第一篇：如何寫一個(gè)人物群體

如何寫一個(gè)人物群體

語(yǔ)文S版本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園四

【寫法告訴你】

同學(xué)們，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)人物群體深深地印在了我們的腦海里：桑娜和漁夫；魯迅先生和侄女周曄、黃包車夫、女傭阿三；為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的溫迪一家；哈爾威船長(zhǎng)和他的船員。這一個(gè)個(gè)人物群體栩栩如生，他們之間發(fā)生的故事讀來(lái)令人動(dòng)容！本次習(xí)作要求我們也來(lái)寫寫自己熟悉的一個(gè)人物群體，并表達(dá)出真情實(shí)感。要寫好這篇習(xí)作，我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?/p>

（一）明白什么叫“人物群體”

顧名思義，“人物群體”就是一群人，這群人是由許多發(fā)生聯(lián)系的單個(gè)人組成的整體。“寫一個(gè)人物群體”就是寫一群人，如一個(gè)班中的幾個(gè)同學(xué)、一個(gè)學(xué)校中的幾位老師、一個(gè)家庭中的幾名成員、一個(gè)球隊(duì)中的若干隊(duì)員??這個(gè)群體中的人融合在一件事情或一個(gè)場(chǎng)景中，他們之間是相關(guān)聯(lián)的，有著突出的特色和風(fēng)格。這個(gè)突出的特色可以是群體共同的品質(zhì)，如《永生的眼睛》講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，他們都具有善良和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)；這個(gè)突出的特色可以是群體共同的性格特征，如電視連續(xù)劇《家有兒女》中，一家五口，不論年齡、職業(yè)與愛(ài)好，他們都很“幽默”；這個(gè)突出的特色可以是群體共同的目標(biāo)，如我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)的《狼牙山五壯士》，五壯士的心里只有一個(gè)目標(biāo)，就是消滅鬼子，掩護(hù)主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移。他們英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈的形象永遠(yuǎn)都矗立在我們的心中；當(dāng)然，群體的突出特色還可以是共同的興趣愛(ài)好，如小足球隊(duì)、環(huán)保小組、文藝小分隊(duì)等等，在這些組織中，共同的興趣愛(ài)好是大家關(guān)注的焦點(diǎn)??

（二）把握人物的個(gè)性特點(diǎn)

一個(gè)群體要有共性的東西，但同樣需要個(gè)體個(gè)性的描寫，所以在作家的筆下，我們總能看到一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象活躍在他們的群體里。大家最熟悉不過(guò)的《西游記》里有五個(gè)人物，他們可謂各具風(fēng)采。唐僧性情和善、堅(jiān)忍不拔，孫悟空武藝超強(qiáng)、英勇無(wú)畏，豬八戒好吃好色、憨厚單純，沙僧忠厚老實(shí)、忠心不二，白龍馬任勞任怨、有情有義。這五個(gè)人物個(gè)性迥異，給我們留下了深刻的印象，這個(gè)群體也自然刻在了讀者心中。所以，我們?cè)趯懸粋€(gè)人物群體時(shí)，要凸顯出人物的個(gè)性特征，通過(guò)人物個(gè)體的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，捕捉人物最富有個(gè)性內(nèi)涵的細(xì)節(jié)與瞬間，哪怕是一顰一笑、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、嘴角的一次翕動(dòng)??你筆下的人物就會(huì)形神兼?zhèn)?，更可避免千人一面的俗套?/p>

（三）詳略得當(dāng)，主次分明

寫一個(gè)人物群體，是不是每個(gè)人在習(xí)作中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。俗話說(shuō)，“紅花需要綠葉襯，綠葉襯花花更紅。”在一群人中，有的是主要人物，有的是次要人物，誰(shuí)主誰(shuí)次要根據(jù)習(xí)作主要內(nèi)容的需要來(lái)定。如電視劇《家有兒女》，為什么我們都喜歡看，因?yàn)閯≈械闹饕宋飫⑿鞘俏覀兊耐g人，他身上所體現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、幽默、淘氣、時(shí)尚和對(duì)自由民主的追求，都符合我們的心理需求，所以大家看得開(kāi)心，看得有滋有味。因此，我們?cè)诼涔P前，要分清主次，主要人物要集中筆力詳細(xì)刻畫，陪襯人物寥寥數(shù)筆順帶而過(guò)，這樣營(yíng)造出眾星拱月的氣氛，習(xí)作才會(huì)有亮點(diǎn)。

除此，還要做到點(diǎn)面結(jié)合。寫“面”應(yīng)凸顯群體，寫“點(diǎn)”要突出典型人物，并以典型人物的描寫來(lái)反襯群體形象，這樣才能增強(qiáng)習(xí)作的感染力。

第二篇：千手觀音 一個(gè)人物群體

千手觀音的來(lái)歷

古時(shí)候妙莊王有三位美麗的公主。長(zhǎng)女妙金，二女妙銀，最小的叫妙善。妙金、妙銀都在家里盡心侍候父母，唯有妙善從小虔誠(chéng)信佛，出家當(dāng)了尼姑。妙莊王苦苦勸她回宮，但她始終不肯。妙莊王一怒之下，拆了廟宇，趕走了和尚?？赡脑氲?，這下驚動(dòng)了天神。天神怪罪下來(lái)，使妙莊王全身長(zhǎng)了五百個(gè)大膿瘡。妙莊王四處求醫(yī)，均逛商店治不愈。后來(lái)，有位醫(yī)生說(shuō)此病必須要親骨肉的一手一眼合藥才能治好。他沒(méi)有辦法，只好求助于妙金、妙銀，但二位公主皆不愿獻(xiàn)出。三公主嫉善在外知道后，毅然獻(xiàn)出一手一眼，為父親合藥治病。果然，妙莊王的病體不久就康復(fù)了。妙善公主大愿大德的孝行，為僅教育了妙莊王，而且，釋迦牟尼知道后亦深為感動(dòng)。為讓妙善公主能時(shí)時(shí)拯救苦難眾生，釋迦牟尼便賞賜了她千手千眼。從此，妙善公主便成了眾所祈求的千手千眼觀音菩薩了。千手觀音在雅典1、56分鐘掌聲：送給《我的夢(mèng)》

——中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)雅典文化節(jié)演出側(cè)記

9月25日晚，雅典音樂(lè)廳沸騰了，累計(jì)56分鐘的掌聲雷鳴般的在富麗堂皇的劇場(chǎng)上空回蕩，更有動(dòng)情者從演員手中要來(lái)五星紅旗，一邊揮舞一邊高喊：精彩，中國(guó)！

古希臘文明發(fā)源地的雅典，著名藝術(shù)殿堂的雅典音樂(lè)廳，接待過(guò)許許多多世界頂級(jí)藝術(shù)團(tuán)體，卻未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)。今晚，140分鐘的大型音樂(lè)舞蹈——《我的夢(mèng)》，讓他們驚呆了。觀眾們靜靜聆聽(tīng)每一節(jié)音符，細(xì)細(xì)品味每一個(gè)舞姿。

