第一篇：《人生可以美得如此意外》讀后感

《人生可以美得如此意外》讀后感

檢驗111 秦華磊

人生這個話題太大了，只有歷經(jīng)歲月滄桑的智者才能對自己的人生品頭論足，才敢對他人的生活予以點撥，這是一位年近古稀的老者的嘔心瀝血之作，我讀它，仿佛在聆聽長輩的諄諄教誨，周士淵老師在書中的娓娓而談讓人受益匪淺……

這是一個真實的故事，這是一個可以復(fù)制的成功的典范。

讀了不少有關(guān)勵志類的書，可書中的人事物就是那不可復(fù)制的成功和無法重現(xiàn)的傳奇，我讀后也就是心頭那么一激，那一絲漣漪也在現(xiàn)實生活中給蕩平了，追求幸福，渴望成功，我這平凡之人如何才能找到自己的歸屬？這本書解了我迷惘，給了我答案。

自嘲是清華園里敗得最慘的周老師，身心一度是一片廢墟，25歲的他不幸患上了重度抑郁癥，一天夜里在重傷自己之后，又灌下了98%濃硫酸，自殺未遂，又先后累計病休了四五年、住院了兩三年、身上開了三刀，可謂九死一生，敗至盡頭仍回首，這讓讀者從滿滿的震撼到由衷的贊嘆！在周老師上天無路、入地無門的情況下，他卻意外地發(fā)現(xiàn)了撬起整個人生的神奇支點，發(fā)現(xiàn)了普普通通的“習慣”二字中，竟蘊藏著使人“知必行、行必恒、恒必達”的秘密。

一切都從一個個真實的令人難以置信的意外開始……

意外，奇跡，不敢相信，這是我讀到周老師現(xiàn)在的收獲和成就的真實感受，他在身心曾經(jīng)的廢墟上建起了一座美麗的城堡！作為“過來人”，他愿意與我們分享這一切，愿意讓他的事跡感染更多的人，并

為我們設(shè)計了一條美妙的幸福之路，他就是要告訴我們：奇跡在平凡中創(chuàng)造，夢想在現(xiàn)實中實現(xiàn)，我們離幸福只有一個習慣的距離！

周老師談習慣不是簡單的說教，而是言傳身教，他把他這些年的心得體會、方式方法毫無保留的獻給了讀者，讓你看到，他的點滴成功和收獲都是一步一步做出來的，都是有章可循的，就是這些極有效，極簡捷的方法人人可以復(fù)制。

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最神奇的力量也是習慣。周老師強調(diào)人生要養(yǎng)成三大習慣：一是選擇陽光，其本質(zhì)是如何善待自己、關(guān)愛自己、讓我們的心靈永遠灑滿陽光；二是目中有人，其本質(zhì)是如何善待他人，如何與人相處，如何成為心中有愛的人；三是自動自發(fā)，其本質(zhì)是如何善待我們的學(xué)業(yè)和事業(yè)，如何使我們學(xué)習優(yōu)異、職場成功。

談習慣免不了說毅力，周老師給毅力定位為我們每個人最難能可貴的一種品質(zhì)，他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們毅力也是一種習慣，是一種可以后天逐步培養(yǎng)的習慣。我欣賞那些有毅力之人，更是敬佩那些憑著毅力與困難抗爭，在逆境中頑強拼搏之人。周老師告訴我們毅力不是天分，它恰是平凡之人通往成功的不二法門，我們都值得擁有！

習慣造就毅力，毅力成就人生。好習慣可以讓人終生受益，壞習慣也能讓人遺憾一生，讓優(yōu)秀成為一種習慣，讓習慣使你變得更加優(yōu)秀！

第二篇：人生可以美得如此意外讀后感

人生可以美得如此意外讀后感

人的一生，是漫長的，在這個過程中，每個人都不是一帆風順的。俗話說“三十年河?xùn)|，三十年河西?！笔菍θ松H遇的一個濃縮。那為什么有的人平凡人無錢無勢卻很幸福，而有的物質(zhì)世界豐碩卻覺得不幸福呢？讀了《人生可以美得如此意外》一書，答案就在其中。

《人生可以美得如此意外》的作者周士淵先生，是位有著傳奇經(jīng)歷的老人，他曾經(jīng)是一個天之驕子，學(xué)習優(yōu)秀，性格斯文。清華畢業(yè)留校卻患上了重度抑郁癥，是什么挽救了這個一心求死的患者，是積極的心理和陽光的心態(tài)。他是一名智者，他以自己的親身經(jīng)歷告訴我們，要用自己的積極心理去看待問題。你會了解事物更美好的一面。

