第一篇：機電一體化技術人才培養(yǎng)方案

0引言

隨著機電一體化技術的廣泛應用，以“懂技術，會操作”見長的高職機電一體化技術專業(yè)畢業(yè)生受到企業(yè)的青睞。然而，麥可思研究數據顯示，機電一體化技術專業(yè)位居2010屆失業(yè)最多的高職專業(yè)之首。這一調查結果表明，現階段的高職機電一體化技術專業(yè)建設存在一些影響其可持續(xù)健康發(fā)展的深層次問題，主要體現為人才培養(yǎng)規(guī)格和質量與就業(yè)市場需求之間還存在較大差距。因此，開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構課程體系，已成為當前機電一體化技術專業(yè)待解決的關鍵問題。人才培養(yǎng)方案開發(fā)的主要原則

教育部與2006年頒布了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，其中明確指出：要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與設計，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。該文件不僅對高職院校專業(yè)建設和教學改革提出了要求，也為高職院校人才培養(yǎng)方案的開發(fā)提供了指導性的原則。

1.1校企合作原則專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂；必須緊聘請行業(yè)企業(yè)技術人才和能工巧匠全程參與。以市場調研為基礎，認真分析企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況、本專業(yè)面向的就業(yè)崗位和崗位要求應具備的職業(yè)能力，以實際工作過程和職業(yè)崗位分析為依據，重構工學結合課程體系；確保課程設置符合高技能人才培養(yǎng)的需求，符合高等職業(yè)教育教學的規(guī)律。

1.2夠用為度原則專業(yè)層面的“夠用為度”，不是某幾門課程的簡單刪減或補充，更不是課程學識數的簡單調整，而是對人才培養(yǎng)方案中整個課程體系的重大改革。以構建工學結合特征突出的課程體系和課程單元為切入點，形成彰顯實踐性、開放性、職業(yè)性的一體化教學模式，從而推動人才培養(yǎng)模式改革。

1.3職業(yè)性原則一方面，引入職業(yè)資格標準和企業(yè)行業(yè)標準指導制定課程標準；另一方面，將“雙證書”教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生在校期間能夠達到職業(yè)標準的操作規(guī)范。

1.4特色發(fā)展原則從本專業(yè)的實際情況出發(fā)，校企合作共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出專業(yè)特色。

2人才培養(yǎng)方案開發(fā)的邏輯順序

以就業(yè)導向，以能力為本位的高職專業(yè)人

第二篇：機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2017年元月編制

目

錄

（自動生成）

機電一體化專業(yè)教學計劃

一、培養(yǎng)目標

為適應現代化事業(yè)生產的需要，培養(yǎng)具有社會主義覺悟和良好職業(yè)道德以及掌握機電設備、自動化設備方面的專業(yè)理論和操作技能、具有健康體魄、適應現代化建設的職業(yè)技術人才。

具體要求： 1.政治理論方面：

提高學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產黨的政治覺悟，培養(yǎng)學生愛本專業(yè)、熱愛勞動、熱愛集體、熱愛人民、熱愛科學、堅持真理的道德情操、成為有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者。

2.專業(yè)技術理論方面：

使學生具有讀圖、制圖能力，掌握機械基本理論、電工電子知識、機電一體化產品的制造、安裝、調試維修等知識。

3.專業(yè)技術操作方面：

掌握鉗工基本操作技能、應用工業(yè)控制計算機和可編程控制器的初步能力，掌握電力控制系統，機電一體化產品的制造、安裝、調試與維修。必須參加勞動部門的職業(yè)資格鑒定。

4.文化素質方面：

進一步提高學生的文化水平，培養(yǎng)學生具有邏輯思維、分析、解決問題的能力。

5.身體方面：

懂得體育的基本知識，掌握一定的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，以適應現代化工業(yè)的快節(jié)奏。

6.軍事訓練方面：

培養(yǎng)學生的國防意識和愛國主義、集體主義精神，增強學生體質，通過軍事訓練，使學生具有高度的組織紀律性。

7.勞動方面：

每學期參加不少于一周的公益勞動，養(yǎng)成良好勞動習慣，掌握勞動技能。

二、招生對象及學制 招收初中畢業(yè)生，學制三年。

三、周數分配

總周數118周，其中： 理論教學 51周 實習教學 63周 入學軍訓 2周 公益勞動 2周。

四、課程設置和學時分配（見附表一二）

五、理論課程要求

1.政治：政治理論課是對學生德育教育的基礎，是幫助學生提高共產主義覺悟，建立社會主義精神文明風尚的重要課程，其基本任務是向學生傳授馬列主義、毛澤東思想的基本知識和基本原理，引導學生逐步樹立無產階級的世界觀和人生觀，提高理論水平、思想水平、道德水平。

2.體育：講授田徑、球類、械操等主要項目的基本知識和競賽規(guī)則，掌握基本技能和鍛煉身體的方法，增強學生體質，促進身心健康。

3.語文：加強學生對字、句、篇基礎知識的訓練，提高學生對記敘文、應用文、說明文的閱讀和寫作能力，使學生能正確運用祖國的語言文字，幫助理解掌握專業(yè)知識。作文教學課時不少于語文課時的20%。

