第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)》

陳麗莉

時(shí)間與數(shù)學(xué)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。從而進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用

2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。

4、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個(gè)人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究解決問題

1、請(qǐng)學(xué)生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。

3、補(bǔ)充練習(xí)。

三、實(shí)踐練習(xí)拓展延伸

1、獨(dú)立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。

2、(回家)做水的小實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，然后交流實(shí)驗(yàn)后的想法。

四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

第二篇：新北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)間與數(shù)學(xué)》

時(shí)間與數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：P78-P79 教學(xué)目標(biāo)：：

1、結(jié)合“共同的休息日”這一常見生活情境，探索與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法。

2、在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數(shù)學(xué)信息，初步感受集合思想，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷觀察、比較、尋找各種規(guī)律的過程，體會(huì)日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生初步感受集合思想。教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：奇思想讓爸爸媽媽一起帶他出去玩，可是他又不知道哪些天她們?nèi)齻€(gè)人都休息，你們?cè)敢鈳蛶推嫠紗幔?/p>

PPT：奇思的父親是一名火車司機(jī)，每工作三天后休息一天。奇思的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作一天后休息一天。奇思和大家一樣，每個(gè)星期

六、星期日休息。

9月份

星期日11 18 25 星期一12 19 26

星期二13 20 27

星期三14 21 28

星期四 1 8 15 22 29

星期五 2 9 16 23 30

星期六 3 10 17 24

師：這節(jié)課我們將借助日歷表來幫助奇思找到共同休息日，我們一起來探究時(shí)間與數(shù)學(xué)的問題

二、合作探究

（一）共同休息日

1、找一找

9月1日大家都開始工作或?qū)W習(xí)，請(qǐng)用▲標(biāo)出父親的休息日，用●標(biāo)出母親的休息日，用√標(biāo)出奇思的休息日，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生小組合作，動(dòng)手操作，教師巡視。匯報(bào)

組一：生1：爸爸的休息日是4、8、12、16、20、24、28號(hào) 師：觀察這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生2：依次增加4 組二：媽媽的休息日是2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30號(hào)，我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是雙數(shù)，依次增加2

2、寫一寫，（集合）

師：剛才我們用做標(biāo)記的方法找出了奇思一家三口所有的休息日，我們還可以把他們的休息日集中在一個(gè)圈中，這個(gè)圏叫做集合圈。師：請(qǐng)按要求把共同休息日填寫在相應(yīng)的集合圈里。

小組合作 展示交流

師：現(xiàn)在你能告訴奇思，他什么時(shí)候可以和父母親一起去泉州呢？（4、24）學(xué)生口答，PPT呈現(xiàn)

（二）日歷中的數(shù)

1、師：觀察這4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：左邊比右邊少1，上面比下面少1.橫著相鄰相差1，豎著相鄰相差7。角線相加得數(shù)相等。

師：同學(xué)們真善于觀察，有的橫著看，有的豎著看，有的斜著看，觀察的角度不同，就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。

師：那是不是任何這樣的4個(gè)數(shù)都有這些規(guī)律呢？請(qǐng)小組內(nèi)任意框住4個(gè)數(shù)來 2 驗(yàn)證一下。

2、師：框住9個(gè)數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?（1）生：橫著相鄰相差1，豎著相鄰相鄰相差7。

角線相加得數(shù)相等。（2）十字上的兩個(gè)數(shù)：

3、猜一猜，說一說。

師：淘氣和笑笑想考考大家。猜猜他們說的數(shù)是多少？

笑笑：我選了橫著相鄰的兩個(gè)日期，他們的和是25，這兩個(gè)數(shù)是？ 淘氣：我選了豎著相鄰的兩個(gè)日期，他們的和是37，這兩個(gè)數(shù)是？ 同桌互相說一說，猜一猜。

三、總結(jié)回顧，課外延伸。

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢

四、板書設(shè)計(jì)

時(shí)間與數(shù)學(xué)

集合圈 橫著相鄰相差1，豎著相鄰相差7。角線相加得數(shù)相等。

五、教學(xué)反思：

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《交通與數(shù)學(xué)》

陳麗莉

交 通 與 數(shù) 學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實(shí)際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知：

（一）1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分。

2、學(xué)生獨(dú)立解答第（1）—（3）個(gè)問題，并組織小組交流。

3、第（4）個(gè)問題，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。

（二）教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級(jí)中說一說自己的想法。

（三）先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個(gè)問題可將計(jì)算各條路的長(zhǎng)短與觀察路的長(zhǎng)短這兩方面結(jié)合起來，得出最近的路大約有

“280+150+190=620（米）”。

三、實(shí)踐應(yīng)用：

請(qǐng)同學(xué)們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)？如果學(xué)生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)：時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)

《時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)》教案

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力?！冀滩姆治觥?/p>

本節(jié)內(nèi)容分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。年、月、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識(shí)，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索出許多規(guī)律?！皶r(shí)間與數(shù)學(xué)”這節(jié)內(nèi)容是單獨(dú)成節(jié)，其目的一方面是為了讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間，使數(shù)學(xué)生活化；另一方面是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索研究的過程，并在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，到了周六、周日，你們都和爸爸媽媽到哪玩兒?

