第一篇：影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)部

畢業(yè)論文

題

目影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

姓

名 朱 楊 考 籍 號(hào) 9***

專業(yè)、年級(jí) 公共事業(yè)管理2009級(jí) 聯(lián) 系 電話 *** 指 導(dǎo) 老師 方羨輝

2011年4月8日

目 錄

內(nèi)容摘要·················································1 關(guān)鍵詞···················································1 正 文···················································1

一、引言···············································2

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析··························2

1、個(gè)人因素········································2

2、家庭因素········································3

3、學(xué)校因素········································4

4、社會(huì)因素········································4

三、對(duì)不利因素的對(duì)策思考·························5

1、個(gè)人方面········································5

2、家庭方面·······································5

3、學(xué)校方面·······································6

4、社會(huì)方面·······································8 結(jié)束語···················································8 參考文獻(xiàn)·················································9

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

【內(nèi)容摘要】今幾年來中國每年的大學(xué)生人數(shù)日益增多，今年預(yù)期超過500萬。大學(xué)生數(shù)量的迅速增加使大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題．怎樣妥善解決大學(xué)的就業(yè)問題是近年社會(huì)各界人士關(guān)注的焦點(diǎn)。于是，在全國嚴(yán)峻的就業(yè)壓力以及國家出臺(tái)政策鼓勵(lì)年輕人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的情形下，創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)方式成為了大學(xué)生新的選擇。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為了解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑之一。但是據(jù)今年數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生畢業(yè)后，選擇創(chuàng)業(yè)的意向明顯下降，事實(shí)是否如此？通過問卷調(diào)查與個(gè)案深入訪談的實(shí)證研究，認(rèn)為：2010年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有所上升，但依舊存在許多影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的主要因素包括個(gè)人狀況、學(xué)校因素、社會(huì)因素、家庭因素四大類因素。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景入手，對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素進(jìn)行深入地分析和闡述并做出相應(yīng)的對(duì)策思考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 影響因素 對(duì)策思考

一、引言

近年來，我國高等教育規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大。2009年，全國高校畢業(yè)生392萬，2010年630萬，加上往年未成功就業(yè)大學(xué)生，2010年7月，求職市場將至少涌入750萬左右高校畢業(yè)生。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加使大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一些新的問題，即大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。幾年前大學(xué)擴(kuò)招給家長們帶來的喜悅，在目前面臨就業(yè)困難的時(shí)候變成了擔(dān)憂和無奈。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前大學(xué)生開始思考就業(yè)是否是唯一的出路，政府同時(shí)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，希望為就業(yè)開辟新的方式和途徑，以緩和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。2003年6月18日，國家工商總局出臺(tái)了“應(yīng)屆畢業(yè)生干個(gè)體，一年內(nèi)免交登記注冊(cè)費(fèi)和相關(guān)工商管理費(fèi)”的優(yōu)惠政策，以此來鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。于是，創(chuàng)業(yè)——這種就業(yè)方式成為大學(xué)生新的選擇。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

大學(xué)生正處于從理論到實(shí)踐、從求知到創(chuàng)業(yè)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，大學(xué)生科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)越來越成為人朝關(guān)注的話題，它對(duì)個(gè)入及社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。然靦，自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)創(chuàng)渡者自身智慧能力、氣魄膽識(shí)的全方位考驗(yàn)。除了個(gè)人的素質(zhì)和能力影響創(chuàng)業(yè)以外，家庭、學(xué)校、社會(huì)以及親戚朋友等因素都會(huì)影確大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

1、個(gè)人因素

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)。由予其強(qiáng)烈的個(gè)體色彩，因此十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者本身的個(gè)人素質(zhì)和能力。可以這樣說，大學(xué)生本身的能力與素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)選擇中起決定作用，其他因素都是外因。

1.1、知識(shí)限制。在每年的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，盡管涌現(xiàn)出一批值得投資的計(jì)劃，但是也暴露出不少問題：許多創(chuàng)業(yè)者無法把自己的創(chuàng)意準(zhǔn)確而清晰的表達(dá)出來，缺少個(gè)性化的信息傳遞，一些計(jì)劃甚至是不知所云；相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃對(duì)目標(biāo)市場和競爭對(duì)手情況缺乏了出解，分析時(shí)采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒有說服力，缺乏操作性等。這些說明創(chuàng)業(yè)者缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)所需各種資源的準(zhǔn)確理解，也反映出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)的缺乏。

1.2、經(jīng)驗(yàn)欠缺。大學(xué)生長期待在校園里，對(duì)社會(huì)缺乏了解，對(duì)商場上的待人接物、為人處世方式不太習(xí)慣，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技巧，在與生意伙伴應(yīng)酬方 2

面往往會(huì)遇到困難，商場上所需經(jīng)歷的一系列繁續(xù)手續(xù)對(duì)其而言更加繁重的壓力。此外，大學(xué)生盡管有理想與抱負(fù)，但 “眼高手低”，缺少具體的市場開拓經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)，也缺乏從職業(yè)的角度整和資源、實(shí)行管理的能力。

1.3、心態(tài)困惑。創(chuàng)業(yè)需要理智而不是沖動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)熱潮中，許多大學(xué)生憑著熱情創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)缺乏深層次的理解，對(duì)社會(huì)需求缺乏深刻了解，視野狹窄，盲目創(chuàng)業(yè)，最終經(jīng)不起市場的考驗(yàn)。

因此，大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)能力，并加以創(chuàng)業(yè)教育為主的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，知道創(chuàng)業(yè)艱辛，具備創(chuàng)業(yè)能力，成為適應(yīng)性和兼容性強(qiáng)的人才。

1.4、同學(xué)朋友影響。從眾是人的正常心理反映，在年輕人中表現(xiàn)更甚。年輕大學(xué)生往往把周圍同學(xué)和好友的觀念、選擇作為自己行動(dòng)的有利參照，并加以實(shí)踐和效仿。所以說，第一代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路走得如何，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇有著十分重要的影響。為此，在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的初始階段，社會(huì)、政府主管部門、高校都要盡力研究對(duì)策，加以有力地弓|導(dǎo)。

1.5、性別的影響。由于社會(huì)對(duì)性別角色期待不同，男女生心理素質(zhì)及身體素質(zhì)間差異明顯。社會(huì)期望男性勇于拼搏，創(chuàng)造成功事業(yè)，取得較好的社會(huì)地位。對(duì)于女性，則有所不同，期望其賢淑溫順，從事穩(wěn)定規(guī)律的工作。更因?yàn)閭鹘y(tǒng)的倫理道德、價(jià)值觀，即使在社會(huì)價(jià)值觀開放的今天，大部分女性雖然已經(jīng)具備較成熟的創(chuàng)業(yè)條件和完備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，但還是選擇安穩(wěn)的工作，平靜的生活。

2、家庭因素

來自家庭的意見也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的重要因素。父母的價(jià)值觀會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生影響：父母鼓勵(lì)孩子不要擔(dān)心失敗、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，那么大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)就會(huì)持更積極、樂觀的態(tài)度；父傅擔(dān)心孩子吃苦受累，希望他們找一個(gè)安穩(wěn)的工作，一步一步發(fā)展，那么，大學(xué)生程選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)就會(huì)更為謹(jǐn)慎。家庭的現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇也會(huì)產(chǎn)生影確：家庭的經(jīng)濟(jì)條件較好，父母有著較好、較穩(wěn)定的收入，不需要大學(xué)生在眼前給與照顧甚至可以給大學(xué)生盼創(chuàng)業(yè)提供一些支持，那么，大學(xué)生在選擇剖創(chuàng)業(yè)時(shí)，就會(huì)更自主，敢予冒更大的風(fēng)險(xiǎn)；反之，如果家庭條件不太好，父母需要給予及時(shí)地照顧，那么大學(xué)生就會(huì)更在乎創(chuàng)業(yè)的成敗。聽取父母的意見，考慮家庭的情況，是大學(xué)生選擇創(chuàng) 3

業(yè)時(shí)必經(jīng)的一環(huán)。

事實(shí)上，家庭、父母的意見對(duì)大學(xué)生選擇的影響并不小，雖然已經(jīng)成人，但是我國大多數(shù)大學(xué)生即使已經(jīng)進(jìn)入碩士、博士學(xué)習(xí)階段，仍然沒有在經(jīng)濟(jì)上乃至心理上擺脫對(duì)父母的依賴。

3、學(xué)校因素

學(xué)校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響可分為直接影響和間接影響。間接影響影響來自于學(xué)校針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)推出的政策和各種教學(xué)、訓(xùn)練活動(dòng)。間接影響指學(xué)校所有的教育活動(dòng)，尤其是以創(chuàng)新為主體的教育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛移默化的影響。近年來，各高校已經(jīng)注意到學(xué)校教育對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響，并采取了向應(yīng)措施。

3.1、在校所學(xué)專業(yè)。不可否認(rèn)，近年來大學(xué)生具有明顯的創(chuàng)業(yè)意向，但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向在各大類學(xué)科中具有一定差異。由于不同的學(xué)科特點(diǎn)，文科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向低于其他類學(xué)科。經(jīng)過問卷調(diào)查，以長沙各大學(xué)為例：文科學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生為45.6%，未過半數(shù)。而理科和工科分別為50%和57.5%，醫(yī)科甚至有70.6%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向。這說明技術(shù)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本，理工醫(yī)科的學(xué)科特點(diǎn)是大學(xué)本科畢業(yè)生已經(jīng)擁有一項(xiàng)基本的可操作技術(shù)，實(shí)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)；而文科側(cè)重于理論教育，欠缺實(shí)際操作能力。因此，在校所學(xué)專業(yè)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素之一。

4、社會(huì)因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的社會(huì)因素有兩方面：一是社會(huì)為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)硬軟件環(huán)境：二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論。對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來說，“硬”的社會(huì)環(huán)境主要是指風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注和扶持；“軟”的社會(huì)環(huán)境是指與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境。而整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的看法，不但影響大學(xué)生的擇業(yè)選擇，還影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功。目前，風(fēng)險(xiǎn)投資商以對(duì)大學(xué)生自主給予了一定的關(guān)注，不少社會(huì)性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)基金都辟出專門的一塊供資助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以及相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、法律、商業(yè)環(huán)境等方面，根據(jù)據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，一些不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的操作措施也在進(jìn)行改進(jìn)。比如，雖然公司法規(guī)定年滿18歲的公民符合條件均可開辦公司，但是大學(xué)生注冊(cè)公司時(shí)，某些地方的工商管理部門卻要求 4

在校大學(xué)生出示待業(yè)證，這就為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制造了不必要的障礙。據(jù)了解，在教育部門和工商部門的協(xié)調(diào)下，有些地方的這一規(guī)定已經(jīng)取消。值得一提的楚大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境，最近一二年來，新聞媒體高度關(guān)注大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，人們也紛紛議論大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳和評(píng)論存在“嚴(yán)重偏離適度”的誤區(qū)。教育專家指出，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)吹捧或者乘入之危都是不可取的，我們應(yīng)該正確對(duì)待火大生自主創(chuàng)業(yè)，正確評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

三、對(duì)不利因素的對(duì)策思考

通過對(duì)上述因素的分析，可以得出制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素包括個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)、家庭中的各個(gè)方面。根據(jù)不同情況，提出以下對(duì)策思考：

