第一篇：大學(xué)生人際關(guān)系的影響因素社會實踐報告

“優(yōu)勝劣汰、適者生存?！边@是偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文在他偉大的達(dá)爾文進(jìn)化論中重要的核心：“生物互相競爭，能適應(yīng)生活者被選擇存留下來。”在今天討論的問題中，我們也可以套用進(jìn)來“我們互相競爭，能建立、擁有良好的人際關(guān)系者被選擇存留下來?！?/p>

踏入大學(xué)，我們不僅面臨著嶄新的環(huán)境，同時更要準(zhǔn)備好迎接更多的新的挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，離開父母的呵護(hù)，獨身在學(xué)校里自主生活、學(xué)習(xí)，勢必要遇到形勢各樣的坎坷。從中學(xué)升華到大學(xué)，這個新型的區(qū)域?qū)τ谖覀儊碚f是新鮮的，不類似以往，它是一個小型社會的縮影，讓我們在這個圈中學(xué)會如何獨立成長。如果想要更好的生存著，便要擁有與自己風(fēng)雨同舟的伙伴們。所以，良好的人際關(guān)系對于大學(xué)生顯得尤為重要。這不僅有助于我們正常學(xué)習(xí)，生活的保障，更有助于我們自我發(fā)展的深層需要。為實現(xiàn)這種需要，首先要對人際交往和人際關(guān)系理論有自己的理解和認(rèn)識。那么什么是人際交往呢？所謂人際交往是指社會上個人與個人，個人與集體以及個人與群體之間，運用語言和非語言符號交換意見，交流消息，轉(zhuǎn)達(dá)思想，表達(dá)情感和需要，從而在心理和行為上產(chǎn)生相互影響的動態(tài)過程。而人際交往是人際關(guān)系形成的前提和基礎(chǔ)，現(xiàn)實生活中的人，必然要與他人進(jìn)行各種形式的交往。正如馬克思所說：“人們在生產(chǎn)中不僅影響自然界，也相互影響著。他們只有以一定的方式共同活動，才能進(jìn)行生產(chǎn)。為了進(jìn)行生產(chǎn)，人們相互間便發(fā)生聯(lián)系，只有在這種聯(lián)系范圍里，才能有他們對自然界的影響，才能有生產(chǎn)?！?/p>

人需要建立良好的人際關(guān)系來為生存和發(fā)展打好必要的地基。現(xiàn)代的社會每天都在不斷前進(jìn)，生活節(jié)奏也在不斷加快，競爭也愈加激烈。在人際交往的過程中，人際關(guān)系的問題也漸漸浮出水面，不懂交往，不愿交往，不善交往的諸如此類現(xiàn)象已是當(dāng)今社會重點關(guān)注的問題之一。調(diào)查最普遍原因結(jié)果有以下三點：一，怕耽誤自己的學(xué)習(xí)和工作，不原與他人交往，閉目塞耳；二，由于自身某些不足而自卑，害怕與人交往；三，雖有強烈的交往愿意，但不懂怎樣去交往。種種這樣的情況都不利于我們建立良好的人際關(guān)系，不容我們忽視。大家應(yīng)該都知道當(dāng)時轟動全國的云南大學(xué)“2.23 兇殺案”，主犯馬加爵，便是由于與同學(xué)產(chǎn)生了一些小矛盾，而走上殺人這條犯罪的不歸道路。這件事不得不引起我們的思考。為此，我們在生活﹑學(xué)習(xí)﹑工作中，要正視和解決不愿交往﹑不懂交往﹑不善交往的問題，塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。人際交往與人際關(guān)系的聯(lián)系還表現(xiàn)在，人際關(guān)系是人際交往的表現(xiàn)和結(jié)果。

我們是當(dāng)代21世紀(jì)的大學(xué)生，好多都是獨生子女。父母對我們有特殊的關(guān)愛，往往對子女的交往過于限制。在社會迅速變化發(fā)展時期，社會生活發(fā)生了一系列的變化，這對我們大學(xué)生的思想概念有一定的影響。由此我們的人際交往往往表現(xiàn)出交往愿望的迫切性，交往方式的多樣性，交往內(nèi)容的豐富性，交往過程的漸進(jìn)性。而在大學(xué)生活中，我們?nèi)穗H交往最易出問題的是兩個方面：一是班級同學(xué)關(guān)系；二是宿舍成員之間的溝通。

接下來便讓我們?nèi)ヌ骄肯略斐蛇@兩大問題的各類因素：

一、大學(xué)班級中的人際關(guān)系是大學(xué)生在大學(xué)里面十分重要的一種人際關(guān)系，大多數(shù)大學(xué)生都把班級里的人際關(guān)系看得最重。然而，在很多大學(xué)生眼里，大學(xué)班級的人際關(guān)系也是最復(fù)雜，最不好處理的。因為班級的人際關(guān)系受到很多因素的影響，歸結(jié)為4點主要因素：1.班級同學(xué)整體的性格類型。這是影響班級人際關(guān)系的根本因素，也是最重要的因素。所謂班級同學(xué)整體的性格類型，就是指在一個班級中，大部分的同學(xué)的性格類型，比如說，偏內(nèi)向，較沉默型的同學(xué)多一些，那么這個班的班級氣氛就較為沉悶一點，班級活動開展起來不會有很好的效果，大家參與的積極性不是很高，交流的機(jī)會就會減少，班級的凝聚力自然而然不會很強。所以說，班級的整體性格類型對于這個班的人際關(guān)系影響是根本性的，這個因素會制約或者說決定著其他幾個因素的發(fā)揮影響。2.班長及班委的理念，素質(zhì)和工作能力。大學(xué)不像高中那樣，任何事都需要老師來發(fā)號施令，耳提面命的向?qū)W生作指導(dǎo)。大學(xué)里，學(xué)生們更多的是自己管理自己。大學(xué)里班長，團(tuán)支書就相當(dāng)于以前的班主任，班長團(tuán)支書及其其他班委的能力和素質(zhì)對于一個班的人際關(guān)系十分的重要。尤其是班長和團(tuán)支書的治班理念，對于一個班班內(nèi)的人際關(guān)系走向十分重要。3.班級同學(xué)之間的競爭。在大學(xué)的班級里，競爭是很平常的事情，也是正常的事情。比如說比賽，評獎學(xué)金，學(xué)習(xí)上的競爭，入黨，班委選舉，保研資格的競爭，等等。面對這些競爭，有的同學(xué)能積極面對，坦然面對，而有的同學(xué)就在競爭中產(chǎn)生了不好的心態(tài)，所以在利益之爭的前提下，就出現(xiàn)了為了爭奪利益兒采取的一些非常規(guī)的手段，這些手段也會讓我們感覺到人心的險惡，人際關(guān)系的微妙與復(fù)雜。最后是班級開展的活動。4.班級活動是聯(lián)系男女生以及全班同學(xué)的重要紐帶，班級活動開展的好不好，同學(xué)參與的程度高不高都會直接影響著這個班同學(xué)交流的深度和質(zhì)量。