這時想起了一個有關(guān)天堂和地獄的故事：說有一個人在天使的帶領(lǐng)下參觀了天堂和地獄。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)天堂的人生得白白胖胖，而地獄的人卻瘦骨嶙峋。其實，天堂和地獄的人都是在同樣的一張大桌子上吃飯，用的都是很長的筷子。由于筷子太長，人們無法將筷子上夾的食物送進自己的嘴里，地獄的人永遠都在做一個事情，就是想盡辦法將食物夾進嘴里，而天堂的人去用筷子將食物夾進別人的嘴里，他們相互關(guān)心，互相幫助，所以生活動得很好。這就是天堂。

《人生可以美得如此意外》一書中，一共有六個篇章，以多個小故事來充實。讀完了這本書，對于現(xiàn)在的我的心態(tài)有了一個很積極的作用?，F(xiàn)在的我，較一年前的自己比較，每天繁瑣忙碌，事情一樁接一樁，仿佛天天趕著事情做卻永遠做不完，每天回家的時間越來越晚，與女兒相處時間越來越短，臉上的皺紋越來越多，發(fā)現(xiàn)自己的能力越是不足，心里的落差也越來越大……抱怨時，十一歲的女兒會說：“ 老媽，你說的我們不懂，你應(yīng)該和與你有同樣經(jīng)歷的人說?！蹦樕蠀s滿是不爽。是的，我生活在得不高興，為什么還要把這種煩惱轉(zhuǎn)嫁給他人，特別是未成年的女兒呢？煩躁的心只有自己來整理。通過《人生可以美得如此意外》一書的閱讀，似品了一碗心靈雞湯。

人生的起起落落，要以陽光的心態(tài)去積極面對。凡事都有兩面性，古有“塞翁失馬”，要心中充滿愛，看到事物的美麗陽光的一面，用有陽光的心態(tài)才能越過越美好。對待學(xué)業(yè)和事業(yè)，有能養(yǎng)成持久的好習慣，充滿毅力去做，相信一定會有一個美好的結(jié)果。學(xué)習周士淵老先生，以滿懷感恩的心，以陽光積極的心態(tài)，對待自己，對待家人，對待同事及朋友。用陽光卻感染他人，用陽光去照耀他人，相信，我的人生也會精彩。

第三篇：讀《人生可以美得如此意外》心得體會

讀《人生可以美得如此意外》心得體會剛看到這本書時，書名就很吸引我，腦海里立刻閃過了那段著名而美麗的詩句――只要熱愛生命，一切，都在意料之中。而當我懷著這樣的心情，閱讀全篇，深刻的感受到了周士淵老師對生命的熱愛，對人生的自信和執(zhí)著。一個自認為是清華園敗的最慘的人，在一敗涂地后卻沒有頹廢、消沉，卻徹底發(fā)現(xiàn)了重新撬起人生的秘密支點，從而徹底改變了自己的人生。更為重要的是他卻把這個發(fā)現(xiàn)毫無保留的告訴更多的人，讓更多的人從中受益。

前進一步，如果沒有用，就再向前一步，堅持不懈，就能成功。周士淵老師在書中的娓娓而談讓人受益匪淺。書中告訴我們，要樹立積極的人生，善待學(xué)業(yè)和事業(yè)，最重要的事要培養(yǎng)良好的習慣，做到堅持不懈。因為我們離自己追求的目標，往往就差一個習慣的距離。在生活中，工作中，都是如此，一個良好的習慣，往往能幫助人克服奮斗目標中的很多阻力。當我們知道要做什么的時候，就要結(jié)合自身統(tǒng)籌安排，循序漸進的培養(yǎng)有益的習慣，做到持之以恒的去行動，從而憑借頑強的毅力去不折不扣的完成目標。

今后的工作中，我更感受到了良好習慣的重要。樹立良好的習慣，工作中事無巨細，就會形成認真負責的態(tài)度，從而可以更加高效的完成工作任務(wù)，也會為自身素質(zhì)帶來由量變到質(zhì)變的提升。

第四篇：人生本應(yīng)不如此讀后感

讀《人生本應(yīng)不如此》有感

我讀了《人生本應(yīng)不如此》、觀看了《蛻變》等，感觸很深，人生不能重來，做人就應(yīng)該對社會、單位、家庭負責，人生之路就應(yīng)該堂堂正正、清清白白的走下去！

