第一篇：HI!話說人保形勢好(改版)

Hi 話說人保形勢好 1.盆一敲來鑼一響 我們四個跑上場 沒涂胭脂沒抹粉 靠嚷

2.今天說段三句半 說得不好多包涵 不管說得好不好 別跑

3.俺們幾個話挺多 大家不要嫌羅嗦 希望能夠捧捧場 鼓掌

4.大紅燈籠高高掛 熱烈祝賀十八大 感受國家新變化習(xí)總當(dāng)家

5..業(yè)務(wù)發(fā)展逐步好 盈利能力日益高 山東人保換新顏 新潮

6.方總一聲發(fā)號令公司上下齊響應(yīng)收取保費過百億拼命

7.公司領(lǐng)導(dǎo)巧謀劃 科學(xué)布局變化大 兩個體系五渠道 有門道 8.農(nóng)網(wǎng)先把地方占 城網(wǎng)也在布網(wǎng)點 電銷網(wǎng)銷把錢賺 狠干

9.面向市場抓服務(wù)理賠管控在進(jìn)步

核保中心在后臺 服務(wù)

工會工作很瑣碎每份付出都珍貴把咱員工福利搞你幸福嗎？11.效益躍上新臺階保費增收不停歇先替大家表心愿發(fā)錢

12.人保前景真美好，今天不能一一表，咱們緊跟共產(chǎn)黨，快跑！

第二篇：話說人保形勢好

話說人保形勢好 1.盆一敲來鑼一響 我們四個跑上場 沒涂胭脂沒抹粉 靠嚷

2.今天說段三句半 說得不好多包涵 不管說得好不好 別跑

3.俺們幾個話挺多 大家不要嫌羅嗦 希望能夠捧捧場 鼓掌

4.大紅燈籠高高掛 熱烈慶賀十八大 感受國家新變化習(xí)總當(dāng)家

5..業(yè)務(wù)發(fā)展逐步好 盈利能力日趨高 山東人保換新顏 方總領(lǐng)導(dǎo)

6.方總經(jīng)理發(fā)號令公司上下齊響應(yīng)收取保費過百億拼命

7.公司領(lǐng)導(dǎo)巧謀劃 科學(xué)布局變化大 兩個體系五渠道

有門（創(chuàng)新高、有辦法）8.農(nóng)網(wǎng)先把地方占 城網(wǎng)來個游擊戰(zhàn) 電銷網(wǎng)銷把錢賺 狠干

9.面向市場抓服務(wù)理賠管控在進(jìn)步

核保中心在后面 出力

工會工作很瑣碎每份付出都珍貴把咱員工福利搞你幸福嗎？11.效益躍上新臺階保費增收不停歇先替大家表心愿發(fā)錢

12.人保前景真美好，今天不能一一表，咱們緊跟共產(chǎn)黨，快跑！

第三篇：話說課改

2009年趙銀忠局長一上任就開展了我縣的教育教學(xué)改革工作，至今已歷經(jīng)了5個春秋。作為一線教師親歷我縣5年的課改之路，感觸頗深。

2009年，汝南課改在在以趙銀忠局長為首新一屆局黨組班子的醞釀中起步了。隨后汝南教育進(jìn)行了資源整合、教學(xué)也經(jīng)歷了典型引領(lǐng)和整體推進(jìn)，在學(xué)習(xí)借鑒沁陽永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、安徽銅都雙語學(xué)校的“三模五環(huán)六度”高效課堂模式的基礎(chǔ)上形成了獨具汝南特色的“三主六環(huán)”教學(xué)模式。

一、我眼中的汝南模式下的高效課堂

課堂教學(xué)模式改革的目的，無非就是要打造一種高效的課堂教學(xué)。改革的首要因素理應(yīng)是教師觀念的革新。作為身處課改第一線的教師，務(wù)必要摒棄以往陳舊、束縛學(xué)生身心發(fā)展的課堂教學(xué)手段，而形成具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。這一點汝南教育人做到了。我們在“應(yīng)試”教育制度的這個溫床里，義無反顧的摒棄了“一言堂”、“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方式。

