第一篇：學(xué)習(xí)園地三

學(xué)習(xí)園地三

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：教具：

課型：教學(xué)方法：

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會(huì)句子在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4：展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?？谡Z交際

教學(xué)過程

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

△（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們；自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然

發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方，語言順暢連貫，通過過渡語和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解決的問題教師可做解答或引導(dǎo)課外去查資料、實(shí)踐探究。

2、評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

同桌互說，強(qiáng)化提高

請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)園地三

習(xí)作

第二、三課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：教具：

課型：教學(xué)方法：

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會(huì)句子在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4：展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣 教學(xué)過程：

一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你那方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量抄襲資料。

二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評

一、個(gè)性展示臺(tái)

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的學(xué)習(xí)作。

2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”----自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺(tái)在黑板上來寫。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。

二、教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

三、個(gè)人再修改

個(gè)人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字訂正在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面修改完善。

學(xué)習(xí)園地三

第四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：教具：

課型：教學(xué)方法：

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會(huì)句子在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4：展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣 教學(xué)過程

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是否反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了如果我們不是自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以置信”。

在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞要讀重音。

3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重些，我們平時(shí)閱讀文章說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4、舉一舉例子：你還舉出這樣的一組例句來嗎？

日積月累

1、自由讀，想一想意思。

2、自由說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、多種形式積累：自由背、相互背、齊背、指名背。

4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

布置思考作業(yè)

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí)（展示臺(tái)）

一、課前準(zhǔn)備

1、討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

b、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

c、“大自然的啟示圖片展”。

d、布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。

e、“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)

二、展示評比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料收集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。

三、推介成果

教學(xué)反思：

第二篇：語文園地三

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)。我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

1、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽--

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀--點(diǎn)評--再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺(tái)

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話--精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價(jià)要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

編寫動(dòng)物童話故事（習(xí)作指導(dǎo)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開豐富的想象編童話故事

2、學(xué)生圍繞童話寫作的要求，結(jié)合自己看過的童話，發(fā)揮想象，敞開心扉，表現(xiàn)自我，寫自己喜歡的童話。把故事情節(jié)寫得生動(dòng)有趣。

3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。

一、本次習(xí)作寫什么呢？

小朋友，這次習(xí)作要求寫什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫得十分清楚，們一起來看看吧 ——

我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是——編寫動(dòng)物童話故事）

（一）、翻開書看本次習(xí)作的要求有三點(diǎn)： 1．本次習(xí)作的題材是童話。

2．本次習(xí)作內(nèi)容的主人公選擇是一種動(dòng)物或多種動(dòng)物。3．發(fā)揮想象力，想象動(dòng)物之間可能會(huì)發(fā)生的事。

（二）、確定自己要寫的內(nèi)容：

親愛的小朋友們，你聽過《聰明的大公雞》的故事嗎？“公雞在路上遇見了狼，狼想吃掉公雞，假意稱公雞為‘好朋友’，還裝作關(guān)心的樣子問：‘你上哪去？’顯然是在套近乎，同時(shí)也寫出了狼的狡猾。公雞識(shí)破了狼的詭計(jì)，并掌握了狼怕狗的弱點(diǎn)，聲稱與兩只狗（在后面）去看朋友，把狼嚇跑了。”還有《小馬過河》、《小蝌蚪找媽媽》、《濫竽充數(shù)》、《會(huì)搖尾巴的狼》??這些形式多樣的故事不僅讀著有趣、生動(dòng)、形象，還給我們學(xué)習(xí)生活以啟迪。有的小朋友迫不及待地說了，這些故事都是童話。

是的！這些都是童話。那么童話是什么呢？了解這點(diǎn)很重要。童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)??

