第一篇：六年級(jí)作業(yè)檢查

六年級(jí)9月份作業(yè)檢查反饋情況

六（2）班應(yīng)收：50人 實(shí)收：49人 扣1分

聽寫本（92分）：大部分學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，聽到第6課，老師批改較認(rèn)真，錯(cuò)批4處，有兩處沒有跟批。

書寫馬虎：謝意豪、鄧淋 扣2分

錯(cuò)批：李嘉杰、鄭文杰、楊璇、陳明祖扣3分

未跟批：李嘉杰、李家城扣2分

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（86分）：大部分學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，完成第6課，老師批改較認(rèn)真，錯(cuò)批6處，有3處沒有跟批。

書寫馬虎：葉浩天、嚴(yán)華富扣2分

錯(cuò)批：龔偉健、鄧淋、鄭瑩瑩、劉宗昇、王忠麗、陳友 扣6分 未跟批：溫家樂、劉坤龍、嚴(yán)華富扣3分

未訂正：謝意豪、王清杉、黃哲扣3分

六（3）班應(yīng)收：55實(shí)收：55

聽寫本（89分）：大部分書寫工整，格式規(guī)范，聽完第6課，批改較認(rèn)真。

書寫馬虎：梁?jiǎn)⑽?扣1分

錯(cuò)批：譚卓豪、杜佳璐、周镕濤、覃赤健、陳思帆扣5分 未跟批：高桓、劉騰飛、吳彥瑾、曹婷婷、朱宏彬 扣5分

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（90分）：大部分書寫工整，格式規(guī)范，完成第6課，批改較認(rèn)真，個(gè)別沒跟批。

書寫馬虎：黃學(xué)桓、鐘俊杰、高桓、杜佳璐、覃赤健、梁?jiǎn)⑽?扣6分

錯(cuò)批：朱宏彬 扣1分

未跟批：吳澤鈞、羅江楓、周成賢扣3分

第二篇：六年級(jí)作業(yè)檢查小結(jié)

六年級(jí)作業(yè)檢查小結(jié)（王炳輝）

1.整體上：

（1）四位語文老師都能按照進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)：生字、聽寫、作文、《學(xué)習(xí)之友》都和進(jìn)度相符，有質(zhì)量的完成作業(yè)。跟課批閱，比較及時(shí)。有質(zhì)批、有量批，有糾錯(cuò)，個(gè)別有簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、激勵(lì)性語言。（2）作業(yè)本保護(hù)基本整潔：相比上月檢查，作業(yè)本從本皮到內(nèi)里干凈、整潔都有所下降；尤其學(xué)生作業(yè)書寫上每班都是兩極分化嚴(yán)重，書寫規(guī)范整潔的只能有三分之一，有較多的學(xué)生書寫凌亂、臟、難以辨認(rèn)，不規(guī)范。

（3）個(gè)別作業(yè)發(fā)現(xiàn)：生字、默寫有學(xué)生批閱現(xiàn)象，老師不能發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋會(huì)糾正。2.個(gè)別上：

（1）四個(gè)班比較中：六（4）班，六（2）班作業(yè)從保護(hù)到書寫到批閱質(zhì)量，比較突出一些。尤其六（4）班小練筆，尤為突出，內(nèi)容有質(zhì)量，書寫整潔，有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)語。既減輕老師負(fù)擔(dān)，又能在評(píng)價(jià)他人習(xí)作時(shí)學(xué)會(huì)借鑒和模仿。

（2）特色作業(yè)：

六（1）班：有單元手抄報(bào)3次

六（2）班：人人有精彩句段積累、摘抄本，共16次，有老師查閱日期。

六（3）班：有單元手抄報(bào)2次

六（4）班：有單元手抄報(bào)4次（質(zhì)量較高，有封皮成冊(cè)）

第三篇：四至六年級(jí)作業(yè)檢查匯總

四至六年級(jí)作業(yè)檢查匯總

鄒會(huì)峰一、四年級(jí)

