一年級美術(shù)《手形添畫》教學(xué)反思

一年級的《手形添畫》一課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時，在如何引導(dǎo)學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。突破這一教學(xué)難點(diǎn)，把握這一教學(xué)重點(diǎn)，我和孩子們作了猜謎語、手影、畫手形等幾個游戲，收到很好的教學(xué)效果，輕松順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。

玩手：我首先和學(xué)生一起玩手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開課，我先讓學(xué)生猜謎語，調(diào)動了學(xué)生的積極性，接著我趁熱打鐵進(jìn)行了唱歌活動，又和學(xué)生玩猜手形游戲，我做出各種手形，讓學(xué)生猜這是什么，學(xué)生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、斑馬、小狗、茶壺等東西。我還讓學(xué)生上臺來作手形，讓同學(xué)們猜是什么。學(xué)生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機(jī)揭示課題，巧妙而順利地開課，為一節(jié)課的順利進(jìn)行，作好了良好的開頭。

畫手：引導(dǎo)學(xué)生擺出各種手形，畫下來，引導(dǎo)他們觀察，啟迪他們想象，讓他們把簡單的手形想象成各種物體。

添畫：引導(dǎo)學(xué)生欣賞手形繪畫，讓學(xué)生想想如果在手上涂上顏色，又會變成什么有趣的圖形？我出示手形繪畫，畫面上的母雞、熱帶魚、印第安人等圖案，都在手形上畫上了相應(yīng)的色彩和圖案。使學(xué)生在欣賞時明白在創(chuàng)作時，根據(jù)每個手形的外形畫上相應(yīng)的色彩圖案，才會變成生動有趣的手形畫，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會得到激發(fā)。

有了前面三個游戲，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，創(chuàng)造性思維也活躍起來了，在創(chuàng)作時，孩子們都能通過聯(lián)想，創(chuàng)作出奇妙有趣的手形畫，在孩子們筆下，有美麗的熱帶魚、神奇的印第安人，還有可愛的手形娃娃等。孩子們的作品想象之豐富，形象之生動，都讓人贊嘆不已?？梢?，教師準(zhǔn)確尋找教學(xué)突破口，巧妙運(yùn)用教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的重要保證。

《手形添畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)背景

根據(jù)義務(wù)教育2011年版《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為美術(shù)老師，要能通過自己的美術(shù)課堂引領(lǐng)孩子們豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。并了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，要能激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善其人格。

而我所教的一年級學(xué)生已進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)知識的第二個學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期美術(shù)課的感知和學(xué)習(xí)，已對美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的興趣和基底。且孩子們在思維的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，是兒童畫表現(xiàn)的黃金時期，因此作為美術(shù)老師我更要好好把握機(jī)會，激發(fā)孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們對美的關(guān)注與欣賞，注重孩子們的體驗(yàn)過程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和開放性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)好孩子們良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)孩子們有創(chuàng)造美的想法，從而鼓勵孩子們大膽動手繪畫涂鴉、創(chuàng)作，鋪墊良好的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與技能。但在年齡特點(diǎn)上一年級孩子還是會表現(xiàn)出注意力集中時間短暫，活潑好動，好奇心重，這就要求我們上課教師必須采用游戲、講故事和通過搜索引擎的形式充分利用互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)課題的視頻資源等方法來吸引孩子們的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)、積累美術(shù)素養(yǎng)，并引領(lǐng)其健康成長。