1、個(gè)人方面

1.1、塑造獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者人格 創(chuàng)業(yè)不能只靠激情、興趣、冒險(xiǎn)精神，更需要成熟的心理和過硬的能力素質(zhì)。在遵循誠實(shí)受信的原則、提高人際交往、市場推廣、靈活變通、把握機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織的能力下，強(qiáng)化責(zé)任心與敬業(yè)精神，它們共同作用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。良好而全面的個(gè)人素質(zhì)，不僅是學(xué)習(xí)生活所需，更是創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的。因此，大學(xué)生應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)自身所欠缺的素質(zhì)，積極朝具有獨(dú)立生 存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心的現(xiàn)代人個(gè)方向努力。使自己具有對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力、為理想而奮斗的實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)上不斷完善。

1.2、創(chuàng)業(yè)理性有待提升。經(jīng)調(diào)查，在長沙各校大學(xué)生，今年有25.4%的大學(xué)生選擇在本科期間和大學(xué)一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，并且只有18.8%的學(xué)生選擇在啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理性是欠缺的，有待提升。大學(xué)生個(gè)人，有待于客觀認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)時(shí)間與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。當(dāng)今大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平較強(qiáng)，但動(dòng)手能力弱。在資金不充裕的情況下，如果一旦創(chuàng)業(yè)失敗，不但再籌集資金困難，而且往往自己的生活都成問題。因此，大學(xué)生必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，審時(shí)度勢，客觀理性的作出決策。不應(yīng)倉促創(chuàng)業(yè)。

2、學(xué)校方面

學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的基地和沃土，雖然近年來高校也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但所作措施，往往蜻蜓點(diǎn)水，難有實(shí)效。學(xué)校應(yīng)從課程設(shè)置、相關(guān)輔助條件上著手，尤其是資金，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.1、課程設(shè)置 大學(xué)為大學(xué)生設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程和咨詢，于學(xué)校的辦學(xué)理念與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，調(diào)查認(rèn)為很需要的為大多數(shù)，說明高校的辦學(xué)理念仍屬傳統(tǒng)，與社會(huì)發(fā)展結(jié)合緩慢，需要從觀念和措施上予以更新，走向時(shí)代前列。經(jīng)問卷調(diào)查在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的需求上，如市場營銷、公文寫作和創(chuàng)業(yè)企劃書的撰寫格式和技巧等實(shí)用性較強(qiáng)的課程需求量大，高達(dá)76.2%和69.9%。個(gè)案訪談中C同學(xué)提到：“雖然我沒想過創(chuàng)業(yè)，但是我覺得學(xué)校的課程應(yīng)該多以實(shí)用和操作性為主。像財(cái)會(huì)和商務(wù)禮儀，對(duì)誰都挺有用，學(xué)校應(yīng)該時(shí)時(shí)進(jìn)行課程改革.”因此，高校設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的供給，滿足學(xué)生的需求，并力求落實(shí)。

2.2、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的滲透力 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備是每個(gè)傾向于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的必經(jīng)階段，近年來，隨著挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的宣傳和舉辦，大學(xué)生開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)大賽，經(jīng)問卷調(diào)查，在被調(diào)查者中，僅有6.6%和12.5%選擇參加創(chuàng)業(yè)知識(shí)競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，二者累計(jì)不及20%。創(chuàng)業(yè)大賽是中國目前最有影響力的創(chuàng)業(yè)比賽，它不僅能為學(xué)生提供虛擬的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能力得到提高與發(fā)揮，適應(yīng)虛擬競爭市場；并且在比賽中的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，變成真正的項(xiàng)目，進(jìn)行真實(shí)創(chuàng)業(yè)。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生并不重點(diǎn)將創(chuàng)業(yè)大賽列為自己的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備途徑。因此，需要將提高創(chuàng)業(yè)大賽的滲透力，切實(shí)提高大學(xué)生的關(guān)注程度。

2.3、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金的資助與校內(nèi)市場的開放 缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面對(duì)的最大困難之一。經(jīng)問卷調(diào)查，調(diào)查者對(duì)設(shè)置創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金贊助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很需要的比重達(dá)到50.8%，說明資金困難重重。作為學(xué)校在以樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的觀念上，應(yīng)走出切實(shí)可行的步伐。如提供免息單時(shí)間有限的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其次，校內(nèi)市場的開放，有利于積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生在校能夠初步嘗試競爭中的創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)。以校園作為試驗(yàn)基地，展望未來創(chuàng)業(yè)愿景。

3、社會(huì)方面

3.1、引進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。所謂青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，是1983年,為了解決日趨嚴(yán)重的青年失業(yè)問題，促進(jìn)青年實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，英國王子基金啟動(dòng)了青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。計(jì)劃的主要內(nèi)容是動(dòng)員企業(yè)結(jié)合社會(huì)力量自愿為18歲—30歲的失業(yè)、半失業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)咨詢以及資金、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)支持（董霞 03年）。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽具有以下3個(gè)鮮明特色：（1）提供發(fā)展債券式的啟動(dòng)金。（2）提供一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)輔 6

導(dǎo)。（3）輔助弱勢群體。

青年計(jì)劃自實(shí)施以來取得了優(yōu)異成績，但我國只是在上海有了類似的青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。但在其他省市，卻未能引進(jìn)。青年創(chuàng)業(yè)模式、青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為社會(huì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供了模版。例如，在創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金的發(fā)放上，就可以積極借鑒。也呼吁社會(huì)工商界成功人士對(duì)創(chuàng)業(yè)者一對(duì)一的輔導(dǎo)。并將這種扶持作為評(píng)價(jià)其社會(huì)貢獻(xiàn)的衡量指標(biāo)之一。這些都是當(dāng)前大學(xué)生最需要的社會(huì)支持。

3.2、重視非盈利組織及其機(jī)構(gòu)服務(wù)。非營利組織自身的工作特點(diǎn)及價(jià)值理念決定了它應(yīng)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的積極組織。但是目前，除香港和澳門以外，在大陸，并無非營利組織機(jī)構(gòu)主動(dòng)有效的服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。它們的工作多集中在慈善事業(yè)，如救濟(jì)孤老。如今，非營利組織在大陸迅速發(fā)展，其服務(wù)領(lǐng)域理應(yīng)擴(kuò)大，不僅應(yīng)設(shè)立對(duì)應(yīng)機(jī)構(gòu)服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更應(yīng)作為社會(huì)與大學(xué)的中介橋梁，聯(lián)系二者協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)代的非營利組織應(yīng)該積極致力于聯(lián)絡(luò)工商界人士對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的予以必要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)指導(dǎo)，并且應(yīng)該參與并動(dòng)員社會(huì)各界

籌措創(chuàng)業(yè)資金，幫助大學(xué)生順利啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)基金。

3.3、政府的支持方式 國家勞社廳發(fā)「2006」17號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步做好2006年高校畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)工作的通知》指出：.各地要講大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作納入當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作總體規(guī)劃，組織有積極性的高校開展大學(xué)生培訓(xùn)工作，引入“產(chǎn)生你的企業(yè)構(gòu)思”（GYB）培訓(xùn),將“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）培訓(xùn)作為試點(diǎn)院校選修課程。提供項(xiàng)目開發(fā)、專家指導(dǎo)、小額貸款等服務(wù)。但具體政策遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生需求，大部分的學(xué)生認(rèn)為國家提供創(chuàng)業(yè)信息也很重要，但是17號(hào)文件也沒有具體說明。

可以從以下兩種方法解決問題：

1、建立一套從啟動(dòng)金的資助與優(yōu)惠稅收的完備金融政策體系。例如可以限制創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金歸還后續(xù)項(xiàng)目，即每個(gè)有意愿且有可行性穩(wěn)健的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生可以獲得一筆創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，但是有歸還的期限，還有利息。一是為了幫助大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，二是為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的危機(jī)意識(shí)，第三是為了樹立大學(xué)生的“感恩、助人、誠信”品格，利息用來幫助以后仍然需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生，歸入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金后續(xù)資金庫。同時(shí)還可以為按時(shí)還款的創(chuàng)業(yè)者建立誠信檔案，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的誠信意識(shí)。

2、國家從財(cái)政列支，在教育撥款中增加創(chuàng)業(yè)基金一項(xiàng)，由教育部統(tǒng)一管理。根據(jù)各校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃申報(bào)情況，審 7

計(jì)通過后，給予撥款?？铐?xiàng)由學(xué)校和個(gè)人共同歸還。歸還比例討論待定。

4、家庭方面

因?yàn)榇髮W(xué)生大多沒有積蓄與經(jīng)濟(jì)收入，一切開銷全由家庭父母支付，創(chuàng)業(yè)時(shí)也多由家庭父母提供資金，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)與家人多做溝通，讓家人了解你的想法與志向，從而支持你的事業(yè)，而不是阻礙你。仔細(xì)考慮家庭的經(jīng)濟(jì)情況，理性選擇自己家庭能夠承受的創(chuàng)業(yè)要求。多聽取父母等老一輩人的經(jīng)驗(yàn)和教誨，在創(chuàng)業(yè)過程中有困難和不懂的地方，多向他們請(qǐng)教，這能讓初創(chuàng)業(yè)者少走很多彎路。

結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造就了惠普公司、英特爾公司等今天的高科技企業(yè)，也造就了硅 谷神話，同時(shí)也為美國創(chuàng)造了巨大的社會(huì)財(cái)富。在中國，盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步較晚，但由于視野開闊、知識(shí)含量較高，因此仍可為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是提高大學(xué)生能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的一條有效途徑。它能夠給平時(shí)一心只讀圣賢書的大學(xué)生提供一個(gè)直接接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)開闊視野和提高創(chuàng)新能力都是十分有益的。另外，通過創(chuàng)業(yè)過程中的共同合作，能夠增進(jìn)彼此之間的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往具有對(duì)新發(fā)明新創(chuàng)造最旺盛的活力，對(duì)新高科技具有敏銳的觸覺及強(qiáng)烈的開拓進(jìn)取意識(shí)，而這些正是加速科技成果市場化進(jìn)程中不可缺少的開拓進(jìn)取意識(shí)和重要?jiǎng)恿?。同時(shí)，大學(xué)創(chuàng)業(yè)有力地促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育的改革和發(fā)展。不論大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功與否，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的錘煉將能培育出一大批創(chuàng)新型人才，造就一支高素質(zhì)的企業(yè)家隊(duì)伍，并造就一批未來社會(huì)的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)

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致 謝

本文是在方老師的悉心指導(dǎo)下完成的，感謝方老師不辭辛苦的指導(dǎo)！

第二篇：影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國20世紀(jì)90年代后期以來高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來臨多年，2013年全國普通高校畢業(yè)生為788萬人，比2010年增長100萬人。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，GDP每增長一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供就業(yè)崗位80-100萬個(gè)，由于我國經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會(huì)新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬個(gè)，2012年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒有明顯的增長?？梢哉f，人力資源市場的供需矛盾趨于緊張，特別是2012年以來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題更加凸顯出來，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

(一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高等教育大眾化的背景之下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況

1953年的我過高等院校僅148所，在校學(xué)生僅有21萬人，隨著社會(huì)主義建設(shè)不斷的推進(jìn)，經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展，高等教育取得了驕人的成績。我國高等教育不僅在數(shù)量上翻了幾十倍，質(zhì)量上也比最初的高等教育的水平提高了很多，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中國已經(jīng)成為在校大學(xué)生人數(shù)的領(lǐng)頭國家，接受過高等教育的人群也躋身世界第二的位置，成為高等教育的大國。從1999年開始，我國高等教育院校就不斷的擴(kuò)招學(xué)生，這樣的背景之下，我過的教育規(guī)模與水平出現(xiàn)了前所未有的良好勢頭。