4.數學：通過講授代數、三角、立體幾何的基礎內容和解析幾何的初步知識，使學生理解數學的概念、定理，掌握公式的運用，并且有一定的邏輯思維分析推理能力和運算能力，為學習專業(yè)知識打下基礎。

5.物理：講授力學、電學、熱學的基本理論，選學聲學、光學和原子物理的部分內容，使學生掌握物理概念，學會必要的運算方法和實驗技能。

6.職業(yè)指導：主要講述求職的技巧的基本原則、擇業(yè)理念，使學生更好的適應社會，選擇好自己的工作。

7.計算機應用：主要講述計算機基本操作，文字編輯處理等應用軟件，達到計算機應用能力中級水平。

8.機械制圖：主要講授投影作圖的基本方法，使顯示掌握正投影法的基本理論和常用方法，培養(yǎng)學生閱讀繪制中等復雜程度的機械零件圖和裝配圖的能力，并能按國家有關標準正確標注尺寸及公差配合，表面粗糙度形狀位置公差和技術要求等。

9.工程力學：主要講授力學、運動學的基本知識，使學生掌握質點，質點系和剛體等機械運動的基本規(guī)律；講授材料力學中的拉伸、剪切和擠壓、扭轉、彎曲、應力狀態(tài)和強度理論，組合變形下的強度計算、使學生掌握桿件強度、剛度和穩(wěn)定性等方面的基本知識，具有一定的強度計算能力和實驗能力。

10.機械知識：本課程主要講授機械工程材料與金屬熱處理、機械原理與機械零件、液壓與氣動等部分。使學生初步掌握常用工程材料的性能及金屬熱處理的方法；掌握常用機構的工作原理及特點、通用機械零件的結構和選用；了解液壓氣動元件的結構、原理及使用。

11.電工與電子技術基礎：本課程主要講授直流電路、單相正弦交流電路、三相交流電路、非正弦交流電路，磁性材料與磁路、半導體器件知識、放大電路、運放電路、振蕩電路、晶閘管及應用、脈沖與數字電路等內容。使學生掌握使學生掌握直、交電路的基本規(guī)律和計算，掌握磁性材料與磁路知識，掌握半導體器件的特征和整流、穩(wěn)壓、放大、運入、振蕩、晶閘管等基本電路工作原理和分析方法，掌握脈沖與數字電路的基本知識、常用組合邏輯電路和時序邏輯電路及分析方法、集成電路的基本知識。

12.電機與變壓器：主要內容包括：變壓器原理，變壓器的連接與并聯運行，專用變壓器，三相異步電動機，三相異步電動機繞組，單相異步電動機，直流電機，三相同步電機，特種電機。著重講解變壓器、異步電動機、直流電動機的結構、原理、主要特性及使用維護知識，對同步電機和特種電機的原理、結構和特性作了一般介紹。

13.電力拖動控制線路與技能訓練：主要內容有：緒論，常用低壓電器及其安裝、檢測與維修，電動機的基本控制線路及其安裝、調試與維修，常用生產機械的電氣控制線路及其安裝、調試與維修，以及變頻調速系統等。

14.機加工技術：機加工的基本知識、鉗工、車工、刨工、磨工、銑工及齒輪加工等。以實際操作技能為主，配合實例，重點突出了車、銑、刨、磨、鉗等機加工基本工種的技能訓練。

15.企業(yè)供電系統及運行：了解企業(yè)供電系統的構成、無功補償；熟悉配電線路、電氣設備、繼電保護裝置的配置、工作原理；掌握變、配電設備的運行維護及常見故障的判斷和處理方法、節(jié)能措施、防雷保護措施、工廠電氣照明技術和安全用電知識。

16.機電設備安裝工藝:重點介紹機電設備的安裝工藝和操作技術。其內容主要包括:機電設備安裝的準備工作,機電設備的拆卸、清洗、潤滑和裝配,機電設備的安裝方法,機電設備的檢驗、調整和試運轉,典型機器零部件的安裝工藝,典型機電設備的安裝工藝。

17.機械設備修理工藝學：主要介紹了機械設備修理的基本知識、機械設備的拆卸與裝配、機械修理中的零件測繪設計、機械失效零件的修復...較系統地介紹了尺寸鏈知識在機械設備修理中的應用,以及在機械設備修理中所采用的新工藝、新技術。

18.可編程序控制器及其應用：主要內容有可編程控制器的基本知識，基本指令及編程，步進順序控制指令應用，功能指令應用，可編程控制器應用舉例等。

五、實習課程要求 1.金屬加工實習

掌握鉗工工藝理論、加工方法、工藝計算及相關的測量技術；熟悉鉗工所使用的主要設備及輔助設備的結構、性能、使用和維護方法；熟悉切削原理及刀具的有關知識，以及夾具原理、結構及常用元件、部件、典型夾具的知識；了解鉗工新技術、新工藝、新材料、新設備的發(fā)展情況；會查閱有關技術資料，具有分析、改進常見零件加工工藝的能力、掌握鉗工的基本操作、技巧，達到中級工的要求。