二、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生的一種特殊而重要的人際關(guān)系，宿舍己成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、娛樂、休息的主要場所，宿舍成員之間的交往和交流也就成為我們大學(xué)生必須面對也是面對時間最長的人際關(guān)系和交往，這樣大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的重要性便空前提高。這種問題受到的因素影響更是不必班級人際關(guān)系小，總結(jié)出來有以下6點主要影響因素：1.每個人的家庭背景和條件。這是宿舍人際關(guān)系中一個難以改變的客觀前提和基礎(chǔ)，宿舍里的幾個同學(xué)來自五湖四海，有著不同的家庭背景和家庭條件。這種客觀前提的影響，不同的家庭背景和家庭條件是宿舍成員之間有著不同的消費觀念，價值傾向等等都深深影響著

宿舍人際關(guān)系的發(fā)展。2.宿舍成員的性格差異。這是影響宿舍人際關(guān)系的最根本的因素，因為人的性格是從根本上決定著人的思維模式，行為習(xí)慣，說話方式。這樣在一個宿舍里生活的幾個同學(xué)天天抬頭不見低頭見，性格相合的話那就會相處比較融洽，甚至?xí)H密無間，親如一家。而如果性格不大相合，哪怕只是宿舍兩個人之間的性格不和，這個宿舍里就會因為某些小事出現(xiàn)矛盾和摩擦。3.宿舍成員的志向和興趣。除了宿舍成員的性格之外，宿舍同學(xué)中每個人的志向和興趣愛好也會影響到宿舍的人際關(guān)系。志同道合的人住在一起會相互影響，相互激勵，產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)。不是同道中人的人便會被孤立、被邊緣化，便是這樣才出現(xiàn)了隱患。4.室友之間的溝通頻繁度。在大學(xué)里，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的宿舍里，每個人都為了學(xué)業(yè)和工作而忙碌，有的時候與自己室友溝通的很少，這樣一來和室友的交流少了，關(guān)系自然便會淡了。5.寢室長的威信和責(zé)任。寢室長的設(shè)立一方面有利于學(xué)校對于學(xué)生的日常管理，另一方面也有利于維護(hù)好宿舍人際關(guān)系，營造良好的宿舍氛圍。一個負(fù)責(zé)的有威信的寢室長會對宿舍的人際關(guān)系起到很大的促進(jìn)作用，而一個沒有威信和責(zé)任感的寢室長不僅不會去關(guān)注室友之間的關(guān)系，甚至?xí)谑矣阎g挑撥離間，把宿舍人及關(guān)系搞得更糟。6.學(xué)校的宿舍管理制度。這一點是宿舍所處的外部環(huán)境，對于宿舍內(nèi)的人際關(guān)系也有著一定的影響。特別是當(dāng)宿舍成員之間出現(xiàn)矛盾時，如果學(xué)校的宿舍管理制度較完善，能夠及時的關(guān)注學(xué)生宿舍的動態(tài)，那么學(xué)校就可以對學(xué)生之間的矛盾和問題進(jìn)行必要的調(diào)解和干預(yù)。就可以減少學(xué)生之間激化矛盾，釀成悲劇的可能性。

通過以上這么多的分析和講解，我們對人際交往應(yīng)該有所認(rèn)識和理解了吧。當(dāng)然我們不可能完全把它理解和掌握好，但多多少少我們都有一點認(rèn)識和體會。對于大學(xué)生如何進(jìn)行人際交往這一問題，我們應(yīng)該從中有所認(rèn)識和得到一些指導(dǎo)。這個問題也值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考。而培養(yǎng)良好的人際交往需要我們在學(xué)習(xí)與生活中，慢慢的積累、體會和探索。

第二篇：大學(xué)生擇業(yè)影響因素分析報告

大學(xué)生擇業(yè)影響因素分析報告

2001年6月14日13:46 千龍新聞網(wǎng)

調(diào)查說明大學(xué)生的職業(yè)選擇是一個很寬泛的范疇，既包括了職業(yè)價值觀、職業(yè)理想、個人狀況、擇業(yè)偏好、就業(yè)準(zhǔn)備等個體的內(nèi)在因素，也涉及到家庭、地區(qū)、生活環(huán)境、流行觀念、就業(yè)政策、擇業(yè)機(jī)會等外部因素。畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會實際需求之間存在巨大反差，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求之間也存在很大差距。然而，教育界關(guān)于大學(xué)生職業(yè)選擇缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和系統(tǒng)性研究。為此，中國人民大學(xué)大學(xué)生就業(yè)問題研究所主持了大學(xué)生職業(yè)選擇實證研究課題，目的在于探索大學(xué)生職業(yè)選擇的普遍規(guī)律，給大學(xué)生擇業(yè)提供具有實際操作意義的科學(xué)建議。

課題組選擇了中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中山大學(xué)、蘭州大學(xué)2000屆本科畢業(yè)生，作為這次大學(xué)生職業(yè)選擇問卷調(diào)查的對象。調(diào)查基本上采用多段隨機(jī)抽樣方法選取樣本，共抽取1200個樣本。實際發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷896份，有效回收率為74.67%，取置信度為95%。

職業(yè)理想何時形成？

半數(shù)以上學(xué)生職業(yè)理想在大學(xué)成型

從調(diào)查結(jié)果看，針對限單選的問題項“您理想中的職業(yè)何時比較明確地確定”，回答“大學(xué)期間”的482人，占53.9%；“尚未形成”的179人，占20%；“高中期間”的157人，占17.6%；“初中期間”的45人，占5%；“小學(xué)期間”的31人，占3.5%。過半數(shù)的畢業(yè)生的職業(yè)理想是在大學(xué)期間形成的，然而五分之一的大學(xué)畢業(yè)生尚未形成比較明確的職業(yè)理想。這從側(cè)面反映了教育系統(tǒng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作存在不足。同時，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門如何協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生形成健康的職業(yè)理想，提出了更高要求。