由此可見，我國高等教育已經(jīng)向大眾化的方向發(fā)展，這種背景之下，大學(xué)生就業(yè)也從原來的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化，在20世紀(jì)80、90年代，大學(xué)生屬于稀缺資源，這個(gè)時(shí)候的大學(xué)生從來沒有為就業(yè)的問題而煩惱過，而到了大眾化教育的階段，大學(xué)生顯然沒有之前那么的搶手，因此，大學(xué)生就業(yè)問題就成了社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的問題，原本為大學(xué)生分配工作的制度也逐漸取消，目前的就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)不再是單項(xiàng)選擇了，不在是大學(xué)生選擇單位了，單位也有了選擇大學(xué)生的權(quán)利，這樣的情況之下，大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)逐漸加強(qiáng)了。

2.近年來大學(xué)生就業(yè)形勢

近年來，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在不斷的增加，市場的需求量卻增長緩慢，同時(shí)由于社會(huì)待業(yè)人員、考研人員也處于不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致我國就業(yè)率下降明顯。教育部直屬院校畢業(yè)生和部委院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率基本相同，一般能夠在85%左右，但是地方普通大學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)率相對(duì)要低得多，一般在50%左右。

從社會(huì)單位用人需求來看，對(duì)研究生的需求量相對(duì)較大，對(duì)本科生需求正常，但具有明顯下降的趨勢；對(duì)?？飘厴I(yè)生的需求量嚴(yán)重不足。

從社會(huì)市場需求方面，計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制、對(duì)外英語、市場營銷、生物工程這些專業(yè)畢業(yè)生較為熱門，但是由于此類院校過多，畢業(yè)生人數(shù)太多，市場需求跟不上生源增加的速度。整體來說，畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示出的每年不同學(xué)校的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)比前幾年下降很多，尤其是近幾年，這種現(xiàn)象呈上升趨勢，即便是211、985院校的學(xué)生在畢業(yè)之后找了一段時(shí)間工作無果之后選擇了考研，每年國家公務(wù)員考試，一個(gè)職位有幾千人在競爭，企業(yè)發(fā)布的招聘崗位指出僅招三五個(gè)人，但是投遞簡歷的人卻又成百上千的大學(xué)生，而且招聘信息中明確規(guī)定必須是本科生，有的甚至是研究生，其實(shí)職位所給出的崗位職責(zé)是一個(gè)?？粕湍軗?dān)任的，由此可見，我國大學(xué)生就業(yè)形勢有多嚴(yán)峻。

3.大學(xué)生就業(yè)趨勢

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表示，社會(huì)工作崗位在2014年比2013年增加36%左右，而大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)方面，2014年畢業(yè)生比2013年同比增加了將近130%。畢業(yè)生人數(shù)增加速度十分迅速，這成為社會(huì)上“就業(yè)難”問題的主要因素。

所有的問題都具有雙向性，在大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的同時(shí)，企業(yè)在招聘人員的過程中也覺得十分困難。實(shí)際上，大學(xué)畢業(yè)生雖然增加，但是企業(yè)依然覺得招聘困難，某一大型的事業(yè)大內(nèi)在招聘過程中，每年會(huì)招收超過500名員工，但應(yīng)屆畢業(yè)生所占的比例僅為4%左右。另外，一家私人企業(yè)老板在接受訪問中表示：大學(xué)生是企業(yè)的骨干，是企業(yè)的中堅(jiān)力量，企業(yè)發(fā)展在很大程度上對(duì)大學(xué)生有很大的依賴性，但是在每年的招聘過程中，基本上排除了應(yīng)屆畢業(yè)生。

基于現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)狀，企業(yè)為了牟取小利，在招聘過程中給出虛假的招聘廣告，開出誘人的待遇，但巧設(shè)名目、亂收應(yīng)聘人員的費(fèi)用，應(yīng)屆畢業(yè)生在試用期結(jié)束后就面臨辭退的危險(xiǎn)。另外，大學(xué)生獲得招聘信息的渠道十分廣泛，但是有效的信息面卻十分狹窄，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

4.男女大學(xué)生就業(yè)基本現(xiàn)狀

大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作的過程中，女生比男生更加難以就業(yè)。很多企業(yè)在招聘信息中明確標(biāo)出僅限男性，有的企業(yè)雖然沒有明確指出僅限男性，但是，最后通過的確實(shí)男性，并不是因?yàn)槟行圆慌愿鼉?yōu)秀，不可否認(rèn)，這是一種變相的歧視，這對(duì)女大學(xué)畢業(yè)生而言難度又增加了很多。就調(diào)查顯示，男性的就業(yè)率要高于女性，但是女性的學(xué)歷層卻比男性更占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)成績也普遍比男性好，人力資本幾類程度也要高于男性，然而，在找工作的過程中所獲得面試機(jī)會(huì)卻比男性少很多，最終結(jié)果就是女生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于男性，無業(yè)的持續(xù)時(shí)間要比男生長很多，總體來看，性別對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響也非常的大。

綜上所述，我國現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)越來越困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，如果不及時(shí)制定相應(yīng)的解決措施，必然會(huì)為高校、學(xué)生帶來不利影響，所以，改變大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是現(xiàn)階段我過高等院校與國家的當(dāng)務(wù)之急。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

大學(xué)生就業(yè)問題是由多種因素引發(fā)的，除了高等院校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招外，還包括高校教育與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問題、畢業(yè)生自身可能產(chǎn)生的消極因素以及畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系缺失、就業(yè)體制不完善等外部環(huán)境的影響。

（一）人力資源市場供需失衡

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。大學(xué)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生還不能滿足市場對(duì)以下幾類人才的需求。一是勞動(dòng)技能型人才。由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，然而大學(xué)生在校期間根本不可能學(xué)會(huì)這些技術(shù)技能，也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國平均每百名農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家水平，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒有接受高等教育。三是落后地區(qū)的人才需求。在我國的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱苦的行業(yè)急需引進(jìn)大量知識(shí)型人才，幫助改變貧困落后的狀況，然而卻乏見大學(xué)生的身影，每萬人中大學(xué)生占有量非常小。

（二）高校教育與社會(huì)需求失調(diào)

隨著國家對(duì)教育投入的增加，我國高等院校雖然在軟硬件設(shè)施建設(shè)上有了較大的發(fā)展，但并不能緩解高校畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的壓力。

1.專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾凸現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)，四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯(cuò)位。此外，學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢預(yù)測能力不足，對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠，也是導(dǎo)致高校教育培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。

2.大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬

大學(xué)生在市場中與各群體人在一個(gè)平臺(tái)上競爭崗位，核心競爭力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高。因此，衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。

（三）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生自身面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，由于缺少正確的就業(yè)觀念的引導(dǎo)，職業(yè)生涯模糊，自立自信心不足，綜合素質(zhì)不高，社會(huì)適應(yīng)力較差，這些都對(duì)大學(xué)生解決就業(yè)問題帶來了消極的影響。

1.職業(yè)生涯模糊，就業(yè)準(zhǔn)備不足

其實(shí)，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計(jì)劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中，上了大學(xué)的很多學(xué)生對(duì)市場變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，多數(shù)學(xué)生沒有“生涯”的概念，對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。

2.大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高

首先是適應(yīng)社會(huì)的能力較差。難以符合用人單位的要求。由于很多大學(xué)生沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，缺乏對(duì)自己的清晰定位，在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，忽視了對(duì)廣博知識(shí)的積累和對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)和鍛煉。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足加之語言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會(huì)。其次是對(duì)家長的依賴性強(qiáng)。我國部分大學(xué)生在大事還得家長拿主意，完全獨(dú)立靠自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的大學(xué)生不足一半。

（四）國家政策方面的原因

近幾年，國家為了解決大學(xué)生就業(yè)問題做出了大量的工作，并出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策。但是由于種種原因，如戶籍因素、生活需求等，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題依然嚴(yán)重。總體上國家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)性政策可行性較差。另外，國家關(guān)于高校擴(kuò)招的政策，進(jìn)一步提高了大學(xué)生就業(yè)的難度，雖然國家從許多方面為大學(xué)生設(shè)立崗位，但與龐大的畢業(yè)生規(guī)模而言顯得有些力不從心。

三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

解決大學(xué)生就業(yè)壓力事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力，多部門采取切實(shí)可行的政策、措施和辦法。

（一）政府部門完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策

近年來，中央政府針對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策，在很大程度上提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，但是總體情況上來說，政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)扶持的力度，或者說是方式還不夠正確，在很大程度上還存在欠缺。社會(huì)應(yīng)

該給大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)政府還需要加強(qiáng)在就業(yè)指導(dǎo)方面的政策建設(shè)，根據(jù)學(xué)生成長的客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。社會(huì)中可以創(chuàng)建各式各樣的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生能夠在走出校園的同時(shí)，不會(huì)對(duì)自己的就業(yè)感到迷茫，幫助其找到就業(yè)大方向。

國家還應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生到西部地區(qū)以及農(nóng)村基層進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的理想為靈活就業(yè)的畢業(yè)生開展人事和社會(huì)保險(xiǎn)事務(wù)代理的全程服務(wù)。再次是使就業(yè)服務(wù)深入人心，在開展職業(yè)咨詢和職業(yè)指導(dǎo)的過程中，要特別加強(qiáng)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能開發(fā)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的全面提高，以適應(yīng)競爭就業(yè)的需要。最后是充分發(fā)揮各種社會(huì)組織在人力資源市場資源配置中的作用，加強(qiáng)與團(tuán)委、個(gè)體私營企業(yè)協(xié)會(huì)的組織的聯(lián)系，通過他們調(diào)動(dòng)各方資源深度挖潛就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生的有序流動(dòng)。

（二）高等教育機(jī)構(gòu)深化教學(xué)教育改革

是否滿足或符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求作為檢驗(yàn)高等教育成效的一個(gè)重要指標(biāo)，各高校的辦學(xué)理念、教育方向、專業(yè)和課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)的需要，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)安排和制定招生計(jì)劃，并增強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的有效合作，從而培養(yǎng)出與市場需求、社會(huì)需求相對(duì)接的應(yīng)用型人才。此外，高校還需要加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作，使得就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)生涯中，幫助大學(xué)生形成正確擇業(yè)觀，增強(qiáng)擇業(yè)實(shí)力。

1.合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式

一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設(shè)計(jì)和調(diào)整各專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢結(jié)合。當(dāng)前，政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也要高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，要開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí)，如邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是與實(shí)踐能力結(jié)合。關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，拓寬專業(yè)知識(shí)面，改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和專業(yè)應(yīng)變能力。四是與興趣特長結(jié)合。加大學(xué)生選擇專業(yè)的自由度，允許確有特長的學(xué)生自由選擇專業(yè)。五是與生涯規(guī)劃相結(jié)合，尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視大學(xué)生的科技創(chuàng)新，把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課，通過“入學(xué)到畢業(yè)”全程化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，確定自身的職業(yè)方向，以積極的心態(tài)面對(duì)激烈的人才市場競爭。

