第一篇：事故記錄五要素實(shí)施方案

事故記錄“五要素"實(shí)施方案 才子城相關(guān)碩士論文這樣寫道：國(guó)外事故地點(diǎn)記錄多以表格形式分要素進(jìn)行記錄，且表格中提供適當(dāng)?shù)奶崾驹~匯，并對(duì)關(guān)鍵字詞提供可選選項(xiàng)和編碼，規(guī)范記錄結(jié)果，減少主觀填寫所可能產(chǎn)生的失誤。根據(jù)事故地點(diǎn)類型的分類和“五要素”記錄基本原則，設(shè)計(jì)出詳細(xì)表格，交警依次勾選表格中的選項(xiàng)，可完成事故地點(diǎn)記錄工作?，F(xiàn)有交警法律文書對(duì)于事故地點(diǎn)描述，要求必須填入一段文字，為滿足現(xiàn)有的文案要求，將以上關(guān)鍵字按照統(tǒng)一格式合成為：“事故所在道路+路側(cè)+參照點(diǎn)+相對(duì)參照點(diǎn)方位+距離”，如：北京路北側(cè)人民路西約100m，京滬高速出城12．500 km前約50m。

其中，“五要素”可能因?yàn)榫唧w情況有所缺省，但不影響合成順序和語義。主要有以下2種情況：①事故發(fā)生在交叉口內(nèi)部，難以判斷路側(cè)，則路側(cè)缺省，如：徐家匯路制造局路西南約10m；②無參照點(diǎn)時(shí)，僅有事故所在道路這一個(gè)要素，其余4項(xiàng)均缺省，如：北京市天安門廣場(chǎng)。

2011年3—5月在上海市交警8個(gè)支隊(duì)進(jìn)行研究成果的試用調(diào)研?，F(xiàn)場(chǎng)跟蹤90起事故地點(diǎn)信息完成現(xiàn)場(chǎng)填寫。經(jīng)過對(duì)8個(gè)支隊(duì)的事故地點(diǎn)記錄表格填寫調(diào)研，事故位置記錄表格平均填寫時(shí)間在1208以內(nèi)，且90起事故均能夠按照規(guī)范要求記錄下事故的位置，表格設(shè)計(jì)中的用詞易于理解，具有較好的提示作用，可作為交警的法律文書的附表。

基于線性參照系的“五要素”記錄法可準(zhǔn)確、規(guī)范地記錄事故地點(diǎn)，滿足法律文書和交通安全分析要求事故地點(diǎn)記錄的要求，“五要素”包括事故所在道路、路側(cè)、參照點(diǎn)、相對(duì)參照點(diǎn)方位、距離。由“五要素”合成的語句“事故所在道路+路側(cè)+參照點(diǎn)+相對(duì)參照點(diǎn)方位+距離”能夠滿足法律文書事故地點(diǎn)文字表述的需要。為便于交通安全分析的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)上海的城市路網(wǎng)特點(diǎn)，將道路設(shè)施分為5類事故道路類型及37類事故地點(diǎn)類型的道路分類方法，可供國(guó)內(nèi)其他城市改進(jìn)事故地點(diǎn)記錄時(shí)借鑒。

第二篇：五要素的實(shí)施方案

悅莊中心小學(xué)關(guān)于落實(shí)

課堂教學(xué)五要素 全力打造“常態(tài)-高效”課堂的實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，扎實(shí)落實(shí)我鎮(zhèn)提出的課堂教學(xué)三優(yōu)化，提高教師課堂教學(xué)效率，特制訂《悅莊中心小學(xué)關(guān)于落實(shí)課堂教學(xué)五要素全力打造：“常態(tài)--高效”課堂的實(shí)施方案》。五要素即:嘗試自學(xué)、合作交流、探究解疑、評(píng)價(jià)反饋、拓展補(bǔ)充。

一、目標(biāo)任務(wù)

使全體教師明確五要素的具體內(nèi)容及操作要求，通過理論學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實(shí)際，逐步轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)角色，課堂教學(xué)中讓教師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用等能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、具體工作及要求

（一）嘗試自學(xué)

從學(xué)生學(xué)習(xí)角度看，“嘗試自學(xué)”的作用是利用已有知識(shí)，經(jīng)過自主實(shí)踐，獲取新知，找到疑難問題，提高能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教師指導(dǎo)角度看，其目的是讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備和思維準(zhǔn)備，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

具體要求：

1、教師在課前必須認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠生產(chǎn)本節(jié)課重難點(diǎn)的前置作業(yè)。

2、教師設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)，必須要有自學(xué)的目標(biāo)，便于學(xué)生有針對(duì)行的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3、對(duì)于初次讓學(xué)生進(jìn)行嘗試自學(xué)的，教師可將本環(huán)節(jié)放到課堂上進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣根據(jù)教師的前置性作業(yè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，知道所學(xué)的內(nèi)容及掌握課前自主學(xué)習(xí)的方法，怎樣記錄通過嘗試自學(xué)能夠掌握的知識(shí)和不能解決的問題，便于課堂上進(jìn)行交流。

