第一篇：參訓(xùn)新員工淘汰規(guī)則

參訓(xùn)新員工淘汰規(guī)則

為了保證新員工入職質(zhì)量，使各銷(xiāo)售事業(yè)部員工能充分勝任銷(xiāo)售崗位，特制訂參訓(xùn)新員工淘汰規(guī)則如下：

一：參訓(xùn)條件

1：新員工培訓(xùn)為期5天，前2天為部門(mén)實(shí)習(xí)，后2天為公司層面集中培訓(xùn),最后1天放入事業(yè)部實(shí)習(xí)一天，主要考察培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)能力；

2：在事業(yè)部復(fù)試通過(guò)的員工，需在事業(yè)部進(jìn)行至少2天的事業(yè)部實(shí)習(xí)，期間需要測(cè)試電話(huà)溝通能力；

3：如電話(huà)溝通能力不過(guò)關(guān)的，不能進(jìn)入新員工入職培訓(xùn)；

二：淘汰標(biāo)準(zhǔn)

1：面試期間提供的相關(guān)證件（身份證、畢業(yè)證原件）為假證件的；

2：培訓(xùn)期間，上課犯困，教官多次提醒還犯困的；

3：上課精力不集中，教官多次提醒仍不集中的；

4：自身?xiàng)l件不好的——語(yǔ)言表達(dá)困難的，形象差的，反應(yīng)太慢的，年紀(jì)大的（28歲以上者）；

5：課上教官提問(wèn)，回答不上的，明顯是多數(shù)人聽(tīng)懂了，他沒(méi)有聽(tīng)懂的；

6：不開(kāi)放，太內(nèi)向，讓發(fā)言也不發(fā)言，有孤獨(dú)癥傾向的；

7：職業(yè)化素質(zhì)太差的，江湖義氣，上課不記筆記的，說(shuō)風(fēng)涼話(huà)的，過(guò)于自大的，亂扔垃圾的；

8：培訓(xùn)期間，無(wú)故遲到和不到的；

9：業(yè)務(wù)實(shí)操期間，心理素質(zhì)明顯不行的，比如打幾個(gè)電話(huà)就煩躁了，被拒絕了幾次就不敢打了；

10：培訓(xùn)期間，拒絕參加團(tuán)體活動(dòng)的，比如大家做游戲，他借故躲出去的。三：決策機(jī)制

為了使各事業(yè)部總經(jīng)理隨時(shí)了解參加培訓(xùn)員工的情況，人事部將于每天培訓(xùn)結(jié)束后組織一個(gè)討論，討論主題：今天培訓(xùn)，哪位新員工表現(xiàn)不行。參與人：當(dāng)天的教官、人事主管、人事專(zhuān)員、各事業(yè)部總經(jīng)理和營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)。

討論會(huì)由人事經(jīng)理主持，首先請(qǐng)當(dāng)天的教官提出認(rèn)為表現(xiàn)不佳需要淘汰的人員，拿出事實(shí)與數(shù)據(jù)，然后由全體參與人員評(píng)議，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則舉手表決。

討論需要得出的結(jié)論：

1、當(dāng)天通知?jiǎng)裢耍?/p>

2、再觀察一天；

3、不同意淘汰。

討論完畢后，參與討論的人員不準(zhǔn)私下向參訓(xùn)員工透露任何討論的內(nèi)容，也不許做任何提醒，發(fā)現(xiàn)者立即開(kāi)除公司！

即日起請(qǐng)綜合部、各事業(yè)部總經(jīng)理、參訓(xùn)教官?lài)?yán)格按照此規(guī)則執(zhí)行！

綜合部2010-5-18

第二篇：參訓(xùn)心得體會(huì)

參訓(xùn)心得體會(huì)

