第一篇：東南大學(xué)軍事理論課程論文(電影《煉獄》觀后感)

軍事理論課論文

前幾天看了電影《煉獄》，深感戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，我深感和平的寶貴。這是戰(zhàn)爭(zhēng)最真實(shí)最血腥的的寫(xiě)照，電影沒(méi)有刻意的渲染，沒(méi)有過(guò)多的鋪陳，沒(méi)有什么復(fù)雜的情節(jié)，也沒(méi)有什么明星靚妹，所有演員都是一幅職業(yè)軍人的彪悍，足以震撼人心……

開(kāi)頭便是激戰(zhàn)，兩個(gè)齷齪的車(chē)臣女匪狙擊著俄軍士兵取樂(lè)；整個(gè)城市都是AK-47和火箭彈的聲音；揪心的場(chǎng)面出現(xiàn)了，車(chē)臣匪幫將被俘虜?shù)亩碥娛勘铑^，然后掛在火箭發(fā)射器上發(fā)出；坦克手為了找到合適的開(kāi)炮地點(diǎn)，不得不服從上司的命令，把廣場(chǎng)上戰(zhàn)友的尸體碾平；眾俄軍將士鳴槍祭靈——其中一個(gè)點(diǎn)燃了蠟燭；俘虜被槍殺，雇傭兵們肆意狂笑；老毛子最后反撲，兩個(gè)女匪反被報(bào)復(fù)，被狙擊受傷倒地，俄軍將士立馬過(guò)去手刃了這兩個(gè)女匪；全身是血的俄羅斯士兵沖在了最前面，全片中沒(méi)有一處空地，盡是子彈殼、被炸的汽車(chē)、尸體、焦土……

整片就是這么真實(shí)而壓抑，仿佛就是一部當(dāng)年的紀(jì)錄片。沒(méi)有?？岬膱?chǎng)景，沒(méi)有昂揚(yáng)的口號(hào)，沒(méi)有崇高的道德，戰(zhàn)爭(zhēng)就是殺戮，沒(méi)有別的。據(jù)說(shuō)，本片因?yàn)榱沂考覍俚膹?qiáng)烈反對(duì)而在俄國(guó)國(guó)內(nèi)被禁，甚至到了今天，一般人對(duì)這部1997的片子還是知之甚少……

一些人不知道真正戰(zhàn)爭(zhēng)是什么樣子的，不知道戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘和折磨，不知道人被子彈擊中后的痛苦，所以這些人動(dòng)輒就說(shuō)要解放臺(tái)灣滅掉日本……兵家之事非兒戲，他們這樣說(shuō)根本就是不付責(zé)任的表現(xiàn) 學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)了軍事理論課，課上的內(nèi)容雖然沒(méi)有影片那么讓人揪心，但我們也是收獲匪淺。通過(guò)軍事理論課的學(xué)習(xí)，我們知道了國(guó)防的意義；了解了毛澤東，鄧小平，江澤民，胡錦濤的軍隊(duì)建設(shè)思想；還讓我們從縱觀世界格局，認(rèn)識(shí)了世界戰(zhàn)略環(huán)境；并且接觸到了軍事上的高技術(shù)，現(xiàn)代化武器。初此之外，更重要的是，我們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，也就是以愛(ài)國(guó)注意為核心的集體主義價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)到人民軍隊(duì)就是集體主義精神的化身,集體主義就是以人民利益為最高利益,個(gè)人利益服從人民利益的思想。所以,如果沒(méi)有集體主義,就沒(méi)有人民軍隊(duì),就沒(méi)有新中國(guó)。人民軍隊(duì)是以為人民服務(wù)為宗旨的,是人民的子弟兵,無(wú)論是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,還是在和平建設(shè)年代,無(wú)論是在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng),還是在抗災(zāi)搶險(xiǎn)的時(shí)候,在人民最需要的時(shí)候,人民軍隊(duì)總是會(huì)沖在最前面,為人民利益而奮不顧身,當(dāng)個(gè)人利益與人民利益發(fā)生沖突時(shí),他們始終將個(gè)人利益服從國(guó)家和人民的利益,為了人民的利益不惜犧牲個(gè)人利益,體現(xiàn)了高尚的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在人民軍隊(duì)的歷史中涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的為了人民利益而犧牲個(gè)人利益的英雄人物,成為我們社會(huì)中堅(jiān)持樹(shù)立社會(huì)主義的集體主義價(jià)值觀的典范,人民軍隊(duì)所體現(xiàn)出來(lái)的集體主義精神在今天已經(jīng)成為了我們社會(huì)主義精神文明建設(shè)的強(qiáng)大推動(dòng)力。