（1）汝南教育的新課堂教學(xué)模式首先強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)充分讓學(xué)生先學(xué)、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。然后學(xué)生在先學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、再通過學(xué)生以自主、合作的方式，質(zhì)疑交流、反思總結(jié)以達(dá)到解決問題的目的，最后老師布置練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練測試，反饋學(xué)習(xí)效果。

(2)汝南教育把教師在整個教學(xué)過程中定位的只是一個引導(dǎo)者，串聯(lián)者。（3）“汝南模式”極大地尊重了學(xué)生每個人的發(fā)展權(quán)利，努力讓學(xué)生享有充分發(fā)展的自由，讓學(xué)生成為課堂的主人。因此，作為新課堂教學(xué)，我們要從真正意義上將課堂打造成“生本課堂、生動課堂、生命課堂”。

二、推廣“汝南模式打造高效課堂”的所需因素。

首先是教育領(lǐng)導(dǎo)者要站在搞教育的高度重視教學(xué)改革，這點汝南教育的行政領(lǐng)導(dǎo)做到了而且做的很好。從帶隊外出參觀學(xué)習(xí)、典型引領(lǐng)、整體推進(jìn)、資源整合到把教育改革定位到“局長工程、校長工程、帽子工程”這無一不顯示出教育局領(lǐng)導(dǎo)班子的改革魄力和決心。趙局長曾語重心長告誡我們：教育改革成在教師、敗在校長。

其次是我們的一線教師要有打破常規(guī)的勇氣和具備課改開展的新理念，教育管理者要打消教師吐故納新的后顧之憂，只有讓每位教師心中產(chǎn)生了共同課改的愿景，認(rèn)識到了課改的重要性，課改才能水到渠成。

第三，課改需要開拓我們每一位教師的眼界。我們教師決不能做井底之蛙、固步自封。作為教育管理部門或?qū)W校很有必要帶領(lǐng)教師走出去，去課改成功的學(xué)校親身體驗，用先進(jìn)的理念來武裝我們教師的頭腦，接受課改思想的洗禮。教師的目光遠(yuǎn)了，心中自然也就有了目標(biāo)，課改的動力也就隨之醞釀產(chǎn)生。

第四，要在課改中提供給教師一片翱翔的天空，要砸破束縛教師展露身手的枷鎖，摒棄一切阻礙課改的不利要素。如在操作使用導(dǎo)學(xué)案的過程中會和以往教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生沖突，教師的課堂教學(xué)設(shè)計基本圍繞導(dǎo)學(xué)案展開，真正要讓教師的備課做到實用、高效、有針對性，這是需要面對的難題。這也就需要管理者們在評價教師教學(xué)常規(guī)時不能僅限于要求教師每周備了幾節(jié)課，批改了幾次作業(yè)，而更應(yīng)該關(guān)注教師的課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

第五、課改要集中力量、各個擊破。對于全縣來說，課改不是某個學(xué)校的問題。俗話說一個人雖然可以走得很快，但多人一起則可以走得更遠(yuǎn)。所以作為教育主管部門，應(yīng)該統(tǒng)籌把握，要將全縣的課改作為一個整體來規(guī)劃。先將師資力量雄厚的學(xué)校作為課改試點，爭取成功并形成特色，將其打造成我縣課改窗口學(xué)校。在此基礎(chǔ)上再以點帶面，在全縣鋪開，各校在此經(jīng)驗上結(jié)合實際形成自身課改特色。說實話，我縣課改口號已喊了有些時候，但除了個別學(xué)校，其他也多是只響雷不下雨。可以這樣說，包括像我等一大批需站在教改第一線的教導(dǎo)主任，現(xiàn)在可能還仍然執(zhí)著迷信于“考考考、老師的法寶”的教學(xué)管理模式中，那么大多學(xué)校的大多教師特別是農(nóng)村教師對課改多還是一頭霧水。一桶水的多少，不是取決于木桶中那塊最長的木板，關(guān)鍵要看最短的那塊木板有多高。因此，對于教研部門要更關(guān)注弱勢地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，并積極推動課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，從而整體提升全縣教育質(zhì)量的發(fā)展水平。