這一次的培訓(xùn)活動(dòng)，非常感謝學(xué)校對(duì)我們青年教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。培訓(xùn)課上老師們的精彩講解和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著堅(jiān)守讓我深受感動(dòng)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到當(dāng)好一個(gè)好教師是多么的不易。在這3天的培訓(xùn)里我真真切切地感受到了教師職業(yè)的崇高，感受到了其他年輕同事們堅(jiān)守這份事業(yè)的態(tài)度和精神，為此我對(duì)參加這次培訓(xùn)有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一、對(duì)高職教師的全新認(rèn)識(shí)。在開(kāi)班典禮上付義贛處長(zhǎng)就意味深長(zhǎng)的說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，培訓(xùn)結(jié)束后我才真正理解了這句話(huà)的含義。解惑是每一個(gè)教師的基本工作，我們是一所職業(yè)大學(xué)，我們的目的是讓學(xué)生更好更快的就業(yè)，能積極主動(dòng)的去面對(duì)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、甚至改造社會(huì)。所以，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)、尊重、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，做事，引?dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的方法，讓他們進(jìn)入社會(huì)后能更好的全面、健康的成長(zhǎng)。

羅平西老師說(shuō)過(guò)“源靜則流清，本固則豐茂，內(nèi)修則外理，形端則影直”，他強(qiáng)調(diào)高職教師要以加強(qiáng)政治修養(yǎng)為核心，以加強(qiáng)人格修養(yǎng)為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)能力修養(yǎng)為關(guān)鍵。大學(xué)三年是學(xué)生人格完善的關(guān)鍵期，學(xué)生都是具有向師性的，其實(shí)就是對(duì)老師的一種認(rèn)同感，所以在學(xué)生受教育的過(guò)程中教師的人格力量是潛移默化的，不可估量的，學(xué)高、身正的教師才能真正成為學(xué)生的引路人。

第二、第一，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)高職教師教育心理學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，讓我對(duì)創(chuàng)建學(xué)生喜愛(ài)的課堂有了方向，有了感悟，對(duì)于我今后的教學(xué)有著巨大的推進(jìn)作用，也可以讓學(xué)生更加喜歡我的課堂。

第二，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)高職教師職業(yè)素質(zhì)、技能培訓(xùn)，讓我提高了自身的修養(yǎng)，知道以前自身上有著怎么的不足，要采取哪種方法才能夠加以改正，技能培訓(xùn)，讓我初步掌握了自己應(yīng)該具備的技能，以后要加強(qiáng)鍛煉，把這些技能掌握熟練，這樣才能做一名學(xué)生喜愛(ài)，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的優(yōu)秀高職教師。

第三，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)高職教師教研、科研能力培訓(xùn)，讓我知道了自己不僅得對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也得對(duì)自己負(fù)責(zé)，要努力提高自身的能力，平時(shí)的工作中要多思考，多學(xué)習(xí)，讓自己得到更大的進(jìn)步。

第四，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)高職教師改革理念培訓(xùn)，讓我的思想得到了解放，不再已固定的思維來(lái)看待教學(xué)任務(wù)，用開(kāi)放的思想來(lái)對(duì)待教學(xué)。

經(jīng)過(guò)這四次的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和分組討論讓我的教學(xué)水平得到了一定的提高，最重要的是讓我找到了前進(jìn)的方向，知道了要向哪方面努力，才能提高自己，才能做一名優(yōu)秀的高職教師。

第三篇：參訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

略談小學(xué)語(yǔ)文教育名家 —— 宋運(yùn)來(lái)

等6位名師課堂教學(xué)的魅力

在2015年9月25日，我非常榮幸的參加了由教育局組織的“中國(guó)教育夢(mèng)--全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)”。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，受益匪淺。走進(jìn)他們的課堂，我被這六位名師的簡(jiǎn)單、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格所吸引，他們知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，特別是宋運(yùn)來(lái)老師，他用幽默風(fēng)趣的漫畫(huà)釋解了語(yǔ)文教學(xué)的新起點(diǎn)、新視野、新思維。聽(tīng)了名師的報(bào)告，讓我走出了語(yǔ)文教學(xué)的迷茫，這是一次精神的洗禮，是一場(chǎng)及時(shí)雨呀。我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的知識(shí)還很多，自己成長(zhǎng)的路途還很遠(yuǎn)。下面，我就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟思考及收獲認(rèn)識(shí)吧。