教學(xué)課題 《手形添畫》

教材分析

《手形添畫》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬“繪畫·造型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它的具體要求是：通過看看、玩玩、想想、畫畫等形式來引導(dǎo)學(xué)生對自然手形有一個新的認(rèn)識，并產(chǎn)生對手描繪的興趣；在學(xué)生對手形的描繪想象變化與添畫的過程中，讓他們的聯(lián)想能力和動手能力得到增強(qiáng)。本課旨在引導(dǎo)一年級學(xué)生通過對自己手掌輪廓的觀察、玩味和描繪，對手掌變化的各種形狀留下較深的印象。由于兒童的手形短小渾圓，更容易對其變化的形狀展開想象。教材將真實(shí)的手形和描畫的手形進(jìn)行對比，以此暗示學(xué)生去“依樣畫葫蘆”，然后進(jìn)入到手形的想象和表現(xiàn)。很明顯，手只是本課教學(xué)的導(dǎo)入，更重要的是對手形的想象和描繪添畫。在教材的編排上，兒歌“我有一雙魔幻手，千姿百態(tài)變化多；變小兔呀，變小狗，變來許多好朋友。”作為引子，旨在將學(xué)生引入到“好玩”的學(xué)習(xí)中來，也表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)。教材上的作業(yè)范例有兩種類型：手形之內(nèi)的添畫與手形之外的添加。有利于引導(dǎo)學(xué)生對手形的充分認(rèn)識，也拓展了表現(xiàn)空間，使兒童對手形狀的認(rèn)識和把握沒有停留在一般的常識上。教材上的提示語“同樣的手形可以添畫出不同的形象”，在于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，能有聯(lián)想的多樣性。作業(yè)要求“把手的外形描下來，添畫成有趣的形象”，顯而易見，符合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生完全可以做到，既沒有超出學(xué)生實(shí)際也沒有降低難度。在設(shè)計本課時，我充分利用了一年級教材可挖掘性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)，以謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了多個教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問題，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，提高了學(xué)生想象能力，突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其對自然手形有一個新的認(rèn)識（勞動的手、美麗的手??），了解手的作用；并能自主地擺出各種手形、產(chǎn)生聯(lián)想，且能掌握描畫手形的方法和想象添畫的方法，能對手形想象添畫。

2、方法與過程：猜謎導(dǎo)入→欣賞手影游戲→觀察探究手的結(jié)構(gòu)和作用→玩手、變手形→描手形→啟發(fā)聯(lián)想→欣賞評述→自由創(chuàng)作→展示評價→知識拓展。

3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛惜自己的手、常洗手并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，啟迪學(xué)生要有經(jīng)常用手創(chuàng)造生活的意識，培養(yǎng)并提高學(xué)生的聯(lián)想能力和動手表現(xiàn)能力，感受到藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握想象、添畫的基本過程和方法。

2、難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生變換角度進(jìn)行想象和添畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：課件。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫白紙、彩筆、油畫棒等。教學(xué)時數(shù)

1課時。教學(xué)流程

（一）活動手指，猜謎導(dǎo)入：

1、湊十拍手：

師：我們先來玩一下拍手游戲，游戲規(guī)則是：老師拍幾下，你們接著拍幾下，我拍的加上你們拍的合起來要等于“10”，懂了嗎？

生：高興地回答“懂了”。師：“我拍123”。（邊說邊拍）生：“我拍45678910?！保ㄟ呎f邊拍）

師：大家都很棒，原來十全十美是要靠我們大家相互配合的。那這節(jié)課，我也希望老師和同學(xué)們、咱們同學(xué)與同學(xué)之間相互配合，共同學(xué)習(xí)好這節(jié)課的知識內(nèi)容，有信心嗎？

2、律動：《小手拍拍》

師：好，讓我來考考你們，看誰配合的最好。接下來請同學(xué)們模仿老師一起做律動《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手抱起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。

生：模仿老師一起做律動《小手拍拍》。

3、猜謎：

師：大家配合的真好，模仿能力超出了老師的想象，早就知道我們班的孩子啊最聰明了，為了再次見證一下，老師給你們一個展示的機(jī)會，出個謎語考考大家，怎樣？

師：我的謎語是“一棵樹，五個叉，不結(jié)果子不開花，能寫能算還會畫，請你猜猜它是啥？”

生：積極猜謎。（手）師：（板書：手。）這節(jié)課，咱們就一起來仔細(xì)的看看，好好的研究研究我們的手、擺擺我們的手，并學(xué)會用美術(shù)的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)表現(xiàn)我們擺出的手形。（板書：手形）

設(shè)計意圖：以拍手、律動和猜謎為引子，旨在將學(xué)生引入到“好玩”的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)。

（二）感知、探究：

1、齊呼“巧巧手”口號

師：說到手，老師就想到了大家最愛看的少兒節(jié)目——智慧樹，智慧樹中有一個欄目是“巧巧手”，看過吧？誰還記得“巧巧手”的口號？ 生：回答。

師：來，伸出你們的小小手，讓我們一起呼一遍：“食指、拇指碰碰，食指、中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術(shù)師”。生：齊呼“巧巧手”口號。

