數(shù)字的教學(xué)反思

數(shù)字的教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、勤儉節(jié)約，廢物利用，提倡環(huán)保。

2、激發(fā)幼兒動手動腦的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

制作材料：

紙杯、紙盤、彩筆、剪刀、小刀。

操作要求：

根據(jù)教學(xué)，游戲需要，讓幼兒創(chuàng)編故事，以及學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。此教具也可以投放在幼兒區(qū)域活動中。

課后反思

在目標(biāo)的設(shè)計中，我主要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思，但是好像在這個活動中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問題，一、趨向小學(xué)化，二、目標(biāo)達(dá)成度不夠，三、操作性不強，等。

在上好課的那一瞬間，我感覺很熱，有種莫名的熱，感覺這個課超出了幼兒所能接受的范圍，有點小學(xué)化了。對于整個活動的目標(biāo)的達(dá)成度不是很好，把重點放在的了數(shù)字的組合中，應(yīng)該是著重于對數(shù)字的理解，了解日常生活中的數(shù)字。其實在平時的生活中見到的`數(shù)字有很多，我的課前準(zhǔn)備也不是很充分，沒有提前讓幼兒了解家中的數(shù)字和學(xué)校中的數(shù)字等所能見到的數(shù)字。最主要的是要幼兒了解數(shù)字的意思，而我在上的過程中只是一句帶過，沒有很深入的回答和引導(dǎo)。比如在問道馬路上有數(shù)字嗎？有幼兒說汽車的牌子，我說是的，但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。

在第一個猜數(shù)字環(huán)節(jié)中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開始猜數(shù)字了，第一個幼兒看見的是1，因為1我放的最顯眼。在接下來的猜數(shù)字過程中，也是有一些難度的，因為中班幼兒對于0—9這十個數(shù)字的書寫了解的也不是很深入。在這個過程中，有的孩子站起來能說好多個，我也采取的相應(yīng)的表揚，我的表揚是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告訴我他們分別是在哪個顏色的格子里嗎？。，在表揚的方式上也要采取不同的語言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中，可能是因為他們沒有見過這樣的形式，感覺很有趣。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很重要的，在平時的活動中要關(guān)注幼兒的興趣點，發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學(xué)區(qū)角。

第一環(huán)節(jié)后面的內(nèi)容趨向小學(xué)化，可以省去。

第二個環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對于每張圖片的解釋也不是很到位?？梢园堰@個環(huán)節(jié)做為整個活動的重點，再次開展數(shù)字寶寶的活動，深入了解生活中的數(shù)字。

第三個環(huán)節(jié)，對于中班幼兒的認(rèn)數(shù)水平，知道數(shù)字很簡單，但是對于操作就有些難度的。還有圖片中出現(xiàn)了一個問題，魔術(shù)師的圖片中沒有5這個數(shù)字，在準(zhǔn)備的時候沒有驗證好。

還有就是在上課的時候各個環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經(jīng)過這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課，并不是那么簡單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導(dǎo)幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。

數(shù)字的教學(xué)反思2

生活中處處有數(shù)學(xué)， 數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系，沒有數(shù)字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學(xué)活動《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。活動前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用；因為孩子們都很想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”。

第二是經(jīng)驗遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的'有數(shù)字的東西還真多。

第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數(shù)字的理解運用到實際中去。

通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現(xiàn)實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。

給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

數(shù)字的教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)

1.識字11個，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。

2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。

3.使學(xué)生感受童謠的韻律美。

教學(xué)重難點

在具體的語言環(huán)境中識字。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件(一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物)

設(shè)計思路

《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內(nèi)容一一對應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動物，由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時再采用不同的方法認(rèn)識11個生字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.師：今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”，我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。(師板書：數(shù)字歌)

2.跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識“數(shù)”“字”。

師：“數(shù)”這個字你在哪里見過?(生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。)對，我們在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。

二、讀課文，熟知內(nèi)容

1.(聽錄音。)初步了解童謠內(nèi)容。

2.師：這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字。

3.請同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時，如果遇到不認(rèn)識的字，可以問同學(xué)，還可以問老師。

4.師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

5.誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。

6.師：我們齊讀一下好嗎?

(這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說前或后，讓學(xué)生說后或前，反復(fù)幾遍就可以。)

三、看圖加深理解，認(rèn)識生字。

師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。

1.請學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動物的旁邊標(biāo)出來。

2.學(xué)生自己找。找后同桌互查。

3.師：你門都找對了嗎?請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎?

下面你們再從課文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對應(yīng)的漢字，找出來反復(fù)讀一下。

4.(出示卡片。)認(rèn)讀。(也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“?！庇煤谧?。)

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友

5.師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)

一兩三四五只個朋友數(shù)

6.在游戲中識字---“猜字游戲”

游戲玩法：每兩個同學(xué)一組到前面來，一個同學(xué)面向同學(xué)們，另一個同學(xué)指出一個字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個學(xué)生再找。找到一個，他問：是不是?如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒!這個游戲，有時找的同學(xué)一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會反復(fù)讀生字，在游戲中識字記字，還可調(diào)動學(xué)生學(xué)生字的興趣。

四、鞏固練習(xí)。

1.(出示圖1：畫有三只小鳥)

師：圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)

2.(出示圖2：畫有兩頭奶牛。)

師：圖上有幾頭奶牛?

3.(出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)

師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草?

4.(出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。)

師：小河里有幾條魚?

5.(出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞)

師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞?

6.(出示圖6：有5個小朋友在做游戲。)

師：圖上有幾個小朋友在做游戲?

(這個練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識的幾個字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在訓(xùn)練時要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。)

五、布置作業(yè)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了童謠《數(shù)字歌》。同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真，非常好!同學(xué)們今天回家可以給爸爸媽媽當(dāng)小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好?

