欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案

      時間:2019-05-13 01:21:14下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案》。

      第一篇:《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識目標(biāo)

      通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

      2、能力目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運用所學(xué)的知識,解決實際問題的能力。

      3、情感目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。【教學(xué)重點】

      訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象。【教學(xué)難點】

      聯(lián)想和想象在實際生活中的運用 【教法】

      情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法 【學(xué)法】

      自主、合作、探究 【課時安排】一課時 【教學(xué)設(shè)想】

      1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),查詢有關(guān)作者和理解詩詞的資料。

      2、課堂上展開多邊活動,師生互動,學(xué)生討論,師生協(xié)同探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      3、讓音樂、繪畫走進語文課堂,培養(yǎng)學(xué)生的美感?!窘虒W(xué)過程】

      一、情境導(dǎo)課

      在大自然的景物里,月亮是很富有浪漫色彩的,她很能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一彎新月,會讓人聯(lián)想到初生的萌芽;一輪滿月,會使人聯(lián)想到美好和圓滿;月亮的皎潔又常常讓人想到光明磊落的人格。人常說,八月十五月兒圓,月圓人團圓,但是在這合家團聚的日子里,是不是所有的人都能和家人團聚呢?不是。由于種種原因,很多人在中秋佳節(jié)都不能與家人團聚,如保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士,救死扶傷的白衣天使,辛勤耕耘的老師,寒窗苦讀的莘莘學(xué)子。自然,中秋之夜的月也就成了人們傾訴的對象,于是無數(shù)詠月詩詞應(yīng)運而生。在月亮身上集中了人類許多美好的理想和憧憬。蘇軾是一個性格豪放、氣質(zhì)浪漫的詩人,中秋之夜,大醉之中,他會由皎潔的月亮想到什么呢?請同學(xué)們試讀課文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇詠月名作《水調(diào)歌頭》。

      二、學(xué)生自學(xué)課文

      1、作者簡介。

      蘇軾,字子瞻,號“東坡居士”,眉州眉山人,是宋代著名的文學(xué)家、書畫家,唐宋八大家之一。散文與歐陽修齊名;詩歌與黃庭堅齊名;他的詞氣勢磅礴,風(fēng)格豪放,一改詞的婉約,與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”,共為豪放派詞人,對后代很有影響?!赌钆珛?赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭?丙辰中秋》傳誦甚廣。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世,世稱“三蘇”;與漢末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齊名。蘇軾還擅長行、楷書,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。

      他多才多藝,詩、詞、文、書、畫都是一代大師,著述十分豐富。

      2、簡介“詞”、寫作背景及南宋胡仔對這首詞的評價 詞起于唐代,盛于宋代。是配樂歌唱的一種詩的體裁,句的長短隨歌調(diào)而改變,因此又叫長短句。一般分上下兩闋。全篇的字數(shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。詞大致可分為三類:⑴小令;⑵中調(diào);⑶長調(diào)。有人認為:五十八字以內(nèi)為小令,五十九至九十字為中調(diào),九十一字以上為長調(diào)①。這種分法雖然未免太絕對了,但是,大概的情況還是這樣的。詞有詞牌,詞牌就是詞的格式(詞譜)的名稱。詞牌是有來源的。詞牌不同于題目。

      本詞是中秋望月懷人之作。寫于熙寧九年(公元1076年),當(dāng)時詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶(蘇軾原來在朝廷做官,由于黨派相爭,他受到排擠,被貶密州為地方官),心情抑郁。其弟蘇轍(字子由)正在濟南任職,兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月,詞人歡飲達旦,在醉意朦朧中寫下這首詞,抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。宋胡仔在《苕溪漁隱叢話》里曾說:“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢?!薄坝嘣~盡廢”是什么意思呢?就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花,當(dāng)它開放后,其他的花朵都失去了光彩。從“余詞盡廢”,可見后人對這首詞的評價之高。