設(shè)計意圖：為突破難點(diǎn)，在新授部分，巧妙的引用了智慧樹中《巧巧手》的呼號，給學(xué)生安上了“手指魔術(shù)師”的神氣稱號，學(xué)生更自信了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，教師與學(xué)生間的距離沒有了。

2、欣賞手影游戲 師：好，接下來，就讓我們一起來欣賞手指魔術(shù)師的手影游戲表演吧！

設(shè)計意圖：通過搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的魔術(shù)師手影游戲資源，使學(xué)生了解手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為后面的玩擺手形做下了鋪墊。

3、觀察并探究手形和結(jié)構(gòu)

師：看完手影表演，你想說點(diǎn)什么呢？ 生：發(fā)表自己的想法。

師：看來手的魔力可真大，要想知道手的魔力，還是讓我們先從手的外形結(jié)構(gòu)看起吧！大家伸出自己的小小手，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：伸出自己的手，仔細(xì)觀察。

師：我們的手，一共十個手指頭，有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)，有的地方肉多，有的地方肉少，肉多的地方是手心，肉少的地方是手背，手指上還有指紋，手指的后腦勺上還長著指甲，手指甲可以保護(hù)我們的小手不受到傷害，但是它長長了卻會積攢細(xì)菌，所以同學(xué)們一定要經(jīng)常剪指甲，不讓它長長。手指、手心、手背合在一起就是手掌。我們還要經(jīng)常洗手，讓我們的小手干干凈凈的，這樣才衛(wèi)生。

設(shè)計意圖：通過觀察手形及結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對手的大致輪廓有個初步的感知，為后面的手形描畫奠定了基礎(chǔ)，并能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤剪指甲勤洗手的好習(xí)慣。

4、探究手的作用

師：手可是我們的好朋友，沒有它可不行，那我們的小手會做些什么呢？讓我們一起在兒歌《我有一雙小小手》中邊聽邊唱，邊唱邊想吧！生：欣賞兒歌《我有一雙小小手》。

師：除了兒歌中唱到的外，想想我們的小手還有哪些作用呢？ 生：思考并回答。

設(shè)計意圖：通過搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于手的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的手的作用開始，了解我們的手本領(lǐng)大，既是勞動的手、學(xué)習(xí)的手，還是美麗的手、創(chuàng)作的手，由此讓學(xué)生對小手產(chǎn)生關(guān)注并再次感知手的結(jié)構(gòu)。

5、玩手、變手形

師：手的魔力可真大，小小的手能做許多的事。下面老師想請你們這些小小手指魔術(shù)師和你的同桌一起玩玩你們自己的手，怎么玩呢？老師有個要求，就是請你們各位手指魔術(shù)師掰掰自己的手、擺擺自己的手、變變自己的手，可以是掌指開合的變化，也可以是手形輪廓的變化，看看你們可以變出哪些神奇而新穎的手形？

生：玩手、變手形。

設(shè)計意圖：孩子通過對自己手掌輪廓的觀察、玩味，可以對手掌變化的各種形狀留下較深的印象。通過玩手，啟發(fā)了學(xué)生在玩中感受作出各種手形的樂趣，并由此對自己手形輪廓進(jìn)行觀察，為手形描畫及想象拓寬了思路，且真正把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來了。學(xué)生參與其中，真正營造了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的良好氛圍。

6、描手形

師：老師看了你們的手指魔術(shù)，大家都有一雙魔力的手，剛剛都變出了許多神奇、新穎的手形，多的老師都看不過來了。真遺憾，你們能想個辦法讓老師看到你們剛剛變出的哪些神奇的手形嗎？你們準(zhǔn)備用哪些方法來表現(xiàn)？ 生：回答。

