”我吼道?！班??”我的“籃子”被他一把撕了?！澳阗r我的小籃子！”我早已淚流滿面，泣不成聲了。因?yàn)樗旱氖俏铱椀米詈玫囊粋€(gè)?！肮??.”弟弟大笑起來?！霸趺礃?怕我不敢撕吧？看著他得意洋洋的樣子，我更加生氣了?！?/p>

“我告訴媽去?！蔽覇柩手?。

“怎么了？是不是弟弟把你打了？”媽問我，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，把事情的經(jīng)過一五一十的告訴了媽媽。媽媽沒有打弟弟，也沒有打我，他把弟弟叫在一邊，說了半天，后來弟弟向我認(rèn)了錯(cuò)。再后來我和弟弟也沒有發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了。____ ___ 小試身手：

假如讓你以“一個(gè)勤于思考的人”為題寫一篇記敘文.你會(huì)選擇下列哪些材料.（1）、他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書。

（2）、他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問題沒有解決而忘記了吃飯。（3）、他的問題特別多，總是喜歡問為什么。（4）、他的作業(yè)認(rèn)真,都是“優(yōu)”。（5）、他從不抄襲別人的作業(yè)。（6）、他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問題。（7）、在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點(diǎn)。（8）、他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會(huì)。我選：

下列哪些材料能表現(xiàn)“母愛”這個(gè)中心？

（1）、我在學(xué)校長瘡了，委屈地跑回家，母親說：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！

（2）、我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

（3）、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后陪我連夜把文具盒送回別人家。

（4）、母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。

（5）、母親在街上看見一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。我選：_____(二)優(yōu)秀例文欣賞1: 開考之前

“當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)”，下課鈴聲清脆地響著，忽然聽見一位同學(xué)喊道：“‘悲慘世界’”來臨了！一想，原來下節(jié)課要進(jìn)行語文測(cè)驗(yàn)。

早在上星期，語文老師就說要在今天考試，可是?? 我抬頭環(huán)視了一下四周，只見小A的身子正微微發(fā)抖，兩眼發(fā)直，嘴里還不停地念叨：“分不在高，及格就行?！蹦沁?，小B悠閑地翹著二郎腿，一副胸有“毛”竹的樣子，嘴角還露出一絲老奸巨滑的微笑。莫非他自創(chuàng)的“作弊十八招”已達(dá)到爐火純青的地步了么？

再看看小C，只見他的頭上冒著豆大的汗珠，眼睛微閉，雙掌合攏，虔誠地念著阿彌陀佛。他平時(shí)不是無神論者嗎？“我一定要考到六十分！”不知誰朝窗外大吼了一聲，哈哈，玻璃都快給震碎了。我循聲望去，那不是自稱考試不用愁的小D嘛！他干嗎要像大猩猩似的捶胸頓足，看上去痛不欲生的樣子，該不會(huì)是受考試的刺激吧？碰上這么件小事就成這樣，沒用！揪心的鈴聲還是響起了，有同學(xué)指著鈴聲響起的方向大喊：“哀樂！哀樂！” 老師穿著厚底皮鞋走了進(jìn)來?！鞍褧畔氯?，”他推了推1000度的近視眼鏡，“下面我們進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。”于是大家無可奈何地合上了書，重重地扔進(jìn)課桌里?？墒峭佬膝上仍平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還沒抱，他決心要堅(jiān)持到最后一分鐘。哎，早知如此何必當(dāng)初??！