2.加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

千方百計(jì)收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通，用請(qǐng)進(jìn)來的方式，高?？梢匝?qǐng)用人單位進(jìn)駐校園進(jìn)行現(xiàn)場招聘，或舉辦大型的招聘見面會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解企業(yè)，促進(jìn)學(xué) 生與企業(yè)之間的纖細(xì)，同時(shí)也讓企業(yè)了解學(xué)生的崗位要求。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐和培訓(xùn)基地和訂單式培養(yǎng)方式，定期請(qǐng)用人單位到校作講座，鼓勵(lì)大學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，教育大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，利用假期到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。通過專業(yè)課程、專業(yè)測評(píng)、專業(yè)輔導(dǎo)、網(wǎng)上指導(dǎo)等專業(yè)手段，開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。簡化環(huán)節(jié)、減低成本，方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系；通過法律法規(guī)的教育，有利于大學(xué)生與用人單位達(dá)成就業(yè)關(guān)系，避免一系列不必要的糾紛，培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)中的依法維權(quán)能力。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（三）社會(huì)通力營造大學(xué)生就業(yè)支持環(huán)境

幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面，因此，有必要建立起一個(gè)強(qiáng)大有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會(huì)與學(xué)校和政府通力合作、共同努力。

1.用人單位要樹立科學(xué)的人才觀

首先，用人單位積極接納大學(xué)畢業(yè)生，為他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。其次，用人單位用人既要講究單位的當(dāng)前效益，又要講究遠(yuǎn)期效益。在設(shè)置聘任條件時(shí)要充分考慮畢業(yè)生的個(gè)性發(fā)展空間，注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。再次，用人單位應(yīng)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，解決企業(yè)高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，企業(yè)競爭力低下等問題。最后，用人單位應(yīng)加大與高校的聯(lián)動(dòng)程度。相互利用各自的智力、資金和崗位技能優(yōu)勢，共同謀求人才又快又好的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，儲(chǔ)備人才。

2.社會(huì)媒體要堅(jiān)持健康的輿論導(dǎo)向

盡管社會(huì)媒體不可能解決大學(xué)生就業(yè)問題，但可以還原大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來面貌，理性看待大學(xué)生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問題。社會(huì)媒體在解決畢業(yè)生就業(yè)問題中的輿論引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、通過多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導(dǎo)和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新就業(yè)觀，提高全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)

2、從大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難入手，幫助大學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學(xué)生的心理壓力。

3、宣傳與解讀政府為推進(jìn)就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供借鑒。

4、積極傳播就業(yè)信息，為大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息支撐與精神動(dòng)力，通過大型策劃與活動(dòng)組織，為大學(xué)生和就業(yè)單位搭建橋梁等。

3.家庭成員要發(fā)揮積極的鼓勵(lì)作用

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。家長自身首先要調(diào)整好心態(tài)，降低對(duì)孩子的期望值，對(duì)孩子求職遇到困難的時(shí)候多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以朋友的角色與孩子多溝通，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，正確看待上大學(xué)和找工作的關(guān)系，找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時(shí)，要配合學(xué)校，發(fā)揮自己在激勵(lì)學(xué)生成才、確立價(jià)值取向、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)、開辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。

（四）大學(xué)生努力提升自身就業(yè)競爭力

當(dāng)然，政府、學(xué)校和社會(huì)所采取的一些措施是解決大學(xué)生就業(yè)問題的的重要保障，但歸根結(jié)底，還是要靠大學(xué)生自己努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)提升自身就業(yè)力的意識(shí)，優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)。

1.確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)

從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，大學(xué)生就應(yīng)對(duì)自身個(gè)性、才能和特長、興趣愛好及弱點(diǎn)都有一個(gè)實(shí)事求是的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并從自身的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位，以便有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，不斷調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，為未來的職業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。

2.增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生是國家額希望所在，是民族發(fā)展的后備力量，作為新時(shí)代的大學(xué)生，必須不斷的提升自身素質(zhì)，在高校學(xué)習(xí)過程中，與國家技術(shù)社會(huì)一道，樹立健康的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。積累知識(shí)，提升專業(yè)性知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通、合作，對(duì)生活充滿信息和希望。另外，在大學(xué)實(shí)習(xí)過程中，大學(xué)生應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中，提高自身處理實(shí)際問題的能力，并積累更多的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，大學(xué)生需要給自己做好就業(yè)定位，不受條條框框的約束，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為主要目的。

3.提高自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)盡一切可能依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題，自主創(chuàng)業(yè)則可以成為個(gè)人層面上減少就業(yè)難度的一種主動(dòng)性的現(xiàn)實(shí)選擇方案。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

結(jié) 論

本文主要通過對(duì)現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，對(duì)于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素做了相應(yīng)的分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠?yàn)楝F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難提供借鑒作用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷提高，越來越多的人都會(huì)接受高等教育的學(xué)習(xí)，高等教育逐漸大眾化，然而也正是這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)也越來越困難，我們不能否認(rèn)接受高等教育是正確的選擇，因?yàn)榻邮芨叩冉逃粌H是為了謀求一份好的工作，還是提高個(gè)人修養(yǎng)的一種重要途徑，然而，就目前我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀，因此，在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的同時(shí)，就業(yè)的問題該如何解決，也要考慮在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的最終目標(biāo)為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)提供動(dòng)力的，而不是為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)帶來阻力。

造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多，本文就現(xiàn)階段主要的因素做出了相應(yīng)的總結(jié)，所提出的措施也僅僅是針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的因素，未發(fā)覺的因素依然需要做進(jìn)一步的探究，這也將是筆者未來工作與實(shí)踐中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物影響因素分析

一、中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)購物在生活消費(fèi)中的地位

（一）發(fā)展概況

隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為一種新的購物渠道。當(dāng)代大學(xué)生是個(gè)正在不斷成長的消費(fèi)群體，這個(gè)龐大的群體潛移默化地影響著中國消費(fèi)市場的走向。了解大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣，洞悉大學(xué)生的消費(fèi)理念，對(duì)探索未來中國市場的發(fā)展趨勢，預(yù)測未來中國消費(fèi)的水平高低有著重大意義。作為獨(dú)立、新興、富有活力的個(gè)體，我們每一個(gè)大學(xué)生對(duì)“消費(fèi)”都有自己的看法，都有屬于自己的消費(fèi)理念和消費(fèi)觀。

（二）重要地位

以下是從計(jì)世資訊（CCW Research）上摘錄的一項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)： 2006年中國網(wǎng)絡(luò)購物市場的成長延續(xù)了2005年以前的增長趨勢，購物總額超過了300億，只是因?yàn)槭袌龌鶖?shù)的擴(kuò)大，增長速度有所放緩。但是64.85%的增長速度在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中仍屬于快速發(fā)展的領(lǐng)域。計(jì)世資訊對(duì)2007年中國網(wǎng)絡(luò)購物市場規(guī)模仍然非?？春?，互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境及技術(shù)發(fā)展的種種趨勢仍然會(huì)繼續(xù)促進(jìn)中國網(wǎng)絡(luò)購物市場的快速發(fā)展。2007年中國網(wǎng)絡(luò)購物市場規(guī)模將接近500億。2008年中國網(wǎng)絡(luò)購物市場規(guī)模也處在發(fā)展中。在參加網(wǎng)絡(luò)購物的人群中大學(xué)生占據(jù)了67.0%。由此可見大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)購物中的重要性。因此對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的影響因素進(jìn)行分析，為我們提供一些客觀數(shù)據(jù)和信息，讓我們能對(duì)高校大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀有個(gè)大致的了解，從而通過科學(xué)的研究、分析提出適合大學(xué)生消費(fèi)的合理建議和導(dǎo)向。

二、網(wǎng)絡(luò)購物的特征及需求

首先，我們來分析網(wǎng)絡(luò)購物的特征以及其需求。由于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)的出現(xiàn)，消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式和消費(fèi)者的地位正在發(fā)生著重要的變化，互聯(lián)網(wǎng)商用的發(fā)展促進(jìn)了消費(fèi)者主權(quán)地位的提高；網(wǎng)絡(luò)營銷系統(tǒng)巨大的信息處理能力，為消費(fèi)者挑選商品提供了前所未有的選擇空間，使消費(fèi)者的購買行為更加理性化。

（一）方便和自由

在網(wǎng)上購物，除了能夠完成實(shí)際的購物需求以外，消費(fèi)者在購買商品的同時(shí)，還能得到許多信息，并得到在各種傳統(tǒng)商店沒有的樂趣。今天，人們對(duì)現(xiàn)實(shí)消費(fèi)過程出現(xiàn)了兩種追求的趨勢：一部分工作壓力較大、緊張程度高的消費(fèi)者以方便性購買為目標(biāo)，他們追求的是時(shí)間和勞動(dòng)成本的盡量節(jié)?。欢硪徊糠窒M(fèi)者，是由于勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，自由支配時(shí)間增多，他們希望通過消費(fèi)來尋找生活的樂趣。今后，這兩種相反的消費(fèi)心理將會(huì)在較長的時(shí)間內(nèi)并存。

（二）消費(fèi)者的全程參與

網(wǎng)購改變了消費(fèi)者的傳統(tǒng)角色，取而代之的是他們直接參與了生產(chǎn)和流通的全過程。傳統(tǒng)的商業(yè)流通渠道由生產(chǎn)者、商業(yè)機(jī)構(gòu)和消費(fèi)者組成，其中商業(yè)機(jī)構(gòu)起著重要的作用，生產(chǎn)者不能直接了解市場，消費(fèi)者也不能直接向生產(chǎn)者表達(dá)自己的消費(fèi)需求。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，消費(fèi)者能直接參與到生產(chǎn)和流通中來，與生產(chǎn)者直接進(jìn)行溝通，減少了市場的不確定性。

（三）刺激消費(fèi)的主動(dòng)性

網(wǎng)購對(duì)日益嚴(yán)重的消費(fèi)滯后產(chǎn)生了很大的驅(qū)動(dòng)力，人們消費(fèi)的主動(dòng)性增強(qiáng)。在社會(huì)化分工日益細(xì)化和專業(yè)化的趨勢下，消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)感隨著選擇的增多而上升。在許多大額或高檔的消費(fèi)中，消費(fèi)者往往會(huì)主動(dòng)通過各種可能的渠道獲取與商品有關(guān)的信息并進(jìn)行分析和比較。或許這種分析、比較不是很充分和合理，但消費(fèi)者能從中得到心理的平衡以減輕風(fēng)險(xiǎn)感或減少購買后產(chǎn)生的后悔感，增加對(duì)產(chǎn)品的信任程度和心理上的滿足感。消費(fèi)主動(dòng)性的增強(qiáng)來源于現(xiàn)代社會(huì)不確定性的增加和人類需求心理穩(wěn)定和平衡的欲望。

（四）適應(yīng)不同的消費(fèi)層次性

不僅僅是消費(fèi)者的個(gè)性消費(fèi)使網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)需求呈現(xiàn)出差異性；對(duì)于不同的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者因其所處的時(shí)代環(huán)境不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的需求，不同的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者，即便在同一需求層次上，他們的需求也會(huì)有所不同。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者來自世界各地，有不同的國別、民族、信仰和生活習(xí)慣，因而會(huì)產(chǎn)生明顯的需求差異性。