師：看來，同學(xué)們都有表現(xiàn)自己魔力手的方法了，現(xiàn)在就請你們用最快的速度把你剛剛變的神奇手形描下來。

設(shè)計意圖：以手為道具，讓學(xué)生伸出可愛的小手，自己玩手、擺手形，或在小組里擺出手的造型。通過玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的手形，選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來。描手形是指伸出左手，以自己的左手模為大小，變好手形后放在繪畫紙的中間，右手迅速的在紙上把它描下來，然后將手掌和手腕處用線封閉。通過搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于描畫手形的視頻，讓學(xué)生感知可采用直接描畫；也可采用一人比劃，另一人寫生等形式描繪；還可以采用直接寫生的方式??此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢。逐步引導(dǎo)學(xué)生描出各種不同形狀的手形。描畫手形對孩子們來說相當(dāng)于印手印，可以說是一件非常有趣的事，將真實(shí)的手形和描畫的手形進(jìn)行對比，以此暗示學(xué)生去“依樣畫葫蘆”，從而實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、手形聯(lián)想 師：（隨意抽幾張學(xué)生現(xiàn)場畫的手形圖）你們看到這個手形，想到了什么？ 生：回答。

師：好，請看看我前面的手形圖，看你想到了什么？（播放課件）生：回答。

師：接下來，請同學(xué)們兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同的角度來看，看看你由此想到了什么。

設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生把描畫好的各種不同手形進(jìn)行多方位觀察，再進(jìn)行大膽想象，積極鼓勵學(xué)生給自己的手形賦予生命。此環(huán)節(jié)給了學(xué)生更多的想象空間，學(xué)生的好勝心強(qiáng)，大家的學(xué)習(xí)熱情極易被調(diào)動起來，想象的閥門也就更容易打開了。

8、欣賞評述

師：來，我們看看這些小朋友由描畫的手形想到了什么？他們是怎樣添畫的？

生：欣賞課件中學(xué)生優(yōu)秀《手形添畫》作品。

設(shè)計意圖：在學(xué)生自由創(chuàng)作前，通過搜索引擎互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)學(xué)生創(chuàng)作的手形添畫兒童畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，能拓展學(xué)生的思維，打開想象的翅膀。引導(dǎo)學(xué)生了解手形想象添畫的兩種方法：手形之內(nèi)的添畫和手形之外的添畫。有利于學(xué)生對手形的充分認(rèn)識，也拓展了表現(xiàn)空間，使兒童對手形狀的認(rèn)識和把握就不會停留在一般的常識上。以課本幾幅范圖和課件中的作品欣賞為載體，通過觀察思考、合作交流，師生互動等形式，揭示手形添畫的作畫步驟和基本方法，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美的創(chuàng)作過程，鮮明地體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三個維度的目標(biāo)。

（三）自由創(chuàng)作——手形添畫

師：先我們都描下了自己變出的手形，也對這些手形產(chǎn)生了聯(lián)想和想象，接下來，就是你們小小手指魔術(shù)師大展身手的時候了，請你們用你們創(chuàng)造的雙手，為你先描下的手形想象添畫，讓它們搖身一變，變成一個新形象，并用你手中的彩筆把它裝飾的更美。并隨機(jī)板書完整課題：手形添畫。

生：自由創(chuàng)作、自由表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：作業(yè)要求“把手的外形描下來，添畫成有趣的形象”，顯而易見，一年級小朋友完全可以做到，既沒有超出學(xué)生實(shí)際也沒有降低難度。作業(yè)環(huán)節(jié)在于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，能有聯(lián)想的多樣性。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生為自己描下的手形進(jìn)行想象添畫，并把它想象地畫成其他的動物或物體，創(chuàng)作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、也體現(xiàn)了作品的生活性，符合學(xué)生個性化的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，把課堂讓學(xué)生自己來主宰，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

（四）展示評價

比比誰的手形最神氣，看看誰的手形變化最有趣。

設(shè)計意圖：充分利用作品展評的時間，對學(xué)生的作品做充分的肯定，讓學(xué)生體會到藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。同時還不失時機(jī)地針對作品的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生在掌握知識與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛自然的思想感情，以及從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。

（五）課后拓展

1、手指操：小小手，我有一雙小小手，要拉許多的好朋友，“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”拍拍手，“謝謝謝謝”握握手，“再見再見”擺擺手。

