第一篇：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得liu

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

共和縣第一小學(xué)劉凌

根據(jù)《共和縣人力資源和社會(huì)保障局關(guān)于開(kāi)展2012年度專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的通知》要求，及青海省人力資源和社會(huì)保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“青海省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)培訓(xùn)2012年度開(kāi)班前的有關(guān)要求”的規(guī)定，我參加了這次繼續(xù)教育知識(shí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)從以下兩個(gè)方面與大家分享一下我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容概要

本次培訓(xùn)共用了3天時(shí)間，在三天時(shí)間里面完成了一下內(nèi)容。

（一）青海省第十二次黨代會(huì)精神解讀

本科講了強(qiáng)衛(wèi)代表共產(chǎn)黨青海省第十一屆委員會(huì)在大會(huì)上做了題為《堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，深化改革開(kāi)放，為青海各族人民過(guò)上幸福美好的新生活而奮斗》的報(bào)告，報(bào)告共分六個(gè)部分。

（二）專(zhuān)業(yè)科目學(xué)習(xí)概要

專(zhuān)業(yè)科目共分5講。

第一講 《加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，提高社會(huì)管理水平》，主要講解了學(xué)習(xí)型政黨是黨的建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的首要任務(wù)。用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要任務(wù)。思想理論建設(shè)是學(xué)習(xí)型政黨的根本。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的強(qiáng)大動(dòng)力。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨與加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨與構(gòu)建和諧社會(huì)。

第二講 《社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)》，主要講解了2011年10月18日中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過(guò)《中共中央關(guān)于深化文化體質(zhì)改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，決定提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，文化精髓，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，必須把社會(huì)主義價(jià)值核心價(jià)值體系建設(shè)最為第一的任務(wù)，這一重要論斷是對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)作用的新闡釋?zhuān)彩菍?duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的新認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要地位和作用。

第三講 《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)》，主要講解了道德與職業(yè)概論，職

業(yè)道德的主要內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德失范的表現(xiàn)及原因分析，重塑專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的途徑等。

第四講《 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力提升》，主要講解了什么叫創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿Γ彩且粋€(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉以及創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素。

第五講《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)能力提升》，主要講解了大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)教育工作，全面提升教育技術(shù)人員隊(duì)伍素質(zhì)能力，培養(yǎng)和造就一支宏大的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，是加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的有機(jī)保證。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)繼續(xù)教育知識(shí)更新學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論有了更深刻、更全面的理解?，F(xiàn)把我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：

1、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的一條重要經(jīng)驗(yàn)，是普及推廣社會(huì)主義核心價(jià)值體系并充分發(fā)揮其功能效用的有效途徑與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要進(jìn)一步將大眾化的原則要求融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)之中，做到以“實(shí)”促“知”，以“知”促“信”，以“信”促“行”，以“行”促“固”，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知與行相統(tǒng)一。

2、加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理已經(jīng)成為當(dāng)前中國(guó)社會(huì)建設(shè)和管理的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。在黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局中事業(yè)單位處于一個(gè)什么樣的地位，事業(yè)單位在社會(huì)管理中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮什么樣的作用等問(wèn)題理應(yīng)得到回答。事業(yè)單位參與社會(huì)管理問(wèn)題由此成為加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理中的一個(gè)需要加以研究的重大課題。事業(yè)單位參與社會(huì)管理問(wèn)題是一個(gè)全新的課題，這方面的理論研究基本上還處于空白狀態(tài)，但在現(xiàn)實(shí)中事業(yè)單位已經(jīng)參與到社會(huì)管理和服務(wù)實(shí)踐中并積累了許多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐已走在了理論的前面。另一方面，事業(yè)單位參與社會(huì)管理也遇到了許多困難和問(wèn)題，需要加以破解。

3、盡管事業(yè)單位參與社會(huì)管理領(lǐng)域廣泛，作用明顯，但由于事業(yè)單位參與社會(huì)管理仍是一個(gè)新生事物，事業(yè)單位的管理體制和運(yùn)行機(jī)制仍存在許多問(wèn)題，因此事業(yè)單位參與社會(huì)管理的實(shí)際效果差強(qiáng)人意。

首先，社會(huì)公共服務(wù)事業(yè)發(fā)展水平低、不均衡和缺乏競(jìng)爭(zhēng)，事業(yè)單位所提供的公共產(chǎn)品和公益服務(wù)總量不足、標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低、優(yōu)質(zhì)服務(wù)稀缺?！吧嫌變簣@難、上幼兒園貴”、“上學(xué)難、上學(xué)貴”、“看病難、看病貴”、“住房難、住房貴”、就業(yè)難、不敢消費(fèi)等現(xiàn)象，反映出我國(guó)基礎(chǔ)教育、公共衛(wèi)生、保障性住房、就業(yè)服務(wù)等基本公共服務(wù)供應(yīng)嚴(yán)重不足和優(yōu)質(zhì)服務(wù)資源配置不均衡的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。其次，事業(yè)單位代行政府的行政執(zhí)法和監(jiān)督管理職權(quán)，直接影響著政府社會(huì)性規(guī)制的效果。與行政機(jī)關(guān)相比，事業(yè)單位及事業(yè)編制人員較少受行政程序約束，更少受政治責(zé)任約束，事業(yè)單位履行行政執(zhí)法和監(jiān)督管理職責(zé)隨意性大，利益驅(qū)動(dòng)下的選擇性執(zhí)法和監(jiān)管現(xiàn)象較多。檢驗(yàn)檢測(cè)與鑒定、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督、公證與認(rèn)證、衛(wèi)生監(jiān)督、安全監(jiān)管方面事業(yè)單位履行社會(huì)管理職責(zé)不力導(dǎo)致公共安全事故頻發(fā)的現(xiàn)象在一定程度上反映了這方面的問(wèn)題。

第三，一些事業(yè)單位偏離公益宗旨，面向市場(chǎng)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，追求自身利益最大化，其社會(huì)服務(wù)功效大打折扣。他們一方面作為公共服務(wù)機(jī)構(gòu)享受著政府的財(cái)政撥款和稅收減免等政策優(yōu)惠，另一方面又像企業(yè)一樣從事經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)通過(guò)高收費(fèi)實(shí)現(xiàn)員工高工資、高福利。

第四，相當(dāng)大一部分事業(yè)單位成立的目的和主要功能是為政府自身服務(wù)而非為社會(huì)服務(wù)。機(jī)關(guān)后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)、文印單位、信息中心、培訓(xùn)基地、療養(yǎng)院、干休所等大量的事業(yè)單位的主要功能是為各級(jí)黨委政府及其職能部門(mén)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)提供各種技術(shù)性、事務(wù)性、后勤性服務(wù)，屬于行政支持性或行政輔助性事業(yè)單位。它們占用了大量公共服務(wù)資源，卻將后者用于政府的自我服務(wù)而非社會(huì)公共服務(wù)。

最后，事業(yè)單位知識(shí)創(chuàng)新能力不足，專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化程度不高，為社會(huì)管理提供的智力支持、技術(shù)支持和人才支持力度不夠。事業(yè)單位對(duì)自己所屬的黨政部門(mén)有較強(qiáng)的依附性，行政化和官僚化的管理體制和運(yùn)行方式削弱了事業(yè)單位的創(chuàng)新能力，降低了事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，直接影響到事業(yè)單位所提供的知識(shí)產(chǎn)品的質(zhì)量，影響到人力資源的總體質(zhì)量。

五、職業(yè)道德，是每個(gè)從事職業(yè)的人，在工作或勞動(dòng)過(guò)程中，所應(yīng)遵循的，與其職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的道德規(guī)范的總和。學(xué)習(xí)職業(yè)道德樹(shù)立良好的職業(yè)道德，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，也是規(guī)范我們從事教育行業(yè)的職業(yè)道德行為和提高從事教育行業(yè)人員素質(zhì)，加強(qiáng)教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展，因此，就必須以教育行業(yè)的職業(yè)道德作為從事教育人員提高職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在要求。要從內(nèi)心地自覺(jué)地樹(shù)立教育行業(yè)職業(yè)道德觀念和規(guī)范自身的職業(yè)道德行為。我們既然選擇了從事教育行業(yè)這個(gè)崗位，就要擺正自己的位置，熱愛(ài)教育事業(yè)。俗話(huà)說(shuō)“三百六十行，行行

