第一篇：劉金榮暑假讀書心得

濃濃書香伴隨人生

初一語文劉金榮

人生之光澤與真諦，倘若沒有一顆善感的心，便會(huì)與我們的生活失之交臂，我們的生命便會(huì)黯淡無光。而濃濃書香正是那打開我們心靈枷鎖的鑰匙。我喜歡書，但更喜歡讀書!每次提到書，我仿佛能看到那一行行雋永的文字，仿佛能聽到那一陣陣嘩嘩的翻書聲，仿佛能聞到那一縷縷濃濃的書香。我想讓這濃濃的書香永遠(yuǎn)溶進(jìn)我的夢(mèng)里，我想讓這濃濃的書香永遠(yuǎn)走進(jìn)我的生活世界！

記得剛參加工作的時(shí)候，初次登上三尺講臺(tái)，面對(duì)一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，一時(shí)竟然手足無措，滿腔的工作熱情變成了對(duì)調(diào)皮學(xué)生的生氣和對(duì)教師工作的抱怨。我有過痛苦，我有過彷徨。經(jīng)過無數(shù)個(gè)寂寞夜晚的冷靜思考，我終于下定決心，要多讀書，讀好書，用書籍來武裝自己的頭腦，用書籍來熏陶自己的靈魂！

歌德說：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。當(dāng)我再次走進(jìn)書的世界，再次感受書的芳香，我真的看到了一代代哲人在向我走來，我真的聽到了一個(gè)個(gè)智者在與我交談。讀《葉圣陶教育文集》，聽到葉圣陶告訴我：“學(xué)以致用”；讀《陶行知教育名篇》，聽到陶行知告訴我：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”；讀《給教師的一百條建議》，聽到蘇霍姆林斯基告訴我：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書，讀書，再讀書”。

拜讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我仿佛進(jìn)入一個(gè)教育的世外桃源。我用心靈去瀏覽，我用真情去共鳴，通過字句的階梯，我看到了教育的鮮活、教育的詩意，我看到了字里行間洋溢的愛心、伴隨書香的真情?！罢?qǐng)不要在冬天里砍倒一棵樹”，“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣細(xì)心呵護(hù)”。這些充滿愛意的句子，讓我幡然醒悟：我缺少的不正是一個(gè)教師所應(yīng)具備的寬容和愛心嗎？如果把人比作一輪月亮，那么每個(gè)人是否都有自己的陰晴圓缺呢？對(duì)于一群不諳世事的孩子，我怎么能夠過于苛求呢？于是，我開始改變自己。

在教學(xué)上，我閱讀《好課是這樣煉成的》，以各位名師為榜樣，追求精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的課堂片段和精巧的教學(xué)引導(dǎo)；我閱讀《給教師的一百條建議》，以蘇霍姆林斯基的建議為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。在班級(jí)管理中，我運(yùn)用魏書生老師的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”，班級(jí)面貌煥然一新。孩子們進(jìn)步了，我鼓勵(lì)他們；孩子們退步了，我安慰他們。慢慢地，我們班頑皮的學(xué)生少了，懂禮貌的學(xué)生多了，習(xí)慣變好了，成績(jī)進(jìn)步了，我最初的失落和彷徨也蕩然無存，一種“面朝大海、春暖花開”的感覺油然而生。

“問君哪得清如許，唯有源頭活水來?！弊x書，改變了我最初的失落和迷茫；讀書，改變了我平庸的生活和工作；讀書，讓我找到了生活的自信；讀書，讓我找到了工作的快樂！濃濃的書香不僅伴隨著我走過一個(gè)個(gè)平凡的日子，同時(shí)也伴隨著我的學(xué)生

們走過一段段成長(zhǎng)的歷程。借著學(xué)校開展的好書漂流活動(dòng)的東風(fēng)，我在班里引導(dǎo)學(xué)生們積極讀書、好書共享，孩子們學(xué)會(huì)了從《童年》中去感受善良，學(xué)會(huì)從《魯濱遜漂流記》中去領(lǐng)略智慧，學(xué)會(huì)從《鋼鐵是怎樣煉成的》中去體驗(yàn)頑強(qiáng)??我仿佛成了孩子們的大哥哥，和他們一起歡笑，一起驚奇，一起享受那———濃濃的書香。我希望，我為孩子們打開的不僅僅是一本本的書，而是他們的成長(zhǎng)之門！讀書、讀書、再讀書，從這里開始，邁向人生的最高境界！