4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試自學(xué)的內(nèi)容，可以以書面形式出現(xiàn)，也可以以口頭形成進(jìn)行布置，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容情況而定。

5、嘗試自學(xué)的內(nèi)容要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔化、概括化，切記面面俱到，簡(jiǎn)單機(jī)械。

（二）合作交流

學(xué)生合作交流的目的，一是分享學(xué)習(xí)成果，二是梳理探究問題，三是達(dá)成共識(shí)。但在課堂小組合作實(shí)際中，組內(nèi)成績(jī)優(yōu)異、性格外向同學(xué)唱主角的現(xiàn)象較為突出，組間共同探索、合作交流的效果差異也很明顯，進(jìn)而課堂效率整體表現(xiàn)較低。常態(tài)課中，必須確保學(xué)生參與的均衡性，切實(shí)提高小組合作實(shí)效。

具體要求：

1、合作交流一般以小組為單位進(jìn)行，也可以同桌之間進(jìn)行。

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生交流的問題即前置自學(xué)的問題，將自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了問題在小組中說一說，并將還不會(huì)或不明白的問題提出來

讓本組同學(xué)幫助解答。本組都不能解答的問題留下，進(jìn)行全班交流。

3、教師首先要根據(jù)學(xué)生學(xué)科成績(jī)情況及平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行合理分組，重點(diǎn)抓好小組長(zhǎng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

4、讓小組明確自己的責(zé)任是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的分工；掌握學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)情況,；維持學(xué)習(xí)小組紀(jì)律；對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過程進(jìn)行有效的組織和控制；客觀公正地評(píng)價(jià)組內(nèi)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)上報(bào)匯總學(xué)習(xí)小組各類數(shù)據(jù)和信息。

5、教師要參與到學(xué)生交流中，第一時(shí)間掌握學(xué)生的交流情況，并及時(shí)給與指導(dǎo)。

（三）探究解疑

探究解疑的過程是組織引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)，獲取新知，發(fā)展能力的過程。落實(shí)這一要素時(shí)，抓準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生思考熱情、活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生參與度是關(guān)鍵。

具體要求：

1、讓學(xué)生根據(jù)小組合作交流的情況，教師適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

2、交流的過程中可以讓學(xué)生根據(jù)嘗試自學(xué)的內(nèi)容匯報(bào)小組中能解決的問題，并征求全班同學(xué)不同的解決方法的意見。

3、提出本組不能解決的問題，讓其他同學(xué)幫助解答，教師必須把握的是只要學(xué)生能解答的，教師不做講解，全班都不能解答的問題教師進(jìn)行引導(dǎo)解答。

（四）評(píng)價(jià)反饋

評(píng)價(jià)反饋的目的是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)習(xí)效果，保證課堂收放適度，顯出實(shí)效，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體要求：

1、反饋的時(shí)間要及時(shí)，對(duì)于學(xué)生交流的問題或質(zhì)疑的問題出現(xiàn)后教師就要引導(dǎo)學(xué)生給與評(píng)價(jià)，使得到的信息能夠及時(shí)處理。

2、評(píng)價(jià)反饋的內(nèi)容要全面，除了注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況外，還要對(duì)學(xué)生的技能和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、特別是教師要把前置學(xué)習(xí)的效果、小組合作的實(shí)效等作為評(píng)價(jià)反饋的重點(diǎn)。

4、評(píng)價(jià)反饋的方法要得當(dāng)，可以形式上的口頭評(píng)價(jià)、量表評(píng)價(jià)、書面檢測(cè)等、可以是方式上的，個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

（五）拓展補(bǔ)充

“拓展補(bǔ)充”是知識(shí)得以舉一反

三、活學(xué)活用、學(xué)以致用的保證，是課堂消除邊界，課內(nèi)外高度融合的前提，也是“常態(tài)-高效”課堂得以延續(xù)、逐漸走向深入的起點(diǎn)。具體要求：

1、語文課中要在教學(xué)的重點(diǎn)處拓展，進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)化?？梢酝卣怪攸c(diǎn)的詞語、句子、人物等。

2、在作者有意或無意留下沒有寫的“空白”處拓展，豐厚文本?？梢蚤_篇拓展引起學(xué)生的興趣，可以在文章中的抽象處拓，也可以在結(jié)尾的空白處進(jìn)行拓展，引起學(xué)生的想象力。

3、在語言的精美處進(jìn)行拓展，讓學(xué)生品味語言。讓學(xué)生根據(jù)精美句子進(jìn)行構(gòu)思想象或聯(lián)想。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行必要的鞏固練習(xí)，做以提高。

5、將學(xué)到的解決問題的方法，進(jìn)行推理，能夠獨(dú)立解決其它類似的問題。

6、將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

三、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)（2014.1.7------2014.1.14）

1、下發(fā)方案召開專題會(huì)議，使教師明確方案落實(shí)要求及工作。

2、成立團(tuán)隊(duì)，以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主任為主，分別成立五個(gè)團(tuán)隊(duì)，布置任務(wù)-------進(jìn)行五要素的專題研究。第二階段：初步研討（2014.2.16------2014.2.28）

1、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人先帶領(lǐng)本團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)習(xí)并討論所研究環(huán)節(jié)的具體要求及達(dá)到的目標(biāo)的方法，達(dá)成共識(shí)。

