第一篇：幼兒園基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

幼兒園基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

課題名稱

0—6歲幼兒親子活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究

負(fù)責(zé)人 施寶莉

負(fù)責(zé)人所在單位

西安市第二保育院

課題研究進(jìn)展情況

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”

2013年7月，申報(bào)小課題后，我與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討、研究，正式開始了對本課題的研究，并將小課題研究的開題報(bào)告呈現(xiàn)于博客。我們通過行動(dòng)研究法，采取走出去、請進(jìn)來等形式，結(jié)合本院的教育教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先準(zhǔn)備了具有針對性的多項(xiàng)親子活動(dòng)方案，請家長來園或帶孩子一起走進(jìn)社會和自然，共同進(jìn)行感受和體驗(yàn)，發(fā)揮家長的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，增進(jìn)幼兒與家長間的親情，增進(jìn)家長對幼兒園及自己孩子的了解。

9月開學(xué)后，我們小課題成員認(rèn)真搜集相關(guān)資料，并結(jié)合本院各年齡段班級的實(shí)際情況，對小課題研究的部分方案進(jìn)行了修改完善，并于9月——12月先后實(shí)施了中小班“快樂城墻游” 親子主題活動(dòng)、大班組“環(huán)保陽光、戶外玩具” 親子手工活動(dòng)、中班組“動(dòng)動(dòng)手—環(huán)保就在你身邊” 親子手工活動(dòng)、小班組“我們一起DIY”親子活動(dòng)、大班親子主題活動(dòng)“從小愛科學(xué)”等活動(dòng)，并將相關(guān)活動(dòng)方案及時(shí)呈現(xiàn)于博客。

與此同時(shí)，我們采取觀察法對0—2歲嬰兒的親子活動(dòng)中，嬰兒的動(dòng)作發(fā)展（大肌肉、小肌肉）、語言發(fā)展、聽力發(fā)展、思維發(fā)展等為主要內(nèi)容的親子活動(dòng)進(jìn)行研究。由于該部分內(nèi)容是實(shí)時(shí)筆記的形式，所以我們將在2014年1月至2月期間，將利用寒假時(shí)間進(jìn)行集中整理，并將及時(shí)呈現(xiàn)于博客中。

存在的困難及解決思路

存在的困難：

1、在3—6歲幼兒親子活動(dòng)的研究中，由于各項(xiàng)親子活動(dòng)都是眾多班級（6個(gè)以上）集體進(jìn)行，參與活動(dòng)人數(shù)較多，而課題相關(guān)研究人員有限，所以在進(jìn)行行動(dòng)研究時(shí)，難以縱觀全體，只能顧及個(gè)別班級。

2、作為幼兒園教師，在課題研究中雖可以積極組織各種親子活動(dòng)，進(jìn)行觀察研究，但在相關(guān)領(lǐng)域仍缺乏一定的理論支撐與指導(dǎo)。

解決的思路：

1、繼續(xù)深入開展小課題研究，在活動(dòng)前后，多與其他同事們進(jìn)行交流，汲取同事們積累的直接經(jīng)驗(yàn)，積極尋求他們的幫助，收集小課題研究相關(guān)的方案、照片、文獻(xiàn)資料等，積累教育資源，及時(shí)小結(jié)研究成果，提高我們小課題研究的質(zhì)量，確保研究成果具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。

2、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行活動(dòng)反思和小結(jié)，尋求相關(guān)領(lǐng)域的專家的指導(dǎo)。

能否按期結(jié)題

能按時(shí)順利結(jié)題

專家的指導(dǎo)和建議

第二篇：西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

課題名稱：生活體驗(yàn)在小學(xué)生應(yīng)用題中的運(yùn)用研究

負(fù)責(zé)人：曹奕芳

所在單位：西安市蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第一小學(xué)

課題研究進(jìn)展情況

今年六月初，我們課題組根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“生活體驗(yàn)在小學(xué)生應(yīng)用題中的運(yùn)用研究”的課題。同時(shí)，在導(dǎo)師毋老師老師的細(xì)心指導(dǎo)下，經(jīng)過討論交流，一起對開題方案進(jìn)行了調(diào)整和修改，使本課題方案更加完善。

