第一篇：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)

2011年4月25號星期日晴

星期天的中午，媽媽讓我?guī)退叫≠u部去買鹽和醋，說完就給了我五元錢。來到小賣部，買了鹽和醋，就付了錢。老板說：“這些總共是二元五角，我找你二元五角?！闭f完，就把錢交給了我，我見了，連忙說：“不對不對！你少給了我一元，應(yīng)該找我三元五角才對呀！”老板聽了，傻了眼，猶豫了一會兒，對我說：“孩子，是你算錯了，就是找你二元五角呀！”我一聽，急得爭了起來：“阿姨，是您算錯了，明明就是三元五角嘛！”在那兒買東西的人聽了都“哈哈”地笑了起來，我看了看，難過地跑回家，把事情的前因后果都告訴了媽媽。媽媽聽了，也笑得前俯后仰，我生氣地說：“連你都笑我！”媽媽連忙解釋道：“我們不是笑話你不會算題，這是因為你沒理解，沒去思考數(shù)學(xué)中的?元角分?。那我問你兩張五角等于多少?！?/p>

“一元?！?/p>

“那兩張二元等于多少？”

“當(dāng)然是四元嘍！”

最后，我終于在媽媽的解釋中明白了自己的馬虎。從此我再也沒犯過同樣的錯誤。

這個笑話給了我一個教訓(xùn)，永遠(yuǎn)印在我的腦海里。

同學(xué)們，一定要認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可不簡單的家伙。學(xué)后一定要記著：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。

教師評語：你能聯(lián)系自己買東西的經(jīng)歷，告訴人們“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”的感受，真是個有心人。

第二篇：在生活中學(xué)語文

在生活中學(xué)語文，這是“大語文教學(xué)觀”的需要。識字、閱讀、習(xí)作、口語交際都與現(xiàn)實生活緊密相連。在語文教學(xué)中，滲透學(xué)生的生活，使語文教學(xué)返樸歸真,應(yīng)讓語文教學(xué)回歸生活。同時生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。教學(xué)中，通過“訪一訪，觀察生活”、“寫一寫、再現(xiàn)生活”、“學(xué)一學(xué)、體驗生活”等，從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向生活。

顧黃初先生在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中指出：“語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視?！彼瑫r強調(diào)“語文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活?！?《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與諧調(diào)發(fā)展。語言來源于生活，在生活中學(xué)語文，這是“大語文教學(xué)觀”的需要。

語文是一門工具性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中除了要讓學(xué)生掌握識字、閱讀、習(xí)作之外，還應(yīng)讓學(xué)生將語文所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去。生活是一所大學(xué)校，而語文教學(xué)中所要掌握的識字、閱讀、習(xí)作，都與現(xiàn)實生活緊密相連。在語文教學(xué)中，滲透學(xué)生的生活，使語文教學(xué)反樸歸真，讓語文教學(xué)回歸生活。同時生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,是課堂教學(xué)生活化的延伸。教學(xué)中，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學(xué)的目的，要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。訪一訪，觀察生活

在我們的書中，并不是每一篇課文都與學(xué)生實際很貼近的，有些課文中的一些人和事由于和學(xué)生存在著時空距離的差距，所以在學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會出現(xiàn)對課文內(nèi)容認(rèn)識不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。但有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識并擴(kuò)大視野，從而促進(jìn)學(xué)生理解課文，強化語言文字的訓(xùn)練，起到提高觀察和理解能力的作用。學(xué)一學(xué)，體驗生活

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！备鶕?jù)兒童的這一特點，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情景，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深對課文內(nèi)容的感受。

