第一篇：北師大版數(shù)學小學三年級《買文具》

陳麗莉

《買 文 具》教學設(shè)計

教學目標：

1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點、難點：

理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。教具學具準備：情景圖，人民幣學具卡片。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發(fā)言）

星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？書課題）（出示情境圖）

二、探究新知：

1、初步理解小數(shù)的意義。（1）說一說。

認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數(shù)所表示的意義。（2）填一填。

（板陳麗莉

讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。

2、認識小數(shù)的特征。（1）師介紹小數(shù)。

像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

觀察一下，小數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）

小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。（師邊介紹，邊板書）

（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。

（只要學生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學生背誦。）

3、試一試。

認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。

（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。（2）集體交流，說說是怎樣想的。

三、鞏固應用。

1、寫一寫，讀一讀。

讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。

陳麗莉

2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。

3、思考討論：

售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現(xiàn)什么結(jié)果?

四、評價小結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？ 評價一下，你自己和同學。

第二篇：小學數(shù)學北師大版三年級上冊1.2買文具

小學數(shù)學北師大版三年級上冊1.2買文具

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選一選

(共1題；共2分)

1.（2分）三年級有24名男生和16名女生，每8人分成一組參加跳繩比賽，可以分成幾組？列式正確的是（）

A

.24+16÷8

B

.24÷8+16

C

.（24+16）÷8

二、填一填

(共2題；共5分)

2.（1分）王芳看一本書，每天看12頁，8天看完了這本書的一半，還剩下_______頁沒有看．剩下的書如果在6天內(nèi)看完，每天要比原來多看_______頁．

3.（4分）30減去20除以5的商，差是多少?正確的列式是_______

三、判一判

(共1題；共2分)

4.（2分）

判斷對錯

（1）2＋2÷2=3

（2）72÷(15－7)=8

四、計算題

(共6題；共30分)

5.（5分）脫式計算。

49÷7+6

47–63÷7

72÷8+53

（90–86）×9

85–27+19

100–7×4

6.（5分）計算下面各題

①94×[200-（154-31）]

②600÷[15+（24-9）]

③16+（6×7-42）

④（145-35）÷（50+5）

⑤78×99

⑥35×101-35

⑦15.28-3.2-6.8

⑧74×35+35×26

⑨51×102

7.（5分）26+72÷9

8.（5分）42+81÷9

9.（5分）直接寫出得數(shù)。

19–（3+6）=

–

+

=

9×7–40=

（70–30）÷8=

15+27÷9=

80–20+30=

72÷8+13=

90–5×8=

60+50–20=

10.（5分）脫式計算。

（1）190÷5÷2

（2）100÷25×100÷25

（3）（170+408）÷34

五、解答題

(共5題；共25分)

11.（5分）動物園兒童票每張9元。李老師帶100元錢，買點心用去28元，剩下的錢可以買多少張兒童票？

12.（5分）有20個蘋果，吃了2個，把剩下的每6個放入一盤，可以放幾盤?（寫綜合式）

13.（5分）哪種碗便宜，每個便宜多少元？

14.（5分）如果一輛車一次運6筐，一次運完需要幾輛車?

15.（5分）三年級學生去茶園參加勞動。女生有56人，比男生多8人，每4名學生分成一組，一共可以分成多少組？

參考答案

一、選一選

(共1題；共2分)

1-1、二、填一填

(共2題；共5分)

2-1、3-1、三、判一判

(共1題；共2分)

4-1、4-2、四、計算題

(共6題；共30分)

5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、10-2、10-3、五、解答題

(共5題；共25分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、

第三篇：北師大小學數(shù)學四年級上買文具說課稿

北師大版四年級上冊數(shù)學《買文具》說課稿

廟溝門中心小學 朱巧蓮

今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學內(nèi)容時采用的教學策略簡單的說一說

（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經(jīng)學習了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

本節(jié)課的教學內(nèi)容分兩個層次：

一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。

二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)商也是一位數(shù)，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數(shù)是整十數(shù)的除法的算理。

（二）教學目標的確定

根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下：

1、知識與技能：

①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法。并能正確計算

②在歸納除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數(shù)學語言與他人交流的能力。

2、過程與方法：

① 通過觀察和操作，讓學生體會做數(shù)學。

②在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識解決問題，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。

3、情感與態(tài)度： ①通過本節(jié)知識的學習，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點。

②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學習的快樂。

（三）教學的重難點

本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十數(shù)的計算方法”。

下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我在從教法學法上談：

（四）教法

數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本我努力做到以下幾點

1把權(quán)力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討論80/20為什么等于4時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不同，這樣的差異為數(shù)學提供了資源，我充分尊重學生的選擇，對不同方法的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學活動的每個人都有所思。

