第一篇：保護(hù)生態(tài)環(huán)境 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

保護(hù)生態(tài)環(huán)境 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

在“變廢為寶”、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)“綠色增長(zhǎng)”的時(shí)代，國(guó)家積極扶持“負(fù)碳排放”的人造板行業(yè)，鼓勵(lì)各大人造板行業(yè)在實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，減少森林砍伐，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為應(yīng)對(duì)全球氣候變化作出了一份綠色貢獻(xiàn)。寧國(guó)東南木業(yè)作為人造板行業(yè)的一員，在專心生產(chǎn)我們的密度板的同時(shí)，也有責(zé)任保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有人造板企業(yè)1萬(wàn)多家，產(chǎn)能超過(guò)2億立方米，是世界人造板生產(chǎn)、消費(fèi)和進(jìn)出口貿(mào)易的第一大國(guó)，并積累了越來(lái)越多的森林碳匯，如廣2000年廣西的人造板年產(chǎn)量67.7萬(wàn)立方米，森林覆蓋率為41.4%，12年后人造板年產(chǎn)量升至2297萬(wàn)立方米，增長(zhǎng)33倍，森林覆蓋率升至61.4%。

人造板業(yè)的發(fā)展為世界節(jié)省了大量原木資源，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)東南木業(yè)也響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，生產(chǎn)我們的低碳環(huán)保的密度板綠色產(chǎn)品。完美還原自然本色，帶給您更多的綠色和健康。

第二篇：旅游景區(qū)資源保護(hù)與景區(qū)生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展

旅游區(qū)經(jīng)濟(jì)管理論文

論文題目： 旅游景區(qū)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展 學(xué) 院： 人文學(xué)院 專 業(yè)： 旅游管理 年 級(jí)： 2010級(jí) 學(xué)生姓名： 學(xué)生學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)教師： 向富華

二○一三年六月十五日

旅游區(qū)經(jīng)濟(jì)管理

目 錄

摘要????????????????????????????????1 緒論????????????????????????????????1

一、旅游景區(qū)自然生態(tài)環(huán)境概述????????????????????2

二、保護(hù)景區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性????????????????????

21、有效保護(hù)景區(qū)生態(tài)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)旅游可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)???????

22、景區(qū)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，有利于周邊經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展????????2

三、旅游景區(qū)環(huán)境存在具體表現(xiàn)????????????????????

31、景區(qū)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)失調(diào)?????????????????????

32、風(fēng)景名勝區(qū)環(huán)境污染嚴(yán)重????????????????????

33、旅游資源被“綁架”開(kāi)發(fā)????????????????????3

四、景區(qū)生態(tài)環(huán)境遭破壞的原因????????????????????

31、自然侵蝕???????????????????????????

32、不合理的開(kāi)發(fā)?????????????????????????

43、景區(qū)經(jīng)營(yíng)管理中的缺失?????????????????????

44、不文明的旅游行為???????????????????????4

五、對(duì)策??????????????????????????????

41、控制旺季景區(qū)的游客量?????????????????????

42、堅(jiān)持避免走“前工業(yè)”時(shí)代老路?????????????????

43、以法律效力來(lái)維護(hù)文明旅游???????????????????

44、教育引導(dǎo)與管理????????????????????????

5（1）對(duì)游客的管理???????????????????????5

（2）對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦慕逃?????????????????????5

（3）對(duì)旅游企業(yè)的管理?????????????????????5

六、結(jié)語(yǔ)??????????????????????????????5 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????5