“——生命，總是有夢(mèng)的；生命，總有渴望，哪怕是一顆受傷的樹(shù)，也要獻(xiàn)出一片綠蔭，哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳……”聾人姑娘姜馨田（第52屆環(huán)球小姐特別形象大使）的一首配樂(lè)手語(yǔ)詩(shī)把兩千多名觀眾帶進(jìn)了如夢(mèng)如幻的意境。席間，有的嘖嘖自語(yǔ)的感嘆；有的眼角浸潤(rùn)著淚花。伴隨厚重的鐘聲響起，“千手觀音”，美侖美奐，翩翩起舞，一些觀眾顧不得劇場(chǎng)禁止拍照的規(guī)定，用相機(jī)拍下這美麗的藝術(shù)畫卷。

盲人歌手楊海濤的一首希臘語(yǔ)歌曲，唱起第一遍時(shí)，觀眾驚喜地欣賞;從第二遍起，有節(jié)奏的掌聲持續(xù)相伴，直到反復(fù)唱了12遍，觀眾才“放過(guò)”海濤。

絲竹聲聲，弦月悠悠。5位盲人和1位肢殘人依次演奏中國(guó)和希臘的“風(fēng)情”組曲，當(dāng)最后一個(gè)音符落地，響起如潮的掌聲。雀之靈、化蝶、踏歌、黃土黃……一個(gè)個(gè)飽含燦爛中華文化的舞蹈展現(xiàn)在異域他鄉(xiāng)，令人欲為之狂、為之舞、為之榮。

女畫家索尼亞告訴記者：多少年來(lái)，這是她看過(guò)的最精彩、最完美的表演，華麗的服飾和美妙的藝術(shù)，揭開(kāi)了中國(guó)文化的神秘面紗。大學(xué)生卡西亞尼說(shuō)：“他是含著淚看完演出的，從中感悟的不只是藝術(shù)，還有人生。用再美麗的語(yǔ)言也無(wú)法

1準(zhǔn)確地贊美他們?！?/p>

演出結(jié)束，全場(chǎng)觀眾以掌聲、歡呼聲和揮動(dòng)的雙手表達(dá)自己的感動(dòng)。演員們一次、兩次、三次的謝幕，仍無(wú)法滿足觀眾的渴望；燈光師一次、兩次、三次的壓光，掌聲反而一浪高過(guò)一浪，一直持續(xù)了34分鐘。人們紛紛涌向舞臺(tái)，排起長(zhǎng)龍，期待著與演員握手、擁抱……

劇場(chǎng)負(fù)責(zé)人動(dòng)情的說(shuō)：“為活躍奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的文化氛圍，希臘政府舉辦了雅典文化節(jié)，有上百場(chǎng)演出，50萬(wàn)人觀看。這其中，你們是最棒的。觀眾給你們的掌聲累計(jì)長(zhǎng)達(dá)1個(gè)小時(shí)，舉世罕見(jiàn)。

在雅典國(guó)家公園的一個(gè)小廣場(chǎng)上，用各國(guó)文字書(shū)寫著人類的思考，其中有一行中文：中國(guó)殘疾人以其出色的表現(xiàn)帶給希臘人民中國(guó)的哲學(xué)思考。

寫人的作文，就是通過(guò)記敘人物的具體活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。

一、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛(ài)幫助別人，有的同學(xué)愛(ài)做小手工，有的同學(xué)愛(ài)吃零食，等等。這“愛(ài)學(xué)習(xí)”“愛(ài)幫助別人”“愛(ài)做小手工”“愛(ài)吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。

二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來(lái)寫一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲?，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對(duì)“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運(yùn)用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個(gè)不停?！边@句動(dòng)作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說(shuō)的話肯定同大學(xué)教授說(shuō)的話不一樣。

四、寫出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫具體，寫生動(dòng)。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。

五、善用對(duì)比。對(duì)比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣?/p>

點(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)和他人的對(duì)比，即橫向?qū)Ρ?；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過(guò)去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比，即縱向?qū)Ρ?。通過(guò)橫、縱對(duì)比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對(duì)比寫法就用，不適合采用對(duì)比寫法的就不要用。

【例文】

膽小的我我是一個(gè)膽小的女孩。說(shuō)起我膽子小，那事可多了。

我非常喜歡看動(dòng)畫片，可是遇到可怕的鏡頭時(shí)，我都不敢看。有一次，我看《多拉A夢(mèng)》，里面有一只大鱷魚(yú)張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來(lái)，要吃一個(gè)小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個(gè)不停。就連晚上睡覺(jué)也夢(mèng)見(jiàn)了那條可怕的大鱷魚(yú)，我只好把媽媽喊來(lái)陪我睡到天亮。

去年教師節(jié)，我給老師準(zhǔn)備了一份精美的禮物。晚上睡覺(jué)前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個(gè)明顯的地方?？傻诙煸缟?，我又不敢送了，就故意給“忘了”。到了學(xué)?？匆?jiàn)很多同學(xué)高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過(guò)同學(xué)送的禮物?？吹竭@些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個(gè)禮物。

我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！

【點(diǎn)評(píng)】

讀完這個(gè)文章，一個(gè)膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實(shí)地寫出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦、怦?地跳個(gè)不?！?，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺(jué)前把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，但因?yàn)樽髡吣懶　暗诙煸缟?，我又不趕送了，就故意?忘了?”，使人感覺(jué)到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認(rèn)識(shí)道膽小的害處，決心勇敢起來(lái)，給了我們安慰。

我的一家

我們一家有4口：爸爸、媽媽、妹妹和我，4個(gè)人各有不同的脾氣特點(diǎn)，但是湊在一起，卻成了一支和諧的交響曲，使我們這個(gè)家庭充滿了歡樂(lè)。不信，請(qǐng)看......幽默老爸

爸爸是個(gè)愛(ài)講笑話的人，一有空就講笑話，逗得全家笑個(gè)不停。這不，晚飯后，他又開(kāi)始了：“從前，有個(gè)學(xué)者，最喜歡形象化教學(xué)。一天，他給學(xué)生解釋了一個(gè)句子，?此乃尸也?。學(xué)生不明白他說(shuō)的是什么意思，這個(gè)老師就往地上一躺，一動(dòng)也不動(dòng)，過(guò)了一會(huì)兒，又說(shuō)，?此乃尸也！?”講到這里，爸爸朝地上一躺，嘴里喃喃地重復(fù)著：“此乃尸也?！币梦覀兣醺勾笮?。媽媽嗔笑道：“你呀，真是個(gè)老頑童?！敝灰?jiàn)爸爸站起身：“夫人息怒，此乃?笑一笑，十年少?也，不是在下說(shuō)話風(fēng)趣，恐怕你早就變成老太婆了！”“哈哈......”房間里又響起一陣笑聲。

夸張老媽

老媽除了愛(ài)嘮叨，還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是說(shuō)話特別夸張。每天天不亮，老媽就扯著嗓子喊：“兒子，快起床呀，還有5分鐘就8點(diǎn)了?！眹樀梦乙魂嚲o張，趕忙穿上衣服和鞋子準(zhǔn)備上學(xué)校，結(jié)果出門時(shí)一看，還不到七點(diǎn)半呢！