1.語文:作業(yè)批改31次。第一本作業(yè)保存不夠完整，存在破頁、殘缺現(xiàn)象，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批改及時(shí)，用笑臉、小紅花鼓勵(lì)學(xué)生；大練習(xí)冊(cè)學(xué)生做到第十一課，教師批閱6次；小練習(xí)冊(cè)學(xué)生做到第十課，教師批到第七課批閱10次；單元檢測(cè)一次。作文批改3次，批改認(rèn)真，評(píng)語富有激勵(lì)性，如井燚第二次作文《閱讀獎(jiǎng)—黃夢(mèng)云》教師的評(píng)語是這樣寫的：“你寫出了推薦黃夢(mèng)云得閱讀獎(jiǎng)的原因，并且用了一些寫作手法，不錯(cuò)。但是如果能更詳細(xì)的描寫，就更好了，再接再厲”。

2.數(shù)學(xué)：作業(yè)批改14次；作業(yè)本保存不夠好，邢陽作業(yè)本無后封皮；張?jiān)姖⑼翡J、劉葉等同學(xué)作業(yè)本封皮上沾滿膠帶。學(xué)生作業(yè)書寫整齊，解題步驟規(guī)范，錯(cuò)題又指出，學(xué)生有更正，教師有批閱，大練習(xí)冊(cè)做到第27頁，考試一次，有批閱；小練習(xí)冊(cè)批改17次，正確率較高；自制試卷考試一次。

3.英語：作業(yè)批改14次；作業(yè)本保存較好，無破損，卷頁現(xiàn)象。學(xué)生書寫較好，教師批閱認(rèn)真仔細(xì)，錯(cuò)題又指出，學(xué)生有更正，教師有批閱，但無評(píng)語；英語小練習(xí)冊(cè)批閱6次；大練習(xí)冊(cè)批閱9次，用笑臉給學(xué)生以鼓勵(lì)；自制試卷考試一次。

4.其他作業(yè)：美術(shù)批閱4次，安全批閱6次，品德批 1

閱17次，科學(xué)批閱9次。作業(yè)本保存較好，作業(yè)量適中，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批改及時(shí)。

二、五年級(jí)

1.語文：作業(yè)批改9次；作業(yè)本保存完好，無卷頁、殘缺現(xiàn)象；學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，寫錯(cuò)的字詞老師教師在批閱時(shí)給予更正，學(xué)生有更正；練習(xí)冊(cè)批改3次。

2.數(shù)學(xué)：作業(yè)批改29次；作業(yè)本保存較差，如李丹丹劉歡、馬浩作業(yè)破損嚴(yán)重；劉歡同學(xué)的作業(yè)翻開封皮第一頁就爛的不成樣子，作業(yè)本的后封面上有學(xué)生列的算式，將作業(yè)本當(dāng)演草紙使用；學(xué)生作業(yè)書寫較整齊，正確率高，格式規(guī)范，批閱符號(hào)規(guī)范認(rèn)真，有評(píng)語，對(duì)學(xué)生用笑臉鼓勵(lì)；學(xué)生錯(cuò)題有更正，教師有批閱，自制試卷測(cè)評(píng)2次；教師有批改；課堂練習(xí)冊(cè)批改及時(shí)認(rèn)真，正確率高，所學(xué)內(nèi)容全部做完，3月28日以前全批全改，學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)學(xué)生做到20—27頁之間，沒有批閱，但是教師有檢查，有要求，所有學(xué)生均能按老師要求來做。

3.英語：作業(yè)批改11次，作業(yè)本保存完好，學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，作業(yè)量在一頁到一頁半之間，作業(yè)量適中；教師批改及時(shí)認(rèn)真，全批全改，激勵(lì)性評(píng)語很多，如“GOOD;VERY GOOD, COME ON”等評(píng)語，雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，英語練習(xí)冊(cè)批改不夠及時(shí)，只有汪銳、張雪妮、李丹三名學(xué)生的有批閱，但沒有日期，其他學(xué)生練習(xí)冊(cè)均未批閱。

4.其他作業(yè)：美術(shù)批閱6次，安全批閱4次。品德批

改20次，科學(xué)批改13次，作業(yè)本保存完好，教師批閱及時(shí)，學(xué)生書寫整齊規(guī)范，美術(shù)作業(yè)評(píng)語較多，如凌宗新的美術(shù)作業(yè)2.19日批語“畫的真好”，3.5日批語“你真棒”，雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生是一種鼓舞。