縱觀這幾位老師的課例，我感到一個(gè)最大的特點(diǎn)就是：每一位老師在課堂上都是以生活為基礎(chǔ)，都是最大限度地讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力去進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并且每位老師都各具特色，用自己教學(xué)上的特長(zhǎng)去調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。給我的總體感覺(jué)是：

一、真實(shí)，少有作秀的感覺(jué)，不是表演，而是真實(shí)地上課。

二、樸實(shí)，少有漂亮的課件，沒(méi)有什么花哨的環(huán)節(jié)。

三、調(diào)動(dòng)，如何引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的樂(lè)趣，與學(xué)生同娛同樂(lè)同學(xué)習(xí)。

四、扎實(shí)，教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，課堂教學(xué)少了許多浮躁，不一味追求活動(dòng)的熱鬧，而更注重課堂的實(shí)效。每位名師的共同點(diǎn)是導(dǎo)入。導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，一個(gè)好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心和求知欲，能引人入勝輝映全堂。緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生思維空間，利用巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。它給枯燥無(wú)味的知識(shí)賦予生命的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生“學(xué)習(xí)共同體”。

給我印象最深的是——“著名特級(jí)教師、全國(guó)教育模范人物”宋運(yùn)來(lái)老師的“兒童漫畫(huà)作文”。他利用了孩子們愛(ài)看漫畫(huà)的特點(diǎn)，利用兒童漫畫(huà)“趣”的特質(zhì)、藝術(shù)化的生活，很好的解決了學(xué)生習(xí)作過(guò)程中沒(méi)有興趣和沒(méi)有內(nèi)容這兩方面的問(wèn)題。在本節(jié)作文課中，宋老師非常注重孩子們的習(xí)作基礎(chǔ)教學(xué)。但他并沒(méi)有一開(kāi)始直接出示漫畫(huà)，而是在親切詢(xún)問(wèn)“孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？”為導(dǎo)入，引導(dǎo)分析《烏鴉喝水》的故事，提出三個(gè)問(wèn)題：

1、烏鴉為什么喝水？

2、烏鴉是怎樣喝到水的？

3、總結(jié)烏鴉喝不到水的原因。接著出示了幽默風(fēng)趣的第一幅漫畫(huà)，說(shuō)：“我們來(lái)輕松一刻吧！老師帶來(lái)了一幅漫畫(huà)，請(qǐng)你打開(kāi)想象之門(mén)，展開(kāi)超級(jí)想象！”，圖上畫(huà)著排著整齊隊(duì)伍的四只烏鴉，前面是一個(gè)瓶口很小的盛著半瓶水的瓶子。孩子們?cè)谳^緊張的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，看著有趣的漫畫(huà)圖，興致一下又高漲了，都紛紛猜測(cè)和總結(jié)烏鴉喝不到水的原因：“瓶口太小了??”、“水位太低了??”、“石子太大了??”、“瓶子里的水是從哪里來(lái)的呀??”而在指導(dǎo)孩子們看漫畫(huà)語(yǔ)言表述的過(guò)程中，宋老師較多的、看似有意無(wú)意的調(diào)動(dòng)著孩子們的“情感、體驗(yàn)、思維、想象”，等與寫(xiě)作有關(guān)的一切要素。他提示孩子們說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用文段“先總后分”或“先分后總”的構(gòu)段方式；提示孩子們?nèi)宋镎Z(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)提示語(yǔ)在不同位置的運(yùn)用的妙處；提示孩子們用上之前展示的相應(yīng)四字詞語(yǔ)；提示孩子們想象“烏鴉王國(guó)”的烏鴉們，并依據(jù)漫畫(huà)上的種種場(chǎng)面。在引導(dǎo)學(xué)生添加人物角色后，又出示了第二幅漫畫(huà)，原來(lái)瓶子里的水是從一個(gè)空調(diào)管里排出來(lái)的，有的孩子說(shuō)：“這瓶子里的水可不能喝，喝了要鬧肚子。”“得回去告訴烏鴉王國(guó)的其他烏鴉們。”孩子們結(jié)合自己平時(shí)的真實(shí)情況談了自己的很多想法和體會(huì)，還繼續(xù)想象如何回去告知“烏鴉王國(guó)”的烏鴉們。整個(gè)習(xí)作過(guò)程，所有學(xué)生在課堂上都積極的在參與。最后宋老師再話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)“同學(xué)們，你認(rèn)為這節(jié)課怎么樣？你了解了什么？”很多孩子已經(jīng)拿起了筆，開(kāi)始了《新編烏鴉喝水》的故事。老師又適時(shí)的提示了寫(xiě)這件事應(yīng)注意的六要素。即刻，學(xué)生由平常的不愿寫(xiě)變成了現(xiàn)在的“樂(lè)”寫(xiě)。整節(jié)課，宋老師也并沒(méi)有用范文，這也就很巧妙的回避了我們平常在作教學(xué)中因提供范文而限制孩子思維的不足。整節(jié)課，宋老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，做到引導(dǎo)到位、鼓勵(lì)到位、點(diǎn)評(píng)到位，使我深受鼓舞。