試卷發(fā)了下來，大家低下頭，開始認(rèn)真地答起來。優(yōu)秀表現(xiàn)在：______ ______ 優(yōu)秀例文欣賞2： 真愛無聲

? 記得小時(shí)候淘氣頑皮的我愛在媽媽懷里撒嬌，從來不愿看父親不茍言笑、深沉無言的臉。母親的溺愛嬌慣了我，讓我無法習(xí)慣在父愛面前的拘束地享受。更難談“珍惜”。父親對(duì)我有太多的“不許”。“不許看電視，不許畫漫畫，不許看課外書，不許與同學(xué)長時(shí)間通電話，不許出去玩?? ? 于是，在初三的上半學(xué)期，我要求住校。在強(qiáng)烈的要求下，母親答應(yīng)了。父親無言，默默地抽著煙。在那個(gè)星期天，母親為我收拾東西，我興奮地跳來跳去，卻在門口看見父親靜靜地翻我的畫冊(cè)，輕薄的煙圈里，我看見父親不同往常的慈祥的目光??.住校的一個(gè)周末，我打電話回家。是父親接的，像和陌生人說話一樣，拘謹(jǐn)?shù)嘏c父親敷衍了幾句。他知道我醉翁之意不在酒，很快讓媽媽接。一個(gè)傍晚，父親到宿舍看我，我接過媽媽讓父親帶給我的衣服還有“鮮豆?jié){”。在陽臺(tái)上目送父親的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他胖胖的身軀，有些彎駝。如血的斜陽投在他寂寞的身影，拉長，拉長。晚上我打電話給媽媽，謝謝她的“鮮豆?jié){”。媽媽卻是全然不知情。原來是爸爸買的。默默抽煙的，翻我畫冊(cè)的，常?！安辉S”我的，為我送“鮮豆?jié){”的，與我拘謹(jǐn)通話的那個(gè)父親，在無聲中傾注了我那么多的不解，那么多的愛。我一直不懂的，現(xiàn)在，我全懂了，我想用有聲的方式來換取父親無聲的微笑。我幻想當(dāng)用優(yōu)異的成績(jī)給父親時(shí)，父親表面的不語，內(nèi)心的喜悅。

我懂了，真愛無聲。我知道，要無聲珍惜。優(yōu)秀表現(xiàn)在： 優(yōu)秀例文欣賞3：

思考：下文選材新在何處？ 走進(jìn)那張“牛皮癬”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個(gè)世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落到馬路上，落到屋頂上，落到?？吭诼放缘钠嚿?，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股風(fēng)，說是為了維護(hù)市容，保證城市的衛(wèi)生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補(bǔ)丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準(zhǔn)備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準(zhǔn)時(shí)來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因?yàn)槟锹斓拇笱?-在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個(gè)粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。

天已經(jīng)亮了，一個(gè)小學(xué)生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學(xué)，嘴里還哼著從老師那兒學(xué)到的兒歌，背上背著淺藍(lán)色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細(xì)細(xì)看了一會(huì)兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個(gè)角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學(xué)校跑去。雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個(gè)醒目的大字：“尋母啟示”。優(yōu)秀表現(xiàn)在： ___

張金音

第五篇：中考作文指導(dǎo)--選材教案

中考作文——選材教案

記敘文就是記敘人的言行和事情的經(jīng)過，通過人物或事件或景物表現(xiàn)一定中心思想的文章。所謂的“選材”就是根據(jù)中心，從已積累的材料中選擇要用的材料。文章的中心，無外乎“親情空間”“友情天地”“故鄉(xiāng)眷戀”“自然懷抱”“感悟歷史”“謳歌生命”“擁抱幸福”“品味孤獨(dú)”“直面挫折”“敲擊心靈的音符”“逆境抗?fàn)帯钡鹊?。寫好記敘文，首先看選材。就像蜜蜂采花粉釀蜜一樣，不是所有的花粉都能釀蜜，只有精心挑選的花粉，經(jīng)過精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，使文章產(chǎn)生最好的效果。