數(shù)學(xué)源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在我們?nèi)粘Ｉ钪卸寄苷业狡湓??！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改革，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，要拓展對基礎(chǔ)性的理解，基礎(chǔ)性不應(yīng)僅僅指基礎(chǔ)知識和基本技能，它還應(yīng)包括：基本的數(shù)學(xué)思想方法，利用工具處理信息的能力，學(xué)習(xí)過程中的策略意識，創(chuàng)造性的解決問題的能力等等。這就是要求我們把課本知識與社會生活實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)地觀察、思考、分析、揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，體驗(yàn)研究的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。

1．傾心投入，初見成效

方案確立后，我們課題組迅速投入一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，做好充足的理論儲備。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等；當(dāng)前的小學(xué)生，很大程度上存在著數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味或數(shù)學(xué)應(yīng)用能力薄弱，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。真實(shí)反映小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的實(shí)施策略。課題組組長組織講座、理論學(xué)習(xí)，為課題組全體成員注入活力。同時(shí)課題組成員通過公開教學(xué)開展教學(xué)研討活動(dòng)。課題組成員緊緊圍繞數(shù)學(xué)課程新理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，撰寫論文、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)錄等，提出了培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的好策略好方法。

2．有序推進(jìn)，持續(xù)發(fā)展

課題研究已經(jīng)取得了一定的成績，課題組成員在與學(xué)校不同的老師互動(dòng)、交流、對話，吸取寶貴建議，不斷調(diào)整，不斷反思。正視研究過程中出現(xiàn)的新問題新情況，緊緊圍繞數(shù)學(xué)課程新理念，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)生活情境或?qū)嵺`活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索和經(jīng)歷的興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。讓原本抽象的枯燥的數(shù)學(xué)知識，變得形象生動(dòng)；原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變得積極主動(dòng)；不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了內(nèi)在的渴望與需求而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有趣的、有用的數(shù)學(xué)。整體上提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，喚發(fā)數(shù)學(xué)課堂生命活力，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。我們堅(jiān)信，只要做課題研究的長跑者，一定會找到更適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好途徑，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平 3.下階段努力方向

1．提高了課堂的教學(xué)效率

教師要把應(yīng)用題與學(xué)生的生活更貼近相結(jié)合，提高了學(xué)生對教材的理解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此大部分學(xué)生都能通過課堂充實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性高，探索意識強(qiáng)，學(xué)過以后記的牢固，學(xué)習(xí)效率大大提高了。

2．拓展了學(xué)生的思維

通過形式多樣的應(yīng)用題教學(xué)，使學(xué)生的視野拓寬。時(shí)常會自覺的利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，并能用已有的經(jīng)驗(yàn)解釋數(shù)學(xué)知識，積極地從生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，收到事半功倍的效果。

3．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師創(chuàng)設(shè)的問題情景要非常貼近學(xué)生的生活，課堂教學(xué)不再是枯燥的，而是建立在學(xué)生原有認(rèn)識之上的豐富多彩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師在研究的同時(shí)也是對自身理論認(rèn)識的一個(gè)提升，通過教育理論和專著的學(xué)習(xí)，提高教師的理論修養(yǎng)。教學(xué)中教師還要不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與生活想結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的利與弊，撰寫教育心得和教學(xué)案例反思等。真正提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

存在的困難及解決思路

一、存在問題

1．課題研究的持續(xù)性不夠，時(shí)有時(shí)無。實(shí)驗(yàn)中的過程性記錄和材料收集不太及時(shí)。

2.應(yīng)用題教學(xué)的不理想現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）首先，問題過于單一。千篇一律的問題呈現(xiàn)形式，單

一、缺乏靈活性。結(jié)構(gòu)封閉，缺乏開放性，不能給提供創(chuàng)新的機(jī)會，無法使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識；

