《信息技術(shù)》教學反思

《信息技術(shù)》教學反思 1

學生通過之前的實踐任務(wù)，已經(jīng)掌握了頁面設(shè)置、背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置格式等技能，具備了制作電子板報的技能基礎(chǔ)。同時，在之前的實踐任務(wù)中，學生并不是進行簡單的技能訓練，而是利用技能進行電子作品的創(chuàng)作，具有一定的設(shè)計能力。因此，本次實踐任務(wù)的設(shè)計側(cè)重于考查學生對學過知識（包括收集信息、整理信息、加工信息）的綜合應(yīng)用情況，培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃設(shè)計能力。

為了讓學生有充分的自由空間，本次任務(wù)從組建小組、確定板報主題、收集素材到作品制作、作品評價都由學生自主完成。按照制作電子報刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計版面→制作作品→評價作品”為線索，在教學設(shè)計上，我設(shè)置五個課時開展實踐活動：第一課時主要介紹理論知識，包括介紹制作電子報刊的一般流程，結(jié)合電子板報范例，介紹電子板報的版面結(jié)構(gòu)和設(shè)計要點。接著介紹本次實踐任務(wù)的內(nèi)容要求、具體安排，并要求學生進行分組，確定板報主題。第二課時的教學任務(wù)是學生收集與整理素材。由于計算機室沒有網(wǎng)絡(luò)，學生只能利用課余時間收集素材，課堂上的任務(wù)是對收集到的素材進行篩選與整理?？紤]到教學條件所限，這一課時中，我提供一些背景圖片、學校圖片和裝飾圖片讓沒有準備好素材的學生進行篩選，最后每個小組創(chuàng)建自己的素材資源包，為制作電子板報提供素材準備。第三、四課時的任務(wù)是各小組按照《制作電子板報操作指南》進行自主創(chuàng)作。第五課時進行作品分享與評價。各小組欣賞其他小組的電子板報作品，根據(jù)評價量表對所有的作品進行評價。

經(jīng)過五個課時的實踐，學生經(jīng)歷了制作電子板報的流程，制作出了完整的電子板報作品，并完成對其他小組的作品評價，基本上達到教學目標，但也有不少需要改進的地方。回顧這幾節(jié)課的課堂情況，存在以下的主要問題：

（1）在確定主題時，部分小組感到迷茫，不知道選擇什么主題，進而影響完成任務(wù)的進度；

（2）學生收集素材的途徑有限，收集到的素材（特別是文字素材）較少，導(dǎo)致很多作品的文字內(nèi)容不夠豐富，版面空白的地方較多；

（3）學生的合作學習意識和自主學習意識較為薄弱。一方面，盡管要求每個小組每節(jié)課填寫任務(wù)分工表，但在完成作業(yè)的過程中，不少小組變成一個人負責制作作品，另外的成員做與任務(wù)無關(guān)的事情，沒有參與其中。另一方面，盡管提供了較為詳細的操作指南，但學生在遇到操作上的問題時，還是習慣性舉手提問，不懂得通過操作指南尋找答案。

（4）由于課時限制，最后的作品評價課僅進行作品的評分，缺少交流與點評的環(huán)節(jié)。

針對教學中出現(xiàn)的問題，我重新認真回顧這次實踐任務(wù)的教學過程，查找原因，在反思的過程中我得到一些啟示，指導(dǎo)我以后更好地安排這部分內(nèi)容的教學活動。

《信息技術(shù)》教學反思 2

本學期信息技術(shù)課程的教學任務(wù)有七年級和八年級兩個年級，總體來說信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，增強解決實際問題的能力和終身學習的能力，初步具備與信息社會相適應(yīng)的道德觀、價值觀與責任感，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。通過這一個月來的教學作如下的反思。本月七年級的教學內(nèi)容主要是第一單元初識信息技術(shù)。八年級的教學內(nèi)容是第一單元的初識Excel。

第一：七年級要求學生掌握的基本概念有：信息和信息技術(shù)、計算機的發(fā)展、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文件夾和文件的區(qū)別。八年級主要是通過實例來理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提問和舉例的教學手段，調(diào)動學生的積極性使學生能夠按要求理解學習。