出狀元”，通過(guò)努力，在平凡的崗位上同樣能做出成績(jī)，取得成功，只有熱愛(ài)教育工作，尊重教育職業(yè)，才能獻(xiàn)身于教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展，才會(huì)全身心地投入到教育事業(yè)，發(fā)揮自己的才能，在教育行業(yè)領(lǐng)域做一番成績(jī)，為社會(huì)進(jìn)步做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)主義事業(yè)道德的基本規(guī)范和社會(huì)主義職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容，深刻理解在社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)和社會(huì)主義榮辱觀教育的重要性和必要性，結(jié)合實(shí)際，樹(shù)立正確的職業(yè)道德信念，自覺(jué)進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為和習(xí)慣，把自己鍛煉成為一個(gè)具良好的社會(huì)主義職業(yè)道德的人。使我進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感，明了自己的工作職責(zé)和工作任務(wù)，增強(qiáng)了搞好本職工作的使命感，從而樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。自己的遵紀(jì)守法意識(shí)得到強(qiáng)化，政治思想覺(jué)悟進(jìn)一步提高，組織紀(jì)律觀念和自我約束能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。盡管這次教育系統(tǒng)工人技術(shù)等級(jí)崗位考核的職業(yè)道德培訓(xùn)課時(shí)短，但覺(jué)得這次職業(yè)道德學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)老師對(duì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從淺引入，講解深刻，結(jié)合實(shí)際，生動(dòng)有趣使我深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)職業(yè)道德的重要性和必要性，增強(qiáng)搞好本職工作的信心，也是一次加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)提高自身職業(yè)道德素質(zhì)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使我更加熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立搞好本職工作的信心。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，教育工程建設(shè)發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性的要求越來(lái)越高，作為從事教育行業(yè)人員要想生存和發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)使自己的知識(shí)不斷更新。同時(shí)要遵守教育行業(yè)的職業(yè)道德行為，要不斷學(xué)習(xí)提高教育職業(yè)技能在自己的工作崗位自覺(jué)樹(shù)立教育行業(yè)的良好形象，做到愛(ài)崗敬業(yè)，干一行，愛(ài)一行，立志在本崗位多為共和教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。為以后工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)

心得體會(huì)（工程班）

姓名：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

工作單位：

二o一四年六月十八日

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

我于2014年6月14日-6月18日參加了安康市2014年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)課上認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記、及時(shí)完成課后思考題，并在課后及時(shí)下載講師的講義再學(xué)習(xí)等形式，完滿(mǎn)的完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我不斷提高自身理論水平和專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)、雙創(chuàng)、漢劇、安康地域文化、溝通與協(xié)調(diào)等內(nèi)容有了深層次的了解。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有助于我在實(shí)際工作當(dāng)中及時(shí)更新知識(shí)、更新觀念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)日常化、生活化，同時(shí)提高專(zhuān)業(yè)工作水平，拓展了工作思路，增強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好得為繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，發(fā)展和推廣安康的地域文化做出貢獻(xiàn)。

一、對(duì)“黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)”以及安康“雙創(chuàng)”活動(dòng)更有了更深入的學(xué)習(xí)和了解。

安康人自加壓力、自信自強(qiáng)的體現(xiàn)，也必將成為推動(dòng)美好安康建設(shè)的精神動(dòng)力。弘揚(yáng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新的安康精神，是安康人與時(shí)俱進(jìn)、搶抓機(jī)遇、奮力開(kāi)創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面的現(xiàn)實(shí)需求。今后，我將以安康精神武裝自己，立足本職，解放思想，堅(jiān)定信心，克難奮進(jìn)，用我的實(shí)際行動(dòng)在平凡的工作崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、對(duì)安康的漢劇文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)弘揚(yáng)漢劇文化彰顯安康人文思想的“精氣神”過(guò)程中，朱韋東老師深入淺出的從中國(guó)傳統(tǒng)文化入手對(duì)漢劇進(jìn)行了詳盡的剖析。漢劇和漢水、漢文化作為安康地域文化的重要標(biāo)志，在安康地域文化中占據(jù)了不可替代的作用，她是安康文化的先河，是陜西的第二大劇種，她淵源于中華民族古代的戲曲藝術(shù)，在徽、楚、豫、秦劇的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，經(jīng)過(guò)漢水流域和安康人民長(zhǎng)期的生活創(chuàng)造，不斷融合創(chuàng)新打磨而成，具有濃郁的漢水文化特色，是國(guó)粹京劇的重要鼻祖，2006年5月被國(guó)務(wù)院正式列為第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。學(xué)習(xí)和了解漢劇文化，有助于樹(shù)立安康“文化強(qiáng)市”的新標(biāo)桿，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、了解了溝通與協(xié)調(diào)的必要性，學(xué)習(xí)了溝通與協(xié)調(diào)的技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到了溝通與協(xié)調(diào)的重要作用，讓我認(rèn)識(shí)到溝通是人與人相互之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和鞏固人際關(guān)系的綜合；是社會(huì)組織之間相互交換信息以維持組織正常運(yùn)行的過(guò)程。協(xié)調(diào)是行政管理人員在其職責(zé)范圍內(nèi)或在領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)下，調(diào)整和改善組織之間，工作之間，人際之間的關(guān)系，促使各種活

動(dòng)趨向同步化與和諧化，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)自己還有許多需要改進(jìn)和提高的地方，特別是溝通協(xié)調(diào)方面仍存在不足，如不同工作、不同角度、不同閱歷、不同性格的個(gè)體對(duì)溝通的認(rèn)識(shí)和理解不甚相同，采取的技巧、溝通方式、方法也不盡相同，這些特色和方法不是無(wú)字天書(shū)，而是大家工作經(jīng)驗(yàn)的積累、溝通細(xì)節(jié)的把握、溝通知識(shí)的積淀，通過(guò)學(xué)習(xí)是可以培養(yǎng)和提高的。

四、對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。

通過(guò)對(duì)《當(dāng)前我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與展望》的學(xué)習(xí)，讓我深入了解了我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形式以及存在的很多問(wèn)題，通過(guò)對(duì)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析和講解，讓我了解到宏觀經(jīng)濟(jì)跟我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，它就存在于我們的生活之中。通過(guò)對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)治理》的學(xué)習(xí)，讓我了解到現(xiàn)階段我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)不良信息的危害愈加體現(xiàn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播的管理和互聯(lián)網(wǎng)不良信息的治理勢(shì)在必行，我們必須行動(dòng)起來(lái)，加入凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去，為更多的人營(yíng)造干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的興趣愛(ài)好。

通過(guò)對(duì)《工程項(xiàng)目管理》和《建筑材料》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了工程項(xiàng)目管理的重要作用和工程項(xiàng)目管理的方法。對(duì)建筑材料中的鋼材和混凝土有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)其類(lèi)型和相關(guān)特性，檢測(cè)方法等都有了深刻的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了視野，拓寬了思維，為今后更好地工作儲(chǔ)備了知識(shí)。進(jìn)一步提高了政治修養(yǎng)，強(qiáng)化

了理論素質(zhì)，更重要的是發(fā)覺(jué)了自己的缺點(diǎn)和不足，隨著世界科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。一個(gè)人要想在職業(yè)生涯中得到更好的發(fā)展，就必須具備更加優(yōu)秀的素質(zhì)。通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到自己和優(yōu)秀的差距。在以后的工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中，我必須要努力提升自己的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，發(fā)展自己，在實(shí)踐中不斷完善自己的修養(yǎng)，為本專(zhuān)業(yè)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。篇二：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

榆中縣中連川學(xué)區(qū) 蔣長(zhǎng)林

我參加了蘭州市2014年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真做筆記、及時(shí)完成課后思考題，并在課后及時(shí)下載講師的講義再學(xué)習(xí)等形式，完滿(mǎn)的完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我不斷提高自身理論水平和專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)、雙創(chuàng)、地域文化、溝通與協(xié)調(diào)等內(nèi)容有了深層次的了解。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有助于我在實(shí)際工作當(dāng)中及時(shí)更新知識(shí)、更新觀念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)日常化、生活化，同時(shí)提高專(zhuān)業(yè)工作水平，拓展了工作思路，增強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好得為繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，發(fā)展和推廣蘭州的地域文化做出貢獻(xiàn)。

一、對(duì)“黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)”以及蘭州“雙創(chuàng)”活動(dòng)更有了更深入的學(xué)習(xí)和了解。

二、了解了溝通與協(xié)調(diào)的必要性，學(xué)習(xí)了溝通與協(xié)調(diào)的技巧。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到了溝通與協(xié)調(diào)的重要作用，讓我認(rèn)識(shí)到溝通是人與人相互之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和鞏固人際關(guān)系的綜合；是社會(huì)組織之間相互交換信息以維持組織正常運(yùn)行的過(guò)程。協(xié)調(diào)是行政管理人員在其職責(zé)范圍內(nèi)或在領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)下，調(diào)整和改善組織之間，工作之間，人際之間的關(guān)系，促使各種活動(dòng)趨向同步化與和諧化，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)自己還有許多需要改進(jìn)和提高的地方，特別是溝通協(xié)調(diào)方面仍存在不足，如不同工作、不同角度、不同閱歷、不同性格的個(gè)體對(duì)溝通的認(rèn)識(shí)和理解不甚相同，采取的技巧、溝通方式、方法也不盡相同，這些特色和方法不是無(wú)字天書(shū)，而是大家工作經(jīng)驗(yàn)的積累、溝通細(xì)節(jié)的把握、溝通知識(shí)的積淀，通過(guò)學(xué)習(xí)是可以培養(yǎng)和提高的。

三、對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。

通過(guò)對(duì)《當(dāng)前我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與展望》的學(xué)習(xí)，讓我深入了解了我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形式以及存在的很多問(wèn)題，通過(guò)對(duì)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析和講解，讓我了解到宏觀經(jīng)濟(jì)跟我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，它就存在于我們的生活之中。

通過(guò)對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)治理》的學(xué)習(xí)，讓我了解到現(xiàn)階段我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)不良信息的危害愈加體現(xiàn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播的管理和互聯(lián)網(wǎng)不良信息的治理勢(shì)在必行，我們必須行動(dòng)起來(lái)，加入凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去，為更多的人營(yíng)造干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的興趣愛(ài)好。