例子：PPT5--8 【點(diǎn)評(píng)】本文是對(duì)人內(nèi)心精神家園的謳歌。對(duì)于一個(gè)在一個(gè)地方生活了多年，對(duì)這個(gè)地方有過熱情的人，這個(gè)地方都可以成為“鄉(xiāng)土”。也就是精神上的“家”。這便是作者要表達(dá)的中心。為表達(dá)這個(gè)中心，作者抓住爺爺?shù)墓陋?dú)，“爺爺”在“奶奶”的葬禮后被子女帶到城里，在外人看起來是晚年生活有了依靠，但在內(nèi)心，“爺爺”卻遠(yuǎn)離了那給他無限經(jīng)歷的“家”。作者對(duì)“爺爺”在遠(yuǎn)離家園后的一系列描寫是那么細(xì)膩，絲絲入扣，使讀者產(chǎn)生共鳴，情感抒發(fā)很到位，能突出中心。這就是圍繞中心選材。

材料是文章的“血肉”。沒有材料，就等于是“巧婦難為無米之炊了”，即使觀點(diǎn)再新穎、再正確，也會(huì)因空洞無物，猶如鏡中月、水中花，是虛的，使人印象不深。猶如一個(gè)人要有軀體一樣，文章必須要有材料——材料就是文章的“軀體”。沒有好的材料，就好比人的軀體不健康、不美觀、不合理一樣，材料決定著文章的質(zhì)量。

常見的選材失誤

一是材料虛假，有悖常理。有些同學(xué)老是覺得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生死離別一類的事情才是感天動(dòng)地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來,想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。不是自己親身經(jīng)歷的事，可以用第一人稱來寫；不是自己親眼看到的景物，可以大大方方地寫成親眼所見；自己的生活中根本不存在的人，可以無中生有地成為文中的親朋好友。即便是想象，也必須源于生活，合乎情理。

很多學(xué)生的作文形式相似，內(nèi)容雷同，千篇一律，虛情假意，就像流行感冒一樣具有廣泛性。有一個(gè)中考作文是要求考生寫在生活中是如何戰(zhàn)勝困難，如何在逆境中奮發(fā)的。結(jié)果，考生們?yōu)榱吮硎咀约喝绾巫非髨?jiān)韌，如何戰(zhàn)勝脆弱，編造了許多生活的“坎坷”。閱卷過程中老師發(fā)現(xiàn)，大量的考生不是寫父母離異或者父母亡故，就是寫自己手腳殘疾后如何克服困難。

據(jù)報(bào)道，有一個(gè)考場(chǎng)30份的試卷中，竟有6篇作文寫的是考前父母雙亡！至于將好好在一塊兒生活的父母寫成離異的就更多了。后來媒體上對(duì)中考作文中的虛假現(xiàn)象議論紛紛，有文章在驚問：我們這一年的考生，絕大多數(shù)是不幸的？？其實(shí)，這是考生為了達(dá)到取得高分的目的，肆意渲染，胡編亂造莫須有的困難來感動(dòng)閱卷老師。

二是材料貧乏，內(nèi)容空洞。有些同學(xué)，寫人時(shí)就只是羅列評(píng)語式的人物特點(diǎn)；敘事時(shí)只說故事提要，概述過程；議論時(shí)只會(huì)將相同的意思翻來覆去地說。這樣的文章，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度，空洞無物。三是材料平庸，內(nèi)容雷同。比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫母愛，不是送傘就是深夜背你去醫(yī)院；寫同學(xué)，總是寫因誤會(huì)導(dǎo)致友誼破裂，而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)等等。由于材料缺乏新鮮感，所以，讓人覺得是老生常談，讓人不愛讀不想讀。此外，常見的題材“撞車”的可能性太大，寫作中最好避開。中考老師在閱卷時(shí)，常常會(huì)有“似曾相識(shí)燕歸來”的感覺?？忌牧掀降?，材料老套，沒有新意。比如：《成功》——終于獲獎(jiǎng)了。《快樂》——獲獎(jiǎng)了，考好了，非?？鞓贰！犊鄲馈贰煽?jī)不好，真苦惱?！犊嚯y后的芬芳》——成績(jī)變好了，上次沒考好，這次考好了。《難忘的一件事》——獲獎(jiǎng)的一次經(jīng)歷……許多考生，選材沒有新意，就一個(gè)材料，“換湯不換藥”。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個(gè)中心，你寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是正確的；如果你去寫懂得恩情之類的事例，就偏離了主旨。