三、六年級(jí)

1.語文：作業(yè)批改9次。作文布置2次批改1次；周記批改1次；寫字5次，大小練習(xí)冊(cè)均未批改；作業(yè)本保存較好，學(xué)生書寫規(guī)范，作業(yè)量適中，批改及時(shí)，但無評(píng)語；錯(cuò)題有更正。

2.數(shù)學(xué)：作業(yè)批改31次；小練習(xí)冊(cè)批改18次，批改仔細(xì)，認(rèn)真，錯(cuò)題有指出；自制檢測(cè)試卷1次，大練習(xí)冊(cè)學(xué)生做到29頁教師無批改。

3.英語：作業(yè)本保存完好，學(xué)生書寫認(rèn)真，老師批改及時(shí)每次作業(yè)都有評(píng)語，檢查中未見到英語練習(xí)冊(cè)，學(xué)生完成情況及教師批閱情況不明。

4.其他作業(yè)：美術(shù)批改8次，安全6次，品德15次，科學(xué)18次，作業(yè)本保存較好，品德作業(yè)書寫認(rèn)真，作業(yè)量適中。批改及時(shí)，教師用笑臉、評(píng)語評(píng)定學(xué)生作業(yè)的完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；安全作業(yè)批改不夠及時(shí)截止檢查時(shí)間直批到3.17日，還有學(xué)生3次作業(yè)未批改。

二〇一四年四月一日

第四篇：六年級(jí)作業(yè)檢查情況總結(jié)（xiexiebang推薦）

六年級(jí)（語文、數(shù)學(xué)）作業(yè)檢查反饋

完成作業(yè)是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果的必要手段，批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，桂集鎮(zhèn)中心小學(xué)組織了本學(xué)期的面向?qū)θl(xiāng)語數(shù)作業(yè)的布置與批改情況檢查。現(xiàn)將檢查情況綜述如下：

一、基本做法：

本學(xué)期，校辦公室對(duì)老師作業(yè)的布置與批改提出了更加明確要求：加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量管理，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，控制學(xué)生書面作業(yè)總量。教師對(duì)布置的作業(yè)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層次布置作業(yè)，要注重難度調(diào)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”。作業(yè)批改要做到認(rèn)真并使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以，這次我們檢查評(píng)優(yōu)的重點(diǎn)是查看學(xué)生作業(yè)的書寫的工整度、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度；同時(shí)重點(diǎn)檢查教師布置作業(yè)內(nèi)容的針對(duì)性、難易搭配的程度、作業(yè)量，還重點(diǎn)檢查教師作業(yè)批改是否認(rèn)真規(guī)范？是否全批全改？是否實(shí)行等級(jí)制？是否附有人性化和激勵(lì)性評(píng)價(jià)？學(xué)生是否有訂正？學(xué)生訂正后是否及時(shí)批改？作文批改是否有旁批和總評(píng)等。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。

2、作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級(jí)評(píng)價(jià)。老師還使用“優(yōu)+星”、“優(yōu)+笑臉”對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，別出心裁。作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯(cuò)，老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會(huì)孩子，從對(duì)訂正后的批改可以看出。

3、批改形式不拘一格，詳評(píng)、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。

4、下面從幾個(gè)例子方面分析分析。語文方面：語文老師能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)成作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，語文簿作業(yè)設(shè)置形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個(gè)詞寫句子、積累俗語諺語歇后語、名人名言等很多題型，這些方面做的比較突出的有：張寧老師，吳廣軍老師，胡克勤老師，考洪鳳老師等。各位語文老師作文批改都很細(xì)致，不僅找出了學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)別字，對(duì)學(xué)生習(xí)作作了一定的刪改，而且對(duì)于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了，老師既有對(duì)學(xué)生全篇的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)又有針對(duì)局部語句的指點(diǎn)。如劉明嵐老師，武芳老師柴玉紅老師，吳蓮老師等。