那些貪官的案例中可以看出，工作初期，他們基本上都能堅持原則，保持廉潔，但是隨著權(quán)位的上升、隨著誘惑的增多，他們逐漸迷失自己，一步步走向犯罪的深淵。為官者若腐敗，必當付出沉重代價。他們貪污，或是為了滿足心中的物欲，或是為了享樂，或是為了給子孫留下些錢財，或是為了女色，而這些，正是人性中天然的弱點。作為一名黨員，面對金錢、物質(zhì)的誘惑，一定要筑牢思想道德防線，真正做到意志堅定、操守堅定。我深知廉潔是每一位黨員的生命之本，是最起碼要求，擁有它雖清貧卻心安理得，失去它雖富有但寢食難安?！肮珓t生明，廉則生威”，在日常的工作中，一定要堅持廉潔從政，堅守理想的純粹，抵制住外面的誘惑。由此，在日常工作中，要培養(yǎng)四種心：敬畏心，心有所畏，行有所止；廉潔心，廉者，清正清廉，心底坦然；淡泊心，社會生活變化紛紜，大千世界五光十色，誘惑太多，無時無刻不在影響內(nèi)心的和諧與安寧?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠?！蹦偷眉拍?、淡泊名利、寵辱不驚，才能靜心成事；豁達心，人生在世，有太多的貪念和欲望，貪念和欲望就像鎖鏈一樣，把人生牢牢鎖住，從此就多了許多的負擔。有了海納百川的氣概，才能消除內(nèi)心的憂愁顧慮。廉潔是我們每個人的必修課，有了那么多的活生生的例子擺著眼前，我們更要保持頭腦的清醒，和心靈的純凈。作為一名黨員，一定要樹立正確的權(quán)力觀、政績觀，把心思用在工作上，堅決抵制不良現(xiàn)象。在思想上保持黨的純潔性和先進性，跟著黨走，堅定不移把反腐敗斗爭進行到底，時時警惕“繩斷細處”。

對于身邊驕奢淫逸、貪圖享樂的領(lǐng)導(dǎo)干部，要敢于揭發(fā)、敢于披露，加強監(jiān)督，群策群力，將這些害群之馬逐出黨員隊伍。對于黨員而言，從思想上端正作風，從學(xué)習上端正學(xué)風，在工作中?揚正氣，在生活中?促和諧。

我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，一些領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)，違法違紀行為也趨于隱蔽化、智能化、復(fù)雜化，反腐敗的形勢依然嚴峻，任務(wù)依然繁重。子曰：“君子之德風，小人之德草。草上之風必偃?！本又傅氖怯形徽?，即領(lǐng)導(dǎo)者；小人指的是無位者，即普通民眾。領(lǐng)導(dǎo)者的道德對于普通民眾的道德有風行草偃的示范作用。官員腐敗已經(jīng)在執(zhí)政黨和人民之間、政府和群眾之間造成了負面的道德衰敗，腐敗不僅導(dǎo)致一個政黨的滅亡、民族危機這樣慘重的代價，即使在和平時期，反腐倡廉，仍然是我黨治國理政的生命線。

人生沒有彩排，人生沒有預(yù)演，人生不能重來。字寫錯了可以重寫，畫錯了可以重畫，開車走錯路了還可以掉頭重新走過，但人生之路，卻永遠不能重來。我們要謹慎的對待人生中的每一步，每一步都是我們?nèi)松械闹匾徊?、唯一的一步，“?zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”，用這種態(tài)度去走人生之路，才能不走彎路，少走彎路。

讀完此書，我再次告誡自己：作為一名黨員，一定要嚴守黨紀，絕不貪污腐敗，看淡名利，看淡金錢，量力消費，一家大小健康快樂就是最大的幸福。

第五篇：原來作文可以如此快樂

原來作文可以如此快樂

——快樂作文教學(xué)初探

福建省永春縣蘇坑中心小學(xué)陳躍騰原創(chuàng)

長期以來，在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生而言，最難寫的也是作文。一方面教師因難而畏教作文，對作文教學(xué)束手無策，同時學(xué)生也害怕寫作文，視習作為酷刑，對習作毫無興趣；另一方面，教師為成績又不得不進行強化訓(xùn)練，學(xué)生只好為應(yīng)試而作文，為作文而胡編亂造，敷衍湊數(shù)。長此以往，形成“雙虧”怪圈。擺脫這一尷尬的境地，化“雙虧”為“雙贏”刻不容緩?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！蓖瑯拥牡览?，習作教學(xué)中 “逼寫之不如好寫之，好寫之不如樂寫之”，當學(xué)生寫作如駕“一葉輕舟”時，教師何懼之有？學(xué)生又何懼之有？那么，怎樣讓學(xué)生快樂寫作呢？我覺得邊玩邊寫是一個不錯的選擇。