影響職業(yè)理想的主要因素是社會輿論

針對限單選的問題項“您在確定理想中的職業(yè)時，受外界哪方面的影響最大”，回答“社會輿論”、“家庭”、“學(xué)校”和“地區(qū)”的比例依次為40.1%、26.9%、18.5%和14.5%。總體上，社會輿論對于職業(yè)的評價在學(xué)生形成職業(yè)理想的過程中起著主導(dǎo)作用，家庭和學(xué)校次之。

收入成為職業(yè)理想的主要組成部分

針對不定項選擇問題項“您理想中的職業(yè)，其相關(guān)因素包括什么”，依據(jù)選擇人數(shù)的多少依次為：“收入”697人，占77.8%；“就業(yè)地區(qū)”499人，占55.7%；“發(fā)展階段”488人，占54.5%；“職務(wù)”306人，占34.2%；“聲望”269人，占30%；“權(quán)力”164人，占18.3%。收入在當(dāng)前大學(xué)生群體中已經(jīng)成為職業(yè)理想的主要組成部分；就業(yè)地區(qū)和發(fā)展階段位居其次；而在以往居于主導(dǎo)地位的權(quán)力因素已退居最末。

對就業(yè)狀況滿不滿意？

本次調(diào)查將就業(yè)準(zhǔn)備賦值定為0至10，0代表極不滿意，10代表很滿意。調(diào)查結(jié)果顯示：選“8”的247人，占28.3%；選“9”的123人，占14.1%；選“10”的36人，占4.1%。調(diào)查表明：大學(xué)生總體上的就業(yè)滿意度較高。

與此相對，本次調(diào)查概括出了職業(yè)選擇過程中遭遇的6類苦惱：想去的單位不要我，要我的單位不想去，獲得的有用信息較少，開始擇業(yè)時對面試考官的問題和用意毫無準(zhǔn)備，對自己的職業(yè)生涯尚未作長期規(guī)劃，擇業(yè)過程中精神壓力較大。調(diào)查顯示：選擇“想去的單位不要我”的431人，占48.1%；選擇“要我的單位不想去”的341人，占38.1%；選擇“獲得的有用信息較少”的407選擇“開始擇業(yè)時對面試考官的問題和用意毫無準(zhǔn)備”的210人，占23.4%；選擇“對自己的職業(yè)生涯尚未作長期規(guī)劃”的380人，占42.4%；選擇“擇業(yè)過程中精神壓力較大”的371人，占41.5%。人，占45.4%；

本次調(diào)查運用了就業(yè)準(zhǔn)備程度量表——李克特量表，包含的問題為：“從學(xué)生到職業(yè)工作者的突變使我難以適應(yīng)”，“我不知道能否勝任自己的工作”，“大學(xué)期間對工作的準(zhǔn)備很少”，“我選擇的工作與我的性格很適應(yīng)”，“我對將來自己如何一步一步晉升、發(fā)展有明確的設(shè)計”，“大學(xué)期間我已經(jīng)為工作鍛煉了必要、充分的能力”，“未來的事情很難預(yù)測，走一步算一步”，“自己的升遷掌握在別人手中，職業(yè)設(shè)計毫無意義”8項，就業(yè)準(zhǔn)備程度一般以上的289人，占32.4%，較高就業(yè)準(zhǔn)備程度的111人，僅占12.5%。

什么影響了職業(yè)選擇？

選擇職業(yè)過程中的外在影響

本次調(diào)查將大學(xué)生在擇業(yè)過程中的影響因素篩選、綜合為4類：受父母期望的影響、受生活環(huán)境的影響、受社會輿論對職業(yè)評價的影響和受求穩(wěn)定、保終身等觀念的影響。調(diào)查顯示：受父母期望影響較大和很大的分別占29.8%和6.9%；受生活環(huán)境影響較大和很大的分別占43%和9.4%；受社會輿論影響較大和很大的分別占38.2%和7.5%；受求穩(wěn)定、保終身等觀念影響較大和很大的分別占22.5%和6.8%。大學(xué)生在擇業(yè)過程中總體上受生活環(huán)境這一較客觀的因素影響較大，而社會輿論對職業(yè)評價的影響不僅左右了職業(yè)理想的形成，還較大程度上影響了大學(xué)生對職業(yè)的現(xiàn)實選擇。父母的期望和求穩(wěn)定、保終身等觀念的影響隨著大學(xué)生個體獨立意識的回歸正逐步減弱，但在目前狀況下仍有生存空間。

個人狀況與職業(yè)的符合程度

調(diào)查將個人狀況分為4類：興趣、愛好，性格、氣質(zhì)，能力、素質(zhì)以及職業(yè)生涯的明確程度。調(diào)查顯示：對于個人的興趣、愛好較了解和很了解的分別占51.9%和29.3%；對于個人的性格、氣質(zhì)較了解和很了解的分別占58.1%和24.7%；對于個人的能力、素質(zhì)較了解和很了解的分別占57.4%和20.1%；對于個人職業(yè)生涯較了解和很了解的僅占39.4%和13.4%，其中說不清的占32.2%。調(diào)查表明：有五分之一左右的大學(xué)生對個人狀況說不清，有一半左右的大學(xué)生對個人職業(yè)生涯不了解甚至從未聽說過這個概念，這些問題的存在需要就業(yè)指導(dǎo)部門予以重視。

其次，選擇的職業(yè)與個人的興趣、愛好較符合和很符合的比例分別占52.1%和9.8%；與個人的性格、氣質(zhì)較符合和很符合的比例分別占54.1%和8.8%；與個人的能力、素質(zhì)較符合和很符合的比例分別占56.8%和9.3%；與個人的專業(yè)方向較符合和很符合的比例分別占42.2%和24.2%。調(diào)查表明：60%左右的大學(xué)生在職業(yè)選擇與個人狀況的結(jié)合方面較為合理，在很大程度上是“愛一行、干一行”；仍有40%左右的大學(xué)生沒有找到兩者較好的結(jié)合點，這一狀況的改善有待于大學(xué)生個人、教育部門以及用人單位的共同努力。

考慮最多的是“符合個人的興趣”

本次調(diào)查，將大學(xué)生擇業(yè)時考慮較多的因素總結(jié)為10項，調(diào)查結(jié)果見表1：

調(diào)查顯示：大學(xué)生選擇單位和職業(yè)時首要考慮的因素前5位為：符合個人興趣、愛好，能發(fā)揮個人特長，待遇高，就業(yè)地點在大城市，專業(yè)對口；第二位考慮的因素前5位為：能發(fā)揮個人特長，待遇高，就業(yè)地點在大城市，專業(yè)對口，符合個人興趣、愛好；第三位考慮的因素前5位為：待遇高，能發(fā)揮個人特長，能解決戶口或住房，符合個人興趣、愛好，就業(yè)地點在大城市。這說明，大學(xué)生普遍關(guān)注兩類條件：符合個人興趣、愛好，能發(fā)揮個人特長；待遇高，就業(yè)地點在大城市。