教學(xué)反思

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數(shù)字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動一年級小朋友學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在朗讀教學(xué)中設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的`興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。

三、結(jié)合生活，尋找“語文”。

生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會背誦這首童謠后，我及時地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的，小朋友們也學(xué)著老師的樣，認(rèn)真地找一找，數(shù)一數(shù)，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地數(shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣，小朋友們在數(shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對十個數(shù)字的認(rèn)識，并初步感悟到身邊處處有語文，學(xué)習(xí)語文可以結(jié)合身邊的一點一滴。

存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)字的教學(xué)反思4

一、設(shè)計意圖：

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是比較枯燥的。通過游戲和幼兒動手操作來感知數(shù)字的豐富變化，從而大大提高了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

二、活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù)，感受數(shù)字的變化。

2、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

3、對生活中的數(shù)字感興趣，了解數(shù)字與人們現(xiàn)實生活中的聯(lián)系。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備：

1、教師布置的背景圖一張。

2、人手一份1—7數(shù)字卡片和7以內(nèi)的實物卡片、大圖片一幅（里面有7以內(nèi)的實物）、記錄表一張，水彩筆人手一支。

3、活動室周圍放置若干身上有1—7圓點或數(shù)字的動物。

四、活動過程：

（一）教師導(dǎo)入活動

1、師：小朋友，我們來做一做手指游戲。

2、教師和幼兒一起念：1頭牛、2匹馬，3只小羊找媽媽。4只雞、5只鴨，6只小鳥叫喳喳。7條魚、8只蝦，9條小蟲慢慢爬。10個數(shù)字真有趣，我們一起學(xué)習(xí)它。

（二）聽鈴鼓聲拿數(shù)字1、教師出示數(shù)字，幼兒讀一讀卡片上的數(shù)字，教師示范把數(shù)字卡片整齊的擺在桌子上。

2、聽鈴鼓、拿數(shù)字。操作要求：耳朵聽、心里數(shù)、手里拿。

（三）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字“7”并說說數(shù)字“7”像什么？可以表示什么？（請個別幼兒回答。）（四）游戲《找朋友》，鞏固對7數(shù)量的正確判斷。

1、（播放背景音樂）幼兒找出身上有7個圓點或數(shù)字是7的小動物，音樂停，比一比誰找的動物又對又多。

2、幼兒游戲，教師觀察、指導(dǎo)幼兒正確找出身上有7個圓點或數(shù)字是7的小動物。

3、幼兒相互檢查誰找到的小動物又對又多。

（五）游戲《打電話》

森林里要開動物運動會，數(shù)字寶寶要通知所有的小動物來參加，怎樣來聯(lián)系小動物們呢？最好的方法就是打電話給小動物。我們先打給小白兔吧，教師出示背景圖，寫有電話號碼的卡片，請小朋友用眼睛仔細(xì)地看一看、找一找。教師讀電話號碼（數(shù)字），幼兒找出來。反復(fù)練習(xí)幾次。

（五）活動延伸：今天小朋友們真能干，完成了許多任務(wù)，可是數(shù)字寶寶很頑皮，它們會跑到我們教室里、幼兒園、家里各個地方去玩，最后再請你們想一想，你在哪里還見過數(shù)字寶寶。（汽車的`牌照、鐘、門牌號……）現(xiàn)在我們一起到外面去玩一玩吧。（教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂去戶外活動）

五、活動反思：

由于活動是結(jié)合幼兒游戲和動手操作，幼兒在整個活動中興趣極高，大部分幼兒都能掌握“7”以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識。在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)量的同時教師可引導(dǎo)幼兒用正確的量詞來表達(dá)物體的數(shù)量，如：7個蘋果，讓幼兒有個完整的慨念。

數(shù)字的教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內(nèi)乘、除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

教學(xué)過程

一、回憶 搜集 再現(xiàn)

小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？閉上眼睛想一想，1~9的乘法口訣有幾句？現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？

一般題：（ ）八得三十二 三五（ ） 二（ ）得十八開放題：（ ）十二 十八 （ ）三十六

二、整理 觀察 記憶

1、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說：你看一看發(fā)現(xiàn)了什么？怎么整理? 讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的卡片進(jìn)行整理。（板書：“整理乘法口訣表”）。整理完后到前面展示。提問：你喜歡這個乘法口訣表嗎？為什么？誰來幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的？小朋友，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對。

2、看了這張表，你想說些什么？橫看看發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看有什

么規(guī)律？乘數(shù)有什么規(guī)律？斜著看有什么規(guī)律？小朋友的觀察那么豐富，真棒，比老師想的還多。

3、小朋友把口訣記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？提問：你們準(zhǔn)備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說說：橫、豎、斜背的方法。學(xué)生自由背口訣。

4、出示一表格（想想做做第1題），同時讓學(xué)生完成在書上。師巡視輔導(dǎo)。出示填滿的表格。提問：第一行橫著有什么規(guī)律？豎著呢？師：第二行呢？猜一猜第三行呢？

三、提取應(yīng)用 鞏固

1、剛才小朋友說，乘法口訣的'作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說。練習(xí)計算乘法算式（想想做做第2題）。教師巡視。

2、誰填得多（想想做做第3題）

四、課后延伸

告訴媽媽背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思

我們強調(diào)知識應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果，不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動、操作、觀察，而不要過早把結(jié)論說破。因此，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時間去思考，去消化。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。在整理出乘法口訣表之后，我組織學(xué)生有序觀察，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而幫助記憶乘法口訣，培養(yǎng)探究能力。加上一定數(shù)量的練習(xí)，使學(xué)生熟練記憶口訣。

數(shù)字的教學(xué)反思6

活動目標(biāo)：

1、學(xué)寫數(shù)字7、8，掌握書寫要點。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢。

活動準(zhǔn)備：

幼兒描畫練習(xí)紙一張，鉛筆人手一支。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)展示小朋友寫的數(shù)字1-7。

二、學(xué)習(xí)7的書寫。

出示數(shù)字“7”,看一看7像什么。(鐮刀)哪些人和物的數(shù)量可用7表示?老師示范并講解書寫的要點.

三、學(xué)習(xí)8的書寫。

1、出示數(shù)字“8”，說說可以表示什么?哪些人和物的數(shù)量可用8表示?