旅游區(qū)經(jīng)濟(jì)管理

旅游景區(qū)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

摘 要

近幾十年來(lái)，旅游業(yè)隨著工業(yè)化、城市化的飛速發(fā)展以及人們生活水平的提高而成為發(fā)展勢(shì)頭最強(qiáng)勁、創(chuàng)造價(jià)值最多、獨(dú)立的復(fù)合型新興產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)“火箭式”的推進(jìn)速度，使“旅游熱”成為了21世紀(jì)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展促成的結(jié)果。許多環(huán)境優(yōu)美的旅游景區(qū)由于游客的大量涌入，加上其環(huán)境保護(hù)意識(shí)的薄弱，給景區(qū)帶來(lái)了交通擁堵，生活垃圾肆意丟棄等諸多問(wèn)題，極大的削弱了景區(qū)生態(tài)環(huán)境的自我更新能力。旅游業(yè)主一味地追求短期效益，大興土木耗巨資建設(shè)高架索道等人工設(shè)施，大大地降低了原有景觀和生物多樣性。所以，如何積極穩(wěn)妥開(kāi)發(fā)，達(dá)到既發(fā)展經(jīng)濟(jì)又改善生態(tài)、保護(hù)景區(qū)環(huán)境，促進(jìn)景區(qū)旅游的可持續(xù)發(fā)展，已成為我們刻不容緩的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：旅游 生態(tài)環(huán)境保護(hù) 旅游資源 可持續(xù)發(fā)展

緒 論

旅游是通過(guò)旅行、游覽達(dá)到休閑、見(jiàn)識(shí)、啟迪、鍛煉、學(xué)習(xí)的目的。旅游目的地是風(fēng)景優(yōu)美、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量極佳、具有可供旅行者達(dá)到上述目的的地方。旅游所具有的以上特點(diǎn)，決定了旅游景區(qū)與人之間密不可分的關(guān)系。而旅游景區(qū)的旅游環(huán)境,是一個(gè)景區(qū)能否吸引眾多旅游者的關(guān)鍵性因素。有無(wú)良好的生態(tài)環(huán)境，是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)旅游業(yè)能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素,也是體現(xiàn)該國(guó)家和地區(qū)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。也可以這樣說(shuō)，沒(méi)有良好的生態(tài)環(huán)境，就沒(méi)有旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一方面,景區(qū)旅游資源特色的存在是旅游景區(qū)存在和發(fā)展的基礎(chǔ),而旅游資源是有限的,旅游活動(dòng)造成環(huán)境破壞和地方特色逐漸消失,實(shí)質(zhì)上就是對(duì)旅游資源的消耗。景區(qū)發(fā)展必須保護(hù)好旅游資源,使其可持續(xù)發(fā)展利用水平不斷提高。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,就可以吸引更多的游客,取得更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益;反過(guò)來(lái),又可促進(jìn)旅游景區(qū)環(huán)境向好的方面轉(zhuǎn)化，如此反復(fù)可以形成良性循環(huán)。旅游景區(qū)環(huán)境作為地理環(huán)境的重要組成部分,是歷經(jīng)億萬(wàn)年的自然和人類演

旅游區(qū)經(jīng)濟(jì)管理

區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)周到，就會(huì)吸引更多的游客來(lái)此旅游消費(fèi)，可以推動(dòng)當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)品市場(chǎng)、餐飲及住宿等服務(wù)行業(yè)發(fā)展，從而為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┚蜆I(yè)機(jī)會(huì)。尤其是在貧困地區(qū)和自然保護(hù)區(qū)，發(fā)展生態(tài)旅游可以有效減輕自然保護(hù)區(qū)的壓力，緩解自然保護(hù)區(qū)和周邊居民與當(dāng)?shù)卣年P(guān)系，從而保護(hù)環(huán)境和資源。

三、旅游景區(qū)環(huán)境存在具體表現(xiàn)

1、景區(qū)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)失調(diào)

旅游景區(qū)的人工化、商業(yè)化、城市化使我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)，包括已列入“世界遺產(chǎn)名錄”的自然風(fēng)景區(qū)，越來(lái)越多的受到建設(shè)性破壞，由于在景區(qū)內(nèi)開(kāi)山炸石，砍樹(shù)毀林，水土流失嚴(yán)重。更有一些建筑毀景障景，導(dǎo)致自然和人文景觀極不協(xié)調(diào)，破壞了景觀的整體性、統(tǒng)一性。以索道為例，我國(guó)有些古代名山上修建了現(xiàn)代索道。有的山相對(duì)高度不到百米，也修建索道。索道的建成，不僅破示了自然風(fēng)景區(qū)的原貌，而且使游人大量集中于容量有限的山頂，導(dǎo)致景觀和生態(tài)的破壞。