我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。你準(zhǔn)備選擇哪一種動(dòng)物或幾種動(dòng)物來寫呢？

二、本次習(xí)作怎么寫？

（一）打開思路，注意方式

1、我們常見的有兩類：第一類是“擬人體”，這類童話主要是把動(dòng)物、植物以及無生命的事物當(dāng)作人來寫，它們跟人一樣會(huì)說話、會(huì)思考。如我們以前曾經(jīng)聽過的《小馬過河》、《葉公好龍》等故事都屬于著一種；第二類是“超人體”。這類童話中的人物有特殊的本領(lǐng)。如《神筆馬良》中的馬良，他有一支神筆，可以為窮人畫牛，可以畫大海和狂風(fēng)，埋葬貪官。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。

那么童話故事都是假的嗎？

童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都來源于現(xiàn)實(shí)生活，是我們現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。童話故事一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并按照一定的故事情節(jié)展開的，造成濃烈的幻想氛圍，似幻猶真。

寫童話故事首先要有豐富的幻想。為了使文章生動(dòng)活潑，打動(dòng)人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就會(huì)活起來，動(dòng)起來，現(xiàn)出勃勃生機(jī)，給人以極大的感染。我們可以賦予動(dòng)物“擬人”或“超人”的特征。寫“動(dòng)物童話故事”可展開大膽想象，使動(dòng)物擬人化或超人化，這樣的“動(dòng)物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。童話帶有濃厚的幻想色彩，我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個(gè)完整故事來，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想。如《賣火柴的小女孩》這篇童話中多處描寫了幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，作者運(yùn)用了豐富的想象進(jìn)行的虛構(gòu)。

“動(dòng)物童話故事”與其它童話故事一樣，在描寫過程中要傾注作者自己的感情。這是文章成敗的另一個(gè)關(guān)鍵所在。我們要注意故事的完整性和情節(jié)的曲折性。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人?！耙徊ㄈ邸薄ⅰ耙粨羧龂@”才會(huì)令人回味無窮。我們在寫童話或寓言故事時(shí)，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢中得到神筆”—“用神筆為百姓服務(wù)”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對情節(jié)進(jìn)行巧妙的安排，必然能引人入勝。當(dāng)然，我們在寫童話的時(shí)候，還應(yīng)該要注意：通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進(jìn)行思想教育。

這些都弄清楚了，我們就可以開始動(dòng)筆了。

（二）學(xué)習(xí)課文，借鑒方法

老師相信小朋友們一定讀過很多童話故事，比如：拇指姑娘、丑小鴨、賣火柴的小姑娘??也有小朋友還讀過《安徒生童話》、《格林童話》、《鄭淵潔的童話》??但是，現(xiàn)在要你們自己寫童話，首先要注意什么呢？

首先要想好他們之間發(fā)生了什么事情，然后圍繞這件事情組織語言。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個(gè)典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。在這個(gè)敘事的過程中，鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文的重點(diǎn)： 他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”??鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的角和腿又有了怎樣情況發(fā)生呢？

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面??鹿的角卻被樹枝掛住了。??眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，生動(dòng)有趣地展示了故事內(nèi)容。

明白了吧！在寫童話的時(shí)候，我們首先要先想好故事的情節(jié)，安排好故事的發(fā)展順序。

為了使童話故事更加得生動(dòng)、有趣，我們在描寫的時(shí)候還要注意通過童話故事中的主人公的對話來展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展。比如《陶罐和鐵罐》中鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn)： “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐子傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神色。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會(huì)鐵罐。從上面的內(nèi)容上，我們可以看出陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣，體會(huì)了他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。比如：通過“你敢碰我嗎？”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。通過“不敢，鐵罐兄弟?！薄昂伪剡@樣說呢？我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。

當(dāng)然，文章為了更好地表達(dá)出鐵罐子和陶罐子的特點(diǎn)，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，也使它們兩者各自的形象更加鮮明突出。

這就是抓住細(xì)節(jié)來進(jìn)行描寫！童話是否將故事的情節(jié)寫出來就可以了呢？不是的！將故事情節(jié)按照一定的順序描寫出來還不夠，我們還要注意童話作為一種反映生活的形式，目的是啟迪人們的思維，對大伙進(jìn)行思想教育。這個(gè)在前面我特別說到了。

《獅子和鹿》、《陶罐和鐵罐》兩篇課有一個(gè)共同之處：通過童話故事的敘述，告訴我們一個(gè)道理。兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確對待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