      3、聽朗讀,捕捉畫面?!拔囊援嬓蜗?,畫借文生輝”。請同學(xué)們閉上眼睛聽讀課文,捕捉畫面。然后將你捕捉到的畫面與同學(xué)交流。

      明月/幾時/有?把酒/問/青天。不知/天上/宮闕,今夕/是/何年。我/欲/乘風(fēng)/歸去,又恐/瓊樓/玉宇,高處/不勝/寒。起舞/弄/清影,何似/在/人間。

      4、搜集有關(guān)“月”的古詩詞、故事、傳說。

      如:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。(陶淵明《歸園田居》)從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。(《游山西村》)煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明(杜甫)、峨嵋山月半輪秋,影入平羌江水流(李白)

      與月亮有關(guān)的故事、傳說:嫦娥奔月、玉兔東升、月下老人、吳剛砍桂樹。成語:日新月異、花好月圓、披星戴月。

      5、下列詩句與本詞中的哪些句子意境相通? 青天有月來幾時,我今停杯一問之 我歌月徘徊,我舞影零亂 海上生明月,天涯共此時.

      三、初步感知,理解課文。

      (一)“奇文共欣賞,疑義相與析”。小組合作探討,理解詞的大意。詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)①上闋----望月(寫景)②下闋----懷人(抒情)

      ③上、下闋的聯(lián)系(借景抒情、情景交融)(二)詞中哪些是實景,哪些是虛景?

      實景:明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶 虛景:宮闕(瓊樓玉宇)

      (三)哪些地方用到了聯(lián)想和想象?

      1、聯(lián)想與想象的區(qū)別 聯(lián)想,是從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。比如由“秋風(fēng)”想到“落葉”,因為“秋風(fēng)”和“落葉”相伴出現(xiàn),有一定的因果關(guān)系,這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”,因為花朵的鮮艷、惹人喜愛,和小朋友有相似之處,這就是“相似聯(lián)想”。當(dāng)我們提到被父母遺棄的孤兒時,會自然想到我們在父母身邊的幸福,這就是“對比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的教師時,往往會想到媽媽,因為她們對我們都一樣的關(guān)懷體貼,這就是“相近聯(lián)想”。由此可見,“相關(guān)”“因果”“相似”“對比”“相近”,就是一事物與另一事物的聯(lián)系,這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。

      想像是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程.。比如,當(dāng)你看完一本科幻小說,被其中驚險迷離的情節(jié)所吸引,仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如,當(dāng)你聽到一首優(yōu)美的樂曲,你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象,就是你想象的結(jié)果。聯(lián)想,比較實在;想象,比較虛幻。

      2、課文中的聯(lián)想與想象

      聯(lián)想:明月(月圓)——>團圓(人圓)想象:明月——>宮闕——>瓊樓玉宇

      主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

      3、運用:

      聯(lián)想:菏葉上的水珠象(滾動的玻璃珠等):想象:天上的白云,我想到萬馬奔騰??兩軍交戰(zhàn)??

      四、合作探究

      (一)詞前小序,有何作用?

      詞前小序,述作詞緣由(懷念子由)。

      (二)在“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”中,月“轉(zhuǎn)”“低”表示(夜深);“無眠”表示(離情正濃)。

      (三)“懷子由”體現(xiàn)在詞中哪句?但愿人長久,千里共嬋娟。

      (四)學(xué)習(xí)“我欲??高處不勝寒”一節(jié),思考:

      1、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世,飛向美麗的月宮的奇異想法,他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化?(矛盾,還怕寒冷)

      2、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾?(“又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”)

      3、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎?聯(lián)系寫作背景,還有無其他含義?(不愿回朝廷做官,討厭那里的黨派相爭,勾心斗角;沒有志同道合的朋友的孤單冷清;禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等)

      4、小結(jié):詞人通過是“回天上”還是“在人間”的猶豫表達出“出世”還是“入世”的心理矛盾,同時也用“天上”、“人間”暗指“朝廷”、“地方”,以高處之寒隱喻自己受黨爭迫害的政治遭遇,雖有寂寞、惆悵之感,但在人間也不錯,做個地方官,逍遙自在,同樣可以為國家出力,為百姓造福。想通了,于是蘇軾化解了心中的苦悶,最終以對生活的熱愛排遣了憂郁,對月起舞,表現(xiàn)出積極樂觀的情懷。

