第一篇：教師崗位等級(jí)說明

教師崗位等級(jí)說明

職稱崗位等級(jí)

中教高級(jí)七級(jí)

小教高級(jí)、中教一級(jí)十級(jí)

中教二級(jí)、小教一級(jí)十二級(jí)

中教三級(jí)、小教二級(jí)十三級(jí)

技師二級(jí)

高級(jí)工三級(jí)

中級(jí)工四級(jí)

操作說明：

1、電腦軟件版本必須為微軟office2003.2、下載后將本校模板復(fù)制在另一位置，嚴(yán)禁做任何

改動(dòng)。

3、打開Excel后，在第一行“工具”欄，找到“宏”，在“宏”中找到“安全性”，打開“安全性”，選“安全級(jí)”中“低”，點(diǎn)“確定”。然后重新打開Excel開始相關(guān)操作。

4、輸入完畢，點(diǎn)打印，讓教師校對(duì)簽字后，加蓋學(xué)

校公章，上交兩份。

第二篇：教師專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)

岳村鎮(zhèn)中心學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)

竟聘量化積分實(shí)施方案

（討論稿）

一、指導(dǎo)思想：

為了深化教育系統(tǒng)人事制度改革，建立健全學(xué)校崗位設(shè)置管理制度，實(shí)現(xiàn)人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。根據(jù)鄭州市委辦公廳、市政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《鄭州市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施細(xì)則（試行）》的通知（鄭發(fā)【2010】36號(hào)）和新密市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新密市教育系統(tǒng)崗位設(shè)置管理工作實(shí)施方案》的通知（新密教體文【2010】58號(hào)）精神及有關(guān)要求，結(jié)合我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)實(shí)際，特制定本方案。

二、競(jìng)聘對(duì)象：

全鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）在編在崗教師。

三、專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)設(shè)置：

專業(yè)技術(shù)崗位分為9個(gè)等級(jí)。包括高級(jí)崗位、中級(jí)崗位、初級(jí)崗位。

（1）高級(jí)崗位分為3個(gè)等級(jí)。副高級(jí)崗位包括五、六、七級(jí)。（2）中級(jí)崗位分為3個(gè)等級(jí).即由高到低分為八、九、十級(jí)。（3）初級(jí)崗位分為3個(gè)等級(jí).即由高到低分為十一、十二、十三級(jí)，其中十三級(jí)是員級(jí)崗位。

四、專業(yè)技術(shù)崗位基本任職條件：

按照現(xiàn)行國家、省、市專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（1）專業(yè)技術(shù)五級(jí)、六級(jí)、七級(jí)崗位原則上應(yīng)具有副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；八級(jí)、九級(jí)、十級(jí)崗位原則上應(yīng)具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；十一級(jí)、十二級(jí)、十三級(jí)崗位原則上應(yīng)具有初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。

（2）高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位內(nèi)部不同等級(jí)崗位的任職年限原則上不少于3年，且連續(xù)3年考核等次在合格以上。

五、竟聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位等級(jí)原則及辦法：

按照鄭辦【2010】36號(hào)、新密教體文【2010】58號(hào)文件精神和《鄭州市事業(yè)單位崗位設(shè)置方案核準(zhǔn)通知書》的要求，確定教師竟聘專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)。若參加該專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)的竟聘人員超過了鄭州市核準(zhǔn)的規(guī)定人數(shù)，學(xué)?？砂凑战處煂I(yè)技術(shù)崗位等級(jí)竟聘量化積分實(shí)施方案，擇優(yōu)確定該崗位等級(jí)聘用人員，分?jǐn)?shù)較低者降一等級(jí)重新參加競(jìng)聘。

（1）高級(jí)崗位：具有副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書，任職年限不足3年，且考核等次在合格以上，可競(jìng)聘七級(jí)崗位；任職年限不少于3年，且連續(xù)3年考核等次在合格以上，可競(jìng)聘六級(jí)崗位；任職年限不少于6年，且連續(xù)6年考核等次在合格以上，可競(jìng)聘五級(jí)崗位。