第六、用科學(xué)合理的評價體系推動課改。我縣的教育對領(lǐng)導(dǎo)者來說一定要未雨綢繆，絕不能急功近利。全縣各校教學(xué)質(zhì)量的提高促進(jìn)，不能簡單采取掛黃牌、排座次的管理激勵辦法。當(dāng)然，課堂教學(xué)改革最終目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，甚至可以說就是提高學(xué)生的考試成績。但如果片面追求成績，以成績代替一切、衡量學(xué)校一切，這多少會讓教育變味變質(zhì)。很有可能個別學(xué)校就會采取一些極端手段，甚至鋌而走險來“提升”學(xué)生的成績，提高學(xué)校的排名。那么請問，在如此惡性競爭的環(huán)境中還如何談?wù)n改？所以在課改的推行過程中，肯定會遇到水土不服的問題，肯定會有一個慢慢適應(yīng)的過程，他可能會犧牲學(xué)校暫時的成績和排名，犧牲教師的切身利益為代價。所以也需要管理者們能調(diào)整心態(tài)，能提供給各校一塊課改滋生的土壤，等到課改真正在學(xué)校生根發(fā)芽，茁壯成長為綠蔭大樹時，教育的振興還待何時？

誠然，我們在探討新課堂教學(xué)模式的起步階段，可以通過自身的吸收消化，將以上成功的教學(xué)模式植入到各校的課堂教學(xué)中，從而避免我們在課改上少走彎路。我們各校在課改實施的過程中會可能有遇到水土不服的問題，但貴在堅持，只要堅持下來，再結(jié)合我們各校實際去加以創(chuàng)新，那樣我們的課改終究會開出最嬌艷的花朵。不管何種教學(xué)模式，它只能是形式，只能好比是周圍的堤壩，而最重要的應(yīng)該是中間的水——對學(xué)生的熱愛?！闭n改的目的無非就是最大限度的調(diào)動起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只有“親其師”方能“信其道”，一個冷冰冰毫無愛心的老師，學(xué)生怎么可能去喜歡尊重你，怎么會對你的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣？學(xué)生不討厭不罵你就是萬幸了。愛心是金橋，是溝通師生關(guān)系、搞好教育教學(xué)的先決保證，自然也是課改落實的核心關(guān)鍵。，不管何種教學(xué)模式，他都只是一種實施課堂教學(xué)的方式。課堂活動應(yīng)該是教師創(chuàng)造性、多變的過程，我們不能拘泥于模式的框框里。因此，教學(xué)模式不會是一成不變或某種固定的模式。但所有的教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，即“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，課堂上教師必須踐行以“自主、合作、探究”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。只有符合以上目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式才是符合教育發(fā)展規(guī)律的，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、高效課堂操作的幾點建議：

1、教師要讓課堂變得生動起來。不管何種教學(xué)模式，主要還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要堅信一點，那就是平庸的課堂是對學(xué)生的一種有計劃的謀殺。毫無生氣，死板的課堂只會讓學(xué)生更加厭倦，還談何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。我們教師在課堂上無論是幽默得體、精煉的語言，還是引人入勝的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，或是???我們教師必須有責(zé)任將學(xué)生的心在課堂放飛，讓他們快樂地在知識的天空里翱翔。