2、幼兒想象“8”像什么?(8像葫蘆娃娃。)

3、老師示范并講解書寫的要點：從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。

4、讓幼兒用右手食指跟著老師在黑板上的書寫動作做書空練習(xí)，以熟悉筆順和筆劃。

四、幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

1、觀察幼兒的握筆姿式、坐姿，及書寫位置是否正確。

2、提醒幼兒頂格、滿格寫。

3、提醒幼兒愛護自己的本子，保持本子干凈(寫錯的字可由老師幫助擦去)

五、活動評價。

1、請書寫姿勢正確的幼兒演示坐、握筆、寫字的姿勢。

2、在黑板上展示全體幼兒的字，對照標(biāo)準(zhǔn)字評出寫的好的幼兒，在本子上畫一個五角星作為嘉獎。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

數(shù)字的教學(xué)反思7

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要實現(xiàn)個人快速的專業(yè)成長，就必須要經(jīng)常撰寫教學(xué)反思。因為教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的經(jīng)驗、存在問題等的反思，通過反思，便于在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣寫教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下幾點考慮：

1、教學(xué)反思必須有“思”可“反”

教學(xué)反思雖然不像文學(xué)作品那樣需要多少創(chuàng)作的靈感，但是，也不能為了完成任務(wù)而硬著頭皮去寫教學(xué)反思。如果您對您的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等，并沒有什么思考，無“思”可“反”，那您在寫反思時，就像學(xué)生寫作文時的“擠牙膏”，寫出的反思也沒有什么價值。所以，教學(xué)反思必須有“思”可“反”。

例如，在《倒數(shù)的意義》一節(jié)課上完后，您感覺到自己對倒數(shù)的概念講解得不透徹，導(dǎo)致學(xué)生掌握得不好，那您肯定會思考自己在哪里出現(xiàn)了問題，在今后的教學(xué)中如何去彌補等，這樣，您在寫作教學(xué)反思時，思路也會比較清晰，寫出的教學(xué)反思對自己也會有所促進(jìn)和提高。

2、教學(xué)反思必須有“問”可“思”

一般地，教學(xué)反思多是針對教學(xué)中存在的問題而寫，也就是說，您的課堂教學(xué)中存在的'不足和問題，就是您撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)反思的一個“點”。如果您沒有感覺到自己的教學(xué)存在什么問題，那么，您去撰寫所謂的教學(xué)反思，就如何“無病呻吟”，即使寫了，您的反思也沒有“深度”，對個人的專業(yè)成長沒有多大用處，只是白白地浪費了寶貴的時間而已。

3、教學(xué)反思必須有“行”可“驗”

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在寫完教學(xué)反思以后，就放置一邊了，再也沒看過。實際上，這樣的教學(xué)反思即使有價值，也沒有讓它的價值發(fā)揮作用。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師撰寫的教學(xué)反思，是為了指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐。對于在反思中提到的改進(jìn)措施、優(yōu)化策略等，要用到今后的教學(xué)實踐中，通過教學(xué)實踐來驗證反思的措施、策略是否可行，然后再進(jìn)一步優(yōu)化。所以，教學(xué)反思必須要在今后的教學(xué)行為中加以驗證，即有“行”可“驗”。

數(shù)字的教學(xué)反思8

美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級學(xué)生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。

數(shù)字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學(xué)從一個有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學(xué)生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似？

通過學(xué)生們富有個性的.想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個別同學(xué)不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。

數(shù)字的教學(xué)反思9

生活中處處有數(shù)學(xué)，因此本次教學(xué)活動就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

本人始終堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展為宗旨，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)，快樂的學(xué)，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一開始就深深吸引學(xué)生，本人設(shè)計了以數(shù)字歌引入的方法，各種數(shù)字有趣的造型，學(xué)生果然被深深吸引了，感覺到數(shù)字原來是這么有趣的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數(shù)字，給學(xué)生提供一個這樣的信息：我們是可以這樣有創(chuàng)意的裝飾數(shù)字的。

整個教學(xué)過程師生積極互動，學(xué)生情緒高漲，積極響應(yīng)老師提出的問題，在感受不同方法設(shè)計的數(shù)字時，學(xué)生能有創(chuàng)意的賦予數(shù)字不同的'造型、情緒，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學(xué)生以及時的肯定。尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，也是美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

作業(yè)是一個充分展示學(xué)生創(chuàng)造力的載體，學(xué)生通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，在腦海中已經(jīng)有了一個對數(shù)字能如何變化這個過程有了感性的認(rèn)識。接下來就是如何使自己的數(shù)字變化以眾不同，讓自己的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生的創(chuàng)造能力的養(yǎng)成不是一時半刻可以見效的，需要我們在美術(shù)教學(xué)中努力探索，尊重學(xué)生個性，把快樂帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生喜歡學(xué)，愛學(xué)。最終讓我們的每個學(xué)生成為有個性，有思想，健康的人。

數(shù)字的教學(xué)反思10

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書五年級下冊第32頁～35頁。

教材簡析：這部分教學(xué)內(nèi)容通過教材提供的豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)學(xué)信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四個環(huán)節(jié)的實踐活動。

教學(xué)重點：感知數(shù)字表達(dá)的基本方法和作用。

教學(xué)難點：嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。

學(xué)情分析：學(xué)生對郵政編碼、學(xué)號等數(shù)字信息有所接觸，具備一定的根據(jù)要求發(fā)現(xiàn)信息，收集信息、分析信息的能力，并能根據(jù)所學(xué)知識解決一定的生活實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識編碼和生活的聯(lián)系,了解編碼的作用。

2、了解一些編號的結(jié)構(gòu)和含義，知道數(shù)字描述的信息。

3、能根據(jù)實際需要設(shè)計簡單的編碼。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

一、說一說：“數(shù)字之中蘊涵信息”

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們在語文上有沒有學(xué)過這樣一首詩？

一去二三里，煙村四五家，

亭臺六七座，八九十枝花。

（讓學(xué)生齊讀）

師：這是一首絕妙的數(shù)字詩。作者借助我們常見的數(shù)字，“一、二、三……”寥寥幾筆便繪畫出景色宜人的鄉(xiāng)村畫面。

[在美麗的鄉(xiāng)村畫面躍然屏幕上之后，教師用工整的板書和點睛的話語將其中“數(shù)字”凸顯出來]