第二：根據(jù)教材滲透“任務(wù)驅(qū)動”的學習方式，鼓動學生動手操作，倡導(dǎo)學生的主動探究與合作交流。由教師指導(dǎo)學生操作練習，在完成練習的基礎(chǔ)上，通過思維反思和探究活動，達到對知識、技能的歸納總結(jié)進而遷移、應(yīng)用。七年級學生對教材中的硬件系統(tǒng)的硬件設(shè)備的認識有濃厚的興趣，通過課件的圖片和實物讓學生真正認識計算機的這些硬件設(shè)備。初識操作系統(tǒng)部分讓學生完成這些具體操作如正常的開機、關(guān)機；啟動“記事本”程序設(shè)計；任務(wù)欄的設(shè)置。個性化桌面部分學生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標；設(shè)置有特色的個性桌面圖標如“V”；同時對桌面的屏幕保護程序設(shè)置；設(shè)置想要的桌面背景。信息的管理部分學生能分清文件和文件夾兩概念并對文件和文件夾的基本操作應(yīng)用。八年級通過制作個人消費統(tǒng)計表、初一一班成績統(tǒng)計表、課程表等表格的制作，讓學生做中學更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進的學好此軟件。我采取的是課件和演示相結(jié)合的教學方式，讓學能馬上應(yīng)用操作，大大加強了實際操作能力。

第三：學生的上機積級性很高并能按照教學內(nèi)容做好每堂課的技能操作。當然也存在學生借上機來機房玩游戲的這種情況，我會時時提醒學生并認真學好本課程。

反思這一個月的教學總的來說還是不錯的，學生學習本課程的興趣很濃，對這種任務(wù)驅(qū)動的方式尤其是上機的動手能力也有提高。以后繼續(xù)使用由教師指導(dǎo)學生操作練習，在完成練習的基礎(chǔ)上，通過思維反思和探究活動，達到對知識、技能的歸納總結(jié)進而遷移、應(yīng)用。

《信息技術(shù)》教學反思 3

以前上信息技術(shù)課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，對于接受能力強和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學生，你還沒有講完，他就會操作了；而接受能力比較慢的學生，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。況且，這種方法很不利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外在自己的信息技術(shù)教學中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學，我采用了以下方法，收到了較好的教學效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，在解決問題的過程中掌握新知識

把問題作為出發(fā)點，給學生設(shè)置問題的情景，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學生動手動腦參與的機會，讓學生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學習過程，在實際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。老師要適當給予學生探索解決問題的思路，鼓勵他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上，要多讓學生用鼠標點一點、試一試，動腦想一想、動口說一說。例如：在教學“美化文章”這一內(nèi)容時，先給出一篇美化過的學生作文，提出“如何美化”的問題，讓學生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個學生親自動手操作，用鼠標點一點、試一試，用眼看一看變化、動口說一說、動腦想一想、比一比，看看誰把文章修飾的最美，組與組之間展開競賽。在實踐過程中教師要多鼓勵學生勇敢地面對困難、克服困難，要讓學生享受成功，從而樹立他們的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學習情趣

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

每班絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學的積極性。還有，學生的完成情況參差不齊，有的幾分鐘時間就完成任務(wù)了，然后就想干一些自己喜歡的事情，而有些學生即使沒完成任務(wù)，但看到別的同學已經(jīng)開始做其他的，也不免心不在焉，有的學生干脆偷懶，即使沒學會、沒完成任務(wù)也把問題放到一邊，這樣就會有不少學生掉隊。于是我定下了這樣的規(guī)矩：全班同學都完成任務(wù)了才允許他們自由安排時間，這樣一來，每個學生為了不拉全班學生的后腿，都會認真的去做，提前完成的學生還會主動的去幫助不會的同學，有問題的學生也會主動的向會的學生請教，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學生的壓力，也使那些學得好的同學得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平。同時，同學之間也在互相輔導(dǎo)學習的過程中增進了感情，了解到了合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

三、多讓學生做老師

以前，我經(jīng)常使用教師演示，學生看的方法授課，結(jié)果就會出現(xiàn)部分學生不耐煩而部分學生又心不在焉，甚至說話打鬧的現(xiàn)象，在這種情況下，學生也不用心看書上的步驟，甚至老師演示完了，有些學生還不知道所學的內(nèi)容在書上的什么地方，教學效果可想而知。后來在學習新知識時，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學生去做，全班同學一起看書上的步驟，由一名學生代表演示，這樣以來，學生就能專心研究書上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學生的自學能力，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會比較快的學生也有了展示自己的機會，學生的學習由被動變主動，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時監(jiān)督課堂學習情況。