通過(guò)軍事理論短短8次課的學(xué)習(xí)，我更加明確了自己肩上的責(zé)任，我們要保衛(wèi)國(guó)家，維護(hù)世界和平，避免戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇再次上演，我們要積極建設(shè)自己的國(guó)家，承擔(dān)起一個(gè)中國(guó)青年的職責(zé)。（1165字）

第二篇：軍事理論課程論文

論述我國(guó)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育與加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的關(guān)系

國(guó)防，即國(guó)家的防務(wù)，是指國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、教育等方面地方活動(dòng)。國(guó)防意識(shí)，則與國(guó)防需要相適應(yīng)而倡導(dǎo)和產(chǎn)生的以維護(hù)國(guó)家根本利益為標(biāo)志的群體行為觀念。它不僅是一種強(qiáng)大的精神力量，而且也可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的物質(zhì)力量，在政治上是向心力和凝聚力，在軍事上的可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟(jì)上可轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱，歷來(lái)是一個(gè)國(guó)家和民族興衰的主要標(biāo)志。國(guó)防觀念關(guān)系到國(guó)家的存亡，民族的興衰，世界上許多國(guó)家都非常重視國(guó)防教育，極力宣揚(yáng)“大國(guó)防”觀念，動(dòng)員全民投入和關(guān)切國(guó)防事業(yè)。與當(dāng)代大學(xué)生有著密切的、不可分割的關(guān)系。青年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。當(dāng)代大學(xué)生尤其如此，他們是民族的脊梁。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育、尤其是愛(ài)國(guó)主義教育，能極大地激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。在當(dāng)代大學(xué)生的鼓舞和帶動(dòng)下能凝聚全中華民族的意志和力量，任何困難都能戰(zhàn)勝和克服。

民族精神是一個(gè)有著豐富歷史內(nèi)涵的與時(shí)俱進(jìn)的概念，具有傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性。中華民族，是由56個(gè)民族組成的，而又在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的一個(gè)有機(jī)整體，而中華民族精神則是滲透于其血脈、貫穿于其歷史、熔鑄于其文化的性格特征、意志品質(zhì)、社會(huì)心理及其所蘊(yùn)含的生命力與創(chuàng)造力，它是中華民族共同的價(jià)值觀。歷經(jīng)五千年的發(fā)展，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家和民族必不可缺的基本教育，是國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全，對(duì)全體公民進(jìn)行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng)。高校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育與加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)有著密切的關(guān)系。

我國(guó)高等教育的宗旨，是為社會(huì)主義事業(yè)培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，在建設(shè)和諧社會(huì)主義的實(shí)踐中，承擔(dān)著重要的歷史使命。高等院校是信息、知識(shí)、人才的聚集地，承擔(dān)著中華民族精神的傳遞任務(wù)，在科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮和文化傳承中起著不可替代的作用。因此，高等院校不僅要培育大學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且要培育他們良好的思想政治素質(zhì)，能夠繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。只有把中華民族精神灌輸給他們，樹(shù)立起大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立起他們強(qiáng)烈的民族自豪感，才能使大學(xué)生真正成為中國(guó)先進(jìn)文化的傳播者。

隨著全球化的發(fā)展，高等院校受到了很大沖擊，不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成了越來(lái)越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)明顯、高校的學(xué)術(shù)不良行為泛濫，使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，功利思想在發(fā)展。要迅速扭轉(zhuǎn)這些風(fēng)氣，必須依靠切實(shí)可行的制度進(jìn)行規(guī)范，而要徹底消除這些影響，就必須對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。在新的歷史條件下，我們提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實(shí)質(zhì)也是中華民族精神的弘揚(yáng)。同樣讓大學(xué)生理解其中的含蘊(yùn)，并激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才，報(bào)效祖國(guó)，有利于大學(xué)生抵御一切消極思想和外來(lái)文化的侵蝕，有利于大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有利于大學(xué)生自覺(jué)捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)和民族利益。