（2）忽視語言教學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的作用；

（3）教學(xué)“類型化”現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生解答應(yīng)用題的過程千篇一律,沒有創(chuàng)新意識；最后，教學(xué)僅僅重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對問題的實(shí)際意義、問題所涉及的數(shù)學(xué)概念和學(xué)生對問題理解的重視程度不夠，簡單地把實(shí)際問題處理成了一個(gè)純數(shù)學(xué)問題。“實(shí)際問題—數(shù)學(xué)問題—數(shù)學(xué)式子”這幾個(gè)轉(zhuǎn)化過程在教學(xué)中沒有得到較好地體現(xiàn)，學(xué)生只能程序化、機(jī)械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力，變得越來越費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越郁悶困惑。

二、改進(jìn)措施

（1）針對以上問題，給課題在投注一些時(shí)間，加大力度、及時(shí)的反思、收集過程性資料。

（2）增加一些學(xué)生日常常見的應(yīng)用性的題目。

生活材料能激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，產(chǎn)生親切感，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，這有利于學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)應(yīng)用題不僅僅表現(xiàn)為列式解答，而要更多的關(guān)注社會，對生活現(xiàn)象提出數(shù)學(xué)問題，成為有數(shù)學(xué)頭腦的人。這就要求教師首先要關(guān)注社會、關(guān)注學(xué)生的生活，才能提出、提供生活中的現(xiàn)象與問題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去解釋、去解答。

“應(yīng)用題教學(xué)”我們的教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，充分把握教材，選取密切聯(lián)系學(xué)生生活及一些生動(dòng)有趣的素材進(jìn)行教學(xué)。要突出課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！苯虒W(xué)所選擇的素材，要使得學(xué)生能比較容易地找到相應(yīng)的實(shí)物或者模型。教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣即便是教師的組織教學(xué)，也利于學(xué)生的操作和自主探索。同時(shí)，實(shí)踐素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動(dòng)（如數(shù)學(xué)游戲），讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣。讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實(shí)際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。

能否按期結(jié)題：可以按期結(jié)題

專家的指導(dǎo)和建議

您好!歡迎您參與市級小課題的研究。我是您的指導(dǎo)教師毋老師，歡迎我們就小課題研究展開交流。

閱讀了您提交的開題報(bào)告，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)是 ：開題報(bào)告符合格式要求，背景和意義闡述基本清楚，界定和解讀較好。建議您改進(jìn)的方面是 ：舉措和步驟的第二階段應(yīng)該再詳細(xì)些。希望予以修改。

希望您按照研究計(jì)劃開展研究工作，祝您工作順利。

第三篇：安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

時(shí)間：2013年1月 立項(xiàng)編號：2012XKT-XXYW447 課題名稱：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究 負(fù)責(zé)人：張珂心 負(fù)責(zé)人所在單位：

戶縣澇店鎮(zhèn)中心學(xué)校 課題研究進(jìn)展情況：

自從該課題立項(xiàng)后，我們課題組成員就積極組織實(shí)施，我們分別做了以下幾個(gè)方面的工作：

1.舉行開題儀式。成立課題組，主要由我校三到六年級的語文教師組成。

2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，了解本課題的研究方向和目的。

3.組織教師觀看專家講座。

4.在學(xué)生中開展 “語文作業(yè)布置情況的調(diào)查“，了解學(xué)生對作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)內(nèi)容的滿意度及作業(yè)完成情況。

5.在教師中進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)情況的交流研討。

6.假期安排教師積極進(jìn)行課題方面的理論學(xué)習(xí)。

7.探索作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)評價(jià)的新方法、新思路。

存在的困難及解決思路

在課題實(shí)施中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)類型單一，作業(yè)量過重；部分學(xué)生對作業(yè)完成缺少興趣，甚至經(jīng)常不能完成作業(yè)；大部分學(xué)生沒有完成作業(yè)后自主讀書的習(xí)慣，課余時(shí)間少；學(xué)生作業(yè)激勵(lì)性評語不能經(jīng)常使用。

針對以上問題，我們積極組織了教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)解決作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，特別針對作業(yè)量大，加大整改力度，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；在學(xué)生中開展如何高效完成作業(yè)的大討論，讓學(xué)生端正完成作業(yè)的態(tài)度，明白作業(yè)對自身學(xué)習(xí)的促進(jìn)和提高作用。同時(shí)讓各教師做好學(xué)困生作業(yè)的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣；要求教師針對作業(yè)問題和家長交流，取得家長的配合，提高孩子在家完成作業(yè)的效率，保證家庭作業(yè)的質(zhì)量。能否按期結(jié)題： 依據(jù)我們目前課題實(shí)施的進(jìn)展情況，我相信我們一定能按時(shí)結(jié)題。

