第一篇：事業(yè)單位人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化路徑的探討

事業(yè)單位人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化路徑的探討

近年來,事業(yè)單位改革正在進(jìn)入一個(gè)不斷深化的階段,事業(yè)單位既有的人力資源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出諸多弊端,已經(jīng)越來越不能滿足事業(yè)單位不斷深化發(fā)展的需要。在市場經(jīng)濟(jì)體制不斷沖擊下,事業(yè)單位改革已經(jīng)成為未來發(fā)展的一個(gè)必然趨勢,在此背景下,急需事業(yè)單位管理者從人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化這一著力點(diǎn)進(jìn)行切入,為未來事業(yè)單位改革的順利發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

一、事業(yè)單位人力資源結(jié)構(gòu)存在的問題

人力資源結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵極為豐富,具體包括能力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、個(gè)性結(jié)構(gòu)等,觀察事業(yè)單位人力資源結(jié)構(gòu)在上述方面存在很多問題,這些問題的存在導(dǎo)致事業(yè)單位人力資源結(jié)構(gòu)不能滿足自身發(fā)展的需要,事業(yè)單位人力資源結(jié)構(gòu)突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)能力結(jié)構(gòu)層面出現(xiàn)空擋

目前事業(yè)單位人力資源在能力結(jié)構(gòu)層面呈現(xiàn)出突出的問題,一個(gè)組織人力資源結(jié)構(gòu)的搭配需要各種能力互補(bǔ)的人員,而觀察事業(yè)單位人員在能力結(jié)構(gòu)方面存在嚴(yán)重的缺陷,目前事業(yè)單位人員能力參差不齊,尤其是存在大量的能力不高的人群,這部分人群能力方面的不足對于事業(yè)單位人力資源整體能力的構(gòu)筑是一個(gè)巨大的負(fù)面沖擊。人力資源結(jié)構(gòu)的是一個(gè)整體,按照系統(tǒng)性原理的闡述,任何一個(gè)人能力的不足都會有損事業(yè)單位人力資源的整體優(yōu)勢。事業(yè)單位由于體制方面的原因,人力資源管理不太規(guī)范,一些人員不可避免的會在能力方面有所懈怠。

(二)個(gè)性結(jié)構(gòu)層面匹配性差

團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為當(dāng)今工作的主要模式,團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的重要性由此更顯重要,而個(gè)性特征之間的匹配是決定團(tuán)隊(duì)競爭力以及凝聚力之間的關(guān)鍵因素,事業(yè)單位在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在明顯的不足。在人力資源的配置方面基本上都是依靠事業(yè)單位的管理者的主觀臆斷,根本就沒有進(jìn)行相關(guān)崗位以及個(gè)人任職能力的深入分析,這就導(dǎo)致個(gè)性結(jié)構(gòu)方面的不匹配。

二、事業(yè)單位人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的策略

事業(yè)單位人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展的必然選擇,在對既有的人力資源結(jié)構(gòu)所存在的問題進(jìn)行總結(jié)分析的基礎(chǔ)之上,本文認(rèn)為人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需要從以下幾個(gè)方面著手:

(一)科學(xué)制定人力資源規(guī)劃

人力資源規(guī)劃是指事業(yè)單位根據(jù)自身職能發(fā)展的需要,對職工的需求數(shù)量以及需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析計(jì)劃,并采取有效的措施來確保計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)的過程。人力資源規(guī)劃是事業(yè)單位人力資源優(yōu)化的起點(diǎn),良好的人力資源規(guī)劃將會給事業(yè)單位人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起到重要的基礎(chǔ)性作用。事業(yè)單位人力資源規(guī)劃的實(shí)施不僅僅應(yīng)著眼于當(dāng)前,更應(yīng)具有一定的前瞻性,根據(jù)事業(yè)單位改革發(fā)展的趨勢來進(jìn)行人力資源的整體規(guī)劃。當(dāng)前,在制定人力資源規(guī)劃中,應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:一是針對事業(yè)單位,特別是縣區(qū)級以下事業(yè)單位高層次創(chuàng)新型人才總量偏少、創(chuàng)新能力不足的問題,要在高層次創(chuàng)新型人才引進(jìn)上下功夫,努力打造一支高素質(zhì)創(chuàng)新型事業(yè)單位人才隊(duì)伍。二是健全完善人才“柔性”引進(jìn)機(jī)制。建立符合科技人員和管理人員不同特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展路徑,激勵(lì)科技人員潛心研究和創(chuàng)新。支持和鼓勵(lì)具備條件的事業(yè)單位,采取多種形式聘任高層次人才,開展人才培養(yǎng)、重大課題研究和項(xiàng)目合作。三是在事業(yè)單位改革過程中,有針對性地延長高層次尖端人才的工作年齡,防止和杜絕人才的浪費(fèi),節(jié)約用人成本。

(二)建立人力資源動態(tài)管理機(jī)制

動態(tài)管理機(jī)制是人力資源優(yōu)化的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過完善的動態(tài)管理,建立起人力資源管理的快速反應(yīng)機(jī)制。在注重實(shí)效的前提下,及時(shí)修正和調(diào)整人才引進(jìn)策略、薪酬制度、績效考核辦法,強(qiáng)調(diào)競爭意識和危意識,做到各個(gè)崗位“能上能下,能進(jìn)能出”,調(diào)動人員的積極性,提高單位綜合實(shí)力。這需要做好兩個(gè)方面的內(nèi)容,一方面,在注重個(gè)性品質(zhì)和工作技能的前提下,根據(jù)單位工作實(shí)際及時(shí)做出調(diào)整,滿足各部門用人需求,合理配置人力資源,使其達(dá)到最佳組合狀態(tài)。另一方面,建立公平合理、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的績效評估機(jī)制,實(shí)論文聯(lián)盟g薪酬動態(tài)化浮動,使優(yōu)秀人才得到獎(jiǎng)勵(lì),而不能勝任的人員得到懲罰。通過以上措施,使事業(yè)單位在現(xiàn)有人力資源結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,最大化地得到優(yōu)化,工作效率也實(shí)現(xiàn)了最大化。

(三)加強(qiáng)人才交流和人力資源培訓(xùn)