（2）中級(jí)崗位：具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書，任職年限不足3年，且考核等次在合格以上，可競(jìng)聘十級(jí)崗位；任職年限不少于3年，且連續(xù)3年考核等次在合格以上，可競(jìng)聘九級(jí)崗位；任職年限不少于6年，且連續(xù)6年考核等次在合格以上，可競(jìng)聘八級(jí)崗位。

（3）初級(jí)崗位：①具有助理級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書，任職年限不足3年，且考核等次在合格以上，可競(jìng)聘十二級(jí)崗位；任職年限不少于3年，且連續(xù)3年考核等次在合格以上，可競(jìng)聘十一級(jí)崗位。②具有員級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書，且考核等次在合格以上，可競(jìng)聘十三級(jí)崗位。

六、積分細(xì)則：

（一）教學(xué)成績(jī)（20分）

依據(jù)本考績(jī)進(jìn)行量化積分，積分辦法：

（1）屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，所教學(xué)科成績(jī)和學(xué)校排序，按較高的進(jìn)行計(jì)算。

（2）教師擔(dān)任不同學(xué)科，其考績(jī)按平均成績(jī)進(jìn)行計(jì)算。

（3）不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，又沒有擔(dān)課的教師，本人始終在學(xué)校工作，考績(jī)按參評(píng)人得平均分進(jìn)行計(jì)算。

（4）體、音、美教師的考績(jī)，按活動(dòng)成績(jī)進(jìn)行計(jì)算。

（5）外出交流教師考績(jī)的計(jì)算辦法是：交流學(xué)校的教學(xué)成績(jī)占個(gè)人考績(jī)的50％，本人上學(xué)年在鎮(zhèn)的教學(xué)成績(jī)占個(gè)人考績(jī)50％。

（6）凡新調(diào)入教師的考績(jī)，按參評(píng)人的最低分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算公式:20分÷總班（校）數(shù)×【總班（校）數(shù)－次第＋1】

（二）工作量（20分）

近兩學(xué)年（含本學(xué)年）來，每學(xué)年共計(jì)滿分不超過10分。按照國家規(guī)定課程設(shè)置（不含早、晚自習(xí)，不含課外活動(dòng)輔導(dǎo)）進(jìn)行計(jì)算。

（1）初中

①語、數(shù)、外三科教師，擔(dān)任一個(gè)教學(xué)班課程者積5分,擔(dān)任兩個(gè)教學(xué)班課程者積10分.②理、化學(xué)科教師任三個(gè)班以上課程者積8分。

③史、地、政、生學(xué)科教師每周16課時(shí)以上者積8分。④其他科目每周18課時(shí)以上者積8分。⑤“跨科頭”教師每周增加2課時(shí)工作量。⑥班主任每學(xué)年按半個(gè)工作量積5分。

⑦學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)以上、級(jí)段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等依據(jù)工作量酌情加分。

（2）小學(xué)

①小學(xué)教師包班者積10分。

②語、數(shù)科教師，擔(dān)任一個(gè)教學(xué)班課程者積5分，擔(dān)任兩個(gè)教學(xué)班課程者積10分。

③英語科教師每教一個(gè)科頭者積2分，每擔(dān)一個(gè)班課者積1分，可累計(jì)相加。

④其他學(xué)科教師每教一個(gè)科頭者積1分，每擔(dān)一班課積0.5分，可累計(jì)相加。

⑤擔(dān)任班主任寄宿制每學(xué)年按二分之一個(gè)工作量積5分；非寄宿制每學(xué)年按四分之一個(gè)工作量積2分。

⑥學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)以上、級(jí)段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等職務(wù)的依據(jù)工作量酌情加分。

⑦不按教體局規(guī)定，沒有擔(dān)課的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不積此項(xiàng)分。