國(guó)防教育是一個(gè)歷史的范疇，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的必然。加強(qiáng)新時(shí)期高校國(guó)防教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國(guó)家培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要舉措，從戰(zhàn)略全局的高度來(lái)看，深化高校國(guó)防教育對(duì)弘揚(yáng)民族精神具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，具有不可替代的重要作用。對(duì)大學(xué)生的思想有著重大的作用。

高校國(guó)防教育是高等教育的一部分，屬于精神價(jià)值范疇。國(guó)防教育中所表現(xiàn)出來(lái)的國(guó)防精神實(shí)質(zhì)是公民對(duì)祖國(guó)安危、對(duì)民族富強(qiáng)的一種道德情感和責(zé)任意識(shí)。要全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，迫切需要弘揚(yáng)和培育與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的愛(ài)國(guó)主義，尤其要在大學(xué)生中形成穩(wěn)定的富有時(shí)代特征的民族精神。

通過(guò)國(guó)防教育培育大學(xué)生民族精神，具有便利條件。戰(zhàn)爭(zhēng)總是圍繞著國(guó)家和民族的切身利益進(jìn)行的，中華民族長(zhǎng)期維護(hù)國(guó)家和民族的統(tǒng)一、抵御外敵的斗爭(zhēng)史，本身就是一部教科書(shū)。特別是人民軍隊(duì)中驚天地、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵(lì)人自強(qiáng)不息、勇往直前的強(qiáng)大力量。而這些內(nèi)容，正是高校國(guó)防教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生是高知識(shí)群體，易于接受，容易感染，能迅速將許多感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上的國(guó)防教育，更能激發(fā)大學(xué)生民族自信心、自豪感和責(zé)任心。高校國(guó)防教育努力培育大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，尤其是國(guó)防教育中的集中軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)，離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束、友好的合作精神和積極的奉獻(xiàn)精神。這些精神一旦成為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，對(duì)民族精神的培育有積極的促進(jìn)作用。對(duì)大學(xué)生有著重大的意義。讓他們了解到自己的使命及責(zé)任，明了自己背負(fù)的東西，才有勇往直前的勇氣及信心。不會(huì)因挫折停步不前。

高校國(guó)防教育的內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境的特性，決定了國(guó)防教育是培育大學(xué)生民族精神教育的最佳途徑。高校國(guó)防教育是集思想性、知識(shí)性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，其內(nèi)容豐富，覆蓋面廣。大學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，將學(xué)習(xí)馬克斯主義的國(guó)防觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀，學(xué)習(xí)中國(guó)軍事思想、學(xué)習(xí)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)軍事高技術(shù)等內(nèi)容，同時(shí)接受軍事技能訓(xùn)練。這些內(nèi)容從政治到經(jīng)濟(jì)、從古代到現(xiàn)代、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外、從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，門(mén)類(lèi)齊全，豐富多彩。通過(guò)這樣的教育，有利于培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和革命英雄主義精神，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)，也有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。高校國(guó)防教育的目的與培育大學(xué)生的民族精神目的是一致的。國(guó)防教育是為了適應(yīng)國(guó)家安全和發(fā)展的需要，增強(qiáng)國(guó)防觀念，在教育過(guò)程中，既能讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，又能認(rèn)識(shí)到國(guó)防與國(guó)家安危、民族榮辱興衰的密切關(guān)系；既能加深對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的愛(ài)國(guó)主義精神的認(rèn)識(shí)，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，樹(shù)立正確的世界觀。

首先，這是世界形勢(shì)發(fā)展的需要。國(guó)防教育的重要內(nèi)容是使大學(xué)生樹(shù)立全面的國(guó)家安全觀，當(dāng)今世界，國(guó)家安全的含義是多方位的，軍事、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等都對(duì)國(guó)家安全造成重大影響。文化力量貫穿于其中，其與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融，而文化力量實(shí)質(zhì)就是民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。高等學(xué)校，是文化的集中地，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育，培育大學(xué)生民族精神，是增強(qiáng)綜合國(guó)力、維護(hù)國(guó)家安全的重要途徑。