當(dāng)前,社會分工越來越細(xì),專業(yè)也越來越細(xì)化,加強(qiáng)事業(yè)單位人才交流、對人力資源進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)是人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必要措施之一。對事業(yè)單位人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)應(yīng)注意三個(gè)方面的內(nèi)容:一是培訓(xùn)需求分析,即培訓(xùn)內(nèi)容的確定以及培訓(xùn)方法的選擇都應(yīng)以培訓(xùn)需求作為依據(jù),通過對人力資源結(jié)構(gòu)能力以及個(gè)性等方面的不足進(jìn)行有針對性的培訓(xùn);二是培訓(xùn)評估反饋的及時(shí),通過評估反饋來發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問題,并在下一次的培訓(xùn)活動中加以改進(jìn),這有利于培訓(xùn)對員工能力以及個(gè)性等方面改變。三是建立多層次的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。要從單位和人才的長遠(yuǎn)發(fā)展建立起不同層次的專業(yè)人才培養(yǎng)體系,不能急功近利,要具有前瞻性。

第二篇：關(guān)于優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)的寫實(shí)報(bào)告

關(guān)于優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)的寫實(shí)報(bào)告

隨著鐵路改革的不斷深入，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、精干高效的職工隊(duì)伍，對于提高安全管理水平和經(jīng)營管理效能，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本月我結(jié)合包保檢查、現(xiàn)場跟班、召開各層次座談會等形式，與科室、車間干部職工進(jìn)行了廣泛的交流，對我段人力資源結(jié)構(gòu)存在的問題進(jìn)行了調(diào)研寫實(shí)。

一、人力資源結(jié)構(gòu)存在的突出問題及原因剖析

截至xxxx年xx月xx日，我段職工定員xxxx人，現(xiàn)員xxxx人，多員xxx人。單從數(shù)字統(tǒng)計(jì)看我段屬于冗員單位，但如果從職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上去分析，我段卻面臨著嚴(yán)重的職工結(jié)構(gòu)性缺員和干部結(jié)構(gòu)性失衡問題?？傮w呈現(xiàn)三多三少：即城市所在地工區(qū)職工多，邊遠(yuǎn)工區(qū)職工少；線路工崗位多，低工資、小專業(yè)工種崗位職工少；綜合干部多，專業(yè)干部少。

1.職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺員。一是隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城鄉(xiāng)在交通、就醫(yī)、上學(xué)等方面差距日趨顯著，越來越多邊遠(yuǎn)工區(qū)職工搬遷到牡丹江、綏芬河等城市居住，形成通勤，調(diào)整到城市所在地工區(qū)工作愿望強(qiáng)烈。雖然我段積極想方設(shè)法，采取在獎(jiǎng)金上傾斜、生活保障和環(huán)境改造優(yōu)先投入等一系列措施，依然留不住人。如xx、xx、xx、xx等邊遠(yuǎn)工區(qū)長期缺員難于補(bǔ)充。二是鋼軌探傷工、軌道車司機(jī)崗位后備人員短缺。特別是軌道吊車司機(jī)等專業(yè)技術(shù)崗位屬于低工資工種，工務(wù)系統(tǒng)內(nèi)對比整體收入偏低，而且安全風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任大，雖然xxxx年我段公開選拔了xx名后備人才，進(jìn)行軌道司機(jī)崗位定向培養(yǎng)，以解決軌道車司機(jī)人才斷檔接續(xù)困難，并采取了提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、增加風(fēng)險(xiǎn)考核等方式，但崗位依然沒有足夠的吸引力，職工不愿意從事。三是人才儲備不足，橋隧工、軌道車司機(jī)等專業(yè)工種將面臨嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性缺員，而線路工將面臨冗員。xxx現(xiàn)有線路維修車間x個(gè)，xxx名線路工；橋梁維修工區(qū)xx個(gè)，xx名橋梁工。xx新線開通后如按既有線標(biāo)準(zhǔn)換算需線路工xxx人（含探傷工），現(xiàn)員多員xxx人；橋梁工xxx人，現(xiàn)員缺員xxx人。牡綏新線開通后如按合資線標(biāo)準(zhǔn)換算需線路工xxx人，現(xiàn)員多員xxx人；橋梁工xxx人，現(xiàn)員缺員xxx人。

2.干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性失衡。一是現(xiàn)有干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，存在大量緊缺專業(yè)和急需人才。受個(gè)人素質(zhì)的限制，車間專業(yè)技術(shù)力量薄弱，財(cái)務(wù)、勞人、后勤干部比較富裕，橋梁、機(jī)械、探傷等專業(yè)人才缺乏，尤其是既懂專業(yè)又懂管理的復(fù)合性人才緊缺。二是xxxx年末，我段具備辦理二線干部xx名，其中專業(yè)干部x名，綜合干部xx名，按照自愿申請辦理規(guī)定，工作壓力大的專業(yè)干部橋梁車間主任、副主任積極申請要求二線，綜合干部僅有x名申請辦理二線，進(jìn)一步加劇了專業(yè)干部缺員及綜合干部多員問題。三是我段在后備干部管理方面進(jìn)行了積極探索，制定出臺了《人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，按照辦法xxxx年先后公開選拔了xx名線路專業(yè)技術(shù)、管理后備人才，xx名黨群和綜合后備管理人才，但還沒有形成梯隊(duì)，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)規(guī)劃。

二、下步工作措施及對策

1.優(yōu)化生產(chǎn)力布局調(diào)整。通過內(nèi)部車間、工區(qū)優(yōu)化整合，做大做強(qiáng)維修工隊(duì)，打破傳統(tǒng)勞力配置格局，平衡多缺員，實(shí)現(xiàn)勞動力資源的有效盤活和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。xxxx年，計(jì)劃對xx、xx等中間工區(qū)進(jìn)行撤并。

2.大力推進(jìn)兼職并崗。按照“專業(yè)融合，一崗多責(zé)”原則，多層面、多崗位培養(yǎng)鍛煉復(fù)合型人才，克服人員臃腫，分工過細(xì)，協(xié)調(diào)費(fèi)力的弊端。根據(jù)生產(chǎn)一線職工結(jié)構(gòu)性缺員和人力資源現(xiàn)有存量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，重點(diǎn)推進(jìn)橋隧與線路工種間融合，以解決牡綏開通后橋隧工缺員問題。同時(shí)，組織公開選拔xx名軌道車預(yù)備司機(jī)，為xx新線開通做好人才儲備。

