第一篇：認(rèn)識(shí)人民幣教材解讀

認(rèn)識(shí)人民幣教材解讀

http://.cn來源:原創(chuàng) 作者:傅麗莎添加時(shí)間：[2012-03-31 11:24:17] 閱讀次數(shù)：18

標(biāo)簽：第二冊(cè),數(shù)學(xué),教材解讀,人教版

一、教學(xué)內(nèi)容

這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)以及簡單計(jì)算。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本單元教學(xué)，一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)、懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3.通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

三、編排特點(diǎn)。

（1）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

●從情景中引入。

人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對(duì)人民幣也有比較多的感性認(rèn)識(shí)。因此，教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學(xué)生感受人民幣的重要作用。

●加強(qiáng)對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)：（P47）

為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，教材出示了整套人民幣。只是當(dāng)時(shí)還沒有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角，教學(xué)時(shí)，如有可能，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下?！裨黾恿苏J(rèn)識(shí)商品價(jià)簽（以小數(shù)表示）的教學(xué)。（P50）

人民幣的認(rèn)識(shí)不可避免地要涉及到商品的價(jià)格，但在日常生活中，商品的價(jià)格一般都用以元為單位的小數(shù)來表示的，而一年級(jí)學(xué)生還沒學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價(jià)簽，并且回避了小數(shù)的意義，只是通過（P50例6）結(jié)合幾種商品的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，由此認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽的含義。

（2）結(jié)合具體操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。

人民幣的認(rèn)識(shí)離不開現(xiàn)實(shí)的購物活動(dòng)，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。

●設(shè)計(jì)了一些換錢活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例

2、通過換錢活動(dòng)，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。

●創(chuàng)設(shè)了許多購物情境，在模擬活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了許多購物情境。

如P51例7，通過買兩種不同價(jià)錢的氣球，一方面加深對(duì)小數(shù)表示的價(jià)簽的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)解決購物活動(dòng)中的計(jì)算問題（加法）。

P52例8（減法）

P86～87安排了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購物，使學(xué)生在交錢、算錢、找錢的活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，解決在購物活動(dòng)中的有關(guān)問題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

四、教學(xué)建議

1．通過多種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人民幣。

人民幣的認(rèn)識(shí)，離不開實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生年齡小，社會(huì)實(shí)踐能力差，教學(xué)中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。

2．把握好教學(xué)要求。

（1）商品標(biāo)簽的認(rèn)識(shí)，不要出到分的。

（2）人民幣的計(jì)算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計(jì)算知識(shí)解決的。

第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣單元教材分析

第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元內(nèi)容及簡析

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本冊(cè)教材“認(rèn)識(shí)人民幣”的內(nèi)容是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換。使學(xué)生在生活情境中能運(yùn)用人民幣的知識(shí)解決實(shí)際問題。并通過教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知道要愛護(hù)人民幣。

人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.認(rèn)識(shí)各種常用面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3.通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，感覺“元”是人民幣單位中最常用的主要單位，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護(hù)人民幣。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行簡單的人民幣的計(jì)算。

五、教具準(zhǔn)備：人民幣票值若干

六、單元課時(shí)安排：共5課時(shí)

第三篇：認(rèn)識(shí)一元一次方程教材解讀

5.1.1 認(rèn)識(shí)一元一次方程

一、學(xué)情分析與教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)課是一元一次方程的起始課，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)及其運(yùn)算、整式的加減等內(nèi)容，為學(xué)習(xí)方程奠定了基礎(chǔ)。從認(rèn)識(shí)的相關(guān)角度來看，一元一次方程是今后學(xué)習(xí)二元一次方程（組）、分式方程、一元二次方程、一元一次不等式（組）、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課教科書提供了多個(gè)類型的實(shí)際問題，通過對(duì)這些問題的分析，最終歸結(jié)為用方程表達(dá)其中的等量關(guān)系，也就是經(jīng)歷從實(shí)際問題到建立方程的過程，從而讓學(xué)生初步感受方程類型的多樣性，而不在于求解，因此出現(xiàn)的方程有的是一元一次方程，有的則是分式方程和一元二次方程，更好地突出方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系有效模型的意義，更好地突出方程在建模學(xué)習(xí)中的方法價(jià)值，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