其次，這是大學(xué)生成長(zhǎng)的特殊階段所決定的。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀形成的特殊時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生處在改革開(kāi)放的時(shí)代，各種思想文化相互激蕩，人們的思想日趨活躍，影響著大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向。社會(huì)生活中的拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐敗現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展導(dǎo)致不良信息的傳播，給大學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。面對(duì)這些新情況，必須加強(qiáng)高校國(guó)防教育，通過(guò)國(guó)防教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心、強(qiáng)國(guó)之志，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在全民凝聚起強(qiáng)大的精神力量。只有大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育有深刻的認(rèn)識(shí)，才能激起其愛(ài)國(guó)熱情。才能更深刻的了解國(guó)家建立的艱辛，才會(huì)用心的去守護(hù)它、愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，不讓外來(lái)勢(shì)力有可趁之機(jī)。才能不辱使命，讓我國(guó)永遠(yuǎn)立于不敗之地。

第三篇：高校軍事理論課程論文

“三位一體”體系下的高校軍事理論

摘 要： 開(kāi)設(shè)軍事理論課是普通高校在新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的重要舉措，也是強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育的有效形式。文章在分析廣東石油化工學(xué)院軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，基于“三位一體”體系下的高校軍事理論課的課程定位、教學(xué)保障等方面提出了新的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞： 軍事理論課 課程建設(shè) “三位一體”

據(jù)國(guó)防部統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)征集新兵60萬(wàn)，有近13萬(wàn)來(lái)自全國(guó)各級(jí)各類(lèi)高校，比例超過(guò)20%，預(yù)計(jì)今后大學(xué)生將成為我國(guó)兵員征集的主體。高校軍事理論課具有專(zhuān)業(yè)化軍事教育課的性質(zhì)，高校應(yīng)該明確課程定位，通過(guò)軍事理論課教育教學(xué)，為學(xué)生打下一定的軍事知識(shí)和技能基礎(chǔ)，為學(xué)生今后在軍營(yíng)建功立業(yè)服務(wù)。

1．軍事理論課課程建設(shè)的基本情況

作為2010“全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生預(yù)征工作先進(jìn)集體”，廣東石油化工學(xué)院堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生軍事理論課教學(xué)工作，切實(shí)貫徹全國(guó)學(xué)生軍訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，采取政策引導(dǎo)、制度規(guī)范、基礎(chǔ)夯實(shí)，重點(diǎn)突出、檢查促改、穩(wěn)步推進(jìn)的發(fā)展思路，初步構(gòu)建基于“三位一體”體系下軍事理論課程規(guī)范化建設(shè)的平臺(tái)，為全面推進(jìn)國(guó)防教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自1986年開(kāi)始，我院每年都堅(jiān)持按上級(jí)要求對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行為期兩至三周（含入學(xué)教育時(shí)間）的軍事訓(xùn)練。從2007年開(kāi)始，在嚴(yán)格執(zhí)行教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《普通高校學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、勇于創(chuàng)新的特點(diǎn)，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，逐步構(gòu)建了軍事必修課為主干、以軍事類(lèi)公共選修課和國(guó)防教育系列講座為拓展、以國(guó)防體育活動(dòng)為補(bǔ)充的“三位一體”的課程教學(xué)體系和教學(xué)模式。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，取得了一些較好的經(jīng)驗(yàn)。

二、軍事理論課課程建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)