談一談，領(lǐng)悟生活

在語文課中除了讓學(xué)生感受、品位，我覺得還應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生說。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，只要能留心，就會發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的。如過年時，大家都愛在門的兩旁貼上春聯(lián)，有些對聯(lián)寓意豐富，在此，可利用這一習(xí)俗，讓學(xué)生去搜集一些對聯(lián)到學(xué)校中來展出。這樣，既讓學(xué)生對中國文化的神韻有了一定的了解，而且也能讓學(xué)生進(jìn)行一定的語文積累。又如當(dāng)今社會上一些時髦的廣告詞，如“精點一百”“步步領(lǐng)鮮”、“使用藍(lán)天六必治，讓你牙口無炎”等等，這一類故意用錯同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，在假期可以讓學(xué)生分組去查找，讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握一定的語言文字的知識，養(yǎng)成寫規(guī)范字，說規(guī)范話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說服他人的能力。

第三篇：在生活中學(xué)語文

在生活中學(xué)語文

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里?? 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

第四篇：“玩具義賣”活動設(shè)計：讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

“玩具義賣”活動設(shè)計：讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

“玩具義賣”活動設(shè)計：讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

一、設(shè)計意圖：

“數(shù)學(xué)不是教師強加給幼兒的概念，也不是記憶不完的知識，而是在生活的事件與材料中隱含著的事物屬性與關(guān)系。”這句話給數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系作了極好的界定。著名教育家陶行知也曾說過：生活即教育。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們應(yīng)運用生活化的教育內(nèi)容，幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

那么如何使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有效鏈接呢？這就要求教師能根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和最近發(fā)展區(qū)對生活片段進(jìn)行科學(xué)的提取與創(chuàng)設(shè)。在以往的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動中，我們也會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的“生活場景”，如在學(xué)習(xí)“一一對應(yīng)”時，教師會說“貓媽媽買了6條小魚，要分給6只小貓吃，請小朋友用線把小貓和小魚連起來”然后幼兒根據(jù)教師提示，依次給小貓和小魚連上線。在操作中，也不乏個別能力弱的孩子，不能真正領(lǐng)會一一對應(yīng)，而是隨自己的喜好給貓“喂魚”，因為貓在畫中，不會提出“抗議”，所以要等教師發(fā)現(xiàn)再進(jìn)行個別指導(dǎo)。我們認(rèn)為這種場景算不上是真正的“生活鏈接”，因為孩子與材料間沒有實質(zhì)意義上的互動。所以要想真正實現(xiàn)讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須要善于科學(xué)提取生活場景，讓幼兒在真實的問題中自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整，自主學(xué)習(xí)。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子家里都有很多玩具，真可謂是琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。但幾年下來玩具已經(jīng)玩膩了，扔了又可惜，玩玩又沒勁。那么，關(guān)于玩具，能否有一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的契機(jī)呢？經(jīng)過思考和設(shè)計，我們組織孩子們進(jìn)行了一次真實的“玩具義賣”活動。

二、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對人民幣的認(rèn)識與換算的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的分類、估價能力。

3、通過用圖文并茂的方式給災(zāi)區(qū)小朋友寫信、義捐，培養(yǎng)孩子的愛心。

三、活動準(zhǔn)備：

1、各班組織幼兒帶上參加義賣的玩具，并表上相應(yīng)的價格。

2、準(zhǔn)備好場地及貨架，供分類擺放玩具。

四、活動過程：

鏡頭一：不起眼的點點威力大

大七班熒熒的“長江七號”嶄新嶄新的，看樣子沒玩過多久，雪白的頭，綠色的身子，烏黑的大眼睛，真讓人喜歡，很快迎來了很多孩子的青睞。王老師來了，一把把“長江七號”抱在了懷里，然后把一元人民幣塞給了賣主，轉(zhuǎn)身就走了。賣主接過一看，只有一元，趕緊說，你怎么給了一元呢？王老師說：“你不是標(biāo)著一元嗎？” 熒熒一看嚇一跳，原價10元的“長江七號”在標(biāo)價時寫成了“1.00”，王老師說：“看到過標(biāo)價的小點點嗎？以后可留心看看?！毙∨笥褌冃χf：“這下我們知道了，小點點是不能隨便亂點的??！”