本節(jié)課本著“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探索為主線、思維為核心”的教育理念。在教學(xué)過程中主要關(guān)注以下幾方面：

設(shè)置有趣的問題情境，讓學(xué)生真正經(jīng)歷模型化的過程，從而更好地理解一元一次方程的意義和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累、思維水平的提高，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

關(guān)注個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生在本節(jié)課都有不同層次的收獲。

關(guān)注學(xué)生思考、分析問題的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)歷借助關(guān)系式、表格、圖示等方式尋找等量關(guān)系的過程，感悟分析問題方法的多樣性，提高他們的閱讀能力、分析能力和理解能力。

關(guān)注學(xué)生的建模過程，提高他們的應(yīng)用意識(shí)和能力。課堂中通過豐富多彩的集體討論和小組討論，以合作學(xué)習(xí)促學(xué)生自主探究

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、歸納出一元一次方程的概念，掌握其特征，并且能從現(xiàn)實(shí)情境中提煉等量關(guān)系

2、通過對(duì)多種實(shí)際問題的分析，感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。

3、通過經(jīng)歷“建立數(shù)學(xué)模型”這一數(shù)學(xué)化的過程，提高學(xué)生的抽象概括能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.一元一次方程的概念。

2.通過現(xiàn)實(shí)情境建立方程模型的概念。

難點(diǎn)：1.對(duì)一元一次方程的概念、特征的理解。

2.從現(xiàn)實(shí)情境建立方程模型的思想。

四、課前預(yù)習(xí)要求：一元一次方程的概念及其判斷方法，方程的解的概念。

五、教學(xué)方法：

六、教學(xué)過程：

（一）師生互動(dòng)，游戲引入

游戲：把你的年齡乘2減5的得數(shù)告訴我，我就知道你今年幾歲。問題1：你能說出其中的奧秘嗎？

問題2：你能用符號(hào)語言表述其中的數(shù)量關(guān)系么？

教師順勢切入課題，并請(qǐng)學(xué)生口述方程的概念：含有未知數(shù)的等式叫做方程。

隨堂練習(xí)1：判斷下列各式中哪些是方程？

⑴2x-3=5；⑵1-8=x；

⑶x-3=2x+7；⑷x-（x-1）=1；

⑸y-2；⑹3-2=1.（學(xué)生分組完成，匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，通過觀察分析特征，抓住問題中的等量關(guān)系。通過幾道題目，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方程概念的理解。）

（二）講授新課，探究新知

1.問題引入

問題1：小穎種了一棵樹苗，開始時(shí)樹苗高為40cm，栽種后每周樹苗長高約5cm，大約幾周后樹苗長高到1m？

如果設(shè)x周后樹苗長高到1m，那么可以得到方程： 40+5x=100.問題2.甲、乙兩地相距22km，張叔叔從甲地出發(fā)到乙地，每時(shí)比原計(jì)劃多行走1km，因此提前12min到達(dá)乙地，張叔叔原計(jì)

劃每時(shí)行走多少千米？

設(shè)張叔叔原計(jì)劃每時(shí)行走xkm，可以得到方程：。

問題3.根據(jù)第六次全國人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2010年11月1日0 時(shí)，全國每10萬人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)為8930人，與2000年第五次全國人口普查時(shí)相比增長了147.30%.2000年第五次全國人口普查時(shí)每10萬人中約有多少人具有大學(xué)文化程度？

如果設(shè)2000年第五次全國人口普查時(shí)每10萬人中約有x萬人具有大學(xué)文化程度，那么可以得到方程：（1+147.30%）x=8930.問題4.某長方形操場的面積是5850m2，長和寬之差為25m，這個(gè)操場的長與寬分別是多少米？