2.維修電工工藝與技能訓練

掌握電工基本操作技能；掌握常用電工工具的使用，能正確選擇與使用電工儀表；熟悉常用電工材料及選用方法；掌握一般電氣動力線路與室內照明線路的

安裝與維修。

3.電力拖動控制線路與技能訓練

掌握常用低壓電器的功能、結構、基本原理、選用方法和維修方法；掌握電動機基本電氣控制線路的工作原理、分析方法及其安裝、調試與維修；熟悉電動機常見自動調速系統的工作原理、分析方法及調試與維修。4.電機與變壓器安裝、維修

熟悉電機與變壓器的基本結構、原理，掌握電機與變壓器的安裝、調試與維修。

5．工廠常用機電設備安裝與維修

熟悉工廠常用機電設備的結構；掌握工廠常用機電設備機械與電氣控制線路的分析方法及其安裝、調試與維修。

6.綜合實習

按維修電工的職業(yè)技能鑒定的要求完成相應的實習教學，使學生達到該工種的中級工水平，參加社會實踐，進行生產實習，使學生具備走向工作崗位，能直接上崗的要求。

附表一：教學計劃進程表（理論教學）（excel表）附表二：教學計劃進程表（實習教學）

第三篇：機電一體化技術

機電一體化技術

制造業(yè)的‘發(fā)動機’，培養(yǎng)高技能綜合應用型人才的搖籃，就業(yè)領域最受歡迎的專業(yè)

學習形式：

機電一體化技術專業(yè)學生入校前一年，在大專理科基礎學院進行通識教育課程及專業(yè)基礎課的學習。之后進入專業(yè)學院學習專業(yè)核心課程。學習期間實行學分學績制管理，學生可根據本專業(yè)指導性培養(yǎng)方案，結合自己的興趣、愛好、特長，自由選擇課程、教師、授課時間、學習年限，提前修滿學分和學績者可以提前畢業(yè)。學分學績制充分調動了老師教學積極性和學生學習的積極性，充分體現了“以人為本”的理念，讓學生掌握了學習的主動權。學生經過在文理基礎學院的學習，深入了解專業(yè)情況后，可于第一學期末、第二學期末根據專業(yè)學習情況調整專業(yè)。

考核方式：

在每門課程學習結束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學校教務處統一根據題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應用性，有利于培養(yǎng)學生對知識的實際應用。此外，卷二成績還包括學生日常表現、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數。這種考核方式改革有利于調動學生積極性，在優(yōu)勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現優(yōu)劣勢互補，突出個性化培養(yǎng)。

培養(yǎng)目標：

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，掌握機電一體化專業(yè)基本理論、基礎知識，能在工業(yè)生產第一線從事機電設備的安裝、調試、操作、維護和技術管理等工作，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的應用型高級技術人才。

在每門課程學習結束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學校教務處統一根據題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應用性，有利于培養(yǎng)學生對知識的實際應用。此外，卷二成績還包括學生日常表現、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數。這種考核方式改革有利于調動學生積極性，在優(yōu)勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現優(yōu)劣勢互補，突出個性化培養(yǎng)。

培養(yǎng)要求：

1、具有本專業(yè)必備的基礎理論知識；

2、具有機械學、電子學等領域的專門知識和一定計算機應用能力；

3、常用機電設備的安裝、調試、維護維修的基本實踐能力以及解決與本專業(yè)有關的機電技術方面實際問題的能力；

4、具有一定的自動控制方面的基礎知識和應用能力；

5、具有基本的數控編程與操作的能力；

6、具有一定的技術管理能力和生產協作能力。

主干課程：

高等數學、大學英語、工程力學、電工與電子、機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎*、電機與電氣控制*、液壓傳動與控制技術*、可編程控制器及應用*、特種加工技術、公差配合與技術測量、機械制造工藝與夾具、數控加工工藝、AUTOCAD、CAD/CAM技術、制圖員培訓、典型數控系統與應用、數控加工英語、金屬工藝學、沖壓與塑壓成形設備、沖壓工藝與模具設計。專業(yè)特色：

機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現重視技能培養(yǎng)的特點。

由于微電子高新技術的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動化的程度大幅度提高。新的機電設備和產品將機械、電子、計算機和自動控制技術有機地結合在一起，形成了所謂的機電一體化技術，大幅度地提高產品的性能、質量和可靠性；提高制造技術水平，實現生產方式向柔性方向發(fā)展；增強企業(yè)的應變能力；節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產率。機電一體化已是當今世界及未來機械工業(yè)技術和產品發(fā)展的主要趨向，也是我國機械工業(yè)發(fā)展的必由之路。然而，我國現有的機械專業(yè)人員的知識結構與當今機械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。由于近二十年科學技術的迅猛發(fā)展，多數機械專業(yè)人員知識老化，對新知識、新技術了解甚少，難以從事機電一體化產品的設計與開發(fā)。尤其是在青島地區(qū)，外資企業(yè)的進入及內地大型企業(yè)的發(fā)展，使得這一行業(yè)急需大量的機電一體化人才，因此，機電一體化技術專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。