2、舉行課例研討，本團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行磋商。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成材料。

第三階段：深入實(shí)施（2014.3.1-------2014.6.1）

1、團(tuán)隊(duì)成員輪流舉行公開課活動(dòng)。

2、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織本團(tuán)隊(duì)成員，積極進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行修改調(diào)整，力爭(zhēng)本團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)研究的內(nèi)容有所突破。

3、團(tuán)隊(duì)成員利用三個(gè)月的時(shí)間，保證至少上3節(jié)公開課，為本團(tuán)隊(duì)成員提供經(jīng)驗(yàn)及效果的借鑒。

第四階段：階段總結(jié)（2014.6.2-------2104.6.30）

1、每個(gè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)所研究的具體內(nèi)容，在全校范圍內(nèi)上一節(jié)語文、數(shù)學(xué)的立標(biāo)課，作為研究成果展示，屆時(shí)學(xué)校組織校委會(huì)成員及部分骨干教師對(duì)各團(tuán)隊(duì)的研究成果評(píng)分量化，評(píng)選校級(jí)優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。

2、形成材料，為以后工作提供借鑒。

四、保障措施

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：鄭作奎

副組長(zhǎng)：崔孝成 秦元申 王學(xué)磊 謝慧娟 成員：全體校委會(huì)成員(二）成立團(tuán)隊(duì)

1、以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主任為主，分別成立五個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行五要素的專題研究。

2、每個(gè)團(tuán)隊(duì)從2013年第二學(xué)期起至學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行五要素中的一項(xiàng)進(jìn)行專題研究，以后的每學(xué)期輪流進(jìn)行研究，保證利用五個(gè)學(xué)期的時(shí)間全部完成每項(xiàng)專題的研究，并取得顯著成效。

（三）將全體語文數(shù)學(xué)教師分別作為五個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，兼顧學(xué)科及教師的年齡特點(diǎn)，定期開展研討、聽評(píng)課活動(dòng)。

（四）抓好集體備課，以各學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)為核心，進(jìn)一步

精細(xì)化集體備課活動(dòng)。尤其是知識(shí)的重難點(diǎn)，是學(xué)生合作交流、思考探究，教師優(yōu)化教法、指導(dǎo)學(xué)法的核心，必須重點(diǎn)突出，深入研究。

（五）加強(qiáng)巡課的力度，監(jiān)控好教師的常態(tài)課，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過巡課，對(duì)各團(tuán)隊(duì)教師的課堂改變情況進(jìn)行量化打分作為評(píng)選優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)的依據(jù)。

（六）對(duì)學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練，認(rèn)真指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)角色。2.指導(dǎo)小組成員如何發(fā)言和向同伴提問。3.指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽同伴的發(fā)言。4.指導(dǎo)小組成員如何輔導(dǎo)同伴。

5.指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧。6.指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)。7.指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組怎樣開展評(píng)價(jià)。

（七）收集好活動(dòng)內(nèi)容、過程及反思的有關(guān)材料，為下一步活動(dòng)開展提供借鑒。

附: 課堂教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)名單及任務(wù)分工

悅莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)名單及任務(wù)分工 一團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：謝慧娟

研究?jī)?nèi)容：

嘗試自學(xué)

成員：李金閣

陳志昌

陳守霞 宋以騫 王紅

陳漢花 任杰 孟凡玉

二團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：崔效成 研究?jī)?nèi)容： 合作交流

成員： 侯總蕾

任愛娟 郎冰 宋以芬 朱慶鳳 秦貞茂

宋以敏

張海霞

王姬

三團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：蘇愛寶 研究?jī)?nèi)容：探究解疑

成員：

唐慎秀 顏成厚 朱慶格 陳縣民 任明海 任安英 鄭玉潔

呂紀(jì)田

王濤 四團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：秦元申 研究?jī)?nèi)容：評(píng)價(jià)反饋

成員：宋傳霞 楊振忠 鹿霞 鄭繼存 厲建香 陳長(zhǎng)萍

張先學(xué) 呂紀(jì)霞

劉成亮

五團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：王學(xué)磊 研究?jī)?nèi)容：拓展補(bǔ)充

成員： 桑學(xué)富 利文敏 秦成福 杜美芳 周問紅 桑大申 鄭述營(yíng)

唐美玲 鄭述佐

藝體體團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：任相前

成員: 張先榮

唐曉

王偉

張希紅 宋忠艷 吳忠玉 武傳學(xué)

武廣義

楊秀峰 陳大清

綜合學(xué)科團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：呂昕

成員：張靜 周國(guó)菊 陳維娟 孫吉軍 張西富 高國(guó)迎

張成美

梁海亮 杜建彩 霰忠生 徐立功 宋尚湖 楊本芳

藝體團(tuán)隊(duì)和綜合學(xué)科團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)要帶領(lǐng)本團(tuán)隊(duì)成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)《方案》，并與各教師商討課堂教學(xué)的要求，課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)新課改理念，抓好集體備課、聽評(píng)課活動(dòng)。