如果設(shè)這個(gè)操場的寬為xm，那么長是（x+25）m.由此可以得到方程：x（x+25）=5850.（學(xué)生通過分析具體的問題，使學(xué)生體會(huì)到方程作為實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型的作用，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一元一次方程的概念進(jìn)行探索。）

2.歸納概念

議一議：

由上面的問題你得到了哪些方程？其中哪些是你熟悉的方程？與同伴進(jìn)行交流.（引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)從未知數(shù)的個(gè)數(shù)及未知數(shù)的指數(shù)兩個(gè)角度進(jìn)行思考）

方程2x-5=21，40+5x=100，（1+147.30%）x=8930有什么共

同點(diǎn)？

（學(xué)生分組討論，探討后用自己的語言進(jìn)行描述、表達(dá)）

定義：在一個(gè)方程中，只含有一個(gè)未知數(shù)，且未知數(shù)的指數(shù)都是1，這樣的方程叫做一元一次方程。

使方程左、右兩邊的值相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。隨堂練習(xí)2：指出下列方程中，哪些是一元一次方程？

⑴xy=x+1；⑵x+1=7；⑶x=5；⑷y2-x=0.雙基訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用

下列各題中，哪些是方程？哪些是一元一次方程？

⑴3x+1=5；⑵1+a=2；⑶2a+3b；⑷3x=4-5；⑸x+1>0;⑹x+2=5;⑺2+4=2x;⑻y2+3y=0;⑼9x-y=2.（讓學(xué)生充分理解方程、方程的解、一元一次方程的概念，并會(huì)使用，以形成初步技能）

答案：方程為⑴⑵⑷⑹⑺⑻⑼，一元一次方程為⑴⑵⑷⑺。課本131頁隨堂練習(xí)2.如果5xm-2=8是一元一次方程，那么m=3.若關(guān)于x的方程ax-6=2的解為x=2，則a=4.總結(jié)反思

問題1：本節(jié)課你在知識(shí)方面有哪些收獲？

問題2：在進(jìn)行一元一次方程的判斷時(shí)應(yīng)注意哪幾個(gè)關(guān)鍵？ 只含有一個(gè)未知數(shù)的整式方程；②未知數(shù)的系數(shù)不為0； 未知數(shù)的指數(shù)為1.23x-1

2問題3：通過今天的學(xué)習(xí)，你想進(jìn)一步探究的問題是什么？ 布置作業(yè)

課本132頁1，3.板書設(shè)計(jì)

5.1.1認(rèn)識(shí)一元一次方程

1、方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。例題

2、一元一次方程：在一個(gè)方程中，只含有

一個(gè)未知數(shù)，且未知數(shù)的指數(shù)都是1，這樣的方程叫做一元一次方程。練習(xí)1、2、33、方程的解：使方程左、右兩邊的值相等的未知

數(shù)的值，叫做方程的解.教學(xué)反思

本節(jié)課是新課標(biāo)教材（北師大版）第五章一元一次方程的起始課。縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程，學(xué)生積極性較高，配合默契，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。只是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)時(shí)間的把握上以及一些細(xì)節(jié)問題上處理的不是很欠當(dāng)。在今后的工作中，我需要多向其他教師學(xué)習(xí)，鍛煉自己掌控課堂的能力。

第四篇：《圓的認(rèn)識(shí)》教材解讀

《圓的認(rèn)識(shí)》教材解讀

教材分析：《圓的認(rèn)識(shí)》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)，第六單元的內(nèi)容。也是小學(xué)階段“空間與圖形”部分重要內(nèi)容之一，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)這部分內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積，圓柱、圓錐奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1.通過觀察體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，會(huì)用圓規(guī)畫圓。2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn).增強(qiáng)空間觀念。

