第一篇:《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》全文注釋
水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有
【宋】蘇軾
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒, 起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,抵綺戶(hù),照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事偏向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。是中秋詞中最為著名的一首,向來(lái)膾炙人口,作于丙辰(1076)年中秋節(jié)。當(dāng)時(shí)蘇軾4l歲,為密州(現(xiàn)在的山東諸城)太守,政治上很不得意,與其弟子由已六七年不見(jiàn),心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世,而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為,一個(gè)人一生很難十全十美,只要大家都能在月光下過(guò)得很好,也就可以了。全詞的基調(diào)是樂(lè)觀的,但也反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想、出世與人世的某些思想矛盾。上闋寫(xiě)月下飲酒。由幻想超脫塵世,轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活。
[明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。]
皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)?我端起酒杯詢(xún)問(wèn)青天。不知道月中宮殿,今晚該是哪一年。幾時(shí):什么時(shí)候。把酒:端起酒杯。這里是化用李白《把酒問(wèn)月》中“青天有月來(lái)幾時(shí),我今停杯一問(wèn)之”的兩句詩(shī)意。
開(kāi)頭四句借幻想中的月宮境界,發(fā)出“明月幾時(shí)有…'今夕是何年'”的疑問(wèn)。這問(wèn)月問(wèn)年連發(fā)的疑問(wèn),反映了詞人對(duì)天上宮闕的向往。為什么向往月宮呢?他寫(xiě)這首詞時(shí)正處在政治失意的時(shí)候,這首詞正反映了他內(nèi)心的激烈矛盾:冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿足,因此萌生了乘風(fēng)歸去、飄然高舉的奇想。
[我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。]
我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上,又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。
乘:駕。歸去:這里是回到天上去。瓊樓玉宇:美玉造成的樓宇,這是想像中的仙宮。不勝:經(jīng)不住,承擔(dān)不了。勝,能承擔(dān),經(jīng)得起。
“我欲乘風(fēng)歸去”,明白地說(shuō)出了他的這種意念。他幻想忘掉一切,使精神有所寄托,可是他又顧慮“瓊樓玉宇,高處不勝寒”,未能忘情于現(xiàn)實(shí)。這里,天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),出世與人世兩方面都吸引著他,使他處在矛盾之中。
[起舞弄清影,何似在人間。]
月下起舞,清影隨人,清冷的月宮怎比得上人間。
弄:玩弄,欣賞。何似:哪像是,怎比得上。
月下起舞,清影隨人,直令詞人陶醉。這境遇沒(méi)有天上的高寒,卻有人間的溫暖。“何似在人間”,這是詞人“起舞弄清影”的感受。這時(shí)作者的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了作者對(duì)人間生活的贊美和熱愛(ài)。
下闋寫(xiě)對(duì)月懷人。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。
[轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠。]
月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣,貼近雕花的窗戶(hù),照著離人不能成眠。
朱:朱紅,正紅色。閣:我國(guó)舊時(shí)一種樓房,可供游息、遠(yuǎn)眺、供佛、藏書(shū)之用。綺戶(hù):雕花的窗戶(hù)。綺,有花紋或圖案的絲織品。
這三句寫(xiě)月光的轉(zhuǎn)移?!稗D(zhuǎn)”“低”表示夜深?!盁o(wú)眠”表示離情正濃?!爸扉w”“綺戶(hù)”與上闋“瓊樓玉宇”對(duì)照,既寫(xiě)月,也寫(xiě)月下離人。這就自然過(guò)渡到懷念子由的手足深情,引出下面“何事”一問(wèn)。
[不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?]
它跟人不應(yīng)該有什么怨恨,為什么總是在別離時(shí)又亮又圓?