第三篇：五要素

1、五要素 〃企業(yè)環(huán)境是指企業(yè)的性質(zhì)、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方向、外部環(huán)境、企業(yè)的社會(huì)形象、與外界的聯(lián)系等方面。它往往決定企業(yè)的行為。

〃價(jià)值觀是指企業(yè)內(nèi)成員對(duì)某個(gè)事件或某種行為好與壞、善與惡、正確與錯(cuò)誤、是否值得仿效的一致認(rèn)識(shí)。價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心，統(tǒng)一的價(jià)值觀使企業(yè)內(nèi)成員在判斷自己行為時(shí)具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并以此來選擇自己的行為。

〃英雄人物是指企業(yè)文化的核心人物或企業(yè)文化的人格化，其作用在于作為一種活的樣板，給企業(yè)中其他員工提供可供仿效的榜樣，對(duì)企業(yè)文化的形成和強(qiáng)化起著極為重要的作用。

〃文化儀式是指企業(yè)內(nèi)的各種表彰、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、聚會(huì)以及文娛活動(dòng)等，它可以把企業(yè)中發(fā)生的某些事情戲劇化和形象化，來生動(dòng)的宣傳和體現(xiàn)本企業(yè)的價(jià)值觀，使人們通過這些生動(dòng)活潑的活動(dòng)來領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化的內(nèi)涵，使企業(yè)文化“寓教于樂”之中。

〃文化網(wǎng)絡(luò)是指非正式的信息傳遞渠道，主要是傳播文化信息。它是由某種非正式的組織和人群，以及某一特定場(chǎng)合所組成，它所傳遞出的信息往往能反映出職工的愿望和心態(tài)。

2、層次結(jié)構(gòu) 企業(yè)文化結(jié)構(gòu)可以分為四層。第一層是表層的物質(zhì)文化；第二層是幔層的（或稱淺層的）行為文化；第三層是中層的制度文化；第四層是核心層的精神文化。

1、企業(yè)文化的物質(zhì)層。企業(yè)文化的物質(zhì)層也叫企業(yè)的物質(zhì)文化，它是企業(yè)職工創(chuàng)造的產(chǎn)品和各種物質(zhì)設(shè)施等構(gòu)成的器物文化，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對(duì)象的表層企業(yè)文化。企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品和提供的服務(wù)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的成果，它是企業(yè)物質(zhì)文化的首要內(nèi)容。其次是企業(yè)創(chuàng)造的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)建筑、企業(yè)廣告、產(chǎn)品包裝與設(shè)計(jì)等，它們都是企業(yè)物質(zhì)文化的主要內(nèi)容。

2、企業(yè)文化的行為層。企業(yè)文化的行為層又稱為企業(yè)行為文化。如果說企業(yè)物質(zhì)文化是企業(yè)文化的最外層，那么企業(yè)行為文化可稱為企業(yè)文化的幔層，或稱為第二層，即淺層的行為文化。是指企業(yè)員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、學(xué)習(xí)娛樂中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。它包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)、教育宣傳、人際關(guān)系活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象。它是企業(yè)經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀的折射。主要分為企業(yè)家的行為、企業(yè)模范人物行為、企業(yè)員工行為。

3、企業(yè)文化的制度層。企業(yè)文化的制度層又叫企業(yè)的制度文化，主要包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體制、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)和企業(yè)管理制度三個(gè)方面。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體制的產(chǎn)生、發(fā)展、變化，是企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的必然結(jié)果，也是文化進(jìn)步的產(chǎn)物。企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，是企業(yè)文化的載體。包括正式組織機(jī)構(gòu)和非正式組織。企業(yè)管理制度是企業(yè)在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理時(shí)所制定的、起規(guī)范保證作用的各項(xiàng)規(guī)定或條例。

上述三者，構(gòu)成企業(yè)制度文化。企業(yè)制度文化是企業(yè)文化的重要組成部分，制度文化是一定精神文化的產(chǎn)物，它必須適應(yīng)精神文化的要求。人們總是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下去完善和改革企業(yè)各項(xiàng)制度的，企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)如果不與企業(yè)目標(biāo)的要求相適應(yīng)，企業(yè)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。卓越的企業(yè)總是經(jīng)常用適應(yīng)企業(yè)目標(biāo)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)去迎接未來，從而在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。制度文化又是精神文化的基礎(chǔ)和載體，并對(duì)企業(yè)精神文化起反作用。一定的企業(yè)制度的建立，又影響人們選擇新的價(jià)值觀念，成為新的精神文化的基礎(chǔ)。企業(yè)文化總是沿著精神文化——制度——新的精神文化的軌跡不斷發(fā)展、豐富和提高的。

企業(yè)的制度文化也是企業(yè)行為文化得以貫徹的保證。同企業(yè)職工生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、娛樂、生活等方面直接發(fā)生聯(lián)系的行為文化建設(shè)得如何，企業(yè)經(jīng)營(yíng)作風(fēng)是否具有活力、是否嚴(yán)謹(jǐn)，人際關(guān)系是否和諧、職工文明程度是否得到提高等，無不與制度文化的保障作用有關(guān)。