鏡頭二：“迎難而上”解難題

大六班的聰聰一臉笑意地走到好朋友碰碰面前說：“碰碰，我們是好朋友吧！”“是啊，我們是鐵哥們哪！”“那你的遙控飛機(jī)能不能便宜一點啊？”“我媽說了，這遙控飛機(jī)10元已經(jīng)很劃算了?！薄拔覀兪呛门笥崖?，再便宜點好不好嘛？我明天帶《迷宮》書給你看！”“好吧，那便宜點是幾元呢？”“恩，你就7元賣給我吧！”聰聰迫不及待地把10元紙幣遞給了碰碰。碰碰拿著10元錢，一下沒了主意：“10元，7元，該找?guī)自兀吭撜規(guī)自?？”碰碰平常對減法算式就很犯愁，這回“真刀實槍”可怠慢不得。只見碰碰走到角落里，又是扳指頭，又是不停點頭，好一陣子，碰碰急沖沖地跑到老師面前：“王老師，王老師，10減7是不是等于3？”“對?。∧闼愕煤軐?！”王老師微笑著摸摸碰碰的頭?！芭兑?！我會算減法了，我會算減法了。”碰碰把三元硬幣放到了聰聰?shù)氖中睦?，“你仔?xì)數(shù)數(shù)，對不對！”“對，找對的。謝謝你，碰碰，我們真是好朋友?！闭f完，兩人手拉手興高采烈地去看別的玩具了。

鏡頭三：改裝玩具賣高價

峰峰用3元錢買了一個金剛神，然后埋頭搗鼓了半天，開始吆喝：“誰要，誰要我改裝后的新玩具！”他的吆喝聲，引來了不少圍觀的人“你是怎么改裝的？它是怎么玩的？能讓我玩玩嗎？”峰峰自豪地說：“看，我把金剛神四肢上的螺絲擰松了，看！這樣它的四肢就能擺動了，要是我把四肢反個方向，它就能倒走了?！薄澳乾F(xiàn)在你要賣多少錢了？”“不貴，5元?！睂Ψ骄拖蛩I下了這個“改裝”的玩具，他通過自己創(chuàng)造性的勞動賺了2元。

鏡頭四：自我檢驗學(xué)運算

“陽陽，你蹲在這里干什么呀？”“噓！別吵，我正算錢呢！”陽陽蹲在角落里，一邊在紙上計數(shù)，一邊自言自語：“媽媽給了我10元，賣玩具得了5元，買新玩具用去了7元，那我現(xiàn)在應(yīng)該有幾元呢？”他在紙上寫下了“10－5＋7＝？”“恩，我還是一步步來吧！10－5＝5，5＋7＝12。哦，等于12。”陽陽在10－5＋7＝5后面寫上了12，然后他拿出自己口袋里的錢，“5元、5元、2元，5＋5＋2＝12。對了！正好12元。老師，老師，你看，我全對上了！”

五、活動反思：

一、在玩具義賣中激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿。

現(xiàn)代教育觀指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，進(jìn)而進(jìn)行理解和應(yīng)用?！薄坝H身經(jīng)歷”就需要有一個特定的生活場景，讓孩子自主與材料、與同伴進(jìn)行互動，這種互動不是人為的，也不是由教師發(fā)出的指令決定的，它必須是隱含在材料中的，能喚起幼兒主動參與的。在義賣活動中，幼兒積極主動地進(jìn)行著加減運算、檢驗著錢幣與貨物的匹配。三個大班一百多個孩子，沒人爭吵，也沒人游離，人人都在真實的買賣場景中“以數(shù)學(xué)的知識、思維和方式解決著實際問題”，體驗著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，又充分認(rèn)識到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。

