第一篇：《狼牙山五壯士》精品教案

教案背景

1.面向?qū)W生：小學(xué)五年級學(xué)生

2．課時：第二課時

3.課前準(zhǔn)備：第一課時弄懂生詞的意思，讀通課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)課題：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教材分析

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2.體會五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊主力，抗擊日寇的英雄氣概和不

畏犧牲的崇高精神。

3.懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。

教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句,體會課文的中心思想。

教學(xué)難點：通過背景資料得搜集和介紹，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生感受到五壯士跳崖的英雄氣概。

教學(xué)方法

課文通過描寫五壯士的言行來表現(xiàn)人物品質(zhì)的，因此教學(xué)過程中主要讓學(xué)生通過自主品讀感悟的方式來感悟人物的形象、品質(zhì)，為了拉近

學(xué)生與文本、與作品中人物的距離讓學(xué)生課外查找資料，了解歷史，走進(jìn)那段歷史。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語

英勇奮戰(zhàn) 掩護(hù) 屹立 懸崖 仇恨 崎嶇 堅強(qiáng)不屈 驚天動地

2.用心讀一讀這幾個詞語，想想看能否用上其中的部分詞語概括介紹課文的主要內(nèi)容。

二、深入文本，感受英雄氣概。

師：上節(jié)課，通過品讀課文第二自然段，從五壯士與敵人激戰(zhàn)的動作、神態(tài)中感悟到戰(zhàn)士們的英雄氣概，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看看還有哪些語句也表現(xiàn)了五壯士的英雄氣概。請大家靜心默讀課文3-9自然段，找到描寫五壯士英雄氣概的語句，用心品讀，抓住關(guān)鍵的詞句寫下自己的體會。

三、匯報交流

（師：剛才同學(xué)們用心地品讀了課文，找到了描寫五壯士英雄氣概的語句，并在旁邊寫下了自己的體會。下面就請同學(xué)們交流一下，請發(fā)言的同學(xué)先說一說你找到的地方，再談一談自己的體會。其他同學(xué)用心聽，準(zhǔn)備發(fā)表自己不同的見解。）

重點句一： 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

1.“斬釘截鐵”是什么意思？

2.誰能斬釘截鐵、毫不猶豫地讀一讀班長的這句話？

誰還能讀得再堅決果斷些。

3.這到底是一條怎樣的通道呢？（出示課件）

再結(jié)合書上的語句說一說這是一條怎樣的絕路。

4.師：人們面臨生死抉擇時往往要猶豫不決而馬寶玉此時卻十分果斷，他一點也不珍愛自己和其他四位戰(zhàn)友的生命嗎？同學(xué)們你能揣摩一下馬寶玉此時的內(nèi)心活動。其他四位戰(zhàn)士也是這樣想的嗎？從哪兒可以看出來？

一個“走”字體現(xiàn)了五壯士對人民群眾深切的愛，一個“緊跟”飽含著五壯士的高昂斗志。誰能帶著這樣的理解讀這段話？

5.為了掩護(hù)群眾殲滅敵人，五壯士毫不猶豫地選擇了一條絕路，這種英雄氣概確實感人肺腑。讓我們齊讀這段話。

小結(jié)：為了保護(hù)人民群眾和連隊主力，五壯士毫不猶豫地選擇了三面懸崖的絕路，這種英雄氣概是崇高的自我犧牲的勇氣。

重點句二： 他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

1.（為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師把這段話出示在大屏幕上，仔細(xì)讀讀這段話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱捏w會）

2.“砸”是什么意思？可以用哪些詞語代替呢？可以換成這些詞語嗎? 帶著這樣的理解讀這句話。

3.“石頭像雹子一樣”從中你讀懂了什么？（出示課件）看看這兩句話，對

比著讀一讀，看看表達(dá)的效果還一樣嗎？

誰能把這種仇恨讀出來

關(guān)注兩個“帶著”你一定可以把這個句子讀得更好。

4.文中寫“石頭帶著中國人民的仇恨”通過課外查找資料你還知道中國人民有哪些仇恨？

想到這些國家恥民族恨，怒火就在五壯士的胸中也在我們每個人的胸中熊熊燃燒起來，讓我們帶著這種仇恨齊讀這段話（課件出示整段話）。重點句三：說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲： “打倒日本帝國主義”、“中國共產(chǎn)黨萬歲”