不應(yīng):這里是不應(yīng)該的意思。何事:為什么。
這是詞人悵恨久別,用埋怨的口吻對(duì)月亮無(wú)可奈何的發(fā)問(wèn)?!安粦?yīng)有恨”,而恨在其中。但詞人很快領(lǐng)悟到離別是人生無(wú)法解決的永恒的遺憾,因而自解自嘆了。
[人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。]
人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會(huì)陰藏晴出,團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓全。
人月無(wú)常,自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣,兩者都是自然的常理,是人生無(wú)法克服的遺憾。既然如此,惟望各自珍重了。
[但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。]
但愿我們歲歲平安,遠(yuǎn)隔千里,共對(duì)這明月互相祝福。
詞人終于以理遣情,希望從共賞明月中互致慰藉,離別之憾可以從兄弟友愛(ài)中獲得補(bǔ)償,這樣也就能做到“不應(yīng)有恨”了。全詞以美好的境界結(jié)束。結(jié)句與上闋“起舞弄清影,何似在人間”一樣,是積極樂(lè)觀的。
這首詞反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭,表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。全詞深沉婉曲,流轉(zhuǎn)自如,以美麗的想像,明睿的哲理,創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
第二篇:《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》譯文及注釋
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是宋代大文學(xué)家蘇軾公元1076年(宋神宗熙寧九年)中秋在密州時(shí)所作。這首詞以月起興,與其弟蘇轍七年未見(jiàn)之情為基礎(chǔ),圍繞中秋明月展開(kāi)想象和思考,把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中,反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情,又表現(xiàn)出作者熱愛(ài)生活與積極向上的樂(lè)觀精神。那么《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》譯文及注釋是怎樣的?以下僅供參考!
原文:
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?(何似 一作:何時(shí);又恐 一作:惟 / 唯恐)
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
譯文
丙辰年的中秋節(jié),高興地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,寫(xiě)了這首詞,同時(shí)思念弟弟蘇轍。
明月從什么時(shí)候才開(kāi)始出現(xiàn)的?我端起酒杯遙問(wèn)蒼天。不知道在天上的宮殿,何年何月。我想要乘御清風(fēng)回到天上,又恐怕在美玉砌成的樓宇,受不住高聳九天的寒冷。翩翩起舞玩賞著月下清影,哪像是在人間。
月兒轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣,低低地掛在雕花的窗戶(hù)上,照著沒(méi)有睡意的自己。明月不該對(duì)人們有什么怨恨吧,為什么偏在人們離別時(shí)才圓呢?人有悲歡離合的變遷,月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換,這種事自古來(lái)難以周全。只希望這世上所有人的親人能平安健康,即便相隔千里,也能共享這美好的月光。
注釋
1丙辰:指公元1076年(宋神宗熙寧九年)。這一年蘇軾在密州(今山東省諸城市)任太守。
2達(dá)旦:到天亮。
3子由:蘇軾的弟弟蘇轍的字。
4把酒:端起酒杯。把,執(zhí)、持。
5天上宮闕(què):指月中宮殿。闕,古代城墻后的石臺(tái)。
6歸去:回去,這里指回到月宮里去。
7瓊(qióng)樓玉宇:美玉砌成的樓宇,指想象中的仙宮。
8不勝(shèng,舊時(shí)讀shēng):經(jīng)受不住。勝:承擔(dān)、承受。
9弄清影:意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。弄:賞玩。
10何似:何如,哪里比得上。
11轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qǐ)戶(hù),照無(wú)眠:月兒移動(dòng),轉(zhuǎn)過(guò)了朱紅色的樓閣,低低地掛在雕花的窗戶(hù)上,照著沒(méi)有睡意的人(指詩(shī)人自己)。朱閣:朱紅的華麗樓閣。綺戶(hù): 雕飾華麗的門(mén)窗。
12不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)(cháng)向別時(shí)圓:(月兒)不該(對(duì)人們)有什么怨恨吧,為什么偏在人們分離時(shí)圓呢?何事:為什么。
13此事:指人的“歡”“合” 和月的“晴”“圓”。
14但:只。
15千里共嬋(chán)娟(juān):只希望兩人年年平安﹐雖然相隔千里,也能一起欣賞這美好的月光。共:一起欣賞。嬋娟:指月亮。
第三篇:《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》說(shuō)課稿
《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》說(shuō)課稿
一、教材分析
《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》選自語(yǔ)文出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元第24課。本詞是蘇詞的代表作,全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象,緊緊圍繞中秋之月,把自己仕途的失意和對(duì)兄弟的感情,升華到探索人生哲理的高度,表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿,深刻的人生哲學(xué)蘊(yùn)含在完美的文學(xué)意境中,既有理趣,又有情趣,在詩(shī)詞教學(xué)中占有很重要的地位。詞中積極向上的樂(lè)觀精神至今還能給我們以健康的美學(xué)享受,對(duì)正在人生觀與價(jià)值觀塑形期的中學(xué)生而言更是一個(gè)很生動(dòng)的教育素材。