而其他老師的課也都給我留下了深刻的印象。總而言之，在本次的好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)中，眾位名師所折射、所強(qiáng)調(diào)的：就是在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐中，我們要注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)，以及孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預(yù)設(shè)，為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備。我聽(tīng)的這六位名師的課都體現(xiàn)在課文的導(dǎo)入，從各方面、不同層次、不同領(lǐng)域的引導(dǎo)；與學(xué)生的互動(dòng)，怎樣去培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣把普通呆板的語(yǔ)文課堂變得活潑生動(dòng)；讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

在這短短的兩天里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，貼近學(xué)生的生活，關(guān)注了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。多去研究教材，合理大膽創(chuàng)造性地使用教材，多去研究學(xué)生，尋找與學(xué)生溝通的橋梁，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，開(kāi)啟學(xué)生純真的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，與學(xué)生一起營(yíng)造和諧高效充滿(mǎn)活力的魅力課堂！

第四篇：2013參訓(xùn)計(jì)劃

2013個(gè)人校本參訓(xùn)計(jì)劃

隋桂萍

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使自身提高政治素養(yǎng)，牢固樹(shù)立為教育事業(yè)而奮斗終身的信念。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步自身的教育理念，牢固樹(shù)立基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)根本理念，即以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，積極投入到當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中來(lái)，理解把握課程改革的精髓與實(shí)質(zhì)，從而能規(guī)范地實(shí)施課程，不僅成為執(zhí)行者，還要成為課程的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握學(xué)科特點(diǎn)。

明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，絕不僅僅是知識(shí)的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價(jià)值觀，人生觀培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)恰恰是最重要的。

2、多讀書(shū)，善思考，勤積累。

工作二十幾年來(lái)，滿(mǎn)足于辛苦教書(shū)，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

三、時(shí)間和內(nèi)容：

每天堅(jiān)持讀書(shū)半個(gè)小時(shí)，讀《給教師的建議》、《陶行知教育名篇》、《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《用心做教研——一線(xiàn)教師最需要的教研策略》。

作為一名教育工作者，通過(guò)一學(xué)期有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，我相信對(duì)于自我提高是有很大的幫助的，特別是在課堂教學(xué)方面，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)研究會(huì)有一定的收獲，但是，收獲是需要積累的，僅僅通過(guò)一學(xué)期的積累是不夠的，我相信只要堅(jiān)持不懈的努力，收獲一定將會(huì)是豐碩的。

第五篇：辦理新員工參保材料

辦理新員工參保材料

1、勞動(dòng)合同；

2、社保關(guān)系變動(dòng)單；

3、就業(yè)失業(yè)登記證；（外地：暫住證；本地：戶(hù)口所在的社保局辦理）；

4、2張照片；

5、南京市就業(yè)登記人員花名冊(cè)(蓋公章)

6、南京市城鎮(zhèn)社會(huì)保險(xiǎn)參保人員花名冊(cè);