4、企業(yè)文化的精神層。企業(yè)文化的精神層又稱為企業(yè)精神文化，相對(duì)于企業(yè)物質(zhì)文化和行為文化來說，企業(yè)精神文化是一種更深層次的文化現(xiàn)象，在整個(gè)企業(yè)文化系統(tǒng)中，它處于核心的地位。

3、定義、特征

企業(yè)文化，或稱組織文化（Corporate Culture或Organizational Culture），是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。

無形性與有形性的統(tǒng)一

企業(yè)文化的內(nèi)核中包含著各種價(jià)值因素、信念因素、道德因素、心理因素等，是作為一種精神氛圍存在于特定人群之中的，因此，它具有無形性，是看不見、摸不著的。然而，任何無形的事務(wù)都是寓于有形事物之中的，企業(yè)文化也不例外。無形的價(jià)值因素、信念因素、道德因素、心里因素等通過各種有形的載體，如人的行為方式、企業(yè)的各種規(guī)章制度、經(jīng)營(yíng)政策體現(xiàn)出來。人們往往是通過有形的事務(wù)去觀察、分析、研究和培植企業(yè)內(nèi)在文化的。無形性是指內(nèi)容而言；有形性是對(duì)形式和載體而言的。因此，企業(yè)文化是內(nèi)容與形式、載體的統(tǒng)一。無形性與有形性的統(tǒng)一。觀念性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

企業(yè)文化在形態(tài)上表現(xiàn)為一種觀念、一種認(rèn)識(shí)、一種群體意識(shí)。但是，馬克思認(rèn)為：”觀念的東西不外是移入人的頭腦并在頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已?！边@說明，人的認(rèn)識(shí)是客觀世界在人的頭腦中的反映，任何認(rèn)識(shí)都以客觀的具體事務(wù)為其實(shí)在的內(nèi)容?？陀^世界是認(rèn)識(shí)的對(duì)象，但它只有在實(shí)踐中才可能被人所充分認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐。無疑，企業(yè)文化的核心內(nèi)容——價(jià)值觀作為一種認(rèn)識(shí)，也離不開企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，它既來源于實(shí)踐，同時(shí)又指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)踐服務(wù)。因此，用馬克思主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)看待企業(yè)文化，它是觀念性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。了解企業(yè)文化的這一特點(diǎn)，有利于企業(yè)文化建設(shè)更加貼近實(shí)際，具有針對(duì)性，對(duì)于克服企業(yè)文化建設(shè)中脫離實(shí)際、拔苗助長(zhǎng)，或束之高閣、只做表面文章的傾向具有重要意義。

抽象性與具體性的統(tǒng)一

企業(yè)文化所反映的基本經(jīng)營(yíng)理念和管理哲學(xué)往往是概念性的，優(yōu)秀的企業(yè)文化往往引導(dǎo)大家追求卓越，追求成效，追求創(chuàng)新，內(nèi)涵清晰而目標(biāo)“模糊”。它不像企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度、管理規(guī)范那樣明確具體，它只給人們提供一種指導(dǎo)思想，一種價(jià)值判斷，一種行為規(guī)則。它不會(huì)告訴人么你每個(gè)問題用什么具體方式和具體方法去處理，它只會(huì)告訴人們應(yīng)該根據(jù)什么樣的思想和標(biāo)準(zhǔn)去處理每個(gè)具體的問題，因此，它是一種抽象性的概念。但是，企業(yè)文化又是具體的，它是由各種具體言行都在不同的角度具體體現(xiàn)著企業(yè)文化；同時(shí)也感受到企業(yè)文化的導(dǎo)向、激勵(lì)和制約作用。盡管這種作用是微妙的、暗示性的，但在多數(shù)情況下，決定著人們的行為方向，為人們提供者行為動(dòng)力。

經(jīng)濟(jì)性與社會(huì)性的統(tǒng)一

如前所述，企業(yè)文化具有經(jīng)濟(jì)屬性，是一種經(jīng)濟(jì)文化，它反映著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)倫理、經(jīng)營(yíng)價(jià)值觀和目標(biāo)追求，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為準(zhǔn)則等。企業(yè)文化的經(jīng)濟(jì)屬性是由企業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)組織的性質(zhì)決定的。在這一點(diǎn)上，企業(yè)文化與“軍隊(duì)文化”、“校園文化”、“醫(yī)院文化”、“機(jī)關(guān)文化”、“社區(qū)文化”等有明顯區(qū)別。同時(shí)，還必須看到，企業(yè)不僅作為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)組織而存在，而作為社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞而存在。從其功能來講，它不僅有推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的功能，而且也具有社會(huì)功能。在中國(guó)，企業(yè)文化體現(xiàn)著社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的要求，具有為思想政治工作創(chuàng)造條件，培育有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的與員工隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)等重要工作。因此，企業(yè)文化也具有社會(huì)屬性或一定的政治屬性。況且，企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，也不是在封閉的系統(tǒng)中進(jìn)行的，企業(yè)員工生活在社會(huì)的各個(gè)層次，每時(shí)每刻都會(huì)受到社會(huì)大文化的感染和熏陶所以，企業(yè)文化是經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)性的完美統(tǒng)一。