二、學(xué)情分析:
對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),本課的語(yǔ)言難度不大,教學(xué)時(shí)不必在字詞釋義上花費(fèi)太多時(shí)間。學(xué)生已經(jīng)有一定的詩(shī)詞學(xué)習(xí)積累,但學(xué)習(xí)興趣與積極性不高,感知能力較弱。所以要巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可使常規(guī)的古詩(shī)教學(xué)化枯燥為生動(dòng)形象,能起到事半功倍的教學(xué)效果,并注意用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo):
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng),提出學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”; “能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”; “對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”,為此,結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)和技能目標(biāo):能背誦本詞,讀出詞的韻律美;理解詞的思想內(nèi)涵和作者豐富的情感;品味優(yōu)美意境。
過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),能理出欣賞詩(shī)詞的思路和方法,提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)中根據(jù)目標(biāo),把教學(xué)重點(diǎn)置于讀、品之間,讓學(xué)生在朗讀感悟中去品味語(yǔ)言和詞的內(nèi)涵,了解作者的情感境界,這樣才能將詩(shī)的解讀升華到更高的層次。但囿于年齡和經(jīng)歷的差異,這還是很有難度的。所以,引導(dǎo)學(xué)生自己從詩(shī)詞的品讀中去理解內(nèi)涵、把握情感、感悟意境既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
五、教法、學(xué)法、教學(xué)手段分析
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式,因此在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的目的。因此在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點(diǎn):
1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
按照以上思路,在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下幾種教法: 情景創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、設(shè)疑導(dǎo)思法、提問(wèn)點(diǎn)撥法。學(xué)生的學(xué)法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)各知覺(jué)器官,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合,通過(guò)誦讀品味、討論、自主探究、合作探究,完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有
蘇軾
苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿
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九年制義務(wù)教育語(yǔ)文出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元第24課
水調(diào) 歌 頭 明.月 幾 時(shí) 說(shuō) 有 課
稿
北川羌族自治縣黃江義務(wù)教育學(xué)校 鄭季華
第四篇:《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案
《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案
教學(xué)重點(diǎn):
一:讀懂、背誦這首詞。
二:聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在我們傳統(tǒng)意識(shí)中,每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們?cè)谕昕粗星飯A月時(shí)有何感受?今天,我們不妨來(lái)欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭
》??纯此母惺苋绾?。
二、欣賞《水調(diào)歌頭》
1、對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。
2、初讀全詩(shī),感知內(nèi)容。(1)學(xué)生讀書(shū)下注釋。(2)由學(xué)生迅速自讀課文。
(3)點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng))(4)全班齊讀
3、疏通全文
(1)學(xué)生對(duì)照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。(2)小小組交流問(wèn)題
(能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長(zhǎng)整理提出)(3)全班交流、解決問(wèn)題
(4)打出全文注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主整理在課本上。
(5)問(wèn):對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫(xiě)了什么?兩者聯(lián)系何在?(上闋——望月寫(xiě)景;下闋——懷人抒情。兩者借景抒情,情景交融)問(wèn):詞中哪些是實(shí)景?哪些是虛景?(6)作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?
4、能力訓(xùn)練 / 5
(1)什么是聯(lián)想?什么是想象?(2)文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?(3)看圖一,發(fā)揮聯(lián)想,你能聯(lián)想到什么?(4)看圖二,發(fā)揮想象,你能想象到什么?