最有意思的一次是，我們一家要去機(jī)場(chǎng)接外公。媽媽一大早就起來(lái)打扮得光彩照人，可是我和爸爸、妹妹卻裝作一副不知情的樣子搖搖頭。真讓我拿她沒(méi)辦法。一天，外婆送來(lái)了一大袋蘋果，我剛一轉(zhuǎn)身，已經(jīng)少了好幾個(gè)，我再回頭看她：所有的口袋里都裝滿了蘋果，嘴里還叼著一個(gè)大的。那樣子真滑稽，我忍住 笑，叫了她一聲“饞貓”。

“研究生”—我要說(shuō)家中另一位重要的成員，那就是我啦！我嘛—高高的個(gè)子、圓圓的臉、濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙忽閃忽閃的眼睛。我的特點(diǎn)就是，內(nèi)心有許多稀奇古怪的想法，使我總是對(duì)什么都感到好奇。我曾砸破鬧鐘，研究指針為什么不吃飯就能不停地走路；我曾把收音機(jī)拆了，研究是誰(shuí)躲在里面說(shuō)話；我曾把金魚(yú)的尾巴剪斷，看它們是不是還會(huì)游泳。為了這些研究，媽媽免不了打我。就因?yàn)槲沂莻€(gè)“研究生”，所以爸爸媽媽到現(xiàn)在也不敢把我一個(gè)人放在家里，說(shuō)怕我把房子拆了研究房子是怎么造出來(lái)的。

瞧，這就是我的一家，你跟喜歡哪一位呢？歡迎你來(lái)我家做客??！

第三篇：寫一個(gè)人物群體作文指導(dǎo)

寫一個(gè)人物群體作文指導(dǎo)

1、寫人物群體，就不是寫一個(gè)人，而是寫多個(gè)人，群體可大可小，他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約??（“千手觀音”21位演員是一個(gè)群體；親人間是一個(gè)群體；培訓(xùn)班是一個(gè)群體；你所在的班級(jí)也是一個(gè)群體??）

2、介紹群體要選用與群體人員密切相關(guān)的典型事例，才能很好地表現(xiàn)群體特點(diǎn)。什么事件能反應(yīng)群體中某人的特點(diǎn)？

3、在寫事件中要選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫他的內(nèi)心世界，也可以通過(guò)一些心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。如：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了詳細(xì)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，作文才能活起來(lái)。

4、群體特點(diǎn)案例：

《家有兒女》這部電視劇相信同學(xué)們都不陌生吧？他們那個(gè)大家庭誰(shuí)給你的印象最深？（劉星：瘦小的他機(jī)靈活潑，愛(ài)耍小聰明，但伎倆常常又被父母識(shí)破；胖胖的小雨：因?yàn)槟昙o(jì)小，所以常常會(huì)因?yàn)槔蠈?shí)吃點(diǎn)虧；美麗的小雪：愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)漂亮，做事積極主動(dòng)，也好打不平。）

他們?cè)谏钪须m然有點(diǎn)碰撞，但要是遇到了麻煩事，卻總會(huì)互相幫助解決的。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但他們的生活卻是最幸福快樂(lè)的，那是因?yàn)樗麄円患叶际窃谙嗷リP(guān)愛(ài)中快樂(lè)度過(guò)的。

5、范文：

我的一家

（一）我們一家有4口：爸爸、媽媽、妹妹和我，4個(gè)人各有不同的脾氣特點(diǎn)，但是湊在一起，卻成了一支和諧的交響曲，使我們這個(gè)家庭充滿了歡樂(lè)。不信，請(qǐng)看......幽默老爸

爸爸是個(gè)愛(ài)講笑話的人，一有空就講笑話，逗得全家笑個(gè)不停。這不，晚飯后，他又開(kāi)始了：“從前，有個(gè)學(xué)者，最喜歡形象化教學(xué)。一天，他給學(xué)生解釋了一個(gè)句子，‘此乃尸也’。學(xué)生不明白他說(shuō)的是什么意思，這個(gè)老師就往地上一躺，一動(dòng)也不動(dòng)，過(guò)了一會(huì)兒，又說(shuō)，‘此乃尸也！’”講到這里，爸爸朝地上一躺，嘴里喃喃地重復(fù)著：“此乃尸也?！币梦覀兣醺勾笮?。媽媽嗔笑道：“你呀，真是個(gè)老頑童?！敝灰?jiàn)爸爸站起身：“夫人息怒，此乃‘笑一笑，十年少’也，不是在下說(shuō)話風(fēng)趣，恐怕你早就變成老太婆了！”“哈哈......”房間里又響起一陣笑聲。

夸張老媽

老媽除了愛(ài)嘮叨，還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是說(shuō)話特別夸張。每天天不亮，老媽就扯著嗓子喊：“兒子，快起床呀，還有5分鐘就8點(diǎn)了。”嚇得我一陣緊張，趕忙穿上衣服和鞋子準(zhǔn)備上學(xué)校，結(jié)果出門時(shí)一看，還不到七點(diǎn)半呢！

最有意思的一次是，我們一家要去機(jī)場(chǎng)接外公。媽媽一大早就起來(lái)打扮得光彩照人，可是我和爸爸、妹妹卻裝作一副不知情的樣子搖搖頭。真讓我拿她沒(méi)辦法。一天，外婆送來(lái)了一大袋蘋果，我剛一轉(zhuǎn)身，已經(jīng)少了好幾個(gè)，我再回頭看她：所有的口袋里都裝滿了蘋果，嘴里還叼著一個(gè)大的。那樣子真滑稽，我忍住笑，叫了她一聲“饞貓”。

“研究生”—我要說(shuō)家中另一位重要的成員，那就是我啦！我嘛—高高的個(gè)子、圓圓的臉、濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙忽閃忽閃的眼睛。我的特點(diǎn)就是，內(nèi)心有許多稀奇古怪的想法，使我總是對(duì)什么都感到好奇。我曾砸破鬧鐘，研究指針為什么不吃飯就能不停地走路；我曾把收音機(jī)拆

了，研究是誰(shuí)躲在里面說(shuō)話；我曾把金魚(yú)的尾巴剪斷，看它們是不是還會(huì)游泳。為了這些研

究，媽媽免不了打我。就因?yàn)槲沂莻€(gè)“研究生”，所以爸爸媽媽到現(xiàn)在也不敢把我一個(gè)人放

在家里，說(shuō)怕我把房子拆了研究房子是怎么造出來(lái)的。

瞧，這就是我的一家，你更喜歡哪一位呢？歡迎你來(lái)我家做客??！

我的一家

（二）我的媽媽是家中的一家之主，大事小事都?xì)w她管，她做事既認(rèn)真，又麻利，怪不得她屬

猴呢！我媽媽每天晚上給我們父子倆做晚飯，打掃房間，洗衣服。因此，她對(duì)在做飯方面有

一些“創(chuàng)新”??