      (五)對待政治上的失意,作者如此豁達,襟懷坦蕩,真是了不起。夜深人靜,皓月當(dāng)空,但骨肉分離,作者又是如何看待這件事的呢?(“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟”)

      1、“不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?”表現(xiàn)出作者的什么情懷?“此事古難全”反映出作者怎樣的胸懷?

      “不應(yīng)有恨,何事常向別時圓”以反詰的語氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問,“不應(yīng)有恨”而恨在其中,恨親人難聚、恨命運多坎坷,然而蘇軾畢竟是蘇軾,以其高度的智慧吟唱出“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”的詩句,曠達、樂觀的對待不幸,發(fā)出了“千里共嬋娟”的美好祝福。

      2.作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?由此還表現(xiàn)出他的什么特點? 明確:①人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全 ②曠達的胸懷,樂觀的生活態(tài)度 ③道出了人生哲理

      (六)全班同學(xué)再齊讀全首詞,歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。(苦悶——矛盾——豁達——祝愿)

      五、知識遷移與運用

      1、與作者對話。

      語言,是情感的外殼。欣賞古代詩詞,應(yīng)該經(jīng)過語言這條通道,走進作者的內(nèi)心,領(lǐng)會詞人的情感,這就是與作者對話。同學(xué)們可以據(jù)此展開想像:假如你通過了時空的隧道站在東坡大師面前,和他談起這首詞,你將對他說些什么?先獨立思考,后全班交流。

      老師總結(jié):我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,時常會遇到很多不如意的事情。東坡的可貴就在于:他孤寂過,愁苦過,矛盾過,但他最終選擇的是奮發(fā)!我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂觀的、積極向上的生活態(tài)度,面對生活的挑戰(zhàn),一定要勇于接受,勤于拼搏,那樣才會取得成功的。請同學(xué)們帶著對蘇軾的崇敬之情再一次大聲朗讀課文,看誰最先會背。

      2、中秋之夜,思念外出工作的親人,這時您引用《水調(diào)歌頭》中哪一句表示祝福。

      3、你媽媽十分想念你外出上學(xué)的哥哥,請你引用《水調(diào)歌頭》中一句詩來勸勸她,你會怎么說?

      4、心靈之聲。

      “獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。假如今天是中秋節(jié),大家在學(xué)校學(xué)習(xí)不能和家人團聚,請你擬一條短信,將你的祝福送給遠方的親人。(教師出示手機中學(xué)生的短信作為例子)

      六、小結(jié):

      從優(yōu)美的詩句中,我們明白了月在詩中似乎成了詩人生命情懷的一種寄托,從中我們感受到了“波心蕩,冷月無聲”的寂靜凄涼,“明月松間照”的寧靜恬淡;感受到了“雁字回時,月滿西樓”的相思,“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的清苦;感受到了“人生如夢,一樽還酹江月”的惆悵無奈,還有“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇?!暗溉碎L久,千里共嬋娟。”愿同學(xué)們在美好的人生路上,永遠都有一片皎潔的月光。然而,我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,時常會遇到很多的不如意,那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢?我們應(yīng)該是:失意時,莫傷悲;苦悶時,莫彷徨;失敗時,莫氣餒。正視失敗,迎接挑戰(zhàn),我們的人生,定會成功。

      七、布置作業(yè)

      1、背誦這首詞

      2、小作文:以“月”為話題,說自己想說的話。

      第二篇:《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案

      《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案

      教學(xué)重點:

      一:讀懂、背誦這首詞。

      二:聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

      教學(xué)難點:作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,在我們傳統(tǒng)意識中,每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們在往年看中秋圓月時有何感受?今天,我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭

