第一篇：給人物一個(gè)亮麗的出場(chǎng)

給人物一個(gè)亮麗的出場(chǎng)

上傳時(shí)間：2010-4-22 瀏覽量： 195

小丸子最近比較煩。為什么？你還不知道吧，小丸子正在學(xué)習(xí)寫作文，但任憑她如何努力，就是沒法兒把文章中人物的出場(chǎng)寫得恰如其分，就是自然、貼切。于是，她準(zhǔn)備去花果山文學(xué)院的仙果大師那里取些真經(jīng)。

小丸子拉上好友小櫻桃，一路風(fēng)餐露宿，終于來(lái)到了東海之濱的花果山文學(xué)院，在天才寫作坊里見到了仙果大師。小丸子客客氣氣地呈上了家鄉(xiāng)特產(chǎn)人間仙果羅漢參。這可是延年益壽的珍品呀！仙果大師苦苦尋找了好多年，今天終于親眼看到了，心里樂開了花！

“小丸子，你們有什么問題，盡管說吧！”仙果大師笑呵呵地說。

“大師，”小丸子恭恭敬敬地說，“我們的作文老師，常常說我寫的文章中人物出場(chǎng)千篇一律，沒有看點(diǎn)，所以，我……”

“我明白了！”仙果大師摸了摸長(zhǎng)長(zhǎng)的銀須，講了起來(lái)，“精彩的出場(chǎng)，不但能更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)或精神風(fēng)貌，還能使文章的情節(jié)引人入勝?！?/p>

“對(duì)！”小丸子接過來(lái)話題，“我就喜歡開門見山，用描寫外貌的方法讓人物出場(chǎng)，每次我都覺得寫得十分精彩，可老師說每篇文章都用這種方法，呆板，單一，缺乏色彩?！?/p>

“是呀！”小櫻桃應(yīng)和著，“我也是喜歡用這種辦法?！?/p>

仙果大師笑呵呵地說： “你們想一想，如果讓你一日三餐全喝稀飯，你的感覺會(huì)怎樣？”

“沒勁！”小櫻桃搖著頭說。

“對(duì)呀，寫作文也是這個(gè)道理！”大師停了一下，繼續(xù)說，“其實(shí)，我們小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章中，人物出場(chǎng)的方式就有很多，我們現(xiàn)在不妨就研究一下。”

“你知道《曼谷的小象》中的阿玲是如何出場(chǎng)的嗎？”

“我知道，在描寫了近郊?綠油汕的禾田??淡紫色野花的草地?之后，?穿著繡花上衣，白地紅花的裙子?，滿臉微笑，?露出整齊的牙齒?的泰國(guó)婦女阿玲。就在?橘紅色的晨霧?中出場(chǎng)了。”

“對(duì)對(duì)！”仙果大師聽著小丸子的講述，說，“這種方法就是讓人物在景色描寫中出場(chǎng)。而且作者先寫了景美、人美，也是為后文展開阿玲樂于助人美好心靈的描寫做了鋪墊?！?/p>

“哦——”小櫻桃開心地笑了，“還有嗎？”

“有！”大師繼續(xù)說： “在特寫中出場(chǎng)。就是讓人物在特定境遇中出場(chǎng)。我們來(lái)看《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一文，由于?飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰?，?失去了平衡?，有?撞著山尖?的危險(xiǎn)。機(jī)長(zhǎng)要求?大家背上降落傘包，做好跳傘的準(zhǔn)備??？墒悄陜H12歲的小揚(yáng)眉沒有傘，她哭了。就在這時(shí)，周總理?幾步跨到小女孩而前?，?解下自己的傘包給小揚(yáng)眉背上?。周總理一露面，就在我們的心目中樹起了?危難之時(shí)，方顯偉人本色?的高大形象?！?/p>

“不錯(cuò)！”小丸子高興地說，“大師，我記得《詹天佑》一文中人物的第一次出場(chǎng)是這樣的，?詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線?。這屬于……”

大師開心地說：“這是讓人物在身份介紹中出場(chǎng)。就是對(duì)人物的身份、功績(jī)作客觀評(píng)價(jià)后讓人物出場(chǎng)。例文中就是把詹天佑與他的偉大功績(jī)一起?推?出場(chǎng)，這樣不但給人以?閃亮登場(chǎng)?的感覺，而且讓讀者對(duì)將要登場(chǎng)的人物的敬意油然而生?！?/p>