（三）教齡（10分）

每工作一年積0.25分，最高不超過10分。以人事檔案為準(zhǔn)。

（四）業(yè)績(jī)（10分）

（輔導(dǎo)獎(jiǎng)、論文、優(yōu)質(zhì)課三項(xiàng)總分不得超過10分）

業(yè)績(jī)分由學(xué)校根據(jù)教師本人所提供的材料，對(duì)照本辦法進(jìn)行積分。若獲獎(jiǎng)次數(shù)較多者，按最高級(jí)別的積分。（不重復(fù)積，不累積）。

1、輔導(dǎo)獎(jiǎng)（3分）

學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)必須是教育業(yè)務(wù)主管部門頒發(fā)的證書，又有簡(jiǎn)報(bào)或網(wǎng)上公示為準(zhǔn)，否則，不予積分。

國家級(jí)3分，省級(jí)2分，市級(jí)1.5分，縣級(jí)1分。

2、論文（2分）

含報(bào)刊發(fā)表的論文（獨(dú)立撰寫的），必須是教育主管部門頒發(fā)的證書原件。一般情況下，以逐級(jí)推薦的教科研論文為準(zhǔn)，含教研成果、課題研究（具有教育行政部門組織的鑒定）。若在CN刊物上發(fā)表的（能是在國內(nèi)主流數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站檢索、驗(yàn)證通過的論文），按同級(jí)別進(jìn)行積分。否則，不予積分。

國家級(jí)2分，省級(jí)1.5分，市級(jí)1分，縣級(jí)0.5分。

3、優(yōu)質(zhì)課（5分）

以教育主管部門下發(fā)的文件為準(zhǔn)，最低的主辦單位是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。但必須是講授的優(yōu)質(zhì)課，否則不予積分。

國家級(jí)5分，省級(jí)4分，市級(jí)3分，縣級(jí)2分，鄉(xiāng)級(jí)1分。

（五）加分：

中小學(xué)教師學(xué)歷每提高一個(gè)層次積1.5分（小學(xué)教師以中師，初中以?？茷闃?biāo)準(zhǔn)）。

（六）扣分：

有下列情形之一的，扣除教師本人得分3分。

（一）工作嚴(yán)重失職，造成惡劣影響，受到教育主管部門通報(bào)批評(píng)的。

（二）受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分，處分期內(nèi)的。

（三）違犯計(jì)劃生育政策，受到鎮(zhèn)以上計(jì)生部門處分的。

（四）請(qǐng)病假在3個(gè)月及以上的。以上不含加分共四大項(xiàng)，共計(jì)60分。

本方案自2011年10月11日起執(zhí)行。

岳村鎮(zhèn)中心學(xué)校

201年10月10日

第三篇：申報(bào)崗位等級(jí)認(rèn)定填表說明

申報(bào)崗位等級(jí)認(rèn)定填表說明

一、附表1《甘肅省事業(yè)單位工作人員崗位等級(jí)認(rèn)定申報(bào)花名冊(cè)》

①、出生年月、參加工作時(shí)間、聘任（任職）時(shí)間：統(tǒng)一為××××.××。（例如1975.02；聘任（任職）時(shí)間為發(fā)文時(shí)間）

②、崗位類別：管理兼任專業(yè)技術(shù)崗位人員填寫管理（兼），管理人員填寫管理，專業(yè)技術(shù)人員填寫專業(yè)技術(shù)、工勤技能人員填寫工勤技能。

③、崗位等級(jí)及兼任崗位：

Ⅰ、兼任崗位等級(jí)人員：崗位等級(jí)填寫×級(jí)職員、兼任崗位填寫所兼任的相關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位。［例如崗位變動(dòng)前：崗位（職務(wù)）名稱為八級(jí)職員、兼任崗位為主治醫(yī)師崗位（十級(jí)）；崗位變動(dòng)后：崗位（職務(wù)）名稱為八級(jí)職員、兼任崗位為副主任醫(yī)師崗位（七級(jí)）］

