第一篇：平水鎮(zhèn)中心小學書簽制作活動方案

平水鎮(zhèn)中心小學書簽制作活動方案

“書香伴我成長”的讀書節(jié)開始啦！為進一步提升我校文化氛圍，提高全體師生的文化修養(yǎng)和道德水平，引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，營造濃厚的“書香校園”，讓校園充溢著濃厚的人文氣息，為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境。結合我校學生實際，決定開展書簽制作展評活動。

一、活動時間：3月22日—3月31日

二、活動對象：鎮(zhèn)校1——4年級，完小各班級。

三、書簽制作的內容：

可搜集自己喜歡的名人名言、古典名著的名句名段，也可以是激勵自己的話語、自己的座佑銘等。

四、書簽制作要求：

書簽尺寸：小于20cm×15 cm，背面寫好班級、姓名。

書簽材料：有一定硬度的紙均可，可以是彩色、白色等，還可采用其它材質的東西結合，例用漂亮的彩帶、銀粉、絲線、標本等。（作品除手工制作外，電腦制作、手繪均可。）

書簽形狀：可以是動物形狀，也可以是樹葉等形狀；可是是規(guī)則的方形、圓形，也可以是不規(guī)則圖形……發(fā)揮學生的聰明才智，不限制。

書簽著色：圖案部分可以是彩色、也可以是黑白的；文字部分低年級可以用鉛筆抄寫，其他年級使用黑色水筆或黑色鋼筆，彩色的各類筆也可。

五、書簽上交時間：

在班級進行評比后，各班至少擇優(yōu)選出5份優(yōu)秀作品交政教處參加學校評比，各完小上交5份。時間是：3月25日。

第二篇：平水鎮(zhèn)中心小學簡報

平水鎮(zhèn)中心小學簡報

第七十期

平水鎮(zhèn)中心小學校長室2010年10月20日

關于期初平水鎮(zhèn)完小規(guī)范管理調研的情況通報

根據(jù)鎮(zhèn)中心小學開學工作計劃安排，9月26日，鎮(zhèn)校行政領導對下屬五所完小進行了綜合管理及開學工作調研。調研組聽取了校領導的匯報，并到校園實地考查，對于各校的開學階段工作、校容校貌班風班貌、教學流程工作、師生精神狀態(tài)等幾方面進行了細致的調查研究。通過檢查發(fā)現(xiàn)，全鎮(zhèn)各校本學期開學工作起步早，操作規(guī)范，各項工作順利開展，教育教學工作井然有序，安全無事故，呈現(xiàn)出良好的開學局面?，F(xiàn)將本次調研情況通報如下： 呈現(xiàn)的亮點：

1、完小校長輪崗后，各校新班子成員凝聚力較強，校長及時傳達落實上級 的各項工作要求。對學校領導，教師的認可度較高，一些完小從關心教師的生活入手，調動學校教師的工作積極性。

2、各校按《管理規(guī)程》及時制訂各種計劃，合理安排各項工作，開齊開足 課程，切實做好“減負”工作，教學常規(guī)管理規(guī)范到位，安全工作管理到位，應急演練及時，有針對性。

3、學校面貌煥然一新。校園及校園周邊環(huán)境整潔，物品擺放有序，給人賞 心悅目的感覺。大部分學校和班級布置設計有自己的特色。

4、各校教師都能做好各項教學流程工作，教師備課，詳案比例較高，且能 及時撰寫教學反思。尤其像婁婷、徐芳、張國娟、徐玲珺、陳建、徐秀娟、金君潮、宋南琴、徐彩美、詹周峰、孫關夫、徐曉燕、陳芳芳等老師備課認真，教材分析、目標要求、學生狀況分析、教學進度安排等詳細。部分教師犧牲自己的休息時間，對學生作業(yè)做到要么不布置，布置作業(yè)樣樣改，采用等級制的評價方式已體現(xiàn)在每個老師的行動中。對個別后進生的輔導工作也能長期有序進行。

5、各校大課間活動正常開展，時間保證。充分考慮學生一天一小時的鍛煉時間。

存在的不足：

1、從教師座談會上了解到學校組織教師專業(yè)性學習不夠多，教師的業(yè)余讀書習慣沒有很好的形成。特別是年輕教師，學習的內容極少與教學業(yè)務有關；個別青年教師工作態(tài)度與敬業(yè)精神需進一步提高。

2、個別學校個別班級學科仍有擅自組織的頻繁的單元考試；學生作業(yè)當堂 清，30+10的課堂模式還需要深入；個別教師仍有因為恨鐵不成鋼而產(chǎn)生體罰或變相體罰現(xiàn)象。