      》??纯此母惺苋绾?。

      二、欣賞《水調(diào)歌頭》

      1、對照小序部分簡介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。

      2、初讀全詩,感知內(nèi)容。(1)學(xué)生讀書下注釋。(2)由學(xué)生迅速自讀課文。

      (3)點一生朗讀(學(xué)生點評后,教師總結(jié)點評)(4)全班齊讀

      3、疏通全文

      (1)學(xué)生對照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問題的地方。(2)小小組交流問題

      (能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長整理提出)(3)全班交流、解決問題

      (4)打出全文注釋,學(xué)生自主整理在課本上。

      (5)問:對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯(lián)系何在?(上闋——望月寫景;下闋——懷人抒情。兩者借景抒情,情景交融)問:詞中哪些是實景?哪些是虛景?(6)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?

      4、能力訓(xùn)練 / 5

      (1)什么是聯(lián)想?什么是想象?(2)文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?(3)看圖一,發(fā)揮聯(lián)想,你能聯(lián)想到什么?(4)看圖二,發(fā)揮想象,你能想象到什么?

      5、問:比較《十五夜望月》,你喜歡哪一篇?講講理由。

      6、音樂欣賞

      (1)播放王菲的 《水調(diào)歌頭》(2)第二遍播放,學(xué)生輕聲跟唱

      7、學(xué)生總結(jié)

      (1)一生總結(jié)本課教學(xué)思路

      (2)由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲

      三、布置作業(yè)

      1、背誦這首詞

      2、小作文:根據(jù)下文開頭,發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想,續(xù)寫文章。

      金秋十月,夕陽西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上,一邊抽著煙,一邊浮想聯(lián)翩……/ 5 / 5 / 5 / 5

      第三篇:《水調(diào)歌頭·明月幾時有》教案

      水調(diào)歌頭(明月幾時有)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):識記詞中的字詞。

      能力目標(biāo):

      1、能當(dāng)堂背誦全詞;積累詠月名句。

      2、了解閱讀對話的三條基本途徑。

      德育目標(biāo):理解作者借詠月表達的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。

      二、教學(xué)重點、難點:

      重點:背誦全詞;積累詠月名句。

      難點:理解詞人借詠月表達的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      (播放王菲的《但愿人長久》)

      古往今來,不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞,蘇東坡也以中秋月亮為題材,寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞,境界開闊,想像奇特,在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》,更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價:“中秋詞,自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢”。

      (二)誦讀欣賞

      1、放錄音泛讀,學(xué)生在聽的同時畫出停頓,揣摩語氣、語調(diào)。

      2、學(xué)生有感情的自由朗讀全詞,進一步了解全詞的內(nèi)容。

      3、找同學(xué)泛讀,其他同學(xué)認真聽,并畫出詞中的生字詞。

      4、全班齊讀,記憶好的同學(xué)可以背誦。

      (三)文章分析、理解

      今天我們的學(xué)習(xí)采取一種新的方式,希望同學(xué)們積極參與。

      開展閱讀對話。有一句話說得好:閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,就是在和文學(xué)大師進行意味深長的對話。閱讀的過程,應(yīng)該成為對話的過程。如何開展閱讀對話呢?我們可以嘗試從這三條途徑入手:

      與文本對話;與作者對話;與環(huán)境對話。(板書)

      1、與文本對話

      (1)學(xué)生對照課下注釋解釋全詞,理解全詞大意(小組討論)。重點幾句話的理解:“起舞弄清影,何似在人間。” “不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?!?/p>

      其他同學(xué)還有疑難句子請?zhí)岢鰜恚蠹矣懻摗?/p>

      (2)解決了文句的疑難,讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容

      上闋:望月-思歸(寫景)借景抒情 情景交融(板書)

      下闋:責(zé)月-懷人。(抒情)

      (3)詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內(nèi)容,因此對其中精美的詞句要會賞析品味。