從畢業(yè)生工作的單位性質(zhì)來看，按選擇人數(shù)的多少依次為：國有企業(yè)，外資企業(yè)，中、小學(xué)校，金融機(jī)構(gòu)，高等學(xué)校，合資企業(yè)，私營企業(yè)，政府機(jī)關(guān)，科研單位，國防軍工單位及其他。

能力、機(jī)遇和社會關(guān)系因素

本次調(diào)查將當(dāng)前大學(xué)生必需的多種能力篩選概括為以下8種：A專業(yè)技能或特長；B計算機(jī)、外語水平；C表達(dá)能力、人際交往能力；D對社會的適應(yīng)能力；E創(chuàng)新意識、勇氣；F合作意識、奉獻(xiàn)精神；G競爭意識、挑戰(zhàn)意識；H解決實際問題的能力；I機(jī)遇、時機(jī)；J社會關(guān)系(親戚、老師、朋友等)。對于這10項分別賦值為0至10。0代表完全沒有或很糟，10代表完全勝任或很好。調(diào)查結(jié)果見表2：

調(diào)查表明：在上述10項中，大學(xué)生自我評價較高的是合作意識、奉獻(xiàn)精神，競爭意識、挑戰(zhàn)意識和解決實際問題的能力；而自我評價較低的是計算機(jī)、外語水平和社會關(guān)系。

地區(qū)差異與職業(yè)選擇

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，由于地區(qū)差異而對職業(yè)選擇產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在以下6個方面：

1.職業(yè)理想所注重的內(nèi)容不同

北京地區(qū)和非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生在職業(yè)理想方面有4項明顯差異，按差異大小排序依次為：職務(wù)、就業(yè)地區(qū)、權(quán)力和收入；北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生傾向于職務(wù)和權(quán)力因素，而非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生則更偏重于就業(yè)地區(qū)和收入因素。

2.職業(yè)理想與現(xiàn)有職業(yè)的符合程度不同

北京地區(qū)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)理想與現(xiàn)有職業(yè)基本符合的403人，占67.2%，很符合的64人，占10.8%；而非北京地區(qū)學(xué)校畢業(yè)生基本符合的350人，占60.1%，很符合的46人，占7.9%。北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生的職業(yè)理想與現(xiàn)有職業(yè)的符合程度更高些。

3.擇業(yè)過程中受父母期望影響的程度不同

北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中受父母期望影響較小的182人，占30.4%，很大的32人，占5.3%；而非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生中受影響較小的160人，占27%，很大的60人，占10.1%。非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中受父母期望的影響比北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生更大。

4.擇業(yè)時考慮的首要因素不同

在選擇單位和職業(yè)時，北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生首先看重待遇、單位的名氣和能否解決戶口或住房；而非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生更看重就業(yè)地點是否在大城市、行業(yè)是否有保障和晉升機(jī)會是否很多。

5.某些能力的自我評價方面存在不同

北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生總體上對于某些能力的自我評價更高一些，按差異大小依次為：計算機(jī)、外語水平，解決實際問題的能力，競爭意識、挑戰(zhàn)意識，表達(dá)能力、人際交往能力，創(chuàng)新意識、勇氣，對社會的適應(yīng)程度，專業(yè)技能或特長。

6.擇業(yè)中精神壓力和獲取的有用信息不同

非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中認(rèn)為獲取有用信息較少的310人，占52.4%，而北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生為252人，占42%。北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生認(rèn)為擇業(yè)過程中精神壓力較大的226人，占37.7%，而非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生達(dá)290人，占49%。

當(dāng)然，學(xué)校所在地區(qū)不同的畢業(yè)生，在擇業(yè)上也顯出一些相同的方面。首先，職業(yè)理想的形成期普遍較晚。北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生在大學(xué)期間形成的324人，占54.1%，非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生316人，占53.6%，兩地?zé)o明顯差異。其次，對職業(yè)理想中的發(fā)展階段都比較看重，而對于聲望因素又都不重視。第三，北京地區(qū)和非北京地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)滿意度無顯著差異。這反映了我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作在整體的統(tǒng)籌規(guī)劃方面取得了一定的成效。

就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)選擇

就業(yè)準(zhǔn)備在職業(yè)選擇過程中是一個很重要的環(huán)節(jié)，它包括從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色適應(yīng)、工作能力的培養(yǎng)、個性與職業(yè)的調(diào)和、職業(yè)設(shè)計與職業(yè)規(guī)劃等為選擇和勝任職業(yè)而作的準(zhǔn)備。

就業(yè)準(zhǔn)備與滿意度成正比

就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)滿意度呈較明顯的正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)達(dá)0.355。這說明在95%的置信水平上，大學(xué)生群體較充分的就業(yè)準(zhǔn)備程度將產(chǎn)生較高的就業(yè)滿意度。此外，充分的就業(yè)準(zhǔn)備既有利于提高職業(yè)理想與現(xiàn)有職業(yè)的符合 程度，也有利于提高個人的興趣、愛好，性格、氣質(zhì)和能力、素質(zhì)與職業(yè)的符合程度。

哪些因素影響就業(yè)準(zhǔn)備

統(tǒng)計結(jié)果顯示，以下3個方面對就業(yè)準(zhǔn)備有較大的影響。

1.對自身的了解程度。

對自身的了解程度包括對個人的興趣、愛好，性格、氣質(zhì)，能力、素質(zhì)以及個人職業(yè)生涯的了解。調(diào)查表明：在上述4種因素中，對個人能力、素質(zhì)的了解程度對就業(yè)準(zhǔn)備的影響最大，其他依次是：對個人職業(yè)生涯的明確程度，對個人興趣、愛好的了解程度和對個人性格、氣質(zhì)的了解程度。

2.個人能力的差異。

在各項能力中，解決實際問題的能力對于就業(yè)準(zhǔn)備的影響最大，接下來依次是：競爭意識、挑戰(zhàn)意識；創(chuàng)新意識、勇氣；對社會的適應(yīng)程度；表達(dá)能力、人際交往能力；合作意識、奉獻(xiàn)精神；專業(yè)技能或特長；計算機(jī)、外語水平。

