第一篇：對學(xué)生打架事件的一點思考范文

對我校學(xué)生打架事件的一點

思考與反思

一、必然事件

如何看待我校學(xué)生打架事件：看似偶發(fā)事件，實為必然事件。（平時教育不夠，監(jiān)管不到位，學(xué)生缺乏安全紀(jì)律意識，必然會有打架事件發(fā)生）

二、五類原因

淺析我校學(xué)生打架事件陸陸續(xù)續(xù)時有發(fā)生的原因：

（一）、言語不和、一時興起。

（二）、缺乏安全紀(jì)律意識。

（三）、存在矛盾糾紛隱患。

（四）、受不良社會環(huán)境影響。

（五）、老師教育監(jiān)管不夠。總之，學(xué)生打架事件原因零零總總、涉及各方因素。

三“八字”感言：

（一）、重視。

（二）、重罰。

（三）、細(xì)管。

（四）、教育

南寨鎮(zhèn)中心小學(xué)王峰

二〇一四年三月五日

第二篇：一起學(xué)生打架事件引發(fā)的思考

一起學(xué)生打架事件引發(fā)的思考

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陳紅玲

昨天（10月19日）下午王治華和陳華華的打架事情，讓我心驚膽顫，至今心有余悸。去醫(yī)院給陳華華全面檢查，做CT，輸液，醫(yī)生告訴我，華華沒有什么大問題，才安心回家。早上三點多鐘就醒了，想起此事，感覺后怕。萬幸沒有什么大問題。

兩位同學(xué)都是副班長，也都是我喜歡的學(xué)生。事情是這樣的，陳華華上廁所在王治華前面，擋住了王治華的路，王讓陳讓路，而陳并非真正擋著，意想不到的是為爭所謂的面子，倆人打起來了，并且王下手厲害，用磚頭將陳華華的頭打破，去醫(yī)院縫了三針，花去大約二千元。

盡管是偶發(fā)事情，但類似的卻很多，兩同學(xué)的打架，影響了正常的教學(xué)秩序，給家庭，老師帶來麻煩。近幾周，我們班正在開展“讓優(yōu)雅相伴，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”活動，出現(xiàn)了這樣的事情，令我痛心，引我深思。

中學(xué)生打架行為的存在，不同程度地影響到學(xué)校教學(xué)秩序、學(xué)生健康成長、家庭正常生活、社會安定團(tuán)結(jié)。不僅損害學(xué)生身心健康、耽誤學(xué)習(xí)，甚至改變學(xué)生的人生。同時，也影響校園聲譽(yù)，降低教師的社會評價，引發(fā)社會對學(xué)校的信任危機(jī)。正確分析中學(xué)生打架行為發(fā)生的原因及防范措施，對中學(xué)生的健康成長無疑是大有裨益的。

多年的班主任工作經(jīng)驗，我認(rèn)為初中學(xué)生特有的身心發(fā)展矛盾有如下主要特征：第一，中學(xué)生的認(rèn)識能力、控制能力與其心理、生理發(fā)展水平不協(xié)調(diào)的矛盾。從未成年人到成年人的生長發(fā)育過程中，心理、生理發(fā)生變化的同時，認(rèn)識能力和控制能力并未得到同步發(fā)展。中學(xué)生認(rèn)識和辨別事物的能力較差，自我評價能力和控制能力不強(qiáng)，他們面對刺激，極易沖動。第二，中學(xué)生個人需要與客觀現(xiàn)實的矛盾。隨著生理、心理地發(fā)展和個人活動范圍、內(nèi)容的擴(kuò)大，中學(xué)生的需要開始發(fā)生劇烈變化。他們開始有了自尊、獨立、自我表現(xiàn)等需要，有了性的需要，還表現(xiàn)出對物質(zhì)生活、精神生活享受的追求，要求名牌，追星，不甘落后等。他們的這些需求，由于客觀條件總是無法全部滿足，必然會受到家庭或?qū)W校的限制和阻止而無法實現(xiàn)。中學(xué)生身心發(fā)展的兩大矛盾，使他們在成人化、社會化過程中必然會出現(xiàn)許多問題，是他們由不成熟走向成熟過程中正常矛盾的體現(xiàn)。他們的行為指向校園或同學(xué)，就會造成打架事件。