所以，有關(guān)動(dòng)物的童話故事的習(xí)作，我們一定要注意三個(gè)方面：1．寫童話故事，首先要有豐富的幻想。2．寫童話故事，要有曲折動(dòng)人的情節(jié)。3．寫童話故事，要有啟迪和教育意義。將這三點(diǎn)有機(jī)地融合在我們的作文中，一定會(huì)吸引讀者閱讀我們的童話故事的。

拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？ 動(dòng)物童話故事（提綱）開頭：動(dòng)物童話故事主人公的大致介紹（主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點(diǎn)滴介紹）

中間：

1．動(dòng)物（們）故事的起因

2．動(dòng)物（們）故事的過程（特別注意情節(jié)的“一波三折”）

3．動(dòng)物（們）故事的結(jié)果

結(jié)尾：動(dòng)物童話故事給我們帶來的啟發(fā)（主要是說明的一個(gè)道理）

第三篇：語文園地三

《語文園地三》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，為同學(xué)創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備

課前有關(guān)童話的資料。

激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在俺們每個(gè)人的身邊，今天就讓俺們一起走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。

展示臺(tái)

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)效果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)效果。

3、組織觀賞學(xué)習(xí)效果展。

4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“生長記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

口語交際.習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。

扮演所需的道具、音樂。

教學(xué)過程

引言

濃濃的童話情讓俺們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓俺們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給俺們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓俺們開始吧！

同學(xué)準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自身的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價(jià)要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，扮演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

第四篇：語文園地三

語文園地

一、交流中的發(fā)現(xiàn)

1．觀察的方法：正確選擇。

A．細(xì)致觀察法

B．連續(xù)觀察法

C．實(shí)驗(yàn)觀察法

(1)牽牛花開了！花形像個(gè)喇叭，紅紅的，白白的，真是風(fēng)姿嫵媚，一朵一個(gè)姿態(tài)。()

(2)媽媽給了我三個(gè)蒜瓣，讓我把它養(yǎng)成小蒜苗。我給它澆上水，一天天地觀察。()

(3)我開始觀察含羞草，只見含羞草有一根細(xì)繩子似的主莖，主莖上有許多的分莖，每根分莖上有許多的小葉子。我不由得摸了一下葉子，葉子折向分莖，而分莖呢？卷向主莖。我心想：含羞草的葉子為什么要收呢？()

2．從上面的語段中我發(fā)現(xiàn)，根據(jù)事物的不同情況我們可以選擇不同的觀察方法。我們在觀察中，不但可以用眼睛看，而且可以用__________，用________想。

二、詞句段運(yùn)用

1．寫出動(dòng)物的家，不能重復(fù)，并仿寫。

鳥______　　豬______　　牛______

虎______　　鼠______　　魚______

我還會(huì)仿寫三個(gè)：_____________________________________。

2．比較句子，說說你覺得哪個(gè)句子好，為什么。

A．黎明的時(shí)候，雨突然大了。

B．黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。

我覺得______句好，因?yàn)開____________________________________________________________________________________。

A．這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了。

B．這腰鼓，使冰冷的空氣變得燥熱了。

我覺得______句好，因?yàn)開____________________________________________________________________________________。

3．我會(huì)讓句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。

________________________________________________________________________________________________________________

三、我會(huì)積累

1．補(bǔ)充句子。

(1)八月里來__________________________________，雁兒腳上__________________________________。

(2)八月暖，__________，十月還有_________________。

(3)____________________________________，秋霜早。

2．我會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)過的氣象諺語。

(1)寒假結(jié)束后，我們迎來了新的學(xué)期。來到學(xué)校，有的同學(xué)脫下了厚厚的棉衣，穿上了薄薄的外套。有的同學(xué)還是裹著羽絨服，這真是___________________________________________________________________________________________________________。

(2)秋天來了，接二連三地下了幾場雨。奶奶邊給小華加衣服，邊叮囑著：“______________________________________________________________________________________________________”。

(3)國慶節(jié)，小妹妹不知道從哪里找來一把羽毛扇，輕輕地給自己扇風(fēng)。媽媽走過去，對她說：“________________________________________________________________________，這樣下去，你會(huì)感冒的。”