有一次我放學(xué)回家，看見(jiàn)桌上有一個(gè)里面盛著像蜂蜜一樣?xùn)|西的碗，我端起來(lái)又看

又聞，有一股醋酸味。心想：要是毒藥一定不會(huì)放在飯桌上，八成喝了不會(huì)死！我就嘗了一

口。這時(shí)，媽媽從她的陣地——廚房里走了出來(lái)。我強(qiáng)咽了下去。她對(duì)我說(shuō)：“好喝嗎？”

“這是什么玩意呀？這么難喝？”我愁眉苦臉地說(shuō)。“這是蜂蜜加醋”我大吃一驚，說(shuō)：“這

倆能放一起嗎？”媽媽胸有成竹地說(shuō)：“絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，這個(gè)，還對(duì)你身體好呢！”

我聽(tīng)完媽媽這話，就回房間寫作業(yè)去了，邊走邊想：以后我死也不喝這東西了。這就

是我那在做飯方面頗有創(chuàng)新的媽媽！

我的家中還有一個(gè)愛(ài)嘮叨的爸爸，整天對(duì)我說(shuō)這說(shuō)那。

我剛剛把鑰匙捅進(jìn)門的孔里，就聽(tīng)見(jiàn)我那位爸爸嘮叨說(shuō)：“快去洗澡，又出一身汗，洗完澡趕緊吃飯！”我總說(shuō)等會(huì)兒，可又被他那一句又一句的話逼進(jìn)了浴室，去洗澡。到了

晚上也不得安寧。我寫作業(yè)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)削皮刀有動(dòng)靜的時(shí)候，心想：完了，又該吃蘋果了。我心里默數(shù)著：5、4、3、2、1、0！門開(kāi)了，爸爸手中拿了一個(gè)翠綠色的蘋果對(duì)我說(shuō)：“該吃

蘋果了！”我總是找借口說(shuō)，我寫作業(yè)呢！沒(méi)時(shí)間，可又被他那一句又一句話逼著吃起了蘋

果。不過(guò)還好，我已經(jīng)習(xí)慣了。我和媽媽受大話西游中唐僧的一句又一句的話所啟發(fā)，給爸

爸起了“唐僧”的外號(hào)。

我的家是快樂(lè)的，是溫暖的，是幸福的，我愛(ài)我的家。

我們的籃球隊(duì)

最近，我們成立了一支籃球隊(duì)。成員有我、譚易洋、董凌峰。我們可都是班里的“籃球

精英”，所向披靡。

老譚是我們的“后場(chǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)”，經(jīng)常在籃球場(chǎng)上扮演了串聯(lián)整支球隊(duì)的角色。也是我們

隊(duì)的精神領(lǐng)袖兼技術(shù)指導(dǎo)。老董是我們的“球隊(duì)基石”。搶籃板、救球這些臟活累活他全包

了，無(wú)怨無(wú)悔。他在籃下形成一道堅(jiān)固的防線，令對(duì)手見(jiàn)了他就嚇破了膽。至于我嘛，是球

隊(duì)的“飚分機(jī)器”，擁有出色的得分手段，經(jīng)常是球隊(duì)進(jìn)攻的第一選擇。就這樣，我們的球

隊(duì)打得順風(fēng)順?biāo)?/p>

可是，我們的球隊(duì)也有“打盹”的時(shí)候。一次，我們面對(duì)的是鄒昊天、謝韜和蘇偉恒組

成的隊(duì)伍，他們的實(shí)力不比我們差，我們沒(méi)有理由放松警惕。但比賽開(kāi)始，我們陷入了進(jìn)攻的停滯狀態(tài)：老譚沒(méi)有了以往的無(wú)私，老董不再為球隊(duì)默默奉獻(xiàn)，而我，失去了老譚的助攻

和老董的籃板也無(wú)能為力。我們陷入了單打獨(dú)斗的局面。盡管依靠密不透風(fēng)的防守，我們一

直緊咬比分，但士氣明顯低落，我想：這樣打下去不是辦法。于是，我叫了一次暫停。我說(shuō)：“嘿，朋友們，不能這樣單打獨(dú)斗，要多傳球，要有大局觀！”老譚重新布置了戰(zhàn)術(shù)，比賽

繼續(xù)。

最后一球，球在我手上，防守我的球員并不強(qiáng)，但老董在籃下，空無(wú)一人，我放棄了

單打的機(jī)會(huì)，把球傳給老董，老董穩(wěn)穩(wěn)地出手，球進(jìn)了！頓時(shí)，我們高興得手舞足蹈，陶醉

在勝利的喜悅中??

這就是我們的籃球隊(duì)，一個(gè)充滿激情與活力的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的集體。

我的班集體

（一）“六年級(jí)”聽(tīng)起來(lái)已經(jīng)是高年級(jí)了，可是，我們班的有些同學(xué)還是那么調(diào)皮，那么稚氣。我們班最調(diào)皮的同學(xué)要數(shù)“胡蘿卜”了。你們聽(tīng)了一定會(huì)問(wèn)我為什么會(huì)取這個(gè)外號(hào)？其實(shí)是因?yàn)樗拿致?tīng)起來(lái)像“胡蘿卜”。說(shuō)起咱班的“胡蘿卜”，他的經(jīng)歷真不少。他明知道自己打不過(guò)前面的女同學(xué)，可還要“宣戰(zhàn)”。唉，禍從口出呀，拳頭鋪天蓋地，像暴雨一樣

飛過(guò)來(lái)。哎，又是一陣好打。幸好，“勸說(shuō)的”來(lái)了，真是救“胡蘿卜”于水深火熱之境地??

我們班最會(huì)耍孩子氣的就是“大舌頭”。說(shuō)起他，實(shí)在太好笑了。他和旁邊的女同學(xué)斗嘴總是輸?shù)?。沒(méi)辦法，只好像三歲小孩似的裝哭。男同學(xué)見(jiàn)了笑罵連篇；女同學(xué)見(jiàn)了什么怪樣的都有。惹得做作業(yè)的也是探頭探腦，以為又是一顆“原子彈”爆炸了。

平時(shí)，班級(jí)里總是嘻嘻哈哈，笑聲不斷；可到了該用功的時(shí)侯，大家還是會(huì)很努力的。比如有時(shí)，我們會(huì)為考試而安靜得呆在教室里，大家都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)。有的只是嘶嘶的動(dòng)筆聲，以及一張張微皺眉頭的臉。當(dāng)然，如果誰(shuí)要是隨便做出一些小動(dòng)作，或者來(lái)一些搞笑的話，教室里的氣氛就會(huì)立刻輕松起來(lái)。我們又會(huì)覺(jué)得心里挺舒暢的。過(guò)后大家又會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備考試。就算是平時(shí)不努力的同學(xué)，也會(huì)為一些不懂的問(wèn)題去請(qǐng)教別人。大家都能夠互相幫助，共同提高。

如今，還有幾個(gè)月而已，我們便即將分離。回想一路走來(lái)，無(wú)論那滿是鮮花的康揚(yáng)大道抑或泥濘的蜿蜒小路，無(wú)論時(shí)間流逝多久，六年級(jí)一班，都是我們美好的回憶。我愛(ài)這個(gè)班集體，團(tuán)結(jié)，活潑，充滿愛(ài)的班集體！

我的班集體

（二）我們班可是一個(gè)十分團(tuán)結(jié)、十分互愛(ài)的班集體。曾有許多班級(jí)羨慕我們。因?yàn)椋覀儼嘀袝r(shí)常會(huì)發(fā)生一些同學(xué)之間互助互愛(ài)的事，令老師們贊不絕口。

我們的班級(jí)49名同學(xué)，像花朵一樣簇?fù)碓诶蠋熒砼?，教室就像一個(gè)溫暖的家。在這里，大家守紀(jì)律，講文明，各個(gè)都以自己的實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑著和諧，努力學(xué)科學(xué)知識(shí)，陶冶良好素質(zhì)情操，描繪美好人生畫卷，我為在六年級(jí)三班而感到無(wú)比自豪和歡欣!