2、不要做課堂上最勤快的教師。我們教師一定要相信“課堂上勤奮的教師會造就懈怠的學(xué)生”這句話。我們教師不是不要勤快，但要的不是在課堂上為學(xué)生包辦一切的勤快，而應(yīng)該將這種勤快放到課堂外，放到如何鉆研教材教法、吃透教本上，放到精心設(shè)計作業(yè)上。我們教師在課堂上要堅持做到“先學(xué)后教”、“少教多學(xué)”的原則，學(xué)生能搞懂的堅決不講，能少講的堅決不多講，只需講一遍的決不講兩遍。我們教師不能將本屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的時間用來作為自己傾心的“演講”。

3、課堂中盡力讓學(xué)生吃透、研透文本。預(yù)習(xí)的過程很重要，沒有預(yù)習(xí)的課堂對學(xué)生來說絕對是生澀的。有了預(yù)習(xí)的前奏，學(xué)生才能踩準(zhǔn)課堂旋律的節(jié)拍。

4、突出學(xué)科教學(xué)特色。各科教師要在各學(xué)科教學(xué)中彰顯自身的個性，突出本學(xué)科的教學(xué)特色，調(diào)動學(xué)生對每一門學(xué)科的好奇心，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。各學(xué)科也要探究出與之適應(yīng)的新課堂教學(xué)模式。

5、重視當(dāng)堂訓(xùn)練?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是指運用所學(xué)知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。訓(xùn)練的內(nèi)容包括兩方面內(nèi)容，一是背記重要知識點，二是完成作業(yè)題；訓(xùn)練的形式則是學(xué)生像考試那樣獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。對于教師來說，可以通過批改學(xué)生作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。

就讓我們一起努力吧！用我們的實際行動向新目標(biāo)宣告：教育創(chuàng)新，完善自我，我們一直在路上！總之，“課改”、“教改”是時代的呼喚，是大勢所趨，勢在必行，那么就讓我們以空前的勤奮、空前的激情、空前的智慧來迎接她吧，摒棄假大空，走出誤區(qū)，做好我們必做的，做好我們該做的，使教師受益，使學(xué)生受益，讓群眾稱道，讓社會滿意！

我們在探討新課堂教學(xué)模式的起步階段，可以通過自身的吸收消化，將以上成功的教學(xué)模式植入到各校的課堂教學(xué)中，從而避免我們在課改上少走彎路。我們各校在課改實施的過程中會可能有遇到水土不服的問題，但貴在堅持，只要堅持下來，再結(jié)合我們各校實際去加以創(chuàng)新，那樣我們的課改終究會開出最嬌艷的花朵。當(dāng)然，不管何種教學(xué)模式，他都只是一種實施課堂教學(xué)的方式。課堂活動應(yīng)該是教師創(chuàng)造性、多變的過程，我們不能拘泥于模式的框框里。因此，教學(xué)模式不會是一成不變或某種固定的模式。但所有的教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，即“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，課堂上教師必須踐行以“自主、合作、探究”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。只有符合以上目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式才是符合教育發(fā)展規(guī)律的，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我們許多農(nóng)村教師仍然將它作為學(xué)生取得“好分?jǐn)?shù)”的不二法寶。當(dāng)今，我們教師追求奉行的是注重對知識的灌輸。教師們課堂上鞠躬盡瘁，將文本講得口沫四濺；課后占用學(xué)生大量休息時間去死記硬背；考試不及格罰抄寫試卷幾十遍???如此種種教學(xué)現(xiàn)狀，無不讓人痛心疾首。也許在教師的這種高壓下學(xué)生考取了高分，卻是完全喪失了自我而形同木偶。這種陳舊的、以“應(yīng)試”為目標(biāo)的教學(xué)模式完全忽略了對“人”的關(guān)注，弱化了學(xué)生課堂的主體意識、合作意識及表達(dá)能力，更別說對學(xué)生自信和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師心目中只是一種為自身撈名掙利的學(xué)習(xí)機(jī)器。作為新課堂教學(xué)，必須要重新認(rèn)識并構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中要本著平等、和諧、互相尊重的原則，真正做到學(xué)生的課堂由學(xué)生做主，從而將課堂全面還給學(xué)生。而教師則應(yīng)在課堂上全面關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，做到讓學(xué)生全面發(fā)展，讓全體學(xué)生發(fā)展。