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，生1高興地?fù)屩f去…，生2接著說我們?nèi)ァn堂氣氛十分活躍。

師：你們經(jīng)常能和爸爸媽媽一起出去玩，可是有個(gè)小朋友就有這方面的煩惱了，我們來看看他的煩惱是什么，能不能幫他解決問題。（出示幻燈片，飛飛想和爸爸媽媽一起去公園玩?？墒秋w飛的爸爸是一名火車司機(jī)，每工作3天休息1天。飛飛的媽媽是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。而飛飛是每周六和周日才休息。飛飛哪天 1

才能和父母一起去公園玩呢?你們能不能幫飛飛解決這個(gè)問題呢?）

(設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生感到面臨的問題是自己生活中的問題，從而產(chǎn)生解決問題的欲望，主動(dòng)地參與探索，尋求解決問題的方法。)(二)主動(dòng)探索，解決問題

1.師：飛飛的父親每工作3天休息1天，你怎樣理解這句話?教師邊提問題邊出示飛飛和他父母休息的情況。

生1：父親工作3天后休息1天。

生2：就是4天里有3天工作有1天休息。

同學(xué)們表示認(rèn)可，教師緊接著又問：母親每工作1天后休息1天，你又是怎樣理解呢?

有了上個(gè)問題做基礎(chǔ)，學(xué)生很輕松地就理解了。

2.出示教材中9月份的日歷，從9月1日開始算起，請(qǐng)你用△標(biāo)出父親的休息日，用○標(biāo)出母親的休息日，用√標(biāo)出飛飛的休息日。標(biāo)出后請(qǐng)你分別寫出他們9月份全部的休息日，填在下面相應(yīng)的圈內(nèi)。

學(xué)生通過小組合作研究，很快就把這一家三口的休息日找了出來，并分別填在相應(yīng)的圈內(nèi)。

學(xué)生得出結(jié)論后，教師緊接著請(qǐng)同學(xué)們分別觀察父親、母親和飛飛的休息日中的這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生稍一遲疑交頭接耳地討論起來。教師此時(shí)給予充分的時(shí)間。很快學(xué)生有了答案。

生1：我發(fā)現(xiàn)父親和母親的休息日的數(shù)都是雙數(shù)，而飛飛休息日的數(shù)都是相

鄰的兩個(gè)數(shù)。

生2：我還發(fā)現(xiàn)母親的休息日的數(shù)都是2的倍數(shù)。

生3：父親休息日的數(shù)都是4的倍數(shù)。

師：為什么母親的休息日的數(shù)是2的倍數(shù)，父親的休息日的數(shù)是4的倍數(shù)呢?

生4：因?yàn)槟赣H是工作1天后休息1天，一共是2天，父親是工作3天休息1天，一共是4天，所以母親的休息日是2的倍數(shù)，父親的休息日是4的倍數(shù)。

生4：母親的休息日就是每2天里有1天休息，所以這些數(shù)都是2的倍數(shù)；父親的休息日是4天里有1天休息，4天一個(gè)循環(huán)，所以這些數(shù)都是4的倍數(shù)。

師：(肯定并表揚(yáng)了學(xué)生后)你從這些數(shù)字中還發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生還發(fā)現(xiàn)飛飛的休息日的數(shù)字中后兩個(gè)相鄰的數(shù)比前一組的兩個(gè)數(shù)分別多7。

(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生初步感知有關(guān)倍數(shù)、公倍數(shù)等意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)

3.師：(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生)根據(jù)飛飛這一家三口的休息日我們還能知道什么?

生1：我能知道飛飛和父親的共同休息日，飛飛和母親的共同休息日。

生2：還能知道父親和母親的共同休息日。

生3：(搶著答)還能知道飛飛和他父母哪一天同時(shí)休息。

教師把學(xué)生所說的展示出來，然后請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流填的方法。學(xué)生在組內(nèi)交流后，把填好的圖展示給大家看，并說說是怎樣填的。

生4：我是按九月份的日歷填的，同時(shí)有三角形和圓形的就是父母共同休息日；同時(shí)有三角形和長(zhǎng)方形的就是父子共同休息日；同時(shí)有圓形和長(zhǎng)方形的就

是母子共同休息日；同時(shí)有圓形、三角形和長(zhǎng)方形，那天就是飛飛一家三口共同休息日。

生5：我是按父親、母親和飛飛休息日的圖找出答案的。

這時(shí)教師再次鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生觀察父母共同休息日中的數(shù)有什么特點(diǎn)?