1．充分發(fā)揮課程建設(shè)政策導(dǎo)向作用，不斷完善課程建設(shè)總體規(guī)劃。

學(xué)生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是新的歷史條件下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道，也是增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、強(qiáng)化個(gè)人紀(jì)律觀念的有效形式。我院歷年來(lái)都將軍事理論課教學(xué)納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃，軍事理論教學(xué)為2個(gè)學(xué)分，做到統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一檢查評(píng)估，制定《學(xué)生軍事技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)》，考核成績(jī)記入學(xué)生檔案。為保證軍訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)，做到早計(jì)劃、早準(zhǔn)備。為解決聘請(qǐng)軍事教官難的問(wèn)題，從1990年開(kāi)始，我院就與海軍陸戰(zhàn)隊(duì)第一旅正式建立共建關(guān)系，雙方互幫互訪、互相支持，每年在進(jìn)行軍事訓(xùn)練時(shí)，部隊(duì)不管工作和訓(xùn)練任務(wù)多么繁重，都給予我院軍訓(xùn)工作大力支持，選派軍政素質(zhì)好的官兵來(lái)院擔(dān)任軍事教官，從而保證了軍事教學(xué)工作順利完成。本科學(xué)生軍事教官來(lái)自海軍陸戰(zhàn)隊(duì)第一旅，專(zhuān)科學(xué)生軍事教官來(lái)自武警茂名市支隊(duì)。同時(shí)，為了完成好學(xué)生軍事理論課的教學(xué)任務(wù)，我院還先后選派5名軍事理論課教學(xué)骨干到廣東省教育廳舉辦的軍事理論課培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；同時(shí)，我院武裝部每年在課前都召開(kāi)軍事理論課教師布置會(huì)，要求以二級(jí)院（系）為單位進(jìn)行集體備課。這些教師從事軍事教學(xué)工作多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課生動(dòng)，在授課時(shí)能夠做到授課與舉例相結(jié)合，氣氛非?；钴S，深受廣大學(xué)生的好評(píng)，收到了良好的教學(xué)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2．堅(jiān)持以課程建設(shè)為載體，全面落實(shí)軍事理論課教學(xué)大綱要求。

（1）堅(jiān)持以課程建設(shè)為載體，抓好課程內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。我院從2007年開(kāi)始，按照廣東省教育廳、省軍區(qū)有關(guān)要求，實(shí)施“新軍訓(xùn)”計(jì)劃，即按

第四篇：東南大學(xué)文化素質(zhì)教育-課程論文

東南大學(xué)“文化素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)分”

課程考核論文

姓

名

學(xué)

號(hào)

得分________________

請(qǐng)以“我感受的東南大學(xué)校園文化”為題完成課程論文。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)自己在東大本科就學(xué)期間參加人文講座、人文課程以及包括“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“文化名人進(jìn)校園”、“高層次學(xué)生文化活動(dòng)”等在內(nèi)的各類(lèi)校園文化活動(dòng)的感想與體會(huì)，也可以對(duì)東南大學(xué)的校園文化建設(shè)工作提出自己的意見(jiàn)、建議和思考。要求主題鮮明，敘述清楚、行文流暢，能充分體現(xiàn)自己參加?xùn)|南大學(xué)校園文化活動(dòng)的真情實(shí)感與深度思考。

請(qǐng)注意：1）課程考核論文字?jǐn)?shù)不少于1500字；

我感受的東南大學(xué)校園文化

大學(xué)是我們青年學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)的殿堂。而一所學(xué)校的校園文化則深深地影響著學(xué)生的文化素質(zhì)。如果學(xué)生置身于濃郁的文化氛圍之中，自然能夠有著興趣與途徑去接觸更多更加優(yōu)秀的精品文化，因此好的校園文化也能夠刺激學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

所謂的校園文化主要包括了以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書(shū)社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。

校園文化其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍。在這種由大學(xué)生自己為主體營(yíng)造的人文環(huán)境和文化氛圍中，有校園特色的人際關(guān)系、生活方式以及由大學(xué)生參與的報(bào)刊、講座、社團(tuán)及其他科學(xué)文化體育活動(dòng)和各類(lèi)文化設(shè)施會(huì)作為校園文化的主要特征充盈著大學(xué)校園的各方面建設(shè)，從而使得大學(xué)校園更富有生機(jī)和活力。

校園文化建設(shè)的任務(wù)，就是要貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者。在這里，首要的是培養(yǎng)學(xué)生成為良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。校園文化建設(shè)的宗旨，就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，在這里我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動(dòng)，都應(yīng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng)，成為有用人才為中心。就此而言，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。