專家的指導(dǎo)和建議

那山那水2012-09-24 16:59:45[回復(fù)]

張老師，您的開題報(bào)告已閱讀。課題的界定與解讀可以看出您對課題研究的思路，研究過程較充實(shí)，有針對性。課題的預(yù)期成果一欄請根據(jù)表格填寫的注解添加相關(guān)內(nèi)容。

第四篇：小課題研究中期報(bào)告

小課題研究中期報(bào)告

農(nóng)村初中理化實(shí)驗(yàn)課學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的策略研究

一、課題提出的背景：

我國傳統(tǒng)的科學(xué)教育，以傳授自然知識為主，即向?qū)W生講授自然科學(xué)的一般規(guī)律，利用“一言堂”把大量的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力非常薄弱，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自我意識在應(yīng)試的范疇內(nèi)得不到充分的培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，旨在將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究的過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取新知轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。”為此在理、化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力尤為重要。

面對新課程的要求，結(jié)合當(dāng)前我們學(xué)校的設(shè)施和教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存有以下幾個(gè)問題：

1、由于農(nóng)村學(xué)校一般沒有專職實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備量太大，或?yàn)榱瞬挥绊懡虒W(xué)進(jìn)度，常常在教室里紙上談兵代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)甚至取消實(shí)驗(yàn)，或用演示實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、盡管開設(shè)實(shí)驗(yàn)，但由于農(nóng)村學(xué)生自小學(xué)教育就缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，動(dòng)手能力差強(qiáng)人意，部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課無興趣，或者存在畏懼心理，主動(dòng)性差，或只看不動(dòng)手，成為實(shí)驗(yàn)邊緣人。

3、部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和對實(shí)驗(yàn)的研究能力有待提高。為了適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，改變我校理化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化理化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此，在這個(gè)背景下，我們學(xué)校的理化教研組的幾個(gè)老師研究討論決定對《農(nóng)村初中理化實(shí)驗(yàn)課學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的策略研究》課題進(jìn)行研究，并對我們的教學(xué)方法，教學(xué)效果做好記錄，從而形成適合新課標(biāo)的有效的教學(xué)方法。

二、課題研究的目標(biāo)意義

我們課題組理化教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以學(xué)生為本，努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，根據(jù)已有的知識，設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

該課題研究的目標(biāo)有：

1、教會學(xué)生如何上好實(shí)驗(yàn)課，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。精心準(zhǔn)備每個(gè)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的平臺，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)會動(dòng)腦。

3、尋找有效的符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

4、提高理化教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和研究能力，在教學(xué)過程中完成教學(xué)反思，教育敘事，隨筆，教學(xué)案例和論文。

三、課題研究的主要內(nèi)容

本課題主要以人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級化學(xué)，蘇科版物理為媒介，以演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

1、八九年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力對促進(jìn)教師教學(xué)水平的研究。

4、探索有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)模式。

四、課題研究的范圍和對象

范圍：蒿坪初級中學(xué)的八年級物理課和九年級的物理課、化學(xué)課 對象：八年級、九年級全體學(xué)生

五、研究步驟和時(shí)間安排

本課題研究采用整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施的方法，循序漸進(jìn)式進(jìn)行。第一階段：準(zhǔn)備階段。（2014、6至2014、9）

1、由物理、化學(xué)教師組成課題組研究成員，明確課題提出的意義和目的。

2、組織課題組成員收集資料，各成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《全日制義務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。

3、接受教科室課題研究培訓(xùn)，制定計(jì)劃，明確任務(wù)，撰寫開題報(bào)告，并發(fā)博客接受監(jiān)督和指導(dǎo)。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段。（2014、9至2015、4）

1、了解學(xué)情，分學(xué)科進(jìn)行問卷調(diào)查，做出問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析。