3.通過學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，會(huì)用圓規(guī)畫圓； 教學(xué)難點(diǎn)：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征.教學(xué)內(nèi)容分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的圓心，半徑和直徑，探索并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，并初步認(rèn)識(shí)扇形。

例1安排了兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一層次，讓學(xué)生充分的感知圓，教材首先呈現(xiàn)了日常生活中常見的幾個(gè)圓形物體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。通過觀察，激活學(xué)生已有的關(guān)于圓的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幫助他們初步抽象出圓的圖形，引導(dǎo)他們初步體會(huì)圓與多邊形的異同。接下來，鼓勵(lì)學(xué)生自主地畫圓，初步感知圓的基本特征。教材只要求學(xué)生畫出圓，至于用什么工具和用什么方法畫則沒有任何限制。第二層次，結(jié)合學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓的過程，分別介紹圓的圓心，半徑和直徑，引導(dǎo)他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓。教材首先要求學(xué)生試著用圓規(guī)畫一個(gè)圓，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鲊L試中探索并掌握用圓規(guī)畫圓的基本方法，并通過交流，進(jìn)一步明確用圓規(guī)畫圓時(shí)需要注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。接著，教材借助學(xué)生用圓規(guī)畫圓的體會(huì)分別介紹圓心，半徑和直徑這幾個(gè)概念，并用字母在圖形上做了具體的標(biāo)注，最后教材還要求學(xué)生在自己所畫的圓上標(biāo)出圓心，畫出一條半徑和一條直徑，并分別用字母表示，以幫助他們及時(shí)鞏固對(duì)這幾個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。

例2通過組織富有針對(duì)性的振作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)圓的一些特征。教材首先給出研究的方法和途徑，讓學(xué)生把任意畫出的圓作為研究對(duì)象，采用折、畫、比等方法展開探究。任意畫的圓意味著學(xué)生手中的圓各不相同，著就能為得出一般性的理論奠定基礎(chǔ)，而折、畫、比既是發(fā)現(xiàn)特征的方法，也是驗(yàn)證特征的手段。需要說明的是，這里所說的圓的主要特征包括以下內(nèi)容：同一個(gè)圓里所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，直徑長度是半徑的2倍。最后教材還特別提出了“圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有多少條對(duì)稱軸”這一問題、引導(dǎo)學(xué)生自主探究圓作為軸對(duì)稱的特征。隨后的“練一練”要求學(xué)生描出圓的直徑和半徑，量出它們的長度；先畫一個(gè)指定大小的圓，再標(biāo)出這個(gè)圓心、半徑和直徑，幫助他們?cè)诓僮鬟^程中系統(tǒng)回顧所學(xué)的內(nèi)容。

第五篇：認(rèn)識(shí)人民幣

認(rèn)識(shí)人民幣

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、在購物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物。在取幣、付幣和找?guī)诺幕顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并知道人民幣的單位及進(jìn)率，懂得愛護(hù)人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的進(jìn)率，能進(jìn)行初步的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師： 同學(xué)們看，今天老師把什么帶來了？（儲(chǔ)畜罐）

你家也有儲(chǔ)畜罐嗎？ 它是用來干什么的？

你存下來的錢打算用來干什么？（滲透德育：養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等）師：老師今天拿的這個(gè)儲(chǔ)蓄罐是我們的好朋友笑笑的，她和我說，她聽說，我國西南五省出現(xiàn)罕見的旱災(zāi)，和同學(xué)們一樣大的小朋友有很多都喝不上水了，她想把存下來的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你覺得她的想法怎么樣？那就讓我們一起學(xué)習(xí)笑笑，把自己平時(shí)攢下來的零花錢，存下來，用來幫助有困難的人吧。師：聽，這里有什么？ 生：錢。

師：對(duì)了，每個(gè)國家的錢都有自己的名稱，我們國家的錢叫人民幣，今天就讓我們一起去探索人民幣里的奧秘好不好。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