其實(shí)，一本書就是一個(gè)世界，整個(gè)世界就是一本書！從濃濃的書香中，我學(xué)到了教學(xué)的藝術(shù)；從濃濃的書香中，我懂得了人生的真諦。陶繼新老師曾經(jīng)說過：“讀書不是一時(shí)的事情，也不單單為了教學(xué)，而是為終生幸福來做的事情?！睘榱俗约旱男腋?，為了孩子們的幸福，為了大家的幸福，我愿這濃濃的書香永遠(yuǎn)伴隨著我的生活，我愿這濃濃的書香永遠(yuǎn)伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，我愿這濃濃的書香永遠(yuǎn)伴隨著大家的生命！

第二篇：劉金榮《弟子規(guī)》讀后感

孝敬父母，立即行動(dòng) ——我讀《弟子規(guī)》的體會(huì)

初三語文劉金榮

人生在這個(gè)世界，長(zhǎng)在這個(gè)世界，都源于父母。是父母給了我們生命,是父母哺育我們成長(zhǎng)。父母的養(yǎng)育之恩，我們終生都應(yīng)該報(bào)答。

有句古語說得好:“百善孝為先。”意思是說,孝敬父母是我們?nèi)祟惛鞣N美好品德中最為重要和占第一位的品德。它是做兒女的必做的天經(jīng)地義的事情。我們中華民族幾千年來就一直具有這種尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)。古代埋兒奉母,棄官尋母的故事,足以讓人們唏噓不已,而當(dāng)今捐腎救母,退學(xué)為母的故事,更是令我們感動(dòng)萬分。不一樣的時(shí)代,演繹著相同的主題,那就是孝敬父母,回報(bào)父母。其實(shí),今天，對(duì)我們來說，孝敬父母，回報(bào)父母，不必像上面所說的那樣，要做一番驚天動(dòng)地的事情。我們只要在平時(shí)多注意從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，就完全可以盡到我們對(duì)父母的孝敬之心。一聲輕聲的問候，一句祝福的話語，甚至一個(gè)關(guān)切的眼神等等，或許就能成為父母心頭永遠(yuǎn)溫馨的回憶。

當(dāng)我們還很小的時(shí)候，是我們的父母花了很多時(shí)間，教我們慢慢用湯匙，用筷子吃東西；當(dāng)我們還不會(huì)穿衣服的時(shí)候，是父母教我們系鞋帶，扣口子，穿衣服；當(dāng)我們還不會(huì)照顧自己時(shí)，是父母幫我們梳頭發(fā)，擦鼻涕，這些雖然是很小的事，但這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們有懷念過么？當(dāng)我們的父母老的想問題想不起來的時(shí)候，我們能給父母一點(diǎn)時(shí)間考慮么？當(dāng)我們的父母說話上氣不接下氣的時(shí)候，我們能讓父母歇會(huì)再說么？這些也許我們都忘了，極可能忘得一干二盡，對(duì)么？現(xiàn)在我們的父母也老了，也常常忘記了扣口子，系鞋帶，甚至吃飯時(shí)還會(huì)弄臟衣服，就連梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖，這時(shí)我們應(yīng)該做什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們要有耐心，多點(diǎn)溫柔，別催他們，讓他們慢慢地來，我想這時(shí)父母的心里一定有股暖流在涌動(dòng)！當(dāng)我們的孩子在練習(xí)了好多回才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌；當(dāng)我們的孩子在我們的牽扶下，在我們的心痛中摔到又爬起來時(shí)，終于學(xué)會(huì)了走路時(shí)；當(dāng)我們每天要絞盡腦汁，去回答孩子不知道從哪里冒出來的那么多的“為什么？”時(shí)；當(dāng)我們要重復(fù)又重復(fù)講著老掉牙的故事給孩子聽的時(shí)候。如今，我們的父母老了，腿腳也不利索了，走路可能都站不穩(wěn)，甚至走不動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該做些什么？我們還記得我們小時(shí)候，父母不也是這樣耐心地對(duì)我們的么？我們有去回憶過這些兒時(shí)的細(xì)節(jié)么？不管我們有還是沒有，我們現(xiàn)在就應(yīng)多陪我們的父母閑話家常，我們能經(jīng)常緊緊的握著他們的手，就象他們當(dāng)年陪著我們一樣陪著他們，帶著他們一步一步地走過晚年！