Ⅱ、管理人員：此項(xiàng)填寫×級(jí)職員。（例如崗位變動(dòng)前：崗位（職務(wù)）名稱為十級(jí)職員；崗位變動(dòng)后：崗位（職務(wù)）名稱為八級(jí)職員。兼任崗位不填）

Ⅲ、專業(yè)技術(shù)人員：此項(xiàng)填寫××××崗位（×級(jí)）。［例如崗位變動(dòng)前：崗位（職務(wù)）名稱為三級(jí)主治醫(yī)師崗位（十

1級(jí)）；崗位變動(dòng)后：崗位（職務(wù)）名稱為三級(jí)副主任醫(yī)師崗位（七級(jí)）］

Ⅳ、工勤技能人員：此項(xiàng)填寫工勤技能×級(jí)。（例如崗位變動(dòng)前：工勤技能四級(jí)；崗位變動(dòng)后：工勤技能三級(jí)）

④、聘（任）期考核次數(shù)統(tǒng)計(jì)：此項(xiàng)為5年的考核結(jié)果，請(qǐng)按考核結(jié)果統(tǒng)計(jì)填寫。

⑤、崗位等級(jí)變動(dòng)原因：此項(xiàng)分為首次崗位聘用、晉升、正常競(jìng)聘崗位等級(jí)、崗位轉(zhuǎn)換（在三類崗位之間轉(zhuǎn)換）、政策性安置、破格晉升、新招聘人員、調(diào)任、其他。請(qǐng)選擇符合的原因填寫。

⑥、競(jìng)聘專業(yè)技術(shù)內(nèi)部等級(jí)崗位主要業(yè)績(jī)摘要及符合文件規(guī)定條款：此項(xiàng)為正常競(jìng)聘崗位等級(jí)人員填寫，其他類人員不填。

⑦、單位及市（縣）：請(qǐng)按單位正式名稱填寫。市（縣）統(tǒng)一填寫為成縣。

⑧、注意事項(xiàng)：

Ⅰ、聘（任）期統(tǒng)一不填。

Ⅱ、本花名冊(cè)以管理（兼）、管理、專業(yè)技術(shù)、工勤技能崗位次序分類，按崗位等級(jí)由高到低填寫。

Ⅲ、原考核良好與稱職均合計(jì)在合格欄內(nèi)。

Ⅳ、本花名冊(cè)一式四份，用A3紙制作。

二、附表2《甘肅省事業(yè)單位工作人員崗位等級(jí)認(rèn)定

審批表》

1、崗位變動(dòng)前基本情況：

①、崗位類別：此項(xiàng)分為管理（兼）、管理、專業(yè)技術(shù)、工勤技能。

②、崗位（職務(wù)）名稱：此項(xiàng)為崗位等級(jí)認(rèn)定變動(dòng)前崗位名稱。

Ⅰ、管理兼任專業(yè)技術(shù)人員及管理人員：此項(xiàng)為×級(jí)職員。

Ⅱ、專業(yè)技術(shù)人員：此項(xiàng)為××××崗位（×級(jí)）。［例如三級(jí)主治醫(yī)師崗位（十級(jí)）］

Ⅲ、工勤技能人員：此項(xiàng)為工勤技能×級(jí)。

③、聘用（任職）時(shí)間：此項(xiàng)為發(fā)文時(shí)間，時(shí)間類型統(tǒng)一填寫為××××.××。（例如2002.01）

④、聘期：此項(xiàng)不填。

⑤、兼任崗位：此項(xiàng)為兼任崗位人員填寫。（例如三級(jí)主治醫(yī)師崗位（十級(jí)））

2、崗位變動(dòng)后基本情況：崗位（職務(wù)）名稱為申報(bào)進(jìn)行崗位等級(jí)認(rèn)定的名稱，具體格式參照“崗位變動(dòng)前基本情況”填寫。聘用（任職）時(shí)間與聘期不填。