5、問(wèn):比較《十五夜望月》,你喜歡哪一篇?講講理由。
6、音樂(lè)欣賞
(1)播放王菲的 《水調(diào)歌頭》(2)第二遍播放,學(xué)生輕聲跟唱
7、學(xué)生總結(jié)
(1)一生總結(jié)本課教學(xué)思路
(2)由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲
三、布置作業(yè)
1、背誦這首詞
2、小作文:根據(jù)下文開(kāi)頭,發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想,續(xù)寫(xiě)文章。
金秋十月,夕陽(yáng)西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上,一邊抽著煙,一邊浮想聯(lián)翩……/ 5 / 5 / 5 / 5
第五篇:《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》講義
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》講義
1、背景:蘇軾(1037 - 1101)字子瞻,號(hào)“東坡居士”,四川眉山人,北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,與父親蘇洵、弟弟蘇轍,合稱(chēng)“三蘇”,為唐宋八大家之一。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),詞開(kāi)豪放一派,對(duì)后代很有影響?!端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》——序言中,“中秋”、“兼懷子由”,透露了寫(xiě)作本詞的時(shí)間和緣由。寫(xiě)此詞時(shí),作者41歲,政治失意,妻子亡故,弟弟遠(yuǎn)他鄉(xiāng),詞人心中十分苦悶,于是借詢(xún)天問(wèn)月排遣愁緒,但他畢竟有著曠達(dá)的胸襟,在對(duì)人生哲理的探討中達(dá)到了自我解脫。《水調(diào)歌頭》是一首世代相傳的“中秋詞”。(記憶)
2、注音:宮闕(què)瓊樓(qióng)綺戶(hù)(qǐ)嬋娟(chán juān)不勝寒(shēng)丙辰(bǐng chén)(記憶)
3、補(bǔ)充注釋?zhuān)?1)今夕是何年:古代神話傳說(shuō),天上只三日,世間已千年。古人認(rèn)為天上神仙世界年月的編排與人間是不相同的。所以作者有此一問(wèn)。(2)乘風(fēng)歸去:駕著風(fēng),回到天上月宮去。(3)不勝(shēng):忍受不住。(4)弄清影:在月光下起舞,自己的影子也翻動(dòng)不已,彷佛自己和影子一起嬉戲。(5)照無(wú)眠:照著有心事睡不著的人。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。⑹何似:哪比得上。⑺不應(yīng):不該。⑻何事:為什么。⑼別時(shí)圓:在人們分別時(shí)圓。⑽此事:指人的“歡”和“合”和月的“晴”和“圓”。⑾千里:相隔千里的人。⑿共嬋娟:共同享受美好的月光。(記憶)
4、斷句示例:明月/幾時(shí)/有?把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕,今夕/是/何年。//我/欲/乘風(fēng)/歸去,又恐/瓊樓/玉宇,高處/不勝/寒。//起舞/弄/清影,何似/在/人間。(寫(xiě)出了詞人的醉意朦朧。)
5、譯文:天上的明月什么時(shí)候有的?舉起酒杯我問(wèn)青天。不知月亮上,今晚是何年何月,何種情景?我想乘長(zhǎng)風(fēng)到月宮上去看個(gè)究竟,但有擔(dān)心經(jīng)不住月宮上的寒冷。月下起舞,只有冷清的影子相
隨,怎么比得上溫暖的人間呢。月光轉(zhuǎn)移,照遍了華美的樓閣,又低低的透進(jìn)雕花的門(mén)窗里,照著不能安眠的人。月亮啊,你不應(yīng)該有什么憾事,為什么總是趁著
人們離別的時(shí)候才月圓呢?人生總有悲歡離合之事,這樣的事情自
古以來(lái)就難十全十美。只希望別離后的人能各自珍重,長(zhǎng)期珍攝,可遠(yuǎn)隔千里,共浴月光,同賞皎月。
6、賞析:上闋:寫(xiě)詞人月下歡飲時(shí)的聯(lián)想和想象。詞一開(kāi)篇接連
兩個(gè)發(fā)問(wèn),其一,天上的明月是從什么時(shí)候開(kāi)始有的?其二,不知
月亮上,“今夕是何年”?這樣的問(wèn)題李白也曾問(wèn)過(guò):“青天有月來(lái)
幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之?!毕啾戎拢K軾這一問(wèn),問(wèn)得更加癡迷。
很明顯,詞人因思親情切而生寂寞之感,不由把酒問(wèn)月,并想象著
月宮今夕的情景;但他想到月宮的清寒,又不免遲疑起來(lái),于是,詩(shī)人轉(zhuǎn)而安慰自己:在天上起舞,只有冷清的影子相隨,怎么比得
上留在溫暖的人間呢?詞中隱約透露出再現(xiàn)實(shí)中苦悶難譴,欲求解