如片斷練習(xí)作文《校園活力》：

PPT11 這段話，完整的敘述了事情的經(jīng)過，卻忽視了文段的主旨：活力。也就是說，敘述過于講究材料的完整性，卻沒有扣住重點(diǎn)、突出主題。這是很多同學(xué)在寫作中非常容易出現(xiàn)的問題。另外，寫過操場(chǎng)上的一次體育項(xiàng)目的比賽，然后就一下子過渡到對(duì)整個(gè)校園特色的概括，材料比較單薄，典型性不夠，導(dǎo)致過渡就很牽強(qiáng)。

修改這個(gè)片段，可以直接從4×100米接力跑現(xiàn)場(chǎng)寫起，集中筆力表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人物的吶喊、拼搏，以凸現(xiàn)活力。還應(yīng)該圍繞“活力”，寫其他校園生活，簡(jiǎn)筆勾勒典型場(chǎng)景，用豐富的材料表現(xiàn)主旨。

改后PPT11-12

修改后，開頭直接切入比賽情景中，集中地描述了精彩的比賽和眾人的努力，突出了“活力”成分。通過敘寫在教室里、在考場(chǎng)上的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了校園生活。材料的豐富和細(xì)化描寫，讓文章的魅力大大增強(qiáng)。

五是格調(diào)低下，稚拙可笑。我們不需要 把文章寫得多么崇高，但拒絕庸俗的、低下的，幼稚的內(nèi)容。如以“嘗試”為題，有的人寫嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀……格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛寫撿到錢這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢可撿一樣。愛用“太陽公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”之類的稱呼，完全就像小學(xué)生的作文。我們不需要 把文章寫得多么崇高，但拒絕庸俗的、低下的，幼稚的內(nèi)容。如以“嘗試”為題，有的人寫嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀……格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛寫撿到錢這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢可撿一樣。愛用“太陽公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”之類的稱呼，完全就像小學(xué)生的作文。

例《尋》PPT14：我們可以尋找一件眼前急用可怎么也找不到的物品，可以尋學(xué)習(xí)做事的方法和途徑，也可以尋高層次的東西，如好心情、真理、奧秘、知音、凈土等，但你無論尋什么，都要尋得合理，尋出感悟來，然而閱卷中卻發(fā)現(xiàn)好多都是對(duì)那些幼稚的、庸俗的、無用的東西的尋。六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會(huì)事無巨細(xì)，詳略不分，淹沒主題，拉雜無序。有些同學(xué)愛圖儉省，不動(dòng)腦筋，結(jié)果很好的材料就被糟蹋了。

怎樣選材

一、根據(jù)寫作要求和目的選材

每篇作文在寫作之前都有一定的要求，而這些要求又是為寫好文章提供指導(dǎo)和服務(wù)的，有了要求，中心才能進(jìn)一步明確。任何一篇文章都是有靈魂和血肉的，如果中心思想是文章的靈魂，那么材料就是組成文章的血肉。所選的材料要針對(duì)中心需要來確定，才能使中心表現(xiàn)得豐滿，進(jìn)而達(dá)到感染讀者的目的。

我們寫作文的長度一般只有六七百字，少的只有五百多字，在這樣的篇幅里，我們不可能什么內(nèi)容都寫，只能選擇那些能表現(xiàn)文章主旨的材料，而且所選擇的材料還要盡量少而精。那些與主旨無關(guān)的材料，即使再生動(dòng)、再新穎也要忍痛割愛，也不能選；即使那些能表現(xiàn)主旨的，但彼此之間只是簡(jiǎn)單重復(fù)的材料，也要毫不客氣地舍棄。