就業(yè)去向：

在機械設計、制造與裝備行業(yè)、模具制造業(yè)，輕工、家用電器、電子制造業(yè)從事設計、制造、技術改造、產品營銷、設備管理與維護等工作，也可以進行專升本、考研深造、自主創(chuàng)業(yè)等。

教師風采：

翟建，教授，機械制圖課程組負責人，研究方向工程機械現代設計與制造。畢業(yè)于廣東工業(yè)大學工程圖學專業(yè)，6年企業(yè)工作經歷，先后任高級講師、總工程師、副總經理等職，發(fā)表學術論文數十篇，獲得部級教改成果獎1項，曾獲廳級優(yōu)秀教師。主持企業(yè)改造項目兩項?，F為青島濱海學院機電工程學院教師。主講課程有“CAD/CAM技術”、“機械制圖”、“公差與技術測量”、“金屬工藝學“、”機械制造工藝學”、“機械設計基礎”等。

李國偉，教授，清華大學工程碩士，中共黨員，教授、ISO9000質量管理體系國家注冊審核員、開發(fā)區(qū)數控專家、數控加工中心技師、機械類工程師；1999年7月大學畢業(yè)后到河南安彩集團模具廠參加工作，從事玻殼模具數控加工工作； 2007年10月起在高校任教，現任數控專業(yè)骨干教師。成果與榮譽：山東省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師、省級精品課《特種加工技術》課程負責人、安陽市技術能手。

韓先征，教授。1991年3月畢業(yè)于吉林工業(yè)大學機械工程系，研究生學歷，獲工學碩士學位。1999年10月取得高級工程師資格。2007年獲數控銑加工技師資格。2007年赴德國參加中德高職師資培訓項目。2009年作為交流教師赴韓國永進專門大學從事Pro/ENGINEER、AUTOCAD的教學工作。成果與榮譽：主持承擔了 “圓柱分度凸輪的加工”科研題目。2005年至2011年6次指導學生參加山東省機電產品創(chuàng)新設計競賽，取得優(yōu)異成績，2005年獲得“優(yōu)秀指導教師”稱號。2011年指導學生參加全國職業(yè)院校技能大賽“零部件設計與加工”項目的比賽，獲得“三等獎”。

楊欣，教授/高工，畢業(yè)于華北水利水電學院，所學專業(yè)為工程機械、法律，曾在企業(yè)工作18年，從事家電產品開發(fā)、售后服務及生產管理工作；2000年起從事家電專業(yè)教學工作，將企業(yè)工作經驗與專業(yè)教學有機結合，以培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的技高品端學生為己任，較有成效。成果與榮譽：先后5次獲青島市人事局嘉獎、2006年被評為“最受畢業(yè)生歡迎的教師”、2008年被評為 “最受學生歡迎的教師”、2008年被評為首屆“訓教名師”、獲發(fā)明專利兩項、實用新型專利四項、發(fā)表省級以上教學及科研論文20余篇、獲省級成果三項；院級成果二等獎兩項、三等獎一項。

劉哲，教授，畢業(yè)于佳木斯工學院，所學專業(yè)機械制造工藝與設備，主要研究專業(yè)領域為機械CAD技術及機械產品檢測與控制技術。在國家級刊物上發(fā)表教學與科研論文十余篇；主編教材八本，其中兩本為“十一五”國家級規(guī)劃教材。作為主要完成人的教學成果獲國家級教學成果獎二等獎，省優(yōu)秀高等教育研究成果1項；省級精品課程負責人、省級特色專業(yè)負責人、省級教學團隊帶頭人。主要兼任社會職務：中國圖學學會理事，全國機械職業(yè)教育教學指導委員會機電設備技術類專委會委員，山東省工程圖學學會職業(yè)教育專業(yè)委員會副主任，哈爾濱第一工具制造有限公司副總工程師，《青島職業(yè)技術學院學報》編委。

劉克旺，教授，碩士。現為數控技術專業(yè)帶頭人、山東省特色專業(yè)負責人、院級優(yōu)秀教學團隊負責人，院級訓教名師。主要研究專業(yè)領域為數控技術。主編《電路基礎》、《工程力學》、《機械零件數控加工》等教材；發(fā)表教研和科研論文20余篇；主持完成的《汽輪機調速系統多媒體培訓軟件開發(fā)》科研項目被評為齊魯石油化工公司二等獎；完成的《紅外線遙控電冰箱故障實驗臺的設計》項目獲得中國機械工業(yè)教育協會實踐性教學成果二等獎；參與完成的教學成果獲得國家級教學成果二等獎、山東省教學成果一等獎；在全國職業(yè)院校技能大賽中獲 “教學方案設計與教學資源制作”優(yōu)秀獎。

谷曉妹，碩士，講師。主要講授《材料力學》、《理論力學》、《液壓傳動》、《工程力學》、《機械設計基礎》等主修課程。在濱海學院期間擔任班主任工作，所帶班級07機械本科1班于2009年獲省級優(yōu)秀班集體。教學成果顯著，獲得濱海學院第三屆青年教師講課大賽一等獎。