脫的情緒。
下闋:寫(xiě)詞人月下“無(wú)眠”的情狀及對(duì)人生的沉思、探求。下片除
開(kāi)頭寫(xiě)月移光轉(zhuǎn)而外,以下全屬內(nèi)心獨(dú)白。第一句就把月光擬人化,寫(xiě)出了月光流動(dòng)的感覺(jué),同時(shí)也帶出因離愁別苦而“無(wú)眠”的月下
人。月圓了人卻不能團(tuán)圓,詞人不禁埋怨起一輪明月了:“不應(yīng)有
恨,何事偏向別時(shí)圓?”意思是:月亮你不應(yīng)有什么憾事,為什么
偏偏在人離別的時(shí)候顯得格外的圓?此設(shè)想甚奇,但詞人又調(diào)轉(zhuǎn)筆
鋒,作了一番寬慰:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!?/p>
這是人生和自然的規(guī)律,自古以來(lái)就是這樣,所以實(shí)在用不著特別
地悲傷。這樣層層推進(jìn),愈進(jìn)愈深,釋卻離怨,于是最后兩句“但
愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!蔽┰竸e離的人們各自珍重,遠(yuǎn)隔千里,一同欣賞中秋明月之夜美好的景色。表達(dá)了詞人不為離愁別苦所束
縛的達(dá)觀思想。(理解掌握)
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7、情感變化:由怨月(不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?)到感悟
人生(人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。)
最后又說(shuō)(但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟)以共賞人間美景作結(jié)。表現(xiàn)
出作者不為失意、離別所苦的(豁達(dá))胸襟。(理解掌握)
8、顯著特點(diǎn):這首詞雖有感傷情調(diào),但并不使人感到難堪的壓抑,詞人的豁達(dá)胸襟仍處處可見(jiàn)。他把“天”和“月”都人格化了,上
片問(wèn)天,下片問(wèn)月,創(chuàng)造了一個(gè)神話般美麗的境界。應(yīng)當(dāng)指出,詞
人的問(wèn)天、問(wèn)月,歸根到底上一問(wèn)人生。在就經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真探求之
后,他終于得到了人生哲理的啟迪??梢?jiàn),寓哲理于情理之中,是
這篇詞的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這首次幾乎句句寫(xiě)月,詞意優(yōu)美,令人玩
味不盡。全詞既充溢著浪漫清懷,又抒發(fā)現(xiàn)實(shí)感受,字里行間都流露出詞人樂(lè)觀豁達(dá)的情緒。這首詞中尋得安慰,稱(chēng)譽(yù)它為最好的一首中秋詞,并不為過(guò)。(理解掌握)☆
9、佳句賞析:①我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇。賞析:這句話反映了詞人對(duì)天上生活的向往,不愿留在人間。原因:在人間,作者孤獨(dú)、寂寞,感受到的只是失意與別離的折磨讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想,但他又顧慮“瓊樓玉宇,高處勝寒”,反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。②人有悲歡離合,月有陽(yáng)睛圓缺,此事古難全。賞析:這句話寫(xiě)出了人月無(wú)常,自古皆然的道理,人的悲歡離合與月的陽(yáng)晴圓缺一樣,兩者都是自然的常理,是人生無(wú)法克服的遺憾,表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。③但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。賞析 :詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家歲歲平安,表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情懷。(理解掌握)☆