（五）消費(fèi)個(gè)性的回歸

隨著21世紀(jì)的到來，這個(gè)世界變成了一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交織的世界，消費(fèi)品市場變得越來越豐富，消費(fèi)者進(jìn)行產(chǎn)品選擇的范圍全球化、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)多樣化，消費(fèi)者開始制定自己的消費(fèi)準(zhǔn)則，整個(gè)市場營銷又回到了個(gè)性化的基礎(chǔ)之上。沒有一個(gè)消費(fèi)者的消費(fèi)心理是一樣的，每一個(gè)消費(fèi)者都是一個(gè)細(xì)小的消費(fèi)市場，個(gè)性化消費(fèi)成為消費(fèi)的主流。

（六）價(jià)格因素是主因素

恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)代的主流，網(wǎng)絡(luò)購物為不同層次的消費(fèi)者提供不同的需求平臺(tái)，這正是網(wǎng)絡(luò)購物的主要特色。從消費(fèi)的角度來說，價(jià)格不是決定消費(fèi)者購買的惟一因素，但卻是消費(fèi)者購買商品時(shí)肯定要考慮的因素。因消費(fèi)者可以通過網(wǎng)

絡(luò)聯(lián)合起來向廠商討價(jià)還價(jià)，產(chǎn)品的定價(jià)逐步由企業(yè)定價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橄M(fèi)者引導(dǎo)定價(jià)。

三、影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的心理因素

接著，分析大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)購物主要群體的特征。大學(xué)作為一個(gè)時(shí)代發(fā)展的主力軍，時(shí)尚的先鋒隊(duì)，在網(wǎng)絡(luò)購物的比例中占有重要的一席之地。一些人甚至不惜昂貴代價(jià)來實(shí)現(xiàn)“人造美女”“人造帥哥”夢(mèng)。正如吉登斯所說的：“我們的身體越來越成為自我審視、反思、規(guī)劃和改造的對(duì)象”。為此對(duì)大學(xué)生的購物心理總結(jié)如下：

（一）注重自我，主張個(gè)性

他們擁有不同于他人的思想和喜好，有自己獨(dú)立的見解和想法，對(duì)自己的判斷能力也比較自負(fù)。所以他們的具體要求越來越獨(dú)特，而且變化多端，個(gè)性化越來越明顯。因此，從事網(wǎng)絡(luò)營銷的企業(yè)應(yīng)想辦法滿足其獨(dú)特的需求，尊重用戶的意見和建議，而不是用大眾化的標(biāo)準(zhǔn)來尋找大批的消費(fèi)者。

（二）頭腦冷靜，善于分析

他們頭腦冷靜，善于理性分析自己的需求以及能力。由于網(wǎng)絡(luò)用戶是以大城市、高學(xué)歷的年輕人為主，不會(huì)輕易受輿論左右，對(duì)各種產(chǎn)品宣傳有較強(qiáng)的分析判斷能力。

（三）強(qiáng)烈的求知欲

他們具有強(qiáng)烈的求知欲，特別喜好對(duì)新鮮事物的了解。他們對(duì)新鮮領(lǐng)域的，比如炒股，投資，商業(yè)，以及各種琳瑯滿目的網(wǎng)絡(luò)娛樂與游戲。在一定程度上，正是這種強(qiáng)烈的求知欲促使他們成為網(wǎng)絡(luò)購物的主力軍。

（四）永不服輸?shù)木?/p>

永不服輸是他們的獨(dú)特之處。他們的需求往往馬上要得到滿足，否則他們干任何事都會(huì)覺得力不從心。但是他們那永不服輸?shù)木裼执偈顾麄儾粩嗟淖非笊詈蛯W(xué)習(xí)上的突破和前進(jìn)。

（五）追求新奇

大學(xué)生雖身在校園，卻有很多的社會(huì)接觸、社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，有了一定的社會(huì)能力，也能自主的對(duì)一些事情進(jìn)行決策，而新奇的產(chǎn)品最能引起他們的注意，有些學(xué)生達(dá)到了不奇不要，無奇不買的地步，甚至到了追求怪異商品的階段。

（六）強(qiáng)調(diào)“美感”

即要求商品的美學(xué)價(jià)值能與自己的審美觀點(diǎn)相一致。但大學(xué)生所講的美感與傳統(tǒng)美學(xué)所講的美感并不完全一致。在他們的眼中，也許殘缺是美的，不對(duì)稱也可以使美的。只要“我”覺得是美的，那“它”就是美的，選“它”沒有理由。

四、影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的網(wǎng)絡(luò)因素

網(wǎng)絡(luò)購物給我們帶來方便快捷，但網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬的世界她區(qū)別與我們現(xiàn)實(shí)接觸的世界，它購物的整個(gè)過程是在網(wǎng)絡(luò)上完成的，因此它也存在著很多的隱患與陷阱。這些隱患與陷阱成為大學(xué)生網(wǎng)購的主要因素，同時(shí)也是網(wǎng)購所必需面臨的。在此我總結(jié)的網(wǎng)絡(luò)購物隱患與陷阱如下。

（一）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身的脆弱性

系統(tǒng)的硬件資源、通信資源、軟件及信息資源等，由于可預(yù)見或不可預(yù)見的甚至惡意的原因，導(dǎo)致系統(tǒng)受到破壞、更改、泄漏和功能失效，從而使網(wǎng)絡(luò)處于異常狀態(tài)，甚至崩潰、癱瘓等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身由于系統(tǒng)主體和客體的原因可能存在不同程度的脆弱性，為各種動(dòng)機(jī)的攻擊提供了入侵騷擾或破壞系統(tǒng)的可利用的途徑和方法。

（二）來自賣方和交易系統(tǒng)的威脅

1．網(wǎng)絡(luò)公司擅自向機(jī)主發(fā)送收費(fèi)短信，如天氣預(yù)報(bào)、新聞、幽默笑話等。消費(fèi)者在站上取消這些收費(fèi)信息時(shí)，操作總是失敗，與該公司聯(lián)系也得不到解決。

2．交貨延遲，甚至在交款后沒有收到所需商品。在投訴案中有將近17％的網(wǎng)民消費(fèi)者在網(wǎng)上訂貨并且付款，但卻未收到貨品。3．購買到的實(shí)物與網(wǎng)上圖形不一致，或是庫存已久、外觀殘缺、塵埃滿面。4．贈(zèng)品缺失。在網(wǎng)上購買“買一贈(zèng)一”的商品，送貨上門時(shí)，并未拿到贈(zèng)品。5．多數(shù)網(wǎng)站未給消費(fèi)者提供足夠信息。33％的網(wǎng)站沒有退換貨款說明，39％未建立隱私保護(hù)對(duì)策。

6．網(wǎng)攢積分換取獎(jiǎng)品。攢積分的方法有注冊(cè)網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)站、介紹下線等幾種，但其獎(jiǎng)品最終還需要錢買。7．夸大其詞、虛假宣傳。如某公司所銷售的商品對(duì)外宣傳的價(jià)格比市場價(jià)格低將近40％，但實(shí)際上消費(fèi)者并不能以此價(jià)購買。8．利用巨額獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品誘惑消費(fèi)者瀏覽其網(wǎng)站。9．采取格式化契約條款，給消費(fèi)者提供的只是“同意”或“不同意”按鈕，至于契約中的詳細(xì)內(nèi)容，消費(fèi)者并不清楚。更甚者，在實(shí)際訂購商品以前，不向消費(fèi)者明示契約內(nèi)容，或?qū)⑵跫s放在不明顯、需鏈接多次的地方，無形中增加消費(fèi)者了解契約內(nèi)容的難度。

10．不履行售后服務(wù)約定，對(duì)網(wǎng)上售出的商品不承擔(dān)“三包”責(zé)任。

（三）網(wǎng)上支付面臨的問題

根據(jù)對(duì)網(wǎng)上支付面臨的問題第一是安全，其次是個(gè)人隱私，以及注冊(cè)麻煩和不太習(xí)慣使用這些工具等因素。央視生活頻道曾播出的節(jié)目，披露了一種新型金融造假手段，不法分子在網(wǎng)民網(wǎng)上購物交易時(shí)，利用與銀行網(wǎng)站相類似的網(wǎng)絡(luò)頁面，盜取銀行卡密碼等私人信息，然后通過網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬的方式將資金轉(zhuǎn)走，導(dǎo)致網(wǎng)民在支付的過程中受到損失。另外，黑客、木馬病毒的攻擊讓網(wǎng)民在支付的過程中防不勝防。而黑客，則利用系統(tǒng)漏洞、用戶的安全意識(shí)薄弱入侵用戶的計(jì)算機(jī)，盜取用戶的相關(guān)信息和密碼，導(dǎo)致網(wǎng)民在網(wǎng)上支付受損。安全問題已經(jīng)成為影響網(wǎng)上支付發(fā)展的主要因素。

（四）缺乏相應(yīng)法律法規(guī)

目前，具體到為電子商務(wù)服務(wù)的法律上基本還是一個(gè)空白。傳統(tǒng)的支付結(jié)算規(guī)則在網(wǎng)上支付業(yè)務(wù)規(guī)范中有一定的作用，但局限性很大。另外，目前涉及網(wǎng)上支付的法律只有《電子簽名法》，規(guī)章有人民銀行發(fā)布的《網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)管理辦法》、銀監(jiān)會(huì)的《電子銀行業(yè)務(wù)管理辦法》和人民銀行的《電子支付指引》，除此沒有其他規(guī)范。電子商務(wù)服務(wù)的網(wǎng)上支付問題，法律制度上幾乎一片空白。法律法規(guī)的缺失，導(dǎo)致很多消費(fèi)者在網(wǎng)上購物受騙時(shí)無法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

五、總結(jié)

總而言之，一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為中心的計(jì)算機(jī)新時(shí)代，正在取代以個(gè)人計(jì)算機(jī)為代表的計(jì)算機(jī)舊時(shí)代。它觸動(dòng)的不僅僅是社會(huì)歷史發(fā)展的技術(shù)層面，而是像一把利刃刺進(jìn)傳統(tǒng)社會(huì)的腹部，深層次地改變了整個(gè)社會(huì)的基本形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)作為一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)開始興起，并非只是對(duì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的簡單延伸，而是對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的一場革命，從人們?nèi)粘５囊率匙⌒械轿骞馐纳鐣?huì)活動(dòng)，從外在的活動(dòng)方式到內(nèi)在的價(jià)值觀念、思維方式等都發(fā)生著前所未有的巨大變化。但是，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的喧嘩背后，卻也有著不容忽視的隱患存在。因此，我們必須用理智的心態(tài)，豐富的經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對(duì)一切陷阱，從容地面對(duì)社會(huì)為他們帶來的“成人見面禮”。

第四篇：影響大學(xué)生心理健康的因素分析

影響大學(xué)生心理健康的因素分析

張智昱 張華東 楊丹江

摘 要：大學(xué)生的心理健康問題是其人格與環(huán)境交互作用的結(jié)果。影響大學(xué)生心理健康的主要因素有社會(huì)、家庭和大學(xué)生個(gè)體不良的人格傾向，此外，大學(xué)生群體所處的特殊的發(fā)展階段和面臨的獨(dú)特的發(fā)展任務(wù)也是其心理健康的重要影響因素。