超前性與滯后性的統(tǒng)一

生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本力量，是最活躍的要素。企業(yè)是生產(chǎn)力的直接組織者，在經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中產(chǎn)生的企業(yè)文化，相對(duì)于社會(huì)文化是超

前的，往往最先反應(yīng)時(shí)代的新觀念、新思想、新氣息。企業(yè)文化的超前性決定了它的社會(huì)價(jià)值。但企業(yè)文化相對(duì)于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，相對(duì)于企業(yè)設(shè)備的快速更新和組織的急劇變革等，往往顯得變化緩慢，具有一定的滯后性。解決企業(yè)文化的滯后性，即隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、設(shè)備的更新、組織的變革等及時(shí)推動(dòng)企業(yè)文化的變革與進(jìn)步，是企業(yè)文化實(shí)踐中需要解決的突出問題。

吸收性與排他性的統(tǒng)一

一種積極的企業(yè)文化形成以后，對(duì)于外來的優(yōu)秀文化仍具有很強(qiáng)的吸收學(xué)習(xí)能力，能夠吸收經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化進(jìn)步和社會(huì)變革中的積極因素，吸收其他企業(yè)在實(shí)踐中形成的好的思想和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，對(duì)于與企業(yè)文化主流相悖的其他思想意識(shí)也有相應(yīng)的抵御能力。一般來講，一種消極的企業(yè)文化往往不具備這一特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)也是區(qū)分或衡量企業(yè)文化優(yōu)劣的標(biāo)志之一。

4、社會(huì)責(zé)任、內(nèi)涵 企業(yè)社會(huì)責(zé)任（Corporate social responsibility,簡(jiǎn)稱CSR）是指企業(yè)在創(chuàng)造利潤(rùn)、對(duì)股東承擔(dān)法律責(zé)任的同時(shí)，還要承擔(dān)對(duì)員工、消費(fèi)者、社區(qū)和環(huán)境的責(zé)任。企業(yè)的社會(huì)責(zé)任要求企業(yè)必須超越把利潤(rùn)作為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)理念，強(qiáng)調(diào)要在生產(chǎn)過程中對(duì)人的價(jià)值的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)對(duì)消費(fèi)者、對(duì)環(huán)境、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。八大社會(huì)責(zé)任

任玉嶺建議，應(yīng)從以下八個(gè)方面來確立我國(guó)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)。明禮誠信

科學(xué)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展保護(hù)環(huán)境文化建設(shè)

發(fā)展慈善事業(yè)保護(hù)職工健康發(fā)展科技

5、實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)

從理論和實(shí)踐上把握企業(yè)文化的發(fā)展方向

1、加強(qiáng)企業(yè)文化研究工作

新形勢(shì)下企業(yè)文化的研究應(yīng)該堅(jiān)持理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合的原則，主要側(cè)重于以下三個(gè)方面：一是在中國(guó)文化背景下，探討企業(yè)文化的基礎(chǔ)理論，研究企業(yè)文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)代社會(huì)文化的關(guān)系、企業(yè)文化與企業(yè)管理、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)系等，提出有中國(guó)特色的企業(yè)文化理論；二是加強(qiáng)企業(yè)文化的應(yīng)用研究，關(guān)于企業(yè)文化的測(cè)量、診斷、評(píng)估和咨詢的實(shí)證研究，在此過程中，推動(dòng)企業(yè)文化實(shí)踐的發(fā)展；三是加強(qiáng)企業(yè)文化的追蹤研究，企業(yè)文化的塑造不是一次性完成的作品，它要隨著企業(yè)的發(fā)展

和變化而作出及時(shí)的調(diào)整和改變，才能對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行追蹤研究的價(jià)值是不可低估的。

2、正確處理好企業(yè)文化與社會(huì)文化的關(guān)系

企業(yè)文化作為社會(huì)文化的一個(gè)組成部分，它既是社會(huì)文化變遷的縮影，又通過其新技術(shù)、新產(chǎn)品所倡導(dǎo)的理念引導(dǎo)市場(chǎng)潮流、引領(lǐng)社會(huì)時(shí)尚，改變?nèi)藗兊纳罘绞?，改變?nèi)藗兊挠^念，從而為社會(huì)文化的發(fā)展注入新的活力，豐富社會(huì)文化的內(nèi)涵。不同的社會(huì)文化會(huì)影響人們對(duì)市場(chǎng)的價(jià)值選擇和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性，社會(huì)文化的變化也會(huì)引起人們?cè)趦r(jià)值選擇和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性方面的變化，影響人們對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)同程度和心理需求。因此，企業(yè)在塑造自己企業(yè)文化、確定企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念時(shí)，一定要把握社會(huì)文化變化的趨勢(shì)，在產(chǎn)品的目標(biāo)定位、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略、新產(chǎn)品的研究與開發(fā)方向上作出相應(yīng)的調(diào)整，使產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)和社會(huì)文化之間產(chǎn)生協(xié)調(diào)與相容，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)為社會(huì)提供的就不僅僅是一種產(chǎn)品，而是一種文化。