3.與就業(yè)準(zhǔn)備直接有關(guān)的因素。

調(diào)查顯示，對將來的晉升和發(fā)展是否有較明確的規(guī)劃對就業(yè)準(zhǔn)備影響最大，其他依次為：較好的職業(yè)設(shè)計能力，大學(xué)期間為工作培養(yǎng)必要的能力，從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色適應(yīng)程度。

影響就業(yè)滿意度的因素

除就業(yè)準(zhǔn)備因素以外，選擇的職業(yè)與個人狀況的符合程度和各項能力對就業(yè)滿意度有較大的影響。

(1)在個人狀況與職業(yè)選擇的符合情況中，對就業(yè)滿意度影響最大的是個人性格、氣質(zhì)與職業(yè)的符合程度。其他依次是：個人興趣、愛好與職業(yè)的符合程度，個人能力、素質(zhì)與職業(yè)的符合程度，個人的專業(yè)方向與職業(yè)的符合程度。這說明單純的專業(yè)對口已經(jīng)不是與就業(yè)滿意最相關(guān)的因素了，而個人性格、氣質(zhì)，興趣、愛好，能力、素質(zhì)與職業(yè)的符合狀況在就業(yè)滿意問題上發(fā)揮著越來越重要的作用。

(2)在各項能力中，對就業(yè)滿意影響最大的是解決實際問題的能力。其他依次是：競爭意識、挑戰(zhàn)意識，表達(dá)能力、人際交往能力，對社會的適應(yīng)程度，創(chuàng)新意識、勇氣，計算機(jī)、外語水平，合作意識、奉獻(xiàn)精神，專業(yè)技能或特長。這充分說明，隨著社會的發(fā)展變化，在大學(xué)期間培養(yǎng)解決實際問題的能力越來越被廣泛重視；競爭意識、挑戰(zhàn)意識，表達(dá)能力、人際交往能力和對社會的適應(yīng)能力也日益突出；創(chuàng)新意識、勇氣，計算機(jī)、外語水平，合作意識、奉獻(xiàn)精神和專業(yè)技能或特長等能力已經(jīng)成為擇業(yè)的基本條件。

能力對就業(yè)的影響

能力因素不僅在很大程度上影響了職業(yè)選擇中的就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)滿意度，對與就業(yè)準(zhǔn)備直接有關(guān)的因素也起了很大作用：

(1)對于從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色適應(yīng)的8項能力中，最有幫助的能力是對社會的適應(yīng)能力；幫助較大的是競爭意識、挑戰(zhàn)意識，解決實際問題的能力，表達(dá)能力、人際交往能力和創(chuàng)新意識、勇氣；接下來是合作意識、奉獻(xiàn)精神和專業(yè)技能或特長。

(2)對于職業(yè)與性格的符合程度8項能力中最有幫助的能力仍是對社會的適應(yīng)能力；幫助較大的是競爭意識、挑戰(zhàn)意識，創(chuàng)新意識、勇氣，表達(dá)能力、人際交往能力和解決實際問題的能力；接下來是合作意識、奉獻(xiàn)精神，專業(yè)技能或特長和計算機(jī)、外語水平。

(3)對于將來晉升和發(fā)展的規(guī)劃最有幫助的能力是創(chuàng)新意識、勇氣；幫助較大的是競爭意識、挑戰(zhàn)意識，表達(dá)能力、人際交往能力和解決實際問題的能力。

(4)對于大學(xué)期間為工作培養(yǎng)的必要能力，最有作用的是解決實際問題的能力；其次是創(chuàng)新意識、勇氣，競爭意識、挑戰(zhàn)意識，對社會的適應(yīng)能力，表達(dá)能力、人際交往能力，專業(yè)技能或特長，合作意識、奉獻(xiàn)精神以及計算機(jī)、外語水平。

(5)對于職業(yè)設(shè)計最有幫助的能力仍是解決實際問題的能力；其次是對社會的適應(yīng)能力，創(chuàng)新意識、勇氣，合作意識、奉獻(xiàn)精神，競爭意識、挑戰(zhàn)意識，計算機(jī)、外語水平以及專業(yè)技能或特長。（中國人民大學(xué)大學(xué)生就業(yè)問題研究所專項課題課題負(fù)責(zé)人王路江馬俊杰執(zhí)筆唐鈞）

第三篇：影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國20世紀(jì)90年代后期以來高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來臨多年，2013年全國普通高校畢業(yè)生為788萬人，比2010年增長100萬人。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點，GDP每增長一個百分點可為社會提供就業(yè)崗位80-100萬個，由于我國經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬個，2012年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒有明顯的增長。可以說，人力資源市場的供需矛盾趨于緊張，特別是2012年以來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題更加凸顯出來，成為社會關(guān)注的焦點問題之一。

(一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高等教育大眾化的背景之下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況

1953年的我過高等院校僅148所，在校學(xué)生僅有21萬人，隨著社會主義建設(shè)不斷的推進(jìn)，經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展，高等教育取得了驕人的成績。我國高等教育不僅在數(shù)量上翻了幾十倍，質(zhì)量上也比最初的高等教育的水平提高了很多，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中國已經(jīng)成為在校大學(xué)生人數(shù)的領(lǐng)頭國家，接受過高等教育的人群也躋身世界第二的位置，成為高等教育的大國。從1999年開始，我國高等教育院校就不斷的擴(kuò)招學(xué)生，這樣的背景之下，我過的教育規(guī)模與水平出現(xiàn)了前所未有的良好勢頭。

由此可見，我國高等教育已經(jīng)向大眾化的方向發(fā)展，這種背景之下，大學(xué)生就業(yè)也從原來的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化，在20世紀(jì)80、90年代，大學(xué)生屬于稀缺資源，這個時候的大學(xué)生從來沒有為就業(yè)的問題而煩惱過，而到了大眾化教育的階段，大學(xué)生顯然沒有之前那么的搶手，因此，大學(xué)生就業(yè)問題就成了社會發(fā)展的一個新的問題，原本為大學(xué)生分配工作的制度也逐漸取消，目前的就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)不再是單項選擇了，不在是大學(xué)生選擇單位了，單位也有了選擇大學(xué)生的權(quán)利，這樣的情況之下，大學(xué)生的危機(jī)意識逐漸加強了。

2.近年來大學(xué)生就業(yè)形勢

近年來，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在不斷的增加，市場的需求量卻增長緩慢，同時由于社會待業(yè)人員、考研人員也處于不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致我國就業(yè)率下降明顯。教育部直屬院校畢業(yè)生和部委院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率基本相同，一般能夠在85%左右，但是地方普通大學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)率相對要低得多，一般在50%左右。