通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了視野，拓寬了思維，為今后更好地工作儲(chǔ)備了知識(shí)。進(jìn)一步提高了政治修養(yǎng)，強(qiáng)化了理論素質(zhì)，更重要的是發(fā)覺(jué)了自己的缺點(diǎn)和不足，隨著世界科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。一個(gè)人要想在職業(yè)生涯中得到更好的發(fā)展，就必須具備更加優(yōu)秀的素質(zhì)。通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到自己和優(yōu)秀的差距。在以后的工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中，我必須要努力提升自己的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，發(fā)展自己，在實(shí)踐中不斷完善自己的修養(yǎng)，為本專(zhuān)業(yè)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。篇三：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

培訓(xùn)前，總以為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員就應(yīng)該一心一意學(xué)業(yè)務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)搞建設(shè)，認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠解決實(shí)際工作中的具體問(wèn)題就行了，其它事有領(lǐng)導(dǎo)考慮，相關(guān)人員解決，不用自己管。通過(guò)培訓(xùn)知道，作為公路工程領(lǐng)域的技術(shù)人員，特別是中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)為核心，向外延伸學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，更好的服務(wù)于本職工作。以項(xiàng)目建設(shè)為例，一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施會(huì)有各種資源的消耗，我們?nèi)绻枰Y源利用效率最大化，就得學(xué)習(xí)和了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論，對(duì)比中外類(lèi)似項(xiàng)目的施工經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合施工實(shí)際，選擇最優(yōu)的施工方案或方法，在實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)在已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，而創(chuàng)新的靈感往往需要一個(gè)凈化思緒的氛圍，藝術(shù)往往是營(yíng)造這種氛圍的有效工具，可藝術(shù)的鑒賞和感知離不開(kāi)相關(guān)知識(shí)的積淀。事實(shí)證明，藝術(shù)往往能激發(fā)一個(gè)科技人員偉大的創(chuàng)新靈感，比如著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，常常在音樂(lè)會(huì)中靈感涌現(xiàn)，攻克科技難題，從而為中國(guó)的科技史添上濃墨重彩的一筆。當(dāng)在施工實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新方法、新材料，準(zhǔn)備分享給業(yè)內(nèi)同行時(shí)，就得學(xué)習(xí)科技論文的寫(xiě)作方法及技巧，把你的創(chuàng)新成果明明白白的表述出來(lái)，才能讓用的著的同行看的懂、能使用。當(dāng)然，還有許多相關(guān)的知識(shí)，都需要我們不斷的學(xué)習(xí)和積累，從而厚積薄發(fā)，為行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

二、合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備良好的素質(zhì)

交通建設(shè)長(zhǎng)期工作于野外，特別在陜西延安這樣的黃土高原地區(qū)修路，翻山越嶺、風(fēng)餐露宿不可避免，環(huán)境惡劣，工作辛苦而繁重。中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員大多年齡漸長(zhǎng)，身體機(jī)能處于下降周期。這就要求我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時(shí)要有積極向上的心態(tài)、豁達(dá)的精神面貌，具有適應(yīng)各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。

三、合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備身處一線(xiàn)、心懷全局的眼光 交通領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員的工作作為工程建設(shè)領(lǐng)域的重要一環(huán)，看起來(lái)干的是很具體的事，卻關(guān)系全局，修的是路橋，影響的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面。工程的造價(jià)、質(zhì)量、進(jìn)度、安全、環(huán)保、節(jié)約等都涉及國(guó)計(jì)民生。如何處理好它們的關(guān)系是中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須面對(duì)的課題，我們只有以全局的眼光為指引，專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，用嚴(yán)謹(jǐn)分析比較的方法，做出科學(xué)、高效、質(zhì)優(yōu)的技術(shù)方案和建議書(shū)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，同時(shí)有義務(wù)提醒或制止決策層不遵照技術(shù)規(guī)律的盲目決策。為行業(yè)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新打下實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)。

四、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)下更應(yīng)用心做好本職工作

胡錦濤總書(shū)記在十七屆中央紀(jì)委七次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)，全黨都要從黨和人民事業(yè)發(fā)展的高度，從應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下黨面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)保持黨的純潔性的極端重要性和緊迫性，不斷增強(qiáng)黨的意識(shí)、政治意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，切實(shí)做好保持黨的純潔性各項(xiàng)工作。在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該看清社會(huì)形勢(shì)和自身發(fā)展的關(guān)系，處理好外來(lái)沖擊對(duì)自身造成的影響的問(wèn)題，正如魯迅曾說(shuō)過(guò)，應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”。確立一個(gè)明確的生活目標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想，看清現(xiàn)在我們自身所處的環(huán)境，知道現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的方向，自然就會(huì)有緊迫感和社會(huì)使命感。一個(gè)社會(huì)的不好需要人去改造，一個(gè)社會(huì)要向好的方向發(fā)展需要有人去推動(dòng)，一群人要一起創(chuàng)建一個(gè)富強(qiáng)的社會(huì)需要人領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)該好好看清社會(huì)形勢(shì)，團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周?chē)?，在中?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下做好自己的本職工作。不要盲目跟風(fēng)，看清什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是對(duì)人民有益的，什么是對(duì)人民有害的。通過(guò)這次培訓(xùn)，開(kāi)擴(kuò)了視野，提升了認(rèn)識(shí)的高度，作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉升職稱(chēng)前的培訓(xùn)，對(duì)單位而言是必要的，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是值得的。

第三篇：2011 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過(guò)網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)技能有了提高，對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。以下幾方面是本人參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的心得：

一、要有思想

教育敘事研究不是簡(jiǎn)單的“鏡像”紀(jì)錄生活，而是觀察與思考生活。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一份好的教案，而是通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思獲得的經(jīng)驗(yàn)。思考不是填寫(xiě)模板（模板是供培訓(xùn)時(shí)模仿學(xué)習(xí)），而是創(chuàng)意和靈感的碰撞。善于思考的人從身邊的平常事中也會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。優(yōu)秀的教師不僅是教人知識(shí)，而是教人思考，因此，教師自己首先要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在。”教師應(yīng)該是個(gè)思想者。讀書(shū)滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來(lái)“靈氣”，寫(xiě)作造就“名氣”。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì)？有什么感受？失敗了，遭受挫折了，又是怎樣處理的？為什么會(huì)這樣？工作中，多問(wèn)幾個(gè)為什么，有助于我們進(jìn)行深入地思考，發(fā)現(xiàn)一些本質(zhì)的問(wèn)題。這些東西如果不記下來(lái)，激動(dòng)一下興奮一下后很快就還給記憶了。現(xiàn)在提倡教師進(jìn)行“教育敘事研究”，講自己的教育故事，也就是這個(gè)道理。遇到問(wèn)題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問(wèn)題，才能出現(xiàn)解決問(wèn)題的靈感，才能創(chuàng)新。培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，這要求我們，要摒棄社會(huì)中的不良風(fēng)氣迷惑，切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅(jiān)持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思考當(dāng)中；另外，要善于用逆向思維考慮問(wèn)題的癥結(jié)，不斷地培養(yǎng)自己的直覺(jué)，并把思維的靈感火花及時(shí)保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)；科學(xué)的態(tài)度也很重要，這需要我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候要聚精會(huì)神，真正深入到一個(gè)問(wèn)題的每個(gè)層次中，否則效率的下調(diào)只會(huì)使瞬間的靈感頃刻溜走。

二、要有追求

繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，做好相關(guān)自學(xué)筆記，把學(xué)到的理論知識(shí)付諸我的教育教學(xué)實(shí)踐中，取得非常好的效果，使得繼續(xù)教育的意義落到實(shí)處。記得狄金森曾這樣描述生命的意義：如果我能彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈，我便不是徒然活著；如果我能減輕一個(gè)生命的痛苦，撫慰一處創(chuàng)傷，或是令一只離巢的小鳥(niǎo)回到巢里，我便不是徒然活著。每個(gè)學(xué)生都是積極要求上進(jìn)的，都會(huì)有閃光點(diǎn)。好孩子誰(shuí)都會(huì)教，可壞孩子卻不是誰(shuí)都能教，可見(jiàn)時(shí)刻追求對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)有著極大的重要性。

三、要有恒心

通過(guò)培訓(xùn)，自己進(jìn)行教學(xué)研究，我將會(huì)以名師，老教師也包括我身邊好多年輕優(yōu)秀老師，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法；組織課堂教學(xué)的能力等。我以他們?yōu)榘駱樱诮虒W(xué)中大膽探索、實(shí)踐自己的教學(xué)方法。通過(guò)這樣的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，鞏固自己所學(xué)的教學(xué)教育理論知識(shí)，提高在教學(xué)中解決問(wèn)題的能力。凡人做一事，必須全副精神注在此一事，首尾不懈。不可見(jiàn)異思遷，做這樣，想那樣。坐這山，望那山。人而無(wú)恒，終身一事無(wú)成。如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟弟，以希望為哨兵。朱永新教授在《我的教育理想》一書(shū)中說(shuō)：“系統(tǒng)地接受教育理念熏陶是非常重要的。他提議我們的教育工作者都來(lái)系統(tǒng)地讀一些教育名著，哪怕是二十本，這二十本不讀，不能做教師。他說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有系統(tǒng)接受人類(lèi)歷史上教育思想財(cái)富的人，他不可能有遠(yuǎn)大的教育理想。思想這個(gè)東西不是憑空而來(lái)的，就像生產(chǎn)，要有原材料進(jìn)行加工?！薄皼](méi)有源頭，走不了多遠(yuǎn)?！弊x書(shū)是“物我的回響交流”過(guò)程，要有不斷“修煉”的意念，當(dāng)我們以平和的心態(tài)，謙虛的胸懷來(lái)讀書(shū)時(shí)，自己的思維與書(shū)中的思想進(jìn)行交流與踫撞，無(wú)形中，思想會(huì)走向縱深，精神版圖會(huì)更為廣袤。提升的方