一、從玩畫畫到寫作

上作文課，對小學(xué)生來說無疑是頭疼的，特別是限時交卷的“命令作文”。

一次習作課上，教師對學(xué)生說：“從黑板上的三道題目中任選一題，用30分鐘的時間寫……”于是課堂上出現(xiàn)了如往常一樣的寫作情景：孩子們眉頭緊鎖，歪頭，絞盡腦汁，不知從何下筆，在本子上畫來畫去。這時，有的老師還要冷嘲熱諷幾句：噢，這是做什么??？該不是畫作文吧！

殊不知，這種“涂畫作文”是一種非常好的作文教學(xué)方法，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，他們以形象思維為主，畫畫是他們最喜歡的，我經(jīng)常利用這一點特點，為寫話另辟蹊徑，每次寫話，都讓學(xué)生先畫圖后寫話。課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生自由地畫畫，然后啟發(fā)學(xué)生說說畫面的內(nèi)容。這樣，畫與說，趣與樂融為一體，常?？梢允盏胶芎玫慕虒W(xué)效果。

有一堂說話課，我先讓學(xué)生找出一張紙畫畫，隨便畫什么都行。畫好后，我讓學(xué)生把自己畫的內(nèi)容說給大家聽，同學(xué)們把自己的畫面內(nèi)容說得十分有趣，但有一個學(xué)生只在白紙上畫了一個太陽，就沒畫了。大家都笑他簡單，他卻站起來反駁：“你們知道什么？沒有我這個太陽，你們畫的那些都沒有了，沒有太陽就沒有這個世界呢！”同學(xué)們愣了一下，我也大吃一驚，這個同學(xué)太有創(chuàng)意了！

這畢竟不是真正的美術(shù)課，我適時引導(dǎo)：“你真的是見多識廣，那能猜猜在你帥氣的太陽底下，同學(xué)們都畫了什么嗎？”

“青青的小草、漂亮的房子、彎彎曲曲的小溪、嘰嘰喳喳的小鳥，還有我們！”

……

別小看孩子們的智力，他們的創(chuàng)意經(jīng)常出乎意料！而且非常樂意把這些創(chuàng)意用畫的形式展現(xiàn)出來。當他們把自己的畫說出來時，寫起話來就自然感到輕松自如了。根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，寫話時應(yīng)注意循序漸進，不可操之過急。寫話要求要因人而異，有的可以只寫三兩句，有的可以寫長點，但不管長短，教師都要適時加以鼓勵，接著，慢慢指導(dǎo)學(xué)生寫具體，引導(dǎo)學(xué)生以我“口”寫我“想”，以我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學(xué)生的文學(xué)潛能和語言能力，從而消除學(xué)生寫話的畏難情緒，讓學(xué)生體會到寫話的樂趣。

二、從玩游戲到寫作

游戲是孩子最熱衷的活動，一提到游戲，孩子們都會充滿著激情，充滿著快樂，他們巴不得把所有的作文課都改成游戲課，利用他們這一特點，我著實花了不少心血。

有一次為了訓(xùn)練學(xué)生的心理描寫，我手舉著包裹走進教室，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生們好奇心大起，于是我引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的疑問：“同學(xué)們?yōu)槭裁催@么好奇?。磕銈冃闹邢胧裁茨?？”學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛地猜著，我接著又說：“瞧，同學(xué)們，人是這個世界上最聰明最敏感的動物，總能由眼前自己感興趣的東西，生出許多的想法。不過，這種想法轉(zhuǎn)瞬即逝，如果能在它還沒消失之前抓住它，說出來，寫下來，那你就至少會成為兩種高手：一是捕捉心靈的高手，二是寫作高手。試試？看到什么，想到什么？如果看仔細，會想得更細膩的?！?/p>

這掉胃口似的心理描寫訓(xùn)練起到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生寫出了不少有趣的句子：

1、老師手舉一個包裹，里面是什么呢？老師，你為什么要用紅袋子包著呢？不想讓我們知道嗎？那一定是好東東，會是什么呢？如果是零食，老師會不會請我們吃呢？（張淙愉）

2、望著老師手中的包裹，我多么希望它是果凍呀！同學(xué)們的心

里也充滿了疑問，有的同學(xué)說：“會不會是石頭呀？”有的同學(xué)說：“會不會是口香糖呀？”還有的同學(xué)說：“會不會是山楂呀？”老師笑咪咪地，好像在得意地說：“你們肯定猜不出來?！保愓哑迹?/p>