這不由得讓人想起美國二年級的一個數(shù)學(xué)活動“裝郵筒”，當(dāng)老師布置這一作業(yè)時，孩子們首先想到的是裝郵筒該找誰幫忙？后來通過詢問大人，知道該找郵局。到了郵局遞交申請后，郵局告之“兩個郵筒間至少要相距1公里才能安裝”，于是孩子們通過測量，發(fā)現(xiàn)本小區(qū)有理由安裝郵筒，于是就給郵局寫信。郵局同意后，孩子們開始考慮郵筒安裝在哪最合適，最后通過人流量統(tǒng)計，定好了安裝點，為社區(qū)干了一件大好事。這一案例充分證明了數(shù)學(xué)應(yīng)該來源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地生活。

二、在玩具義賣中促進(jìn)了幼兒對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)和運用

雖然只是一個“義賣”活動，但在整個過程中卻滲透了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的很多內(nèi)容。

1、培養(yǎng)了幼兒仔細(xì)觀察的能力。在活動中，要求孩子能根據(jù)估價結(jié)果，書寫玩具價格。大部分孩子都能比較正確地書寫，但也有個別孩子沒關(guān)注細(xì)節(jié)，尤其是價格書寫中小點點的作用。但正是這種“嘗試錯誤”讓“長江七號”的小主人“吃一塹長了一智”，相信熒熒在以后的超市購物、時間（整點、半點）的書寫時都會對小點點的格外謹(jǐn)慎。

2、培養(yǎng)了幼兒對人民幣的認(rèn)識與換算的能力。以往在集體教學(xué)活動“認(rèn)識人民幣”時，我們通過多媒體，把真實的人民幣分紙幣、硬幣兩類，通過比較異同點讓幼兒來認(rèn)識各種面值的人民幣；通過投放游戲幣，讓幼兒到模擬的超市購物，幼兒拿著“假幣”，買著畫有實物的圖片，似乎很熱鬧地進(jìn)行著交易，但跟“義賣”中的實況相比，遜色了很多。由于幼兒拿著真的人民幣，購買著自己真心想要的玩具，然后又仔細(xì)地盤算著付錢與找錢，一切都讓幼兒的注意力高度集中，他必須自主地去換算，才能保證買賣的有效進(jìn)行。原來有幾元錢，賣玩具得來了幾元，買新玩具用了幾元，最后還剩下幾元，幼兒算得比誰都清楚。

3、培養(yǎng)了幼兒的估價能力。玩具剛買來時花了多少錢？觀察現(xiàn)在玩具的折舊情況，幼兒要合理估算玩具現(xiàn)在的價格，這價格既要讓其他人想買，又不能虧了自己。同時為了賣一個好價錢，幼兒還對玩具進(jìn)行了再一次的改造與創(chuàng)新，如活動中的峰峰自豪地說：“看！我把金剛神四肢上的螺絲擰松了，這樣它的四肢就能擺動了，要是我把四肢反個方向，它就能倒走了?！边@一創(chuàng)新就使原本的“3”元搖身變?yōu)椤?”元。

4、培養(yǎng)了幼兒的分類能力。幼兒以班級為單位，對玩具進(jìn)行了分類，如毛絨玩具為一類、電動玩具為一類、各種車為一類、裝飾物為一類等，這樣一來就方便顧客進(jìn)行挑選，貨比三家。同時細(xì)心的孩子還會對玩具進(jìn)行二次分類，如汽車為一類，火車為一類，工具車為一類等。

三、在玩具義賣后延續(xù)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈興趣。

興趣是最好的老師，當(dāng)孩子有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，并能學(xué)以致用時，也是孩子最有成就感的時候。自幼兒園組織的這一次“義賣”活動后，孩子們嘗到了自主買賣的樂趣，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，不斷地有幼兒從家拿來了各種玩具、書籍在教室的一處，走廊的一角自主有序地進(jìn)行著公平的交易，使這些“廢物”又有了新的歸宿，體現(xiàn)出了新的價值。同時在家長的引領(lǐng)，在老師的組織下，孩子們還把自己義賣后得到的零錢，捐給了地震災(zāi)區(qū)的孩子，并嘗試著用圖文并茂的方式給災(zāi)區(qū)同伴寫信。使孩子覺得學(xué)數(shù)學(xué)原來這么有用，很好地調(diào)動了幼兒對生活中的數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，如“電話號碼”、“配對”、“比較遠(yuǎn)近、長短、粗細(xì)”等知識，我們欣喜地看到了孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識萌發(fā)了從未有過的興趣。