現(xiàn)在，多數(shù)年輕人都沒日沒夜地忙著自己的工作。雖然有孝心，卻很少有時(shí)間陪伴父母?？傁氲劝彦X掙得再多一點(diǎn)，房子再大一點(diǎn)，職位再高一點(diǎn)，再來老人身邊盡孝，再讓老人享享清福?？墒?，等條件好些時(shí)，常常已經(jīng)晚了。

經(jīng)?？匆娪虚L(zhǎng)長(zhǎng)的送葬隊(duì)伍從單位門前經(jīng)過，有軍樂隊(duì)、鑼鼓隊(duì)伴奏，有無數(shù)的鮮花和供品，場(chǎng)面令人感到隆重非凡，親人們是哭哭啼啼，可聽起來多的是后悔之語，什么愿望未幫逝者實(shí)現(xiàn)，什么后悔平時(shí)沒好好侍侯老人等等，每當(dāng)這時(shí)候，我心里老是揣測(cè)，是不是非要等到當(dāng)失去時(shí)才去后悔，才想起沒有珍惜？

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。還有這樣幾句歌謠：“兒子一日長(zhǎng)一日，爹媽一年老一年。勸人及時(shí)把孝盡，兄弟雖多不可攀。若待父母去世后，想著盡孝難上難。縱有豬羊靈前祭，爹媽何曾到嘴邊。不如活著吃一口，粗茶淡飯也香甜?！闭f的實(shí)在是太有道理了，與其死后哭斷肝腸，后悔曾經(jīng)的許諾未曾兌現(xiàn)，不如生前善待老人，從些許小事做起，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在就做起，老人不求兒女為家作多大貢獻(xiàn)，他們最大的心愿就是兒女們能平平安安。

我們?cè)诟改傅男β曋锌拗鴣淼竭@個(gè)世界，我們能在父母的笑容中看著父母合上雙眼，毫無遺憾地離開這個(gè)世界么？為了避免我們?cè)谠S多年后的某個(gè)夜深人靜之時(shí)，我們不會(huì)因想念我們的父母而后悔，而遺憾。我們現(xiàn)在就多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪父母吧，盡可能地滿足他們的心愿，為他們做點(diǎn)事，對(duì)他們好一點(diǎn)!孝敬父母，讓我們現(xiàn)在行動(dòng)就起來吧！

第三篇：黎金榮心得

2012年云浮市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）全員培訓(xùn)心得古人云：師者傳道、授業(yè)、解惑也。又說：授之魚，不如授之以漁。那該如何進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？

在第一階段的課程中，專家們教了我們?cè)S多的方法，讓我們知道了我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說過的一句話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡恼嬲x。培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。適時(shí)施教，在學(xué)生開讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功遇。

要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。我們常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

教材是教師實(shí)施教學(xué)的主要工具，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要信息媒介。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?，F(xiàn)行的教材極富德育意義，它圖文并茂，每課時(shí)無不滲透著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣等教育。初中語文教師要本著教書育人的原則，寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生在逐步掌握語言知識(shí)技能的同是受到潛移默化的情操陶冶，使學(xué)生在語言交際中學(xué)會(huì)做人的道理，樹立正確的人生觀和世界觀。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生懷抱期望，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。

進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動(dòng)記背結(jié)論到主動(dòng)思考理解的過程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

總之，注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，讓學(xué)生與書為友。

V連州黎金榮

第四篇：暑假讀書心得

胡偉11公管59

暑假讀書心得

——讀《家》有感

我輕輕地合上了書，心中百感交集，有許多道不出的悲痛與心酸……

這是我第二次看《家》了。以前總聽別人說：“同樣是一本書，不同時(shí)候看感悟也不一樣。”我想我現(xiàn)在終于明白了。第一次看完后，我只是停留在小說的表面，并沒有真正地領(lǐng)會(huì)到作者的情感與用意。而這次，我有了較為深入的理解。