3、本次崗位變動(dòng)原因：此項(xiàng)分為首次崗位聘用、晉升、正常競(jìng)聘崗位等級(jí)、崗位轉(zhuǎn)換（在三類崗位之間轉(zhuǎn)換）、政策性安置、破格晉升、新招聘人員、調(diào)任、其他。請(qǐng)選擇符

合的原因填寫。

4、人社行政部門認(rèn)定的崗位等級(jí)：此項(xiàng)為申報(bào)進(jìn)行崗位等級(jí)認(rèn)定的名稱。［例如三級(jí)副主任醫(yī)師崗位（七級(jí)）］

三、附表3《甘肅省事業(yè)單位工作人員崗位等級(jí)認(rèn)定結(jié)果匯總表》

此表請(qǐng)根據(jù)單位申報(bào)進(jìn)行崗位等級(jí)認(rèn)定實(shí)際人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

四、附表4《甘肅省事業(yè)單位工作人員崗位等級(jí)認(rèn)定結(jié)果花名冊(cè)》：

此表中的崗位類別及崗位等級(jí)請(qǐng)參照“附表一《甘肅省事業(yè)單位工作人員崗位等級(jí)認(rèn)定申報(bào)花名冊(cè)》”中相應(yīng)具體格式填寫。本花名冊(cè)以管理、專業(yè)技術(shù)、工勤技能崗位次序分類，按崗位等級(jí)由高到低填寫。管理崗位中屬領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)范圍內(nèi)的在備注欄中填寫“領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)”，不在領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)范圍內(nèi)的在備注欄中填寫“非領(lǐng)導(dǎo)職員”。

五、附表5《甘肅省事業(yè)單位兼任崗位人員等級(jí)認(rèn)定結(jié)果花名冊(cè)》：

此表中的崗位類別及崗位等級(jí)請(qǐng)參照“附表一《甘肅省事業(yè)單位工作人員崗位等級(jí)認(rèn)定申報(bào)花名冊(cè)》”中相應(yīng)具體格式填寫。其中管理崗位具體職務(wù)名稱填寫領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)名稱（例如副局長(zhǎng)、副校長(zhǎng)）。本表與附表四不重復(fù)填寫。

六、申報(bào)崗位等級(jí)認(rèn)定所需提供材料

1、正常晉升職務(wù)人員：需提供晉升職務(wù)相關(guān)資格證原件及復(fù)印件；沒有資格證的需提供取得任職資格的文件復(fù)印件全件，并由主管局逐頁蓋章確認(rèn)。

2、調(diào)動(dòng)人員：需提供調(diào)動(dòng)文件和相關(guān)資格證原件及復(fù)印件；沒有資格證的需提供取得任職資格的文件復(fù)印件全件，并由主管局逐頁蓋章確認(rèn)。

3、轉(zhuǎn)正定級(jí)人員：需提供轉(zhuǎn)正定級(jí)文件復(fù)印件全件，并由主管局逐頁蓋章確認(rèn)。

4、轉(zhuǎn)崗人員：需提供相關(guān)職務(wù)任職資格證原件及復(fù)印件；沒有資格證的需提供取得任職資格的文件復(fù)印件全件，并由主管局逐頁蓋章確認(rèn)。

二0一三年一月四日

第四篇：教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作計(jì)劃

教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作計(jì)劃

信莊小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，以更新教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教師教科研能力及專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，通過評(píng)估與督查，整體提升學(xué)校和教師實(shí)施新課程的能力，形成完善辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

二、主要目標(biāo)

1、充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)估對(duì)學(xué)生發(fā)展、教師提高、教學(xué)改進(jìn)的促進(jìn)功能，改變單純以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)尺度的做法，建立符合素質(zhì)教育、符合新課程理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系。研究教學(xué)評(píng)估的科學(xué)方法、操作技術(shù)，努力使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為學(xué)校和教師的自覺行為。