中學(xué)生的成長離不開社會，社會上存在的不正之風(fēng)，對他們有嚴(yán)重的腐蝕作用。學(xué)生一出校門，學(xué)校對學(xué)生的課余活動指導(dǎo)和組織缺乏，各種有益于身心健康的活動無法開展；學(xué)生放假回家，沒有父母的管教，整天逗留網(wǎng)吧。社會上一切向錢看、吃喝玩樂等拜金主義、享樂主義、個人主義等腐敗現(xiàn)象滋生蔓延，各種違法犯罪案件防不勝防。中學(xué)生的人生觀和世界觀還沒完全

形成，缺乏明辨是非的能力，在社會不正之風(fēng)的影響，極易走上打架、違法犯罪之路。

思想品德教育對中學(xué)生來說十分重要，要善于探索有效的教育方法，因材施教，寓教于樂，切合學(xué)生的實際，使空洞的思想說服教育成為學(xué)生喜愛聽、愿意聽、聽得進(jìn)去的主干課程，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生價和世界觀，培養(yǎng)他們善于思考、善于分析和處理問題的能力。同時在課余時間要多做學(xué)生的思想工作，走到學(xué)生中間去，和他們交朋友，做他們的貼心人，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心靈成長。讓他們不僅要用頭腦記憶做人的道理，更要用眼睛去看日常生活中的文明舉止。只有這樣，才能更好地落實思想品德教育，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，有效預(yù)防打架行為的發(fā)生。

關(guān)愛學(xué)生是教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，是教師法對教師的基本要求。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不僅是對表現(xiàn)好的學(xué)生的關(guān)愛，更多、更重要的是對表現(xiàn)不好的學(xué)生的特別關(guān)愛，應(yīng)當(dāng)糾正偏愛好學(xué)生、冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。對有錯誤、缺點、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師應(yīng)對癥下藥，循循善誘，不可冷嘲熱諷。今天教師在雙差生的教育方面所采取的錯誤手段，很可能就會導(dǎo)致明天的雙差生成為校園打架事件的制造者，因此學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)耐心幫助后進(jìn)學(xué)生，使他們受到鼓舞和激勵，避免學(xué)生厭學(xué)思想產(chǎn)生，防止學(xué)生輟學(xué)，預(yù)防流失學(xué)生和雙差生制造打架事件。

學(xué)校要充分利用宣傳和教育的優(yōu)勢，通過專欄、圖片張貼、廣播、講座及其他手段和途徑，積極宣傳先進(jìn)文化，宣揚(yáng)健康向上的精神文化產(chǎn)品，幫助中學(xué)生確立正確的人生價值取向，善于同社會丑惡現(xiàn)象作斗爭，以此杜絕社會丑惡現(xiàn)象在他們身上滋生、蔓延，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，提高免疫力，防止受不良誘惑而誤入歧途。同時，還要努力培養(yǎng)他們的法律意識，讓他們明白通過法律維護(hù)自己合法權(quán)益和利用法律解決矛盾沖突的道理，并自覺遵守法律、法規(guī)，做一個守法的公民。

中學(xué)生正是接受新事物，學(xué)習(xí)新事物的黃金階段，在此過程中難免會產(chǎn)生各種心理問題，如活得太累、學(xué)習(xí)壓力大、追星偏執(zhí)、早戀、尋求勢力保護(hù)、苦悶、擔(dān)憂前途等等，如果能及時對其進(jìn)行幫助與引導(dǎo)，消除一些消極思想，會避免許多極端行為的出現(xiàn)。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對性地開展心理健康教育，配備專業(yè)心理教師，普及心理常識，開展心理咨詢與指導(dǎo)，以促使學(xué)生擁有健康的心理，以達(dá)到讓學(xué)生快樂生活的目的，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，塑造健全、高尚的人格。