法，就是要有“友”，有“朋”，通過(guò)同“友”“朋”的講談、研討和論辯，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，思維的火花在碰撞中迸發(fā)，就好比一棵樹(shù)，日日汲取陽(yáng)光和雨露，逐漸枝繁葉茂，高聳云天。

四、要敬業(yè)

敬業(yè)樂(lè)業(yè)關(guān)鍵是要強(qiáng)化先進(jìn)性意識(shí)，是一種積極向上的迫切要求，從小事做起，善于做小事，提高工作的積極主動(dòng)性。珍惜崗位，努力工作，大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、求實(shí)、合作、創(chuàng)新”八個(gè)字的文化精神，在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，干一行、愛(ài)一行、鉆一行，掌握信息化的前沿技術(shù)，對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，因?yàn)閻?ài)心四溢的老師眼里只有教育，為教育而歌，為教育而泣。他們有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷，有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生抱負(fù)，有不知困難迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志，有樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。同時(shí)是擁有幸福感的老師，是產(chǎn)生快樂(lè)的老師，也會(huì)將這種快樂(lè)，這種幸福帶給臺(tái)下的孩子們。

五、要有水平

反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。要這一過(guò)程中，我結(jié)合教授的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，以及由此產(chǎn)生的教學(xué)后果，在實(shí)踐中形成。隨著改革的不斷發(fā)展，信息的不斷創(chuàng)新，學(xué)生吸收的渠道成多樣性，她們儲(chǔ)備的知識(shí)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)了多樣化,教師要讓學(xué)生信服，尊敬，同樣要有良好的教學(xué)水平適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展。有人說(shuō)：“教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但她應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果。但她應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)看像一盞燈，近看是一團(tuán)火?！?/p>

六、要有創(chuàng)新能力

利用各種方法，例如組合法、類(lèi)比法、聯(lián)想法等，因?yàn)閯?chuàng)新是有規(guī)律可循的，人們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練會(huì)使創(chuàng)造力獲得迅速提高，創(chuàng)造潛能得到有效開(kāi)發(fā)。這對(duì)于我們提高教學(xué)創(chuàng)新效率、創(chuàng)新水平、創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化極為有益。要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過(guò)借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，還可以通過(guò)改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問(wèn)題。要學(xué)會(huì)借鑒和組合，借用別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的創(chuàng)新，予以完美結(jié)合，充分利用并使之成為自己的東西，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。持續(xù)積累夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，可以肯定，良好的基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新成果誕生的良好基點(diǎn)。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。針對(duì)每個(gè)人不同的情況，要提高創(chuàng)新能力還要做到以下幾點(diǎn)：首先，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。具有高度使命感的人，才會(huì)有強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)，才能“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”，戰(zhàn)勝自我，不斷尋求新的突破。其次，必須用人類(lèi)的文明成果武裝自己的頭腦。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動(dòng)，必然要以知識(shí)的占有作為前提條件。沒(méi)有豐富的知識(shí)作基礎(chǔ)，思維就不可能產(chǎn)生聯(lián)想，不可能利用知識(shí)的相似點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)引發(fā)思維轉(zhuǎn)向，不可能由一條思維路線(xiàn)轉(zhuǎn)移到另一條思維路線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新；最后，必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。思維的相對(duì)獨(dú)立性是創(chuàng)造性思維的必備前提，因此我們跟應(yīng)該加強(qiáng)我們的思維獨(dú)立性并積極提高創(chuàng)新能力。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，只有把握職業(yè)教育時(shí)代脈搏，開(kāi)拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新。通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)之路，改變自己樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，提升自身修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，為職業(yè)教育而奮斗終身。套用這樣一句話(huà)作為結(jié)尾吧：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：偉人的大腦、良好的追求、執(zhí)著的恒心、澎湃的愛(ài)心、多樣的水平?！?/p>

第四篇：2011專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

黑龍江省2011專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

姓名：何巖松

身份證號(hào)***258 報(bào)名序號(hào)：101132010942 公司名稱(chēng)：黑龍江省中能控制工程有限公司

仿生機(jī)器人及其智能運(yùn)動(dòng)控制

學(xué)習(xí)心得

通過(guò)學(xué)習(xí)吳偉國(guó)老師主講的《仿生機(jī)器人及其智能運(yùn)動(dòng)控制》，對(duì)探討工業(yè)仿生機(jī)器人應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、科研實(shí)驗(yàn)等實(shí)際操作任務(wù)前應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，如工業(yè)仿生機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、工業(yè)機(jī)器人樣機(jī)或本體產(chǎn)品的物理參數(shù)識(shí)別、末端操作器操作軌跡規(guī)劃、各種控制方法與技術(shù)等內(nèi)容進(jìn)一步掌握。學(xué)習(xí)涉及到機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、自動(dòng)控制理論基礎(chǔ)、線(xiàn)性代數(shù)、機(jī)電一體化等機(jī)械工程類(lèi)大學(xué)本科所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，使自己對(duì)仿生機(jī)器人控制的實(shí)際應(yīng)用有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)和理解，尤其對(duì)機(jī)器人控制在原理、結(jié)構(gòu)級(jí)成及控制策略上加深了理解，理論上得到了提高，下面就具體談?wù)剬W(xué)習(xí)上的一些體會(huì)：

一、全自立型仿生機(jī)器人理論與技術(shù)基礎(chǔ)

1.機(jī)器人控制技術(shù)基礎(chǔ)

機(jī)構(gòu) —— 通過(guò)關(guān)節(jié)（運(yùn)動(dòng)副）將桿件連接起來(lái)，在原動(dòng)機(jī)作用下將個(gè)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)變換成末端操作器的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)某種作業(yè)；

關(guān)節(jié)空間—各關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)可用變量表示：回轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)（回轉(zhuǎn)副）—關(guān)節(jié)角；移動(dòng)副移動(dòng)量 —— 用位移來(lái)表示移動(dòng)量；螺旋副 — 回轉(zhuǎn)角度與位移的函數(shù)關(guān)系。將各關(guān)節(jié)（運(yùn)動(dòng)副）的運(yùn)動(dòng)量用變量表示，然后，將這些變量集合起來(lái)用矢量表示，則這些變量構(gòu)成了關(guān)節(jié)空間。

機(jī)器人的自由度——由原動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)副，串聯(lián)桿件機(jī)構(gòu)自由度——1個(gè)原動(dòng)機(jī)對(duì)應(yīng)1個(gè)自由度；

欠自由度機(jī)構(gòu)——存在無(wú)原動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的自由度。

機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)變換←→關(guān)節(jié)空間與作業(yè)空間變換的映射關(guān)系——機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)變換問(wèn)題完全轉(zhuǎn)化為輸入矢量、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換函數(shù)與輸出三者之間的數(shù)學(xué)問(wèn)題，則包括冗余度在內(nèi)的機(jī)器人機(jī)構(gòu)正、逆運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題完全可以用空間映射關(guān)系和關(guān)系式表達(dá)出來(lái)。

幾何法 —— 根據(jù)幾何學(xué)上的作圖、投影關(guān)系、臂形標(biāo)志等幾何分析得到簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)關(guān)系求解運(yùn)動(dòng)學(xué)

矩陣齊次變換法——按著規(guī)定的D-H法則設(shè)定各關(guān)節(jié)坐標(biāo)系、建立D-H參數(shù)，寫(xiě)出各關(guān)節(jié)的齊次變換矩陣，得到由關(guān)節(jié)空間確定的末端操作器位姿矩陣，再根據(jù)末端作業(yè)規(guī)劃的位姿矩陣與之的元素對(duì)應(yīng)關(guān)系求解運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題。矢量分析 等等其中：用上述各方法，6自由度以?xún)?nèi)的串聯(lián)桿件機(jī)構(gòu)都能得到解析解。

動(dòng)力學(xué)正問(wèn)題 ——即給定力和力矩，用動(dòng)力學(xué)方程求解關(guān)節(jié)的加速度，再積分求得廣義坐標(biāo)和速度。

動(dòng)力學(xué)逆問(wèn)題 ——即給定需要的廣義坐標(biāo)和它的前兩階時(shí)間導(dǎo)數(shù)，求廣義力和力矩。黑龍江省2011專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

具體方法：拉格朗日-歐拉法、牛頓-歐拉法、廣義達(dá)朗貝爾方程?；讌?shù) —— 設(shè)幾何參數(shù)已知，則把為確定給定機(jī)器人操作臂的運(yùn)動(dòng)方式所需要的而且是足夠的參數(shù)的集合定義為基底參數(shù)。