呂曉杰，碩士，講師，主要承擔機電方向的學科基礎課講授工作，期間參與液壓實驗室和金工實習車間的組建工作及機電一體化特色專業(yè)建設工作，主持教改項目一項，題為《液壓傳動與控制的教學改革研究》，并在《機電產品開發(fā)與創(chuàng)新》期刊上發(fā)表論文《液壓傳動與控制教學改革的嘗試》。

付珍，工學碩士，講師，畢業(yè)于山東科技大學，研究方向先進制造、工藝裝備及其自動化，參與項目“可控液粘行星減速器的研發(fā)與設計”，發(fā)表論文“Magnetic Bearing and Its New applications”、“Technology of Magnetic Flywheel Energy Storage”、《礦井深度指示器應用及發(fā)展現狀》，榮獲“科研活動獎”稱號。主要講授《機械制圖》、《AutoCAD》、《工程力學》、等主修課程。

張新穎，碩士，講師，畢業(yè)于河北工業(yè)大學。研究方向：基于ProE產品拆卸序列規(guī)劃的關鍵技術研究?，F任機電工程學院教師，主講課程有《機械設計基礎》、《工業(yè)工程專業(yè)英語》等。在研究生期間協助導師完成STEP研究項目的相關任務，業(yè)余時間完成車輛方向英文資料翻譯10萬字左右。

周鳳敏，女，講師，工學碩士，畢業(yè)于山東理工大學。研究方向機械電子工程?，F任機電工程學院教師，近幾年發(fā)表了多篇學術論文?！度绾瓮晟莆覈嚠a品召回制度》、《瞬態(tài)激勵下保守耦合系統的統計能量分析》、《基于超聲波測距門機象鼻梁防撞系統設計》等多篇論文。被評為專升本優(yōu)秀班主任。校級科研立項《門座式起重機象鼻梁防撞系統設計》項目負責人，主講《機械制圖》、《AutoCAD》、《CAD/CAM技術》、《公差與配合》等課程。

教學設施：

金相實驗室:擁有金相顯微鏡、金相顯微攝影儀、XJP-6A金相顯微鏡（電腦型）、Q-2金相試樣切割機、M-2金相試樣預磨機、P-2型金相試樣拋光機、XQ-2B型金相試樣鑲樣機等較為先進的設備，其他低值耐用小型儀器設備有電吹風、試樣、侵蝕劑、砂紙、箱式電爐等。金相實驗室是為了在校本?？茩C電專業(yè)開設的《金屬學及熱處理》課程安排的各種金屬材料的顯微組織形態(tài)觀察、分析而建的，是冶金技術專業(yè)重要的基礎實驗室，旨在培養(yǎng)學生觀察、分析金屬組織的能力，深入了解金屬組織的形態(tài)、特性和綜合力學性能，從而加深金屬學知識的理解。該室具有試樣制備、顯微組織觀察分析等能力?？砷_出教學大綱中所有必開和選開的實驗，包括： 金相顯微鏡的原理、結構和使用、金相試樣的制備、工業(yè)純鐵、純鉛、純鋅的組織觀察、二元合金顯微組織觀察、鑄鐵金相組織觀察、常見合金鋼的組織觀察等實驗項目，為教師在材料研究方面提供最基本的實驗手段。本實驗室的建立為學生提供了一個良好的實驗環(huán)境，使學生在動手能力，應用知識能力很好地得到鍛煉的同時，能有機會了解材料領域中較為先進的研究方法。

液壓與氣動實驗室配有TC-GY01型液壓傳動教學綜合實驗設備和供學生拆裝的液壓動力元件（如齒輪泵和葉片泵）和控制元件（如溢流閥、減壓閥、順序閥和節(jié)流閥）。TC-GY01型液壓傳動教學綜合實驗設備是根據現代實驗教學特點，吸收國內外先進的液壓實驗教學特點，精心設計而成。它采用先進的液壓元件技術和新穎的模塊設計，構成了插接方便的系統組合。它滿足在校本?？茖W生對進行液壓傳動課程的實驗教學要求?？梢耘囵B(yǎng)和提高學生的設計能力、動手能力和綜合運用能力，起到了加強設計性實驗及其綜合運用的實踐環(huán)節(jié)的作用。此外，該實驗室也可進行可編程控制器PLC實驗，內容有：

1、PLC的指令編程，梯形圖編程的學習；

2、PLC編程軟件的學習和使用；

3、PLC與計算機的通訊，在線調試、監(jiān)控；

4、PLC對液壓傳動的優(yōu)化控制。

材料力學實驗室具有較為先進的微機控制電子萬能試驗機、微機控制扭轉試驗機、電子式拉力試驗機和電動抗折試驗機。力學實驗室作為基礎實驗室，主要承擔機械專業(yè)的《材料力學》和《工程力學》等課程的實驗教學任務。主要開設的實驗項目有拉伸、壓縮、彎曲、剪切實驗，扭轉實驗，沖擊實驗，梁的彎曲正應力實驗等。通過以上實驗可使學生掌握：第一，材料的力學性能測定方法。比如：材料的各項強度指標，如屈服極限、強度極限、沖擊韌性、以及材料的彈性性能等。第二，驗證已建立的理論。