六年前，我正式加入三班這個(gè)大家庭，轉(zhuǎn)眼間，又將離開(kāi)這個(gè)家庭。六年來(lái)，它給了我多少溫暖，多少回憶啊！

在我們的班級(jí)中，處處洋溢著充滿愛(ài)心的氛圍。

他——我的好朋友，苗圣群，在一個(gè)寒冷的冬天，我正在操場(chǎng)上跑步，他跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“田慶濤，你沒(méi)帶手套嗎？”“呃??在家忘記拿了！”他二話沒(méi)說(shuō)，把自己的手套給了我。這一件小小的事，卻含著深深的情。

同學(xué)的愛(ài)心同樣體現(xiàn)在所有同學(xué)之間的互相關(guān)心、互相幫助方面。一位同學(xué)生了病，即使老師沒(méi)有說(shuō)，當(dāng)天晚上，這位同學(xué)的家里電話就會(huì)響個(gè)不停。有的同學(xué)關(guān)切地詢問(wèn)病情；有的幫他解悶；有的告訴他作業(yè)。生病的同學(xué)雖然在家中休息，但他感覺(jué)似乎就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們這個(gè)和睦的大家庭。

前些天學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，王文靜參加1500米長(zhǎng)跑，當(dāng)她跑完幾圈后，突然摔倒在地上，兩個(gè)膝蓋上都是血，堅(jiān)強(qiáng)的她哭了。當(dāng)時(shí)所有在場(chǎng)的六年級(jí)三班的人，都急壞了，都想沖過(guò)去把她扶起來(lái)，但她卻堅(jiān)強(qiáng)的爬了起來(lái)，繼續(xù)堅(jiān)持跑下去，全班同學(xué)都被她感動(dòng)了，同學(xué)們都高喊著“王文靜，加油”，最終她堅(jiān)持著跑完了全程，而我們也以最熱烈的掌聲祝賀她，這也更讓我們體會(huì)到班集體力量的偉大。

集體，這個(gè)名字非常親切，在這個(gè)使人溫暖的大家庭里，我學(xué)到知識(shí)，明白了道理，結(jié)交了朋友，這些都是多么令人難忘。我的班級(jí)我的家，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都為能生活在這樣一個(gè)班級(jí)中而感到光榮和自豪！

第四篇：寫一個(gè)人物群體作文指導(dǎo)

第十二冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)：寫一個(gè)人物群體

1、寫人物群體，就不是寫一個(gè)人，而是寫多個(gè)人，群體可大可小，他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約……（“千手觀音”21位演員是一個(gè)群體；親人間是一個(gè)群體；培訓(xùn)班是一個(gè)群體；你所在的班級(jí)也是一個(gè)群體??）

2、介紹群體要選用與群體人員密切相關(guān)的典型事例，才能很好地表現(xiàn)群體特點(diǎn)。什么事件能反應(yīng)群體中某人的特點(diǎn)？

3、在寫事件中要選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫他的內(nèi)心世界，也可以通過(guò)一些心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。如：“我想……”，“他在心里盤算著……”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了詳細(xì)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，作文才能活起來(lái)。

4、群體特點(diǎn)案例：

《家有兒女》這部電視劇相信同學(xué)們都不陌生吧？他們那個(gè)大家庭誰(shuí)給你的印象最深？

（劉星：瘦小的他機(jī)靈活潑，愛(ài)耍小聰明，但伎倆常常又被父母識(shí)破；胖胖的小雨：因?yàn)槟昙o(jì)小，所以常常會(huì)因?yàn)槔蠈?shí)吃點(diǎn)虧；美麗的小雪：愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)漂亮，做事積極主動(dòng)，也好打不平。）

他們?cè)谏钪须m然有點(diǎn)碰撞，但要是遇到了麻煩事，卻總會(huì)互相幫助解決的。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但他們的生活卻是最幸?？鞓?lè)的，那是因?yàn)樗麄円患叶际窃谙嗷リP(guān)愛(ài)中快樂(lè)度過(guò)的。

5、范文：

我的一家

（一）我們一家有4口：爸爸、媽媽、妹妹和我，4個(gè)人各有不同的脾氣特點(diǎn)，但是湊在一起，卻成了一支和諧的交響曲，使我們這個(gè)家庭充滿了歡樂(lè)。不信，請(qǐng)看......幽默老爸

爸爸是個(gè)愛(ài)講笑話的人，一有空就講笑話，逗得全家笑個(gè)不停。這不，晚飯后，他又開(kāi)始了：“從前，有個(gè)學(xué)者，最喜歡形象化教學(xué)。一天，他給學(xué)生解釋了一個(gè)句子，‘此乃尸也’。學(xué)生不明白他說(shuō)的是什么意思，這個(gè)老師就往地上一躺，一動(dòng)也不動(dòng)，過(guò)了一會(huì)兒，又說(shuō)，‘此乃尸也！’”講到這里，爸爸朝地上一躺，嘴里喃喃地重復(fù)著：“此乃尸也。”引得我們捧腹大笑。媽媽嗔笑道：“你呀，真是個(gè)老頑童。”只見(jiàn)爸爸站起身：“夫人息怒，此乃‘笑一笑，十年少’也，不是在下說(shuō)話風(fēng)趣，恐怕你早就變成老太婆了！”“哈哈......”房間里又響起一陣笑聲。

夸張老媽

老媽除了愛(ài)嘮叨，還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是說(shuō)話特別夸張。每天天不亮，老媽就扯著嗓子喊：“兒子，快起床呀，還有5分鐘就8點(diǎn)了。”嚇得我一陣緊張，趕忙穿上衣服和鞋子準(zhǔn)備上學(xué)校，結(jié)果出門時(shí)一看，還不到七點(diǎn)半呢！

最有意思的一次是，我們一家要去機(jī)場(chǎng)接外公。媽媽一大早就起來(lái)打扮得光彩照人，可是我和爸爸、妹妹卻裝作一副不知情的樣子搖搖頭。真讓我拿她沒(méi)辦法。一天，外婆送來(lái)了一大袋蘋果，我剛一轉(zhuǎn)身，已經(jīng)少了好幾個(gè)，我再回頭看她：所有的口袋里都裝滿了蘋果，嘴里還叼著一個(gè)大的。那樣子真滑稽，我忍住笑，叫了她一聲“饞貓”。

“研究生”—我

要說(shuō)家中另一位重要的成員，那就是我啦！我嘛—高高的個(gè)子、圓圓的臉、濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙忽閃忽閃的眼睛。我的特點(diǎn)就是，內(nèi)心有許多稀奇古怪的想法，使我總是對(duì)什么都感到好奇。我曾砸破鬧鐘，研究指針為什么不吃飯就能不停地走路；我曾把收音機(jī)拆了，研究是誰(shuí)躲在里面說(shuō)話；我曾把金魚(yú)的尾巴剪斷，看它們是不是還會(huì)游泳。為了這些研究，媽媽免不了打我。就因?yàn)槲沂莻€(gè)“研究生”，所以爸爸媽媽到現(xiàn)在也不敢把我一個(gè)人放在家里，說(shuō)怕我把房子拆了研究房子是怎么造出來(lái)的。

瞧，這就是我的一家，你更喜歡哪一位呢？歡迎你來(lái)我家做客?。?/p>

我的一家

（二）我的媽媽是家中的一家之主，大事小事都?xì)w她管，她做事既認(rèn)真，又麻利，怪不得她屬猴呢！我媽媽每天晚上給我們父子倆做晚飯，打掃房間，洗衣服。因此，她對(duì)在做飯方面有一些“創(chuàng)新”??