從社會單位用人需求來看，對研究生的需求量相對較大，對本科生需求正常，但具有明顯下降的趨勢；對?？飘厴I(yè)生的需求量嚴(yán)重不足。

從社會市場需求方面，計算機(jī)、自動化控制、對外英語、市場營銷、生物工程這些專業(yè)畢業(yè)生較為熱門，但是由于此類院校過多，畢業(yè)生人數(shù)太多，市場需求跟不上生源增加的速度。整體來說，畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示出的每年不同學(xué)校的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)比前幾年下降很多，尤其是近幾年，這種現(xiàn)象呈上升趨勢，即便是211、985院校的學(xué)生在畢業(yè)之后找了一段時間工作無果之后選擇了考研，每年國家公務(wù)員考試，一個職位有幾千人在競爭，企業(yè)發(fā)布的招聘崗位指出僅招三五個人，但是投遞簡歷的人卻又成百上千的大學(xué)生，而且招聘信息中明確規(guī)定必須是本科生，有的甚至是研究生，其實職位所給出的崗位職責(zé)是一個專科生就能擔(dān)任的，由此可見，我國大學(xué)生就業(yè)形勢有多嚴(yán)峻。

3.大學(xué)生就業(yè)趨勢

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表示，社會工作崗位在2014年比2013年增加36%左右，而大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)方面，2014年畢業(yè)生比2013年同比增加了將近130%。畢業(yè)生人數(shù)增加速度十分迅速，這成為社會上“就業(yè)難”問題的主要因素。

所有的問題都具有雙向性，在大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的同時，企業(yè)在招聘人員的過程中也覺得十分困難。實際上，大學(xué)畢業(yè)生雖然增加，但是企業(yè)依然覺得招聘困難，某一大型的事業(yè)大內(nèi)在招聘過程中，每年會招收超過500名員工，但應(yīng)屆畢業(yè)生所占的比例僅為4%左右。另外，一家私人企業(yè)老板在接受訪問中表示：大學(xué)生是企業(yè)的骨干，是企業(yè)的中堅力量，企業(yè)發(fā)展在很大程度上對大學(xué)生有很大的依賴性，但是在每年的招聘過程中，基本上排除了應(yīng)屆畢業(yè)生。

基于現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)狀，企業(yè)為了牟取小利，在招聘過程中給出虛假的招聘廣告，開出誘人的待遇，但巧設(shè)名目、亂收應(yīng)聘人員的費用，應(yīng)屆畢業(yè)生在試用期結(jié)束后就面臨辭退的危險。另外，大學(xué)生獲得招聘信息的渠道十分廣泛，但是有效的信息面卻十分狹窄，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

4.男女大學(xué)生就業(yè)基本現(xiàn)狀

大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作的過程中，女生比男生更加難以就業(yè)。很多企業(yè)在招聘信息中明確標(biāo)出僅限男性，有的企業(yè)雖然沒有明確指出僅限男性，但是，最后通過的確實男性，并不是因為男性不女性更優(yōu)秀，不可否認(rèn)，這是一種變相的歧視，這對女大學(xué)畢業(yè)生而言難度又增加了很多。就調(diào)查顯示，男性的就業(yè)率要高于女性，但是女性的學(xué)歷層卻比男性更占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)成績也普遍比男性好，人力資本幾類程度也要高于男性，然而，在找工作的過程中所獲得面試機(jī)會卻比男性少很多，最終結(jié)果就是女生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于男性，無業(yè)的持續(xù)時間要比男生長很多，總體來看，性別對于大學(xué)生就業(yè)的影響也非常的大。

綜上所述，我國現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)越來越困難，針對這一現(xiàn)狀，如果不及時制定相應(yīng)的解決措施，必然會為高校、學(xué)生帶來不利影響，所以，改變大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是現(xiàn)階段我過高等院校與國家的當(dāng)務(wù)之急。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

大學(xué)生就業(yè)問題是由多種因素引發(fā)的，除了高等院校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招外，還包括高校教育與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問題、畢業(yè)生自身可能產(chǎn)生的消極因素以及畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系缺失、就業(yè)體制不完善等外部環(huán)境的影響。

（一）人力資源市場供需失衡

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。大學(xué)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生還不能滿足市場對以下幾類人才的需求。一是勞動技能型人才。由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，然而大學(xué)生在校期間根本不可能學(xué)會這些技術(shù)技能，也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計，我國平均每百名農(nóng)業(yè)勞動者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家水平，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒有接受高等教育。三是落后地區(qū)的人才需求。在我國的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱苦的行業(yè)急需引進(jìn)大量知識型人才，幫助改變貧困落后的狀況，然而卻乏見大學(xué)生的身影，每萬人中大學(xué)生占有量非常小。

（二）高校教育與社會需求失調(diào)

隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校雖然在軟硬件設(shè)施建設(shè)上有了較大的發(fā)展，但并不能緩解高校畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)的壓力。

1.專業(yè)課程設(shè)置與社會需求的矛盾凸現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級，四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯位。此外，學(xué)校對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢預(yù)測能力不足，對學(xué)生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠，也是導(dǎo)致高校教育培養(yǎng)與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。

2.大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬

大學(xué)生在市場中與各群體人在一個平臺上競爭崗位，核心競爭力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高。因此，衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。

（三）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生自身面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，由于缺少正確的就業(yè)觀念的引導(dǎo)，職業(yè)生涯模糊，自立自信心不足，綜合素質(zhì)不高，社會適應(yīng)力較差，這些都對大學(xué)生解決就業(yè)問題帶來了消極的影響。

1.職業(yè)生涯模糊，就業(yè)準(zhǔn)備不足

其實，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時就應(yīng)該對大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。但在實際中，上了大學(xué)的很多學(xué)生對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，多數(shù)學(xué)生沒有“生涯”的概念，對職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時報佛腳”。

2.大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高

首先是適應(yīng)社會的能力較差。難以符合用人單位的要求。由于很多大學(xué)生沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，缺乏對自己的清晰定位，在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，忽視了對廣博知識的積累和對實際能力的培養(yǎng)和鍛煉。社會實踐經(jīng)驗不足加之語言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機(jī)會。其次是對家長的依賴性強。我國部分大學(xué)生在大事還得家長拿主意，完全獨立靠自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的大學(xué)生不足一半。

（四）國家政策方面的原因

近幾年，國家為了解決大學(xué)生就業(yè)問題做出了大量的工作，并出臺了相應(yīng)的優(yōu)惠政策。但是由于種種原因，如戶籍因素、生活需求等，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題依然嚴(yán)重?？傮w上國家對大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)性政策可行性較差。另外，國家關(guān)于高校擴(kuò)招的政策，進(jìn)一步提高了大學(xué)生就業(yè)的難度，雖然國家從許多方面為大學(xué)生設(shè)立崗位，但與龐大的畢業(yè)生規(guī)模而言顯得有些力不從心。