校園文化在當(dāng)今高等教育中應(yīng)該要發(fā)揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，也能激發(fā)青年學(xué)生的激情，更能喚起青年一代高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求。

而在現(xiàn)在的校園文化建設(shè)中，除了科學(xué)文化外，還應(yīng)該對(duì)于人文文化的建設(shè)給予足夠的關(guān)注。這是因?yàn)橛捎跁r(shí)代的變遷和發(fā)展，21世紀(jì)的大學(xué)生要適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新要求，即在具有較高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也還要具備足夠的人文素質(zhì)，這樣才能真正全面提高自身的修養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力，才能最終在社會(huì)上站住腳，否則，假如只有很高的科學(xué)素養(yǎng)而沒(méi)有足夠的人文素養(yǎng)與其相平行，那么最多只能成為一個(gè)只會(huì)辦事的機(jī)器，難以稱之為真正優(yōu)秀的新世紀(jì)人才。

而東南大學(xué)，作為我國(guó)最早建立的高等學(xué)府之一，素有“學(xué)府圣地”和“東南學(xué)府第一流”之美譽(yù)，在推進(jìn)有關(guān)人文文化的校園文化建設(shè)上一直不遺余力。每學(xué)期都會(huì)在校內(nèi)組織多次人文講座、精品人文課程以及包括“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“文化名人進(jìn)校園”、“高層次學(xué)生文化活動(dòng)”等在內(nèi)的校園文化活動(dòng)。無(wú)數(shù)東大學(xué)子身處人文殿堂，在古今中外的文化大觀中獲得高峰體驗(yàn)，在真、善、美的人文精神中臻于化境，盡享精神盛宴。

在我在校四年期間里，東南大學(xué)開(kāi)展了一系列的人文講座，在這其中我所參與的講座有東南大學(xué)“中國(guó)昆曲傳承計(jì)劃”系列演講、2014 “東南大學(xué)人文大講座”系列演講等等。

在這些講座中，諸多文化大家們?yōu)槲覀儙?lái)一次又一次的講座，用最直接的方式拉近了我們與精品文化之間的距離。比如，我很有幸地聆聽(tīng)了李鴻良、蔡正仁等著名昆曲藝術(shù)大家的演講和演出，他們?cè)谘葜v中結(jié)合具體的經(jīng)典昆曲折子戲，將昆曲這一中國(guó)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的魅力完全展現(xiàn)在大家眼前，給了我近距離接觸昆曲的機(jī)會(huì)，加深了我對(duì)昆曲的了解，也引起了我對(duì)昆曲的興趣；又比如我聆聽(tīng)了著名學(xué)者孫紹振教授的兩個(gè)講座，他對(duì)于經(jīng)典文學(xué)巨著尤其是《紅樓夢(mèng)》中的文學(xué)藝術(shù)手法的點(diǎn)評(píng)與分析極其精彩，令我大有耳目一新之感，而他對(duì)于中西方經(jīng)典文學(xué)作品的文學(xué)手法的分析與比較也令我記憶猶新，他在講座中釋放出的學(xué)術(shù)魅力與思想張力令人為之折服?？偟膩?lái)說(shuō)，他們這些大家們的講座著實(shí)吸引了所有在場(chǎng)的人，引起了我們的回味和反思，也加深了我們所有人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

校園文化建設(shè)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要一個(gè)系統(tǒng)的工程來(lái)完成。從營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍做起，在潛移默化之中完成良好的校園文化建設(shè)，以優(yōu)秀而又獨(dú)特的校園文化來(lái)展示學(xué)校的歷史積淀與文化內(nèi)涵。學(xué)校的文化就是一種價(jià)值信仰，一種精神風(fēng)貌，一種氛圍，一種行為方式。重視學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)踐文化建設(shè)，才能使學(xué)校真正找到可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，才能使學(xué)校挺立于時(shí)代和社會(huì)發(fā)展潮頭。