2、風(fēng)景名勝區(qū)環(huán)境污染嚴(yán)重

由于旅游業(yè)的迅速發(fā)展，有的旅游景區(qū)出于經(jīng)濟(jì)的目的，再加上缺乏規(guī)劃和管理，的建設(shè)，盲目擴(kuò)大旅游區(qū)、修建如旅店、餐館等與景區(qū)環(huán)境不符的旅游服務(wù)設(shè)施。廣大游客生態(tài)意識(shí)較差，風(fēng)景區(qū)內(nèi)生活污水增多，垃圾廢渣、廢物劇增，超過(guò)了旅游區(qū)的環(huán)境容量，旅游景區(qū)的生態(tài)破壞和環(huán)境污染遭到了嚴(yán)重的破壞。

3、旅游資源被“綁架”開(kāi)發(fā)

許多地區(qū)在開(kāi)發(fā)旅游資源時(shí)，缺乏深入的調(diào)查研究和全面的科學(xué)論證與規(guī)劃，特別是對(duì)新旅游區(qū)的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)者急功近利，而當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展又亟需此處的風(fēng)景區(qū)為其帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，旅游資源在迫不得已的情況下被“綁架”開(kāi)發(fā)。重開(kāi)發(fā)，輕保護(hù)，造成許多不可再生的旅游資源的破壞，生態(tài)環(huán)境惡化。

四、景區(qū)生態(tài)環(huán)境遭破壞的原因

1、自然侵蝕

自然狀況下的寒暑變化、風(fēng)吹雨淋及生物作用導(dǎo)致旅游景區(qū)環(huán)境形態(tài)和性質(zhì)

旅游區(qū)經(jīng)濟(jì)管理

旅游景區(qū)環(huán)境的保護(hù)必須以立法來(lái)作為保障，只有將環(huán)境保護(hù)納入法律條款，才能增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的力度，才能將環(huán)境保護(hù)落到實(shí)處。通過(guò)法律效力來(lái)維護(hù)文明旅游，就是給旅游者、旅游經(jīng)營(yíng)者和旅游管理者制定行為規(guī)范，違者必罰，罰者必實(shí)。

4、教育引導(dǎo)與管理

（1）對(duì)游客的管理

作為景區(qū)，可以通過(guò)各種生態(tài)活潑的方式教育引導(dǎo)游客，規(guī)范其行為，進(jìn)一步培養(yǎng)游客尊重自然及鄉(xiāng)土文化，愛(ài)護(hù)生態(tài)的消費(fèi)方式和旅游方式。

（2）對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦慕逃?/p>

當(dāng)?shù)鼐用駞⑴c旅游的根本目的就是獲取利益，所以景區(qū)環(huán)境管理必須有效的和當(dāng)?shù)鼐用袢跒橐惑w，讓當(dāng)?shù)鼐用裾J(rèn)識(shí)到景區(qū)環(huán)境和資源保護(hù)是維系可持續(xù)發(fā)展的重要因素，他們也是其中重要的積極分子。

（3）對(duì)旅游企業(yè)的管理

旅游景區(qū)環(huán)境的好與壞，最大的受益者或者受害者就是旅游企業(yè)，所以旅游企業(yè)應(yīng)將自然環(huán)境、社會(huì)生態(tài)環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境保持平衡。

六、結(jié)語(yǔ)

景區(qū)的環(huán)境保護(hù)很重要，既要發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，因此，做好景區(qū)保護(hù)工作是我們每一個(gè)旅游相關(guān)者的義務(wù)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)風(fēng)景區(qū)環(huán)境保護(hù)的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陸均良.我國(guó)旅游景區(qū)生態(tài)保護(hù)中需解決的幾個(gè)問(wèn)題[M]，管理科學(xué)文摘.2003 [2]劉 曉.淺談自然保護(hù)區(qū)生態(tài)旅游與環(huán)境保護(hù).環(huán)境科學(xué)導(dǎo)刊.2008 [3]鄭 鷹.淺談生態(tài)旅游與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展.黑龍江科技信息.2009 [4]徐 軍.旅游環(huán)境保護(hù)是旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要保證《江淮論壇》1998年1月 [5]國(guó)家旅游局局長(zhǎng)邵琪偉2006年8月全國(guó)生態(tài)旅游現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的講話.2006年8月