總之，中學(xué)生打架行為日益普遍，愈演愈烈，其發(fā)展和延伸是以后走向社會違法犯罪的重要因素之一，如不及時加以教育挽救，將對社會造成極大的威脅。因此我們應(yīng)該對癥下藥，從其形成的原因出發(fā)，追本溯源，只有采取標(biāo)本兼治的防范措施，正確引導(dǎo)他們用正確眼光觀察社會，這樣才能使他們在進(jìn)入社會后

自然而然的了解角色，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，才能有效的控制中學(xué)生打架行為的發(fā)生和蔓延。

第三篇：一次學(xué)生打架事件的處理及思考

一次學(xué)生打架事件的處理及思考

鐘祥市官莊湖中學(xué) 張明呈

【案例】

“張主任，九年級殷浩、周青在打祝云?！敝形绱蝻垥r，周青不小心撞到了祝云，祝云和周青吵了起來，結(jié)果周青和他的好朋友殷浩合起來把祝云打了。我迅速過去把他們分解開來，將殷浩、周青帶到了政教處。進(jìn)來后他們依然有些激動，很憤怒的樣子。我與他們開始對話。

師：打贏了？ 生：我們不想打他。師：可為什么又打了呢？ 生：不是我們先動手的。

師：這一點你們做的不錯，再忍忍不就沒事了。

生：我們?nèi)塘?，我們說：算了，小事情。然后準(zhǔn)備吃飯去，可是他卻過來拉著我的胳膊說：道歉，不然有你好看。結(jié)果就打起來了。

師：這么說你們是為了維護(hù)自己的面子嘍？ 生：憑什么讓他打我？

師：你們打贏了應(yīng)該高興才是啊。可你們怎么又不高興呢？ 生：我們怕受到學(xué)校的處分。師：你們覺得打架學(xué)校該不該處理？ 生：應(yīng)該?？墒恰ぁぁぁぁぁげ辉撝惶幏治覀儼桑?師：那你們說怎么處理呢？ 生：要處分都處分。

師：如果都處分了，你們有什么好處？

生：這樣我們心里就舒服些。

師：你們現(xiàn)在心里的這種恐懼不安，算得上平衡嗎？打架是解決問題最合理的方式嗎？其實生活中每個人都會遇到一些不愉快的事情。如果大家彼此互不相讓，針尖對麥芒，都不用文明的方式，而用拳頭來解決行嗎？比如：今天你們兩個打架違反了學(xué)校的紀(jì)律，我是不是先把你們打一頓，再來解決問題呢？

生：······

師：所以解決問題的方法不是用拳頭，我們要學(xué)會寬容，學(xué)會忍讓，學(xué)會用理性的方式解決問題。你們說對嗎？

生：老師，如果您被別人欺負(fù)了，會怎么辦呢？

師：你認(rèn)為作為一個有知識的人，遇到這種事情，應(yīng)該以什么樣的方式解決比較好？

生：······

師：為什么不說話了？想幫助朋友這很好，但一定要注意方法，怎么能一起犯錯誤呢？男子漢不能沖動，遇事要冷靜。魯莽、沖動是解決不了問題的。

生：老師，我們錯了。

師：知道錯了就好，希望以后不再犯這樣的錯誤，真正的男子漢不僅有力量還要有智慧，懂得用正確的方式去解決問題。知道自己應(yīng)該怎么做了嗎？

生：老師我們知道了。

后來，殷浩和周青跟祝云道歉，祝云也請他們兩個原諒?！景咐治觥?/p>

我校地處農(nóng)村，整個大環(huán)境不是很好，社會上很多年輕人無所事 2 事，經(jīng)常因為很小的事情就打架斗毆，中學(xué)生的好奇心和模仿能力又特別強(qiáng)，加上網(wǎng)絡(luò)、電視等過多的暴力場面和為兄弟義氣兩肋插刀等熏陶，使得中學(xué)生的情緒躁動不安，控制不住自己的沖動，好勝心強(qiáng)，喜歡逞英雄。

【處理方法】

在處理中學(xué)生打架的問題時要盡量做到以下三點：

1、及時制止。打架多發(fā)生在比較隱蔽的位置，教師看不到，以至于無法處理，所以教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況及時匯報，然后做出快速的反應(yīng)。因此，教師不僅要及時介入打架事件，還要向?qū)W生明確表示，學(xué)校不容忍任何的打架斗毆行為，并會對打架斗毆行為采取措施。