“原來(lái)，課文中就有好多寫作技巧呀，我怎么就……”小櫻桃感慨地叫起來(lái)。

“呵呵，只要以后多留意，就會(huì)有進(jìn)步的?！贝髱煱参恐烟?，“下面讓我們?cè)賮?lái)看看《魚游到了紙上》一文中人物的出場(chǎng)方式吧?！?/p>

小丸子搶過話語(yǔ)：“……茶室的后院還有十幾缸金魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年?！?/p>

“這又是哪一種方式呀？”小櫻桃急不可耐地問。

“先時(shí)一群人進(jìn)行描述后再突出描寫一個(gè)人，就是讓人物在對(duì)群體描述后出場(chǎng)。作者先把人群描寫了一番，接著將聾啞青年引出了場(chǎng)，這樣，?鶴立雞群?的效果一下子就出來(lái)了?！?/p>

“這不就是烘托手法嗎？”小丸子為自己的聰明尖叫起來(lái)。

“對(duì)！你說得太對(duì)了！”大師對(duì)小丸子大聲夸贊道。

“大師，您不要夸她，一夸她就得意忘形了！”

“去！去！”小丸子不理會(huì)小櫻桃，轉(zhuǎn)臉對(duì)大師說，“還有別的技巧嗎？”

“不要斗嘴了?！贝髱熆粗鴥蓚€(gè)小伙伴笑呵呵地說，“在環(huán)境描述中出場(chǎng)，就是先介紹人物所在的地點(diǎn)以及周圍的環(huán)境，然后再讓人物出場(chǎng)。例如《一夜的工作》中，?那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?。作者對(duì)環(huán)境作了描寫后，周總理出場(chǎng)了，他指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說：?我今晚要批這些文件。?把簡(jiǎn)陋的辦公條件和總理一晚繁重的工作量作了鮮明的對(duì)比，使得人物一出場(chǎng)，就給了讀者留下了生活簡(jiǎn)樸、工作辛苦的深刻印象?！?/p>

“妙！”小櫻桃說，“大師，這種方法是否也可以稱為?在對(duì)比中出場(chǎng)?呢？”

“不錯(cuò)！可以這么說?！?/p>

“謝謝！”小櫻桃喜滋滋的。

“記著，另外，還有《小英雄雨來(lái)》《李時(shí)珍》《一定要爭(zhēng)氣》《小攝影師》等課文也為我們提供了在介紹人物絕技、志向、家境、物件后再讓其出場(chǎng)的范例?！贝髱煱褍煞荨叭绾巫屓宋锍鰣?chǎng)”的資料分給她們倆，叮嚀道：“總之，讓人物出場(chǎng)的方法很多，需要我們根據(jù)不同的描寫對(duì)象以及謀篇布局的實(shí)際需要去精心構(gòu)思。你們回去后，要認(rèn)真地讀讀上面的文章，希望你們?cè)缛疹I(lǐng)會(huì)其中的精髓……”

“謝謝大師！”小丸子和小櫻桃高興地站起來(lái)，向大師告別，她們想早點(diǎn)回去認(rèn)真看看大師給的資料呢。

第二篇：水滸傳人物出場(chǎng)順序

九紋龍史進(jìn)（史家莊少莊主）2 神機(jī)軍師朱武（少華山大寨主）3 跳澗虎陳達(dá)（少華山二寨主）4 白花蛇楊春（少華山三寨主）5 花和尚魯智深（魯達(dá)，提轄）6 打虎將李忠（賣藝，史進(jìn)第一位師傅，后為桃花山寨主）小霸王周通（桃花山寨主）8 豹子頭林沖（八十萬(wàn)禁軍教頭）小旋風(fēng)柴進(jìn)（柴大官人，周世宗之后）10 旱地忽律朱貴（梁山耳目，“忽律”即鱷魚）11 摸著天杜遷（原梁山二寨主）12 云里金剛宋萬(wàn)（原梁山三寨主）13 青面獸楊志（殿司制使官，管軍提轄使，楊家將之后）急先鋒索超（大名府留守司正牌軍，管軍提轄使）美髯公朱仝（鄆城馬兵都頭）16 插翅虎雷橫（鄆城步兵都頭）17 赤發(fā)鬼劉唐 18 智多星吳用（表字學(xué)究，道號(hào)加亮先生）19 立地太歲阮小二（阮氏三兄弟老大，石碣村）20 短命二郎阮小五（阮氏三兄弟老二，石碣村）21 活閻王阮小七（阮氏三兄弟老三，石碣村）22 入云龍公孫勝（一清道人）23 白日鼠白勝 24 操刀鬼曹正（屠夫，林沖徒弟）25 及時(shí)雨宋江（表字公明，呼保義，“黑宋江”，鄆城押司）26 鐵扇子宋清（宋江之弟）行者武松（武二郎，打虎武松）28 菜園子張青（十字坡黑店）29 母夜叉孫二娘（張青之妻）30 金眼彪施恩（小管營(yíng)）