      讓我們再來朗讀這首詞,整體感知詞的內(nèi)容,仔細品味精美的語言。(4)學(xué)習(xí)詩詞得觸類旁通,舉一反三

      如:《月夜》 杜甫 今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干!(板書)1.聽 認真聽朗誦,正字音,劃節(jié)奏 2.讀 對照注釋讀懂詩歌

      3.找 找出兩首詩歌意境相通的詩句 4.說 請說出你最喜歡的詩句,并簡要賞析

      2、與作者對話

      想必大家多多少少都了解一些蘇軾。下面老師來對蘇軾做一下系統(tǒng)的介紹。

      (蘇軾(1037 - 1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,與父親蘇洵弟弟蘇轍,合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。宋仁宗時中進士,官至翰林學(xué)士。在政治上屬于舊黨,但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆,明白暢達,為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就,詞開豪放一派,對后代很有影響。《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》傳誦甚廣。

      才比天高卻命運坎坷,常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍(字子由),詞中表達的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達情懷也表達了人類共同的祝愿,因此流傳千古。)

      語言,是情感的外殼。欣賞古代詩詞,應(yīng)該經(jīng)過語言這條通道,走進作者的內(nèi)心,領(lǐng)會詞人的情感,這就是與作者對話。這里,老師提供兩個參考話題,同學(xué)們可以據(jù)此展開想像:假如你通過時間旅行站在東坡大師面前,和他談起這首詞,你將對他說些什么?

      出示話題:讀你的詞,其實是在讀你。對你的情感,我能理解的是??對你的人格,我最欣賞的是??

      例1:我能理解“我欲乘風(fēng)歸去,又恐??”一句的情感,你政治上不得意,感到非常孤獨郁悶,酒醉后幻想超脫人世間,但心中又十分的矛盾。

      例2:我最欣賞你“但愿人長久,千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。你和弟弟多年不見,飽受離別之苦,但你還能想到天下更多的離別之人,并祝愿他們,你有一種曠達的胸懷。

      讓我們第三次來朗讀這首詞,注意領(lǐng)會詞人情感的變化過程。(師生齊讀全詞。)

      3、與環(huán)境對話

      問題(1)這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進行的?(明月)

      (2)“月下”這一特定的自然環(huán)境,不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷!你能 聯(lián)想一下,課文以外,還有哪些詠月抒懷的古詩文名句,你能對它們進行簡要的評析嗎?

      例1:“海上生明月,天涯共此時?!庇珊I仙鸬拿髟孪氲搅诉h在天涯的親人,表達了對親人的思念。

      師:這句和課文中哪兩句異曲同工?

      生:“但愿人長久,千里共嬋娟?!?/p>

      例2:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!边b望一輪明月,想起了自己的家鄉(xiāng)。寫得很平實。

      師:真實的情感往往不需要任何的粉飾。

      例3:“星漢燦爛,若出其中;日月之行,若出其里?!庇每鋸埖氖址鑼憸婧5膲衙?,表現(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。寫得氣勢宏大,氣魄雄偉。

      例4:“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋?!币栽孪碌菢撬姳磉_了詞人亡國的憂愁和對故國的思念。

      (3)讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中,回到自己生活的現(xiàn)實環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中,遇到挫折、失落與苦悶時,你是怎樣面對的,或你將怎樣面對?

      同學(xué)們的發(fā)言讓老師深受啟發(fā)。讀東坡的詞,我總想到李白。李白說“青天有月來幾時?我今停杯一問之”,東坡則說“明有幾時有,把酒問青天”;酒醉以后,東坡“欲乘風(fēng)歸去”,李白則“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”――兩位大詩人的浪漫何其相似!李白還說:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月?!边@里,老師斗膽將這兩句竄改為:“人生失意仍須歡,莫使年華付水流!”大家同意老師的觀點嗎?生:同意!