為實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)控制”而采用的力學(xué)方程式的計(jì)算被稱(chēng)為“逆動(dòng)力學(xué)問(wèn)題”。即為某機(jī)器人被給定運(yùn)動(dòng)時(shí)，求解實(shí)現(xiàn)該運(yùn)動(dòng)所需要的驅(qū)動(dòng)力矩的問(wèn)題。其輸入為瞬間各關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)角、角速度、角加速度，計(jì)算結(jié)果能用不只離心力、科氏力、重力，還含有線(xiàn)性項(xiàng)的形式來(lái)得到。其計(jì)算誤差越小越好的機(jī)器人將通過(guò)前饋或者反饋來(lái)接近理想的線(xiàn)性控制器。因此，應(yīng)盡可能采用將實(shí)際機(jī)器人正確模型化的運(yùn)動(dòng)方程式，知道正確的參數(shù)，是最重要的。此外，要求采樣時(shí)間盡可能短以接近連續(xù)性系統(tǒng)。依靠控制算法，尋求實(shí)時(shí)地計(jì)算運(yùn)動(dòng)方程式的數(shù)值解，快速求解逆動(dòng)力學(xué)的方法。

2.全自立型機(jī)器人系統(tǒng)設(shè)計(jì)的元器件基礎(chǔ) 全自立仿生型機(jī)器人系統(tǒng)特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要求：

1)重量/體積比要小—追求與生物相當(dāng)?shù)男阅苣繕?biāo);2)結(jié)構(gòu)緊湊、集成化程度要高— 所有的驅(qū)動(dòng)與控制系統(tǒng)硬件、軟件、傳感器、通信設(shè)備等全部集成在機(jī)器人機(jī)械本體內(nèi)；

3)在形體上與生物相似(形似)— 外觀設(shè)計(jì)要求。從而給機(jī)械本體和系統(tǒng)的集成化設(shè)計(jì)帶來(lái)難度；

4)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)復(fù)雜，必須考慮整體剛度、強(qiáng)度問(wèn)題，而且必須綜合解決搭載設(shè)備、元件所需空間與形體要求相悖、布線(xiàn)以及維護(hù)等問(wèn)題。

全自立仿生型機(jī)器人系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)元器件要求：

1)驅(qū)動(dòng)元件—要求電機(jī)、氣缸等高功率體積小。要綜合考慮能源消耗、帶載能力、驅(qū)動(dòng)與控制元件體積等因素；

2)能源供給— 電池、泵等。DC電池情況下，多為電池組以獲得大電流及電壓，同等功率下，電池組體積大小與所用電機(jī)的額定電壓、電流有關(guān)；

3)傳動(dòng)元件—體積要小且具有較高的傳動(dòng)精度和剛度。集成化的機(jī)器人總重比非集成化的要高，相當(dāng)于增加了關(guān)節(jié)傳動(dòng)元件的負(fù)載，關(guān)節(jié)剛度和運(yùn)動(dòng)精度降低將產(chǎn)生附加動(dòng)載荷，從而降低了有效驅(qū)動(dòng)能力。

傳動(dòng)方式與傳動(dòng)件 同步齒形帶傳動(dòng)：諧波傳動(dòng)與諧波減速器元件：行星齒輪減速器與多級(jí)齒輪減速器：繩索繩輪傳動(dòng)：滾珠絲杠傳動(dòng)：直線(xiàn)導(dǎo)軌：

傳感元件及原理

光電編碼器—位置、速度傳感器：用于類(lèi)機(jī)器人關(guān)節(jié)位置、速度控制。超聲波傳感器——測(cè)距傳感器：用于各種移動(dòng)機(jī)器人、仿人仿生機(jī)器人。加速度傳感器：用于仿人仿生機(jī)器人。力傳感器：用于各種操作型機(jī)器人力控制、仿人仿生機(jī)器人力反饋控制。視覺(jué)傳感器：用于各種操作型機(jī)器人視覺(jué)、仿人仿生機(jī)器人視覺(jué)識(shí)別。人體感知傳感器：用于各種移動(dòng)機(jī)器人、仿人仿生機(jī)器人。嗅覺(jué)傳感器：用于仿人機(jī)器人。

3.計(jì)算機(jī)串行通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

作為多自由度機(jī)器人系統(tǒng)、多機(jī)器人系統(tǒng)、機(jī)械系統(tǒng)的測(cè)控問(wèn)題，往往需要多臺(tái)PC計(jì)算機(jī)或微處理器之間協(xié)調(diào)工作，不可避免地涉及到通信問(wèn)題。因此，需要我們機(jī)械類(lèi)的研究生也要掌握計(jì)算機(jī)通信的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)的構(gòu)成等內(nèi)容。以達(dá)到能夠?qū)嶋H使用的目的。兩臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)或其它能夠從一臺(tái)計(jì)算機(jī)把信息傳到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)的介質(zhì)（包括導(dǎo)線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)）將計(jì)算機(jī)“連 黑龍江省2011專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

接”起來(lái)相互協(xié)同工作傳遞或接受信息。對(duì)于大多數(shù)項(xiàng)目而言，都存在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)接口來(lái)完成這樣的工作。

大多數(shù)方面，PC機(jī)上的標(biāo)準(zhǔn)接口遵守RS-232標(biāo)準(zhǔn)。遠(yuǎn)程通信工業(yè)協(xié)會(huì)(TIA)定義了信號(hào)功能、引腳位置和該接口的其他特點(diǎn)的文檔。國(guó)際電信聯(lián)盟(ITU)和CCITT(國(guó)際電話(huà)與電報(bào)顧問(wèn)委員會(huì))也發(fā)布了一個(gè)類(lèi)似的標(biāo)準(zhǔn)。該接口的最初名字為RS-232。并且一直沿用至今。RS232是設(shè)計(jì)來(lái)處理兩臺(tái)設(shè)備之間的通信，距離限定在50到100ft。當(dāng)你需要在一個(gè)更長(zhǎng)的距離上或者比RS-232更快的速度下進(jìn)行傳播的時(shí)候，RS-485就是一個(gè)解決辦法。

RS-485網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)及要求：

在集成化要求較高的情況下，可用較少的信號(hào)線(xiàn)完成對(duì)多個(gè)終端的信息傳輸。半雙工下，主控端只需3根信號(hào)線(xiàn)(A,B,GND)即可實(shí)現(xiàn)向其他終端的信息傳輸。組網(wǎng)成本低。傳輸線(xiàn)——雙絞線(xiàn)。即將A,B線(xiàn)做成雙絞線(xiàn)的形式。最大傳輸速度115200bps.傳輸距離：500m1000m2000m因具體的RS232/485轉(zhuǎn)換器而異。

4.機(jī)器人虛擬設(shè)計(jì)與仿真的集成化軟件 仿生機(jī)器人設(shè)計(jì)難度較大，初始設(shè)計(jì)時(shí)電機(jī)額定功率及輸出扭矩選擇具有一定的經(jīng)驗(yàn)性和盲目性，很難保證百分之百的成功，一旦在加工出樣機(jī)后發(fā)現(xiàn)扭矩不夠問(wèn)題時(shí)需要重新修改，有可能導(dǎo)致巨大的浪費(fèi)、甚至失敗。為此，如果能夠在設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性和可行性，然后選擇電機(jī)、設(shè)計(jì)或購(gòu)置傳動(dòng)元件、伺服系統(tǒng)，再加工制作，則可保證設(shè)計(jì)的穩(wěn)妥性。為此，以我們?cè)谘芯恐兴玫降姆抡孳浖胺抡鎸?shí)例向?qū)W生講述可用于機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)力分析與設(shè)計(jì)、控制仿真的大型集成化軟件

5.仿生仿人機(jī)器人機(jī)構(gòu)、力學(xué)與控制

仿生機(jī)器人的研究首先是從模仿生物運(yùn)動(dòng)形態(tài)開(kāi)始的。四足、六足動(dòng)物（馬、烏龜、蜥蜴等）等在自然界的進(jìn)化過(guò)程中形成了天然合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（如不同的步態(tài)、能耗），其中包含著“機(jī)構(gòu)”、“力學(xué)”、“控制”等合理性。本節(jié)通過(guò)對(duì)生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分析，闡明其力學(xué)原理，進(jìn)而尋求生物運(yùn)動(dòng)的控制機(jī)制，為學(xué)生研究仿生機(jī)器人奠定理論基礎(chǔ)

雙足步行的機(jī)構(gòu)、力學(xué)與運(yùn)動(dòng)控制

人類(lèi)能在凸凹不平以及僅有幾個(gè)支撐點(diǎn)的支撐面上自如行走。人可以利用比精密陀螺儀(Gyro)、加速度計(jì)(Accelerometer)精度更高的三規(guī)半管、前庭器等姿勢(shì)角、加速度傳感器來(lái)進(jìn)行步行控制。而且，人類(lèi)步行所消耗的能量是非常低的。因此，本節(jié)以次為出發(fā)點(diǎn)，參考人類(lèi)和生物的機(jī)構(gòu)及步行控制方式講述雙足步行機(jī)器人開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)理論。

四足步行步態(tài)、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性

a.移動(dòng)腳步的一種特定的方式或樣板;b.通過(guò)用不同的節(jié)奏抬腳向前行進(jìn)的步法，如慢跑、快步走或行走;c.步調(diào)，行進(jìn)步伐的速度或方式。