第五篇：在生活中學(xué)語文作文

關(guān)于在生活中學(xué)語文作文

關(guān)于在生活中學(xué)語文作文1

今天，我和威威一起到公園去玩。我們坐在草地上，無聊地仰望著天空。忽然，威威對我說：“太無聊了，不如我們玩?zhèn)€游戲吧？”“好呀！”“就這樣吧，我們沿著小湖，看著周圍的景物說成語，看誰說得多!時間結(jié)束為黃昏?！蔽衣犃伺d致勃勃，直拍手叫好。

我和威威神采奕奕地跑到湖邊，一副信心十足的樣子。開始了，威威首先就來了個“波光粼粼”，我聽了，不甘落后，說“首當(dāng)其沖”，威威聽了說“大吃一驚”，我聽了微微一笑。這時，一群魚兒朝我們這游了過來，威威一見，說“成群結(jié)隊”，這可把魚兒們嚇壞了，四處亂竄，我見了說“驚慌失措”，我們依然不分上下。這時，我們走到一片樹林邊，威威立刻說“樹木茂密”，我也說“百草豐茂”。忽然，威威像著了魔似的，說：“數(shù)不勝數(shù)，安居樂業(yè)”，我疑惑不解，摸摸腦瓜子，問：“這哪來的安居樂業(yè)？”威威聽了，指了指樹上的鳥窩，說：“這不就是安居樂業(yè)！”我聽了，說; “好個安居樂業(yè)”，這時，靈光一現(xiàn)，又說：“疑惑不解，恍然大悟?！蔽夜笮?，而威威則氣急敗壞。

我們一邊走，一邊在笑聲中度過。

不知不覺，來到了這最漂亮的.地方，我左瞧瞧，右瞧瞧，威威趁機(jī)來了兩詞，“東張西望，陶醉其中。”我聽了趕緊回過神來，不甘示弱地說：“百花齊放，團(tuán)結(jié)友愛?！边@下輪到威威疑惑不解了，我立即指向蜂窩的地方，威威半懂非懂，又來了個“不求甚解”。我繼續(xù)解釋，“小蜜蜂們一起采蜜，制造蜂蜜，這中間的過程不就是團(tuán)結(jié)友愛啦！”威威聽了，恍然大悟。忽然，一陣清涼的感覺朝我撲了過來，威威立刻就來了個“措手不及”，我這番聽了，竟無言以對。我惱火地轉(zhuǎn)向向我射水槍的人，沒想到竟是個小弟弟，我的怒火一下子就被撲熄了一半，又見小弟弟給我道歉怒火瞬間就滅了，微笑地說：“沒關(guān)系?！焙鋈煌终f“怒氣沖沖,和睦相處”。頓時，我和威威就拉開了距離，黃昏輝映大地，我輸了。不過我并不氣餒，說：“下次再來一決高下?！?/p>

這次的游戲，我受益匪淺，學(xué)習(xí)了語文的奧妙，對語文產(chǎn)生了很大的樂趣，也讓我更加上進(jìn)，為下一次的游戲做準(zhǔn)備。

關(guān)于在生活中學(xué)語文作文2

語文，無處不在，無人不曉。語文，如一段天籟妙曲，悅耳；如一朵芬芳玫瑰，悅心。

在生活中，在學(xué)習(xí)上，我無時無刻都在品味著語文的甘甜，欣賞著語文的幻麗。

春日里的一天，我和媽媽漫步公園。路上的野花五顏六色，小草也毫不遜色，綠油油的。讓我想起了“黃四娘家花滿蹊”的情景?！皨寢?，看?。×鴺涿俺隽诵卵?！”我自認(rèn)為一個“冒”字用得妙不可言，但媽媽的一個回話卻讓我自慚形穢。“是啊，小草也抽芽了?！彼f到。抽芽啊！多好的一個呀，把春日小劃的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。于是，我在生活中學(xué)到了語文。