第五篇：東南大學(xué)本科生課程論文統(tǒng)一格式

東南大學(xué)本科生大學(xué)課程論文

單擊此處輸入中文題名（不超過(guò)20個(gè)漢字）

作者（學(xué)號(hào)）

（1.單位名1，城市名1郵政編碼1）

摘要： 在此處輸入中文摘要（字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)200字）。摘要必須反映全文中心內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)包括目的、過(guò)程及方法、結(jié)論。要求論述簡(jiǎn)明、邏輯性強(qiáng)、盡量用短句。采用第三人稱的寫(xiě)法，并請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)敘述作者工作，用現(xiàn)在時(shí)態(tài)敘述作者結(jié)論。

關(guān)鍵詞： 詞1；詞2；詞3（不多于5個(gè)，選詞應(yīng)規(guī)范，盡量從漢語(yǔ)主題詞表中選?。?/p>

Title in English

Author

(1.Affiliation 1, City 1Post Code 1)

Abstract: 單擊此處輸入英文摘要（與中文摘要文意一致，用第三人稱寫(xiě)法，必要時(shí)可適當(dāng)加長(zhǎng)），并請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)敘述

作者工作，用現(xiàn)在時(shí)態(tài)敘述作者結(jié)論。

key words:word1;word2;word3（中英文關(guān)鍵詞須一一對(duì)應(yīng)）

引言的內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，言簡(jiǎn)意賅，不要與摘要雷同或成為摘要的注釋?zhuān)苊夤酵茖?dǎo)和一般性的方法介紹。引言的序號(hào)可以不編，不編序號(hào)時(shí)“引言”二字可以省略。

精煉，遵守我國(guó)著作權(quán)法，注意保守國(guó)家機(jī)密。每篇論文（含圖、表）不超過(guò)10個(gè)page。其內(nèi)容包括中英文題名、作者姓名、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞（不多于5個(gè)）、參考文獻(xiàn)。另請(qǐng)?jiān)诟寮醉?yè)地腳處給出第一作者簡(jiǎn)介（包括姓名、出生年、性別、籍貫、職稱，最后學(xué)位或在讀學(xué)歷）及基金項(xiàng)目名稱與批準(zhǔn)號(hào)等信息。

單擊此處輸入標(biāo)題

1可接下一級(jí)標(biāo)題或正文。

論文要求主題明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字

1.1 單擊此處輸入標(biāo)題1.1題名應(yīng)恰當(dāng)簡(jiǎn)明地反映文章的特定內(nèi)容，要便于

在腳注位置注明課題或基金項(xiàng)目類(lèi)別及其批準(zhǔn)號(hào).在首頁(yè)末注明作者的個(gè)人學(xué)術(shù)信息.包括作者的姓名，出生年，性別，學(xué)歷或?qū)W位，職稱，博（碩）士生導(dǎo)師（聯(lián)系人）或課題負(fù)責(zé)人，兩院院士，Email 地址等.編制題錄、索引和選定關(guān)鍵詞。不宜使用非公知的縮略詞、首字母縮寫(xiě)字符、代號(hào)等，也不能將原形詞和縮略詞同時(shí)列出；一般不用副題名，中、英文題名含義應(yīng)一致。

1.1.1單擊此處輸入標(biāo)題1.1.1

下接正文。頁(yè)碼采用A4紙型縱向排列，頁(yè)邊距上、下均為3cm，左右均為2.5cm。文字大小規(guī)定如下：摘要、作者簡(jiǎn)介、圖名、表名及內(nèi)容、參考文獻(xiàn)均為小五號(hào)字，正文中除標(biāo)題外均為五號(hào)字，標(biāo)題見(jiàn)樣例。中文均采用宋體，西文采用Times New Roman字體。

正文（含圖、表）中的物理量和計(jì)量單位必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

文中各級(jí)標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字分三級(jí)編序，且一律左頂格排版。一級(jí)標(biāo)題形如1，2，3，?排序；二級(jí)標(biāo)題形如1.1,1.2,?排序；三級(jí)標(biāo)題形如1.1.1,1.1.2,?排序。

文中圖、表應(yīng)有自明性，且隨文出現(xiàn)。圖以10幅為限。圖中文字、符號(hào)或坐標(biāo)圖中的標(biāo)目、標(biāo)值須寫(xiě)清。標(biāo)目應(yīng)使用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的物理量和單位符號(hào)。表格一般采用“三線表”，表的內(nèi)容切忌與插圖和文字內(nèi)容重復(fù)。