2、分物理、化學(xué)科組集體備課，精心準(zhǔn)備每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀；操作規(guī)范，速度適中；嚴(yán)格要求，講解清楚；現(xiàn)象明顯，結(jié)果準(zhǔn)確。夯實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識。

3、上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)基本操作課，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，力求使學(xué)生掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，夯實(shí)基本操作技能。精心準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生對科學(xué)探究的六個(gè)基本要素預(yù)以掌握，在落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本操作技能同時(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

4、注重了家庭小實(shí)驗(yàn)布置，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)購買小型實(shí)驗(yàn)儀器，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作簡易裝置，通過以上方式有效培養(yǎng)與提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力與動(dòng)手操作能力。

5、與班主任積極配合切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)小組建設(shè)，為課題開展?fàn)I造和諧氛圍。

6、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能大賽，體驗(yàn)成功，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。

7、實(shí)驗(yàn)教師相互交流實(shí)驗(yàn)課堂上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收集整理材料，著手改進(jìn)教學(xué)方法或模式。

8、及時(shí)反思，收集學(xué)生的反饋信息，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫出階段性研究報(bào)告或論文。

第三階段：總結(jié)階段。（2015、4至2015、5）

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成論文，并展示《農(nóng)村初中理化實(shí)驗(yàn)課學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的策略研究》的研究成果。

六、研究結(jié)果與成效

（一）、利用課堂演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、用教材提供的課堂演示實(shí)驗(yàn)把教師與學(xué)生之間的“雙邊”互動(dòng)的活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，讓實(shí)驗(yàn)帶活課堂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，鞏固和驗(yàn)證理論上有關(guān)的知識目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生操作技能的標(biāo)準(zhǔn)示范，用來啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、適當(dāng)?shù)貙δ承┱n堂演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增補(bǔ)、精心設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過與課本演示實(shí)驗(yàn)不同對比因勢利導(dǎo)，誘發(fā)出實(shí)驗(yàn)裝置優(yōu)劣的對比、藥品是否節(jié)約，是否污染環(huán)境，操作是否簡單易行，用實(shí)例和一定模型調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，參與策劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，體驗(yàn)成功。

3、“下放”演示實(shí)驗(yàn)權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生探究體驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，大膽并主動(dòng)地給同學(xué)、老師講解實(shí)驗(yàn)過程及觀察到的現(xiàn)象，通過討論與交流，增進(jìn)認(rèn)識。從而自覺地抵制了傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中老師把實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟詳盡細(xì)致照搬的模式，以避免對學(xué)生動(dòng)手能力的限制和束縛.（二）、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力.1、在平時(shí)教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)提攜實(shí)驗(yàn)小助手，加入到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備行列中。

每次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我都選拔四到六名學(xué)生利用課余幫助我準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，解決了因?qū)嶒?yàn)員不足而無法開設(shè)的困難。同時(shí)培養(yǎng)這幾名學(xué)生的操作規(guī)范性，使其在實(shí)驗(yàn)課上幫扶有困難的學(xué)生，形成“老師帶兵，兵幫兵”的課堂體系。竭力關(guān)注所有學(xué)生，克服不明不白，盲目實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，監(jiān)督不規(guī)不范，草草收場學(xué)生。

2、合理對學(xué)生進(jìn)行分組。每次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都與班主任協(xié)調(diào)，克服學(xué)生的依賴心理，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，保持學(xué)困生熱情，隨著基本操作的熟練，在依情況分合作小組培養(yǎng)協(xié)作能力.3、在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、探究欲和探究行為，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出異于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方案，即使學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯

定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方案的過程中能主動(dòng)參與的精神和敢想的作風(fēng)。在學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自己準(zhǔn)備，親自操作的過程中，我盡力配合學(xué)生完成，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

七、存在問題及改進(jìn)

（一）存在問題

1.課題研究時(shí)間短，理論多于實(shí)踐，取得效果尚不是很明顯，仍需以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐，需大量事實(shí)來佐證。

2.由于長期從事一線教學(xué)工作，對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)不夠，理論水平匱乏，在課題研究中只能停留在表層最基本的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)上，無法上升到理論高度進(jìn)一步去研究、改進(jìn)，直接阻礙了研究深度。