“山高六里，連綿八里……”語文變成了一道超難的數(shù)學(xué)題。讓同學(xué)們絞盡腦汁?！安晦o長作嶺南人?！币晃煌瑢W(xué)因成績一落千丈，被安排坐最后一排，他忿忿地吟起了那句詩?！扒?！多美麗的花！紅的似火，粉的似霞，白的似雪?！痹谌沼浝?，我用語文記錄著每一天發(fā)生的事。

我正在生活中學(xué)到了語文。新聞中，優(yōu)美的語句，娛樂節(jié)日里，令人捧腹的話題：“人與自然”精彩的解說：文章里，精煉的文筆，都讓我學(xué)到了許多語文知識。豐富了我的內(nèi)含，陶冶了我的情操，提升了我的價值。

在生活中，我學(xué)到了語文。在學(xué)語文中，我明白了不少的道理。《假如給我三天的光明》讓我明白了，要珍惜時光，珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)。《哈爾，羅杰歷險記》教會了我野外生存的方法，告訴了我遇事要堅強、要勇敢、要戰(zhàn)勝因難、要勇往直前?！冻晒Α方o我啟示?！岸爝^后春天還會遠(yuǎn)嗎？”成功是“不為打翻的牛奶而哭泣，失敗只是一個過程，一種痛苦的感受，一種洗禮，一種升華。

窗外輕風(fēng)拂來。我欣然一笑。聞著墨香，聽著沙沙的.寫字聲。我知道，語文就藏在我的身邊，她偷偷地笑著。語文，如果可以，我要用一生的時間去追尋你的腳步。傾聽你的聲音。無論是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，還是“卷起千堆雪”的黃河長江，我相信不用我“眾里尋你千百度?！蹦阋矔谏畹臒艋痍@珊處落落大方地展露芳容。

關(guān)于在生活中學(xué)語文作文3

語文之妙，語文之奇，語文之廣，生活中處處有語文。不僅僅是一個學(xué)期中三十幾篇課文的學(xué)習(xí)稱為學(xué)語文，還要懂得在大千世界中學(xué)語文，用語文。

不要以為上網(wǎng)都是害處，益處也不少呢！網(wǎng)上處處存在著語文。我喜歡上網(wǎng)。網(wǎng)上各式各樣的語言吸引著我。我是語文網(wǎng)的?？?，注冊了ID后，時不時去這里的BBS上灌灌水?！鞍咧瘛保ò嬷鳎┮苍S是個語文老師吧，談起語文知識或?qū)懽骷记蓙眍^頭是道。有一次，“斑竹”在BBS上玩了個成語接龍的游戲，邀請各路“大蝦”（大俠）們積極參與，我雖不算“大蝦”，但比“菜鳥”（新手）好一些，就點擊看了看游戲規(guī)則：原來和普通的成語接龍規(guī)則差不多，只是接上一個成語后，還要編個小故事，把此成語用進(jìn)去，并要用上5至10個網(wǎng)絡(luò)詞語。故事要生動、有趣，禁用不良言語。