毛頭星孔明（孔家莊，白虎山，宋江徒弟）

獨(dú)火星孔亮（孔家莊，白虎山，宋江徒弟，孔明之弟）

錦毛虎燕順（清風(fēng)山大寨主）34 矮腳虎王英（清風(fēng)山二寨主）35 白面郎君鄭天壽（清風(fēng)山三寨主）36 小李廣花榮（清風(fēng)寨知寨）37 鎮(zhèn)三山黃信（青州府都監(jiān)，秦明徒弟）38 霹靂火秦明（青州指揮司總管兵馬統(tǒng)制）39 小溫侯呂方（對(duì)影山寨主，方天畫戟）40 賽仁貴郭盛（方天戟）

石將軍石勇（大名府人士，放賭為生）42 催命判官李立（揭陽(yáng)嶺黑店主）43 混江龍李俊（揚(yáng)子江梢公）44 出洞蛟童威（私鹽販子）

翻江蜃童猛（私鹽販子，童威之弟）46 病大蟲薛永（賣藝）47 船伙兒張橫（梢公，李俊義弟）48 沒遮攔穆弘（揭陽(yáng)鎮(zhèn)一霸）

小遮攔穆春（揭陽(yáng)鎮(zhèn)一霸，穆弘之弟）50 神行太保戴宗（江州兩院押牢節(jié)級(jí)）51 黑旋風(fēng)李逵（鐵牛，江州小牢子）52 浪里白條張順（漁家，張橫之弟）53 圣手書生蕭讓（擅長(zhǎng)書法）54 玉臂匠金大堅(jiān)（擅長(zhǎng)制?。?/p>

通臂猿侯?。ㄑτ劳降埽瞄L(zhǎng)裁縫）56 摩云金歐鵬（黃門山）57 神算子蔣敬（黃門山，精通書算）58 鐵笛仙馬麟（黃門山）59 九尾龜陶宗旺（黃門山）60 笑面虎朱富（朱貴之弟）

青眼虎李云（沂水縣都頭，朱富師傅）62 錦豹子楊林

火眼猊鄧飛（飲馬川寨主）64 玉幡竿孟康（飲馬川寨主）65 鐵面孔目裴宣（飲馬川寨主）66 病關(guān)索楊雄（劊子手）67 拼命三郎石秀（楊雄義弟）68 鼓上蚤時(shí)遷

鬼臉兒杜興（李家莊主管）70 撲天雕李應(yīng)（李家莊莊主）71 一丈青扈三娘（扈家莊）72 兩頭蛇解珍（獵戶，孫立表弟）73 雙尾蝎解寶（獵戶，解珍之弟）74 鐵叫子樂和（小節(jié)級(jí)，孫立妻弟，擅唱曲）

母大蟲顧大嫂（孫立弟孫新之妻）76 病關(guān)索楊雄（病逝于杭州）

第三篇：水滸傳主要人物按出場(chǎng)順序（最終版）

按出場(chǎng)順序 魯智深 綽號(hào)：花和尚

性格：：嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理 事跡：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。

武松 綽號(hào)：行者

性格：崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，（不足：濫殺無(wú)辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

事跡：：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。

吳用

綽號(hào)：智多星

性格：足智多謀、神機(jī)妙算。優(yōu)柔寡斷。

事跡：：智取生辰綱，故事很多，基本上梁山有一件事就有他的身影。

林沖

綽號(hào)：豹子頭

性格：武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。事跡：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山。李逵