1.“縱身跳下”“昂首挺胸”讀出了什么？

帶著體會讀這段話。

2.觀看視頻，再讀這段話相信你一定會有不同的感受。

3.“打倒日本帝國主義”、“中國共產(chǎn)黨萬歲”這一聲聲口號響徹云霄，這是（出示課件：這是英雄的……）

4.驚天動地”“氣壯山河”是什么意思？

5.僅僅是這壯烈豪邁的口號聲“驚天動地”和“氣壯山河”嗎？

你從這驚天動地、氣壯山河的口號中聽出了什么？（仇恨、熱愛、抗戰(zhàn)到底的決心、不怕犧牲的氣概）

帶著這種體會再讀這段話。（齊讀）

6.這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

小結(jié)：是的，在那血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭年代，在那民族存亡的災(zāi)難歲月，無數(shù)中華兒女用自己的鮮血和生命與侵略者展開了一場場史無前例的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，譜寫了一曲曲堅強(qiáng)不屈的民族贊歌。

四、激發(fā)情感，以情促寫

1.老師從課外資料中了解到，五壯士跳崖后從山下追上來的大汗淋漓的敵人得知五壯士的確是從萬丈懸崖上跳下去的時候，他們沒有放一槍一炮。而是集合部隊，列隊向五壯士跳崖處，莊嚴(yán)地行了日本軍禮。五壯士用自己的英雄壯舉向日寇和所有的侵略者顯示了中國人民頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣。

2.為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，河北省易縣人民政府在狼牙山頂峰修建了紀(jì)念塔。在五勇士堅守的棋盤坨主峰峰頂建立了紀(jì)念塔，塔為五角形，共五層，高十余米，塔身正面有聶榮臻手寫的“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”九個紅色大字。（觀看圖片）

3.面對英勇跳崖的五位勇士，面對這漢白玉紀(jì)念碑，處于今天這個和平年代的我們又該說點什么呢?（可以對五壯士說，也可以對自己說）

小結(jié)：是??！歷史不會忘記英雄，讓我們牢記這段悲壯的歷史，時時以五壯士的精神鞭策、激勵自己，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

五、學(xué)習(xí)寫法

此時此刻，狼牙山五壯士的英雄形象在我們每個人的心中都牢牢地扎下了根，那么作者語言表達(dá)的技巧又表現(xiàn)在哪些方面呢？請同學(xué)們談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。（語言、動作、神態(tài) 比喻、排比）

總結(jié)：我們在描寫人物時可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，此外還可以采用比喻、排比等修辭手法來把文章描寫得生動形象。

六、作業(yè)

今天通過學(xué)習(xí)我們深刻感受到了狼牙山五壯士的英雄氣概，還學(xué)到了一定的寫作技巧。課后查找資料，了解狼牙山五壯士更多的故事，同學(xué)之間相互交流。

教學(xué)反思

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力。戰(zhàn)爭年代距今天孩子們的生活久遠(yuǎn)，為了讓他們了解歷史，銘記革命先烈，需要引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集抗戰(zhàn)年代的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課上讓學(xué)生在感悟語言文字的同時加上適度的課外資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)角色內(nèi)心，拉近學(xué)生與文本的距離，深刻體會文字背后的精神，真切體驗人物的內(nèi)心活動，從而更好地品悟人物的品質(zhì)，受到情感的熏陶和人格的塑造。

2.讀寫結(jié)合，讀悟結(jié)合，實實在在培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。課文主要是通過描寫五壯士的言行突出了人物的品質(zhì)，課上抓住重點句的品讀感悟，是學(xué)生對于人物品質(zhì)的認(rèn)識越來越深刻，課外資料的補(bǔ)充、戰(zhàn)爭年代的視頻資料的播放，更使學(xué)生內(nèi)心激動感慨，使學(xué)生的書面語言表達(dá)更是情動而辭發(fā)。

第二篇：狼牙山五壯士教案

課題：狼牙山五壯士（第一課時）

課型：新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字詞；

2、通過讀課文，學(xué)生能理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容；

3、通過第一、二部分的學(xué)習(xí)，感受五壯士的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點：

通過學(xué)習(xí)，概括文章的主要內(nèi)容，感受五壯士的精神品質(zhì) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)課