3.課題涉及兩個(gè)年級兩個(gè)學(xué)科，學(xué)生差異大，研究對象的不確定性很大程度上制約了課題研究的深度。

4.由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)只有初三一年的時(shí)間，并要面臨中考，學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)多。而實(shí)驗(yàn)開展時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多，常常感到時(shí)間緊迫，有時(shí)會消極應(yīng)對。

（二）改進(jìn)思路

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入開展課題研究，及時(shí)收集課題研究資料，積累教育資源。

2.設(shè)計(jì)不同的探究問題、運(yùn)用不同的指導(dǎo)策略，以最大限度地滿足不同層次學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求，但同時(shí)又能避免課時(shí)的限制。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量考慮周全些，注重知識的遷移與轉(zhuǎn)化，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)中生成性問題，多挖掘、尋求與中考實(shí)驗(yàn)結(jié)合點(diǎn)，減少學(xué)生迷茫與無奈。

第五篇：基礎(chǔ)教育小課題研究開題報(bào)告

基礎(chǔ)教育小課題研究開題報(bào)告

時(shí)間：XX年10月立項(xiàng)號

PlxktXX151課題名稱幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)負(fù)責(zé)人羅XX所在單位XX鎮(zhèn)中心幼兒園課題研究的背景和意義

現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，有的家長注重幼兒的勞動(dòng)教育，但也有不少幼兒受到家長的過度庇護(hù)，過分溺愛，所有的勞動(dòng)事務(wù)都被家長包辦了，或是一些家長過分重視幼兒對知識的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽視了勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，使幼兒失去了勞動(dòng)的機(jī)會，喪失最基本的自我服務(wù)能力。讓幼兒失去了勞動(dòng)的能力。以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，樹立起熱愛勞動(dòng)，積極勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動(dòng)、手工勞動(dòng)的技能技巧；形成通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在研究的過程中，對幼兒進(jìn)行觀察，全面了解幼兒的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能掌握發(fā)展水平；研究過程中，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能的方法，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。1．樹立正確勞動(dòng)觀，萌發(fā)幼兒童的勞動(dòng)習(xí)慣。2．通過各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)欲望。3．家園共同攜手，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。課題名稱的界定和解讀

以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，樹立起熱愛勞動(dòng)，積極勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動(dòng)、手工勞動(dòng)的技能技巧；形成通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在研究的過程中，對幼兒進(jìn)行觀察，全面了解幼兒的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能掌握發(fā)展水平；認(rèn)真學(xué)習(xí)勞素質(zhì)教育要求及有關(guān)理論，收集整理在研究過程中，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能的方法，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

課題研究的步驟和舉措

第一階段（準(zhǔn)備階段）XX年9月----XX年10月1．收集資料。2．組織課題組老師學(xué)習(xí)。3.現(xiàn)狀調(diào)查分析。4.在明確不同年齡幼兒勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施。第二階段（具體實(shí)施階段）XX年11月----XX年5月1.根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，制定實(shí)施方案。2.落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)，調(diào)整內(nèi)容，定期評價(jià)。3.組織勞動(dòng)活動(dòng)觀摩，指導(dǎo)。4.做好課題實(shí)施過程中的觀察記錄及個(gè)案研究。5組織家長學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。第三階段（總結(jié)階段）XX年6月----XX年7月1．撰寫研究報(bào)告。2.申請結(jié)題（1）行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法。課題組結(jié)合我園教育教工作與幼兒實(shí)際制定本課題研究方案納入工作計(jì)劃將培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識及其良好行為習(xí)慣的教育滲透到教育教學(xué)工作之中。

（2）個(gè)案研究法主要用于幼兒不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對勞動(dòng)意識及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。（3）.調(diào)查法用于了解教師、家長對幼兒勞動(dòng)培養(yǎng)的看法以及幼兒勞動(dòng)水平的前測。教師運(yùn)用觀察法了解幼兒有關(guān)勞動(dòng)的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。（4）.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新進(jìn)一步開展本課題的研究。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

更多的了解和培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力，讓幼兒知道今天的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，讓幼兒從心底尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，以適應(yīng)未來社會發(fā)展，為一生的幸福堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。