機械設計基礎實驗室實驗儀器設備：拆裝用分流式雙級圓柱減速器，拆裝用同軸式雙級圓柱齒輪減速器，拆裝用單級圓柱齒輪減速器，拆裝用新型結構單級圓柱齒輪減速器，拆裝用展開式雙級圓柱減速器，機械設計（零件）陳列柜。主要實驗項目：1.帶傳動實驗；2.齒輪傳動效率實驗；3.減速器拆裝；4.軸系結構實驗；5.機構創(chuàng)新設計及實驗；6.機械系統綜合設計及實驗。該模擬實驗室可輔助《機械設計基礎》的課程教學，對理論內容進行形象直觀的演示，教學效果良好。

機械原理實驗室是機械類專業(yè)的基礎實驗室，擁有機械原理綜合示教柜、范成法齒輪加工儀、動平衡機、漸開線齒輪及相關測量工具等設備。承擔機械專業(yè)“機械原理“課程實驗、課程設計、科技創(chuàng)新等教學任務。主要實驗項目：1.示教柜演示；2.機構運動簡圖繪制與分析；3.漸開線齒輪范成實驗；4.漸開線齒輪參數測定。

PLC技術實訓室是針對電氣類和機電類專業(yè)的相關可編程控制器課程而建立的一個集可編程控制器實驗和可編程控制器課程設計為一體的實訓室，通過實際設備加深學生對可編程控制器組成及應用的理解。實驗室配備有電梯模型、機械手、自動化分檢裝置、立體倉庫?？蛇M行的實驗項目有：行程開關工作原理研究實驗、光電開關工作原理研究實驗、執(zhí)行元件原理研究實驗、PLC控制實驗、四層樓電梯的PLC控制實驗、機械手的PLC控制實驗。通過實驗能夠使學生掌握PLC在工程中的具體應用以及總體的設計方法和設計步驟。

電工電子實驗室采用通用型電工電子實驗臺。按照實驗教學大綱的要求，它可滿足電工學、電路分析、模擬電子學、數字電路等課程的實驗教學需要。該實驗室可完成強電類及弱電類近80余項實驗內容，如：二極管及整流電路、晶體管、直流放大與運算電路、振蕩電路、直流電路、三相交流電路、電機拖動實驗等多項內容，亦可根據課堂教學情況自行編制一些配套實驗，并可給學生的畢業(yè)設計和課程設計提供硬件支持。

繪圖室配有多功能繪圖桌、繪圖板、丁字尺、繪圖三角板、繪圖儀器、擦圖片、比例尺等全套繪圖用具；配有布質掛圖、木制教具和塑料教具；配有膠片投影儀、投影屏幕。學生可在繪圖室中進行傳統手工繪圖訓練，完成機械制圖》課程教學的課堂任務以及課程設計，同時還可為機電類專業(yè)的畢業(yè)設計提供良好的硬件條件。

精雕機實驗室配有睿雕280精雕機、羅蘭三維實體掃描儀。該實驗室設備技術先進，設備精良可以實現對三維實體的掃描，并進行精密模具、浮雕、藝術字的加工。主要用于數控設備應用與維護專業(yè)、機電一體化專業(yè)和模具設計與應用專業(yè)的專業(yè)實習，也可支持工業(yè)設計專業(yè)的教學需要，也可對外承接加工任務。

自動控制實驗室有歐姆龍（OMRON）CPM2A可編程控制器、歐姆龍（OMRON）CPM1A可編程控制器。主要用于學習歐姆 龍可編程控制器的程序設計及應用，可直觀地進行可編程控制器的基本指令練習，承擔《可編程控制器原理及應用》、《電氣控制與PLC》等課程的實驗和實訓及畢業(yè)設計、課程設計的教學任務。為電氣自動化技術、樓宇智能化工程技術、應用電子技術、機電一體化和數控設備應用與維護等專業(yè)的教學提供服務。

機械加工實訓基地的設備有車、銑、刨、磨、特種加工等普通、數控機床。普通機床有普通車床、銑床、鉆床、磨床、鋸床、砂輪機、臺式虎鉗等；數控機床有數控車床、數控銑床、加工中心、電火花線切割機、電火花成形機、數控折彎機、數控沖床等，配有刀具、量具等。該實訓基地配置了較為全面的機械基礎相關實驗儀器設備，可同時容納200人進行機械加工實習和機械基礎實習。承擔機電專業(yè)的課程設計、畢業(yè)設計等教學任務，同時結合地方經濟發(fā)展的需要，進行外協加工、技術服務、科研產品試制等。研制和生產CF-8型鑄造流水線、V法鑄造砂處理系統、大型連棟溫室及環(huán)境控制系統、各類農業(yè)機械等產品，為有關專業(yè)特色方向的形成準備了基礎和條件。主要實習項目：1.鑄造、鍛壓、焊接、熱處理，車削加工，銑削加工，刨削加工，磨削加工，數控加工，焊工等十一個工種的實習。2.機制工藝課程設計。3.學生科技創(chuàng)新。4.畢業(yè)設計。利用實訓基地可以培養(yǎng)學生對各種機床的操作能力，完成生產實習教學任務，同時為將來就業(yè)打下良好的基礎。