反面例：PPT17 這篇文章從頭到尾成了一本“流水帳”。去“野炊”的路上的情景只需一筆帶過，而文章卻花了大量的筆墨，似乎此行是觀景賞花的。中心內(nèi)容“野炊”卻寫得平淡而籠統(tǒng)。在“野炊”時(shí)，那有趣而有意義的人和事只字未提。根本就沒有表現(xiàn)中心的具體材料，就更談不上突出中心了。

正面例子：PPT18-21 【點(diǎn)評(píng)】為表達(dá)爺爺高尚的醫(yī)德這個(gè)中心，本文開篇從題目“這也是一種芬芳”的反面入題——厭惡躲避草藥的氣味，顯得與眾不同，再從容易打動(dòng)人心的童年情結(jié)，來敘述藥鋪里的言語舉止，不知不覺中在情感上理智上讓自己明白了“草藥香，已然成為一種獨(dú)特的旋律……給病人帶來最溫柔的健康保證”。材料典型集中，轉(zhuǎn)折自然合理，篇末點(diǎn)題，水到渠成，有個(gè)性色彩，是靈魂和血肉組合的典范，這就叫圍繞中心選材。

二、選擇熟悉、真實(shí)的材料

只有熟悉，才有深刻的印象。心存強(qiáng)烈的感受，才有話可寫，寫起來才能得心應(yīng)手?！案腥诵恼咴谟谡妗?，文章要達(dá)到感染讀者的目的，那就要說真話、抒真情。心里怎么想，筆下就怎么寫。不能胡編亂造，夸大其詞，違反客觀實(shí)際。只有真實(shí)，才能給讀者以親切感。

例如：PPT23-25 寫作中如果材料不真實(shí)，胡編亂造，不但文章的主旨得不到真正的體現(xiàn)，而且往往讓人讀來會(huì)感到虛假不可信，甚至產(chǎn)生反感。這樣，在考場(chǎng)上，你的作文也就很難拿到高分了。

當(dāng)然，需要提醒大家的是，這里的“真實(shí)”并不拒絕文學(xué)作品中的虛構(gòu)。像小說、劇本等文學(xué)形式中的內(nèi)容大多是虛構(gòu)的，但是我們并不感覺到虛假，這是因?yàn)槠渲械膬?nèi)容也是“真實(shí)”的，是一種藝術(shù)化的真實(shí)，能從本質(zhì)上反映生活的真實(shí)面貌。

三、選擇的材料要新穎、典型、生動(dòng)

新穎，是說材料要有新鮮感。我們不能老是用一些陳舊過時(shí)的材料。比如，一提起父母，不少人寫送我上學(xué)、接我放學(xué)之類的材料；一提起老師，就是帶病給我們上課，深夜加班批改學(xué)生作業(yè)、備課之類的材料。這些材料本身并不是不好，只是為大家所熟知，一點(diǎn)新鮮感都沒有，不能引起讀者的閱讀興趣。俗話說：“隔夜好茶不好喝?！庇行┎牧先巳私灾?，用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。

因此，選材時(shí)要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧希M量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。當(dāng)然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。比如：“讓座”是老掉了牙的材料，有一考生把“讓座”寫成“謝座”，使材料新穎了。

正面例子：PPT29--32 【點(diǎn)評(píng)】上文通過描寫“送傘”的家庭真事，寫出青年人對(duì)關(guān)愛父母的問題的深刻反思，選材具有時(shí)代特色、有典型意義?！岸嚓P(guān)心父母，回報(bào)父母”的主題弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)美德，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。同樣寫家庭發(fā)生的事情，大多數(shù)同學(xué)往往寫父母如何關(guān)愛自己，上文則另辟蹊徑，寫出一片新天地。