3、注重企業(yè)環(huán)境變化對(duì)企業(yè)文化發(fā)展的影響

企業(yè)環(huán)境包括企業(yè)的技術(shù)環(huán)境、人力資源環(huán)境、金融環(huán)境、投資環(huán)境、市場(chǎng)需求環(huán)境等，這是企業(yè)發(fā)展所依存的客觀環(huán)境，直接影響著企業(yè)的短期效益和生存。此外，還有政策、法制、社會(huì)評(píng)價(jià)、公平競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)信譽(yù)等主要由人為因素控制的社會(huì)發(fā)展軟環(huán)境，對(duì)企業(yè)文化發(fā)展的影響看起來較為隱含較為間接，然而實(shí)際上對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力有著潛在而深刻的影響。這些環(huán)境因素今后會(huì)呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的聯(lián)系和難以想象的變化，企業(yè)要立于不敗之地，就要在其發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)策略和管理模式方面及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整。企業(yè)文化的內(nèi)涵也要反映出環(huán)境的復(fù)雜性和緊迫性所帶來的挑戰(zhàn)和壓力，對(duì)企業(yè)內(nèi)部要保持較高的整合度，對(duì)外要有較強(qiáng)的適應(yīng)性，通過對(duì)企業(yè)主導(dǎo)價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念的改革，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)策略的轉(zhuǎn)變，使企業(yè)文化成為不斷孕育企業(yè)創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展的源泉，從而形成企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第四篇：健康五要素

認(rèn)識(shí)健康需要五要素----知道為什么要排毒，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

第一心態(tài)要好，如果你每天郁結(jié)，眉頭緊鎖，你每天想得太多，你心里的壓力大啊，體內(nèi)產(chǎn)生的毒素就多了。心態(tài)要好，要開心，要快樂，平時(shí)多聽聽輕音樂，有節(jié)奏的音樂，聽聽能加速你血液循環(huán)。

第二要有充足的睡眠，很多醫(yī)學(xué)上講，中午要睡睡覺，叫美容覺，要有充足的睡眠。按照正常講，小孩要九點(diǎn)鐘睡覺，大人10點(diǎn)到10點(diǎn)半，如果超過這個(gè)時(shí)間呢，對(duì)你的肝臟影響傷害比較大。這個(gè)時(shí)候怎么辦？你還可能要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，等一下我們要講的。

第三，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，為什么要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)呢？為什么不是劇烈運(yùn)動(dòng)呢？因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞑灰粯?，我們的坐姿不一樣，?jīng)常做電腦的人，做得久了，就十坐九痔。經(jīng)常坐的人血液不通暢很容易得痔瘡，經(jīng)常坐的人，長(zhǎng)痔瘡怎么辦？等一下我給你們推廣一個(gè)叫水溶性紅葡萄。睡眠不足的人，會(huì)影響腎臟和肝臟，等一下我給大家介紹一種叫B+C。我們的腸胃不好，我等一下介紹一下五兆菌，它都是連貫起來的。

第四叫補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)榻裉煺f句心里話，要做到心態(tài)好，很多人做不到，很多人心態(tài)想天氣，或晴或陰做不到。有的人充足的睡眠也做不到，有的人就業(yè)壓力大啊，家庭壓力大，小孩，夫妻的壓力等等，或這樣的，那樣的壓力，還包括環(huán)境。有的人適當(dāng)運(yùn)動(dòng)也做不到，你看有些人，如做老師的，商店里做營(yíng)銷人員，站的時(shí)間比較久，這實(shí)際膝蓋的關(guān)節(jié)，臀部的關(guān)節(jié)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，如果這些做不到，我們要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，舉個(gè)例子：今天中午你蔬菜吃得多，蔬菜里纖維比較多，維生素比較多，蛋白質(zhì)，等成分比較少，那我們?cè)趺崔k，補(bǔ)充生物蛋白素嘛。如果比中午葷菜吃得比較多，蔬菜吃得比較少，那你們要補(bǔ)充維生素，可以吃我們的B+C，維生素幫助肝臟解毒，維生素C能解毒，或吃我們五兆菌，它里面含有酶呀，幫助我們腸胃，或我們的酵素液，這些你要懂得怎么去搭配。這是補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

第五叫定期排毒，怎么理解呢？我們身體里面有心胃脾肝腎，就像我們房子里面有，臥房，有廚房，有衛(wèi)生間，客廳。就是這樣理解嘛。我們家里，廚房是不是要經(jīng)常搞衛(wèi)生？我們衛(wèi)生間是不是要經(jīng)常搞衛(wèi)生，我們的客廳是不是要經(jīng)常搞衛(wèi)生？我們睡覺的房間是不是要經(jīng)常搞衛(wèi)生？搞衛(wèi)生怎么搞？很簡(jiǎn)單，我們超市有地板清潔劑，有拖把，拖一拖啊。如果你的廚房不去搞衛(wèi)生，一個(gè)星期，一個(gè)月，你去看看地面是不是很臟。我們的身體就像我們的房子一樣，也要定期搞衛(wèi)生，定期排毒。你想想看，我們?yōu)槭裁匆茨?？長(zhǎng)期不洗臉，垃圾東西就會(huì)影響毛孔，就會(huì)長(zhǎng)斑，長(zhǎng)痘，如果你額頭上長(zhǎng)痘、，說明你的毛孔不夠清潔，那就要用上我們的洗面奶，男士有男士的洗面奶，女士有女士的洗面奶，這就是健康的五要素。我們?cè)诨仡櫼幌陆】滴逡兀谝唤辛己眯膽B(tài)，第二叫充足睡眠，第三叫適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，第四叫補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，第五叫定期排毒。一定要定期排毒，就像我們買來新車，都知道愛護(hù)，知道保養(yǎng)，您行駛到5000公里，就要到4S店去保養(yǎng)，一定要去保養(yǎng)，如果你超過了，到7千，1萬公里去保養(yǎng)，肯定是不行的。第一次5000公里，第二次還是5000公里，第三次是7000公里，要定期保養(yǎng)啊。包括你穿的衣服，穿了幾天也要去清洗，我們的身體也是要去清洗。所以要定期排毒。