綽號(hào)：黑旋風(fēng)

性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真。事跡：真假李逵、中州劫法場(chǎng)。

花榮

綽號(hào)：小李廣

性格：有勇有謀，忠心耿耿

事跡：落草清風(fēng)寨，三打祝家莊

燕青 綽號(hào)：浪子

性格：忠心耿耿，肯為主人兩肋插刀

事跡：大名府劫法場(chǎng)

京城會(huì)面李師師

劉唐

綽號(hào)：赤發(fā)鬼

性格：膽大，赤誠(chéng)肝膽

事跡：智取生辰綱，攻打東昌府

宋江 綽號(hào)：及時(shí)雨

性格：為人仗義、善于用人，但總想招安，拿兄弟們的性命當(dāng)兒戲了，我最不喜歡的人物。

事跡：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。

楊志

綽號(hào)：青面獸

性格：精明能干、粗暴蠻橫。

事跡：：楊志賣刀、智取生辰綱。

孫二娘 綽號(hào)：母夜叉

性格：潑辣干練，做事謹(jǐn)慎。

事跡：

張青之妻,人喚母夜叉,學(xué)得父親本事,在十字坡與丈夫經(jīng)營(yíng)黑店。三山聚義打青州后上梁山入伙,為山寨四店打聽消息、邀請(qǐng)來(lái)賓八頭

石秀

綽號(hào)：拚命三郎

性格：

坦率、正直、嫉惡如仇、義無(wú)反顧,機(jī)警沉著 領(lǐng)之一。為人正直，好打抱不平，人稱拼命三郎。

事跡：為兄捉奸，營(yíng)救盧俊義，二打大名府。柴進(jìn)

綽號(hào)：天貴星小旋風(fēng)

性格：熱情好客，仗義疏財(cái)，廣交天下英雄好漢，好逸惡勞,花天酒地。事跡：攻打高唐州

盧俊義 綽號(hào)：玉麒麟

性格：

富甲天下，仗義疏財(cái)，武功高強(qiáng)，為人固執(zhí)，后中毒落水身亡； 主要事跡：活捉史文恭，攻打東昌府

第四篇：如何寫一個(gè)人物群體

如何寫一個(gè)人物群體

語(yǔ)文S版本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園四

【寫法告訴你】

同學(xué)們，通過本組課文的學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)人物群體深深地印在了我們的腦海里：桑娜和漁夫；魯迅先生和侄女周曄、黃包車夫、女傭阿三；為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的溫迪一家；哈爾威船長(zhǎng)和他的船員。這一個(gè)個(gè)人物群體栩栩如生，他們之間發(fā)生的故事讀來(lái)令人動(dòng)容！本次習(xí)作要求我們也來(lái)寫寫自己熟悉的一個(gè)人物群體，并表達(dá)出真情實(shí)感。要寫好這篇習(xí)作，我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?/p>

（一）明白什么叫“人物群體”

顧名思義，“人物群體”就是一群人，這群人是由許多發(fā)生聯(lián)系的單個(gè)人組成的整體?！皩懸粋€(gè)人物群體”就是寫一群人，如一個(gè)班中的幾個(gè)同學(xué)、一個(gè)學(xué)校中的幾位老師、一個(gè)家庭中的幾名成員、一個(gè)球隊(duì)中的若干隊(duì)員??這個(gè)群體中的人融合在一件事情或一個(gè)場(chǎng)景中，他們之間是相關(guān)聯(lián)的，有著突出的特色和風(fēng)格。這個(gè)突出的特色可以是群體共同的品質(zhì)，如《永生的眼睛》講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，他們都具有善良和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)；這個(gè)突出的特色可以是群體共同的性格特征，如電視連續(xù)劇《家有兒女》中，一家五口，不論年齡、職業(yè)與愛好，他們都很“幽默”；這個(gè)突出的特色可以是群體共同的目標(biāo)，如我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)的《狼牙山五壯士》，五壯士的心里只有一個(gè)目標(biāo)，就是消滅鬼子，掩護(hù)主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移。他們英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈的形象永遠(yuǎn)都矗立在我們的心中；當(dāng)然，群體的突出特色還可以是共同的興趣愛好，如小足球隊(duì)、環(huán)保小組、文藝小分隊(duì)等等，在這些組織中，共同的興趣愛好是大家關(guān)注的焦點(diǎn)??