四、聽讀短文《小松鼠》，完成練習(xí)

1．文章從____________、______________、______________等方面寫了小松鼠的外貌。

2．文章從______________、__________________________兩個(gè)方面寫了小松鼠的生活習(xí)性。

語文園地

一、1.(1)A(2)B(3)C

2．耳朵聽　心

二、1.巢　圈　棚　穴　洞　塘　雞窩、蟻穴、羊圈

2．B　它能讓人感受到雨實(shí)在很大

A　“立即”強(qiáng)調(diào)了速度快，突出了腰鼓的熱烈、奔放及影響之大

3．示例：我覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

三、1.(1)雁門開　帶霜來

(2)九月溫　小陽春

(3)夏雨少

2．(1)二八月，亂穿衣

(2)一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉

(3)立了秋，把扇丟

四、1.面孔　眼睛　耳朵

2．吃飯有趣　睡覺警惕

附聽讀短文：小松鼠

今天，我高高興興地回家看見了兩只可愛的小松鼠。它們那玲瓏的小面孔上長著一雙圓溜溜的小眼睛和一對三角形的小耳朵。它倆全身灰灰的，但有幾條白色的花紋。小松鼠吃飯時(shí)很有趣，它們直起上半身坐著，把食物拿在手中，送進(jìn)嘴里。吃玉米時(shí)，它們可是手腳并用，把玉米粒拿下來一粒一粒慢慢吃，還只吃肉不吃皮。小松鼠睡覺時(shí)就更有趣了，它們一個(gè)像小狗一樣趴著，一個(gè)像小刺猬一樣蜷著。你走過去只要發(fā)出一點(diǎn)聲音它們便會(huì)立即醒來。“它們警惕性真高！”我這樣對媽媽說。媽媽說：“因?yàn)榇笞匀皇且粋€(gè)適者生存的地方。小松鼠如果不提高警惕就會(huì)被吃掉的?！薄澳切∷墒筘M不是不能睡好覺？它們真可憐！”媽媽淡淡一笑。

第五篇：語文園地三

語文園地三

帶

戴

進(jìn)

近

金

今

坐

做

黃()

()車

()出

()路

()天

()工

遠(yuǎn)()

愛()

(1)烏云　　晚霞　　白云　　天空

(2)雨點(diǎn)　　雪花　　冰雹　　大風(fēng)

(3)河流　　湖泊　　海洋　　峽谷

()()爭艷　　花()柳()()()叮咚

()物復(fù)()

()()滿園

含苞()()

()()爭鳴

()回()地

()()融化

上面的詞語都是描寫______季的，從描寫這個(gè)季節(jié)的四字詞語中選擇一個(gè)寫一句話。__________________________________________________________________________________

________

(1)這首詩的作者是______________。

(2)詩中的“蓬頭稚子”是個(gè)______的孩子。

A．沒有禮貌

B．貪玩

C．專心垂釣、天真可愛

(1)王二小是____________。他把__________帶進(jìn)了__________的埋伏圈。

(2)從短文中，我們知道王二小是個(gè)__________的孩子。

班級圖書角要掛一條告誡同學(xué)們的標(biāo)語，你會(huì)選哪一項(xiàng)？(填序號)()

①書籍是人類進(jìn)步的階梯。

②樹無根不長，人無信不立。

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)開始了。小朋友們有的________，有的________，有的________，有的__________……其中，我最喜歡________，因?yàn)開_____________________________________________________。

參考答案：

語文園地三

1．2．金　今　坐　做　進(jìn)　近　帶　戴

3．(1)(2)(3)

4．百　花　紅　綠　泉　水　萬　蘇　春　色　欲

放　百　鳥

春　大　雪　水　春　春天到了，花園里百花爭艷。

5．路人借問　招手　怕得魚驚不應(yīng)人

(1)胡令能(2)C

6．(1)兒童團(tuán)員　敵人　八路軍

(2)勇敢、聰明

7．①

8．畫畫　上網(wǎng)　打羽毛球　踢足球

上網(wǎng)

我可以從網(wǎng)上學(xué)到很多有用的知識(shí)