3.發(fā)揮薪酬導(dǎo)向作用。全面測算各工種崗位工資待遇，綜合考量安全、風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任、技術(shù)、勞動強(qiáng)度等因素，理順薪酬分配關(guān)系，適度拉開崗位檔差，形成缺員崗位薪酬優(yōu)勢，通過薪酬分配的導(dǎo)向作用和杠桿作用，引導(dǎo)職工向缺員崗位流動。

4.立足內(nèi)部優(yōu)化調(diào)整。將綜合崗位上年輕、學(xué)習(xí)能力、接受能力強(qiáng)、有發(fā)展空間的干部，調(diào)整到一線生產(chǎn)技術(shù)崗位鍛煉培養(yǎng)，緩解專業(yè)干部缺員。同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)力量配置，將技術(shù)科年輕的專業(yè)干部充實(shí)到車間工作，補(bǔ)強(qiáng)生產(chǎn)一線技術(shù)薄弱短板。

5.擴(kuò)寬選人用人視野。對干部隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量、能力、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)等方面的未來發(fā)展要求進(jìn)行預(yù)測，大膽培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部，建立完善優(yōu)秀人才和年輕干部信息庫。同時(shí)，注重在生產(chǎn)一線的大中專及以上畢業(yè)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力的年輕人才，抓好其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，暢通成長渠道，有目的地選配到基層和一線管理與技術(shù)崗位進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)年輕干部的有效儲備和成長成才。

6.加快專業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)。進(jìn)一步抓好段《人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》落實(shí)，按照每年選拔培訓(xùn)一批、儲備一批的人才總體規(guī)劃，積極培育人才隊(duì)伍的第二、第三梯隊(duì)，積蓄后備力量，確保專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)營、黨務(wù)政工等不同崗位的干部梯次培養(yǎng)，形成良性循環(huán)。

第三篇：優(yōu)化公司的人力資源結(jié)構(gòu)工作總結(jié)

優(yōu)化公司的人力資源結(jié)構(gòu)工作總結(jié)

一、目的

優(yōu)化公司的人力資源結(jié)構(gòu)，合理的控制公司的人工成本，為公司的下一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、公司的人力資源狀況

（一）人員狀況

目前公司共有員工xx。納入編制人員xx 人，生產(chǎn)人員xx 人，輔助生產(chǎn)人員 xx人，管理業(yè)務(wù)人員 xx人（包括管理人員xx 人，業(yè)務(wù)人員xx 人）,各部門情況如下表: 從現(xiàn)有實(shí)際人數(shù)與編制相比，超編隱性 現(xiàn)象嚴(yán)重，（增加、壓縮）人員遠(yuǎn)不止 人，須進(jìn)一步的分析確定合理的人員定編數(shù)量。

（二）員工學(xué)歷狀況

1、全體人員的學(xué)歷狀況如下表： 從上表可以看出，目前公司中專以上學(xué)歷占 %，與公司要求明顯偏，人員學(xué)歷層次越高差別越大，而且部分人員學(xué)歷有虛假現(xiàn)象，正規(guī)院校的學(xué)歷偏少，人才后備力量匱乏。

2、管理人員、后勤員工、生產(chǎn)員工的學(xué)歷狀況如下： 從上表可以看出，公司的管理層和生產(chǎn)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化。生產(chǎn)人才儲備不足，不能保證公司規(guī)模擴(kuò)大對人才的需求。

（三）人力成本狀況

拿生產(chǎn)一線人均工資為業(yè)務(wù)人員人均工資為 元，管理人員人均工資為 元，經(jīng)理辦人員人均工資為 元，人均產(chǎn)值每月 萬元，人均利潤每月 萬元，工資總額為 元。從整個(gè)克拉瑪依地區(qū)人力成本狀況來看，生產(chǎn)一線的人均工資（高、低）于克拉瑪依地區(qū)的平均工資(元)，在周邊地區(qū)已有相對較（強(qiáng)、弱）的競爭力，與同行業(yè)相比，生產(chǎn)員工工資也相對較（高、低），結(jié)合公司下一步規(guī)劃，生產(chǎn)一線員工的工資近期（調(diào)升、調(diào)降）。后勤人員人均工資，（高、低）于克拉瑪依地區(qū)后勤人員的工資(元)，從整個(gè)就業(yè)情況來看，可以（調(diào)升、調(diào)降），我們可以調(diào)整好關(guān)鍵崗位和普通崗位之間的工資分配，從總體上控制工資總額。再者，總體的人力成本沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，控制不力。

（四）公司人力資源環(huán)境狀況

隨著公司規(guī)模的不斷擴(kuò)大，公司層次的不斷提升，公司人才缺乏，后備人員不足，員工素質(zhì)達(dá)不到公司發(fā)展的要求。推動人力資源優(yōu)化主要面臨以下問題：

1、公司的粗放式發(fā)展，很多基礎(chǔ)性工作沒有做到位，很多方面沒有控制，人力資源方面根本沒有打好基礎(chǔ)，對人員的招聘控制不力，造成學(xué)歷比例、年齡比例都很不合適，人工成本沒有一個(gè)很好的規(guī)劃，而是被動的、沒有節(jié)制的適應(yīng)，相關(guān)性的基礎(chǔ)工作沒有完善的記錄，或是沒有記錄，沒有反映人力資源狀況的相關(guān)分析資料。

2、人員變動過快，業(yè)務(wù)不熟，能力達(dá)不到崗位的要求，造成工作效率低下，使崗位設(shè)置過多，分工不明確，造成人員的隱性超編。這也使每個(gè)單位（部門）都感到自己單位（部門）人員不夠，都希望增加人員，為控制人工成本添加了阻力。

3、單位（部門）保護(hù)主義盛行，單位（部門）負(fù)責(zé)人往往沒有站在公司的角度去考慮問題，人力成本的控制沒有和部門負(fù)責(zé)人的績效掛鉤，單位（部門）負(fù)責(zé)人不重視人工成本控制，希望單位（部門）的人員越多越好，下屬和自己的任務(wù)越輕越好，自己的單位（部門）任務(wù)完成的越快越好。

4、公司招聘外來人才和培養(yǎng)人才不利，后備人才匱乏，首先是單位（部門）負(fù)責(zé)人的不重視后備人才的培養(yǎng)，只注重各項(xiàng)指標(biāo)的完成情況。其次是公司客觀環(huán)境在吸引外來人才和留住人才方面不利。