3、我聞到一股淡淡的清香，再一聞，突然沒了，奇怪，會不會是口香糖，或者是糖果？不過包裝很像是口香糖。（王鑫悅）

接著，我舉行了一次“吹泡泡糖”的比賽，在比賽之前，讓學(xué)生們注意以下幾個方面：①怎么想怎么寫； ②在心里與他人對話； ③在心里與自己對話； ④善用比喻、夸張、引用等 ；⑤注意場面情景。

在我的適時的引導(dǎo)之下，學(xué)生出現(xiàn)了以下精妙的語句：

1、我開始吹了，一吹就挺大，全組的人“哇”地一聲，把泡泡嚇壞了，又回到了我嘴里。（張婧）

2、里面究竟是啥東西，我眼睛一動不動地盯住那袋子。我的心越急，老師的袋子開得越慢，氣！打開！打開！老師慢慢地，好像袋子里的東西是個睡著了的小孩，要慢慢地、溫柔地對待他似的。（王鑫愉）

3、老師你這不是為難我嗎？我不會吹泡泡，你偏偏舉行“吹泡泡擂臺賽”，為何不舉行“吹牛擂臺賽”，吹牛我在行?。ㄍ跤櫍?/p>

4、我真想直接把泡泡糖搶來，可英俊瀟灑、玉樹臨風、人見人愛、花見花開的我怎么能做出這么粗魯?shù)氖履?？（張佳鵬）

玩“掉胃口”的方式，引起了學(xué)生的強烈興趣，也把孩子們的想象力無限擴大了，收到了很好的教學(xué)效果。

為了讓學(xué)生們更好地玩，以便更好地寫，我設(shè)計了十幾個非常有

趣的游戲，比如：魔術(shù)表演（老師要下一番心思去學(xué)點小魔術(shù)）、“心有靈犀”（學(xué)央視著名節(jié)目）、“吃薯片”比賽（薯片放在額頭上，不用手，只靠用臉部肌肉運動，滑動到嘴里）、扳手腕比賽、聯(lián)歡會（精心準備三兩個節(jié)目，也要臨時一兩個節(jié)目）、猜紅藍鉛筆……這些游戲非常場面非常熱鬧，學(xué)生們興趣盎然，樂于參與，而寫出來的作文也就自然真實生動了。

值得注意的是在作文課上，我們不能把流程簡單分為兩大板塊，一塊是玩，一塊是寫，而是先把玩進行分解，讓孩子一步步玩，并且把最好玩的放在最后，邊玩邊寫，以玩促寫，以玩激寫，并在多種形式的評價中努力使學(xué)生的外在學(xué)習動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動力。

三、從玩“自然”到寫作

很多老師肯定很有同感，所有寫作中，學(xué)生寫得最好的作文肯定是“春游”或“秋游”，為什么？孩子們不但是游得盡興，而且與大自然親密接觸，一切都那么新鮮，一切的一切，都有所見、有所聞、有所玩、有所思，自然也就有所寫了。

人來自自然，又生活在一定的自然環(huán)境中，自然與我們密不可分。以審美的眼光來看待自然萬物，我們能獲得很多美的情趣。湛藍的大海，涓涓的溪流，浩淼的星空，吐芽的種子，無一不能引起我們美好的遐想。老師可以根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走進自然，在自然中好好地玩。

玩當然不能白玩，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然萬物的形﹑色與變幻多姿，聆聽它們的聲音，并讓學(xué)生對觀察的對象進行美好的聯(lián)想和想

象。通過這一番觀察﹑聆聽﹑聯(lián)想和想象，學(xué)生們一定覺得自然原來是如此美好。這時，老師要適時讓學(xué)生把他們體會到的美好以文章的形式表現(xiàn)出來。

《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！碧招兄壬苍赋觯骸白魑氖巧畹囊徊糠?，它離不開生活。”“生活即教育”，“社會即學(xué)?！保敖虒W(xué)做合一”，教師要充分挖掘、利用生活中“玩”的資源，讓孩子們邊玩邊寫，以此拓寬教材時空和知識領(lǐng)域，這對于更好地激起學(xué)生寫作興趣與提高學(xué)生的作文能力，具有十分重要的意義。