有一次我放學(xué)回家，看見(jiàn)桌上有一個(gè)里面盛著像蜂蜜一樣?xùn)|西的碗，我端起來(lái)又看又聞，有一股醋酸味。心想：要是毒藥一定不會(huì)放在飯桌上，八成喝了不會(huì)死！我就嘗了一口。這時(shí)，媽媽從她的陣地——廚房里走了出來(lái)。我強(qiáng)咽了下去。她對(duì)我說(shuō)：“好喝嗎？”“這是什么玩意呀？這么難喝？”我愁眉苦臉地說(shuō)?！斑@是蜂蜜加醋”我大吃一驚，說(shuō)：“這倆能放一起嗎？”媽媽胸有成竹地說(shuō)：“絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，這個(gè)，還對(duì)你身體好呢！”

我聽(tīng)完媽媽這話，就回房間寫作業(yè)去了，邊走邊想：以后我死也不喝這東西了。這就是我那在做飯方面頗有創(chuàng)新的媽媽！

我的家中還有一個(gè)愛(ài)嘮叨的爸爸，整天對(duì)我說(shuō)這說(shuō)那。

我剛剛把鑰匙捅進(jìn)門的孔里，就聽(tīng)見(jiàn)我那位爸爸嘮叨說(shuō)：“快去洗澡，又出一身汗，洗完澡趕緊吃飯！”我總說(shuō)等會(huì)兒，可又被他那一句又一句的話逼進(jìn)了浴室，去洗澡。到了晚上也不得安寧。我寫作業(yè)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)削皮刀有動(dòng)靜的時(shí)候，心想：完了，又該吃蘋果了。我心里默數(shù)著：5、4、3、2、1、0！門開(kāi)了，爸爸手中拿了一個(gè)翠綠色的蘋果對(duì)我說(shuō)：“該吃蘋果了！”我總是找借口說(shuō)，我寫作業(yè)呢！沒(méi)時(shí)間，可又被他那一句又一句話逼著吃起了蘋果。不過(guò)還好，我已經(jīng)習(xí)慣了。我和媽媽受大話西游中唐僧的一句又一句的話所啟發(fā)，給爸爸起了“唐僧”的外號(hào)。

我的家是快樂(lè)的，是溫暖的，是幸福的，我愛(ài)我的家。

第十二冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)：寫一個(gè)人物群體

我們的籃球隊(duì)

最近，我們成立了一支籃球隊(duì)。成員有我、譚易洋、董凌峰。我們可都是班里的“籃球精英”，所向披靡。老譚是我們的“后場(chǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)”，經(jīng)常在籃球場(chǎng)上扮演了串聯(lián)整支球隊(duì)的角色。也是我們隊(duì)的精神領(lǐng)袖兼技術(shù)指導(dǎo)。老董是我們的“球隊(duì)基石”。搶籃板、救球這些臟活累活他全包了，無(wú)怨無(wú)悔。他在籃下形成一道堅(jiān)固的防線，令對(duì)手見(jiàn)了他就嚇破了膽。至于我嘛，是球隊(duì)的“飚分機(jī)器”，擁有出色的得分手段，經(jīng)常是球隊(duì)進(jìn)攻的第一選擇。就這樣，我們的球隊(duì)打得順風(fēng)順?biāo)?/p>

可是，我們的球隊(duì)也有“打盹”的時(shí)候。一次，我們面對(duì)的是鄒昊天、謝韜和蘇偉恒組成的隊(duì)伍，他們的實(shí)力不比我們差，我們沒(méi)有理由放松警惕。但比賽開(kāi)始，我們陷入了進(jìn)攻的停滯狀態(tài)：老譚沒(méi)有了以往的無(wú)私，老董不再為球隊(duì)默默奉獻(xiàn)，而我，失去了老譚的助攻和老董的籃板也無(wú)能為力。我們陷入了單打獨(dú)斗的局面。盡管依靠密不透風(fēng)的防守，我們一直緊咬比分，但士氣明顯低落，我想：這樣打下去不是辦法。于是，我叫了一次暫停。我說(shuō)：

“嘿，朋友們，不能這樣單打獨(dú)斗，要多傳球，要有大局觀！”老譚重新布置了戰(zhàn)術(shù)，比賽繼續(xù)。

最后一球，球在我手上，防守我的球員并不強(qiáng)，但老董在籃下，空無(wú)一人，我放棄了單打的機(jī)會(huì)，把球傳給老董，老董穩(wěn)穩(wěn)地出手，球進(jìn)了！頓時(shí)，我們高興得手舞足蹈，陶醉在勝利的喜悅中??

這就是我們的籃球隊(duì)，一個(gè)充滿激情與活力的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的集體。

我的班集體

（一）“六年級(jí)”聽(tīng)起來(lái)已經(jīng)是高年級(jí)了，可是，我們班的有些同學(xué)還是那么調(diào)皮，那么稚氣。

我們班最調(diào)皮的同學(xué)要數(shù)“胡蘿卜”了。你們聽(tīng)了一定會(huì)問(wèn)我為什么會(huì)取這個(gè)外號(hào)？其實(shí)是因?yàn)樗拿致?tīng)起來(lái)像“胡蘿卜”。說(shuō)起咱班的“胡蘿卜”，他的經(jīng)歷真不少。他明知道自己打不過(guò)前面的女同學(xué)，可還要“宣戰(zhàn)”。唉，禍從口出呀，拳頭鋪天蓋地，像暴雨一樣飛過(guò)來(lái)。哎，又是一陣好打。幸好，“勸說(shuō)的”來(lái)了，真是救“胡蘿卜”于水深火熱之境地??