5、人力資源部工作沒有做到位，由于人員更換較快，現(xiàn)在成員大多剛剛從事這項(xiàng)工作不久，很多人沒有經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)的歷史資料不全或根本沒有，無法對整體工作進(jìn)行有效的把握。

三、經(jīng)理辦、各部門、分公司的人員構(gòu)成現(xiàn)狀分析

（一）各部可節(jié)約人員分析

通過調(diào)查、走訪，對各單位（部門）人員狀況進(jìn)行分析，結(jié)果如下：

經(jīng)理辦：現(xiàn)有人員 人，按編制應(yīng)該配備 人，實(shí)際 人，分別是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜?？晒?jié)約 人。安全生產(chǎn)部：現(xiàn)有人員 人，按編制應(yīng)該配備 人，實(shí)際 人，分別是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜?？晒?jié)約 人。

市場經(jīng)營部：現(xiàn)有人員 人，按編制應(yīng)該配備 人，實(shí)際 人，分別是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜?？晒?jié)約 人。

技術(shù)發(fā)展部：現(xiàn)有人員 人，按編制應(yīng)該配備 人，實(shí)際 人，分別是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜?？晒?jié)約 人。

財(cái)務(wù)部：現(xiàn)有人員 人，按編制應(yīng)該配備 人，實(shí)際 人，分別是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜?？晒?jié)約 人。

人力資源部：現(xiàn)有人員 人，按編制應(yīng)該配備 人，實(shí)際 人，分別是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜。可節(jié)約 人。一分公司： 現(xiàn)有人員 人，實(shí)際人，分別是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜?？晒?jié)約 人。二分公司： 現(xiàn)有人員 人，實(shí)際人，分別

是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜?？晒?jié)約 人。三分公司： 現(xiàn)有人員 人，按編制應(yīng)該配備 人，實(shí)際 人，分別是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜?？晒?jié)約 人?；?yàn)室： 現(xiàn)有人員人，實(shí)際是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜?？晒?jié)約 人。

印刷廠： 現(xiàn)有人員 人，按編制應(yīng)該配備 人，實(shí)際 人，分別是。根據(jù)公司目標(biāo)和工作任務(wù)量，配置 人為宜?？晒?jié)約 人。

（二）可節(jié)約人工成本預(yù)估

四、如何優(yōu)化人員

（一）根據(jù)公司的發(fā)展需要，公司人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化勢在必行。為了適應(yīng)公司未來發(fā)展對人員的要求。經(jīng)初步分析，可以將以下人員列為優(yōu)化對象：

1、管理業(yè)務(wù)部門的正常員工年齡在50歲以上，女員工在45歲以上者。

2、因健康原因，身體狀況不適合公司工作者。

3、崗位要求持資格證上崗，而在崗員工沒有所要求的對應(yīng)資格證者。

4、在公司有不良記錄者，或有違法亂紀(jì)行為者。

5、經(jīng)綜合測評在本單位員工中倒數(shù)后十名，跟不上公司發(fā)展要求者。

6、在班組民主評議中連續(xù)兩年不合格者。

7、個(gè)人生產(chǎn)平均利潤達(dá)不到本單位人均利潤水平者。

五、優(yōu)化員工必須注意以下問題:

1、各單位（部門）按以上情況，結(jié)合本單位（部門）實(shí)際情況，本著公平、公正、不徇私情的原則，自行確定優(yōu)化人員報(bào)送人力資源部審核。

2、人員優(yōu)化應(yīng)采取穩(wěn)妥的方式，由各單位（部門）協(xié)同人力資源部共同做好員工思想工作和相關(guān)解釋工作。

3、各單位（部門）應(yīng)將工作執(zhí)行情況及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反饋，如發(fā)現(xiàn)異常問題及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)。

4、涉及到一些特殊問題，必須報(bào)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

六、優(yōu)化人力資源的有關(guān)措施

1、結(jié)合公司的發(fā)展戰(zhàn)略和公司的現(xiàn)實(shí)狀況，做好人力成本的長期規(guī)劃，每一年的人工成本要結(jié)合市場行情變化、通貨膨脹率和行業(yè)狀況，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，控制人工成本的增幅。

2、做好工作分析調(diào)研工作，深入基層，對每個(gè)單位（部門）各項(xiàng)工作進(jìn)行詳細(xì)徹底分析，可以用工作日志的方法，工作日寫實(shí)的方法，或跟蹤調(diào)查的方法，研究各種工作之間的關(guān)系。使每個(gè)人的工作量適宜，工作飽和度達(dá)到70%為佳。合理確定人員數(shù)量，達(dá)到人力資源的最優(yōu)配置。

3、做好學(xué)歷層次的優(yōu)化工作，針對目前的公司的學(xué)歷狀況，嚴(yán)把招聘關(guān)，適當(dāng)淘汰部分低學(xué)歷人員，做好員工的培訓(xùn)工作，提升他們的學(xué)歷和素養(yǎng)，最終達(dá)到公司的要求。

4、做好人員儲備工作，優(yōu)化管理業(yè)務(wù)人員隊(duì)伍的年齡層次，建立好梯隊(duì)。管理與儲備管理人員的總體比例達(dá)到1：2的比例。針對目前管理人員年齡段過分集中，以后將適當(dāng)?shù)膬?yōu)化年齡層次。使管理人員對下屬的培養(yǎng)列入對管理人員的業(yè)績考評。

5、提升員工的勞動效率，目前，造成公司人工成本過大的一個(gè)關(guān)鍵原因是勞動績效低下，解決這個(gè)問題從兩方面著手，一是建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)的績效管理體系，真正能調(diào)動員工的工作積極性。二是建立起一套科學(xué)的培訓(xùn)體系，提高員工的理論水平和思想覺悟，提高他們工作的自覺性；提高員工業(yè)務(wù)技能，使每位員工達(dá)到一專多能，從而提高工作效率，減少人員數(shù)量，降低人工成本。