2、不要以暴制暴。老師在面對打架斗毆的學(xué)生時候一定要冷靜、理智，即使你感到很氣憤、忍無可忍，也不要訓(xùn)斥和打罵他們，嚴(yán)厲的懲罰只能壓制一時的行為卻不能讓他們改變自己的行為。同時，暴力的處理方式也會給學(xué)生樹立反面的學(xué)習(xí)榜樣，會加強(qiáng)他們的攻擊行為。

3、對癥下藥。教師要根據(jù)打架的起因采取不同的輔導(dǎo)方法，消除學(xué)生的打架斗毆行為。如：因為學(xué)生對其他人懷有敵意、內(nèi)心過度壓抑，是通過攻擊別人而達(dá)到發(fā)泄目的，教師可以轉(zhuǎn)移他的攻擊目標(biāo)，是學(xué)生的敵意轉(zhuǎn)向一般的物品，然后引導(dǎo)他們積極參加體育活動，釋放心中的壓抑。也有很多學(xué)生因為嫉妒心導(dǎo)致的攻擊行為，要知道嫉妒往往伴隨著自卑，所以教師對學(xué)生加以疏導(dǎo)，解除嫉妒對象的敵意，認(rèn)識自己的長處，樹立信心，以消除攻擊行為。

【預(yù)防策略】

1、樹立正面的榜樣，發(fā)揮榜樣的教育作用。榜樣的力量是無窮的，中學(xué)生有一定的是非判斷能力和自己所追求的形象，他們喜歡和善于模仿。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“青少年的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)好的榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么，青少年的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地，不覺難受的逐漸消失?！奔议L和老師都是學(xué)生模仿的對象，如果老師和家長能平靜、理性的表達(dá)自己的憤怒，那么學(xué)生也會仿效。如果老師和家長以暴力的方式解決沖突，學(xué)生同樣也會以打架斗毆的方式處理和同學(xué)之間的糾紛。

2、樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮班風(fēng)的教育作用。良好的班風(fēng)對消極因素具有一種無形的同化力，這種同化力主要以集體輿論或規(guī)范的形式出現(xiàn)，使不良的思想、行為受到壓力而得到轉(zhuǎn)換。因此營造文明健康、積極向上的氛圍可減少打架斗毆的行為。班級也可開展各種活動向?qū)W生宣傳做文明、理智、儒雅的中學(xué)生。對于學(xué)生中的好思想和好行為要及時肯定、贊揚(yáng)和支持。

3、制定相關(guān)制度，發(fā)揮制度的約束作用。學(xué)校和班級都要制定相關(guān)的校規(guī)、班規(guī)，明確規(guī)定打架斗毆是必須禁止的，倡導(dǎo)學(xué)生用和平的方式解決問題。班規(guī)制定時，班主任要引導(dǎo)學(xué)生都參與其中。人人參與制定班規(guī)使他們一開始就意識到“班規(guī)”是自己制定的，這樣確保學(xué)生自覺遵守和執(zhí)行“班規(guī)”，使他們不自覺地進(jìn)入自我駕馭、自我管理的角色。

第四篇：如何處理學(xué)生打架事件

如何處理學(xué)生打架事件

上饒縣二中周良種

最近我校學(xué)生連續(xù)發(fā)生了幾起學(xué)生打群架事件，引起了學(xué)校的高度關(guān)注和認(rèn)真反思，那么此時做為孩子們在校學(xué)習(xí)、生活的第一監(jiān)護(hù)責(zé)任人——班主任，如何處理此類校園不良現(xiàn)象、如何去建立一個班級秩序優(yōu)良、學(xué)習(xí)氣氛融洽的班集體，是每一位班主任值得深思的問題

本人擔(dān)任班主任已近二十年，遇到過各種各樣的學(xué)生打架事件，也比較圓滿的處理了這些打架事件，并積累了一些處理學(xué)生打架事件的經(jīng)驗。以下是如何處理學(xué)生打架事件的五個招數(shù)。