（二）把握人物的個(gè)性特點(diǎn)

一個(gè)群體要有共性的東西，但同樣需要個(gè)體個(gè)性的描寫，所以在作家的筆下，我們總能看到一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象活躍在他們的群體里。大家最熟悉不過的《西游記》里有五個(gè)人物，他們可謂各具風(fēng)采。唐僧性情和善、堅(jiān)忍不拔，孫悟空武藝超強(qiáng)、英勇無(wú)畏，豬八戒好吃好色、憨厚單純，沙僧忠厚老實(shí)、忠心不二，白龍馬任勞任怨、有情有義。這五個(gè)人物個(gè)性迥異，給我們留下了深刻的印象，這個(gè)群體也自然刻在了讀者心中。所以，我們?cè)趯懸粋€(gè)人物群體時(shí)，要凸顯出人物的個(gè)性特征，通過人物個(gè)體的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，捕捉人物最富有個(gè)性內(nèi)涵的細(xì)節(jié)與瞬間，哪怕是一顰一笑、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、嘴角的一次翕動(dòng)??你筆下的人物就會(huì)形神兼?zhèn)洌杀苊馇艘幻娴乃滋住?/p>

（三）詳略得當(dāng)，主次分明

寫一個(gè)人物群體，是不是每個(gè)人在習(xí)作中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。俗話說，“紅花需要綠葉襯，綠葉襯花花更紅?！痹谝蝗喝酥校械氖侵饕宋?，有的是次要人物，誰(shuí)主誰(shuí)次要根據(jù)習(xí)作主要內(nèi)容的需要來(lái)定。如電視劇《家有兒女》，為什么我們都喜歡看，因?yàn)閯≈械闹饕宋飫⑿鞘俏覀兊耐g人，他身上所體現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、幽默、淘氣、時(shí)尚和對(duì)自由民主的追求，都符合我們的心理需求，所以大家看得開心，看得有滋有味。因此，我們?cè)诼涔P前，要分清主次，主要人物要集中筆力詳細(xì)刻畫，陪襯人物寥寥數(shù)筆順帶而過，這樣營(yíng)造出眾星拱月的氣氛，習(xí)作才會(huì)有亮點(diǎn)。

除此，還要做到點(diǎn)面結(jié)合。寫“面”應(yīng)凸顯群體，寫“點(diǎn)”要突出典型人物，并以典型人物的描寫來(lái)反襯群體形象，這樣才能增強(qiáng)習(xí)作的感染力。

第五篇：給學(xué)生一片亮麗的藍(lán)天

給學(xué)生一片亮麗的藍(lán)天

——淺談在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。心理健康教育應(yīng)“全面滲透在學(xué)校教育的全過程中”，“在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑”。語(yǔ)文作為最重要的交際工具和文化載體，語(yǔ)文學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。

一、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”，要使課堂氣氛和諧寬松，教師要縮小與學(xué)生之間的距離，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。教師走上講臺(tái)的時(shí)候，如果精神煥發(fā)、情緒飽滿，口授和板書都有板有眼，鏗鏘有力，學(xué)生聽課的情緒也會(huì)為之一振，并會(huì)以高度的注意力，愉快的心情聽課。反之，若教師無(wú)精打采、隨隨便便，學(xué)生也會(huì)情緒低落、心不在焉。在教學(xué)過程中教師要充分利用學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中主動(dòng)交流，尋找時(shí)機(jī)進(jìn)行自我表現(xiàn)，同時(shí)充分利用多媒體、電視、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過圖像、圖表、音響內(nèi)容的了解，以及色彩的烘托等手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)。

總之，教師應(yīng)努力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿期望和信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生一種自覺進(jìn)取的健康心態(tài)，個(gè)性品質(zhì)也會(huì)得到很好的發(fā)展。

二、充分挖掘語(yǔ)文教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育。充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)是每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的任務(wù)，也是切實(shí)推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹立了在語(yǔ)文教育中滲透心理健康教育的意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。