2把機會留給學生，讓他們自己去體驗。如在理解算理上，在教師的引導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計算方法，這樣有助于發(fā)展學生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學學習中體驗成功的快樂。

3給學生一個問題，讓他們自己找出答案。這里的給問題不是老師提出問題學生答，而是教師很巧妙的設(shè)計一個沖突，讓學生主動思考。如在教學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算呢？

（五）學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討論80/20為什么等于4？引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上學會合作在交流多種方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題的學習方式。

（六）教學程序及設(shè)想

我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學生為什么對數(shù)學不感興趣，甚至害怕數(shù)學，其中的一個重要因素就是數(shù)學離學生的生活實際太遠了。事實上，數(shù)學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識并掌握數(shù)學。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學化的思想。

1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

(1）由中期測試買獎品這一情景引出除法豎式

（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上交流匯報自己的想法

2討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生主體作用，我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行

教學例1時，先讓學生獨立思考豎式的書寫，嘗試探究。在試算中學生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

組織學生交流討論，針對重難點師生進行探究驗證

首先引導學生從試商上考慮：20×4=80他的商是40所以錯了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個位？在從計算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導學生對這個算式進行整體的認識。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學習豎式的必要性。在理解算理上如有困難，讓學生通過擺人民幣進行充分的感知。（因為是重點理解算理的地方，同時也是學生由具體到抽象的一種思維訓練。所以我會在這個地方舍得花時間）

教學例2 時，放手讓學生獨立作，說說你是怎么算的。和例1進行比較教師制造認知沖突：那我就不明白了除數(shù)都是20 被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應該是兩位數(shù)才對?。吭诮涣髦懈爬ㄓ嬎惴椒◤亩怀鲋攸c、突破難點。

3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化 練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅安排了一個是基礎(chǔ)練習一個是有余數(shù)的除法練習，最后利用所學的知識解決生活中的實際問題（機動）。

先做一道基礎(chǔ)的90÷30，在教師挑戰(zhàn)性的語言中激起學生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學都做對了是不是這道題太簡單了阿。下面來一個稍微難一點的敢挑戰(zhàn)嗎？理解余數(shù)：還剩8元，有沒有什么好的建議阿？

4、回顧中升華（知識的，情感的）將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解師：同學們不但學會了數(shù)學知識而且會用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題真了不起！知道嗎？認識你們是我今天最大的收獲！能說說你的收獲嗎？

看到老師買獎品的行動，你想說些什么嗎？老師相信你們一定能做到的！使學生分享取得優(yōu)異成績的快樂！

整節(jié)課教學活動中我想充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維訓練為主線的思想；充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流；所以在教學時間上可能會沒有更多的時間進行練習。但我想這節(jié)課可能沒多做練習，但預設(shè)的三維目標都已達到，算理理解透徹，思維活躍，認識到位，下一節(jié)課進行專門的練習，就不是沒有練習，而是還沒到練習的時間。

第四篇：北師大版三年級數(shù)學下冊《買文具》教學設(shè)計

《買文具》教學設(shè)計

遼寧省海城市西柳小學

李秀榮

教學目標：

1、使學生通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、使學生能結(jié)合小數(shù)乘法的意義，正確地計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學思維。

教學重點：使學生了解小數(shù)乘法的意義。教學難點：能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。

教學策略：小數(shù)乘法的意義要借助整數(shù)乘法的意義上，學生有經(jīng)驗支撐，能達到順利的遷移。教學過程：

一、情境導入

師：同學們，前幾天老師給同學們買獎品，發(fā)現(xiàn)小博士文具店正在做特價銷售活動，想不想去看看？

請看大屏幕。

你看到了哪些文具，單價分別是多少元？ 根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出用相同數(shù)相加的數(shù)學問題嗎? 今天，我們繼續(xù)解決買文具當中的數(shù)學問題。板書課題。

二、探索新知

1、出示例題：買4塊橡皮需要多少錢？除了用加法外還可以怎樣列

式？列乘法式，怎么計算呢？

2、匯報交流：說說你是怎么算的 方法一：化為小數(shù)加法

方法二：用元、角、分化為整數(shù)乘法

方法三：畫圖，直觀的看出。（其實質(zhì)是小數(shù)的意義）

3、回顧以上三種方法，加深印象。

師：大家都非常棒，想出了這么多種方法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算，只要正確就可以。

4、合作探究

師：三把尺子需要多少錢呢？ 先獨立解決，再小組交流。匯報展示，總結(jié)評價。

5、小結(jié)