四、以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學

“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學法符合信息技術(shù)教學的層次性和實用性，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能，我在教學中就主要以這種形式組織教學。比如在進行段落格式設(shè)置的教學過程中，在課前我設(shè)計了一段小文章，保存為兩份，一份故意打亂各種格式，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果。通過對比較，孰優(yōu)孰劣一看便知。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來。然后先讓學生自己探索，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學生把自己的做法演示給大家看，學生最后解決不了的問題再由老師指點，最終終于調(diào)整完畢時，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。在這個過程中，學生會不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

五、多選用身邊的素材

學習信息技術(shù)課選用素材時，盡量選用學生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實用性、工具性。如文字內(nèi)容可用學生自己的作文、學生感興趣的小故事、時事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長的學生使用學過的知識錄制歌曲，或剪裁學校搞活動時的一些片段，或及時下載一些學生喜愛的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時使用，也可及時和其它學科的知識相結(jié)合。

通過這樣的學習，學生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識，而且自主學習及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進步，不斷成長。

《信息技術(shù)》教學反思 4

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

一、重組教材激發(fā)興趣。

在中低年級段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應(yīng)用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容--《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。

好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我通過學校的`多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單

而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們終于能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導(dǎo)學生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的積極性大大提高。

二、針對學情化繁為簡。

給中年級上計算機課是件比較困難的事，學生剛剛認識鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。

三、教學方法生動靈活。

小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的積極性，達到了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。

四、精講多練加深印象。

精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。我在做“文字編輯”練習時，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word20xx產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學接受了挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。

每節(jié)課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。

計算機知識是不斷更新的，僅從書本上的知識是沒辦法教好學生。而且學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此，我們可以在上課前花3---5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W生講講自己的學習體會。并且告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學習的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。

以上只是我平時教學的幾點體會，作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

《信息技術(shù)》教學反思 5

4月3日，在學校高效課堂教學競賽中，我在六（1）班上了《表格的創(chuàng)建和處理》一課。這堂課是讓學生初步了解和掌握繪制表格的一般方法，并且合理運用一些方法來裝飾修改表格。這節(jié)課重點是讓學生掌握表格制作的方法。難點是如何調(diào)整表格的格式。課堂導(dǎo)入我設(shè)計了一個情境，讓學生觀看擁堵的交通照片，從實際生活入手，從兩份不同的調(diào)查報告中，理解表格的用處和優(yōu)點。接著再讓學生自主操作繪制表格。整堂課的進行過程中，我始終以信息技術(shù)作為載體，不同程度的提高了學生把信息技術(shù)作為工具，為自己學習和生活服務(wù)的能力。對于這節(jié)課的教學，從如下幾個方面進行反思：

一、對學生的品德教育應(yīng)貫穿在整個課堂教學中。對學生的教育不是一朝一夕一蹴而就的。在整個教學過程中充分抓住每個機會對學生進行行為習慣、學習品質(zhì)等方面的教育。教學教方法，教育教做人。對于這一節(jié)信息課，對學生的教學常規(guī)我是比較關(guān)注的。

二、學生的自主學習固然重要，但教師的合理引導(dǎo)是不可缺少的。我覺得信息技術(shù)教學的實施過程中注重的是學生學習，教師鋪路，松手，但也不能太松。教師不但要把路鋪好還要維持交通，這樣我們的學生才能在平坦的大道上一路走好。這一點也是最重要的一點，很難把握。

三、教學方法上。主要采用講解、演示、任務(wù)驅(qū)動法。比如，讓學生制作表格時，我采取了一個學生操作，老師總結(jié)的方法，實際操作下來，效果不是特別的好，還需要及時的板書，并且在學生繼續(xù)操作的過程中，及時反饋。

四、反思整堂課的教學過程，也深切的感到在課題的引入方面，不新穎，對于六年級的學生來說，計算機動手操作水平有差異，使整節(jié)課不容易控制難度，課堂中老師更應(yīng)該有層次的教學，有的知識絕大多數(shù)學生需要老師一步步細心引導(dǎo)，通過講解、演示再加上學生自己上機反復(fù)練習才能基本掌握；但是個別已經(jīng)可以自主學習，或者對于本節(jié)內(nèi)容已經(jīng)基本掌握，導(dǎo)致他們上課時精力不能完全集中。這時，我盡可能調(diào)動他們的積極性，充當“小老師”。