三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對策

解決大學(xué)生就業(yè)壓力事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力，多部門采取切實可行的政策、措施和辦法。

（一）政府部門完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策

近年來，中央政府針對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策，在很大程度上提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，但是總體情況上來說，政府對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)扶持的力度，或者說是方式還不夠正確，在很大程度上還存在欠缺。社會應(yīng)

該給大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位以及實習(xí)機(jī)會，同時政府還需要加強在就業(yè)指導(dǎo)方面的政策建設(shè)，根據(jù)學(xué)生成長的客觀規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。社會中可以創(chuàng)建各式各樣的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生能夠在走出校園的同時，不會對自己的就業(yè)感到迷茫，幫助其找到就業(yè)大方向。

國家還應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)生到西部地區(qū)以及農(nóng)村基層進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生實現(xiàn)人生的理想為靈活就業(yè)的畢業(yè)生開展人事和社會保險事務(wù)代理的全程服務(wù)。再次是使就業(yè)服務(wù)深入人心，在開展職業(yè)咨詢和職業(yè)指導(dǎo)的過程中，要特別加強自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能開發(fā)，促進(jìn)個人素質(zhì)的全面提高，以適應(yīng)競爭就業(yè)的需要。最后是充分發(fā)揮各種社會組織在人力資源市場資源配置中的作用，加強與團(tuán)委、個體私營企業(yè)協(xié)會的組織的聯(lián)系，通過他們調(diào)動各方資源深度挖潛就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生的有序流動。

（二）高等教育機(jī)構(gòu)深化教學(xué)教育改革

是否滿足或符合經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求作為檢驗高等教育成效的一個重要指標(biāo)，各高校的辦學(xué)理念、教育方向、專業(yè)和課程設(shè)置要適應(yīng)社會的需要，及時地調(diào)整專業(yè)安排和制定招生計劃，并增強學(xué)校與用人單位之間的有效合作，從而培養(yǎng)出與市場需求、社會需求相對接的應(yīng)用型人才。此外，高校還需要加強畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作，使得就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個大學(xué)生涯中，幫助大學(xué)生形成正確擇業(yè)觀，增強擇業(yè)實力。

1.合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式

一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場的變化，及時調(diào)整專業(yè)，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設(shè)計和調(diào)整各專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢結(jié)合。當(dāng)前，政府鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也要高度重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，要開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識，如邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，并在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是與實踐能力結(jié)合。關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，拓寬專業(yè)知識面，改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，加大實訓(xùn)實習(xí)力度，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和專業(yè)應(yīng)變能力。四是與興趣特長結(jié)合。加大學(xué)生選擇專業(yè)的自由度，允許確有特長的學(xué)生自由選擇專業(yè)。五是與生涯規(guī)劃相結(jié)合，尊重大學(xué)生的個性發(fā)展，重視大學(xué)生的科技創(chuàng)新，把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課，通過“入學(xué)到畢業(yè)”全程化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，確定自身的職業(yè)方向，以積極的心態(tài)面對激烈的人才市場競爭。

2.加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

千方百計收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通，用請進(jìn)來的方式，高?？梢匝堄萌藛挝贿M(jìn)駐校園進(jìn)行現(xiàn)場招聘，或舉辦大型的招聘見面會活動，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解企業(yè)，促進(jìn)學(xué) 生與企業(yè)之間的纖細(xì)，同時也讓企業(yè)了解學(xué)生的崗位要求。堅持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，建立相對穩(wěn)定的學(xué)生實踐和培訓(xùn)基地和訂單式培養(yǎng)方式，定期請用人單位到校作講座，鼓勵大學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，教育大學(xué)生積極投身社會實踐，利用假期到企事業(yè)單位進(jìn)行實踐鍛煉。通過專業(yè)課程、專業(yè)測評、專業(yè)輔導(dǎo)、網(wǎng)上指導(dǎo)等專業(yè)手段，開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動創(chuàng)業(yè)。簡化環(huán)節(jié)、減低成本，方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務(wù)體系；通過法律法規(guī)的教育，有利于大學(xué)生與用人單位達(dá)成就業(yè)關(guān)系，避免一系列不必要的糾紛，培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)中的依法維權(quán)能力。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

（三）社會通力營造大學(xué)生就業(yè)支持環(huán)境

幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會的各個方面，因此，有必要建立起一個強大有力的社會支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會與學(xué)校和政府通力合作、共同努力。

1.用人單位要樹立科學(xué)的人才觀

首先，用人單位積極接納大學(xué)畢業(yè)生，為他們提供一個施展才華的舞臺。其次，用人單位用人既要講究單位的當(dāng)前效益，又要講究遠(yuǎn)期效益。在設(shè)置聘任條件時要充分考慮畢業(yè)生的個性發(fā)展空間，注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。再次，用人單位應(yīng)加強人才儲備，解決企業(yè)高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強，企業(yè)競爭力低下等問題。最后，用人單位應(yīng)加大與高校的聯(lián)動程度。相互利用各自的智力、資金和崗位技能優(yōu)勢，共同謀求人才又快又好的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，儲備人才。

2.社會媒體要堅持健康的輿論導(dǎo)向

盡管社會媒體不可能解決大學(xué)生就業(yè)問題，但可以還原大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來面貌，理性看待大學(xué)生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問題。社會媒體在解決畢業(yè)生就業(yè)問題中的輿論引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、通過多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導(dǎo)和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新就業(yè)觀，提高全社會對大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識

2、從大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難入手，幫助大學(xué)生適時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學(xué)生的心理壓力。

3、宣傳與解讀政府為推進(jìn)就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供借鑒。

4、積極傳播就業(yè)信息，為大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息支撐與精神動力，通過大型策劃與活動組織，為大學(xué)生和就業(yè)單位搭建橋梁等。

3.家庭成員要發(fā)揮積極的鼓勵作用

家庭是社會的細(xì)胞，應(yīng)該主動承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。家長自身首先要調(diào)整好心態(tài)，降低對孩子的期望值，對孩子求職遇到困難的時候多引導(dǎo)和鼓勵，以朋友的角色與孩子多溝通，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，正確看待上大學(xué)和找工作的關(guān)系，找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時，要配合學(xué)校，發(fā)揮自己在激勵學(xué)生成才、確立價值取向、設(shè)計職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點、開辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。