小數(shù)乘整數(shù)，與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

三、鞏固應用

1、課本練一練4題

2、大家一起來搶答

3、課本練一練5題

（由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力，發(fā)展了學生思維的靈活性。）

四、課堂總結(jié)

你這節(jié)課學到了什么？

五、作業(yè)

課本練一練1,2題

第五篇：北師大版數(shù)學三年級下冊《買文具》教學設(shè)計

《買文具》

黃莊小學：郭必勇

教學目標：

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，體會小數(shù)的意義和特征。

2、學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、通過活動培養(yǎng)學生的合作意識，感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：學生能正確讀、寫、認小數(shù)。

教學難點：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義：認識小數(shù)的特征。教具準備：元、角、分的錢若干個。學具準備：附頁一中圖1的錢幣剪下。教學過程：

一、情境導入

我們過去學過元、角、分的知識，有哪些？（引導學生回憶）

不錯，誰知道我們這冊數(shù)學課本的單價是多少？（引導學生觀察課本后封面上寫的定價：6.11元）在數(shù)學上我們把它讀作：六點一一元。（板書：6.11）你觀察看這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)有什么不同？（引導學生主動觀察發(fā)現(xiàn)不同）那么這又是一種什么數(shù)呢？（生齊聲回答：小數(shù)）對，今天我們就一起太探究小數(shù)的奧秘。（板書：認識小數(shù)）

師：為了迎接新學期的到來，丹尼斯商場舉行文具大促銷活動，我們一起去買些文具吧?。ò鍟n題：買文具）

二、探究新知

（一）認識小數(shù)

1、（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數(shù)學信息？在小組里自由地說一說每件文具的價格。出示文具標價牌：

書包 45元

文具盒 18元

日記本 3元

鉛筆 0.50元

水彩筆16.85元

筆記本 3.50元

尺子 1.06元 鋼筆 8.00元

在班內(nèi)匯報交流，讓學生讀出小數(shù)。2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。

根據(jù)學生的回答，把文具標價牌分成兩類。（可以將卡片貼在黑板上）筆記本 3.50元

鋼筆8.00元

水彩筆16.85元

尺子1.06元 鉛筆 0.50元

書 包 45元

文具盒18元 日記本 3元

師：下邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子嗎？

師：上邊這組數(shù)就是我們剛才提到的小數(shù)，仔細觀察，它們有什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）（拿走課件上三個整數(shù)標價牌。）3.認識小數(shù)點及小數(shù)的三個部分

師：我們稱這個小圓點為小數(shù)點。因此我們就把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。例如：1.06

.06

整數(shù)部分

小數(shù)點

小數(shù)部分

（二）讀小數(shù) 1.小數(shù)的讀法 讀作：一點零六

像這樣我們該怎么讀水彩筆的單價（十六點八五）筆記本的單價（有讀：三點五零 的 有讀：三點五的）

在此師提醒：讀小數(shù)時,小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分是幾就讀幾，有“0”必讀。千萬不要忘了小數(shù)點。師：接下來誰想來讀讀其他的幾個小數(shù)？（指名回答）2.小數(shù)點的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

師：其實在小數(shù)中，這個點很重要，舉例說明：讓學生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點的關(guān)注。

（三）小數(shù)的意義 1.剛才我們知道了數(shù)學書的價錢是6.11元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（學生獨立思考后再小組內(nèi)討論，并說明自己的想法）班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。（讓學生說說自己的想法）

師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。

2.引導學生同桌間說一說每一件商品的價格所表示的意義。學生獨立思考完成課本上的填空，指名回答，集體反饋。

（四）小數(shù)的寫法

師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數(shù)表示。例如：5元4角1分＝5.41元

教師拿出10元一張，一角一張，5分硬幣一枚，看一看這是多少錢？誰知道？（10元1角5分）用小數(shù)你會表示嗎？（生獨立思考寫出來，指名上臺演板說出想法：把表示10元的10寫在小數(shù)點的左邊，1角寫在小數(shù)點右邊第一位，5分寫在小數(shù)點右邊第二位，就是10.15元）集體反饋。

三、鞏固練習

1.獨立完成課本第2頁“試一試”

比比哪位同學寫得又快又好，生獨立完成。

師：（找個寫得又快又好的同學）你來說說，你怎么寫這么快，而且全都正確，有什么妙招？

生：我就記住用小數(shù)表示錢時：把元寫在小數(shù)點的前面，角和分寫在小數(shù)點的后面。（掌聲）2.獨立完成課本第3頁1

注意：當元、角、分上沒有具體的數(shù)時用“0”占位，當“0”在末尾可以省略。

3.同桌游戲完成課本第3頁第3題

四、課外小知識延伸