五、課堂教學的設(shè)計與實施中存在改進的地方，我主要是如何在教學中強調(diào)表格制作的方法；如何編輯表格。對于基礎(chǔ)較好的同學，我鼓勵他們自己對表格更進一步的美化。比如在制作表格的過程中，如何為表格設(shè)置顏色、設(shè)置表格表框底紋、在做好的表格上添加表格等。但課后，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)好的學生基本都操作了，但是這部分的反饋時間不是特別充裕。

每節(jié)課都會或多或少的存在這樣或那樣的問題，本節(jié)課中存在的問題，值得深思，使我在以后的課堂教學中揚長避短，盡善盡美。

《信息技術(shù)》教學反思 6

教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但應(yīng)不違背以下原則：

（一）理論課。

理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠小于上機課。應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問應(yīng)取消。牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。要培養(yǎng)學生追蹤新技術(shù)的能力。因此，學?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代）對Windows和Internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應(yīng)用技術(shù)進行教學，讓學生有機會感受這些應(yīng)用技術(shù)。那種認為“中小學信息技術(shù)教學不能趕潮流，只要教一些計算機基礎(chǔ)知識就可以”的想法不可取。

（二）上機課。

教育部已擬定，上機課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70％以上。有關(guān)操作的教學內(nèi)容應(yīng)安排在機房進行。在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。程序設(shè)計是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應(yīng)讓學生適當參與。目前，中小學信息技術(shù)教學中選用的程序設(shè)計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結(jié)合，要常抓不懈。

（三）課外實踐。

課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應(yīng)分程序設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)兩大類進行輔導(dǎo)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂；設(shè)計賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學習、鞏固相關(guān)學科的知識和技能的同時，有效提高了應(yīng)用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。學校在保證教學課時的前提下，可利用課外活動、寒暑假的時間為學生提供課外實踐時間。在目前計算機已進入不少家庭的情況下，可適當安排學生在家完成部分課外實踐，彌補學校課時的不足。

《信息技術(shù)》教學反思 7

反思本學期的教學，有值得肯定的地方也有急需改進的地方盡管通用技術(shù)課上起來并不難，但要想上好就不容易了，因為它對教師的專業(yè)知識，知識面都有很高的要求。再加上相關(guān)的教學資料少之又少，又沒有相應(yīng)的設(shè)備，制作材料，所以這都對老師提出了很高的要求。通用技術(shù)都是些常識性的東西，看似簡單，但如何將這些零散、常見、簡單的現(xiàn)象或知識用技術(shù)專業(yè)的語言進行系統(tǒng)化的構(gòu)建，是難點。因為一不小心就會枯燥無味起來，學生將慢慢失去興趣。因此，在以后的教學中我一定注意加強對專業(yè)各知識的學習，拓展自己的知識面，加強動手能力，盡可能地上好每一節(jié)課。

在通用技術(shù)教學中，我們應(yīng)以新的理念為指導(dǎo)，組織有效的教學。50分鐘的時間，給學生傳授生動的知識，這種教學方式即符合新課改的目標的。又能上好課，在此之前，我們一定要熟悉教材，依據(jù)學生特點來精心設(shè)計這節(jié)課，知識點和學習活動相滲透，達到不僅教給學生知識，更應(yīng)是能力?！锻ㄓ眉夹g(shù)新課程標準》明確提出：“普通高中階段的技術(shù)課程以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。”

在備課、教學過程和反思時總是不停的問自己是不是按照新課程標準的要求來備課和教學，有沒有達到了教學目的。

上個星期上《發(fā)現(xiàn)問題》這節(jié)課，引題時為了激發(fā)同學對這節(jié)課的興趣和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，以美國刀片大王吉列依靠發(fā)明安全刀片發(fā)家致富為例子來作為開頭，我感覺這個例子不錯，但是同學反應(yīng)并不是很好，一是故事沒講好，還有就是剃須刀離高一的學生還是比較遠的。要是有更為貼近同學的案例就好了。