2、小結(jié)：我們一雙手，十個手指頭，雖然長短、粗細(xì)不一樣，但他們只要相互配合、取長補(bǔ)短，就能相得益彰。我們可千萬別讓我們的小手閑著，它們可以幫助我們自己、幫助別人做許多許多的事呢！

設(shè)計意圖：本課從導(dǎo)入到新授，到學(xué)生繪畫，再到總結(jié)，自始至終都是讓學(xué)生在自主、開放、快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中用看看、說說、想象、畫畫等方法大膽自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，并通過搜索引擎功能充分利用了互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于本課的資源，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)并提高了學(xué)生的聯(lián)想能力和動手表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生經(jīng)常用手創(chuàng)造美好生活的意識，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)課堂的無窮樂趣。教學(xué)板書

手形添畫

描繪→觀察→想象→添畫

設(shè)計意圖：本課的教學(xué)板書顯而易見的將本節(jié)課的活動主題——手展現(xiàn)了出來，并能讓學(xué)生一目了然的明確本節(jié)課的活動內(nèi)容和環(huán)節(jié)，即畫手形、對手形進(jìn)行觀察、想象，按想象進(jìn)行添畫。如此一來，板書在本課就起到了引導(dǎo)和畫龍點(diǎn)睛的作用，便于學(xué)生有序有效的開展學(xué)習(xí)活動，也利于學(xué)生對本節(jié)課知識有個整體印象，便于學(xué)生小結(jié)，升華了課堂。教學(xué)反思 在設(shè)計本課教案時，我充分利用了一年級教材可挖掘性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)，以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了多個教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問題，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識。

根據(jù)教材中“我有一雙魔幻手，千姿百態(tài)變化多；變小兔呀，變小狗，變來許多好朋友”一句，我確定了以了解手形的畫面結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以如何想象添畫為難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。為突破難點(diǎn)，做了以下的教學(xué)設(shè)思：在新授部分，我巧妙的引用了智慧樹中《巧巧手》的呼號，給學(xué)生安上了“手指魔術(shù)師”的神氣稱號，學(xué)生更自信了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，教師與學(xué)生間的距離沒有了。學(xué)生對老師提出的問題都能積極的動腦去回答，學(xué)生在游戲中去學(xué)，效率極高。手影游戲的設(shè)置，使學(xué)生了解了手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。接著，我通過搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源并借鑒以課本四幅范圖和課件中的作品欣賞為載體，通過觀察思考、合作交流，師生互動等形式，揭示手形畫的作畫步驟和基本方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美的創(chuàng)作過程，鮮明地體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三個維度的目標(biāo)。其次，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生自己玩手、擺手形，在小組里擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進(jìn)行手形描畫。在學(xué)生選擇手形進(jìn)行描畫的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生伸出可愛的小手，通過玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的手形，選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來。學(xué)生有的采用了直接描畫；有的采用一人比劃，另一人寫生等形式描繪；有的采用了直接寫生的方式??培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢。在學(xué)生進(jìn)行手形聯(lián)想環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生給自己的手勢賦予生命，給了學(xué)生更多的想象空間，學(xué)生的好勝心強(qiáng)，大家的熱情十分高漲。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生為自己描下的手形進(jìn)行想象添畫，并把它想象地畫成其他的動物或物體，創(chuàng)作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、也體現(xiàn)了作品的生活性，符合學(xué)生個性化的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，把課堂讓學(xué)生自己來主宰，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。最后，充分利用作品展評的時間，對學(xué)生的作品做充分的肯定，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。同時還不失時機(jī)地針對作品的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生在掌握知識與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛自然的思想感情，以及從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

本課從導(dǎo)入到新授，到學(xué)生繪畫，再到總結(jié)，自始至終都是讓學(xué)生在自主、開放、快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中用看看、說說、想象、畫畫等方法大膽自由的把自己對手的想象表現(xiàn)出來，體驗(yàn)了美術(shù)課堂的樂趣。作為我們美術(shù)教師，應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，在教學(xué)工作中，就應(yīng)積極使德智體美勞相互滲透，把全面教育和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，更應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，不僅要使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。還應(yīng)充分借用美術(shù)課堂，做學(xué)生健康心靈的培育者，引導(dǎo)他們健康、快樂的成長。