那么我們教師該如何在課堂教學(xué)中取得創(chuàng)新，形成各自獨有高效的教學(xué)模式？我們先來了解一些課改名校的教學(xué)模式：

洋思中學(xué)杜郎口中學(xué)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。安徽銅都雙語學(xué)校：“三模五環(huán)六度”高效課堂模式 課改，我也有些話說

面對課改，是所有教師希望欣喜希望成功的話題?？墒聦嵧槐M人意。對課改，我也有自己的粗淺看法。

模式的前提關(guān)鍵是愛。曾經(jīng)看過這么一句話：“課改，無論怎樣的教學(xué)模式，它只能是形式，只能好比是周圍的堤壩，而最重要的應(yīng)該是中間的水——對學(xué)生的熱愛。”課改的目的無非就是最大限度的調(diào)動起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只有“親其師”方能“信其道”，一個冷冰冰毫無愛心的老師，學(xué)生怎么可能去喜歡尊重你，怎么會對你的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣？學(xué)生不討厭不罵你就是萬幸了。愛心是金橋，是溝通師生關(guān)系、搞好教育教學(xué)的先決保證，自然也是課改落實的核心關(guān)鍵。我在班中第一名劉鵬的集錦本扉頁上認(rèn)真寫上：“大鵬振翅，傲睨蒼穹！”在那個孤僻怯懦的女孩本子上寫下：“站在陽光下吧，在人生的春天里，你也會是最美麗的花朵！”女孩偷偷笑了，我從她眼睛里讀懂了深深的感謝。正讀大學(xué)的王海明同學(xué)曾在信中充滿感情地說：“老師，現(xiàn)在我坐在美麗的大學(xué)校園里，回憶起過去美好的時光，那時我是那么地害羞，但您總說我很優(yōu)秀，就是您的鼓勵送我進(jìn)入了大學(xué)校門！”

模式的真正境界是沒有模式。語文課堂教學(xué)模式永遠(yuǎn)不是刻板機(jī)械的教條，它應(yīng)該隨條件及環(huán)境的不同，諸如課型，學(xué)生，還有教師個性的不同等呈現(xiàn)不同的形式。聰明的教師能活學(xué)活用，常常是不自覺的靈活的綜合了好多種教學(xué)模式，又融匯了適合自己個性發(fā)揮的因素于一體，萬變不離其宗，形成了屬于自己的一種或者也可以說是多種教學(xué)模式，別人在看的時候，覺得似曾相識，但又只能意會不能言傳。就像武俠小說中提倡的練武最高境界，先把武功按一招一式練習(xí)，直至熟練到?jīng)]有了招式套路，出招時能全憑心意靈活出擊，不留下讓對方找到破綻的機(jī)會。我打這個比方的目的是要說明，我們學(xué)模式要重視實質(zhì)，即這種模式反映的教育理念，而不是那簡單的一招一式的模仿。比如說學(xué)杜郎口，不是簡單的讓學(xué)生把四張課桌一湊堆，告訴他們自己學(xué)吧就行了。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)需要很長一段時間的艱難的指導(dǎo)過程，要一個字一個字一句話一句話手把手的告訴他們?nèi)绾握f如何做，慢慢的形成了習(xí)慣。沒有訓(xùn)練有素的課堂只能成了放群羊，浪費了時間沒有效率，還不如填鴨式！