關(guān)鍵詞：心理健康；影響因素；大學(xué)生

近年來，大學(xué)生心理健康問題有越來越突出的趨勢，很多研究都報(bào)告了很高的比例，突出表現(xiàn)在抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、自信缺乏和人際關(guān)系敏感等方面。大學(xué)生的心理問題是其人格與環(huán)境交互作用的結(jié)果。從環(huán)境來看，影響的因素主要有社會(huì)和家庭。從大學(xué)生個(gè)體來看，其心理問題往往與他們不良的人格傾向有很大關(guān)系，主要的影響因素有應(yīng)對(duì)方式、自我概念、歸因方式、社會(huì)比較方式、社會(huì)支持以及人際關(guān)系等。此外，大學(xué)生群體所處的特殊的發(fā)展階段和面臨的獨(dú)特的發(fā)展任務(wù)也是其心理健康的重要影響因素。

一．社會(huì)因素

隨著社會(huì)的發(fā)展、現(xiàn)代化程度的提高，人們的心理困擾El益加劇，心理疾患發(fā)病率隨之上升，這幾乎是一切國家在其現(xiàn)代化過程中都難以避免的現(xiàn)象。當(dāng)前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，轉(zhuǎn)型期社會(huì)的劇變必然會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，造成適應(yīng)困難。

1．社會(huì)轉(zhuǎn)型，價(jià)值多元

對(duì)價(jià)值的追尋是人類長期以來孜孜以求而又備受困擾的一件事。社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，一方面，舊的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范已經(jīng)失效，新的規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)一時(shí)還沒有完全建立起來，存在著規(guī)范缺失；另一方面，由于社會(huì)的日益開放所帶來的多元化，使人們強(qiáng)烈地感受到生存環(huán)境的不確定性和缺乏安全感；此外現(xiàn)階段存在的一系列諸如貧富分化加劇、金錢至上、道德失范等問題，這一切都會(huì)對(duì)大學(xué)生們產(chǎn)生沖擊，需要他們?nèi)セ卮?，勢必?huì)造成大學(xué)生們的適應(yīng)困難。

2．高校擴(kuò)招，收費(fèi)提高

隨著高等教育招生收費(fèi)并軌體制的實(shí)行及高校后勤社會(huì)化的改革，青年學(xué)生有了更多接受高等教育的機(jī)會(huì)。但問題的另一方面是學(xué)費(fèi)大幅提高，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例劇增。據(jù)中國扶貧基金會(huì)對(duì)4省區(qū)20所高校的調(diào)查，目前我國高校在校生中的經(jīng)濟(jì)困難比例約為200／0，特困生比例為8％。農(nóng)、林、師范類學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例超過30‰特困生比例超過15％。走進(jìn)大學(xué)校園的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅要面對(duì)所有大學(xué)生所必須面對(duì)的學(xué)習(xí)和生活問題，還要克服更多的物質(zhì)和精神上的困難。以往憑借學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異而支撐起來的自尊在評(píng)價(jià)更加多元化的大學(xué)校園里遭到了挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活上的窘迫感、交往中的自卑感、對(duì)家人的愧疚感以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈感。很多研究表明經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理健康水平顯著低于其他學(xué)生。經(jīng)濟(jì)壓力是影響大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。

3．社會(huì)競爭，就業(yè)困難

隨著人才培養(yǎng)和就業(yè)制度改革中引入競爭機(jī)制，大學(xué)生感受到了巨大的競爭壓力。在畢業(yè)分配的自主擇業(yè)，雙向選擇，社會(huì)機(jī)構(gòu)改革、下崗人數(shù)居高不下的背景下，社會(huì)向大學(xué)生們提出了日益苛刻的用人標(biāo)準(zhǔn)，為了在劇烈的競爭中占有一席之地，大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、考證和參加各種兼職等實(shí)踐活動(dòng)之間疲于奔命，壓力陡增。

二．家庭因素

家庭是影響大學(xué)生行為和心理發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭生活環(huán)境各種因素中家庭氣氛、父母的教養(yǎng)方式等是影響大學(xué)生心理健康的重要因素。1．家庭氣氛

家庭中父母之間、親子之間的言語及人際氛圍直接影響著家庭中每個(gè)成員的心理，這種長期的影響會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積累效應(yīng)。父母關(guān)系不良、經(jīng)常吵架甚至相互敵視、家庭氣氛緊張，尤其是父母離異，往往會(huì)使子女形成冷漠、孤癖、自卑、多疑等不良性格特征，這些不良人格特征會(huì)使得大學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)出自私、敵視心理和道德方面的缺點(diǎn)。與父母關(guān)系較查或很少與父母聯(lián)系的大學(xué)生更容易產(chǎn)生憂慮。

2．教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式從不同方面直接和間接地影響著子女的心理健康水平，否定的、消極的、拒絕的等教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體的心理健康起到了一定層面的負(fù)面影響；而肯定的、積極的等教養(yǎng)方式則對(duì)子女的個(gè)性特征、社會(huì)交往、自我評(píng)價(jià)起到了積極的作用。

三．大學(xué)生群體心理因素

大學(xué)生是一個(gè)非常獨(dú)特的群體，正處于心理延緩償付期，為建立自我同一性而進(jìn)行的自我探索活動(dòng)是這一階段的重要任務(wù)，因此，大學(xué)生的心理發(fā)展也具有十分明顯的特點(diǎn)，面臨著獨(dú)特的心理沖突。

1．心理延緩償付期

所謂心理延緩償付期的意思是：從年齡和生理上講，絕大多數(shù)大學(xué)生已是成年人，既然是成年人，相對(duì)應(yīng)地，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)成年人的義務(wù)，但大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，鑒于此，社會(huì)合法地延緩他們承擔(dān)責(zé)任的時(shí)間。即便如此，還是會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生很大影響，突出的表現(xiàn)就是成人身份與經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位的不匹配使大學(xué)生有更多的心理沖突。

2．對(duì)自我同一性的追尋 自我同一性是指大學(xué)生在尋求自我的發(fā)展中，對(duì)自我的確認(rèn)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題，諸如理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考和選擇。也即是回答“我是誰”、“我想成為什么樣的人”等問題。在這個(gè)過程中，大學(xué)生必須仔細(xì)思考全部積累起來的有關(guān)他們自己及社會(huì)的知識(shí)去回答它，并借此做出種種嘗試性的選擇，最后致力于某一生活策略。自我同一性的確立，就意味著大學(xué)生對(duì)自身有充分的了解，能夠?qū)⒆晕业倪^去、現(xiàn)在和將來組合成一個(gè)有機(jī)的整體，確立自己的理想與價(jià)值觀念，并對(duì)未來自我的發(fā)展作出了自己的思考。

“我已經(jīng)是什么”、“我想成為什么”和“我應(yīng)該成為什么”是每個(gè)大學(xué)生必須面對(duì)的問題，這種自我探索的過程往往是和困惑，甚至痛苦聯(lián)系在一起的。

四．個(gè)體心理因素

從個(gè)體心理的角度，大學(xué)生的心理問題往往與他們不良的人格傾向有很密切的關(guān)系。影響大學(xué)生心理健康不良的人格傾向或與人格密切相關(guān)的因素主要有應(yīng)對(duì)方式、自我概念、歸因方式、社會(huì)比較方式，社會(huì)支持以及人際關(guān)系等。

1．應(yīng)對(duì)方式

應(yīng)對(duì)方式是指大學(xué)生在面對(duì)挫折和壓力時(shí)所采用的認(rèn)知和行為方式。它是心理應(yīng)激過程中一種重要的中介調(diào)節(jié)因素，大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式影響著應(yīng)激反應(yīng)的性質(zhì)與強(qiáng)度，并進(jìn)而調(diào)節(jié)著應(yīng)激與應(yīng)激結(jié)果之間的關(guān)系。

大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容：自我防御機(jī)制，是指大學(xué)生在面臨壓力與沖突時(shí)內(nèi)心產(chǎn)生的一種擺脫煩惱、減輕不安，以恢復(fù)情緒平衡與穩(wěn)定的適應(yīng)傾向，主要有推諉、壓抑、否認(rèn)、合理化、幻想、退避等方式，心理調(diào)節(jié)機(jī)制，是指大學(xué)生在面臨壓力情境時(shí)采取的一種積極主動(dòng)的心理調(diào)適行為，主要有調(diào)整心態(tài)、調(diào)整情緒、調(diào)整認(rèn)知和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方式，外部疏導(dǎo)機(jī)制，指個(gè)體在面臨壓力時(shí)借助于外部力量和外在手段以減輕內(nèi)心焦慮的行為方式和手段，主要有轉(zhuǎn)移、宣泄，傾訴求助等方式。從應(yīng)對(duì)效果的角度來看，可以分成積極的應(yīng)對(duì)方式、消極的應(yīng)對(duì)方式和中間型的應(yīng)對(duì)方式。實(shí)證研究表明，大學(xué)生的心理問題往往與其消極的、不成熟的應(yīng)對(duì)關(guān)系有顯著的相關(guān)。

2．自我概念

自我概念意指大學(xué)生對(duì)自己人格的認(rèn)知，是大學(xué)生感受和理解自己各個(gè)層面的方式。大學(xué)生的自我概念可能是正確的、積極的，也可能是偏倚的、消極的。自我概念不僅影響大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的行為方式和對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的解釋，而且影響大學(xué)生對(duì)未來的期望。大學(xué)生正處于自我探索的關(guān)鍵期，由于自身發(fā)展的不成熟，他們的自我概念往往和實(shí)際情況有較大差異。實(shí)證研究表明：大學(xué)生焦慮、自卑、抑郁，人際關(guān)系敏感等心理問題的根源往往與他們偏倚的、消極的自我概念顯著相關(guān)。

3．歸因方式

歸因方式是大學(xué)生對(duì)他人的或自己的行為過程所進(jìn)行的因果解釋和推論。美國心理學(xué)家韋納認(rèn)為能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)知覺到的四種主要原因，并將這四種主要原因分成控制點(diǎn)、穩(wěn)定性、可控性三個(gè)維度。韋納的研究表明，每一維度對(duì)動(dòng)機(jī)和情緒都有重要的影響。在內(nèi)外維度上，如果將失敗歸因于內(nèi)部因素，則會(huì)產(chǎn)生羞愧的感覺；歸因于外部因素，則會(huì)生氣。在穩(wěn)定維度上，如果將失敗歸因于穩(wěn)定因素，將會(huì)產(chǎn)生絕望的感覺，將失敗歸因于不穩(wěn)定因素，則會(huì)生氣。在控制性維度上，將失敗歸因于可控因素，則會(huì)繼續(xù)努力，歸因于不可控因素，則會(huì)絕望；將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控時(shí)則會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無助感。大學(xué)生自卑、抑郁等心理問題往往與他們?cè)跉w因過程中的認(rèn)知偏差和動(dòng)機(jī)偏差有密切關(guān)系。

4．社會(huì)比較

社會(huì)比較是大學(xué)生將自己的個(gè)性品質(zhì)、觀點(diǎn)和行為與他人進(jìn)行比較的過程，它使大學(xué)生產(chǎn)生新的自我知覺、自身處境知覺及生活質(zhì)量知覺，這在一定程度上決定了大學(xué)生的自我概念、情緒狀態(tài)和對(duì)未來的期望，從而對(duì)其心理健康產(chǎn)生影響。實(shí)證研究表明，在社會(huì)比較方面的總體消極特征較為明顯，或者在社會(huì)比較的控制感方面的外控程度、易比性上的對(duì)社會(huì)比較的依賴程度、體驗(yàn)性方面的自我懷疑等負(fù)性情緒強(qiáng)度、突出性上的偏執(zhí)程度較高，屬于“消極的社會(huì)比較組”的大學(xué)生，其心理健康水平顯著低于那些在社會(huì)比較方面總體上具有相對(duì)積極的特征，或者在社會(huì)比較的控制感方面具有適宜程度的內(nèi)外控特點(diǎn)，在易比性方面對(duì)社會(huì)比較能夠靈活運(yùn)用，在體驗(yàn)性方面表現(xiàn)出良好的自信，在突出性上能夠較為客觀全面地選擇社會(huì)比較的對(duì)象、事件和看待比較的結(jié)果，屬于“積極的社會(huì)比較組”的大學(xué)生?？贪宓纳鐣?huì)比較方式是影響大學(xué)生心理健康的重要因素。