觀察我們生活的自然界周?chē)?，你就?huì)發(fā)現(xiàn)四足動(dòng)物的步行方式有多樣性、各不相同。例如：馬慢走和奔跑時(shí)的情況相當(dāng)不同；現(xiàn)代技術(shù)制作的機(jī)器人還遠(yuǎn)達(dá)不到像馬那樣的速度。所以，我們還是著眼于步行速度較慢的動(dòng)物。四足動(dòng)物中步行速度最慢的要數(shù)烏龜。

二、智能運(yùn)動(dòng)控制基礎(chǔ)理論:Soft computing 1.Soft Computing(軟計(jì)算)導(dǎo)論 黑龍江省2011專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

軟計(jì)算技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。是實(shí)現(xiàn)仿生機(jī)器人“柔軟化”控制的重要途徑。

所謂的Soft Computing 就是學(xué)習(xí)人類(lèi)在思考、判斷方面的柔軟化信息處理方法，通過(guò)模擬并模型化，以活用于復(fù)雜、大規(guī)模的、變化著的問(wèn)題和對(duì)象為目標(biāo)的信息處理方法。從字面上來(lái)理解，也可以說(shuō)是對(duì)應(yīng)于當(dāng)今以0,1的數(shù)字邏輯為基礎(chǔ)的數(shù)字計(jì)算機(jī)即硬計(jì)算而言的。Soft Computing將目前已發(fā)展起來(lái)的概率理論(Probabilistic reasoning)、模糊理論(Fuzzy system theory)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論(Neural networks theory)、混沌理論(Chaos theory)、遺傳算法(Genetic Algorithm: GA)等理論單獨(dú)或聯(lián)合使用，來(lái)模擬人類(lèi)信息處理的方法。

2.模糊理論基礎(chǔ)知識(shí)

模糊邏輯認(rèn)為事物分類(lèi)并不完全是黑白分明、界限確定的，而是在兩者之間有無(wú)限多中介過(guò)渡。這似乎把一切都說(shuō)成是含含糊糊的。但事實(shí)上，模糊邏輯通過(guò)這些漸變安排特定的數(shù)而排除了任何含糊性。另外，更重要的是它里面包含了精確的普通集，因而也就包含了精確條件下的集合元素——模糊中包含精確性。

模糊集合的一般定義: 設(shè)U為一可能是離散或者連續(xù)的集合，用{u}表示，U被稱(chēng)為論域，u表示論域U的元素。模糊集合是用隸屬函數(shù)表示的。

對(duì)模糊集合運(yùn)算的定義：設(shè)A,B 為U 中的兩個(gè)模糊集合，隸屬函數(shù)分別為μA,μB，則模糊集合理論中的交、并、補(bǔ)等運(yùn)算可通過(guò)它們的隸屬函數(shù)來(lái)定義。即通過(guò)兩個(gè)模糊集合的隸屬函數(shù)的運(yùn)算得到新的模糊集。

一種易于為廣大科技工作者理解和接受的確定隸屬函數(shù)的方法是模糊統(tǒng)計(jì)法，其思想是通過(guò)對(duì)足夠多人的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)要確定的模糊概念在討論的論域中進(jìn)行逐一寫(xiě)出定量范圍，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，以確定能被大多數(shù)人認(rèn)可的隸屬函數(shù)。這種方法工作量大，在科學(xué)研究中可以運(yùn)用，在實(shí)際應(yīng)用中一般很難采用。

3.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型及CMAC基礎(chǔ)

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(Neural Network——簡(jiǎn)稱(chēng)NN)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)是由基本的處理單元和各單元間相互連接方式?jīng)Q定的。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由四部分組成：即權(quán)值集、節(jié)點(diǎn)集、閾值集和輸出集組成的 小腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(CMAC)基礎(chǔ)

最初由 Albus 在1975年給出一個(gè)小腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(CMAC)的簡(jiǎn)易模型。此后，不斷研究被廣泛應(yīng)用。它可以視為一種具有模糊聯(lián)想記憶特性監(jiān)督式(有導(dǎo)師)前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

其特點(diǎn)是：操作速度很快，對(duì)于實(shí)時(shí)自適應(yīng)控制可得到穩(wěn)定性。其操作特點(diǎn)是“查表”，需要占用較大的存儲(chǔ)空間。

4.強(qiáng)化學(xué)習(xí)(Reinforcement Learning)基礎(chǔ)知識(shí)

強(qiáng)化學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是完全不需要關(guān)于環(huán)境與機(jī)器人自身的先驗(yàn)知識(shí)信息的學(xué)習(xí)方法。機(jī)器人一邊感知當(dāng)前環(huán)境的狀態(tài)，一邊行動(dòng)。根據(jù)狀態(tài)和行動(dòng)，環(huán)境遷移到新的狀態(tài)，相應(yīng)于新的狀態(tài)的“獎(jiǎng)懲”報(bào)酬信息返還給機(jī)器人。機(jī)器人根據(jù)“報(bào)酬”信息決定下一個(gè)行動(dòng)。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)對(duì)于為實(shí)現(xiàn)自律運(yùn)動(dòng)的智能體來(lái)說(shuō)是非常重要的。其意義在于很大程度上復(fù)雜問(wèn)題求解的可能性將依賴(lài)于這種方法。

三、階層型進(jìn)化算法與糊智能控制方法

1.基于GA&EP的階層型進(jìn)化算法與動(dòng)作生成方法

階層型進(jìn)化算法由被稱(chēng)為大范圍內(nèi)生成動(dòng)作樣本的GA層和評(píng)價(jià)、生成中間層的EP層兩大模塊組成。兩層相互影響、共同進(jìn)化下去?？梢陨蛇m于各種環(huán) 黑龍江省2011專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

境的動(dòng)作。

2.采用模糊推理的雙足步行穩(wěn)定化控制

作為模糊推理的結(jié)構(gòu)，可以把推理分為三個(gè)階段：

(1)求相應(yīng)于各給定輸入的各規(guī)則前件部分的適合度(Fuzzyification)(2)由適合度求各規(guī)則的推理結(jié)果，求最終的推理結(jié)果(Fuzzy Inference)(3)由推理結(jié)果，求確定值(Defuzzification)

四、基于CMAC和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的智能運(yùn)動(dòng)控制方法與實(shí)例

1.兩桿機(jī)器人和前饋動(dòng)作的學(xué)習(xí)

基本思想 —— 作為機(jī)器人通過(guò)學(xué)習(xí)獲得前饋動(dòng)作的方法，用 Spline 函數(shù)表示控制輸入的時(shí)間波形，在動(dòng)作行為的反復(fù)試行中通過(guò)評(píng)價(jià)函數(shù)讓輸入波形變化，進(jìn)行“探索性的學(xué)習(xí)”。為進(jìn)行高效地搜索，采用啟發(fā)式(heuristics)方法的算法，進(jìn)行逐次修正和高效搜索。

基本思想——啟發(fā)式方法是像生物那樣不斷地通過(guò)重復(fù)試行錯(cuò)誤的辦法得到經(jīng)驗(yàn)，來(lái)獲得發(fā)現(xiàn)性的、良好的前饋動(dòng)作的學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)是生成時(shí)間函數(shù)的波形作為控制輸入。由通過(guò)幾個(gè)點(diǎn)的Spline函數(shù)表示連續(xù)的時(shí)間波形，再通過(guò)離散點(diǎn)可以操作連續(xù)函數(shù)的變化。然后，根據(jù)控制目的，為使預(yù)先決定的動(dòng)作的評(píng)價(jià)函數(shù)變得更好不斷地進(jìn)行試行錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)。為此需要給出逐次搜索的修正算法和概率性搜索的修正算法。

兩桿機(jī)器人移動(dòng)動(dòng)作的控制目標(biāo)是：

機(jī)器人開(kāi)始處于用兩端的手爪抓住二個(gè)樹(shù)枝狀態(tài)，放開(kāi)后面的手爪使之接近可抓握的下一個(gè)樹(shù)枝。因此，考慮能量、距離、速度三個(gè)評(píng)價(jià)值，確定評(píng)價(jià)函數(shù)。

2.前饋(Feed Forward)動(dòng)作的泛化

基本思想 —— 由啟發(fā)式方法反復(fù)進(jìn)行試行錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)，對(duì)于給定條件，可以生成良好的動(dòng)作。可是，如果樹(shù)枝間距等控制條件發(fā)生變化情況下，用以前的條件得到的前饋動(dòng)作在新的條件下已經(jīng)不適合了，所以必須再次進(jìn)行試行錯(cuò)誤，以不斷適應(yīng)于環(huán)境的變化。因此，本節(jié)通過(guò)插補(bǔ)幾個(gè)控制條件下得到的經(jīng)驗(yàn)值，論述在未經(jīng)歷條件下進(jìn)行控制的方法。然后，一邊用它們進(jìn)行反饋控制，一邊讓樹(shù)枝間距和高度都不相同時(shí)的條件下泛化經(jīng)驗(yàn)。

3.多個(gè)控制器的學(xué)習(xí)手法 機(jī)器人通常具有多自由度，其控制系統(tǒng)為多輸入多輸出系統(tǒng)。在控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，把控制器分割到每個(gè)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上是有利的——因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)組織與協(xié)調(diào)級(jí)對(duì)基本控制單元的協(xié)調(diào)和組織實(shí)現(xiàn)靈活的控制。