第三篇：關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境

關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境——從環(huán)境倫理學(xué)談起

環(huán)境倫理學(xué)——一種現(xiàn)在被視為能夠有效地對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的方法，其大概的意思是通過(guò)達(dá)到人類與其他物種的和諧相處來(lái)保護(hù)環(huán)境，其要點(diǎn)有三：其一，珍重地球上一切生命物種；其二，珍重自然生態(tài)的和諧與穩(wěn)定；其三，順應(yīng)自然的生活。

我覺(jué)得，這種思想到和我國(guó)古代的無(wú)為而治相似，人類克制自己為地球主宰的以人為中心的思想，而將地球上的所有物種加以珍重、愛(ài)護(hù)，并且順應(yīng)其自然的發(fā)展，那么我們的世界就會(huì)逐步變得平和，殺戮減少，關(guān)愛(ài)增多。

在中國(guó)的過(guò)去幾年，由于缺少這種思想并且許多人還被另外一種“先污染，后治理”思想所影響，我們便絲毫沒(méi)有考慮到我們的有些增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)的手段對(duì)環(huán)境所造成的破壞，特別是有一些人為的干預(yù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的措施，更是有悖環(huán)境倫理學(xué)的觀點(diǎn)。比如水葫蘆在中國(guó)的瘋長(zhǎng)便是由于人類未對(duì)環(huán)境倫理學(xué)進(jìn)行考慮而種下的惡果。當(dāng)時(shí)，水葫蘆首先被作為一種花卉被引入中國(guó)，后來(lái)又將其作為一種植物，到后來(lái)水葫蘆逃逸到野生環(huán)境中，逐漸瘋長(zhǎng)，到如今已成為危害太湖并迫使政府動(dòng)用數(shù)億資金進(jìn)行清理的一種外來(lái)入侵生物。這邊是人類不考慮環(huán)境本身承受程度而做出的一個(gè)錯(cuò)誤。另外，由于人類的妄自尊大和對(duì)環(huán)境的忽視，也使一部分的環(huán)境受到了污染，滇池就是在這種情況下從一個(gè)十分美麗的湖變成了如今的一個(gè)全湖富營(yíng)養(yǎng)化達(dá)到很高程度的一個(gè)湖，完全遭到了破壞，而究其根源，在于生活垃圾大量排入到滇池中，使滇池的富營(yíng)養(yǎng)化持續(xù)攀升，并且由于滇池作為一個(gè)旅游勝地得到開(kāi)發(fā)，其周圍的居民區(qū)不斷地靠近滇池，而滇池本身又不具備那么大的自凈能力，因此滇池中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越積越多，最后造成了浮游植物綠藻的大量生長(zhǎng)，這變成了壓垮滇池的最后一根稻草，到如今，滇池已經(jīng)成為了一個(gè)徹徹底底的死湖，政府為整治滇池而投入的巨額資金也打了水漂。而更有《無(wú)極》污染云南碧沽天池而沒(méi)有任何嚴(yán)厲懲處措施的事發(fā)生，事實(shí)證明“先污染，后治理”的想法任占據(jù)了主要位置。

因此我們更應(yīng)該加強(qiáng)這一發(fā)面的監(jiān)管措施，并且在國(guó)內(nèi)推行生態(tài)倫理學(xué)的思想，不僅在當(dāng)代，并且要不斷的教育下一代，是整個(gè)國(guó)民的環(huán)保素質(zhì)提升，達(dá)到與各種生物和諧相處的狀態(tài)，這樣才可以遏制我們世界的環(huán)境問(wèn)題，才可以為我們的下一代締造一個(gè)和諧美麗的世界。我想我們可以還可以把這種環(huán)境保護(hù)觀念推及到人身上，使我們?nèi)伺c人之間的關(guān)系也可以不用再那么劍拔弩張。這樣，我們未來(lái)就從買了希望。