（四）大學(xué)生努力提升自身就業(yè)競爭力

當(dāng)然，政府、學(xué)校和社會所采取的一些措施是解決大學(xué)生就業(yè)問題的的重要保障，但歸根結(jié)底，還是要靠大學(xué)生自己努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強提升自身就業(yè)力的意識，優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)。

1.確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)

從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，大學(xué)生就應(yīng)對自身個性、才能和特長、興趣愛好及弱點都有一個實事求是的正確認(rèn)識和評價，并從自身的實際出發(fā)，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位，以便有針對性地開展學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，同時在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，不斷調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，為未來的職業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。

2.增強自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生是國家額希望所在，是民族發(fā)展的后備力量，作為新時代的大學(xué)生，必須不斷的提升自身素質(zhì)，在高校學(xué)習(xí)過程中，與國家技術(shù)社會一道，樹立健康的價值觀、世界觀以及人生觀。積累知識，提升專業(yè)性知識的同時，學(xué)會與人溝通、合作，對生活充滿信息和希望。另外，在大學(xué)實習(xí)過程中，大學(xué)生應(yīng)該積極參加社會實踐，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到工作中，提高自身處理實際問題的能力，并積累更多的社會工作經(jīng)驗。同時，大學(xué)生需要給自己做好就業(yè)定位，不受條條框框的約束，以實現(xiàn)自我價值為主要目的。

3.提高自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)盡一切可能依靠自身實力解決就業(yè)問題，自主創(chuàng)業(yè)則可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

結(jié) 論

本文主要通過對現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，對于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素做了相應(yīng)的分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠為現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難提供借鑒作用。

隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷提高，越來越多的人都會接受高等教育的學(xué)習(xí)，高等教育逐漸大眾化，然而也正是這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)也越來越困難，我們不能否認(rèn)接受高等教育是正確的選擇，因為接受高等教育不僅是為了謀求一份好的工作，還是提高個人修養(yǎng)的一種重要途徑，然而，就目前我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀，因此，在實現(xiàn)高等教育大眾化的同時，就業(yè)的問題該如何解決，也要考慮在內(nèi)，實現(xiàn)高等教育大眾化的最終目標(biāo)為建設(shè)社會主義事業(yè)提供動力的，而不是為建設(shè)社會主義事業(yè)帶來阻力。

造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多，本文就現(xiàn)階段主要的因素做出了相應(yīng)的總結(jié)，所提出的措施也僅僅是針對已經(jīng)出現(xiàn)的因素，未發(fā)覺的因素依然需要做進(jìn)一步的探究，這也將是筆者未來工作與實踐中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：大學(xué)生自我體現(xiàn)影響因素（范文）

大學(xué)生自我體現(xiàn)影響因素：

1.社會背景調(diào)查

2.分析可能影響因素，設(shè)計問卷問題

a.個人角度自身教育水平，家庭環(huán)境 b.社會角度社會風(fēng)氣

c.經(jīng)濟(jì)角度收入水平，整個社會的發(fā)展水平d.政治角度政府引導(dǎo)，政黨制度 e.法律角度法律

3.分發(fā)問卷并統(tǒng)計數(shù)據(jù)

4.總結(jié)并寫出調(diào)查報告

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為影響因素

1.社會背景調(diào)查

2.查找相關(guān)問題的文獻(xiàn)報告

3.總結(jié)所有文獻(xiàn)報告得出自己的觀點

4.撰寫調(diào)查報告

第五篇：大學(xué)生購買手機(jī)影響因素

關(guān)于影響大學(xué)生購買手機(jī)因素的調(diào)查問卷

問卷編號：

大學(xué)生是一個特殊的手機(jī)消費群體，本次調(diào)查想通過了解大學(xué)生手機(jī)使用市場的情況來分析影響大學(xué)生購買手機(jī)的因素，并且以此了解大學(xué)生的消費特征和消費心理。在此占用您幾分鐘寶貴的時間，填寫這份問卷。您的意見對此次調(diào)查非常重要，十分感謝您！

1.您的性別（）

A男B女

2.您的年級:（）

A 大一B大二C大三D 大四

3.您的月生活費（）

A 400元以下B 400~600C 600~800D800以上

4.您每月花在手機(jī)上的費用（）

A 30元以下B 30-50C 50-100D 100元以上

5.您的手機(jī)品牌是（）

6.選購手機(jī)時您最看重的是什么因素（最多選2項）（）

A 價格B 品牌C 性能D 外觀E 便攜性F完善的售后服務(wù)G其它

7.您喜歡哪種款式的手機(jī)()

A直板B 翻蓋C滑蓋D 旋轉(zhuǎn)

8.除了手機(jī)的基本功能外，您認(rèn)為還有哪些功能不可缺少（多選）()

A 藍(lán)牙B mp3C 收音機(jī)D 錄音拍照錄像

E 上網(wǎng)方便F 翻譯G 游戲H其他

9.您希望手機(jī)在質(zhì)量方面應(yīng)該具備()

A 耐用耐摔B 信號靈敏C 實用省電E 低輻射F 功能齊全

10.您喜歡哪種款式()

A 小巧玲瓏B 時尚前衛(wèi)C 高貴典雅D 簡單大方E絢麗活潑

11.您更換手機(jī)的原因是（）

A質(zhì)量出現(xiàn)問題B 功能太少C 外觀磨損，掉色D 樣式陳舊E其他

12.您對手機(jī)的了解渠道是什么()

A電視B 報紙C 網(wǎng)絡(luò)D同學(xué)朋友之間的相互交流E 賣場廣告

13.您在哪里購買手機(jī)()

A 大型商場B 網(wǎng)上訂購C電器連鎖（如蘇寧、國美）D 品牌專賣店

14.以下促銷方式最能吸引您的是（）

A抽獎活動B 送相關(guān)配件C現(xiàn)場打折D購買贈送話費

15.以下哪種手機(jī)價格您能接受()

A500元以下B 500~1000C 1000~1500D 1500以上

16您是否在意手機(jī)的智能系統(tǒng)()

A 在意B 不是很在意C 不在意D 不了解

17.商家提供怎樣的服務(wù)對您購買手機(jī)有很大影響()

A 校內(nèi)維修B定期維護(hù)C 話費贈送D 其他

18.您希望有為大學(xué)生量身定做的手機(jī)嗎()

A 希望B 不希望C 無所謂

19.您認(rèn)為手機(jī)在哪些方面需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)？

調(diào)查員：

調(diào)查日期：

調(diào)查地點：

題目應(yīng)該在22個左右。