1、（欣賞圖片）：美麗的狼牙山

現(xiàn)在的狼牙山是一個美麗的風(fēng)景區(qū)，可時光退回到1941年秋天的時候，就是這個風(fēng)景如畫的地方，有五位戰(zhàn)士給我們帶了一個感人至深，可歌可泣的故事，今天就讓我們追回到1941年，走進(jìn)這個故事（板書：狼牙山五壯士）

2、齊讀課題，質(zhì)疑：從題目中你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)新課

目標(biāo)導(dǎo)航：

1、認(rèn)讀本課生字詞；

2、讀課文，理清文章思路，概括主要內(nèi)容；

3、通過第一、二部分的學(xué)習(xí)，感受五壯士的精神品質(zhì) 自由讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示生字詞

任務(wù)崎嶇尸體墜落繃著臉

眺望掩護(hù)轉(zhuǎn)移仇恨龍王廟

滿腔怒火橫七豎八斬釘截鐵

居高臨下粉身碎骨昂首挺胸

壯烈豪邁堅強(qiáng)不屈懸崖絕壁

（1）自由讀（2）指生讀（3）齊讀

2、出示自學(xué)提示1

自由讀課文，思考：課文講了一個怎樣的故事？

（1）自由讀課文

（2）交流

（3）匯報

課文記敘了（），八路軍某部七連六班的（），為了（）轉(zhuǎn)移，把敵人引上（），最后（）的故事。

師生總結(jié)

2、課文時按照事情發(fā)展的順序來記敘的，出示自學(xué)提示2： 默讀課文，概括每段主要內(nèi)容，完成課后練習(xí)第2題

（1）小組內(nèi)簡單交流，組織答案

（2）全班交流，完善答案

（3）出示：

接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖

3、課文為了突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余的內(nèi)容略寫，我們來看一下，課文哪些部分是作者詳細(xì)記敘的4、指名讀課文第1自然段

通過閱讀，你知道了什么？

五位戰(zhàn)士接受了任務(wù)，他們是怎么完成的？

出示自學(xué)提示3：

默讀第2自然段，用“——”畫出描寫五戰(zhàn)士動作的句子，用“﹏﹏”畫出描寫五戰(zhàn)士神態(tài)的句子，并在句子旁邊坐批注寫出自己的感受（出示相關(guān)句子）

（1）默讀課文（2）交流（3）匯報

4、文章除了寫五戰(zhàn)士，還寫了誰？為什么要這樣寫？

如果說剛才是正面描寫五戰(zhàn)士的英勇，那這是從側(cè)面來說明五戰(zhàn)士的英勇以及對敵人的仇恨

5、齊讀第2段

三、總結(jié)

五戰(zhàn)士經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，現(xiàn)在在他們面前有兩條路，一條是通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山頂峰棋盤陀，那里三面都是懸崖絕壁，五戰(zhàn)士最終選擇了哪條路呢？我們下節(jié)課再探討。

四、布置作業(yè)

在練習(xí)本上抄寫生字詞

板書設(shè)計

頂峰殲敵↗↓

引上絕路跳下懸崖

↗

痛擊敵人

↗

接受任務(wù)

22、狼牙山五壯士

第三篇：狼牙山五壯士教案

姓名：冉紅霞工作單位：龍泉鄉(xiāng)牧羊嶺完小電話：***

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

教案背景：

1﹑面向的對象：小學(xué)生。

2、選材版本：人教版、小學(xué)五年級語文上冊第七單元課文《狼牙山五壯士》。

3、設(shè)計課時：一課時。

4、《狼牙山五壯士》，課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，弘揚(yáng)了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神。全文記敘的跳下懸崖。

教材分析

本單元以“愛國主義教育”為主題，內(nèi)容展現(xiàn)的是在中國近代史上中華民族受盡屈辱，優(yōu)秀的英雄二女們奮起抗?fàn)幍母锩窢幑适?，飽含了?qiáng)烈的民族精神和愛國熱情?！独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文按照事情的發(fā)展順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，敵人兵力大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才，為了掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，痛殲敵人，把敵人引上了狼牙山頂峰英勇殺敵，最后壯烈地跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了五位壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。教師通過課文內(nèi)容的講解和激昂的朗讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曾經(jīng)的戰(zhàn)爭時代，體會戰(zhàn)士們的愛國熱情和他們對待革命嚴(yán)肅英勇，視死如歸的英雄氣概，通過課文的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情懷。