6、把單位（部門）人工成本納入預(yù)算，和單位（部門）負(fù)責(zé)人的績效掛鉤

第四篇：研究生教育結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化及發(fā)展路徑

研究生教育結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化及發(fā)展路徑

劉朝暉

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖北 武漢430070）

摘要：研究生教育結(jié)構(gòu)能否與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次人才需求相適應(yīng)，是研究生教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略問題。本文結(jié)合我國研究生教育發(fā)展的現(xiàn)狀，對當(dāng)前我國研究生教育在人才培養(yǎng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)規(guī)模、類型層次結(jié)構(gòu)以及地區(qū)分布結(jié)構(gòu)與社會需求不相適應(yīng)等方面進(jìn)行分析和研究后認(rèn)為：當(dāng)以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，從理順政府、培養(yǎng)單位、社會三者之間的關(guān)系、依法擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)、改進(jìn)研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式等幾方面著手調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：研究生教育；結(jié)構(gòu)失衡

中圖分類號： G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

Overall Optimization and Development of the Structure of Postgraduate Education

LIU Chao-hui

（Huazhong Agricultural University, Wuhan, Hubei 430070）

Abstract: Whether postgraduate education meets the social and economic needs for highly qualified people is an important strategic issue in the development of postgraduate education.An analysis is made on the present flaws in the disciplinary structure and scale, category structure and regional structure of postgraduate education in China.It is recommended that the structure of postgraduate education be adjusted on the basis of the needs of current socioeconomic development through an optimized education system, improved relationships among the government, the schools and the community, and expanded decisionmaking power of universities.Key words: postgraduate education;imbalanced structure

當(dāng)前我國研究生教育處于快速發(fā)展的時(shí)期，隨著研究生規(guī)模的迅猛擴(kuò)張，其教育的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)日益成為社會關(guān)注的重點(diǎn)。研究生教育結(jié)構(gòu)所以受到如此關(guān)注，是多種因素綜合作用的結(jié)果，它對于提高研究生教育的培養(yǎng)效益，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高層次專門人才的需求具有重要意義，優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)成為其發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。

一、當(dāng)前研究生教育結(jié)構(gòu)的社會不適應(yīng)性

研究生教育結(jié)構(gòu)包含研究生培養(yǎng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和地區(qū)分布結(jié)構(gòu)等多方面的內(nèi)容，表現(xiàn)為培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)及授予博士、碩士學(xué)位的構(gòu)成關(guān)系；優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科與高水平學(xué)科的學(xué)科布局；各學(xué)科研究生培養(yǎng)規(guī)模、類型及層次的比例結(jié)構(gòu)。一個(gè)國家處于不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，對不同層次、不同學(xué)科人才的需求是不同的，相應(yīng)研究生教育政策，特別是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也是不同的。經(jīng)過多年發(fā)展我國已經(jīng)初步建立了較為完善的研究生教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高層次人才的學(xué)科領(lǐng)域不斷拓寬，人才培養(yǎng)分類進(jìn)一步明晰，培養(yǎng)單位條件日益改善，研究生教育的國際競爭力明顯提高。但相對我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型時(shí)期對高層次專門人才多樣化的需求而言，研究生教育結(jié)構(gòu)存在許多的不適應(yīng)性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)科設(shè)置結(jié)構(gòu)、各學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)與社會人才需求結(jié)構(gòu)不匹配。近年來出現(xiàn)某些學(xué)科專業(yè)研究生就業(yè)難的跡象反映了其中存在的問題。從我國重點(diǎn)學(xué)科布局結(jié)構(gòu)看，2005年全國遴選的964個(gè)高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科總體上涵蓋了關(guān)系國計(jì)民生的基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科，但與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變對高層次專門人才的要求相比，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才，企業(yè)、行業(yè)和社會高級管理人才以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)嚴(yán)重不足，無論是學(xué)科點(diǎn)布局?jǐn)?shù)量還是人才培養(yǎng)條件保障都不能滿足經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展及轉(zhuǎn)型的要求。

二是研究生培養(yǎng)類型比例失調(diào)，培養(yǎng)模式與需求脫節(jié)。為滿足企業(yè)和實(shí)際應(yīng)用部門對高層次應(yīng)用型人才的需求，我國自1991年開始實(shí)施了專業(yè)碩士學(xué)位教育制度，進(jìn)一步細(xì)化碩士研究生培養(yǎng)的類型，專業(yè)學(xué)位在我國研究生教育中得到迅速發(fā)展，但職業(yè)型學(xué)位在讀人數(shù)與學(xué)術(shù)型學(xué)位在讀人數(shù)相比，比例仍然偏低。隨著市場經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，社會對高層次專門人才的需求發(fā)生了顯著的變化。除傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性崗位如高等學(xué)校教師、科研機(jī)構(gòu)對研究人員的需求外，非傳統(tǒng)學(xué)術(shù)崗位如工礦企業(yè)、技術(shù)推廣應(yīng)用及社會公共管理部門對高層次應(yīng)用型創(chuàng)新性人才也表現(xiàn)出巨大的需求，為職業(yè)型研究生教育的發(fā)展提供了一個(gè)巨大的需求市場。與國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于同等水平的國家相比，我國專業(yè)學(xué)位授予規(guī)模和比例較低。而且基于培養(yǎng)高校教師和科研院所研究人員這一人才定位而構(gòu)建起來的傳統(tǒng)研究生教育體系不再適應(yīng)社會新的需求。具體表現(xiàn)在：在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，對專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位兩類不同規(guī)格的人才培養(yǎng)缺乏準(zhǔn)確定位，職業(yè)型人才培養(yǎng)特征不明顯，未能準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)類型，即未能進(jìn)一步更新知識，提高把握和運(yùn)用專業(yè)理論解決實(shí)際工作中技術(shù)性問題這一人才培養(yǎng)的特殊要求。在課程設(shè)置上，與培養(yǎng)科學(xué)學(xué)位人才趨同，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性，而缺少適應(yīng)崗位職業(yè)要求的課程。在教學(xué)方法上依然是以教師為中心的灌輸式教學(xué)，缺乏案例和實(shí)踐教學(xué)等具有針對性的教學(xué)方法。不少論文指導(dǎo)教師缺乏實(shí)際行業(yè)工作背景和經(jīng)驗(yàn)，對指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生解決工作中實(shí)際問題的能力有限?？傮w看，盡管我國研究生教育強(qiáng)調(diào)要根椐區(qū)域、行業(yè)和學(xué)科發(fā)展水平及對高層次人才數(shù)量、質(zhì)量和類型的要求進(jìn)行分類指導(dǎo)，但在實(shí)際中這一正確的指導(dǎo)思想由于種種原因未能得到有效落實(shí)，培養(yǎng)單位還不能面向經(jīng)濟(jì)社會需求有意識、有計(jì)劃地進(jìn)行人才培養(yǎng)的定位轉(zhuǎn)換。