上位層——為實(shí)現(xiàn)作為目標(biāo)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)，根據(jù)機(jī)器人的狀態(tài)決定使用那些中間層的基本行為控制器(Behavior Controller)。同時(shí)使用兩個(gè)以上的基本行為控制器的情況下，將它們的目標(biāo)狀態(tài)的線(xiàn)性和作為其驅(qū)動(dòng)器的目標(biāo)狀態(tài)，并決定它們之間的均衡問(wèn)題。

中間層——作為控制基本動(dòng)作行為的基本行為控制器(Behavior Controller)有多個(gè)同時(shí)存在。每個(gè)對(duì)應(yīng)于所控制的驅(qū)動(dòng)器，有輸出目標(biāo)狀態(tài)的子控制器。從這個(gè)子控制器輸出的目標(biāo)狀態(tài)被輸入到相應(yīng)的下一層的反饋控制器。子控制器有兩個(gè)控制器，一個(gè)是由設(shè)計(jì)者預(yù)先設(shè)計(jì)的初期控制器，另一個(gè)可以是由搜索方法獲得的Fuzzy Controller。該子控制器盡可能地把人所能獲得的知識(shí)取入到初期控制器，為了擬補(bǔ)人的知識(shí)不足所帶來(lái)的部分問(wèn)題，采用搜索方法獲得知識(shí)被取入到模糊控制器。

下位層——各反饋控制器與驅(qū)動(dòng)器是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，為了實(shí)現(xiàn)來(lái)自中間層 黑龍江省2011專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 的目標(biāo)狀態(tài)對(duì)驅(qū)動(dòng)器進(jìn)行反饋控制。

五、多智能體及行為

多機(jī)器人如果能夠組織、協(xié)調(diào)好相互之間的作業(yè)關(guān)系，則多機(jī)器人系統(tǒng)可以高效、可靠地完成單個(gè)機(jī)器人所無(wú)法完成的任務(wù)。

? 其應(yīng)用可以面向更廣泛的任務(wù)領(lǐng)域

? 高效率地完成作業(yè)——多機(jī)協(xié)同作業(yè)的并行性

? 其系統(tǒng)中含有各種機(jī)器人，充分發(fā)揮系統(tǒng)各方面的性能 ? 具有錯(cuò)誤容忍性——如有某個(gè)機(jī)器人發(fā)生故障，暫時(shí)無(wú)法恢復(fù)，則由另一臺(tái)機(jī)器人替代它繼續(xù)工作

? 魯棒性

? 較低的成本

? 分布式的感知和作用——由各機(jī)器人獲得各方面的信息并作出響應(yīng) ? 從社會(huì)群體、生命體理解、看待多機(jī)器人系統(tǒng)的特點(diǎn)

Maes定義的智能體——是“試圖在復(fù)雜的動(dòng)態(tài)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)一組目標(biāo)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”。它能夠通過(guò)傳感器感知環(huán)境，并通過(guò)執(zhí)行器對(duì)環(huán)境起作用。

依靠智能體所駐留環(huán)境的類(lèi)型，智能體能夠有許多不同的形式。特別地在物理環(huán)境中的智能體——是機(jī)器人。

Maes提出——智能體的目標(biāo)可以有很多不同的表現(xiàn)形式：它們可以是智能體嘗試去達(dá)到的終極目標(biāo)或特殊狀態(tài)，可以是智能體試圖最大化的選擇性強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是智能體必須保持在某個(gè)生存區(qū)域內(nèi)的內(nèi)部需要或動(dòng)機(jī)，等等。

第五篇：2014專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2014專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 根據(jù)《黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于開(kāi)展2014專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)2014開(kāi)班前的有關(guān)要求”的規(guī)定，我參加了這次繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)我卻得到了意想不到的收獲，使我對(duì)新形勢(shì)下的高校辦學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了過(guò)去的老觀念，對(duì)高校的創(chuàng)新及教學(xué)改革也有了新認(rèn)識(shí)、新想法，可謂收獲很大?，F(xiàn)將我前階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容概要

通過(guò)下載培訓(xùn)教材和教師視頻講座等形式完成了24學(xué)時(shí)公需科目及48學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習(xí)。

（一）高等教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

高等教育國(guó)際化和內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵，以及高等教育國(guó)際化面臨的挑戰(zhàn)、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的依據(jù)和實(shí)現(xiàn)途徑。

（二）高等教育功能的新論題

通過(guò)對(duì)高等教育功能釋放的三個(gè)相關(guān)問(wèn)題“教育功能的三重境界”，“高等教育功能釋放的社會(huì)動(dòng)因”和“我國(guó)高等教育功能釋放的問(wèn)題、原因和對(duì)策”的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)高等教育功能問(wèn)題的全面了解，把握高等教育功能釋放上的理論和實(shí)踐研究理論。

（三）高等學(xué)校教學(xué)改革的新思維

從高校教學(xué)改革涉及的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方式三個(gè)基本問(wèn)題入手，系統(tǒng)分析專(zhuān)業(yè)設(shè)置的復(fù)合意識(shí)和大類(lèi)培養(yǎng)意識(shí)、教學(xué)資源建設(shè)的精品取向和多元共享意識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元趨勢(shì)和自主意識(shí)。

（四）高校課程改革的新問(wèn)題

通過(guò)對(duì)“高校教改中教師教學(xué)能力的提升，當(dāng)前教改中遇到的”四風(fēng)“問(wèn)題及其解決對(duì)策”，以及“遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展對(duì)高校課改的挑戰(zhàn)”等問(wèn)題的學(xué)習(xí)，較為全面的了解當(dāng)前高校教改中遇到的“四風(fēng)”問(wèn)題及遠(yuǎn)程開(kāi)放教育對(duì)高校課改的挑戰(zhàn)，力提升高校教師的教學(xué)能力，從而深化課程改革。

（五）高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向

高校教師社會(huì)服務(wù)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展；教師資格認(rèn)證與專(zhuān)業(yè)發(fā)展；社會(huì)化媒體支持下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。

（六）大學(xué)生心理健康教育的新探索

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的四項(xiàng)基本原則，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的新思路，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的新成果。

（七）高等學(xué)校校園文化建設(shè)的新思路

高校校園文化建設(shè)與中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、德育教育和思想政治教育之間的辯證關(guān)系。

（八）生態(tài)道德教育：高校道德教育的新視角

生態(tài)道德教育的必要性、可能性和實(shí)踐策略，使人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。

（九）高等學(xué)校思想政治工作的新思考

新時(shí)期中國(guó)高等學(xué)校思想政治工作的新情況，提出了改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作的新對(duì)策，進(jìn)而對(duì)高等學(xué)校思想政治工作進(jìn)行新思考，目的在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在關(guān)注中國(guó)新時(shí)期高等學(xué)校思想政治工作現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上積極思考、探究高等學(xué)校思想政治工作努力方向。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)繼續(xù)教育知識(shí)更新學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，而且在教學(xué)改革中有了一定的收獲?，F(xiàn)把這階段學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)高等教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，使我認(rèn)識(shí)到高等教育的國(guó)際化以及高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

高等教育的國(guó)際化是指一國(guó)將高等教育發(fā)展置于國(guó)際化坐標(biāo)體系下，從國(guó)際視野審視高等教育的辦學(xué)現(xiàn)狀，借鑒國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，產(chǎn)出具有國(guó)際影響力的高水平成果，使高等教育水平不斷提升的過(guò)程。高等教育國(guó)際化的本質(zhì)是培養(yǎng)具有全球視野、跨文化理解和交流能力、以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。要求我們：理念的國(guó)際化、師資的國(guó)際化、生源的國(guó)際化、教學(xué)的國(guó)際化和科研的國(guó)際化。

高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展是高等教育科學(xué)化發(fā)展、大眾化發(fā)展和國(guó)際化發(fā)展的需要，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的迫切要求。因此，必須從中國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)探索實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。

目前我校高等教育國(guó)際化已經(jīng)開(kāi)始起步，具體表現(xiàn)是：

1．派骨干教師去德國(guó)、泰國(guó)進(jìn)行國(guó)際交流；

2．和韓國(guó)大學(xué)簽訂了互換協(xié)議，并有學(xué)生赴韓留學(xué)；

3．聘請(qǐng)外籍教師講授外語(yǔ)。

但是我校高等教育內(nèi)涵式發(fā)展還需要逐步深入，本次繼續(xù)教育為我指引了方向。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)高等教育質(zhì)攻能有了更深的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)對(duì)高等教育功能釋放的三個(gè)相關(guān)問(wèn)題“教育功能的三重境界——生存境界、生活境界、生命境界”，“高等教育功能釋放的社會(huì)動(dòng)因——神學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)、啟蒙思想、經(jīng)濟(jì)學(xué)思潮和社會(huì)動(dòng)因”和“我國(guó)高等教育功能釋放的問(wèn)題、原因和對(duì)策”的學(xué)習(xí)，促進(jìn)我對(duì)高等教育功能問(wèn)題的全面了解，把握高等教育功能釋放上的理論和實(shí)踐研究理路。