招數(shù)一：首先要讓學(xué)生冷靜

當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時若你正好在現(xiàn)場，要及時喝止動武者，如認(rèn)識動武學(xué)生，可直呼其姓名喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時采用嚴(yán)厲批評的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學(xué)生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時不晚。

招數(shù)二：及時跟進(jìn)，了解事件的原委

在處理打架事件之前，我們必須先了解學(xué)生為何打架，才能及時的對癥下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同學(xué)等動作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。二是主動報復(fù)型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情型最為可怕：所以等學(xué)生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時學(xué)生已冷靜下來了，可以較平和地說出整個事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學(xué)生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責(zé)任，千方百計與所說事實不一致，所以可以找目睹整個事件的同學(xué)來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此作為公平處理這起打架事件的依據(jù)。

招數(shù)三：疏導(dǎo)情緒，重建互信

在了解了整個事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認(rèn)錯態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時就批評，絕不心軟。同時，我想教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色地指出學(xué)生錯誤。班主任應(yīng)對學(xué)生“動之以情，曉之以理，”對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，并提醒學(xué)生以此為戒，不要再犯。

招數(shù)四：分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

在了解了整個事情經(jīng)過后，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學(xué)生過錯行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因為什么，雙方為對方花錢治傷，并給予一定的補(bǔ)償；其次處理打架事件的引起原因，錯的一方對自己做的事情負(fù)責(zé)任！由學(xué)?；蛘吣昙壗M繼續(xù)做相應(yīng)處罰！

招數(shù)五：進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，澄清班級觀念

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學(xué)生以警示，或許這一壞習(xí)慣會在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用班會課對全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全班學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對待，適當(dāng)克制自己的沖動情感，有話好說。

當(dāng)然，管理學(xué)生帶有一定的藝術(shù)色彩，面對不同年齡段、不同性格的學(xué)生，需要我們班主任因人、因時、因地、因事，予以靈活處理,才能逐步建立一個良好的班集體！

第五篇：處理學(xué)生打架事件方法

淺談學(xué)生打架事件的處理

在學(xué)校生活中，學(xué)生間有矛盾是很正常的現(xiàn)象。但是學(xué)生處理矛盾的方法各不一樣，幾乎每個班級學(xué)生之間在處理矛盾時，都有過采用極端的方法，那就是武力解決矛盾，但是這樣下去幾乎是兩敗俱傷。安全無小事，像類似這樣的情況出現(xiàn)無論是對個人、還是家庭、學(xué)校以及社會都會帶來一定危害。當(dāng)然能避免的一定要消除在萌芽階段。我想初中班主任非常清楚，這樣的事情對于性情不穩(wěn)定的初中生來說，這確實是時有出現(xiàn)的，但是一旦出現(xiàn)，如何避免下次再犯，怎樣處理好打架事件？結(jié)合我6年班主任工作及能夠回憶起來的此類事件，結(jié)合我的認(rèn)識和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，談這樣幾點方法：

一、前提是對學(xué)生出現(xiàn)問題思想認(rèn)識

自信、自負(fù)、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代初中學(xué)生，因現(xiàn)實社會、人際關(guān)系方面的不正之風(fēng)對正處于身心發(fā)展時期的孩子們影響極大，有的學(xué)生信奉“哥們義氣”，結(jié)交酒肉朋友，甚至“兩肋插刀為朋友”，尋釁鬧事打群架；有的逞強(qiáng)，欺侮同學(xué)；很多時候他們不懂得如何控制自己的情感，當(dāng)與別的同學(xué)起利益沖突時，他們極易沖動而爆發(fā)出不滿的情感，形成暴力行為。還有一種就是“早戀現(xiàn)象”因為所謂的女朋友事情經(jīng)常挑起事端；在一種是因為一些小事斤斤計較，以上這幾種情況往往導(dǎo)致打架事件的發(fā)生。

二、不要把事情擴(kuò)大化的基本原則

班上有人打架，起沖突，往往不是偶然的，對于集體影響是比較惡劣的！打架事件一旦發(fā)生，打的打，看的看，拉的拉，說的說，大伙會議論紛紛。可一旦班主任出現(xiàn)，所有的同學(xué)都會等著班主任的處理，面對這樣影響惡劣的事件，作為班主任，從一開始就要嚴(yán)格控制事態(tài)發(fā)展，大事化小，小事化了，切不可輕舉妄動！要因人而宜。