師：剛才老師說每個(gè)國家的錢都有自己的名稱，你除了知道我國的錢叫人民幣之外，你還知道哪些國家錢的名稱？ 生：（美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎。。。）師：還有很多國家的貨幣有不同的名稱，等課下我們一起去探索好不好。

二、教授新課。

1、認(rèn)識(shí)人民幣

師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪锌隙ㄒ娺^人民幣，不過老師猜，你們肯定沒用過人民幣吧？ 生：用過。

師：哦，你什么時(shí)候用過人民幣呢 生：。。。。

師：看來，我們班同學(xué)個(gè)個(gè)是生活的小能手，老師真是小看你們了。那你們都見過，或用過什么樣的人民幣呢？ 生：（充分表達(dá)）

師：老師把你們說的這些人民幣全都收集起來了，想不想看一看？ 師展示課件 師：這些人民幣你都認(rèn)識(shí)嗎？有沒有不認(rèn)識(shí)的。生：沒有

師：真的？那好老師來考考你，（出示課件）這張人民幣是多少？ 生：1元。

師：那我們就說這張人民幣的面值是一元。師繼續(xù)問下一張人民幣的面值。

師：老師很奇怪，我還沒講你們?cè)趺淳投颊J(rèn)識(shí)了？誰來舉個(gè)例子說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 生：舉例看數(shù)字，看單位。

師：元、角、分都是人民幣的單位。師：看到同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了人民幣，老師很高興，不過這些人民幣這樣放著有些亂，你能幫老師分分類嗎？你想怎樣分，和你的同桌說說你的想法。找同學(xué)匯報(bào)自己的分法。

（1）按紙幣和硬幣分

（2）按元、角、分不同的單位分。

剛才同學(xué)們不但很快說出了這些人民幣的面值，還給他們分了類，可是你知道人民幣上除了數(shù)字和單位還有什么圖案嗎？ 生：有國徽

師：是啊，不同面值的人民幣上都有國徽，國徽是我們國家的標(biāo)志，我們要像愛護(hù)我們的祖國一樣愛護(hù)人民幣，該怎樣愛護(hù)呢？

生：不折疊、不撕毀、不涂抹、不在人民幣上寫字。師：這些你都能做到嗎？ 生：能。

2、教授單位之間的換算：1元=10角

1角=10分

師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣這么高，笑笑也跑來了，她今天特別高興，因?yàn)樗裉爝^生日，媽媽給她買了一個(gè)大蛋糕，同時(shí)還允許她用平時(shí)攢下的零花錢買一個(gè)自己喜歡的玩具。師：展示課件：

師：這個(gè)氣球多少錢？ 生：1角。

師：小辮子拿出自己的儲(chǔ)蓄罐來，想看看她的錢夠不夠，我們一起幫她好不好。生：好。

師：展示課件。

師：拿出了10分，同學(xué)們就說夠了，為什么呢？原來10分和一角一樣多。師板書：1角=10分 師：和老師一起讀

師：展示課件（練習(xí)）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師手里有什么（橡皮）這塊橡皮不僅外表美觀，而且擦起來非常干凈，商店里搞活動(dòng)，原價(jià)2元錢，現(xiàn)在特價(jià)只賣一元錢，你知道特價(jià)是什么意思嗎？如果你想買，你打算怎樣付錢？注意老師這里不找零錢哦。生：一元 生：2個(gè)5角 生：10個(gè)1角 生：5個(gè)2角

剛才同學(xué)們的回答太精彩了，老師也聽明白了，原來1元和10角一樣多。師板書1元=10角 師：和老師一起讀 師展示課件（練習(xí)）

三、匯總練習(xí)

師：我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角、分之間的關(guān)系，原來看來平常的人民幣中竟蘊(yùn)藏著這么多的奧秘呀，下面我們來活動(dòng)活動(dòng)，做個(gè)小游戲好不好？在做這個(gè)游戲之前，我首先要說明，這個(gè)游戲有時(shí)需要同桌或者前后四人合作才能完成，你們有信心合作好嗎？