我國(guó)高校的許多高校畢業(yè)生很難找到與自身層級(jí)、能識(shí)、情趣相匹配的崗位，“低就”現(xiàn)象或?qū)W非所用情況普遍；高校畢業(yè)生就業(yè)的流動(dòng)性大、穩(wěn)定性差，職業(yè)可持續(xù)性差，畢業(yè)生大多有效精力和時(shí)間浪費(fèi)在不斷的擇業(yè)過(guò)程中；總體上處于弱勢(shì)的高校畢業(yè)生，難以自主選擇單位及崗位，幾乎是處于“被挑選”境地，就業(yè)滿(mǎn)意度較差，無(wú)法“樂(lè)業(yè)”，且更換到滿(mǎn)意工作的可能性也??；四是就業(yè)中的拉關(guān)系、走后門(mén)、拼“父母”權(quán)勢(shì)、權(quán)錢(qián)交易等不良之風(fēng)影響了就業(yè)公平、職業(yè)穩(wěn)定、勞資和諧；畢業(yè)生經(jīng)受反復(fù)的求職與失業(yè)、畢業(yè)即待業(yè)，疲憊不已，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏信心，致其積極性、主動(dòng)性不夠，觀望、消極、畏難情緒膨脹，一些畢業(yè)生暫時(shí)放棄就業(yè)或暫緩就業(yè)(即自愿性失業(yè))，而許多家長(zhǎng)受此影響對(duì)高等教育投資及其回報(bào)預(yù)期失去信心，“教育無(wú)用論”抬頭，勢(shì)必減少促使人才潛能釋放的投入，必然影響產(chǎn)品利用效益；精神文化產(chǎn)品利用條件缺乏，利用效益不高，制約了生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展。這些制約了教育功能釋放。

究其原因，要解決我國(guó)高等教育功能釋放問(wèn)題的基本策略：加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和

產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，提升第三產(chǎn)業(yè)水平，增加“功能”釋放的機(jī)會(huì)；構(gòu)建統(tǒng)一的人才公共服務(wù)體系，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)市場(chǎng)基礎(chǔ)；健全就業(yè)法規(guī)并加大執(zhí)法力度，使畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)權(quán)益得以平等合法實(shí)現(xiàn)；消除人才流動(dòng)壁壘，實(shí)施崗位管理，促進(jìn)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)“人崗匹配”；轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展的“救急思維”，著力高等教育規(guī)劃，宏觀把握人才的供需關(guān)系科學(xué)的規(guī)劃對(duì)高等教育發(fā)展具有導(dǎo)向作用；深化高校課程及教學(xué)的內(nèi)涵和理念，提升畢業(yè)生“就業(yè)力”；引入“經(jīng)濟(jì)手段”，構(gòu)建人才培養(yǎng)和使用的多元化激勵(lì)機(jī)制；加大工資福利政策向西部、基層的傾斜力度，降低畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)會(huì)成本。

（三）通過(guò)學(xué)習(xí)高等教育教學(xué)改革的新思維、新問(wèn)題，對(duì)高等學(xué)校教學(xué)改革有了更深的認(rèn)識(shí)。

我們每一位高校教師都應(yīng)該認(rèn)真理解和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的復(fù)合意識(shí)和大類(lèi)意識(shí)、精品意識(shí)和共享意識(shí)、學(xué)習(xí)方式的多元取向和自主意識(shí)和高校課程改革中存在的“四風(fēng)”問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到高校課改的“四風(fēng)”是，形式主義、盲目拿來(lái)主義、盲目躍進(jìn)之風(fēng)、盲目創(chuàng)新之風(fēng)。

要解決課改深水區(qū)的問(wèn)題，首先要敢于直面課改的真實(shí)現(xiàn)狀。（1）警惕課改的形式主義，讓形式主義遠(yuǎn)離課改，遠(yuǎn)離學(xué)校，遠(yuǎn)離教育；（2）警惕課改的盲目拿來(lái)主義，結(jié)合對(duì)自身的實(shí)際情況，避免在學(xué)習(xí)別人的過(guò)程中迷失了自我；

（3）警惕課改的盲目躍進(jìn)之風(fēng)，掌握課改節(jié)奏，腳踏實(shí)地，不浮躁、不功利；

（4）警惕課改的盲目創(chuàng)新之風(fēng)，創(chuàng)新課改要經(jīng)歷模仿——改造——?jiǎng)?chuàng)新三個(gè)階段；（5）建設(shè)國(guó)家教育信息平臺(tái)，以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源共享統(tǒng)領(lǐng)教育信息化。

（四）通過(guò)學(xué)習(xí)高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，我認(rèn)識(shí)到作為高等學(xué)校的教師要提高自身的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，要具備從事社會(huì)服務(wù)工作的通用能力，要對(duì)社會(huì)發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)具有前瞻能力，要捕捉社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)變化的最新信息，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)和科研轉(zhuǎn)換為社會(huì)生產(chǎn)力。也了解到教師資格不會(huì)是終身制，將來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是定期進(jìn)行資格復(fù)檢，劃分不同等級(jí)。

（五）通過(guò)學(xué)習(xí)《大學(xué)生心理教育新探索》使我了解到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理教育的顯著優(yōu)勢(shì)、原則和成果。大學(xué)生的心理狀況直接影響到他的學(xué)習(xí)和生活。如果大學(xué)生沒(méi)有良好的心理狀況，我們很難想象他能有效地學(xué)習(xí)和幸福地生活。

所以，為了學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了學(xué)生能幸福地生活，我們必需重視網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生心理健康教育上的優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。明確這種教育不是一時(shí)或一段時(shí)間，而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。

（六）通過(guò)學(xué)習(xí)《高等學(xué)校校園文化建設(shè)的新思路》使我深深感悟到高校校園文化與中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、德育教育和思想政治教育之間的辯證關(guān)系。

用中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值引領(lǐng)校園文化建設(shè)，將二者結(jié)合，幫助大學(xué)生把對(duì)中國(guó)夢(mèng)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而把對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)識(shí)落到具體行動(dòng)上，增強(qiáng)大學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（七）通過(guò)對(duì)《生態(tài)道德教育：高校道德教育的新視角》的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到我國(guó)面臨的生態(tài)問(wèn)題：土地資源退化嚴(yán)重、森林生態(tài)功能衰退、生物多樣性損失嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁。這些要求我們重視拓展生態(tài)道德教育，確立生態(tài)道德教育原則：第一，所有的人享有生存環(huán)境不受污染和破壞，從而能夠過(guò)上健康和健全生活的權(quán)利，并承擔(dān)保護(hù)子孫后代，滿(mǎn)足其生存需要的責(zé)任。第二，地球上所有生物物種享有其棲息地不受污染和破壞，從而能夠持續(xù)生存的權(quán)利，人類(lèi)承擔(dān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。第三，每個(gè)人都有義務(wù)關(guān)心他人和其他生命，破壞、侵犯他人和生物物種生存權(quán)利的行為是違背人類(lèi)責(zé)任的行為，要禁止這種不道德的行為發(fā)生。

（八）通過(guò)學(xué)習(xí)《高等學(xué)校思想政治工作的新思考》，讓我進(jìn)一步了解了新時(shí)期中國(guó)高等學(xué)校思想政治工作的新情況，提出了改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作的新對(duì)策，進(jìn)而對(duì)高等學(xué)校思想政治工作進(jìn)行新思考，目的在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在關(guān)注中國(guó)新時(shí)期高等學(xué)校思想政治工作現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上積極思考、探究高等學(xué)校思想政治工作努力方向。

三、個(gè)人工作展望

1、對(duì)肩負(fù)的黨的教育事業(yè)更覺(jué)責(zé)任重大了。

培養(yǎng)什么樣的人，用什么方式培養(yǎng)人，是我們教育工作者肩負(fù)的使命，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和合格的接班人是我們義不容辭的責(zé)任。

2、思路更開(kāi)拓、清晰了，增長(zhǎng)了知識(shí)、理清了思路。

過(guò)去過(guò)多考慮的是學(xué)校發(fā)展硬件設(shè)施及實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校發(fā)展的軟件，也就是學(xué)校發(fā)展的國(guó)際化及學(xué)校的內(nèi)涵，學(xué)校的教育功能釋放，有了更清晰的看法。具體講從三個(gè)方面靜下心來(lái)有了思索；

①學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì)，即學(xué)校的內(nèi)涵，學(xué)校的課程改革，學(xué)校的精品課程和共享課程建設(shè)；

②學(xué)校內(nèi)部的軟環(huán)境，如學(xué)校管理、校園文化的建設(shè)等方面有了思索； ③對(duì)教師職業(yè)的成長(zhǎng)有了思索。

3、觀察問(wèn)題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準(zhǔn)了目標(biāo)。過(guò)去對(duì)一些問(wèn)題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能使我冷靜的看待問(wèn)題，并有了相對(duì)更好的解決辦法，對(duì)存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。

4、對(duì)課程改革有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。

新課程的改革強(qiáng)調(diào)精品意識(shí)和共享意識(shí)，注重探索建材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、教學(xué)信息化的系統(tǒng)探索。

5、對(duì)今后干好工作更有信心了，增強(qiáng)了干勁，提高了自信。

7、對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷接受新知識(shí)的愿望更加迫切了。

其實(shí)就是繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

總之，通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。我將在以后的教育教學(xué)中逐步完善自己。