模式的風(fēng)格形態(tài)也要凸現(xiàn)教師的個性特長。課堂教學(xué)是教師綜合素質(zhì)的全面反映，課堂效益是教師人格魅力的直接折射。新課改下的語文課堂，對教師巧妙精湛的點撥指導(dǎo)能力提出了更高的要求。都說教學(xué)是門藝術(shù)，那教師尤其是語文教師要做到游刃有余，必須至少要懂點藝術(shù)會制造點藝術(shù)讓學(xué)生來欣賞來模仿。蘇霍姆林斯基說：“有文學(xué)才華的老師是教育界的國王?！崩蠋焸儯苈暻椴⒚淖x的就放聲讀吧，學(xué)生在感動的情境里學(xué)會了朗讀；能洋洋灑灑寫的就下水寫吧，學(xué)生在欽佩中觸發(fā)了寫作靈感；能惟妙惟肖模仿的就融入表演吧，學(xué)生沉浸于故事里理解了人物；能引吭高歌的就領(lǐng)頭唱吧，學(xué)生在陶醉中感受到語文的快樂！……有人說，有什么樣的老師就有什么樣子的學(xué)生，我不知道這句話對不對。但我覺得學(xué)生很多時候就是在模仿老師的言談舉止和氣質(zhì)特點的。能巧妙及時的在學(xué)生面前露一手的老師，會很快贏得學(xué)生的尊重和喜愛，他們進(jìn)步會更快一些。我喜歡給學(xué)生范讀，有時候把自己寫的一些散文什么的給學(xué)生做范文，我覺得我的學(xué)生也喜歡上了朗讀，而且進(jìn)步很大，當(dāng)然寫作水平的提高不是一朝一夕之功，還需要我的努力。

模式的本質(zhì)目的是調(diào)動起每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如何發(fā)揮小組合作的能動性，讓每個學(xué)生都主動學(xué)主動問，消滅那些“冷漠先生”和“沉默小姐”，這是每個教師最困惑最頭痛的事情，我也不例外。我想了很多辦法，除了講究教法的生動活潑，及時恰當(dāng)?shù)墓膭畋頁P之外，還實踐了很多輔助性的方法。比如說我使用過以加分為主減分為輔的細(xì)節(jié)量化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)法，就是對每個學(xué)生在課堂各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)給予恰當(dāng)評價和肯定，量化得分。然后每節(jié)課根據(jù)每個學(xué)生的得分多少評選“課堂明星”，每周根據(jù)各小組在本周量化成績高低評選“金牌”“銀牌”“銅牌”團(tuán)隊。予以合適的精神獎勵，以優(yōu)秀去刺激落后，以成功去誘惑斗志，以氛圍去激發(fā)情商，讓學(xué)生在一次次小小的成功中享受付出勞動的成就感，進(jìn)而把這種幸福感自覺地轉(zhuǎn)化為更努力的原動力。還有鼓勵小組設(shè)計個性組名，創(chuàng)寫座右銘。以小組為單位合作辦語文周報，人人參與，周報有兩個欄目必須要有的，一個是一周自我評定，每人一句話反思自己一周內(nèi)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，學(xué)生間自有比較；一個是一周妙語推薦，人人展示自己精彩的習(xí)作片段或者句子，互相賞鑒。等等。這些方法當(dāng)然不是全能的，但還是或多或少起到了激勵學(xué)生上進(jìn)的作用。

我的課改過程和向往：也許是因為我教考過第一名，也許是領(lǐng)導(dǎo)看我還有那么點所謂的文采和素質(zhì)，這學(xué)期開始讓我領(lǐng)頭搞課改了。于是乎，這幾個月來，忙得不亦樂乎。以前壓根不知道濰坊教研室倡導(dǎo)的課改模式的我，迫于信任所帶來的壓力，整天趴在網(wǎng)上看課改資料，看名師課堂視頻錄像，聽名家配樂朗讀，兩次外出觀摩學(xué)習(xí)，挖空心思來提升自己的理論水平，改進(jìn)自己的語文課堂。學(xué)校賽課，教研室指導(dǎo)，教研室督導(dǎo)，濰坊教科院課改督導(dǎo)，課改大賽，能手評選，我有幸參加了十幾次大大小小的講課，一邊還要應(yīng)付著各項各類的檢查材料，這半年我生活的及其及其的充實。領(lǐng)導(dǎo)和同事們都說我在進(jìn)步著，我很欣慰，起碼我感覺自己心理素質(zhì)上更是在進(jìn)步著，臉皮厚了，心不跳了，公開課前也能睡著幾個小時了。