教學(xué)方法

1、講授法：講有關(guān)《狼牙山五壯士》這篇課文的背景及歷史時，向?qū)W生說明和解釋，在幫助學(xué)生理解的時候則是講與讀交叉進(jìn)行。

2、讀書指導(dǎo)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》過程中，要加強(qiáng)朗讀，做到“以讀似情，以讀感悟?！?/p>

3、練習(xí)法：在教師統(tǒng)一布置指導(dǎo)下，要求學(xué)生多次地、多方面地、創(chuàng)造性地應(yīng)用已學(xué)過的知識的方法，為了加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、掌握14個生字，認(rèn)識10個生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦課文中描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受

五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出感情；概括各個部分的小標(biāo)題；通過多種形式的讀法來理解課文。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的愛國情感

教學(xué)重點：理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的偉大精神。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)又詳有略的寫作方法：

課時目標(biāo)

1、掌握本課的14個生字，認(rèn)識10個生字，能正確讀寫課文中的詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾，仇恨侵略者，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到愛國教育。

3、理清課文敘述順序。

教學(xué)過程

一、【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，我們知道，1937年的盧溝橋事變，中日戰(zhàn)爭正式拉開，自從那以后，我們中華兒女飽受日寇的摧殘與迫害，南京大屠殺更是慘絕人寰的歷史恥辱。為了將日寇趕出中國國土，為了華兒女不再被欺辱和摧殘，英雄的中華兒女不再沉默，一個個拿起武器，開始為中華之崛起而奮斗。鮮血染紅了大地，卻換來了我們今天的幸福與安寧。今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山，故事的主人公是五位壯士。

板書:狼牙山五壯士

教師提問：從這個題目中，我們知道了什么？

〔故事的地點發(fā)生在狼牙山，故事的主人公是五位壯士?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)真思考課文題目中的“五壯士”能不能換成“五位戰(zhàn)士”，為什么？

﹙不能，因為“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而英勇的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩，這五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，不惜犧牲生命，所以應(yīng)該用“五壯士”。﹚

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、字音：指名拼讀，只讀生字，注意糾正字音。如“懸”﹙xuán﹚，“晉”

﹙jìn﹚。

2、分清字體結(jié)構(gòu)：

如：“懸”上半是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

3、聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號利用工具書進(jìn)行解決。晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。

四、再讀課文，把語句讀通順并理解內(nèi)容

1、思考：課文講了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？五壯士是哪五個人？每個人是什么任務(wù)？

〔課文講了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。五壯士指：馬寶玉班長；葛振林副班長；宋學(xué)義手榴彈；胡德林，胡福才射擊?！?/p>

2、想想課文是按照什么順序來敘述的？可以分為幾部分？

〔課文是按照事情的發(fā)展順序來敘述的?！?/p>

第一部分﹙1﹚接受任務(wù)

第二部分﹙2﹚誘敵上山，痛擊敵人。

第三部分﹙3﹚把敵人引上絕路

第四部分﹙4—6﹚頂峰殲敵

第五部分﹙7—9﹚英勇跳崖

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字

板書設(shè)計

22狼牙山五壯士 接受任務(wù)

誘敵上山

狼牙山五壯士引上絕路

頂峰殲敵

英勇跳崖

課后反思

《狼牙山五壯士》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭年代的事，不是學(xué)生身邊的事。學(xué)起來會有一定的難度，所以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師講解一些有關(guān)戰(zhàn)爭的故事，但學(xué)生都不能體會到五壯士對敵人的仇視，需反復(fù)朗讀課文，從而使學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

第四篇：狼牙山五壯士 教案

狼牙山五壯士》

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫面——品讀體會感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

3、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

二、教學(xué)過程

一、引入課題。

同學(xué)們,今天有這么多的老師來聽我們班上的課,同學(xué)們緊張嗎?要是你們緊張,那就太不能干了,你們想想,我們昨天學(xué)的狼牙山的五壯士,他們區(qū)區(qū)的五個人面對敵人的大舉進(jìn)犯,毫不畏懼,勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)。你說你們應(yīng)不應(yīng)該緊張？那好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)課文。

昨天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個部分，都想想，前兩個部分是講的什么內(nèi)容？（接受任務(wù)、誘敵上山）那么，你們還知道這五位壯士的名字嗎？（馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才）我們永遠(yuǎn)記住這5個英雄的名字！