2、了解編碼。

師：那在我們數(shù)學(xué)上數(shù)字還可以告訴我們什么呢？

（直接出示圖片110。）

師：這張交通指示牌表達(dá)了什么信息？

110---高速公路限速110千米/時。

這個信息是由數(shù)字組成的數(shù)來表達(dá)的。

師：同樣的數(shù)字我們再來看一幅圖片

（直接出示圖片110。）

那它還又表達(dá)什么信息呢？

110---報警電話。

師：為什么不讀一百一十？

生：這是電話號碼。

師：對，電話號碼是由數(shù)字組成的編碼。數(shù)字既可以組成數(shù)表達(dá)信息，也可以組成編碼表達(dá)信息。

那么，今天這節(jié)課我們就一起來研究將數(shù)字進(jìn)行有規(guī)律的編碼后是怎樣來表達(dá)信息的？（板書：數(shù)字編碼信息）

師：課前老師讓大家收集一些常用的電話號碼，你們收集到了那些？（交流）

看，老師這兒收集到一些用數(shù)字組成的常用電話號碼，

我們來看一下。

（直接出示：1191141209612112315）

點擊119---火警114---本地電話號碼查詢120---救護

96121----天氣預(yù)報12315------消費者投訴熱線

師：同學(xué)們，你們有沒有使用過這些電話號碼？

在使用這些電話號碼時，你覺得怎么樣？

生：（齊）很方便。

師：這里每個電話號碼都表達(dá)一個特定的信息，所以使用起來很方便。

師：課前老師還收集到這樣2個電話號碼，我覺得很奇怪，這里的兩個電話號碼都是由兩個9和三個5組成，為什么表達(dá)的信息卻不同呢？

（直接出示：95559---交通銀行的服務(wù)熱線

95595---光大銀行的服務(wù)熱線）

生：（因為它們的排列順序不同，編碼順序不同，表達(dá)的信息也不相同。）

師：所以，我們在編碼時要注意——“順序”

[再現(xiàn)日常生活經(jīng)常接觸的事例，從數(shù)字信息轉(zhuǎn)入編碼信息，繼而揭示數(shù)字編碼反映信息的特質(zhì)。準(zhǔn)確的概括，簡潔明快。]

二、看一看：“數(shù)字是如何表達(dá)郵政編碼的信息”

1.了解郵政編碼的信息。

師：剛才這些常用的電話號碼給我們的生活帶來了方便，像這樣的例子在生活中還有許多，我們來看，（點擊②）這是一個信封（出示）他要把這封信寄往哪里？

信封上你能找到用數(shù)字編碼表達(dá)的信息嗎？

生：有。214206。

師：這是什么編碼？

生：郵政編碼。

師：想了解這個郵政編碼表達(dá)了哪些信息嗎？自學(xué)書本33頁。

書上會告訴你答案的

（反饋學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，形成下圖：）

師：誰來告訴大家，郵政編碼上的每一個數(shù)字所表達(dá)的信息嗎？

（點擊，一個一個介紹）

介紹：蘇北----22

師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)律編排的，不同的地區(qū)，郵政編碼應(yīng)該也——不同（從大到?。?/p>

師：課前老師讓同學(xué)們收集一下自己家庭居住地的郵政編碼，好，我們把它拿出來一起來交流一下。

板書：226126----湯家

226121----三廠

226100----海門

師：這三個郵政編碼前四位都是2261,你知道為什么嗎？

為什么？

生：（齊）我們都是江蘇省海門市郵局。

師：而最后兩位所表示的投遞局是不一樣的。

2、了解郵政編碼的作用。

師：到這兒，張老師就有一個問題，寄郵件不是已經(jīng)寫了收件人的詳細(xì)地址了，可為什么還要填寫郵政編碼呢？

（工作人員根據(jù)郵政編碼分揀郵件，這樣會更快一些。）

師：那同學(xué)們，你們想不想了解工作人員是怎樣分揀郵件的嗎？我們來看一段錄象（播放錄像）

師：看完了錄象，以后大家在寄郵價時要注意什么？

（寫清郵政編碼，不要夾寄硬物，還要使用標(biāo)準(zhǔn)信封。）

[通過自助閱讀教材，了解郵政編碼的知識，滿足體驗成功的需求；恰當(dāng)使用多媒體，了解郵政編碼的作用，并感受交寄郵件應(yīng)注意的問題。]

三、比一比：“數(shù)字是如何表達(dá)身份證號碼的信息”