接下來就要求同學分組（3個桌子一組）討論，提出問題，收集上來后把問題抄到黑板加以評論。同學在短短的時間內(nèi)就提出了不少很有意思和價值的問題，比如汽車輪胎為什么是黑的？黑的在陽光下吸熱過強是不是不好？書架的使用問題，不穩(wěn)，價格，等等。在評價和說明中同學發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。雖然由于見識關(guān)系提出不少已經(jīng)解決的問題，但是整體來說反應(yīng)相當不錯。不過有相當部分同學在這段時間里只是坐著發(fā)呆，所謂的討論根本沒有實行。下節(jié)課我就改變了方法，是要求每個同學都根據(jù)生活提出一至二個問題，沒有思路可以參考邊上同學的問題。要求每個同學都至少提出一個自己認為有價值的問題。課堂效果比上次要好的多?？磥聿⒉皇撬袞|西都合適討論解決的。

我認為培養(yǎng)同學觀察日常生活、在生活中發(fā)現(xiàn)問題的興趣，是這課的重點。第一次課說明加活動就占了大半節(jié)課，結(jié)果后面結(jié)束的極為匆忙。課后我想培養(yǎng)興趣，學會觀察生活才是最重要，而后面的內(nèi)容同學完全可以自學，并不需要我再嘮叨，發(fā)現(xiàn)問題的活動和展示完全可以更多的占用一些時間。

在有趣的智力游戲活動中進行教學，我認為是一個非常好的教學方式。將知識點融進智力游戲中，讓學生在有趣的智力游戲活動

中進行學習，學生會感到輕松愉快，不僅大大提高學生學習的興趣，而且能訓練學生的思維能力。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，讓學生從生活、活動、思索、交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造效果會更好。

《信息技術(shù)》教學反思 8

我們經(jīng)常說：課堂是教學的主陣地，教學的效果主要靠課堂。想要我們的課堂有效果，首先課堂氣氛要和諧，氣氛和諧了學生的學習效率就高了。消極壓抑的課堂心理氛圍則會使學生的智力活動受到抑制，思路狹窄、思維呆板、效率低下。所以，怎么來提高我課堂的有效性，讓課堂充滿和諧氣氛，形成“你樂，我樂，大家樂?！钡木置?，一直是我思考的問題。

在我教學二年級畫圖《畫風車》時，我覺得學生學的非常輕松。本課的教學重點是讓學生進一步掌握翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的使用，同時復(fù)習復(fù)制、粘貼的操作。本節(jié)應(yīng)屬第二課時的內(nèi)容，所以在上本課時新授很少，主要是拓展學生的思維，讓學生通過用舊知，探究解決新問題的方法。于是這節(jié)課我這樣安排：

1）讓學生欣賞各式各樣的風車，吸引學生的眼球，激發(fā)學生的興趣，更是拓展學生的思維；

2）學生通過觀察自主探討風車的畫法；

3）學生代表通過演示驗證自己的想法和展示實現(xiàn)效果；

4）通過對比找到比較好的繪畫辦法。

5）學生自己練習操作。就這樣，這節(jié)課不知不覺就上完了。所有的學生都很投入，快樂，同時輕松的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容；而作為老師的我，也很輕松愉悅。所以，我就開始思考如何才能讓每節(jié)課都能上出“同樂”的效果。

我反思，在課程改革日趨深入的今天，作為一線教師必須從以下幾方面著手方能達到最優(yōu)化的教學效果：

1、提高自身的素質(zhì)以順應(yīng)時代的發(fā)展的需求。我要做到活到老學到老，不斷開拓自己的視野。

2、建立起一個民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，構(gòu)建有利于學生健康發(fā)展的學習環(huán)境。

3、改進教學方法，調(diào)動學生參與學習的積極性。通過新奇的教學設(shè)計激發(fā)并維持學生的學習動機，把實踐帶進課堂，把競爭帶進課堂，把故事帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵性的語言帶進課堂，通過我的熱情，我的鼓勵，有趣的教學活動，新穎的教學方法構(gòu)建和諧課堂，提高教學效率。因此，利用好課堂40分鐘這一有效時間，盡力創(chuàng)造有效的課堂、和諧的課堂、民主的課堂和動態(tài)的課堂，極大的提高課堂教學效果。