第四篇：保護(hù)生態(tài)環(huán)境

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)介紹了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。課本首先設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng),第一個(gè)活動(dòng)通過(guò)圖文資料的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果,第二個(gè)活動(dòng)通過(guò)材料分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重大意義。然后,通過(guò)一個(gè)游戲使學(xué)生在娛樂(lè)中認(rèn)識(shí)哪些活動(dòng)是有利于環(huán)境保護(hù)的,哪些是有害的。在“大家談”中則設(shè)計(jì)了與學(xué)生接近的話題, 使學(xué)生聯(lián)系身邊的問(wèn)題對(duì)環(huán)境的破壞加以認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)“知識(shí)鏈”部分的總結(jié),對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題加以總結(jié),并 介紹了生態(tài)保護(hù)的作用和意義。最后,在“實(shí)際用”中介紹了我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面的努力和相關(guān)的法規(guī)政策。

教師可以采取多種不同的方式進(jìn)行本課的教學(xué)。一方面可以按照課本的組織形式進(jìn)行教學(xué),另一方 面也可以自行設(shè)計(jì)教學(xué)方法。無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方法都應(yīng)以達(dá)到本節(jié)科的教學(xué)目標(biāo)——認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義,形成環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.分類簡(jiǎn)述當(dāng)今世界的環(huán)境問(wèn)題。

2.簡(jiǎn)述保護(hù)環(huán)境的做法。

能力目標(biāo)

通過(guò)圖文資料的分析過(guò)程,提高分析能力和語(yǔ)言表述能力。

情感目標(biāo)

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)的中心是使學(xué) 生認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的嚴(yán)重問(wèn)題,形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)不同的資料引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)人類對(duì)環(huán)境的破壞,激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境破壞活動(dòng)的厭惡。

四、教學(xué)媒體

有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料

五、課時(shí)建議

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程可以采取如下的教學(xué)方案:

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

方案1 按照課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)

方案1:

課外收集資料

課堂交流

我為環(huán)保獻(xiàn)一策 課外分組查找資料:

①我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴(yán)重后果;②我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果;③我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀,生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義;④我國(guó)的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

將課外查找到的資料,在課堂上同其他同學(xué)共同分享,互相交流。組內(nèi)可以分工,每人交流一個(gè)方面,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,讓學(xué)生意識(shí)到自己 在小組中的位置,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,大膽地提出自己的意見(jiàn),經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后,總結(jié)幾條可行性建議,送交有關(guān)部門(mén)。幫助學(xué)生確立查找目標(biāo),提供查找線索,鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位,分工協(xié)作,互相幫助,互相信任,共同完成任務(wù)。這一過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題后通過(guò)分析努 力及借助資料合作解決問(wèn)題的能力。

指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流,有利于獲取更全面的信息,達(dá)到資源共享;有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量,增強(qiáng)同學(xué)之間

團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。

鼓勵(lì)學(xué) 生大膽想象,積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍 努力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。

方案2:

辯論賽 學(xué)生分成正反兩組在課上展開(kāi)辯論(需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料)。

正方:人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。

反方:人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。

課上學(xué)生之間針?shù)h相對(duì),互不相讓,堅(jiān)定自己的信念,氣氛熱烈。目的是提高思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成 共識(shí),共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。適當(dāng)引導(dǎo),將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中,防止同學(xué)之間的互相攻擊,并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。最后教師總結(jié):人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響,其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視;必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。

方案3:

學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國(guó)生態(tài)環(huán)境的熱愛(ài);

觀看影像資料;

認(rèn)識(shí)周圍對(duì) 環(huán)境的破壞行為。在課堂上自由暢談去過(guò)的風(fēng)景區(qū),抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山 河的熱愛(ài)之情。

觀看我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為的憎恨。

舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例,并和同學(xué)們一起分析其中的原因,一起預(yù)測(cè)可能帶給我們的嚴(yán)重后果。給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái),讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己,展示美麗的祖國(guó)。