三、我們接著學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容，（課件出示——引上絕路）我請哪個同學(xué)起來憑自己的理解朗讀這個部分，（朗讀評價）

讀書不光要讀，還要想，老師問同學(xué)們，這段話的的“絕路”是什么意思啊？（死路）（課件出示——狼牙山頂峰圖片）這就是狼牙山頂峰，誰能說說它為什么是一條絕路?。空堄脮系囊痪湓拋砘卮?。（齊讀這句話）

對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？（課件出示句子）

（態(tài)度堅決果斷 斬釘截鐵）斬釘截鐵就是形容一個人說話做事態(tài)度堅決果斷（齊讀這個詞的意思。）班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答（齊讀這句話）（班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。）

這句話里還有一個詞語“熱血沸騰”（按課件的要求學(xué)習(xí)。）

你還能通過哪個詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？（學(xué)習(xí)“緊跟”一詞）不要“緊”這一詞也一樣的嗎？

通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？（不畏犧牲——課件出示）

朗讀指導(dǎo)————因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀?！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）

四、好，讀得很好。我們接著學(xué)習(xí)第四和第五部分。注意：難度的句子多讀幾遍！讀到感動的地方可以畫下來！謝謝自己的感受，好同學(xué)們開始用自己喜歡的方式讀！

師：

1、默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？（課件出示——英勇頑強(qiáng)）你從哪里看得出來的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔浚ò嚅L受傷了”，“子彈也打光了”，他們還是用石頭向敵人砸去看出來的）

2、（出示課件——班長砸的畫面）這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。（學(xué)生回答，畫出的詞有搶、奪、插、舉，然后教師引導(dǎo)理解班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）

現(xiàn)在你再把這句讀一下，注意把這些動詞表上重音！邊讀邊想！你想到了什么！?學(xué)生交流！

動作描寫的好處?。ㄐ蜗?生動，好像馬寶玉就在我們的眼前）同學(xué)們再讀一遍想一想，馬寶玉在想什么！

那么，你體會到了什么！前面我們看到馬寶玉受傷了！，但我們現(xiàn)在能看出來他受傷了嗎！為什么？ 我們誰來讀一下?。ɡ首x指導(dǎo)。學(xué)生們自由練讀后，指名朗讀。）

4、讀得很有激情，很有力量！五壯士為什么表現(xiàn)得這樣英勇頑強(qiáng)呢？誰來讀這個句子？（學(xué)生讀。出示課件——頓時??帶著??決心，帶著??仇恨，向敵人頭上砸去。）那么代表著五位壯士什么樣的決心？（學(xué)生自由發(fā)言）那么帶著中國人民的仇恨，什么仇恨?。▽W(xué)生發(fā)言）展示課件 引出敵人的罪行。課件出示——

是的，8年的抗日戰(zhàn)爭，我們有3500萬的同胞遇難，而在南京，僅短短的6周時間，竟然殺死我同胞３０多萬人。何況都是些手無寸鐵的人，連老人孩子都不放過！想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來?！霸摇币刈x，兩個“帶著”，第一個語氣要強(qiáng)烈。大家自由練讀。然后齊讀。

五、讀得很有感情。我們接著學(xué)習(xí)最后一部分（課件出示——跳下懸崖）

1、同學(xué)們高聲朗讀這最后一部分。邊讀邊想五壯士在跳崖前的表現(xiàn)。

2、你能用一個詞來說說狼牙山五壯士是怎么樣的嗎?(課件出示_堅貞不屈)

3、課件出示“屹立”圖片。你能看出課文是哪幾句寫的這個畫面的嗎？（齊讀第一句。）引導(dǎo)理解“眺望”一詞。（近義詞比較）他們當(dāng)時的表情如何？

4、引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為為什么他們有這個表情嗎？齊讀“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”

5、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀這幾句寫他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時的情景。

6、你們想得怎么樣呢？請與我這里的場面進(jìn)行對比。（課件出示跳下懸崖情景）

6、看完了這個場面，那一聲聲的口號響徹云霄，作者在結(jié)尾贊美了五壯士的聲音。

齊讀最后一句話。

為什么說這是中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音？（他們把敵人引上絕路，在勝利地完成了戰(zhàn)斗任務(wù)的情況下，子彈打完了，還用石頭砸敵人，最后縱身跳崖，也不當(dāng)敵人俘虜。這就是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音?）