      師:讓我們集體將這首詞朗誦一遍。(師生齊背全詞。)

      (四)閱讀方法小結(jié)

      師:現(xiàn)在我們一起回顧一下開展閱讀對話的途徑和方式:

      1、與文本對話:感知內(nèi)容,品味語言。

      2、與作者對話:展開想象,領(lǐng)會情感。

      3、與環(huán)境對話:拓寬視野,加深體驗。

      十年以后,你還會再讀這首詞嗎?二十年以后,若干年以后呢? 優(yōu)秀的作品值得我們用一生去解讀。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,如同暢飲陳年美酒,總讓人口齒留香,久而彌篤。東坡的這首詞,從千年以前的宋代向我們飄來,它的芳香,還將向遙遠的未來飄蕩,飄蕩??以后,無論在何時何地,只要能再一次與它相逢,我們都會從心底迸發(fā)出一個聲音:我愛東坡!

      四、板書:

      水調(diào)歌頭(明月幾時有)

      蘇軾

      上闋:望月-思歸(寫景)借景抒情 情景交融 下闋:責(zé)月-懷人(抒情)

      五、布置作業(yè)

      1、蘇軾雖是豪放派詞人,其作品中也不乏有婉約柔美的。課后將本文同《念奴嬌赤壁懷古》、《江城子》(十年生死兩茫茫)作比較閱讀。

      2、背誦這首詞,并寫一篇賞析文章。

      第四篇:水調(diào)歌頭 明月幾時有學(xué)教案

      《水調(diào)歌頭

      明月幾時有》教案設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解蘇軾的生平和文學(xué)成就;

      2、指導(dǎo)學(xué)生了解本詞的創(chuàng)作背景和主旨,掌握本詞的名句和哲理句;

      3、背誦本詞,嘗試默寫有關(guān)月光與友情的古詩。

      教學(xué)重難點:把握理解本詞所表達的哲理和美好感情。

      課時安排:一課時 預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

      1、回憶整理關(guān)于蘇軾的資料。

      蘇軾,朝詞人,字子瞻,號

      ,所以他的作品集叫《東坡樂府》,他的詩詞文、書法繪畫樣樣精通,與其弟

      其父

      并稱“三蘇”

      之一。可惜才比天高卻命運坎坷,常被貶謫異鄉(xiāng)。

      這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍(字子由),詞中表達的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達情懷也表達了人類共同的祝愿,因此流傳千古。

      2、試著將我們曾學(xué)過的蘇軾的詩詞默寫下來。

      3、回憶關(guān)于月亮的詩詞名句。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      (可由學(xué)生設(shè)計導(dǎo)入語)

      二、課堂研討

      1、兩名學(xué)生自鑒朗讀全詞,其他讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏學(xué)生。

      宮闕què:宮殿 不勝 shēng禁受不住 綺qǐ戶:雕花的門窗 嬋chán娟:指月亮 2 合作交流,理解全詩。1.詞前小序的作用是什么?

      詞前的小序,主要是介紹作者寫這首詞的經(jīng)過和目的,也就是當(dāng)時的背景

      2、詞的上闋寫了什么主要內(nèi)容?

      寫作者對月飲酒及產(chǎn)生的想象。表達作者身世感慨和矛盾心理。

      3、你是怎樣理解詩句“高處不勝寒”的?

      不愿回朝廷做官,討厭那里的黨派相爭,勾心斗角;沒有志同道合的朋友的孤單冷清;禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼?!案咛幉粍俸眱?nèi)涵非常豐富,確實表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭,互相排擠的打擊,害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯,做個地方官,逍遙自在,同樣可以為國家出力,為百姓造福。想通了,于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情,翩翩起舞。

      4、哪些語句是作者對人生的感悟?你從中讀出怎樣的人生哲理? 人有悲觀離合,月有陽睛圓缺,此事古難全。

      哲理:世界上不可能永遠圓滿的事情,人生有歡聚,也必然有離別,這正是月亮有圓有缺,這是自然的規(guī)律。5.“但愿人長久,千里共嬋娟”有什么含義?