那次我聆聽了全國著名教師竇桂梅、王崧舟、于永正的授課。我第一次真正感受到了什么是大師的魅力。我腦海里只有一句話，做他們的學(xué)生能天天聽他們講課是多么幸福的事情！我羨慕他們，但我心里也深深明白，真正的名師諸如他們不是朝夕之間就能成就的，它是他們十年甚至幾十年對學(xué)生對語文課堂愛的集結(jié)，是生命因為日積月累而終于綻放的一朵金色花。我比不了他們，但我會默默的去歷練自己，不為別的，只為讓我的課堂精彩一些，我不用每天因為學(xué)生不喜歡我的課而生氣不開心，我每天的教學(xué)生活能夠快樂一些，幸福一些。

第四篇：個人保先政改方案

個人整改方案

一、指導(dǎo)思想：

馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，個人保先政改方案。

二、個人對照先進(jìn)存在的問題

1、共產(chǎn)主義理想和信念淡化，表現(xiàn)為沒有充分發(fā)揮中共黨員的先進(jìn)性。

2、缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史和黨的理論知識。

3、開拓創(chuàng)新精神較差，只知干好工作，完成任務(wù)，沒有主動研究新情況，新問題，提出工作新思路，規(guī)劃方案《個人保先政改方案》。

4、不夠勇躍開展批評與自我批評，缺乏溝通各部門和群眾的思想情況。

三、整改的任務(wù)目標(biāo)

1、加強(qiáng)共產(chǎn)主義道德理想學(xué)習(xí)，牢記兩個“務(wù)必”。

2、模范地執(zhí)行黨的路線、方針、政策，與時俱進(jìn)，創(chuàng)造性開展工作，在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。

3、牢記黨的宗旨，努力實踐“三個代表”重要思想，強(qiáng)化大局觀念，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識和使命感。

4、發(fā)揚主人翁精神，致力于探索改革和創(chuàng)新。

5、積極開展批評和自我批評，發(fā)揚正氣，抵制各種歪風(fēng)邪氣。

6、干一行，愛一行，專一行，做好本職工作，不斷進(jìn)取。

從我做起，從現(xiàn)在開始，永葆工作熱情，努力實踐諾言，歡迎黨員、群眾監(jiān)督我的行動。

第五篇：個人保先政改策劃書

個人整改策劃書

一、指導(dǎo)思想：

馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想。

二、個人對照先進(jìn)存在的問題

1、共產(chǎn)主義理想和信念淡化，表現(xiàn)為沒有充分發(fā)揮中國共產(chǎn)黨黨員的先進(jìn)性。

2、缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史和黨的理論知識。

3、開拓創(chuàng)新精神較差，只知干好工作，完成任務(wù)，沒有主動研究新情況，新問題，提出工作新思路。

4、不夠勇躍開展批評與自我批評，缺乏溝通各部門和群眾的思想情況。

三、整改的任務(wù)目標(biāo)

1、加強(qiáng)共產(chǎn)主義道德理想學(xué)習(xí)，牢記兩個“務(wù)必”。

2、模范地執(zhí)行黨的路線、方針、政策，與時俱進(jìn)，創(chuàng)造性開展工作，在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。

3、牢記黨的宗旨，努力實踐“三個代表”重要思想，強(qiáng)化大局觀念，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識和使命感。

4、發(fā)揚主人翁精神，致力于探索改革和創(chuàng)新。

5、積極開展批評和自我批評，發(fā)揚正氣，抵制各種歪風(fēng)邪氣。

6、干一行，愛一行，專一行，做好本職工作，不斷進(jìn)取。

從我做起，從現(xiàn)在開始，永葆工作熱情，努力實踐諾言，歡迎黨員、群眾監(jiān)督我的行動。