“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動地”是指聲音很大，驚動了天地?！皻鈮焉胶印钡囊馑际菤馄窍窀呱酱蠛右粯有蹅ァ⒑肋~）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。）

7、大家齊讀這兩句。

六、總結(jié)全文

是的，歷史不會忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人！課件出示——向狼牙山五壯士致敬！

學(xué)了全文，你還想說什么嗎？課件出示——我們要和平！我們不要戰(zhàn)爭！

第五篇：狼牙山五壯士教案（本站推薦）

狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、語言、神態(tài)的詞句，體會作者的思想感情。

2、領(lǐng)悟作者，通過對五位壯士的動作、語言、神態(tài)的具體描寫，表達(dá)其思想感情的表達(dá)方法。

3、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、語言、神態(tài)的詞句，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：

1、領(lǐng)悟作者，通過對五位壯士的動作、語言、神態(tài)的描寫，表達(dá)其思想感情的表達(dá)方法。

2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了些什么？

2、生匯報：（1）課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

（2）課文可以分為五部分，各部分的小標(biāo)題是：接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。

（3）我們知道了，作者抓住五壯士的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫，體現(xiàn)了他們痛恨敵人，熱愛國家，熱愛人民的思想感情。

（4）學(xué)習(xí)方法：A讀，畫出描寫五位壯士的語句。B標(biāo)，抓住關(guān)鍵詞語標(biāo)體會。C讀，帶著感受有感情的朗讀。

二、品讀——頂峰殲敵

1、運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

師：那我們這節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課的ABC學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。請大家運(yùn)用ABC學(xué)習(xí)方法，開始自己學(xué)習(xí)。2匯報：

（1）班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

生：馬寶玉都已經(jīng)負(fù)傷了，他還能舉起一塊磨盤大的石頭，體會到他多么的狠日寇。師：你是通過“舉起”這個詞體會到的。這是對馬寶玉的什么描寫？ 生：動作。

師：還有哪些動作描寫，畫出了。生：我畫了“搶”“奪”“插”“舉”，從這一系列的動詞中我可以體會到馬寶玉很聰明。機(jī)智，知道沒有武器了，就要保留武器，用在關(guān)鍵時刻。師：除了動作描寫，作者還用了什么描寫？ 生：語言描寫?！巴緜?！用石頭砸！”

師：關(guān)注一下標(biāo)點符號，用了兩個感嘆號，從這兩個感嘆號，你又體會到了什么？ 生：說明他說這句話時，語氣很強(qiáng)烈，體會到他很狠日寇。生：我還體會到了他們一定要完成任務(wù)的決心。

師：應(yīng)該怎么讀呢？ 生自己練習(xí)朗讀。指名讀。師指導(dǎo)： 師：“搶”“奪”“插”“舉”“喊”這一系列的動作，都是在瞬間完成的，應(yīng)該怎么讀？ 師：一個砸字，更是體現(xiàn)了他們一定要完成任務(wù)的決心。怎么讀？ 師：你的這一砸，還不足以咋死一個小鬼子，力量再大點！

師：砸的好，砸的他們嘰里呱啦的嚎叫，砸的他們紛紛滾落深谷。大家一起讀。

小結(jié)：作者就是抓住五壯士的動作、語言將五壯士用石頭砸鬼子的場景描寫具體的。從他們的動作語言描寫中，也讓我們體會到了他們對日寇的憎恨。師：在這一段中，還有哪些字眼讓你感到震撼？

生：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。師：“石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！苯o這個句子進(jìn)行縮句。

生：石頭向敵人頭上砸去。

師：作者為什么不這樣直接去寫，而是要寫這么復(fù)雜？

生：因為，像雹子一樣，說明他們咋的時候用的力氣很大，石頭一個接一個的往下滾。師：很密集，速度快，很用力。

師：雹子，見過嗎？什么樣子？下的時候，速度怎么樣？ 生：很快。

師：應(yīng)該怎么讀？ 生讀。師：帶著五位戰(zhàn)士的決心，決心指的是什么決心？（完成任務(wù)的決心）帶著中國人民的仇恨，中國人民的什么仇恨？

生：根據(jù)自己的了解來自由述說。師插入資料：日本領(lǐng)略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，對抗日根據(jù)地進(jìn)行了瘋狂的掃蕩。僅1943年對晉察冀邊去北縣區(qū)進(jìn)行的三個月“秋季大掃蕩”中，就殘殺百姓6674人，燒毀房屋54779間，搶掠糧食2934萬斤，搶奪耕畜19300頭?? 師：你有什么感受？ 生：他們太可惡了。生：他們太可恨了。生：他們太殘忍了。