CAD/CAM實訓室的軟件有：Master CAM、Pro/E、CAXA制造工程師、CAXA實體造型軟件、CAXA數控車、AUTOCAD2004、數控模擬仿真軟件?？衫贸Ｓ肅AD/CAM軟件進行三維造型和自動編程。

熱處理實驗室是機械類專業(yè)的基礎實驗室，擁有真空燒結爐，洛氏硬度計，數顯顯微硬度計(維氏硬度計），布氏硬度計，可控硅溫度控制器，箱式電阻爐，節(jié)能箱式電阻爐等設備。該實驗室可以進行熱處理的各種常規(guī)實驗及理論教學；還可以進各種熱處理常規(guī)工藝的操作如：退火，正火，淬火，回火，調質等；還可以進行洛氏、布氏硬度檢測。利用箱式電爐通過觀察不同的加熱溫度對碳鋼的組織與性能影響，進一步了解碳鋼熱處理溫度的選定原則，并加深對鐵碳平衡圖的認識和理解、通過對碳鋼的試樣的熱處理，了解冷卻速度及含碳量對其組織的性能的影響，加深對等溫轉變曲線和淬火臨界冷卻速度等概念的理解、通過觀察組織和機械性能的測定，了解不同回火溫度對淬火碳鋼組織和性能的影響，并了解碳鋼在回火過程中組織轉變和性能變化的規(guī)律、熟悉淬火與回火操作，學會正確使用硬度計。加強學生的動手實踐能力，啟迪創(chuàng)新思維。本實驗室現有專門從事實驗室管理和教學的實驗指導教師，具有較強的理論和實踐指導能力。熱處理實驗室主要承擔《機械制造基礎》這門課程的實驗教學任務。該實驗室的建立為學生提供了一個良好的試驗環(huán)境，使學生在動手能力，應用知識能力很好地得到鍛煉的同時，能有機會了解材料領域中較為先進的研究方法。也可以進行各種與金屬材料和熱處理相關的職業(yè)工種，崗位的技術培訓及課題實驗研究。

第四篇：機電一體化技術

機電一體化專業(yè)，技術性強，就業(yè)面廣，就業(yè)待遇高

機電一體化技術是將機械技術、電工電子技術、微電子技術、信息技術、傳感器技術、接口技術、信號變換技術等多種技術進行有機地結合，并綜合應用到實際中去的綜合技術?，F代化的自動生產設備幾乎可以說都是機電一體化的設備。所以說機電一體化技術專業(yè)應用領域廣泛，就業(yè)崗位群大，社會需求量大，是就業(yè)前景很好的一個專業(yè)，據了解，廣州白云工商技師學院機電學院的畢業(yè)生幾年來都出現了供不應求的狀況，其畢業(yè)生主要在珠三角地區(qū)企業(yè)從事數控設備的維護、調試、操作、制造、安裝和營銷等技術與管理工作，工作穩(wěn)定，收入水平高。

為培養(yǎng)適應企業(yè)對機電一體化技術人才的需求和有利于學生更好就業(yè)。廣州白云工商技師學院（004km.cn）機電學院的機電一體化專業(yè)擁有一流的實訓設備，實訓場室5000多平方米，用于教學和學生實訓的設備投資達3000多萬元，學生除接受理論教學外，主要是利用實訓基地先進設施設備進行實際操作訓練，讓學生更直接、更全面地掌握操作技術和技能。專業(yè)分為電氣自動化、機電設備維修、工業(yè)機器人、電力系統與控制四個專業(yè)方向，每個專業(yè)方向的學習重點不同，課程的設置也不一樣，學生就業(yè)的崗位也有所不同。

電氣自動化方向： 主要培養(yǎng)學生掌握電氣自動化控制的專業(yè)知識和操作技能，具備組建和維護液壓、氣壓系統能力；能根據工作任務設計機電設備的PLC控制程序；能對自動化生產流水線進行PLC﹑人機界面和伺服定位控制；會使用變頻器對電動機進行變頻調速控制操作。能夠從事車間生產、技術管理、企業(yè)與質量工程管理等工

作的高技能應用型人才。

主要學習課程有：工程制圖與CAD、電工電子技術、電動機與變壓器、傳感器技術、電力拖動與控制、液壓與氣動、三菱和西門子可編程控制(PLC)高級應用技術、變頻應用技術、伺服定位控制技術、觸摸屏技術、組態(tài)監(jiān)控技術等。

就業(yè)崗位：機電一體化設備的安裝、調試、維修技術員、銷售及管理人員；自動化生產線的電氣設計維修人員；各類工廠的機械、電氣設備的管理人員等。

機電設備維修方向

培養(yǎng)學生掌握現代機電設備維修的專業(yè)知識和操作技能，具備電氣儀器儀表使用和維修能力；能利用計算機繪圖軟件AutoCAD繪制機械和電氣圖；液壓和氣壓系統維護、伺服定位控制、變頻調速控制等技術；能夠從事數控設備維護、維修和電氣改造等工作的高技能應用型人才。