由此，我們可以得出結(jié)論：優(yōu)秀記敘文材料的選擇有四個(gè)要求，即切題、真實(shí)、新穎和有意義。反之，則是我們需要淘汰的材料。

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì)，更有代表性、更有說服力、更有表現(xiàn)力、更有感染力的材料。指的是所選的材料是有代表性的，有意義的。因?yàn)橛写硇缘牟牧夏芤砸划?dāng)

十、以個(gè)別反映一般，從而深刻而全面的反映事物本質(zhì)。比如有位考生寫《這事發(fā)生在我班》，選取了班上有個(gè)叫李玲的同學(xué)為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)300元。一人就捐出了占全班三分之二多，可謂突出、意義重大的事例。當(dāng)然還可寫平時(shí)吝嗇的人捐出很多錢，這也是典型。學(xué)習(xí)上，平時(shí)不吭一聲的人，突然在這堂課上發(fā)言了這也是典型…… 例：

《媽媽的愛》這是個(gè)老題目了，多數(shù)同學(xué)也就是寫些諸如媽媽在生活上如何關(guān)心我，媽媽如何幫我復(fù)習(xí)功課，媽媽天天給我做可口的飯菜，媽媽常常給我買新衣服等等，但有個(gè)同學(xué)寫的是媽媽如何從政治上幫助我上進(jìn)，還有個(gè)同學(xué)寫媽媽是如何用自己的實(shí)際行動(dòng)教育我艱苦樸素、培養(yǎng)我的道德品質(zhì)，這樣寫“媽媽的愛”就新鮮了。不是嗎？別人把“給我好吃好喝”看作是媽媽的愛，而這篇把“給我艱苦樸素的美德”看作是媽媽的愛，老題目寫出了新意！

正面例子：PPT33-37 【點(diǎn)評(píng)】賣冰棍，是曾經(jīng)生活中最常見的剪影，如今我國獨(dú)生子女已占了大多數(shù)，優(yōu)越的條件、長輩的疼愛，使他們體會(huì)不到生活的艱難，容易養(yǎng)成好逸惡勞的惡習(xí)。如何培養(yǎng)獨(dú)生子女獨(dú)立生活的能力、吃苦耐勞的精神，已成為一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的現(xiàn)實(shí)問題。這樣的立意既有現(xiàn)實(shí)性，又有針對(duì)性。文章要通過這幅剪影表達(dá)“獨(dú)立生活的能力、吃苦耐勞的精神”這個(gè)中心。這篇文章在選材方面很成功。作者選取“邊做飯邊讀書”和“成績(jī)單”這兩個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，當(dāng)母親看到孩子如此懂事、成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)秀時(shí)，“淚珠一滴滴掉在了地上”，緊扣話題又真實(shí)可感，既典型又有力度。

正面例子：滿分作文PPT39-41 滿分解密：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。在愛護(hù)環(huán)境的整治活動(dòng)中。三位不同年齡的人物對(duì)一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸，至結(jié)尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“?！保∨⒌摹罢场?，無不讓人的精神風(fēng)貌躍然紙上。

二是材料的情感美。三位人物因?yàn)殛P(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因?yàn)楸贿@張紙感動(dòng)而停下自己的行動(dòng)，這是一種關(guān)愛他人的人性美。當(dāng)然，紙背后的那位兒子尋母的舉動(dòng)，更是值得弘揚(yáng)的親情美。

借鑒點(diǎn)：開篇結(jié)尾的景物描寫，三個(gè)人物關(guān)注“牛皮癬”的細(xì)節(jié)描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場(chǎng)作文中的魅力。

正面例子：PPT43-45 【簡(jiǎn)評(píng)】親愛的同學(xué)，如果讓你來寫這個(gè)題目，你會(huì)選誰來做你愛的對(duì)象？媽媽？偶像？抑或音樂？而本文的作者選的是漢字！善于選取新穎別致的描述對(duì)象，這是本文的第一個(gè)亮點(diǎn)。其次，在選擇具體材料時(shí)，作者先選用了“初見漢字”，“首寫漢字”，“理解漢字”三個(gè)具體的生活片段，然后又用了概述式的手法，記敘了升入高年級(jí)以后運(yùn)用漢字傳承祖國文化的材料，這樣在選材上既富有生活氣息，又層層深入，條理清晰，很好的表現(xiàn)了“作者對(duì)文化民族的熱愛和作為中國人的自豪之情”這一主題。