三是研究生培養(yǎng)層次定位不清晰，各學(xué)科人才培養(yǎng)層次重點(diǎn)趨同。我國研究生教育在博士和碩士兩個(gè)層次的學(xué)科比例結(jié)構(gòu)基本一致，博士與碩士兩個(gè)培養(yǎng)層次只存在水平的差異，缺乏人才類型、培養(yǎng)模式等方面必要的多樣化和差異化。在我國研究生教育發(fā)展初期，由于培養(yǎng)力量不足，將碩士學(xué)位作為獨(dú)立的一級終極學(xué)位是符合國情的。研究生教育發(fā)展到今天，碩士學(xué)位作為我國學(xué)位層次的獨(dú)立一級，不僅要體現(xiàn)學(xué)位層次的獨(dú)立性，而且還要從人才規(guī)格、類型與培養(yǎng)模式、途徑上實(shí)現(xiàn)碩士學(xué)位的獨(dú)立性和特殊培養(yǎng)要求，從多樣化途徑的統(tǒng)一性上來把握我國學(xué)位條例所規(guī)定的碩士學(xué)位和博士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)。不同學(xué)科的性質(zhì)及發(fā)展要求對人才規(guī)格的要求是不一致的。對基礎(chǔ)學(xué)科類的人才來說，社會需要的是真正能從事原創(chuàng)性研究的人才，但需求量不會很大，此類人才應(yīng)更多集中于博士層次的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對于一些應(yīng)用性學(xué)科來講，社會需要的是大量具有專業(yè)理論運(yùn)用能力和專門技能的高級人才，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型碩士層次人才，并集中資源發(fā)展培養(yǎng)高新技術(shù)專業(yè)人才、高級管理人才的學(xué)科，滿足社會對這類人才的巨大需求。

四是研究生教育區(qū)域分布失衡，西部地區(qū)研究生教育落后。由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，我國西部地區(qū)高校數(shù)量少，師資力量匱乏，大部分學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)研究生的能力有限。由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，對高層次人才吸引力不強(qiáng)，與國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略對高層次人才的強(qiáng)烈需求之間的矛盾相當(dāng)突出。研究生教育區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整是我國研究生教育政策一直關(guān)注的問題。西部地區(qū)只有在國家政策大力支持下，積極發(fā)展符合區(qū)域特色的研究生教育體系，集中有限資源發(fā)展適應(yīng)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的優(yōu)勢學(xué)科，而非均衡發(fā)展所有學(xué)科，只有這樣才能培養(yǎng)出數(shù)量較為充足，留得住、用得上的高級專門人才。

二、積極調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高研究生教育的社會適應(yīng)性

上述我國研究生教育所表現(xiàn)出的社會不適應(yīng)性，一方面是因?yàn)槲覈芯可逃旧硖幱诳焖侔l(fā)展時(shí)期，也是整個(gè)研究生教育結(jié)構(gòu)順應(yīng)社會變革大力調(diào)整的重要時(shí)期，另一方面（且是根本原因）由于我國研究生教育長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，其管理體制僵化，培養(yǎng)單位自主辦學(xué)的調(diào)節(jié)空間不足，其自身運(yùn)行活力不夠，與社會的結(jié)合不夠緊密，還沒有建立起主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制和社會發(fā)展需要的調(diào)節(jié)機(jī)制。因此，解決我國研究生教育結(jié)構(gòu)社會不適應(yīng)性的關(guān)鍵就是要建立符合其自身特點(diǎn)的有效的發(fā)展與調(diào)節(jié)機(jī)制，優(yōu)化布局和結(jié)構(gòu)。即在政府的宏觀指導(dǎo)下，依法擴(kuò)大研究生培養(yǎng)單位的辦學(xué)自主權(quán)，增強(qiáng)辦學(xué)活力，鼓勵(lì)研究生培養(yǎng)單位間開展公平、規(guī)范、有序的競爭，使研究生教育能有效堅(jiān)持正確的教育方向，面向不斷變化的環(huán)境、條件和社會需求，各個(gè)層次、不同規(guī)格、不同模式、不同管理方式構(gòu)成的系統(tǒng)能相互促進(jìn)、相互制約、相互協(xié)調(diào)，保證可持續(xù)發(fā)展。

(一)理順政府、培養(yǎng)單位和社會三者之間的關(guān)系

政府以長遠(yuǎn)的眼光和全局的高度正確把握研究生教育發(fā)展與改革的方向。政府教育主管部門在組織協(xié)調(diào)研究生教育發(fā)展適應(yīng)社會需求方面需做好三個(gè)方面的工作。

一是加強(qiáng)研究生教育發(fā)展的宏觀規(guī)劃，根據(jù)滿足國家目標(biāo)和通過市場分析與預(yù)測來引導(dǎo)發(fā)展。教育主管部門要逐步放開對招生總規(guī)模的控制，由高等學(xué)校根據(jù)國家宏觀指導(dǎo)、社會需求、師資隊(duì)伍、科研項(xiàng)目、辦學(xué)條件、質(zhì)量保障等因素自主確定招生規(guī)模。國家制定相關(guān)政策法規(guī)，對各類研究生培養(yǎng)所必需的人均條件作出規(guī)定，規(guī)范學(xué)校的招生行為。

二是審核培養(yǎng)單位辦學(xué)條件。深化學(xué)位授權(quán)審核制度改革，是形成政府主管部門宏觀管理和學(xué)位授予單位自主辦學(xué)相結(jié)合的重要內(nèi)容。國務(wù)院學(xué)位委員會依法對全國的學(xué)位授權(quán)審核工作進(jìn)行宏觀政策指導(dǎo)，制定相關(guān)規(guī)章。擴(kuò)大省級政府對本地區(qū)學(xué)位授予單位及學(xué)位授權(quán)學(xué)科布局的統(tǒng)籌權(quán)。合理劃分國家和地方學(xué)位授予審核權(quán)限。