生：這些數(shù)字都是雙數(shù)，而且都是4的倍數(shù)。

師：(再次追問)為什么父母共同休息日中的數(shù)是4的倍數(shù)而不只是2的倍數(shù)呢?

生：父親的休息日是4天里休息一天都是4的倍數(shù)，而母親的休息日是2天里休息一天，父親的這4天里包含著2個(gè)2天，也就是說母親休息2個(gè)休息日，才能與父親的一個(gè)休息日相同，所以父母共同的休息日的數(shù)都是4的倍數(shù)。

師小結(jié)：通過我們剛才從日歷中找圖形的方法，從父親、母親和飛飛的休息日的圖中找出了父母、父子、母子以及一家三口的共同休息日。你知道飛飛在九月份的哪一天能實(shí)現(xiàn)與父母一起去公園的愿望嗎? 師：通過對(duì)休息日這個(gè)問題的研究，我們找到了這么多答案，由此可見，我們可以更合理地安排時(shí)間，做更有意義的事。下面我們接著來研究。觀察9月份的日歷，看到方框里的四個(gè)數(shù)字你有什么發(fā)現(xiàn)？看到日歷中的紅色部分，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)右邊的數(shù)比左邊的大1，上面的數(shù)比下面的小7 生2：我發(fā)現(xiàn)11+19=12+18 生3：藍(lán)色部分，后面的數(shù)比前面的數(shù)大1，下面的數(shù)比上面的大7 生4:14比8大6,21比15大6,15比9大6,22比16大6

生5:7+15+23=21+15+9=45 師：大家都觀察的很仔細(xì)。相信只要你們大膽嘗試，一定能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

(三)理解與運(yùn)用

飛飛在同學(xué)們的幫助下終于和父母一起來到公園，公園里的小朋友正在樓上做游戲，飛飛要上50級(jí)臺(tái)階才能到，飛飛恨不得一步到樓上，可是飛飛一次只能邁2級(jí)臺(tái)階，而爸爸一次能邁3級(jí)臺(tái)階，這時(shí)爸爸問飛飛：“我們倆人從第一級(jí)臺(tái)階開始，哪些臺(tái)階能同時(shí)踏到?”飛飛是個(gè)聰明的孩子，很快就找到了父子倆共同踏到的臺(tái)階，同學(xué)們，你們能找到嗎?

(設(shè)計(jì)意圖利用飛飛到公園玩游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決新問題的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。)教師邊創(chuàng)設(shè)情境提問題，邊出示教材中的圖和解決這個(gè)問題所需的圖，通過讓學(xué)生圈一圈、畫一畫，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(四)總結(jié)：學(xué)完了這節(jié)課你有哪些收獲呢? 〖教學(xué)反思〗

本教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，通過飛飛一家三口要到孤兒院這一情境貫穿課的始終，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，思維活躍，經(jīng)歷了知識(shí)探索的過程。教學(xué)效果較好。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

在本案例中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體情境并貫穿于課的始終，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充 5

分的學(xué)習(xí)探索材料以及與同伴交流的機(jī)會(huì)。適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，尋找規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)》學(xué)案分析北師大版

三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)間與數(shù)學(xué)

（二）》學(xué)案分

析北師大版

教學(xué)目標(biāo)

.根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。

2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。

4.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教學(xué)過程:

活動(dòng)認(rèn)識(shí)身份證

孩子們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？那么你的爸爸媽媽每人都有自己的身份證明，那就是身份證。你知道身份證上有哪些知識(shí)嗎？

（二)活動(dòng)二：幫媽媽做家務(wù)

我們每個(gè)同學(xué)在介紹自己的媽媽時(shí)，都表現(xiàn)得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動(dòng)，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時(shí)至少需要多長(zhǎng)時(shí)間?把你們各自的活動(dòng)記錄拿出來在小組內(nèi)交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這些工作?

（三)活動(dòng)三：做實(shí)驗(yàn)

這是預(yù)測(cè)一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水的小實(shí)驗(yàn)。

1.先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，漏掉一杯水用幾分?一時(shí)漏掉幾杯水?

2.讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出漏掉一杯水用幾分。以小組為單位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個(gè)小孔，把紙杯漏水的部分正對(duì)著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時(shí)。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時(shí)間。

在進(jìn)行“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行下面的內(nèi)容。

誰愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習(xí)本上算一算你一個(gè)月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計(jì)算的，然后在全班交流。

我們每個(gè)人一年需要這么大的飲水量，可見水對(duì)我們是多么重要

出示

3.反饋“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間。

4.讓學(xué)生獨(dú)立推算出1時(shí)、8時(shí)、1天漏掉多少杯水。學(xué)生交流推算的結(jié)果及方法。如果壞了的水龍頭和這個(gè)水杯漏水的速度相同，會(huì)出現(xiàn)什么情況?通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有什么想法?

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的活動(dòng)，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做