播放一些我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。

方案4:

課外調(diào)查生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境;

課堂交流

設(shè)計(jì)實(shí)施方案[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境,通過(guò)親自調(diào)查,了解身邊的環(huán)境情況,增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

課上交流調(diào)查的結(jié)果,更全面地認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境所存在的問(wèn)題,并及時(shí)提出自己的意見(jiàn)和建議,為環(huán)保出謀劃策。

根據(jù)對(duì)市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查,分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案,調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問(wèn)題,提高人民的環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境,并指導(dǎo)調(diào)查的主要問(wèn)題:生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何?目前存在的主要污染源有哪些?人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何?

完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中,與學(xué)生一起平等地發(fā)言,拉近師生關(guān)系,有利于創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案,在課外分組實(shí)施,將生物課堂延伸至課外,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

身邊事 教師按照課本的“身邊事”說(shuō)明我國(guó)目前存在生態(tài)問(wèn)題。我國(guó)北方的風(fēng)沙比較多,教師可適當(dāng)根據(jù)春季常見(jiàn)的沙塵暴天氣進(jìn)行引入。通過(guò)課本的“身邊事”認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要環(huán)境問(wèn)題。引發(fā)探究環(huán)境問(wèn)題的興趣。

探究竟(一)教師安排學(xué)生閱讀課本的“探究竟1”,認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

(二)教師安排學(xué)生按照課本的“探究竟2”進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。通過(guò)計(jì)算分析森林對(duì)改善環(huán)境的意義。

(三)學(xué)生3-4人一組完成課本的游戲,并在游戲過(guò)程中思考“人們的哪些活動(dòng)是破壞環(huán)境的,哪些不是?” 閱讀課本的“探究竟1”認(rèn)識(shí)沙塵暴的發(fā)生過(guò)程,同時(shí)思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響。同時(shí),思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境還造成了哪些影響。

根據(jù)課本“探究竟2”的已知條件進(jìn)行計(jì)算,并簡(jiǎn)述森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。

完成課本的游戲,對(duì)游戲中涉及的人類活動(dòng)進(jìn)行歸類總結(jié)。

大家談 這兩個(gè)問(wèn)題都是開(kāi)放性的問(wèn)題,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行列舉。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題的發(fā)生原因和治理辦法。針對(duì)課本“大家談”的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,分析常見(jiàn)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因和治理方法。

知識(shí)鏈 本部分包括三段,主要講述了環(huán)境問(wèn)題的種類和嚴(yán)重性,并強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

教師可安排學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué),并對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。教師可提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如:什么是生態(tài) 環(huán)境問(wèn)題?環(huán)境問(wèn)題包括那幾個(gè)類型?生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義?然后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。閱讀課文,認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的類別,生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義等問(wèn)題。并 進(jìn)行交流。

實(shí)際用 教師介紹國(guó)家制定的保護(hù)環(huán)境的有關(guān)法律法規(guī)政策,指出保護(hù)環(huán)境是國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策。然后,可以根據(jù)收集的材料說(shuō)明我國(guó)環(huán)境污染的嚴(yán)重性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)的思想感情。

第五篇：保護(hù)生態(tài)環(huán)境

開(kāi)展“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”

實(shí)

施

方

案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高生態(tài)文明建設(shè)水平為目 標(biāo)，動(dòng)員廣大群眾積極參與低碳生產(chǎn)生活全民行動(dòng)，普及低 碳生產(chǎn)生活常識(shí)，大力倡導(dǎo)節(jié)能減排行為、低碳生活理念，提高群眾節(jié)能減排科技意識(shí)，推進(jìn)低碳生產(chǎn)生活方式轉(zhuǎn)變，為加快科學(xué)發(fā)展、低碳社會(huì)和人民群眾幸福街道建設(shè)做貢 獻(xiàn)。

二、活動(dòng)主題 ：“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”。

三、工作目標(biāo)