3、大課間活動內容安排需進一步豐富，個別學校大課間存在以簡單、自由的方式進行，缺乏趣味性、有效性。

4、個別學校的教室布置缺少班級特色和個性創(chuàng)意。建議根據(jù)學生年齡特點及班級特色進行個性化布置。

5、部分學校學生課余生活相對單一，可供學生選擇的一些興趣活動太少，涉及的面太小，學生渴望豐富課余生活的愿望比較迫切。

希望各校能繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢和長處，改進存在的不足，使學校各方面工 作能再上臺階，辦出讓家長放心，讓師生快樂，讓社會滿意的學校！

平水鎮(zhèn)中心小學

2010年10月20日

第三篇：書簽制作活動方案

書簽制作活動方案

——金南鎮(zhèn)中心小學

一、活動目的目的是通過活動，使孩子人人參與到幼兒園書簽制作活動中來。在“我來做書簽的過程中，加深理解讀書的益處，體會讀書的樂趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣，同時，讓孩子在“制作書簽”的創(chuàng)作活動中，充分展示自己的才能，增強孩子主人翁的自豪感。

二、活動時間

每兩周安排一次

三、活動安排

1、以小組為單位，教師倡導孩子“喜愛讀書，小小書簽靈巧制作”的活動中，學生人人動手，增強參與意識，使每位學生都積極參與到“書簽制作”的活動中。

2、班級評比：將根據(jù)書簽的創(chuàng)意、圖文的美觀、外形的別致等諸方面定期評出“最佳制作獎、一二三等獎和參與獎。

四、制作要求

1、書簽制作材料為各色硬卡紙、泥等。

2、書簽尺寸要求不要過大。

第四篇：創(chuàng)意書簽制作方案

達依鄉(xiāng)中心小學

2016-2017學第一學期“創(chuàng)意書簽”制作大賽

實 施 方 案

二零一六年九月一日

達依鄉(xiāng)中心小學2016-2017學第一學期

“創(chuàng)意書簽”制作大賽實施方案

一、活動目的

為落實“書香校園”活動，營造濃郁的校園讀書氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，同時展現(xiàn)學生的個性創(chuàng)意和藝術設計才華，語文教研組在校領導的積極支持與指導下，特舉辦這次書簽制作大賽活動。

二、評委安排 組長：徐松

成員：語文教研組全體教師

三、活動對象 全體在校生

四、活動時間安排

1、每班5至8份作品于2015年10月11日上午提交語文教研組。

2、評委組于2015年10月11日中午進行作品評選。

五、活動要求

1、學生為自己喜歡的一本書寫“讀書推薦”（或寫讀書格言），以此為內容，適當加以修飾，做成精美的書簽；

2、書簽作品采取手工繪制，形狀自定，大小適中，色彩自選，正反面均要有彩色設計展示；

3、姓名、班級等信息書寫在書簽反面。

六、獎項安排

1、評獎：大賽設一等獎2名，二等獎4名，三等獎5名，優(yōu)秀獎5名。

2、獎品準備負責人：文墨

3、獎狀打印負責人：燕紹松

達依鄉(xiāng)中心小學 2016年9月1日

第五篇：書簽制作比賽方案

做心懷夢想的幸福人

Be a happy man who has a dream

《創(chuàng)意書簽伴我讀》書簽制作比賽方案

一、活動意義

書簽是穿行于書中的精靈，它在給我們帶來方便的同時，時刻提醒我們要勤于讀書。為了深入開展“書香校園”活動，激發(fā)學生讀書興趣，創(chuàng)建我校讀書特色，特舉辦此次“創(chuàng)意書簽伴我讀”書簽設計制作比賽。

二、比賽對象：3--5年級全體學生。

三、比賽時間：2017年10月1日——9日

四、比賽要求：

1、各班級設立展示區(qū)，展示優(yōu)秀作品；每班選出5枚書簽作品上交級部長處；每個級部評選出一二三等獎，并在一等獎10枚。

2、評比標準：設計的書簽制作精美，字跡美觀，內容以讀書為主題，可設計讀書名言警句，名家介紹，經(jīng)典美文語句等，書簽樣式不

限，要有創(chuàng)新。作品質量要高。

1、《創(chuàng)意書簽伴我讀》書簽制作

1)形式：作者原創(chuàng)；可用手繪、電子彩繪、植物莖葉等，材料不限；大小控制在長寬20厘米以內，顏色及形狀自定，形式大方有特色；

2)內容：有創(chuàng)新意識，積極向上，貼近讀書生活，盡可能圖文并茂。

4、杜絕教師代替學生創(chuàng)作情況，如果發(fā)現(xiàn)取消比賽資格，同時追究老師責任。大愛至簡 福生于微

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