三是加強(qiáng)對培養(yǎng)單位人才培養(yǎng)的評估與監(jiān)督。對學(xué)位授予單位根據(jù)制度化評估結(jié)果實(shí)行動態(tài)管理，促進(jìn)培養(yǎng)單位之間的公平、規(guī)范、有序競爭。政府還應(yīng)通過宣傳引導(dǎo)、政策優(yōu)惠、減免稅收等方式，鼓勵(lì)各類企業(yè)、社會團(tuán)體等社會組織合作辦學(xué)，最大限度地調(diào)動社會力量參與研究生教育的積極性。

健全培養(yǎng)單位的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，提高培養(yǎng)單位的自我約束能力。高等學(xué)校必須主動適應(yīng)國家、社會和市場發(fā)展的需要，提高接受外部需求導(dǎo)向的能力，綜合考慮現(xiàn)有規(guī)模和辦學(xué)基礎(chǔ)、招生報(bào)考錄取率、師資、科研項(xiàng)目及研究經(jīng)費(fèi)等條件，以自身敏銳的判斷和健全的制度應(yīng)對來自外部的種種誘惑和壓力，增強(qiáng)自律和自我約束的能力，建立起既能主動適應(yīng)社會需求，又能保持自身持續(xù)發(fā)展的調(diào)節(jié)機(jī)制。作為學(xué)科建設(shè)主體，自主進(jìn)行學(xué)位授權(quán)學(xué)科的規(guī)劃和建設(shè)。

社會主要通過生源市場、資金市場和人才市場與培養(yǎng)單位聯(lián)系起來，對培養(yǎng)單位的發(fā)展發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。市場機(jī)制帶來的激烈競爭給培養(yǎng)單位帶來了壓力、動力和活力，推動培養(yǎng)單位不斷提高學(xué)術(shù)水平和教育質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。市場的調(diào)節(jié)性使研究生教育對外界社會需求的反應(yīng)更加敏感和快捷，有助于形成形式多樣、各具特色、勇于創(chuàng)新、充滿活力的研究生教育系統(tǒng)。

（二）依法擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)

研究生教育是從事高深和專門知識的傳播、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)化的活動，有其特殊的工作方式和運(yùn)行規(guī)律，培養(yǎng)單位需有較大的辦學(xué)自主權(quán)才能保證其較強(qiáng)的適應(yīng)性。擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的目的是增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力和對社會需求的主動適應(yīng)能力，是建立發(fā)展與調(diào)節(jié)機(jī)制的前提。高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先是多渠道籌措資金。研究生教育經(jīng)費(fèi)只靠政府撥款難以滿足發(fā)展的需求，應(yīng)當(dāng)廣

開財(cái)源。經(jīng)費(fèi)來源渠道多元化是研究生教育發(fā)展的必然趨勢。政府投資是研究生教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)來源的主渠道，但還應(yīng)采取多種方式積極爭取社會力量投資研究生教育，如與企事業(yè)單位共同建立研究生培養(yǎng)基地，建立合理的收費(fèi)機(jī)制，國家、培養(yǎng)單位和研究生個(gè)人分擔(dān)教育成本等。其次是自主進(jìn)行學(xué)科的設(shè)置和建設(shè)。對于高等學(xué)校已獲得一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科，可允許其在此一級學(xué)科下自主設(shè)置二級學(xué)科，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的需要。設(shè)置研究生院的大學(xué)有高素質(zhì)的指導(dǎo)教師、良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和高水平的科研成果，培養(yǎng)高層次人才的潛力很大，在學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整方面應(yīng)給予更多的自主權(quán)，有利于這部分單位充分發(fā)揮高層次人才培養(yǎng)的效益。因此，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置研究生院的學(xué)位授予單位增列和調(diào)整學(xué)位授權(quán)學(xué)科的自主權(quán)。

（三）改進(jìn)研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式

改進(jìn)研究生培養(yǎng)制度和模式，要不斷探索和發(fā)現(xiàn)在新的社會形態(tài)下適合高層次人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)社會發(fā)展的不同需求培養(yǎng)不同規(guī)格、不同類型、不同層次的研究生，積極開展制度創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，從而形成符合國情、有利于研究生素質(zhì)全面提高、有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的，與經(jīng)濟(jì)、社會和科技發(fā)展緊密結(jié)合的研究生培養(yǎng)制度與模式。

1． 明確不同層次和不同類型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)

碩士研究生和博士研究生是我國研究生教育中兩個(gè)相對獨(dú)立的培養(yǎng)層次。博士研究生一般以攻讀學(xué)術(shù)型學(xué)位為主。其教育主要培養(yǎng)從事教學(xué)和科學(xué)研究工作的學(xué)術(shù)型人才，當(dāng)然也兼顧其他行業(yè)的需要。培養(yǎng)的核心在于知識創(chuàng)新和通過科學(xué)研究取得創(chuàng)造性研究成果。碩士研究生培養(yǎng)要從目前以攻讀學(xué)術(shù)型學(xué)位為多數(shù)、輔以少數(shù)攻讀應(yīng)用型、復(fù)合型學(xué)位的狀況，逐步調(diào)整到多種類型并舉，應(yīng)用型、復(fù)合型學(xué)位為多數(shù)的新格局。對于攻讀學(xué)術(shù)型學(xué)位的研究生，其培養(yǎng)的主要目標(biāo)是造就從事教學(xué)和科學(xué)研究的專門人才，因此應(yīng)以學(xué)術(shù)訓(xùn)練為重點(diǎn)，包括寬廣的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的專業(yè)理論、學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)以及研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)表達(dá)方式的訓(xùn)練。對于攻讀應(yīng)用型學(xué)位的研究生，以培養(yǎng)著眼于解決實(shí)際問題的高層次應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，應(yīng)以提高其實(shí)際操作能力和技能為主，并大量采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。由于不同類型的學(xué)位具有不同的性質(zhì)，攻讀不同類型學(xué)位的研究生所接受的訓(xùn)練方式也不同，應(yīng)該提倡分軌培養(yǎng)和分類指導(dǎo)，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與之相匹配的培養(yǎng)方案，采用不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

重視專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。專業(yè)學(xué)位研究生教育是大量培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才的行之有效的培養(yǎng)模式。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合社會需求和職業(yè)背景，有效吸納和使用社會資源，密切學(xué)校與有關(guān)企業(yè)和社會部門的合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。