主要學習課程：電工電子技術、工程制圖與CAD繪圖、機械基礎、電動機與變壓器、傳感器技術、電力拖動與控制、液壓與氣動、可編程控制(PLC)與變頻技術、伺服定位控制技術、數控機床操作與維修、電梯原理與維修等。就業(yè)崗位：電梯、數控機床維修、電氣改造、售后服務技術支持、各類工廠企業(yè)的機電設備維修、管理人員等。

工業(yè)機器人方向

培養(yǎng)學生掌握現代工業(yè)機器人設計、制造、維護方面的專業(yè)知識和操作技能，具備機械結構設計、電氣控制、傳感技術、智能控制等專業(yè)技能，能從事“工業(yè)機器人”及“服務機器人”系統的模擬、編程、調試、操作、銷售及自動化生產系統維護維修與管理、工程圖繪制、生產管理等工作的高技能應用型人才。主要學習課程：機器人技術基礎、工業(yè)機器人機械結構與制圖、AUTOCAD、電工電子技術、電力拖動與控制、可編程控制(PLC)高級應用技術、變頻應用技術、伺服定位控制技術、觸摸屏技術、組態(tài)監(jiān)控技術、機器人工作站安裝調試與維修

等。

就業(yè)崗位：汽車制造、家電制造、玩具制造等單位，從事“工業(yè)機器人”及“服務機器人”模擬、編程、調試、操作、銷售等相關工作；先進制造業(yè)自動生產線的安裝、調試、運行、維護與管理等工作。

電力系統與控制方向

培養(yǎng)學生掌握電力系統的專業(yè)知識與操作技能，具備電力系統電氣安裝、調試、維護、檢修及電力系統自動化控制項目管理能力，能夠從事電力系統工程設計、運行與管理等工作的高技能應用型人才。

主要課程：電工電子技術、電動機與變壓器、電力拖動與控制、電氣制圖與CAD、可編程控制(PLC)應用技術、變頻技術、組態(tài)監(jiān)控、輸配電網絡工程、電力系統

運行與管理、電力系統自動化等。

就業(yè)崗位：電力行業(yè)從事電力系統調度、電力系統設備安裝、調試與維護、發(fā)電廠與變電所管理、電氣自動化生產線技術員、電力系統自動化控制項目管理等工作。

廣州白云工商技師學院機電學院（020--36093333）除了在教學設先進、實行一體化教學方法外，一直以來非常重視校企合作，從解決學生的實習就業(yè)到訂單式培訓和課程開發(fā)等。與東莞新溢眼鏡制造有限公司、廣州機械科學研究院聯塑公司、廣電運通金融電子股份有限公司等300大中型家企業(yè)建立了密切的企校合作關系。學校還負責安排學生到珠三角地區(qū)的單位進行就業(yè)工作。因此，要找一份好工作，就學機電一體化專業(yè)，學機電一體化專業(yè)在廣州白云工商技師學院學習，是一個明智的選擇。

第五篇：機電一體化技術

四川農業(yè)大學繼續(xù)教育學院 網絡教育學院●畢業(yè)論文

機電一體化專業(yè) 畢業(yè)實習報告參考題目

一、論文參考題目

1、油菜收割機割臺的改進與試驗

2、設計所在工廠開發(fā)的一個新產品進行廠房、動力、設備、人員等進行規(guī)劃設計

3、拖拉機的前景和發(fā)展研究

4、汽車拖拉機的制動系的故障分析

5、力（位）調節(jié)的特點及適應性研究

6、汽車拖拉機在農業(yè)生產中的應用研究

7、汽車電器設備的維修與維護技術的改進

8、汽車新技術在生產上的應用

9、汽車拖拉機運用技術的推廣

10、農機化的現狀及其發(fā)展研究

11、農業(yè)機械化與農業(yè)現代化的關系研究

12、農業(yè)機械化與“三農”問題的關系研究

13、某典型零件加工工藝設計與分析

14、機電一體化技術的應用與設計

15、Master CAM 程序的應用

16、數控加工及其在生產中的應用

17、現代CAD/CAM軟件在生產中的應用

18、某地區(qū)農業(yè)機械化現狀與發(fā)展的研究

19、對某地區(qū)農業(yè)機械適用性的研究 20、丘陵地區(qū)農業(yè)機械化模式的研究

21、某機械或機構的設計與計算、或試驗與研究、或仿真與分析

22、機電技術在現代農業(yè)中的應用研究

23、設計一個1.5頓重轎車用千斤頂，要求小巧，簡單，汽車后備箱備胎放置處能夠存放

24、減速器及零部件的設計與計算、或者減速器及零部件的優(yōu)化設計等

四川農業(yè)大學繼續(xù)教育學院 網絡教育學院●畢業(yè)論文

25、典型零件的加工工藝設計

26、基于Mastercam的典型零件的數控程序設計

27、某機械或裝置的故障檢測與維修

28、某種農具的設計、實驗與維修

29、某種農產品的力學特性的研究 30、某液壓系統的設計、故障檢測與分析