第五篇：作文五要素

作文技巧

一.作文五要素：誰，時(shí)間，在哪兒，干什么，結(jié)果怎樣（心情怎樣）

主要句式：“有，在，聽，看，是，把，被，感，想，說”“xx像xx一樣”“如同xx一樣”“一手xx一手xx”“有的xx有的xx”

看圖作文主要說清：1，大概講xx事情。

2，講故事+修飾。例如：（）的天空，（）的老人

3，加自己的想法?！拔颐靼琢藊x”“希望xx”“我對(duì)雪人說xx”

二.敘事類文章

寫自己經(jīng)歷過的事情。印象深刻的事情?？梢园凑找欢ǖ捻樞騺韺?/p>

1，時(shí)間順序

2，事情發(fā)展的順序。比如：拔河比賽

3，空間順（從近到遠(yuǎn)，從上到下，從左到右，從前到后等）

分三個(gè)階段：起因，經(jīng)過，結(jié)果 三.寫人類文章

寫自己熟悉的人。1，總寫這個(gè)人是誰。比如：“我有一個(gè)好朋友，她叫xx”

2，進(jìn)行細(xì)致的描寫。可從外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫等方面入手。

（1）外貌描寫：對(duì)人身材，長(zhǎng)相，表情，衣著打扮等進(jìn)行描寫。描寫時(shí)注意按順序來寫，比如從上到下。要寫出人物的特點(diǎn)，使人很容易猜出他是誰。

（2）語言描寫：就是寫一個(gè)人說什么，符合人的性格特點(diǎn)。比如：爺爺摔倒了，我扶起他，他對(duì)我說：“

”

（3）動(dòng)作描寫：可以讓文章生動(dòng)，形象。比如：“穿xx衣服，系紅領(lǐng)巾，飛奔回去像xx，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著xx”

（4）心理描寫：希望,期盼,喜悅,興奮,思念,懷念,失望,沮喪,憂愁,煩惱,悲痛,哀傷.生氣,憤怒等。比如：“我想了半天，這是為什么呢？”等等

3.寫這個(gè)人對(duì)我的影響或我對(duì)他的感情。四.寫景類文章

可以從時(shí)間順序，空間順序，還可以按照參觀，旅游的順序來寫。

寫最吸引你的地方，一個(gè)或兩個(gè)詳細(xì)的寫，其他可以粗略的寫。比如“公園里還有牡丹，百合等花?！?/p>

寫景還得通過比喻的手法來寫出自己的感情，或者對(duì)大自然的贊美。

五.狀物類文章（水果，蔬菜，動(dòng)物，植物）

方法：眼→看，看清形狀，大小，顏色等，比如：西瓜又大又圓

鼻→聞，比如：芳香的蘋果

口→嘗，比如：輕輕咬開草莓，看見紅色的果肉露出了，一絲已死的。

手→摸，比如：楊梅全身都是小刺，等長(zhǎng)大了，刺就變平了。

耳→聽，比如：聽媽媽說：“馬是站著睡覺的” 描寫動(dòng)物：可以先從大小，毛色，再按頭→身→尾→四肢的順序?qū)?，寫有特點(diǎn)的地方重點(diǎn)寫，其次，從生活習(xí)性來寫，比如：吃東西時(shí)，游戲時(shí)，睡覺時(shí)，最后，寫有特點(diǎn)的性格，比如：豬喜歡睡覺，兔子機(jī)靈等 寫植物：可以從生長(zhǎng)過程來寫：比如，先長(zhǎng)嫩芽，長(zhǎng)葉子，開花，結(jié)果等

可以從外形來寫：莖，葉，花來寫。比如：菊花的花瓣又細(xì)又長(zhǎng)，向四面展開，真像天女散花。

六.日記類文章

日記格式要記牢：xx年x月x日

星期x

天氣

日記主要分為三類：

1，生活日記：把每天的生活，學(xué)習(xí)，工作情況有選擇的記錄下來，事情要有意義。比如“我的文具盒”

2，觀察日記：把日常生活的某一件事情，有目的的細(xì)致的觀察，給記下來。比如“冬天的雪景”

3，隨感日記：重點(diǎn)是寫“感”，把自己的感想寫的清楚明白。比如“老人摔倒，互相幫助”