四、選擇的材料要經(jīng)過加工、潤色

平時(shí)，我們積累的材料很多，把這些材料寫入文章時(shí)，不能照搬照抄，而應(yīng)根據(jù)文章的中心表達(dá)需要來選材，選取后要進(jìn)一步加工、潤色，為文章所需，為我們所用。對(duì)所確定材料中的語言要進(jìn)行一番推敲、加工、修改，納入自己的主見，使之符合文章的需要，更好地服務(wù)于文章的內(nèi)容。

正面例子：PPT47-50

【點(diǎn)評(píng)】文章的精彩之處在于：選了一個(gè)好的載體。母愛是無形的。為了彰顯母愛中心，文章精心選擇了兩個(gè)絕妙載體?！耙槐瓱釟怛v騰的奶茶”“會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)”在書桌上，“風(fēng)雨無阻”；另一個(gè)載體是“一床滿是陽光的被子”，在房間里“升起了一輪小小的太陽”，使人感覺到母愛的溫馨。升華了自己的感 情，且在文尾再次強(qiáng)化。間接抒情，文章在敘事的基礎(chǔ)上抒情，“懂得了珍惜奶茶之中濃濃的母愛”；結(jié)尾，巧引孟郊的詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”來抒情，使得全文彌漫在濃郁的抒情氛圍中，材料與中心巧妙融為一體。這就是應(yīng)根據(jù)文章的中心表達(dá)需要來選材，選取后要進(jìn)一步加工、潤色，為文章所需，為我們所用。

材料從哪里來

一、善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材。

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！笨梢娮魑呐c生活有著密不可分的聯(lián)系。只有在生活中積累了豐富的素材，寫作文才會(huì)得心應(yīng)手。

1、處處留心生活

在家里留心發(fā)生的或聽父母講過的一些趣事、傷心的事;在上學(xué)、放學(xué)的路上，留心看到的景物和遇到的事情;在學(xué)校，留心校園里的花草、樹木等景物的變化，學(xué)校和班內(nèi)發(fā)生的事情;雙休日或節(jié)假日，留心到過的地方，遇到的人和事。弄清這些事情的前因后果，了解人們的所言所行，對(duì)這些事和人作出自己的判斷和評(píng)價(jià)，這些新鮮的人和事都會(huì)成為作文中豐富而生動(dòng)的寫作材料。

當(dāng)代影視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體提供的素材，具有鮮活性、即時(shí)性和多向性，假如你是一個(gè)有心人，養(yǎng)成搜集貯存這類“活水”的習(xí)慣，那么寫作時(shí)就會(huì)左右逢源。

例如：PPT53--55

2、堅(jiān)持寫日記

生活中遇到的一些人和事常常會(huì)觸動(dòng)我們，如果不及時(shí)記錄下來，這些材料就會(huì)從我們身邊溜走，等到要用的時(shí)候卻記不清楚了。

每天晚上寫日記時(shí)，可以先回顧當(dāng)天自己的所見、所聞、所想，然后有重點(diǎn)地從當(dāng)天的記憶中選取有趣的、印象深刻的、有意義的片斷記下來，發(fā)表自己的真實(shí)看法，大膽而自由地寫出自己的觀點(diǎn)，作為日后寫作文的素材。也可以寫觀察大自然的日記，如日月星辰、風(fēng)霜雨雪、花草樹木、鳥獸魚蟲、江河湖海、亭臺(tái)樓閣等，都可以收入筆端。