師：郵政編碼反映了收件人居住地的相關(guān)信息，一個人的個人信息還可以通過什么編碼反映？

接下來就研究-----身份證號碼。

師：課前大家已經(jīng)收集了自己家庭成員的出生日期和身份證號碼，請同學(xué)們拿出來我們一起來討論一下。

出示討論題：

師：身份證號碼一般都是---18位，以前是15位的。

1、你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？

2、不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

（利用課件隨機輸入學(xué)生父親的身份證號碼）

師：這是誰的身份證號碼？

他的出生日期是多少？

在身份證號碼中能看出來嗎？（第7位--第14位）

師：我再輸入張老師的身份證號碼320625197909040060。

你能從這里可以看出張老師的出生日期是什么時候嗎？

（9月4日）

這里的9月4日為什么用“0904”表示，而不用“94”表示。

生：如果是10月的'話就沒辦法寫了，寫94的話，身份證號碼就少了2位。

（驗證一下你手中的）

強調(diào)：日期和月份都是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字來表示。

這樣就保證所有的身份證號碼都是18位。這是編碼的一個規(guī)則，要保證編碼對象數(shù)位要統(tǒng)一。

繼續(xù)研究另一個身份證。

（直接出示3211821978061897X）

師：你能說出這個人的出生日期嗎？

生：他的出生日期是1978年6月18日。

師：其實，每個身份證號碼的第7位---14位

表達(dá)的信息都是出生日期。張老師和那同學(xué)的身份證除了這里相同以外，還有哪里表達(dá)的信息也相同呢？

生：前面的1至6位都是表示出生地：（第1位-----第6位）

師：前兩位32------江蘇省，

中間兩位06----南通市，“11”------表示鎮(zhèn)江市

最后兩位25----海門市。“82”------表示揚中市

師：你還想了解身份證號碼中哪一部分的信息？

（生1：第15到17位的信息。

生2：為什么最后一位是X？）

師：也就是想了解身份證號碼的最后四位的信息。

想一想，如果身份證號碼中沒有最后四位，行嗎？

（不行。因為如果同一地區(qū)同年同日出生的不止一個人，

就會重復(fù)。）

師：第15到17位就是順序號---表示所在地派出所的代碼，順序號的最后一位如果是單數(shù)就表示這個人是男的，如果是雙數(shù)就表示這個人是女的。

師：最后一位是校驗碼---表示這張身份證已經(jīng)驗證

（可以用0—9數(shù)字來表示，有時也可以用羅馬數(shù)字x表示。）

（填一填出示：一張身份證）

師：請將下面的身份證補充完整。

（填性別、身份證號碼的前兩位和7到14位的數(shù)字）

師：現(xiàn)在有辦法查到此人的姓名嗎？

歸納總結(jié)：到派出所輸入身份證號碼就可以了，因為每個人的身份證號碼都不一樣。也就是每個身份證號碼表達(dá)的信息是——惟一的，所以我們每一個人要好好保護好身份證，它代表每一個人的身份信息。

[以身份證為例證，了解數(shù)字傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)字編排的規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的方法。]

四、做一做：

師：學(xué)了這么多，現(xiàn)在你知道為什么生活中要用數(shù)字編碼表達(dá)信息嗎？

（方便、惟一。）

師：編碼時要注意哪些問題？

（簡潔、有規(guī)律、有順序）

（直接出示題目：）

某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。

提問：給房間編號，需要包含哪些信息？

生：哪一層，哪一個房間。

師：請大家給一樓的第5個房間編號。

（0105，因為有12層樓，是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字，房間數(shù)也是兩位數(shù)，所以用05表示。）

追問：非常好！如果12層第9個房間怎么編?（1209）

師：如果還有一幢14層的客房大樓呢？

分別給一樓的第5個房間編號。

（也可以把數(shù)字與文字、字母合起來編碼。）

師：生活中見過這樣的例子嗎？

（課件出示：汽車牌號、樓房單元號等）

師：（播放錄象）

用數(shù)字進(jìn)行編碼在我們生活中處處可以看到，

讓學(xué)生體會到數(shù)字——

無處不在，無時不在！

我們的生活離不開數(shù)字！

用數(shù)字表示信息，簡單、方便。

教學(xué)反思

《數(shù)字與信息》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十冊第三單元的一個實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字與信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”“做一做”四個環(huán)節(jié)的實踐活動。在實際教學(xué)中，由于教師、學(xué)生課前調(diào)查非常多，如特殊的電話號碼、郵政編碼、身份證號碼等領(lǐng)域的相關(guān)知識，這些涉及到了某些方面的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生調(diào)查難度比較大。為此利用網(wǎng)絡(luò)的快捷性，廣泛性，我設(shè)想帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用預(yù)先設(shè)置的課件來實施課堂教學(xué)。對教學(xué)內(nèi)容重組后，安排了“比一比”“學(xué)一學(xué)”“做一做”、“玩一玩”等環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)煤體，把信息與技術(shù)體現(xiàn)在課堂中。在“比一比”中，讓學(xué)生自主查詢充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢、學(xué)生的個人學(xué)習(xí)需求。搶答賽又將學(xué)生的積極性演繹得淋漓盡致，創(chuàng)造出了一個積極的、熱鬧的課堂氛圍。而“做一做”中，既有教師引導(dǎo)為主的環(huán)節(jié)，也有學(xué)生自主查詢的環(huán)節(jié)；有學(xué)生間、師生間的交流，也有學(xué)生與信息之間的互動。學(xué)生無論是情感態(tài)度，或是知識技能方面都獲得了發(fā)展。

數(shù)字的教學(xué)反思11

我是本案例的教者，這節(jié)短課是我校校本課中的古詩文鑒賞。大家看到了學(xué)生在課堂上學(xué)的積極主動，思維活躍，還受到了人文氣息的熏陶，這種良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，得益于發(fā)展性評價理念，特別是我校關(guān)注學(xué)生課堂上六種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價。

下面就六種狀態(tài)的達(dá)成談一談我的教學(xué)體會。

一、注重情感激發(fā)，形成良好的價值觀。

課堂教學(xué)不僅是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過程，更是學(xué)生情感發(fā)展的過程，在我的課堂里，力求用教師對學(xué)生的`良好情感，引發(fā)、感染學(xué)生，使之產(chǎn)生積極的情感共鳴。比方說，在品味《畫像詩》的時，抓住時機讓孟祥君同學(xué)形象的演示說明，發(fā)出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫下來，孩子們?nèi)呵檎駣^，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嘗到了成功的喜悅，同時還明白了做人的道理。

二、注重思維開發(fā)，拓展學(xué)生的思維空間。

大家知道，只有當(dāng)學(xué)生的智慧的火花被點燃時，思維才會得到發(fā)展，因此教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。比如課堂上我出示《斷腸謎》并告知他們詩中隱藏十個數(shù)字時，學(xué)生從心底里發(fā)出驚嘆！真的嗎？瞬間教室里靜了下來，有的學(xué)生盯住謎面，陷入沉思；有的發(fā)出疑問：沒有那么多！只有兩個一呀??；還有的與同伴小聲議論著，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學(xué)生便茅塞頓開，紛紛站起來搶答，發(fā)表自己的見解。尤其是陳鵬同學(xué)，別人是根據(jù)字面猜數(shù)字，而他能根據(jù)詩意找出解題規(guī)律，揭示謎底?？梢妱?chuàng)新思維得到拓展，個性得到了張揚。