三、要沉著冷靜，把當(dāng)事人叫到一邊，在小范圍內(nèi)解決問題。打架事件發(fā)生時圍觀者較多，如果我們?nèi)ゾ偷亟鉀Q問題，往往會無功而返。當(dāng)事學(xué)生在面對眾多同學(xué)時，往往非常顧及自己的面子，心態(tài)難以平靜，這給處理事件帶來了很多困難。此時也是當(dāng)事學(xué)生心理防線最脆弱的時候，受不了一點刺激，如果班主任當(dāng)眾批評某一方，會引起反感，非議，情緒控制不了時，不滿的學(xué)生就會把氣憤轉(zhuǎn)嫁給老師，矛頭對準(zhǔn)老師，與老師對著干，事態(tài)一擴(kuò)展，我們將難以收場。所以，當(dāng)我們?nèi)ヌ幚韺W(xué)生打架事件時，必須沉著冷靜，就地不要輕易發(fā)言，并非要在第一時間，但一定要在學(xué)生平靜后小范圍內(nèi)解決問題。

四、首先要讓學(xué)生冷靜

當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時若你正好在現(xiàn)場，要及時喝止動武者，如認(rèn)識動武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時采用嚴(yán)厲批評的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學(xué)生在此時單獨冷

靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時不晚。

五、要用愛去對待學(xué)生學(xué)生

愛是解決問題的催化劑。當(dāng)打架事件發(fā)生后，此時學(xué)生的心理防線也是脆弱的，可能學(xué)生有老師的關(guān)愛就會感受到溫暖，容易接受老師的教誨。一句受了傷嗎？痛不痛？或是輕輕的撫慰，常常能使學(xué)生感動的掉淚，瞬間學(xué)生對老師的信任和感激就會催化學(xué)生的理解和寬容，這時在指出其錯誤做法，并加以批評，這樣他們會更加誠懇地接受批評。記得我?guī)弦粚冒嗉売袀€學(xué)生，從小學(xué)就經(jīng)常打架，來到初中一個月就打了兩架，當(dāng)時第一屆帶班，沒什么經(jīng)驗，只是一心想讓他從這班消失，用了一些方法，但都沒能成功，一直持續(xù)到初一下學(xué)期，一開學(xué)，派出所讓我領(lǐng)著這個學(xué)生去錄口供，這才知道開學(xué)前兩天他們在校外又打了起來，這下我真的急了，回來后把他拽到了水房里，一頓收拾，第二天他讓另外一名學(xué)生，給我捎來一封信，心中主要內(nèi)容：為了從小到大的好朋友，對不起老師我真的沒辦法，我不想再給班級和老師丟臉，決定不上學(xué)了。當(dāng)時我突然覺醒這孩子還有救，中午，我?guī)е嗉墡讉€班干部，買了些水果，來到他家，安慰并指出其交往方法的不當(dāng)之處，也和他聊了許多的人生理想等等，第二天他繼續(xù)上學(xué)了，而且一直到初三畢業(yè)他再也沒打過架。這算是一次難忘的班主任工作經(jīng)歷吧。

總之，處理學(xué)生打架事件是個比較復(fù)雜的事情，需要我們不斷的從實際工作中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，力爭在解決問題時，既不傷害學(xué)生的自尊，又能化解彼此的矛盾，還能促進(jìn)學(xué)生和班級的和諧發(fā)展！批評無痕，潤物無聲，雖然學(xué)生的行為有時令我們很氣憤，但是感受起來他們的可愛之處，和對于我們班主任的關(guān)心還會令我們很感動的，這幾天我的嗓子啞了，班級紀(jì)律比以往要好，有很多的學(xué)生問候病情，還有的送來了藥，我很感動。最后我想說對待學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不要總?cè)ハ胨^去怎么樣。換一種心態(tài)來對待學(xué)生，或許會令你有意想不到的驚喜！

淺談學(xué)生打架事件的處理

初三學(xué)部;閆巍 2012/4/27