魯迅說不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)?！都摇分袑懙恼沁@樣的一種偉大的爆發(fā)，一種對(duì)舊制度、舊思想的反抗。小說描寫的不只是一個(gè)家，而是千千萬萬個(gè)像這樣的封建家庭、一個(gè)時(shí)代。

小說中充滿著矛盾，封建與新思想、妥協(xié)與反抗、退縮與革命、愛與恨......甚至在每一個(gè)人物身上也存在著各種各樣的矛盾。這種矛盾造就了小說的靈魂。在矛盾中有愛有恨，有悲哀與痛苦。

書中出現(xiàn)了各種各樣的人物，每個(gè)形象都寫得血肉豐滿、個(gè)性鮮明、栩栩如生。其中既有專橫，衰老的高老太爺，荒淫殘忍的假道學(xué)和劊子手馮樂山，腐化墮落的敗家子五老爺克定，狡猾貪婪的四老爺克安等等統(tǒng)治階級(jí)形形色色的人物：又有敢于向死向封建專制抗議的純潔，剛烈的丫頭鳴鳳，溫順馴良的梅芬，善良厚道柔情的長(zhǎng)孫媳瑞鈺等；以及接受新潮思想、向往自由平等，敢于反抗封建統(tǒng)治的覺慧、覺民、琴等青年覺悟者和叛逆者的形象。

然而，眾多的人物中給我印象最深的是敢于向死向封建專制抗議的剛烈丫頭鳴鳳和新青年覺慧這一對(duì)悲劇情人。他們面對(duì)著封建制度的壓迫卻能勇敢的反抗，始終向著愛與夢(mèng)奔跑著。為愛為夢(mèng)他們付出一切，甚至是寶貴的生命。覺慧說的一句話是我十分欣賞的，“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我應(yīng)當(dāng)給自己把幸福爭(zhēng)過來”。我欣賞的是覺慧的反抗精神，他要的是徹底的改變這個(gè)家、這個(gè)社會(huì)。他的思想是新的。他流的是新時(shí)代的熱血。因?yàn)橛邢袼@樣的人社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。他們推動(dòng)著時(shí)代的發(fā)展，是一支激流帶走一切阻礙與困難，追求著新的事物，向著唯一的海逝去。

沒錯(cuò)，覺慧給了我很深的觸動(dòng)。青春美麗的東西，我們?yōu)槭裁匆駴]她，而不珍惜她、把握她呢？幸福是要我們自己爭(zhēng)取的，它不會(huì)從天而降，在尋找幸福的路上，只要遇到障礙，就要克服它，只有這樣，才能到達(dá)幸福的彼岸！

書中另一個(gè)給我深刻印象的人是覺新。覺新是個(gè)接受過五四新思潮的激蕩，但處于“長(zhǎng)房長(zhǎng)孫”的特殊地位，深受封建倫理綱常，特別是“孝”的熏染。他的一生陷入極大的矛盾痛苦中。就如他自己所說的“我不是青年，我沒有青春。我沒有幸福，而且也永遠(yuǎn)不會(huì)有幸福”。痛苦，一生的痛苦，永遠(yuǎn)沒有解脫。眼淚落下，哭了，卻無法挽回。

盡管有如此之多的“烏云”，但它永遠(yuǎn)遮擋不住“太陽”的光輝。被壓迫的太久了，已再無法忍耐。在這種沉默之中將會(huì)爆發(fā)的是一種強(qiáng)大的力量，沖破一切，將一切破壞再重生。但有的人將在這沉默中死亡。他們最終將成為時(shí)代的犧牲品，在遺憾和痛苦中死去。