三、注重參與過程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

整節(jié)課學(xué)生小手頻舉，小嘴常開，別人的信息為自己所吸納，自己的經(jīng)驗又被別人的意見喚起，不同的觀念在碰撞中融合，每個人都獲得了新意識的生成與創(chuàng)造。在這樣一個自主參與的氛圍中學(xué)生怎么會得不到發(fā)展呢？

其實注意、參與、發(fā)展、思維、情緒、生成這六種狀態(tài)是相輔相承的。在教學(xué)中只要調(diào)動起學(xué)生的積極情緒，注重思維的開發(fā)，就一定能形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。我的課堂也不例外，比如說，在猜數(shù)字謎時，落下了數(shù)字五，活動中不經(jīng)意流露出牽制學(xué)生的痕跡，對活動過程柔韌度的調(diào)控諸如此類現(xiàn)象，我將在今后的教學(xué)活動中去改進(jìn)、完善。

以上是我不成熟的嘗試與體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

數(shù)字的教學(xué)反思12

《數(shù)字編碼》是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊拓展性知識，教材要求在這里只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會運用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。要求學(xué)生能從身份證碼等的具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡單方法，并能在實踐活動中加以應(yīng)用。重點是要了解數(shù)字編碼的意義，難點是試著學(xué)習(xí)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步朝著學(xué)生的抽象、概括能力。

本課我通過四個環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。

一、開門見山，引出課題。

由兩個圖例進(jìn)入到身份證應(yīng)用，進(jìn)入到數(shù)字編碼的課題。讓學(xué)生感受到身份號碼在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)字化、信息化與我們生活的密切聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)身份編碼的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！

二、合作交流，探求新知

課前預(yù)習(xí)，我讓學(xué)生收集了家庭成員的身份證號碼，在課堂上小組交流各自的發(fā)現(xiàn)并匯總到組長，進(jìn)行全班交流。由孩子們發(fā)現(xiàn)，身份證號碼是由地區(qū)區(qū)域碼、出生年月日、順序碼和校驗碼組成。

在感悟中，在學(xué)生的預(yù)習(xí)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，諸如，為什么我們所有的號碼都是43開頭，為什么順序碼要放在倒數(shù)第二位，這些數(shù)字編碼有什么用？孩子們是真心有疑問，渴望得到解決的，他們開始學(xué)會提有價值的問題了。這讓我很欣慰。

通過學(xué)習(xí)數(shù)字編碼，讓孩子們小組合作通過重要的信息學(xué)會編碼，這是個難點，孩子們積極性很高，積極主動地思考，并展開合作，合作氛圍是很濃烈的。但這次小組合作在內(nèi)容方面還是需要改進(jìn)。

三、實踐應(yīng)用、深化新知

安排了三個有意思的練習(xí)，形式多樣，緊貼生活的練習(xí)設(shè)計讓學(xué)生興趣濃厚，積極思考。

四、總結(jié)收獲、體驗成功

從學(xué)習(xí)的過程中收獲快樂。這不僅僅是符合小學(xué)生年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，而且是我們每個人都在努力追求的。

以上是我這節(jié)課設(shè)計的初衷。在執(zhí)行的`同時還是遇到了很多問題。課后我進(jìn)行了反思，還有許多地方做的不足。

1、一堂四十分鐘，設(shè)計的內(nèi)容稍多了些，以致后面三個有趣的練習(xí)沒有做，這少了五分鐘。

2、小組合作進(jìn)行編碼時，孩子們思維還局限在班級學(xué)號中，他們未能將所有的信息組合在一起，成為一個完整的學(xué)號，如果在小組合作前，我講清楚或者用一個例子呈現(xiàn)的話，我想小組合作會順利些，也不用耽誤那么多時間。一堂課也能完整了

3、Ppt順序設(shè)計有誤，應(yīng)該先讓學(xué)生猜一猜數(shù)字編碼，再進(jìn)行學(xué)前匯報進(jìn)而進(jìn)入身份證號碼的學(xué)習(xí)，而不是將猜一猜放在學(xué)前匯報和身份證號碼學(xué)習(xí)的中間。

《數(shù)字編碼》是我這學(xué)期的研究課。問題導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)的最高層次，主要關(guān)鍵是“是什么？”“為什么？”“怎么做”。在我的三年規(guī)劃中，這半年主要是用來抓學(xué)生的課堂常規(guī)，在常規(guī)順利的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作的探究，學(xué)生能慢慢學(xué)會提問，并嘗試在課堂中進(jìn)行“是什么？”“為什么？”“怎么做”。今天這節(jié)課感到欣慰的地方是，有些孩子能夠提出有價值的問題了，不再全由我來提問。雖然距離真正的問題導(dǎo)學(xué)模式還是有很大的差距，任重而道遠(yuǎn)，只要我們用心研究，路是可以走下去的。

老師們提了很多寶貴的建議，諸如，課題要板書，評價語言要豐富；要有邏輯、重點和特色；教師的問要問的清楚，導(dǎo)要導(dǎo)的明白；課前預(yù)習(xí)做好是課堂教學(xué)的保障。有些問題是從教這么多年來，還沒有改掉的壞習(xí)，可見，一個人，若不在磨煉中成長和反思，便是荒廢了時間，浪費了磨礪機會。

數(shù)字的教學(xué)反思13

一晃學(xué)期已過大半，這學(xué)期教的1—9的乘法口訣已經(jīng)全部教授結(jié)束，這周對所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸良多。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1） 在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

（2） 使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，提高解決實際問題的能力。

（3） 通過有趣的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

教學(xué)的重點是：

找出乘法口訣表的簡單規(guī)律并記憶。教學(xué)難點是：通過應(yīng)用1—9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個重新梳理，對于已經(jīng)學(xué)過的知識及內(nèi)容，學(xué)生可能會覺得比較枯燥。因此，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書上的`習(xí)題，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會產(chǎn)生親切感，有種似曾相識的心理。

首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識。整理的目的不僅要使知識系統(tǒng)化，還要對知識有新的認(rèn)識和感悟。教學(xué)前，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫完整，這樣課堂上就能充分利用時間組織學(xué)生探究規(guī)律。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨立思考——組內(nèi)交流——全班匯報”的策略。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn)？豎著呢？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律，爭著舉手說出自己的想法，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八、三六也是十八，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，進(jìn)而對口訣表留下深刻的印象，對于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂?，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。