我們班最會(huì)耍孩子氣的就是“大舌頭”。說(shuō)起他，實(shí)在太好笑了。他和旁邊的女同學(xué)斗嘴總是輸?shù)簟](méi)辦法，只好像三歲小孩似的裝哭。男同學(xué)見(jiàn)了笑罵連篇；女同學(xué)見(jiàn)了什么怪樣的都有。惹得做作業(yè)的也是探頭探腦，以為又是一顆“原子彈”爆炸了。

平時(shí)，班級(jí)里總是嘻嘻哈哈，笑聲不斷；可到了該用功的時(shí)侯，大家還是會(huì)很努力的。

比如有時(shí)，我們會(huì)為考試而安靜得呆在教室里，大家都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)。有的只是嘶嘶的動(dòng)筆聲，以及一張張微皺眉頭的臉。當(dāng)然，如果誰(shuí)要是隨便做出一些小動(dòng)作，或者來(lái)一些搞笑的話，教室里的氣氛就會(huì)立刻輕松起來(lái)。我們又會(huì)覺(jué)得心里挺舒暢的。過(guò)后大家又會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備考試。就算是平時(shí)不努力的同學(xué)，也會(huì)為一些不懂的問(wèn)題去請(qǐng)教別人。大家都能夠互相幫助，共同提高。

如今，還有幾個(gè)月而已，我們便即將分離。回想一路走來(lái)，無(wú)論那滿是鮮花的康揚(yáng)大道抑或泥濘的蜿蜒小路，無(wú)論時(shí)間流逝多久，六年級(jí)一班，都是我們美好的回憶。我愛(ài)這個(gè)班集體，團(tuán)結(jié)，活潑，充滿愛(ài)的班集體！

我的班集體

（二）我們班可是一個(gè)十分團(tuán)結(jié)、十分互愛(ài)的班集體。曾有許多班級(jí)羨慕我們。因?yàn)椋覀儼嘀袝r(shí)常會(huì)發(fā)生一些同學(xué)之間互助互愛(ài)的事，令老師們贊不絕口。

我們的班級(jí)49名同學(xué)，像花朵一樣簇?fù)碓诶蠋熒砼?，教室就像一個(gè)溫暖的家。在這里，大家守紀(jì)律，講文明，各個(gè)都以自己的實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑著和諧，努力學(xué)科學(xué)知識(shí)，陶冶良好素質(zhì)情操，描繪美好人生畫卷，我為在六年級(jí)三班而感到無(wú)比自豪和歡欣!

六年前，我正式加入三班這個(gè)大家庭，轉(zhuǎn)眼間，又將離開(kāi)這個(gè)家庭。六年來(lái)，它給了我多少溫暖，多少回憶??！在我們的班級(jí)中，處處洋溢著充滿愛(ài)心的氛圍。

他——我的好朋友，苗圣群，在一個(gè)寒冷的冬天，我正在操場(chǎng)上跑步，他跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“田慶濤，你沒(méi)帶手套嗎？”“呃??在家忘記拿了！”他二話沒(méi)說(shuō)，把自己的手套給了我。這一件小小的事，卻含著深深的情。

同學(xué)的愛(ài)心同樣體現(xiàn)在所有同學(xué)之間的互相關(guān)心、互相幫助方面。一位同學(xué)生了病，即使老師沒(méi)有說(shuō)，當(dāng)天晚上，這位同學(xué)的家里電話就會(huì)響個(gè)不停。有的同學(xué)關(guān)切地詢問(wèn)病情；有的幫他解悶；有的告訴他作業(yè)。生病的同學(xué)雖然在家中休息，但他感覺(jué)似乎就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們這個(gè)和睦的大家庭。

前些天學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，王文靜參加1500米長(zhǎng)跑，當(dāng)她跑完幾圈后，突然摔倒在地上，兩個(gè)膝蓋上都是血，堅(jiān)強(qiáng)的她哭了。當(dāng)時(shí)所有在場(chǎng)的六年級(jí)三班的人，都急壞了，都想沖過(guò)去把她扶起來(lái)，但她卻堅(jiān)強(qiáng)的爬了起來(lái)，繼續(xù)堅(jiān)持跑下去，全班同學(xué)都被她感動(dòng)了，同學(xué)們都高喊著“王文靜，加油”，最終她堅(jiān)持著跑完了全程，而我們也以最熱烈的掌聲祝賀她，這也更讓我們體會(huì)到班集體力量的偉大。

集體，這個(gè)名字非常親切，在這個(gè)使人溫暖的大家庭里，我學(xué)到知識(shí)，明白了道理，結(jié)交了朋友，這些都是多么令人難忘。我的班級(jí)我的家，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都為能生活在這樣一個(gè)班級(jí)中而感到光榮和自豪！

第五篇：寫一個(gè)人物群體作文講評(píng)教案及說(shuō)課稿

作文講評(píng)教案：寫一個(gè)人物群體

包信中心校 鄒光耀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中人物群體的事情寫具體，寫出真情實(shí)感。

2、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫處著重修改。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）上課之前，老師帶給大家兩句話：（名家贈(zèng)言）

A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅

B、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍? 師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說(shuō)。)是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)?。。ò鍟?shū)：修改）

2、習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫了一個(gè)以“寫一個(gè)人物群體”為內(nèi)容的作文，要求大家寫出這個(gè)群體最突出的特色和風(fēng)格是什么，寫出真情實(shí)感，并且有動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫。大部分同學(xué)都按照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，有寫溫馨的一家的，有寫有著真摯友誼的小伙伴們的，還有寫我們班這個(gè)大家庭的等等。今天這節(jié)課，我們就來(lái)講評(píng)這次作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有文理想、王瑩等，（課件出示學(xué)生名單及作文題目）他們選材合理，能寫出真情實(shí)感，是我們這次作文小能手。而馮繞繞、陳清德等同學(xué)習(xí)作具體、生動(dòng)，特別是語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫寫得尤為突出。他們是這次習(xí)作的小作家。（板書(shū)“具體、真實(shí)、生動(dòng)”和各種描寫。）總的來(lái)講，我們班這次作文寫比較精彩。

4、佳作放送

（1）同學(xué)們，在這么多優(yōu)秀的作文中，陳清德同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可生動(dòng)了了，不愧為我們班的小作家?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)作者本人來(lái)讀一讀他的文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說(shuō)。）??說(shuō)得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做些筆記。）（3）聽(tīng)了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些地方描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從xx角度來(lái)說(shuō)的，聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到??）

（5）教師總評(píng)。一篇好的作文，首先是最真實(shí)的，其次才是寫作方法的問(wèn)題，大家通過(guò)對(duì)這篇作文的評(píng)議，相信你對(duì)于一篇文章是否精彩有了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

5、亮點(diǎn)欣賞

（1）佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學(xué)雖然作文有些瑕疵，但有些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。

小組內(nèi)交流精彩之處。

（2）請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作：（課件出示5－10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句）欣賞之后，教師鼓勵(lì)：欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)，你是否有所觸動(dòng)?？磥?lái)要寫好文章自信也是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，你很難說(shuō)哪個(gè)最好，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯娘L(fēng)格，各有各的特色，有的幽默風(fēng)趣，有的感情濃烈，還有的樸實(shí)真誠(chéng)，有的細(xì)致入微??