2、建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和數(shù)據(jù)采集分析平臺(tái)，形成教師發(fā)展監(jiān)控指導(dǎo)系統(tǒng)，促進(jìn)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，增強(qiáng)科研意識(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提升師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3、建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)管理、校本研訓(xùn)制度建設(shè)和創(chuàng)新，使教學(xué)評(píng)估利于提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)中來，保證新課程有效實(shí)施。

4、建立和形成能夠充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展豐富多彩可促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5、及時(shí)掌握全校教育教學(xué)質(zhì)量的總體狀況，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)力度，促進(jìn)學(xué)科之間、年級(jí)間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、基本原則

1、方向性原則

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，進(jìn)一步深化課程改革，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展，營造良好的教育氛圍，落實(shí)“科教興國”“人才強(qiáng)國”對(duì)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，全面提升師生在校生活質(zhì)量。

2、可行性原則

要使教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估工作簡(jiǎn)化，做到簡(jiǎn)易可行，便于操作。在制定評(píng)估方案、確定評(píng)估對(duì)象、建立指標(biāo)體系、獲取評(píng)估結(jié)論的運(yùn)用上，都要從實(shí)際出發(fā)，從可行性的角度來組織評(píng)估工作，使評(píng)估工作真正開展起來。

3、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的原則

教學(xué)評(píng)估重在過程，評(píng)估為輔，指導(dǎo)為主，調(diào)研中評(píng)估，評(píng)估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高，評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教學(xué)第一線，調(diào)查研究教學(xué)活動(dòng)情況，掌握第一手資料，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)控教學(xué)，做好終結(jié)性匯總。

4、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

用新的課程理念構(gòu)建符合我校教學(xué)實(shí)際情況的評(píng)估指導(dǎo)體系，規(guī)范學(xué)校、教師的教育教學(xué)行為，引導(dǎo)教師能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)造性地開展工作，突出辦學(xué)特色。

5、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的原則

老師本人根據(jù)一定的評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我評(píng)估，同時(shí)由評(píng)估小組、學(xué)生、家長(zhǎng)、同事評(píng)估。

6、主動(dòng)性原則

建立分級(jí)實(shí)施以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的主觀能動(dòng)性。定期進(jìn)行監(jiān)測(cè)和自評(píng)，達(dá)到自我診斷、自我調(diào)控、自我完善的目的。將教學(xué)評(píng)估作為開展和推動(dòng)教育教學(xué)工作的動(dòng)力。

四、評(píng)估內(nèi)容、方法、程序

1、評(píng)估內(nèi)容：分為學(xué)校教學(xué)評(píng)估和教師教學(xué)評(píng)估。

2、評(píng)估方法：

教學(xué)評(píng)估每學(xué)年一次，先由學(xué)校、教師根據(jù)學(xué)校制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)。然后學(xué)校根據(jù)聘雇標(biāo)準(zhǔn)以教師業(yè)務(wù)檔案和工作表現(xiàn)原始依據(jù)，對(duì)教師的工作成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)通過課堂觀察，教研組或?qū)W科組、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)意見，確定教師評(píng)價(jià)等級(jí)，最后轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)，對(duì)教師作出校級(jí)評(píng)價(jià)。

3、評(píng)估程序：

（1）第一階段：成立教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，熟悉評(píng)估要點(diǎn)，制定完善學(xué)校評(píng)估方案，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)評(píng)估方案。

（2）第二階段：完成本學(xué)年教師的教學(xué)評(píng)估。首先由教師本人對(duì)照《教學(xué)評(píng)估方案》進(jìn)行自評(píng)。然后評(píng)估小組以課堂觀察、教師座談、同事及學(xué)生座談、學(xué)生作業(yè)、教師備課和學(xué)習(xí)筆記等方式深入了解情況，核實(shí)有關(guān)資料，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估。對(duì)教師的評(píng)估以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為主。評(píng)估后，向教師發(fā)布評(píng)估意見，肯定成績(jī)的同時(shí)指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)的意見建議，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（3）第三階段：教師評(píng)估后進(jìn)行學(xué)校自我評(píng)估，完成自查評(píng)估報(bào)告，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研