其次讓學(xué)生在解決問題中拓展提高。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基

礎(chǔ)，必須要求學(xué)生熟練記憶，達(dá)到脫口而出。要實現(xiàn)這一要求，離不開一定數(shù)量的練習(xí)，而讓學(xué)生練得有趣、練得積極主動是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計是關(guān)鍵，要力求改革單一、呆板的機械重復(fù)操練，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了一些學(xué)生喜聞樂見、富有情趣的游戲性練習(xí)。如：“小紅買了一種東西，正好用完18元，說一說她買了哪種東西，買了多少?！睂W(xué)生通過思考，能夠得到不同的購買方案，不僅應(yīng)用知識解決了實際問題，而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣。“如果選一種鮮花，可以怎樣買?”既能鞏固乘法口訣，又能探究、應(yīng)用規(guī)律、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同時還為今后相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問題。如在教學(xué)“想想做做”第2題時，我先讓學(xué)生在4分鐘內(nèi)獨立完成，在學(xué)生完成的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運用，我就試著提示：計算時，我們在心里面想的是什么？，通過提示學(xué)生在計算時速度明顯提高。但同時我也了解到，學(xué)生在運用乘法口訣計算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強訓(xùn)練。

孩子們的接受能力有所不同，對于他們擇優(yōu)學(xué)習(xí)什么樣的方法，學(xué)習(xí)到了幾種方法，我沒有指定，但是我相信他們收獲都不小。

數(shù)字的教學(xué)反思14

《10的認(rèn)識》這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會讀、會寫10，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)會用不同的方式去數(shù)數(shù)。學(xué)生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。

一年級學(xué)生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學(xué)習(xí)上，就要盡量多地去創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去動手。讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動手?jǐn)[一擺……這些小小的互動游戲能幫助集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在一種輕松的`氛圍中學(xué)習(xí)，在觀察和實踐中學(xué)習(xí)，這是很重要的。在課堂中要注意學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，回答問題要完整，表達(dá)要清晰，準(zhǔn)確，善于表揚積極動腦的學(xué)生，讓學(xué)生建立信心，從而對學(xué)習(xí)更有熱情。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成，感覺學(xué)生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學(xué)中還存在一些不足之處：

1、計數(shù)器撥10的時候只說了9填上1就是10，沒有強調(diào)這個10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學(xué)生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個問題“比5大比7小的數(shù)字是誰？”，而下面的一道練習(xí)又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆?！边@個插進(jìn)去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學(xué)生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內(nèi)數(shù)的大小，但由于時間關(guān)系，只問了一題，所以這個地方的教學(xué)設(shè)計還需改進(jìn)一下

2、學(xué)生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個學(xué)生，他答對之后就過了，沒有去多問幾個同學(xué)，數(shù)一數(shù)也請了一位同學(xué)上來演示，之后是老師重復(fù)一下大家一起數(shù)，這一點在以后教學(xué)中要改進(jìn)，多讓幾位學(xué)生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復(fù)。雖然目標(biāo)是讓學(xué)生多說，但是在實踐中教師還是說的比學(xué)生多了。

3、由于時間問題，做練習(xí)題的時候都是我讀題，學(xué)生做。老師引導(dǎo)。以后要慢慢讓學(xué)生自己讀題，自己去學(xué)會讀題、做題。

數(shù)字的教學(xué)反思15

數(shù)字概念對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我先是布置幼兒從生活中尋找什么地方有數(shù)字，請幼兒收集“有數(shù)字的物品”并把帶數(shù)字的物品帶到幼兒園內(nèi)，與同伴交流、分享發(fā)現(xiàn)。這樣自然而然，從幼兒身邊熟悉的事物入手，帶領(lǐng)幼兒輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

第二個環(huán)節(jié)我充分調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗，想一想還在哪些地方見過數(shù)字，說一說物體上的數(shù)字各代表什么意思。幼兒們很會動腦，觀察的也很仔細(xì)，講到了鞋子上的號碼數(shù)字、電話上的數(shù)字、衣服上的數(shù)字、鐘上的數(shù)字、車牌上的數(shù)字、摩托車上的旅程表上的數(shù)字、商品的價格碼、中巴車上的數(shù)字“209”、幼兒的學(xué)號、數(shù)字本等，在孩子們盡情講述的基礎(chǔ)上，我讓幼兒又觀看了一組圖片，（超市、公交站牌、門牌號、銀行、紅綠燈、路程牌），讓幼兒通過說一說，了解更多與數(shù)字有密切聯(lián)系的.事物。然后請幼兒說說假如生活中沒有數(shù)字又會發(fā)生什么事情？孩子們回答得很棒。第三個環(huán)節(jié)通過游戲“幸運號碼”發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性與豐富性,從而更真切的體會數(shù)字的神奇，隨意的調(diào)換位置就可以排出不同的數(shù)字組合。但由于我考慮不周，在號碼的設(shè)計上是以5個數(shù)字為一組的，中獎范圍縮小了許多，幾率也不高，那幾個中獎號碼我沒有作出記號，所以出現(xiàn)只有一位幼兒才中隨機調(diào)換的號碼，孩子們都很希望自己能中獎。還有一個原因就是幼兒還未嘗試過這種游戲，所以，一開始怎樣看自己的號碼與中獎的號碼一樣，幼兒不會。孩子們參與的勁很足，但時間就比較費了，所以造成第四個環(huán)節(jié)幼兒運用已有知識解決問題，寫寫自己家的電話號碼或是編話號碼這個環(huán)節(jié)延后放置延伸活動了。

課后，組內(nèi)教師也跟我提到了這個環(huán)節(jié)，他們把自己妙招告訴給了我，那就是，把5個數(shù)字改為3個數(shù)字，幼兒易看，中獎號碼教師事先作出記號，然后讓每個幼兒中不一樣的獎次，讓幼兒體驗成功和快樂。