6、指點(diǎn)江山

（過(guò)渡）但是，我們的同學(xué)還是給我出了個(gè)難題，我碰到了一些這樣文章，它優(yōu)點(diǎn)很明顯，但也存在一些不足，希望大家來(lái)幫助他進(jìn)行修改，可以嗎？老師在課前征求了這些同學(xué)的意見(jiàn)，下面請(qǐng)這些同學(xué)先跟大家說(shuō)一說(shuō)自己的想法吧。

學(xué)生交流對(duì)于修改的看法

師：這些同學(xué)很謙虛，能主動(dòng)的要求大家給予指點(diǎn)，所以我們?cè)撛趺醋觯浚ㄖ獰o(wú)不言言無(wú)不盡）

（1）出示一篇典型文章請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并幫助修改。

A、你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改？請(qǐng)按照要求修改。（課件出示具體修改要求。）a、文章有沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

b、選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出，詳略是否恰當(dāng)。c、語(yǔ)句是否通順、具體、有條理。d、文中語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫是否得當(dāng)。e、首尾是否照應(yīng) ??.假如是我來(lái)寫這篇作文，我會(huì)這樣寫：__________________ B、自己修改習(xí)作。

師：還記得蘇軾的一首詩(shī)——【題西林壁】嗎？ 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

對(duì)于一篇文章，我們站在不同的角度，總會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精彩之處，但是我們常常會(huì)有這樣的感慨——總能發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的問(wèn)題，但是自己來(lái)讀自己的作文時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題的存在？為什么？用詩(shī)句回答？讓我們用自己的行動(dòng)去改變這樣的困局，身在其中，也能識(shí)得廬山真面目。

（1）嘗試修改自己的習(xí)作，必要時(shí)請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)指點(diǎn)、提出建議并嘗試修改。

（2）學(xué)生修改后匯報(bào)展示。（教師有方向性引導(dǎo)、深入并修改。）（3）教師總評(píng)。（這篇文章優(yōu)點(diǎn)正如剛才的同學(xué)說(shuō)的??最大的不足之處在??還存在??等問(wèn)題。C、交換習(xí)作欣賞、修改。

下面老師給大家講一個(gè)故事：

相傳我國(guó)唐朝著名詩(shī)人白居易，每當(dāng)作好了一首詩(shī)，總是先念給牧童或老婦人聽(tīng)，然后再反復(fù)修改，直到他們聽(tīng)了拍手稱好，才算定稿。像白居易這樣一位著名的詩(shī)人，并不因牧童和村婦的無(wú)知而輕視他們，因?yàn)樗谜嬲奈膶W(xué)作品，必須得到人民的承認(rèn)，所以他虛心求教于人民群眾，這才使他的詩(shī)通俗易懂，為后人傳誦。

讀了故事以后你有什么想說(shuō)的嗎？

由此看來(lái)，好的作品，一定是虛心請(qǐng)教、認(rèn)真修改的結(jié)果，讓我們仿照詩(shī)人白居易的做法，帶上你的作品，向你的同學(xué)虛心請(qǐng)教吧。

1、提示：

a、跟別的任何同學(xué)交換自己的習(xí)作，結(jié)合本節(jié)課上掌握的方法，在你認(rèn)為精彩的地方書(shū)寫自己的評(píng)語(yǔ)、感受、收獲、啟發(fā)?...b、在你認(rèn)為需要改進(jìn)的地方做出標(biāo)記，以書(shū)面的方式或者面對(duì)面提出自己的建議。

c、結(jié)合同學(xué)的建議，酌情修改自己的習(xí)作。

2、交流自己在此環(huán)節(jié)的感受。

3、總結(jié)：我們常聽(tīng)說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)集思廣益

7、金玉良言

剛才，我們修改這篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特別是文章的作者。所以，同學(xué)們一定要重視修改，在修改中提高自激發(fā)我們的寫作興趣，在修改中提高我們的寫作水平。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩(shī)后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩(shī)句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫得越好。

8、布置作業(yè)

根據(jù)這堂課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，把修改好的作文重新謄寫一遍，張貼在我們班內(nèi)的習(xí)作園地內(nèi)，或者讀給家長(zhǎng)和小伙伴聽(tīng)，讓他們給我們指點(diǎn)，使文章寫得更好。

習(xí)作講評(píng)課說(shuō)課稿——寫一個(gè)人物群體

鄒光耀

一、教材分析

本節(jié)課，我是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、修改。作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，這些細(xì)節(jié)寫的好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻印象，對(duì)塑造人物性格和形象起到烘托作用。而詳略的掌握，以及寫出真情實(shí)感，則是一個(gè)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生對(duì)寫人的作文已經(jīng)輕車熟路，但不知道一個(gè)人物群體應(yīng)該從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。而這恰恰是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時(shí)必須要掌握的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)講評(píng)作文，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)把人物特點(diǎn)描寫生動(dòng)具體，掌握詳略的尺度，以及寫出真情實(shí)感。

2、會(huì)評(píng)價(jià)習(xí)作，并嘗試作出簡(jiǎn)單的修改。感受修改對(duì)習(xí)作的重要性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)修改習(xí)作。

五、教學(xué)流程

作文講評(píng)是貼近學(xué)生習(xí)作實(shí)際的一次指導(dǎo)。學(xué)生是習(xí)作講評(píng)的主

人。為了發(fā)揮學(xué)生的主體，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，我選擇了以下教學(xué)方法。

1、復(fù)習(xí)回顧

通過(guò)談話，喚醒學(xué)生的回憶，明確習(xí)作要求，使后面的講評(píng)做到有的放矢

2、榜上有名

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了刺激學(xué)生寫作的欲望，同時(shí)也使獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。

3、佳作亮相

激發(fā)學(xué)生的興趣，是作文教學(xué)的良好開(kāi)端。為了刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，推出了“佳作亮相”這個(gè)版塊。

4、片段欣賞

讓學(xué)生有感情地朗讀同學(xué)的好詞佳句，創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，也使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，為習(xí)作的講評(píng)創(chuàng)設(shè)良好情境。同時(shí)學(xué)生在欣賞剖析的過(guò)程中，對(duì)接下來(lái)的講評(píng)修改有了一定的根據(jù)。

5、集思廣益

最有價(jià)值的知識(shí)是方法。我采用知識(shí)遷移的的方法，讓學(xué)生評(píng)析“病”例。有了之前的佳作范評(píng)，學(xué)生對(duì)“病”文的剖析就有了一定的了解。通過(guò)剖析典型作文，使學(xué)生知道什么樣的作文是佳作，懂得“佳”在何處，“病”文“病”在哪里，更認(rèn)識(shí)到平時(shí)要注意觀察，多讀書(shū)，多積累，遣詞造句才能使作文表達(dá)更生動(dòng)具體。這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)習(xí)作有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，恰當(dāng)修改自己 的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

6、大顯身手

只評(píng)不改的作文講評(píng)課是“紙上談兵”的空洞說(shuō)教，只有讓學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作，學(xué)生才會(huì)有深切的體會(huì)，真正的領(lǐng)悟。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，通過(guò)自己修改和同桌合作修改相結(jié)合，使學(xué)生在合作評(píng)改中互動(dòng)交流，互相補(bǔ)充，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己作文進(jìn)行修改的能力，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的目的，進(jìn)而使學(xué)生能創(chuàng)造性地獨(dú)立修改自己的作文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

修改 要求：寫出風(fēng)格、特點(diǎn) 方法：具體的事例

各種描寫

真實(shí)，有感情

詳略恰當(dāng)