5．社會(huì)支持

社會(huì)支持是指以大學(xué)生(被支持者)為核心，由大學(xué)生和他人(支持者)通過支持行為所構(gòu)成的人際交往系統(tǒng)。它包括三個(gè)維度：客觀支持(客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，獨(dú)立于大學(xué)生的感受，是客觀存在的現(xiàn)實(shí))、主觀支持(主觀的、體驗(yàn)到的或情感上的支持，是大學(xué)生在社會(huì)中受到尊重，被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，與大學(xué)生的主觀體驗(yàn)密切相關(guān))、對(duì)支持的利用度(使用社會(huì)支持的多少)。社會(huì)支持在心理健康中所起的主要作用在于其對(duì)身心健康的增進(jìn)及維護(hù)。實(shí)證研究也驗(yàn)證了這一結(jié)果，獲得客觀支持較多、主觀上對(duì)獲得的支持較滿意、對(duì)社會(huì)支持的利用度高的大學(xué)生能保持較好的心理健康狀況，社會(huì)支持差的大學(xué)生其心理健康狀況也較差。

6．人際關(guān)系

人際關(guān)系是大學(xué)生必然會(huì)碰到、必須面對(duì)的根本問題之一。我國著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授指出：人類心理的適應(yīng)，最主要的就是人際關(guān)系的適應(yīng)，人類心理的病態(tài)，主要是由于人與人之間關(guān)系的失調(diào)而來。大學(xué)生無法避免的人際關(guān)系會(huì)使他們產(chǎn)生各種心身癥狀，終止這種關(guān)系，癥狀則立即消失。就是一般的人際關(guān)系，大學(xué)生如果處理不好，也會(huì)成為持久而頑固地困擾他們?nèi)粘Ｉ畹囊蛩亍？梢娙穗H關(guān)系在大學(xué)生的生活中始終都是影響他們心理健康的一個(gè)重要因素。

大學(xué)生的人際關(guān)系，最基本的就是同學(xué)關(guān)系。存在人際關(guān)系問題的大學(xué)生，往往同學(xué)關(guān)系不好。同學(xué)關(guān)系中有一種非常特殊、也十分容易出現(xiàn)障礙的是同室關(guān)系。有研究表明，引發(fā)大學(xué)生心理適應(yīng)障礙的原因中有35％涉及同室關(guān)系。此外戀愛也是引發(fā)大學(xué)生心理問題的一個(gè)重要因素。

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第五篇：大學(xué)生擇業(yè)影響因素分析報(bào)告

大學(xué)生擇業(yè)影響因素分析報(bào)告

2001年6月14日13:46 千龍新聞網(wǎng)

調(diào)查說明大學(xué)生的職業(yè)選擇是一個(gè)很寬泛的范疇，既包括了職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)理想、個(gè)人狀況、擇業(yè)偏好、就業(yè)準(zhǔn)備等個(gè)體的內(nèi)在因素，也涉及到家庭、地區(qū)、生活環(huán)境、流行觀念、就業(yè)政策、擇業(yè)機(jī)會(huì)等外部因素。畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求之間存在巨大反差，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求之間也存在很大差距。然而，教育界關(guān)于大學(xué)生職業(yè)選擇缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和系統(tǒng)性研究。為此，中國人民大學(xué)大學(xué)生就業(yè)問題研究所主持了大學(xué)生職業(yè)選擇實(shí)證研究課題，目的在于探索大學(xué)生職業(yè)選擇的普遍規(guī)律，給大學(xué)生擇業(yè)提供具有實(shí)際操作意義的科學(xué)建議。

課題組選擇了中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中山大學(xué)、蘭州大學(xué)2000屆本科畢業(yè)生，作為這次大學(xué)生職業(yè)選擇問卷調(diào)查的對(duì)象。調(diào)查基本上采用多段隨機(jī)抽樣方法選取樣本，共抽取1200個(gè)樣本。實(shí)際發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷896份，有效回收率為74.67%，取置信度為95%。

職業(yè)理想何時(shí)形成？

半數(shù)以上學(xué)生職業(yè)理想在大學(xué)成型

從調(diào)查結(jié)果看，針對(duì)限單選的問題項(xiàng)“您理想中的職業(yè)何時(shí)比較明確地確定”，回答“大學(xué)期間”的482人，占53.9%；“尚未形成”的179人，占20%；“高中期間”的157人，占17.6%；“初中期間”的45人，占5%；“小學(xué)期間”的31人，占3.5%。過半數(shù)的畢業(yè)生的職業(yè)理想是在大學(xué)期間形成的，然而五分之一的大學(xué)畢業(yè)生尚未形成比較明確的職業(yè)理想。這從側(cè)面反映了教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作存在不足。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門如何協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生形成健康的職業(yè)理想，提出了更高要求。

影響職業(yè)理想的主要因素是社會(huì)輿論

針對(duì)限單選的問題項(xiàng)“您在確定理想中的職業(yè)時(shí)，受外界哪方面的影響最大”，回答“社會(huì)輿論”、“家庭”、“學(xué)?！焙汀暗貐^(qū)”的比例依次為40.1%、26.9%、18.5%和14.5%?？傮w上，社會(huì)輿論對(duì)于職業(yè)的評(píng)價(jià)在學(xué)生形成職業(yè)理想的過程中起著主導(dǎo)作用，家庭和學(xué)校次之。

收入成為職業(yè)理想的主要組成部分

針對(duì)不定項(xiàng)選擇問題項(xiàng)“您理想中的職業(yè)，其相關(guān)因素包括什么”，依據(jù)選擇人數(shù)的多少依次為：“收入”697人，占77.8%；“就業(yè)地區(qū)”499人，占55.7%；“發(fā)展階段”488人，占54.5%；“職務(wù)”306人，占34.2%；“聲望”269人，占30%；“權(quán)力”164人，占18.3%。收入在當(dāng)前大學(xué)生群體中已經(jīng)成為職業(yè)理想的主要組成部分；就業(yè)地區(qū)和發(fā)展階段位居其次；而在以往居于主導(dǎo)地位的權(quán)力因素已退居最末。

對(duì)就業(yè)狀況滿不滿意？

本次調(diào)查將就業(yè)準(zhǔn)備賦值定為0至10，0代表極不滿意，10代表很滿意。調(diào)查結(jié)果顯示：選“8”的247人，占28.3%；選“9”的123人，占14.1%；選“10”的36人，占4.1%。調(diào)查表明：大學(xué)生總體上的就業(yè)滿意度較高。

與此相對(duì)，本次調(diào)查概括出了職業(yè)選擇過程中遭遇的6類苦惱：想去的單位不要我，要我的單位不想去，獲得的有用信息較少，開始擇業(yè)時(shí)對(duì)面試考官的問題和用意毫無準(zhǔn)備，對(duì)自己的職業(yè)生涯尚未作長期規(guī)劃，擇業(yè)過程中精神壓力較大。調(diào)查顯示：選擇“想去的單位不要我”的431人，占48.1%；選擇“要我的單位不想去”的341人，占38.1%；選擇“獲得的有用信息較少”的407選擇“開始擇業(yè)時(shí)對(duì)面試考官的問題和用意毫無準(zhǔn)備”的210人，占23.4%；選擇“對(duì)自己的職業(yè)生涯尚未作長期規(guī)劃”的380人，占42.4%；選擇“擇業(yè)過程中精神壓力較大”的371人，占41.5%。人，占45.4%；

本次調(diào)查運(yùn)用了就業(yè)準(zhǔn)備程度量表——李克特量表，包含的問題為：“從學(xué)生到職業(yè)工作者的突變使我難以適應(yīng)”，“我不知道能否勝任自己的工作”，“大學(xué)期間對(duì)工作的準(zhǔn)備很少”，“我選擇的工作與我的性格很適應(yīng)”，“我對(duì)將來自己如何一步一步晉升、發(fā)展有明確的設(shè)計(jì)”，“大學(xué)期間我已經(jīng)為工作鍛煉了必要、充分的能力”，“未來的事情很難預(yù)測，走一步算一步”，“自己的升遷掌握在別人手中，職業(yè)設(shè)計(jì)毫無意義”8項(xiàng)，就業(yè)準(zhǔn)備程度一般以上的289人，占32.4%，較高就業(yè)準(zhǔn)備程度的111人，僅占12.5%。

什么影響了職業(yè)選擇？

選擇職業(yè)過程中的外在影響

本次調(diào)查將大學(xué)生在擇業(yè)過程中的影響因素篩選、綜合為4類：受父母期望的影響、受生活環(huán)境的影響、受社會(huì)輿論對(duì)職業(yè)評(píng)價(jià)的影響和受求穩(wěn)定、保終身等觀念的影響。調(diào)查顯示：受父母期望影響較大和很大的分別占29.8%和6.9%；受生活環(huán)境影響較大和很大的分別占43%和9.4%；受社會(huì)輿論影響較大和很大的分別占38.2%和7.5%；受求穩(wěn)定、保終身等觀念影響較大和很大的分別占22.5%和6.8%。大學(xué)生在擇業(yè)過程中總體上受生活環(huán)境這一較客觀的因素影響較大，而社會(huì)輿論對(duì)職業(yè)評(píng)價(jià)的影響不僅左右了職業(yè)理想的形成，還較大程度上影響了大學(xué)生對(duì)職業(yè)的現(xiàn)實(shí)選擇。父母的期望和求穩(wěn)定、保終身等觀念的影響隨著大學(xué)生個(gè)體獨(dú)立意識(shí)的回歸正逐步減弱，但在目前狀況下仍有生存空間。

個(gè)人狀況與職業(yè)的符合程度

調(diào)查將個(gè)人狀況分為4類：興趣、愛好，性格、氣質(zhì)，能力、素質(zhì)以及職業(yè)生涯的明確程度。調(diào)查顯示：對(duì)于個(gè)人的興趣、愛好較了解和很了解的分別占51.9%和29.3%；對(duì)于個(gè)人的性格、氣質(zhì)較了解和很了解的分別占58.1%和24.7%；對(duì)于個(gè)人的能力、素質(zhì)較了解和很了解的分別占57.4%和20.1%；對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯較了解和很了解的僅占39.4%和13.4%，其中說不清的占32.2%。調(diào)查表明：有五分之一左右的大學(xué)生對(duì)個(gè)人狀況說不清，有一半左右的大學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯不了解甚至從未聽說過這個(gè)概念，這些問題的存在需要就業(yè)指導(dǎo)部門予以重視。