通過(guò)“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”系列活動(dòng)，在街道倡導(dǎo)低碳生產(chǎn)、低碳生活、健康生活、綠色生活理念，引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)學(xué)習(xí)低碳生產(chǎn)生活知識(shí)，實(shí)踐低碳生產(chǎn)生活，養(yǎng)成低碳消費(fèi)、適度消費(fèi)的良好習(xí)慣；引導(dǎo)群眾將科學(xué)使用資源、保護(hù)地球家園、節(jié)能降耗的低碳生產(chǎn)生活方式貫穿到家庭、廣大群眾的日常工作、生活中，積極推廣低碳生產(chǎn)生活的好經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)低碳生產(chǎn)生活自覺(jué)性。

四、工作任務(wù)

（一）組織開(kāi)展低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)宣傳。自 5 月起，組織 “低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)”宣傳，“低將碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)”宣傳納入學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容，宣傳低碳生產(chǎn)生活常識(shí)，舉辦多種形式的低碳生產(chǎn)生活知識(shí)講座、展覽等，將低碳生產(chǎn)生活知識(shí)宣傳作為今年學(xué)校工作的重點(diǎn)。

（二）開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐流動(dòng) 1．低碳生活植樹(shù)活動(dòng)。4 月規(guī)劃一 塊植樹(shù)地，組織進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境，珍惜健康”植樹(shù)活動(dòng)。2．利用學(xué)生的課余時(shí)間，設(shè)計(jì)低碳調(diào)查問(wèn)卷，在校內(nèi)校外對(duì)同學(xué)與路人、學(xué)生家長(zhǎng)下發(fā)低碳調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行一次低碳生活的隨機(jī)調(diào)查，并做好活動(dòng)總結(jié)。3．搭建低碳生產(chǎn)生活知識(shí)宣傳平臺(tái)。從 6 月份開(kāi)始，充分利用各種宣傳平臺(tái)，將低碳生產(chǎn)生活宣傳到村到組到戶，做到家喻戶曉。4．緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)，以培養(yǎng)新型農(nóng)民為著力點(diǎn)，不斷加大節(jié)能宣傳教育，激活農(nóng)民的節(jié)能意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)建 “低碳生活示范村” “低碳生活示范家庭”等活動(dòng)，不斷打造節(jié)能環(huán)境。開(kāi)展節(jié)能服務(wù)，鼓勵(lì)農(nóng)民使用節(jié)能燈，教會(huì)農(nóng)民循環(huán)使用水資源、節(jié)水器具、節(jié)能電器等節(jié)能小技巧，提高農(nóng)民節(jié)能意識(shí)。以引導(dǎo)農(nóng)民提高生活質(zhì)量、崇尚環(huán)保生活方式為目的。5．將低碳生活作為“全國(guó)科普日”等重大活動(dòng)主題。利用“全國(guó)科普日”等重大活動(dòng)，解讀、宣傳、倡導(dǎo)低碳生 活知識(shí)和理念。圍繞“走近低碳生活”這一主題，組織 1—2 次科普宣傳活動(dòng)，掀起低碳生活科普宣傳的高潮。

五、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃。

為切實(shí)加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，使工作能落到實(shí)處，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下： 組 長(zhǎng)：李朝

副組長(zhǎng)：孫運(yùn)超 孫江劍

林祥春

成 員：莊乾峰

姚慶林

郭煥建 孫運(yùn)潔 郁 騰

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，孫運(yùn)超同志兼任辦公室主任

（二）突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。在活動(dòng)中突出低碳理念，重點(diǎn)開(kāi)展好低碳生產(chǎn)生活主題活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容上，要突出普及低碳生產(chǎn)生活知識(shí)、提倡低碳生產(chǎn)生活方式；在活動(dòng)形式上，要更加貼近生活、貼近百姓，務(wù)求取得突破，確保次活動(dòng)順利開(kāi)展。

（三）加強(qiáng)宣傳，搞好總結(jié)。

要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳，充分利用各種有效宣傳手段，集中開(kāi)展宣傳活動(dòng)，收集、整理好活動(dòng)的資料，對(duì)典型事例和人物及時(shí)做好宣傳，認(rèn)真總結(jié) 階段工作情況并及時(shí)上報(bào)。