呵！呵！編故事我最拿手了，看看讓我接什么成語。哦，“目不暇接”，接……接什么呢？“接二連三”，對，就是它了！看看我的故事吧。

一天，一個PLMM（漂亮美眉）抱著一只純種波斯貓走在大街上。突然，有一個乞丐走來，可憐巴巴地向她討錢?！芭迹ㄎ遥]有money（錢）了啦，對不起哦！”女孩抱歉地笑笑。這個乞丐可不是網(wǎng)上的“大蝦”，又沒文化，一點也聽不懂這個MM的話，不讓她走?！把剑?456（氣死我了），我沒錢了！886（拜拜了）！”媽媽說著揚長而去。乞丐氣死了，決定報復(fù)MM，于是，MM的麻煩接二連三的來了……

搞定，再看看別人的精彩故事，學(xué)點語文吧。怎么樣？連網(wǎng)上都處處有語文，我們杭州繁華的.大街上怎少得了語文？

今年的“十一”長假，我來到大街上，滿街新鮮的店名、廣告令我大開眼界。這是一家女孩配飾店，它叫“愛飾唯一”，簡簡單單的四個字，把主要出售的東西概括了出來，這不是語文嗎？有家咖啡店門口貼著“滴滴香濃，意猶未盡”的廣告，多么朗朗上口，詞句簡練又讓人浮想連翩，竟讓我這個不會喝咖啡的人也想進(jìn)去喝一杯。

從生活中學(xué)生活的語文。生活的語文是生動的，有趣的！

關(guān)于在生活中學(xué)語文作文4

語文，它無處不在，躲藏在人山人海的街頭，游戲在廣闊無邊的大海里，隱身在豐富多彩的影視中。生活的每個角落都留有語文的足跡，不必苦苦尋覓，便可以輕而易舉的發(fā)現(xiàn)。那么我在哪里學(xué)到語文呢？

我在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)語文

語文，生活中無處不在。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)迅速，越來越好。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們生活的信息量越來越大。我們也不用出去學(xué)語文，在網(wǎng)絡(luò)里就可以學(xué)習(xí)語文，網(wǎng)絡(luò)里有一項功能就是網(wǎng)絡(luò)語言。在打開網(wǎng)絡(luò)時，你一定能看到一個詞“菜鳥”，菜鳥指的是新手。每當(dāng)你玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時候，別人都會對你說：“你好，菜鳥！”你還知道網(wǎng)絡(luò)語言中“斑竹”是什么意思嗎？其實也很簡單“斑竹”指的是版主的意思。每當(dāng)你登錄，你就會看斑竹這個網(wǎng)絡(luò)語言。我每一次玩游戲，都能看到別人對我說：“你好！大瞎?！蔽业谝淮慰吹竭@個詞的時候很氣憤，但后來我爸爸告訴我“大瞎”指的是大俠，也就不生氣了。網(wǎng)絡(luò)的語言非常獨特，極有個性風(fēng)格。我從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)到了流行“語文”，也讓我十分開心。

我在廣告里學(xué)到了語文

語文，無處不在。有一些商家為了吸引顧客的眼球，就制作一些非常有趣的廣告詞。如：我每一次陪家人買豐田的車子都能看的一個廣告“車到山前必有路，有路必有豐田車”，這是豐田汽車最吸引人的一句廣告詞。還有我的舅舅喜歡抽煙，于是我經(jīng)常去幫舅舅買煙，都能看見一個廣告詞——禁止抽煙，連皇冠牌也不一樣。還有許多有趣的廣告詞，我去跟爸爸買電器的'時候，能見到“我們的名聲是吹出來的”，這居然是電扇行業(yè)的廣告。

我在古詩中學(xué)到語文

從古至今，有許多名人寫了古詩，每當(dāng)我看古詩，總覺得有一種神圣的感覺把我?guī)У矫烂畹奶焯?。過年的時候，我想起來一首詩“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！边@首詩表達(dá)了人們對春節(jié)的喜愛。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫膭钗覀円蚝拿坊▽W(xué)習(xí)，在惡劣的環(huán)境中奮進(jìn)。

生活中處處有語文，只是人們沒有察覺到語文好比一陣細(xì)雨，滋潤著我的心田。我喜歡語文！