10、拓展思考:①詞的上下兩闋主要寫(xiě)了什么??jī)烧叩穆?lián)系何在?這首詞表達(dá)了作者曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的思念之情。上闋:望月(寫(xiě)景)下闋:懷人(抒情)借景抒情,情景交融。② 找出詞中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子?蘊(yùn)涵了人生哲理的句子是:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!睂⑷耸赖木酆想x散看作如明月的陰晴圓缺,非人力所能左右。正因?yàn)樘N(yùn)涵了人生哲理,這句詞也成為名句。表達(dá)美好祝愿的句子是:“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。”這是關(guān)于祝福流傳千古的名句。③這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?不為愁苦束縛的達(dá)觀思想,心胸曠達(dá)。④詞中哪些是實(shí)景?哪些是虛景?實(shí)景:明月、酒、青天、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶(hù)。虛景:宮闕 瓊樓玉宇。⑤詞中哪些地方用了聯(lián)想和想象?(理解掌握)聯(lián)想:由一事物想到另一事物的過(guò)程。
乙事物存在存在想像:在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。甲事物存在不存在11、寫(xiě)月詩(shī)句:在中國(guó)詩(shī)詞中,“月”是一個(gè)出現(xiàn)頻率極高審美意象。不說(shuō)那詩(shī)人之眾、詩(shī)作之巨、流派之多,單是那和諧的韻律、嚴(yán)整的對(duì)句間所凝聚的世間萬(wàn)種風(fēng)情就會(huì)令人流連忘返。皓月當(dāng)空,長(zhǎng)風(fēng)拂面乃自然界之一物像,然一經(jīng)詩(shī)人的生花妙筆綴入,便融入了人的情感因素,而成為詩(shī)中一道亮麗的風(fēng)景——“明月之詩(shī)”。由此,在詩(shī)人筆下月亮就成為一個(gè)包括相思在內(nèi)的多重意象的。月與人可親而不可近,戀人對(duì)月海誓山盟,思婦對(duì)月?tīng)繏煺煞?,游子?duì)月思念親人;孤獨(dú)者視月為朋友,迷茫者視月為希望,奮進(jìn)者視月為信念。人們根據(jù)月亮在不同季節(jié),不同時(shí)間出現(xiàn)的各種變幻,賦予月亮千種情懷。悠悠蒼天,月亮的存在對(duì)于人間是一個(gè)魅人的宇宙之謎。明月松間照,清泉石上流?!蹙S《山居秋暝》 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?!醪g《出塞》 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!醢彩恫创现蕖?床前明月光,疑是地上霜。——李白《靜夜思》 舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》 月下飛天鏡,云生結(jié)海樓?!畎住抖汕G門(mén)送別》 舉杯邀明月,對(duì)影成三人?!畎住对孪陋?dú)酌》今人不見(jiàn)古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。——李白《把酒問(wèn)月》人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月?!畎住秾⑦M(jìn)灑》我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西?!畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》 大漠沙似雪,燕山月如鉤?!钯R《馬》 曉鏡但愁去鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒?!钌屉[《無(wú)題》 小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。——李煜《虞美人》 無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見(jiàn)歡》 可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓?!拙右住赌航鳌返溉碎L(zhǎng)久,千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭·中秋》 明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。——蘇軾《水調(diào)歌頭》 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調(diào)歌頭》海上生明月,天涯共此時(shí)?!獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠?!獜埨^《楓橋夜泊》 野曠天低樹(shù),江清月近人?!虾迫弧端藿ǖ陆?露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》 星垂平野闊,月涌大江流?!鸥Α堵靡故銘选?煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》人逢喜事精神爽,月到中秋分外明。——馮夢(mèng)龍《古今小說(shuō)》整理編排——仝曉勇
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》講義
整理編排——仝曉勇