《數(shù) 字 歌》教 學(xué) 反 思

三界小學(xué)教師 李曉玲 《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數(shù)字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動一年級小朋友學(xué)習(xí)的積極性 引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在朗讀教學(xué)中設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動物，它們各有多少？數(shù)出之后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀是小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時，我采用了自己輕聲讀，老師范讀，同桌練讀，指名讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。

三、結(jié)合生活，尋找“語文”。

生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會背誦這首童謠后，我及時地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的，小朋友們也學(xué)著老師的樣，認(rèn)真地找一找，數(shù)一數(shù)，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地數(shù)起自己見到的物體的數(shù)量。例如：四個學(xué)生，一塊黑板，五張桌子，一扇窗戶等等。這樣，小朋友們在數(shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對十個數(shù)字的認(rèn)識，在老師的幫助下能準(zhǔn)確運用數(shù)量詞，并初步感悟到身邊處處有語文，學(xué)習(xí)語文可以結(jié)合身邊的一點一滴。

四、課后拓展，鼓勵積累

課后，我讓學(xué)生找一找含有數(shù)字的兒歌。第二天，孩子們帶來了好多首兒歌。例如：《對韻歌》，《冰雪詩》等等，我鼓勵孩子們背誦，增加積累，進(jìn)一步加深對十個數(shù)字的認(rèn)識。這一課的教學(xué)雖然有以上成功之處，但也有不盡人意之處，那就是課堂教學(xué)的組織太難太費時。面對這些剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。對于這一點，還要在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)摸索，積極向有經(jīng)驗的教師請教。篇二：數(shù)字歌教學(xué)反思

《數(shù)字歌》教學(xué)反思

太平小學(xué) 楊亞文

一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動物，它們各有多少？數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。

存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。篇三：《數(shù)字歌》教學(xué)設(shè)計及反思(1)數(shù)字歌

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價值觀： 1．感受童謠的音韻美；

2．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

（二）知識要點：

1．學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2．能正確認(rèn)讀本課11個生字。

（三）學(xué)法和習(xí)慣：

1．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。2．能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀本課的11個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。教學(xué)難點：

兩、朋、友這三個字學(xué)生不常見，掌握起來是難點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和

數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。

二、講授新課

1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢！打開書第11頁看看你能不能 很快找出都有哪些小動物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）2．如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做

游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報動物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把

它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。3．自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來。4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時要用 手指著每一個字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識字的方法。）(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓(xùn)

練)5．誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收

獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)有收獲的意識。）6．自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。

如果認(rèn)識了，就把記號擦掉。

（教給學(xué)生識字的途徑）

7．你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧，他

們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出

一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨拿每個漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）8．孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）

每個詞兩生讀，再齊讀。9．現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生

單獨認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時，老師把“只’字放

在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個”時，問生：看

看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語）你們不光

字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。）10．我們手里都有生字小卡片，請兩個同學(xué)一起互相說說“悄悄話”，說說你都認(rèn) 識哪個字了，怎么認(rèn)識的？不會想想怎么辦？ 11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個人互相讀：如果都他讀對

了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵

他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識的字，你就幫幫他。

（把評價的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空

間。）

三、復(fù)習(xí)鞏固 1．師生對讀。2．男女生對讀。3．做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個示范。）

四、小結(jié)

誰說說你這節(jié)課的收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，強化學(xué)有收獲的意識。）你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁

小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。

圖中有： ______條船 ______兩只貓 ______個水桶 ______條小魚。

五、作業(yè)

我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個有

關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

六、板書設(shè)計

數(shù)字歌

5

（一）（二）

（三）（四）

（五）6 7 8 9

（六）（七）

（八）七、教學(xué)反思：

這是一個與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量，運用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來認(rèn)識對應(yīng)的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用 的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識，并能結(jié)合生活實際進(jìn)行簡單的練習(xí)，讓學(xué)生體

會到在生活中處處都能學(xué)語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽讀識字，隨文識

字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以

及小動物的可愛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。因為孩子們剛?cè)雽W(xué)不久，所以發(fā)言積極

性、回答時聲音要響亮的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣還有慢慢培養(yǎng)。篇四：《數(shù)字歌》《山村》教學(xué)設(shè)計

第三單元 課時課題 《數(shù)字歌》 第2課時

第三單元

課時課題

《山村》

第1課時 篇五：數(shù)字歌教學(xué)設(shè)計

數(shù)字歌

一 二 三，爬 上 山。

四 五 六，翻 筋 斗。

七 八 九，拍 皮 球。

十 個 手 指 頭，就 是 兩 只 手。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強秩序感。

2、通過反復(fù)閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。

3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時訓(xùn)練幼兒動手能力。

4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學(xué)會多角度思考問題。

活動準(zhǔn)備：音樂《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：看看今天來了幾位小朋友，讓我們來數(shù)一數(shù)，1 2 3 4，四位小朋友。首先歡迎大家，那現(xiàn)在我們來聽一首好聽的音樂吧。請小朋友輕輕的閉上眼睛。

老師播放《雪之夢》。引導(dǎo)幼兒安靜傾聽。

2、師：現(xiàn)在請大家睜開眼睛，和老師一起來做一個手指游戲。小手拍一拍。

生:拍一拍。

師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說邊做。

二、兒歌學(xué)習(xí)。

師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個數(shù)字??？

生:10個。

師：他們是？

生：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 師：好，真棒。那今天我們就來學(xué)習(xí)一首數(shù)字歌好不好？ 生：好。

師：現(xiàn)在請小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個手指。生：10個。

師：好那現(xiàn)在請跟老師讀一遍。

1、老師教讀。

2、幼兒集體朗讀。

3、分角色朗讀。

4、個別幼兒朗讀。

5、師生集體朗讀。

三、兒歌鞏固。

師：

1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好，我們給自己一個鼓勵的掌聲！接下來請小朋友跟老師來學(xué)動作。

2、那現(xiàn)在我們帶著音樂來做一遍。

3、請幼兒分別上臺表演。

4、集體表演。

四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂《春野》。

討論：（1）誰都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？

五、手工：撕紙粘貼畫：百變鼠小弟。音樂《雪之夢》。