矛盾已消失，而代替它的是一種堅(jiān)定。小說的最后，我看到的是希望的光芒。這只是一場(chǎng)前奏，引領(lǐng)著人們前進(jìn)。

雨已停了，天邊已出現(xiàn)了一道彩虹！

第五篇：讀書心得2012暑假

你我如何當(dāng)好今天的班主任

——《田麗霞班主任工作法》讀后感

九年級(jí)組 李曉勤

懷著一種崇敬，夾雜一絲疑惑有幸拜讀了《田麗霞班主任工作法》一書，該書全面細(xì)致地告訴我們就如何做好一個(gè)班主任，提出了獨(dú)特的見解和方法。田老師用自身事例告訴我們什么是合格班主任，如何做好一個(gè)班主任。興奮之余，寫下自己的些許體會(huì)：

田老師在書中涉及大量的真實(shí)案例，她如數(shù)家珍，娓娓道來。透過送雨傘化解早戀；讓愛揭人短的同學(xué)當(dāng)班級(jí)宣傳員；“我最重要”的主題班會(huì)；田老師如何認(rèn)識(shí)學(xué)生；撞書事件......這些案例的積累本身就是對(duì)班主任工作的深入反思。給我影響最深的是:田老師能蹲下身子和學(xué)生平等交流,換位思考,冷靜處理,那些案例很是感人,可見田老師也是生活中的有心人！

管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。我最大的感受，就是伴隨著孩子的快樂而快樂，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。

記得2010我剛擔(dān)任了七年級(jí)的班主任兼數(shù)學(xué)老師。我發(fā)現(xiàn)本班的季澤同學(xué)總是低著頭，上課無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的有理數(shù)加法也是做得錯(cuò)誤百出。每次測(cè)驗(yàn)，語文、數(shù)學(xué)都只有二、三十分。下課也不和同學(xué)一起玩，就傻傻的站在那里看別人玩。經(jīng)過了解知道他是從新寨小學(xué)升學(xué)過來的，在新寨小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就很差，不做作業(yè)，還經(jīng)常逃課、曠課，學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。只要他遵守紀(jì)律，不逃學(xué)，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績(jī)將來走出校門，面對(duì)這知識(shí)日益更新的時(shí)代，他該如何生存哪！我覺得這孩子腦子挺聰明的，就下定決心一定不能放棄他！首先是進(jìn)行家訪，搞清楚他的家庭情況。來到他家，原來他父親常年在外打工，父母離異，自己跟著奶奶過日子。我與他的爸爸交談更讓我心寒。因?yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓他念完中學(xué)，就讓他回家干活！我勸了兩句，但是他爸爸的一句話讓我傻了眼，“他的成績(jī)那樣，小學(xué)里識(shí)幾個(gè)字眼睛睜開就行了。還不如在家?guī)兔Ω苫睿琰c(diǎn)掙錢?！?/p>

聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者就能眼睜睜地看著他離開學(xué)校，過早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā)。哎，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心理。

每每看到他“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級(jí)的大家庭里來，一定要讓他重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對(duì)他的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手：

首先，我抓住一切機(jī)會(huì)走近他、親近他，敞開心扉，以一顆真誠的心來關(guān)愛他。經(jīng)常找他閑談，向他說明 奶奶年齡大了，把你養(yǎng)大也不容易，應(yīng)該多多體諒她，他也希望你將來有出息，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！碰到他沒有鋼筆或墨水等及時(shí)給他買。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他開始和同學(xué)一起玩，臉上有了笑容，也開始和別人說話了。家庭作業(yè)也能按時(shí)完成。看到這一切，我總算松了一口氣。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的眼光來看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，我們抓住這些表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫詞語中，他居然寫對(duì)了60%，連我都覺得無比的吃驚、高興。我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你寫對(duì)了這么多，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說是嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)在我的幫助下，也有了起色。這樣一直堅(jiān)持下去。一直到升級(jí)檢測(cè)，他終于以語數(shù)雙雙及格的好成績(jī)順利地升入八年級(jí)！每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力

愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了蔡立寶同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂！通過這件事，我覺得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為班級(jí)管理也無定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要有一縷陽光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。雖然當(dāng)班主任很累,事情很多,很操心,有時(shí)候還會(huì)很心煩,但我始終無怨無悔,本著對(duì)班主任職責(zé)的恪守和承諾,在三尺講臺(tái)上,耕耘著心靈的沃土,用透明的心把真正的價(jià)值留給后人:以春風(fēng)化人,夏雨怡人,催開天下桃李。