究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學(xué)評(píng)估目標(biāo)，進(jìn)一步完善評(píng)估方案。

（4）第四階段：反饋評(píng)估意見?？隙▽W(xué)校和教師工作的主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)的意見和建議，完善學(xué)校評(píng)估實(shí)施方案。對(duì)新一年教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，明確新的一年努力的方向。

五、結(jié)果認(rèn)定與獎(jiǎng)懲制度

教學(xué)評(píng)估采取登記評(píng)估、定量評(píng)定結(jié)果的形式進(jìn)行。

教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀---90分以上；良好-----89~70分；一般----69~40分；較差----39分以下。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估，要以教師各方面的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以事實(shí)為依據(jù)，以各種量化指標(biāo)為憑借，堅(jiān)持實(shí)事求是，保證量化考核較客觀地反映每一位教師的工作情況。教師評(píng)估量化表將存入本人業(yè)務(wù)考核檔案，作為今后任用、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)和專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

學(xué)校教學(xué)評(píng)估自評(píng)結(jié)果分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)三個(gè)等級(jí)。具體分值為：達(dá)標(biāo)----90分以上；基本達(dá)標(biāo)----89～60分；不達(dá)標(biāo)----59分以下。學(xué)校結(jié)合教學(xué)評(píng)估工作，用發(fā)展的眼光看待評(píng)估結(jié)果，借此找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法措施，制定下次教學(xué)評(píng)估目標(biāo)。

六、領(lǐng)導(dǎo)管理

教學(xué)評(píng)估工作關(guān)系到學(xué)校的改革和發(fā)展，更關(guān)系到教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。在教學(xué)評(píng)估的過程中，要促使教學(xué)管理制度進(jìn)一步完善，達(dá)到既高標(biāo)準(zhǔn)完成評(píng)估工作又能發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決的雙重目的。全體教師要積極參與評(píng)估，為做好評(píng)估工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)完成我校的評(píng)估工作，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

第五篇：教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

2009.9

信莊小學(xué)

教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

信莊小學(xué)

2009.9

為了適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)和新形勢(shì)下教育教學(xué)發(fā)展的需求，提高教師課堂教學(xué)的能力，提高廣大教師的教育教學(xué)水平，深入貫徹落實(shí)“新課程”思想，促進(jìn)新課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。開展了教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作。學(xué)校按計(jì)劃順利開展，并取得預(yù)期效果，成效顯著?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

（一）課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，課堂教學(xué)效率大大提高

1.把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是提高教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是教師繼續(xù)教育的主要形式。沒有豐富深厚的教育教學(xué)理論支持的課堂教學(xué)，不可能取得非常好的效果，課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。

在活動(dòng)中，我們要求教師首先要學(xué)習(xí)新課程下的教育理論；新課程下的教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀；新課程下的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法；新課程標(biāo)準(zhǔn)；以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要求每人至少讀一本教育專著，首先從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。第二．學(xué)習(xí)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，教學(xué)方法。通過走出去聽課、觀摩學(xué)習(xí)；看課堂實(shí)錄錄像；觀摩學(xué)習(xí)本校骨干教師的樣板課堂教學(xué)模式等多種形式，了解學(xué)習(xí)新課程改革推崇的一些教學(xué)模式，如：自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式、合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式、探究性教學(xué)模式等等。第三．學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。第四．學(xué)制課件。首先學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜集下載課件，學(xué)習(xí)修改課件；在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)自制課件。小學(xué)大部分教師不僅會(huì)多媒體教學(xué)，而且能自制幻燈片一類的課件；中學(xué)教師不僅人人會(huì)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大部分教師都能制作課件，還有不少人會(huì)運(yùn)用flash動(dòng)畫制作課件，如：胡華鋒、胡秋芳、袁鋒等。