      嬋娟,指代嬌好美麗的女子,這里用神話傳說中住在月宮的嫦娥來指代月亮?!暗溉碎L久,千里共嬋娟”是蘇軾對人們生活美好的一種向往和祝福。月亮的陰晴圓缺是自然規(guī)律,是人為所不可逆轉(zhuǎn)的,而人們悲歡離合不定本應(yīng)可以避免,但也往往受種種條件限制不能如愿,誠所謂“古難全”。人的壽命和團聚的時間畢竟有限,比不得月亮的長久,但愿所有的離人都珍惜這美好的團聚時刻,少一份離別的痛苦共對明月的千里清輝。6.這首詞表達了詩人什么樣的思想感情?

      表達作者當(dāng)時社會的不滿,也再現(xiàn)了他心胸曠遠,好不悲觀的豁達性格。

      7、選擇喜歡的一句進行賞析。

      三、比賽背誦。

      四、當(dāng)堂檢測:

      1、本詞哪一句最能體現(xiàn)對弟弟的思念?

      2、哪一句最富有哲理?

      3、哪一句是名句?

      4、你還知道哪一些描寫月亮或者友情的古代詩句?

      如:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)—《靜夜詩》李白 ;內(nèi)存知己,天涯若比鄰 《送杜少府之任蜀州》王勃

      五、作業(yè) 背誦并默寫全詞。

      師生留白

      桃花潭水深千尺,不及王倫送我情—《贈汪倫》李白2

      ;海

      第五篇:《水調(diào)歌頭 明月幾時有》教案

      《水調(diào)歌頭 明月幾時有》教案

      (一)、教學(xué)目標(biāo):

      1、能流暢并有感情地朗讀和背誦全詞。

      2、能體會并用簡要的語言說出月亮在詞中的意蘊。

      3、能探究月亮在古詩中的文化內(nèi)涵和意蘊。

      (二)、教學(xué)難點:把握作品的意蘊

      (三)、教學(xué)手段:采用多媒體輔助教學(xué)

      (四)、教學(xué)時間:45分鐘

      (五)、教學(xué)思路:

      看圖聯(lián)想——品讀透悟——拓展探究——音樂回想

      (六)、教學(xué)過程:

      一、月之妙語

      導(dǎo)入語:請觀察下列圖片,用優(yōu)美的語言形容你所看到的內(nèi)容。

      要求:

      1、可以用自己最喜愛的語言形式表達,比如一個詞語、一個短語、一句話等。

      2、一定要包含“月”的意思。

      二、書讀百遍

      (提示語:這唯美的畫面,空靈的意境,用蘇軾的《水調(diào)歌頭》來形容它是最合適的了。這首詞它借助的是中秋的圓月為我們演繹了一段深情。請看課文《水調(diào)歌頭》。)

      1、自讀課文(提示讀音及朗讀的節(jié)奏)。

      2、用文中語句概括畫面內(nèi)容。(提示語:“詩中有畫,畫中有詩”,假如畫面上的人物是你,在畫面情景下,你會情不自禁的吟誦起文中的那個語句?)

      3、聽范讀。

      (提示語:如果你能學(xué)會用心聆聽別人的深情,你會離詩歌最近。請閉上眼睛,傾聽名家的范讀。聽的時候注意他是如何把語調(diào)、重音等朗讀要素完美結(jié)合起來的。)

      4、模仿表演。(對剛才的朗讀,你感覺象不象在聽一首歌?其實,詩歌就具有這種音樂美的特點。下面,你能否模仿剛才的朗讀,上臺表演詩朗誦《水調(diào)歌頭》。)

      5、全體大聲朗讀課文。

      三、詩中有情

      1、(提示語:對對子能用最凝練的語言涵蓋內(nèi)容,你能嘗試完成下列對上下闋內(nèi)容概括的對子嗎?)