其次，選擇的職業(yè)與個(gè)人的興趣、愛好較符合和很符合的比例分別占52.1%和9.8%；與個(gè)人的性格、氣質(zhì)較符合和很符合的比例分別占54.1%和8.8%；與個(gè)人的能力、素質(zhì)較符合和很符合的比例分別占56.8%和9.3%；與個(gè)人的專業(yè)方向較符合和很符合的比例分別占42.2%和24.2%。調(diào)查表明：60%左右的大學(xué)生在職業(yè)選擇與個(gè)人狀況的結(jié)合方面較為合理，在很大程度上是“愛一行、干一行”；仍有40%左右的大學(xué)生沒有找到兩者較好的結(jié)合點(diǎn)，這一狀況的改善有待于大學(xué)生個(gè)人、教育部門以及用人單位的共同努力。

考慮最多的是“符合個(gè)人的興趣”

本次調(diào)查，將大學(xué)生擇業(yè)時(shí)考慮較多的因素總結(jié)為10項(xiàng)，調(diào)查結(jié)果見表1：

調(diào)查顯示：大學(xué)生選擇單位和職業(yè)時(shí)首要考慮的因素前5位為：符合個(gè)人興趣、愛好，能發(fā)揮個(gè)人特長，待遇高，就業(yè)地點(diǎn)在大城市，專業(yè)對(duì)口；第二位考慮的因素前5位為：能發(fā)揮個(gè)人特長，待遇高，就業(yè)地點(diǎn)在大城市，專業(yè)對(duì)口，符合個(gè)人興趣、愛好；第三位考慮的因素前5位為：待遇高，能發(fā)揮個(gè)人特長，能解決戶口或住房，符合個(gè)人興趣、愛好，就業(yè)地點(diǎn)在大城市。這說明，大學(xué)生普遍關(guān)注兩類條件：符合個(gè)人興趣、愛好，能發(fā)揮個(gè)人特長；待遇高，就業(yè)地點(diǎn)在大城市。

從畢業(yè)生工作的單位性質(zhì)來看，按選擇人數(shù)的多少依次為：國有企業(yè)，外資企業(yè)，中、小學(xué)校，金融機(jī)構(gòu)，高等學(xué)校，合資企業(yè)，私營企業(yè)，政府機(jī)關(guān)，科研單位，國防軍工單位及其他。

能力、機(jī)遇和社會(huì)關(guān)系因素

本次調(diào)查將當(dāng)前大學(xué)生必需的多種能力篩選概括為以下8種：A專業(yè)技能或特長；B計(jì)算機(jī)、外語水平；C表達(dá)能力、人際交往能力；D對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力；E創(chuàng)新意識(shí)、勇氣；F合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神；G競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)；H解決實(shí)際問題的能力；I機(jī)遇、時(shí)機(jī)；J社會(huì)關(guān)系(親戚、老師、朋友等)。對(duì)于這10項(xiàng)分別賦值為0至10。0代表完全沒有或很糟，10代表完全勝任或很好。調(diào)查結(jié)果見表2：

調(diào)查表明：在上述10項(xiàng)中，大學(xué)生自我評(píng)價(jià)較高的是合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力；而自我評(píng)價(jià)較低的是計(jì)算機(jī)、外語水平和社會(huì)關(guān)系。

地區(qū)差異與職業(yè)選擇

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，由于地區(qū)差異而對(duì)職業(yè)選擇產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在以下6個(gè)方面：

1.職業(yè)理想所注重的內(nèi)容不同

北京地區(qū)和非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生在職業(yè)理想方面有4項(xiàng)明顯差異，按差異大小排序依次為：職務(wù)、就業(yè)地區(qū)、權(quán)力和收入；北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生傾向于職務(wù)和權(quán)力因素，而非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生則更偏重于就業(yè)地區(qū)和收入因素。

2.職業(yè)理想與現(xiàn)有職業(yè)的符合程度不同

北京地區(qū)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)理想與現(xiàn)有職業(yè)基本符合的403人，占67.2%，很符合的64人，占10.8%；而非北京地區(qū)學(xué)校畢業(yè)生基本符合的350人，占60.1%，很符合的46人，占7.9%。北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生的職業(yè)理想與現(xiàn)有職業(yè)的符合程度更高些。

3.擇業(yè)過程中受父母期望影響的程度不同

北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中受父母期望影響較小的182人，占30.4%，很大的32人，占5.3%；而非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生中受影響較小的160人，占27%，很大的60人，占10.1%。非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中受父母期望的影響比北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生更大。

4.擇業(yè)時(shí)考慮的首要因素不同

在選擇單位和職業(yè)時(shí)，北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生首先看重待遇、單位的名氣和能否解決戶口或住房；而非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生更看重就業(yè)地點(diǎn)是否在大城市、行業(yè)是否有保障和晉升機(jī)會(huì)是否很多。

5.某些能力的自我評(píng)價(jià)方面存在不同

北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生總體上對(duì)于某些能力的自我評(píng)價(jià)更高一些，按差異大小依次為：計(jì)算機(jī)、外語水平，解決實(shí)際問題的能力，競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)，表達(dá)能力、人際交往能力，創(chuàng)新意識(shí)、勇氣，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，專業(yè)技能或特長。

6.擇業(yè)中精神壓力和獲取的有用信息不同

非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中認(rèn)為獲取有用信息較少的310人，占52.4%，而北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生為252人，占42%。北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生認(rèn)為擇業(yè)過程中精神壓力較大的226人，占37.7%，而非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生達(dá)290人，占49%。

當(dāng)然，學(xué)校所在地區(qū)不同的畢業(yè)生，在擇業(yè)上也顯出一些相同的方面。首先，職業(yè)理想的形成期普遍較晚。北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生在大學(xué)期間形成的324人，占54.1%，非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生316人，占53.6%，兩地?zé)o明顯差異。其次，對(duì)職業(yè)理想中的發(fā)展階段都比較看重，而對(duì)于聲望因素又都不重視。第三，北京地區(qū)和非北京地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)滿意度無顯著差異。這反映了我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作在整體的統(tǒng)籌規(guī)劃方面取得了一定的成效。

就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)選擇

就業(yè)準(zhǔn)備在職業(yè)選擇過程中是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它包括從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色適應(yīng)、工作能力的培養(yǎng)、個(gè)性與職業(yè)的調(diào)和、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)規(guī)劃等為選擇和勝任職業(yè)而作的準(zhǔn)備。

就業(yè)準(zhǔn)備與滿意度成正比

就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)滿意度呈較明顯的正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)達(dá)0.355。這說明在95%的置信水平上，大學(xué)生群體較充分的就業(yè)準(zhǔn)備程度將產(chǎn)生較高的就業(yè)滿意度。此外，充分的就業(yè)準(zhǔn)備既有利于提高職業(yè)理想與現(xiàn)有職業(yè)的符合 程度，也有利于提高個(gè)人的興趣、愛好，性格、氣質(zhì)和能力、素質(zhì)與職業(yè)的符合程度。

哪些因素影響就業(yè)準(zhǔn)備

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，以下3個(gè)方面對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備有較大的影響。

1.對(duì)自身的了解程度。

對(duì)自身的了解程度包括對(duì)個(gè)人的興趣、愛好，性格、氣質(zhì)，能力、素質(zhì)以及個(gè)人職業(yè)生涯的了解。調(diào)查表明：在上述4種因素中，對(duì)個(gè)人能力、素質(zhì)的了解程度對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備的影響最大，其他依次是：對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的明確程度，對(duì)個(gè)人興趣、愛好的了解程度和對(duì)個(gè)人性格、氣質(zhì)的了解程度。

2.個(gè)人能力的差異。

在各項(xiàng)能力中，解決實(shí)際問題的能力對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備的影響最大，接下來依次是：競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)；創(chuàng)新意識(shí)、勇氣；對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度；表達(dá)能力、人際交往能力；合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神；專業(yè)技能或特長；計(jì)算機(jī)、外語水平。

3.與就業(yè)準(zhǔn)備直接有關(guān)的因素。

調(diào)查顯示，對(duì)將來的晉升和發(fā)展是否有較明確的規(guī)劃對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備影響最大，其他依次為：較好的職業(yè)設(shè)計(jì)能力，大學(xué)期間為工作培養(yǎng)必要的能力，從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色適應(yīng)程度。

影響就業(yè)滿意度的因素

除就業(yè)準(zhǔn)備因素以外，選擇的職業(yè)與個(gè)人狀況的符合程度和各項(xiàng)能力對(duì)就業(yè)滿意度有較大的影響。

(1)在個(gè)人狀況與職業(yè)選擇的符合情況中，對(duì)就業(yè)滿意度影響最大的是個(gè)人性格、氣質(zhì)與職業(yè)的符合程度。其他依次是：個(gè)人興趣、愛好與職業(yè)的符合程度，個(gè)人能力、素質(zhì)與職業(yè)的符合程度，個(gè)人的專業(yè)方向與職業(yè)的符合程度。這說明單純的專業(yè)對(duì)口已經(jīng)不是與就業(yè)滿意最相關(guān)的因素了，而個(gè)人性格、氣質(zhì)，興趣、愛好，能力、素質(zhì)與職業(yè)的符合狀況在就業(yè)滿意問題上發(fā)揮著越來越重要的作用。

(2)在各項(xiàng)能力中，對(duì)就業(yè)滿意影響最大的是解決實(shí)際問題的能力。其他依次是：競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)，表達(dá)能力、人際交往能力，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，創(chuàng)新意識(shí)、勇氣，計(jì)算機(jī)、外語水平，合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，專業(yè)技能或特長。這充分說明，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，在大學(xué)期間培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力越來越被廣泛重視；競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)，表達(dá)能力、人際交往能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力也日益突出；創(chuàng)新意識(shí)、勇氣，計(jì)算機(jī)、外語水平，合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和專業(yè)技能或特長等能力已經(jīng)成為擇業(yè)的基本條件。

能力對(duì)就業(yè)的影響

能力因素不僅在很大程度上影響了職業(yè)選擇中的就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)滿意度，對(duì)與就業(yè)準(zhǔn)備直接有關(guān)的因素也起了很大作用：

(1)對(duì)于從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色適應(yīng)的8項(xiàng)能力中，最有幫助的能力是對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力；幫助較大的是競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，表達(dá)能力、人際交往能力和創(chuàng)新意識(shí)、勇氣；接下來是合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和專業(yè)技能或特長。

(2)對(duì)于職業(yè)與性格的符合程度8項(xiàng)能力中最有幫助的能力仍是對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力；幫助較大的是競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)、勇氣，表達(dá)能力、人際交往能力和解決實(shí)際問題的能力；接下來是合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，專業(yè)技能或特長和計(jì)算機(jī)、外語水平。

(3)對(duì)于將來晉升和發(fā)展的規(guī)劃最有幫助的能力是創(chuàng)新意識(shí)、勇氣；幫助較大的是競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)，表達(dá)能力、人際交往能力和解決實(shí)際問題的能力。

(4)對(duì)于大學(xué)期間為工作培養(yǎng)的必要能力，最有作用的是解決實(shí)際問題的能力；其次是創(chuàng)新意識(shí)、勇氣，競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，表達(dá)能力、人際交往能力，專業(yè)技能或特長，合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神以及計(jì)算機(jī)、外語水平。

(5)對(duì)于職業(yè)設(shè)計(jì)最有幫助的能力仍是解決實(shí)際問題的能力；其次是對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，創(chuàng)新意識(shí)、勇氣，合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)，計(jì)算機(jī)、外語水平以及專業(yè)技能或特長。（中國人民大學(xué)大學(xué)生就業(yè)問題研究所專項(xiàng)課題課題負(fù)責(zé)人王路江馬俊杰執(zhí)筆唐鈞）