圖、表應(yīng)有以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)的圖、表序和簡(jiǎn)明的表題。表序和表題間空1個(gè)字距，居中排于表的上方。

若所有欄的單位相同，應(yīng)將該單位標(biāo)注在表的右上角，不寫(xiě)“單位”二字。表中內(nèi)容相同的相鄰欄或上下欄，應(yīng)重復(fù)示出或以通欄表示，不能用“同左”、“同上”等字樣代替。

圖、表中的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)與插圖及文字表述所用的一致。

表1 中文表題居中（表隨文出現(xiàn)，且出現(xiàn)在同一頁(yè)面內(nèi)）基本要求

表中文字中文采用小5號(hào)宋體，西文采用

Times New Roman字體。

物理量和表中的物理量和計(jì)量單位必須符合國(guó)家標(biāo)

計(jì)算單位 準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

注： 表注采用小5號(hào)宋體

公式主體居中，編號(hào)右對(duì)齊，如下所示。??M11M12??x??

??M??????g??C11C12???C?x???K11K12???x?????0?????(1)21M??22??x?21C22??xg??K?21K22??xg??F?

東南大學(xué)本科生大學(xué)課程論文

??ΦTMΦ?I??ΦTKΦ?Ω2?diag???21??22????2

n??(2)

???ΦTCΦ?diag?2???1?2???2???2?n?n?

圖1 中文圖題（圖隨文出現(xiàn)，且出現(xiàn)在同一頁(yè)面內(nèi)）圖中說(shuō)明文字采用小五宋體，物理量和計(jì)量單位必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)只列出已經(jīng)公開(kāi)出版且在文中直接引用的主要文獻(xiàn)，近5年的文獻(xiàn)量應(yīng)占50％以上。參考文獻(xiàn)表采用順序編碼制，即按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。

各類(lèi)主要文獻(xiàn)的著錄格式如下：

①期刊：［序號(hào)］ 作者.題名[J].刊名，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼.②專(zhuān)著：［序號(hào)］ 作者.書(shū)名.版本（第1版不著錄）[M].出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.③論文集： ［序號(hào)］ 作者.題名[A].見(jiàn):(In:)編著者.論文集名［C］.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.④學(xué)位論文：［序號(hào)］ 作者.題名[D].保存地點(diǎn)：保存單位，年份.⑤專(zhuān)利文獻(xiàn)：［序號(hào)］ 專(zhuān)利申請(qǐng)者.題名[P].專(zhuān)利國(guó)別,專(zhuān)利文獻(xiàn)種類(lèi)，專(zhuān)利號(hào)，出版日期.⑥部級(jí)以上技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：[序號(hào)]起草負(fù)責(zé)者.標(biāo)準(zhǔn)代號(hào) 標(biāo)準(zhǔn)順序號(hào)—發(fā)布年 標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].出版地：出版社，出版年.⑦技術(shù)報(bào)告： [序號(hào)]主要責(zé)任者.技術(shù)報(bào)告題名[R].出版地：出版者，出版年.東南大學(xué)本科生大學(xué)課程論文

⑧電子文獻(xiàn)： [序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[EO/OL].電子文獻(xiàn)地址.發(fā)表或更新日期/引用日期.文獻(xiàn)作者3名以內(nèi)全部列出，4名以上則列前3名，后加“,等”或“, et al”。外文作者姓前名后，名用縮寫(xiě)，不加縮寫(xiě)點(diǎn)。

名，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼.[2] 作者.書(shū)名[M].版本，出版地：出版者，出版年.起

止頁(yè)碼.[3] 李曉川，孔軼群，冷凱良，等.水產(chǎn)品中氯霉素殘留測(cè)

定方法的分析研究[J].2002，23（4）：76-81.[4] Russel H Taylor, Dan Stoianovici.Medical robot in

computer-integrated surgery[J].IEEE Trans.on Robotics and Automation, 2003, 19(5): 765-781.參考文獻(xiàn)：

[1] 作者1[，作者2，作者3][，等].期刊論文題名[J].刊