1、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚的情操。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)民族的自豪感和尊嚴(yán)感，對(duì)社會(huì)勞動(dòng)和公共事務(wù)的義務(wù)感，對(duì)社會(huì)集體的榮譽(yù)感，對(duì)同學(xué)的友誼感及國(guó)際主義情感等，而這正是道德感的主要內(nèi)容。如教材中《別了，我愛的中國(guó)》，表現(xiàn)了作者離別祖國(guó)時(shí)依依惜別之情和報(bào)國(guó)之志。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從這些愛國(guó)者的行動(dòng)中體會(huì)他們的愛國(guó)主義精神，以他們?yōu)榘駱?，培養(yǎng)自己的熱愛祖國(guó)的感情?！囤w州橋》，《盧溝橋的獅子》，這幾篇課文介紹的都是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋是世界上最古老的石拱橋，盧溝橋的獅子令人嘆為觀止，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。讓學(xué)生為這些寶貴的歷史遺產(chǎn)而驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。審美感是一種與人的審美需要相聯(lián)系的一種高級(jí)社會(huì)情感。小學(xué)語(yǔ)文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現(xiàn)自然環(huán)境的美，如《五彩池》，描寫了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇美好。有的課文表現(xiàn)人格美，如《信任》一文所表現(xiàn)的人與人之間應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)相待。以榜樣為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

良好性格的形成是一個(gè)長(zhǎng)期教育的過程，教材中《守信》一文中宋慶齡嚴(yán)格遵守自己的諾言，《不瞞真情》一文中老舍誠(chéng)實(shí)，不隱瞞真情，《微笑著面對(duì)一切》一文中桑蘭每天、每時(shí)、每刻處處鍛煉自己的意志，《一次著名的沖刺》一文中派特利不屈不撓地堅(jiān)持跑完全程??這都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如《微笑著面對(duì)一切》一文記敘了體操選手桑蘭在比賽時(shí)發(fā)生意外后，用常人難以想象的拼搏，頑強(qiáng)的毅力，微笑著面對(duì)傷痛，學(xué)了課文后，可讓學(xué)生寫篇讀后感，感受桑蘭微笑面對(duì)人生，與病魔頑強(qiáng)搏斗的人生態(tài)度。同時(shí)寫作教學(xué)是滲透?jìng)€(gè)性教育的最佳機(jī)會(huì)，在寫作教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)肯定、正確鼓勵(lì)與引導(dǎo)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的積極滲透。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

1、進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，形成良好的人際關(guān)系。

目前在校的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，因?yàn)椴徽_的家庭教育和不健康的社會(huì)因素的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成自私，我行我素，唯我獨(dú)尊的不良性格，在教學(xué)中可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取合作式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作，不僅能促進(jìn)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還有利于目標(biāo)分享，信任與責(zé)任感等方面的社會(huì)學(xué)習(xí)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系。

2讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

自信是一種可貴的心理品質(zhì)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以激發(fā)較高的水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮并達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)關(guān)愛和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，使他們覺得“別人能做到的，我也能行”，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)說“我能行，我能克服困難”，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低難度，使他們也能享受成功的喜悅。有一次學(xué)習(xí)小組在匯報(bào)成果時(shí)，小組中其中一名學(xué)生成績(jī)較差，平時(shí)很少發(fā)言，在其他成員都作了精彩發(fā)言，輪到他發(fā)言時(shí)，由于緊張也由于對(duì)自己沒有信心，覺得說錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)笑他，不敢說。這時(shí)，教師發(fā)動(dòng)小組其他成員對(duì)他說鼓勵(lì)的話，“別害怕，你一定行”，“別緊張，你再想一想”，“我們支持你”?？蛇@個(gè)學(xué)生還是一言不發(fā)，教師又讓全體學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)他，“我們?nèi)w同學(xué)相信你一定行”。教師又適時(shí)降低要求，讓他先讀讀自己最喜歡的句子，在他讀了后，大家報(bào)以熱烈的掌聲，使他受到了極大的鼓舞。教師又鼓勵(lì)他說說為什么最喜歡這個(gè)句子，他在教師和同學(xué)的信任和鼓勵(lì)的目光中，慢慢地講起來(lái)。在他講完后，教師又帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅螣崃夜恼啤＿@樣既使他獲得成功的體驗(yàn)，樹立起信心，也使更多的學(xué)生在分享成功喜悅的同時(shí)受到感化。

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得語(yǔ)文教師去探索創(chuàng)新。但在教學(xué)中，要注意不能把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，或代替學(xué)生去作出判斷和決擇，而是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，接納自我，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。