老師夸贊學(xué)生“很好”“真棒”，指學(xué)生指出不足，寫到“以后爭(zhēng)取”“如果??就更好了！”十分注意對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)性評(píng)語，學(xué)生從老師細(xì)心的評(píng)語中感受到老師的愛。老師要求學(xué)生有專門的聽寫改錯(cuò)本、詞語積累本，大字作業(yè)用專門的大字練習(xí)本，對(duì)學(xué)生的書寫很有幫助。

翻開六年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)本，學(xué)生書寫比較工整、整潔。老師的批改及時(shí)、認(rèn)真。老師能做到逐題批改，學(xué)生應(yīng)用題解題步驟明確思路清晰，可見老師平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。學(xué)生畫圖十分精準(zhǔn)，清晰明了。如，任曉娟、桂萍萍等老師注重對(duì)學(xué)生訂正后的習(xí)題的批改，能做到反饋及時(shí)；李傳柱等老師布置的作業(yè)很有針對(duì)性，每次作業(yè)既保證數(shù)量更注重質(zhì)量；王振華等老師布置的作業(yè)質(zhì)量數(shù)量并舉，每次考試試卷的前面附上班級(jí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)單，三、對(duì)作業(yè)的一點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫完整，作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一格式，六年級(jí)學(xué)生建議不要使鉛筆做作業(yè)了（特殊情況除外，如繪圖等）。

2、重復(fù)大量的作業(yè)可能會(huì)帶來不好的負(fù)面效應(yīng)。

3、批改符號(hào)不規(guī)范，如：有等級(jí)沒日期，既沒等級(jí)也沒日期，幾次作業(yè)只有一個(gè)等級(jí)。

4、六年級(jí)作文，在給學(xué)生鼓勵(lì)的同時(shí)，建議給每篇作文打個(gè)分，這樣會(huì)更直觀一些，畢竟是高年級(jí)的學(xué)生了。注意作文、日記的格式，新的一篇作文從新的一頁開始，請(qǐng)勿占用上一篇作品的剩余部分。作文批改后建議打上日期。作文批改中應(yīng)該在學(xué)生作文中留下批改的痕跡如旁批和總批，不只是更改學(xué)生書寫的不規(guī)范問題，也應(yīng)注意學(xué)生書寫中的別字，使用錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)，有語病的句子，還有學(xué)生寫得優(yōu)美的句子。

第五篇：六年級(jí)英語教案作業(yè)檢查總結(jié)新

六年級(jí)英語作業(yè)教案檢查小結(jié)

天師附小——?jiǎng)⑴d蓮、閆玉霞

一、教案方面

優(yōu)秀之處：

1．老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

2．教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。

3．老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，的的確確反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王鳳玲、張?zhí)依蠋熌軓慕虒W(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì)；張英老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性；趙志燕,張娟娟老師記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思，語言干練。不足之處：

1．部分反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2．部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

二、作業(yè)方面 優(yōu)秀之處：

1．教師都能按要求布置作業(yè)，在保證數(shù)量的基礎(chǔ)上有所增加，作業(yè)能做到及時(shí)批改、師改，格式正確，作業(yè)全收全閱，并能督促學(xué)生訂正。在批改中，老師們采取了等級(jí)制及多樣的評(píng)價(jià)方式：小紅旗、笑臉、加分、百分制等，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．絕大多數(shù)老師能注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級(jí)作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、格式正確。

3．老師們都能認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，能找出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤并讓學(xué)生及時(shí)訂正。

4.學(xué)生作業(yè)本由老師統(tǒng)一書寫，絕大多數(shù)班級(jí)作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

不足之處：

1.個(gè)別學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。（郭志銘，楊婷婷，王國(guó)林，毛海斌）

2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求（表現(xiàn)在低年級(jí)）。

3.教師要給予多種評(píng)價(jià)方式，尤其是注重使用激勵(lì)性的表揚(yáng)方式，如：笑臉、加油、good、小紅旗、給予學(xué)生鼓勵(lì)讓學(xué)生下次加油等。建議：

1．個(gè)別班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)較差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。

2．字母書寫應(yīng)該是低年級(jí)段的重點(diǎn)，字母書寫不僅要求學(xué)生寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。