2..多媒體教學(xué)深入課堂，教學(xué)手段得到優(yōu)化。

為了提高教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，學(xué)校制訂了《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》中都對(duì)教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行了量化規(guī)定，并與績(jī)效掛鉤。隨著多媒體課的開展，教師從中體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。

3.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)期，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。除新教材培訓(xùn)外，我們對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)科初中段的各年級(jí)新課改教材，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對(duì)新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識(shí)面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評(píng)。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平。

4.加強(qiáng)校本教研，以教科研促課程改革。

校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

開展校本教研活動(dòng)，提高了全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。

（三）開展教師教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，全面提高教師綜合素質(zhì)。

1.這一學(xué)期，我校開展了多種內(nèi)容、多種形式的大練兵活動(dòng)，核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)課改理論；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課；學(xué)會(huì)制課件，學(xué)會(huì)運(yùn)用電教手段；教學(xué)反思、寫教學(xué)日記；寫教育教學(xué)論文等。

2.學(xué)校除上面第一條必練內(nèi)容外，實(shí)行因人而異，對(duì)癥下藥，缺什么補(bǔ)什么的政策，教師根據(jù)個(gè)人實(shí)際，定內(nèi)容、定時(shí)間、定目標(biāo)，學(xué)校宏觀監(jiān)管，定期檢查，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。

3.教師教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)是提高教師教學(xué)基本功的有效措施之一。通過崗位練兵，使得廣大教師得到了一個(gè)很好的接受指導(dǎo)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鍛煉機(jī)會(huì)。

4、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，對(duì)各位老師的課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)行情況有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校制定提高教學(xué)質(zhì)量的整改措施提供了較為準(zhǔn)確的依據(jù)，為切實(shí)提高我校教師整體教學(xué)水平，提高我校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。

5、充分發(fā)揮了老教師、骨干師在學(xué)校教學(xué)方面對(duì)中青年教師“傳、幫、帶”的作用，收到了很好的效果，在本次崗位練兵活動(dòng)中，新教師凸現(xiàn)出了很好的發(fā)展勢(shì)頭。

6.繼續(xù)開展“三字一畫”的練習(xí)，“五小評(píng)比”的活動(dòng)。二．存在的問題

1、部分教師對(duì)課堂教學(xué)的研究不夠，特別是缺乏有組織的教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法的研究，只注重形式，花樣多內(nèi)在少。

2、多媒體等新的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用中存在一些問題。少數(shù)老師的電化教學(xué)成為用電子板書取代傳統(tǒng)板書，仍然沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式；

3、青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提高，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不夠，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解仍需加強(qiáng)，特別是怎樣落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)方面。

4、教學(xué)懈怠，未老先衰，敬業(yè)精神不強(qiáng)在少數(shù)教師身上有所存在。

5、少數(shù)教師對(duì)自身存在的問題特別是教學(xué)能力認(rèn)識(shí)不足，自以為是。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)流于形式，應(yīng)付檢查。

三、整改措施

面對(duì)以上問題，我們必須保持清醒的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)真研究現(xiàn)狀，制定整改措施，形成長(zhǎng)效機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)水平。為此，提出如下的整改措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，討論確定教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)方法的研究。要充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，有計(jì)劃、有步驟地開展有組織的研究活動(dòng)，并注意以老帶新、互評(píng)互學(xué)。

2、各教研組、備課組、各年級(jí)組要采取有效措施，促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功；認(rèn)真開發(fā)課件，提高多媒體授課質(zhì)量。

3、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)、檢查、管理工作，督促教師要認(rèn)真編寫教案，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

4、要大力提倡教師間的互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。在全校范圍內(nèi)進(jìn)行示范教學(xué)，通過示范作用增進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)和交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、要盡量創(chuàng)造條件，組織教師多形式多渠道學(xué)習(xí)。我們要認(rèn)清現(xiàn)狀，采取措施，形成機(jī)制，不斷提高教學(xué)水平，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。