這樣長期堅(jiān)持不懈積累素材，寫作文的時(shí)候遇到某一主題，就可以從自己的日記素材庫中提取到最新鮮的材料。

3、善于體驗(yàn)生活

唐朝詩人李賀，七歲能賦詩，人們稱他為神童。其實(shí)他的成就除了天賦之外，主要得益于他平時(shí)的勤奮和積累。他為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬出門漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。

母親看著兒子那記滿詩句紙條的錦囊，十分心疼地說：“唉呀!孩子啊，你把心嘔出來才罷休嗎?”正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，他的詩篇才千年傳誦。

生活是寫作的源泉，要想寫好一篇作文，就必須善于體驗(yàn)生活，只有通過親自實(shí)踐，親自體驗(yàn)，才能寫出真實(shí)生動(dòng)的文章，才能避免文章空洞無物。因此，同學(xué)們要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)花、飼養(yǎng)小動(dòng)物、到菜場(chǎng)買菜、幫助家長做家務(wù)等，都能為寫作積累一手材料。這樣寫作文時(shí)不僅有內(nèi)容可寫，還會(huì)寫得生動(dòng)、感人、真實(shí)、具體。

二、從課本中找素材

從小學(xué)到初中，我們學(xué)過數(shù)十冊(cè)語文、政治、史地等教材，它們理應(yīng)成為作文素材的“天然糧倉”。

三、從名著中找素材

從名著中找素材主要有“縮寫”（用于議論文例證）、“改寫”和“續(xù)寫”等寫作形式。無論采用哪種形式，人物形象都須與原著中的人物“接通”，都要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新的理念。例如某省考“反省”話題，有位考生的文章取題《反省殿》，說的是唐僧取經(jīng)歸來后三個(gè)徒弟的老毛病復(fù)發(fā)，他要建“反省殿”約束，于是引出了趣味橫生的故事。所寫情節(jié)中，“下崗”“粉絲”“簽名售書”“國家級(jí)貧困縣”“公開招標(biāo)”“豆腐渣工程”等新詞語運(yùn)用貼切，體現(xiàn)出針砭時(shí)弊、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。這種借用名著人物續(xù)編故事取得成功的關(guān)鍵是“借用”必須與原著銜接，人物描寫必須符合各自原有的性格特點(diǎn)，想象要豐富貼切，要具有普遍的警示意義。

四、從名人中找素材

引入古人素材要有新的視角。

當(dāng)代名人的新鮮材料更能吸引眼球。

引入名人言論詩句要恰到好處，對(duì)詩詞名句的“改裝”須服從主題需要，體現(xiàn)個(gè)性。

例如：PPT61-62

五、從感悟中找素材

感悟是一種思考，一番由表及里的探求，它沒有曲折的情節(jié)，卻有著耐人尋味的人生哲理，以此作為素材具有引導(dǎo)性和深刻性。

例如：PPT63--64 作者由草及人，借物明理，選材何其新，感悟何其深，啟示何其大！

六、從民俗中找素材

熟悉民間故事，走進(jìn)民俗文化，了解通俗美學(xué)，這既是“新課標(biāo)”的要求，也是當(dāng)代中學(xué)生開闊視野、加強(qiáng)修養(yǎng)的必修課。這一課“修”得好，作文也就得益。

【點(diǎn)評(píng)】作者提取民間故事為例證材料，敘述指向“恭敬”“虛心”“勤奮”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用正反論證法有力地支撐了論點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：

文章以“故鄉(xiāng)的喚鴨聲”為題，點(diǎn)明寫作對(duì)象，引發(fā)讀者閱讀興趣，擬題巧妙。文章主體部分對(duì)喚鴨聲的描寫生動(dòng)細(xì)致。文章敘事簡(jiǎn)潔，抒情含蓄深沉。結(jié)尾的描寫既呼應(yīng)前文，又巧妙點(diǎn)題，深化主題，含蓄雋永。