游戲

1、我們玩一個(gè)換錢的小游戲，老師這里有2角錢，想把它換成零錢，你想怎么跟我換？（合作開始。）同學(xué)們的換法真多呀。

游戲

2、我現(xiàn)在有1元錢，我不想換成分的了，因?yàn)閾Q成分的數(shù)起來太麻煩，現(xiàn)在也不太常用。我想換成角的，幾角的都行，你想怎么跟我換？

師：剛才同學(xué)們?cè)谟螒蛑徐柟毯途毩?xí)了人民幣不同單位之間的進(jìn)率關(guān)系。小辮子還給大家?guī)硪皇赚槵樕峡诘膬焊瑁覀円黄饋碜x一讀好不好？ 師：人民幣，有單位，元角分，要牢記

1元是10角

1角是10分

人民幣作用大，不能亂涂和亂畫 人民幣要珍惜，我們得來不容易 師：下面我們來挑戰(zhàn)一下（出示課件）

四、小結(jié)：師：不知不覺這一節(jié)課的時(shí)間就要過去了，你覺得這節(jié)課你自己表現(xiàn)得怎么樣？有什么收獲呢？

最后，笑笑還給我們帶來了一些有關(guān)人民幣的發(fā)展歷史，讓我們一起了解一下吧。師：展示課件。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教后反思

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在尊重孩子已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)完本課，我的感想很多。

首先，本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)人民幣，讀出人民幣的面值，了解了人民幣的單位，以及元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。我在教學(xué)的過程中除了教會(huì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)外，注重滲透了品德教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)人民幣，懂得珍惜人民幣，不亂花錢等。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。首先我用故事引入，好朋友“笑笑”這個(gè)形象一直貫穿整節(jié)課。從導(dǎo)入的“笑笑的儲(chǔ)畜罐”到“1角=10分”的學(xué)習(xí)，再到后面的練習(xí)，以及兒歌的總結(jié)，都是用“笑笑”這個(gè)形象連起來的故事串。在購物游戲中，我注意引導(dǎo)學(xué)生合作，增強(qiáng)了學(xué)生與同伴合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)舉和解決問題的能力。

其次，通過教學(xué)本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很自信，回答問題比較完整，聲音洪亮。學(xué)生表現(xiàn)非常令人滿意。

有專家說，善于總結(jié)，才能有所提高。我感覺自己在以下兩個(gè)方面還有待提高。

一、課堂評(píng)價(jià)語言不到位。有時(shí)，同學(xué)們回答問題很精彩，我沒有及時(shí)的給予表揚(yáng)，有時(shí)表揚(yáng)用語過于單一，這與我平時(shí)鍛煉的不夠有關(guān)。在課堂上總覺得自己還沒有和同學(xué)們?nèi)诤显谝黄?，沒有完全地和整個(gè)課堂融合在一起。我也翻閱了很多這方面的材料，原來，自己還是對(duì)教材不熟悉，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)，只注重過程，沒有達(dá)到水乳交融的地步。

二、對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)還了解不夠。我感覺，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔煤艽?，學(xué)生對(duì)人民幣肯定有不少的了解。我甚至覺得，對(duì)于孩子來講，人民幣的問題有時(shí)不用講解，他們都能會(huì)。但是，事實(shí)上，學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)并不多?；蛘哒f，他們還只是停留在一些粗淺的認(rèn)識(shí)上，所以我覺得自己對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入。

總而言之，通過本次講課，我才真正體會(huì)了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的含義。我希望自己能有更多的機(jī)會(huì)去鍛煉，不斷地提高自己，完善自己。今后，我也會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中注重自己評(píng)價(jià)語言的積累和運(yùn)用，我還會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多讀專業(yè)書籍，從而更好、更快的發(fā)展自己。