2． 根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)培養(yǎng)過程

任何研究生培養(yǎng)目標(biāo)都必須通過一系列培養(yǎng)過程和環(huán)節(jié)才能得以實(shí)現(xiàn)，重視研究生教育過程的合理設(shè)計(jì)是改進(jìn)研究生培養(yǎng)制度和模式的重要內(nèi)容。

制定培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃要遵循以二級學(xué)科為培養(yǎng)口徑的要求，提倡學(xué)科之間的交叉，提倡多學(xué)科共同培養(yǎng)復(fù)合型人才的做法。隨著我國研究生的培養(yǎng)類型逐漸多樣化，如學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、專業(yè)學(xué)位等，必須在培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)手段上不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，調(diào)整課程設(shè)置，努力探索符合研究生成才特點(diǎn)和規(guī)律性要求的教學(xué)方式和方法，加強(qiáng)研究生教學(xué)和科研訓(xùn)練的結(jié)合，加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討和交流，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和寬松的成才環(huán)境。

課程訓(xùn)練是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。研究生課程體系的設(shè)計(jì)，要本著寬口徑、厚基礎(chǔ)，著力培育研究生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維能力的原則。課程設(shè)立必須科學(xué)、規(guī)范，有較充足的參考資料和必要的閱讀文獻(xiàn)，并具有完備的教學(xué)條件。課程訓(xùn)練要符合不同類型和不同規(guī)格的研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，重視在研究生階段的課程中反映最新學(xué)術(shù)動態(tài)、研究進(jìn)展和先進(jìn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，防止把課程學(xué)習(xí)作為大學(xué)階段的簡單延續(xù)。要注意拉開不同層次的研究

生課程以及研究生教育與其它教育層次的同類課程的檔次。

積極創(chuàng)造條件支持研究生到企事業(yè)進(jìn)行調(diào)研，參與實(shí)際課題的研究與開發(fā)，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與市場適應(yīng)能力。高校要努力開拓并吸引社會資源到學(xué)校建立研究機(jī)構(gòu)、工程中心，為研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供研究與開發(fā)的環(huán)境。

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第五篇：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效率淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)正逐漸走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，對語文教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使語文教育發(fā)生革命性變革。教師的教學(xué)要根據(jù)孩子的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的動態(tài)感知的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，激勵(lì)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科整合中，有效獲取知識的同時(shí)提高計(jì)算機(jī)操作的技能，使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高。本文以利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)例，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；整合優(yōu)化

在學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)主要是指：計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合是指在識字、閱讀、作文、口語交際等課程教學(xué)過程中融進(jìn)信息技術(shù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想像和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等方面有獨(dú)特的作用。因此,如果在小學(xué)語文教學(xué)中能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生開辟出培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新的方法和途徑,會給小學(xué)語文教學(xué)帶來別開生面的變化。我認(rèn)為信息技術(shù)輔助教學(xué)能從以下五個(gè)方面極大地促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、利用信息化促進(jìn)小學(xué)低年級情趣化識字教學(xué)

低年級學(xué)生的抽象思維較差，注意力不穩(wěn)定，不持久，常受興趣和情緒支配。單憑教師的講解或者學(xué)生的想象，很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的影響。在識字教學(xué)中，如運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識字情境，能迅速激起學(xué)生主動識字的愿望。課件與識字巧妙的結(jié)合，不僅從趣味性角度使學(xué)生在自主練習(xí)中認(rèn)讀，識記生字，而且學(xué)生通過自主操作，字、詞、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反復(fù)和學(xué)生“見面”而自然獲得，不知不覺中，生字就掌握了。學(xué)習(xí)的空間是自主的，學(xué)習(xí)的形式是有趣的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂在其中。

（一）變識字為有趣的活動和游戲

當(dāng)學(xué)生處在情趣化教學(xué)中，識字對他們產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。他們便會出現(xiàn)思維異?；钴S、情感特別豐富、識記創(chuàng)新能力極強(qiáng)的特殊狀態(tài)，也就是他們身心上了“一條高速公路”，識字教學(xué)效率達(dá)到了最優(yōu)化。如教學(xué)“星”字時(shí)，大屏幕顯示星星閃爍的畫面，同時(shí)播放配音；小朋友，你們好，我是星姥姥，誰能念好我的名字星（xīnɡ），我就和他交朋友！在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。（讀準(zhǔn)星xīnɡ）同時(shí)顯示星星眨眼的動畫。星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì)，令每一位小朋友躍躍欲試和星星交朋友。在教學(xué)“暖” 時(shí)，我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

（二）調(diào)動學(xué)生諸多感官來識字

第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。如，利用聲音、圖像、動作、情景等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認(rèn)生字的第一印象【1】。在識字課中，通過聽聲音，學(xué)習(xí)“鬧鐘”、“小鳥”；通過觀察多媒體圖片，學(xué)習(xí)“太陽”、“月亮”；通過視頻進(jìn)行動作模擬，學(xué)習(xí)“洗臉，掃地，升旗”等詞。學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的識字興趣，教師只是加了一勺“糖”，學(xué)生便爭著來“喝”這杯原本苦澀的“咖啡”了。

二、利用信息化教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

教學(xué)中要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。我的做法是：上課時(shí)，我讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)上收集有關(guān)的資料，讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)，互相交流，共同探究。為學(xué)生提供了收集資料整理資料的平臺，為學(xué)生提供班級交流、資源共享的機(jī)會，使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)。

《太陽》這一課是說明文。與記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在課前師生通過網(wǎng)絡(luò)共同收集有關(guān)太陽系的資料，開展“天文知識大家談”活動，師生共同討論有關(guān)太陽系的知識，確定教學(xué)內(nèi)容。課上，由學(xué)生主持宇宙探秘的討論活動，讓學(xué)生自由組合探險(xiǎn)小組選擇自己感興趣的問題去網(wǎng)上探索。把在網(wǎng)上搜索到的內(nèi)容記錄在留言板上，根據(jù)查閱到的資料開展交流會，教師進(jìn)行巡視，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)研究活動，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

在集體交流時(shí)，我出示太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的課件，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行解說，變抽象為具體，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

在這種教學(xué)活動中，學(xué)生有了更多的自主性、積極性和主動性。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)參與者。學(xué)生由被動的簡單接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)者和積極的學(xué)習(xí)者。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，最終達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的境界。

三、利用信息化教學(xué)啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多運(yùn)用信息化教學(xué)手段不僅是為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情景，以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。