師：把你的體會送進(jìn)句子中去。齊讀句子“班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?/p>

（2）馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。從“用盡全身氣力”我體會到馬寶玉對日寇的憎恨。

三、品讀——跳下懸崖

1、師：五位壯士彈盡糧絕，連石頭都砸完了，他們不僅把敵人引上了絕路，同時也把自己引上了絕路。他們義無反顧地選擇了——跳下懸崖。讓我們將思緒移回到七十二年前的那個秋天，拉回到那高聳入云的狼牙山頂峰，一起去見證五位壯士的壯舉！請齊讀最后一部分。

2、生齊讀最后一部分。

3、師：五位壯士相繼跳下懸崖，他們是帶著怎樣的情感跳下懸崖的呢？請默讀最后一部分，結(jié)合這個填空來思考問題。4匯報。

（1）帶著勝利的喜悅跳下懸崖的。師：你從哪里看出來得？ 生：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！?師：在這里有兩個表示看的詞語，畫出來。（眺望

望望）師：為什么第一個用“眺望”，第二個用“望望”？

生：眺望，說明群眾和部隊主力已經(jīng)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。望望，說明敵人就在狼牙山腳下。師：這兩個詞語告訴我們了什么？

生：群眾和部隊已經(jīng)安全了，不會受到威脅了。師：此時此刻他們的心情是怎樣的？ 生：激動。生：輕松。

師：把你的理解送進(jìn)朗讀中去。生讀。

（2）帶著“對敵人的仇恨”跳下懸崖。師：你從哪兒看出來的？ 生：打倒日本帝國主義。師：還從哪兒可以看出？ 生：“說罷，他把那支從敵人手里奪來的搶咋碎了?！?師：為什么要“咋”？ 生：從日本人手里奪來的。師：還有沒有其他的原因？

生：不能夠把槍留下來，讓他們拿上去殺害中國人。師：這又體現(xiàn)了什么？ 生：對中國人民的熱愛。（3）帶著“對黨的熱愛”。師：從哪兒看出來的？ 生：中國共產(chǎn)黨萬歲。

5、串讀。

師：五壯士屹立在狼牙山頂峰，他們帶著對敵人的仇恨，跳下懸崖，狼牙山上，想起了壯烈豪邁的口號聲——生接讀“打倒日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”；

師：他們帶著對黨的忠誠，對人民的熱愛，跳下懸崖，狼牙山上，想起了堅強(qiáng)不屈的口號聲——生接讀“打倒日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”；

師：他們帶著對勝利的喜悅，跳下懸崖，狼牙山上，想起了驚天動地、氣壯山河的口號聲——生接讀“打倒日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”。

6、回歸課題。

師：我們永遠(yuǎn)會記住——（生讀）狼牙山五壯士；

你們永遠(yuǎn)會活在我們心中——（生讀）狼牙山五壯士；

我們敬佩你們——（生讀）狼牙山五壯士。

四、總結(jié)寫法

1、師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道了嗎？為什么作者在前面用戰(zhàn)士，后面用壯士？ 生：因為他們做了了不起的事。

2、師：課文前后描寫了完成兩次任務(wù)，哪一次是詳寫？

生：第二次。

師：作者為什么這樣來寫？

生：因為第二次任務(wù)的完成，可以體現(xiàn)出狼牙山五壯士熱愛祖國，痛恨敵人，誓死完成任務(wù)的革命精神與英雄氣概。

3、小結(jié)：我們作文時也要注意，能夠突出體現(xiàn)思想感情的部分，要詳細(xì)描寫。這樣才能夠突出重點。

五、拓展結(jié)束

抗日戰(zhàn)爭歷經(jīng)八年，在這八年期間，涌現(xiàn)出了千千萬萬英雄人物，狼牙山五壯士只是其中的五位，希望同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀“抗日戰(zhàn)爭時期的愛國故事”。