      把酒弄清影 望月

      2、(提示語:曾經(jīng)有歌詞這樣唱到:“月亮代表我的心”。你知道中秋的圓月在蘇軾的心中代表了什么?請結(jié)合課文內(nèi)容或提供的背景資料談?wù)勀愕目捶āW⒁猓阂灾欣?。?/p>

      月是 的代表

      四、我說月亮

      (提示語:我們對蘇軾《水調(diào)歌頭》中的月亮有了更深的了解。很難忘蘇軾他對弟弟的那一份真情,更難忘他那 “千里共嬋娟”,對天下游子的殷殷祝福。所以,月亮是情思。在古代的詩歌中,不僅是蘇軾,在中國其他文人的許多詩詞或文章中,月亮是心中的詩。下面,我們以小組為單位,共同探討月亮在古詩中代表了什么。)合作探究

      話題:月亮在古詩中的形象。

      1、以小組為單位探究。

      2、整理資料,形成觀點。

      3、用規(guī)定的句式回答。

      4、每組可推選代表發(fā)言。

      五、妙言生花

      為某月餅廠設(shè)計人員設(shè)計的月餅盒廣告封面,從畫面和內(nèi)容上提供創(chuàng)意。(可以是本堂課涉及的內(nèi)容,也可以是圍繞主題自創(chuàng)的)

      六、詩歌共色

      (提示語:同學(xué)們,詩中月亮是圓圓的,卻也是澀澀的。歌中的月亮是空靈的,卻是釋懷的。讓我們在歌中再次品味蘇軾的《水調(diào)歌頭》。)播放flash《水調(diào)歌頭》,全體合唱。

      常州市第26中 侯亞芳

      下載《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案word格式文檔
      下載《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        《水調(diào)歌頭 明月幾時有》教案

        人教版八年級下冊語文 汝城縣第四中學(xué) 周靜 《水調(diào)歌頭》教案 汝城縣第四中學(xué) 周 靜 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能:掌握重點實詞,準(zhǔn)確理解整首詞 2、過程與方法:通過反復(fù)朗讀,體會......

        水調(diào)歌頭明月幾時有教案[范文]

        《水調(diào)歌頭·明月幾時有》教案 常州市第二十四中學(xué)朱惠靜 一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們知不知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日,你能說出哪些節(jié)日的名稱? 中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日,你能吟誦幾句......

        《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)教案

        中秋詠月詩詞三首 《水調(diào)歌頭·明月幾時有》 教學(xué)目標(biāo): 1、通過誦讀來欣賞詠月詩詞。 2、聯(lián)想《水調(diào)歌頭》抒寫的情境,理解該詞主題。 3、體味《水調(diào)歌頭》有表現(xiàn)力的語言。......

        水調(diào)歌頭 明月幾時有 公開課教案

        水調(diào)歌頭 明月幾時有 公開課教案 云南省昭通市鹽津縣灘頭中學(xué):嚴華武 教學(xué)目標(biāo): 1.詩詞所表達的思想感情。 2.富有表現(xiàn)力的語言。 3.情景交融,想象豐富。 教學(xué)重點: 1.背誦這首......

        《水調(diào)歌頭、明月幾時有》說課稿

        《水調(diào)歌頭.明月幾時有》說課稿一、教材分析《水調(diào)歌頭、明月幾時有》選自語文出版社九年級上冊第六單元第24課。本詞是蘇詞的代表作,全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象,緊......

        《水調(diào)歌頭 明月幾時有》講義

        《水調(diào)歌頭·明月幾時有》講義 1、背景:蘇軾(1037 - 1101 )字子瞻,號“東坡居士”,四川眉山人,北宋文學(xué)家、書畫家,與父親蘇洵、弟弟蘇轍,合稱“三蘇”,為唐宋八大家之一。其文汪洋恣......

        《水調(diào)歌頭.明月幾時有》全文注釋

        水調(diào)歌頭·明月幾時有【宋】蘇軾明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒, 起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,抵綺戶,照無眠。不應(yīng)有......

        初中語文《水調(diào)歌頭明月幾時有》大全

        初中語文《水調(diào)歌頭.明月幾時有》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)想: 1、在多次誦讀中,理解詞作者表達的意思; 2、 在品讀重要詞句中,感受詞作的意境; 3、 在想象與拓展中,獲得樂觀、豁達的人生思......