《信息技術(shù)》教學反思 9

復(fù)習舊課：通過向同學們展示16乘16的“你”字字形碼，提問所占存儲空間的大小。講授新課：以“你”字為線索，一次講解輸入碼和字形碼。期間講授輸入碼時以生活中的輸入方式（音碼）維持學生的注意。展示“你”字在輸入到輸出的完整過程。展示一串二進制編碼，請學生按ascii表轉(zhuǎn)換為字符。講授圖形編碼，以兩種不同編碼方式的福安對比矢量圖與位圖的區(qū)別。

一、活動。

1、使用Photoshop查看“block。jpg”的屬性活動。

2、通過降低位圖的位深度，使學生探索位深度的作用。推算位圖大小，得出位圖存儲公式。

二、總結(jié)。

1、位圖與矢量圖的區(qū)別。

2、位深度的作用。

3、位圖存儲公式。

三、觀課感悟。

教學內(nèi)容設(shè)計了字符編碼和圖像編碼，其中圖像編碼涵蓋位圖、矢量圖、位深度以及位圖的存儲、教學方法上用到了講授法、任務(wù)驅(qū)動法，以任務(wù)單的形式輔助教學，凸顯了學生的學習主體地位。從課堂情況來看，幾乎全班都跟隨教師的思路，任務(wù)單也都順利完成。值得借鑒的地方：任務(wù)驅(qū)動的案例可適用多個任務(wù)，任務(wù)之間應(yīng)該有連貫性，知識點間的銜接也應(yīng)順理成章。對知識的講解要簡明扼要，為學生流程更多的時間探索學習內(nèi)容。

《信息技術(shù)》教學反思 10

由于高一年級學瘧的原有信息技術(shù)水平參差不齊，所以在課堂中采取分組教學，就是以小組的形式來進行討論和完成電子作品的制作，這樣的意圖就是讓信息技術(shù)知識基礎(chǔ)比較好的學生帶動那些信息技術(shù)知識基礎(chǔ)薄弱的學生，有利于提高教學效果和同學們之間的交流與合作。本節(jié)課的處理較好的地方就是讓學生對這門課程有較強的學習興趣和學習氛圍。

這是一節(jié)沒有計算機的信息技術(shù)課，通過實際的授課，效果還算不錯。整個課堂氛圍很好，學生們在課堂上的思維非?；钴S。我以討論學校有哪些新的變化進行導(dǎo)入，一下字就吸引住了學生，也很快打消了學生的抵觸情緒（在上課前，有部分學生知道不到電腦教室上課，有些情緒），是一個非常好的開端，學生回答都非常踴躍，為整節(jié)課的成功奠定了非常好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在回顧本節(jié)課，其中有很多是理論性的東西。作為學生來講，他不適應(yīng)，不喜歡，甚至不想學。相當多的學生認為，上信息技術(shù)課就是要到計算機教室，就是要上網(wǎng)、玩游戲、聊天或者是下載一些資料等。針對這種現(xiàn)象，如何來完成信息技術(shù)的理論授課呢？我想最關(guān)鍵的就是在進行授課時，要盡可能通過精彩的事例來導(dǎo)入問題，說明問題。而事例選擇的正確與否，會直接影響到整堂課的效果。我認為，所選擇的事例最好是學生覺得新奇感興趣的為好。因為，只有這樣的例子才能增加學生的好奇心，才能更加吸引學生。如果是學生比較老套的內(nèi)容，對激發(fā)他們的學習興趣和熱情可能會達不到理想的效果。所以，信息技術(shù)理論課中事例的選擇是非常非常重要。為了培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，在授課時要能適當進行知識的擴展、延伸，使學生在通過一系列的學習后，逐步形成自己的知識鏈。在進行擴展的知識中最好是跟學生的需求有關(guān)聯(lián)，要對他們有比較現(xiàn)實的意義。這樣，他們學起來就很積極、很投入，也很快就會把它掌握好。對于信息技術(shù)課，尤其是新課程理念下的教材，在進行備課時要進行通盤考慮，這樣會更有利與教學工作的開展。因為現(xiàn)在的教材是以模塊為單位的，進行全面通盤的考慮，可以讓老師對本章或是本模塊的教學方向、教學目標做到心中有數(shù)?？梢允菇虒W任務(wù)，循序漸漸的來進行，有利于學生目標的完成。在進行小結(jié)時，最好是學生老師一起來。老師可以從學生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)存在的不足，進行及時的糾正。學生可以從老師的表達中得到啟示，還可以創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，使大家在一個比較活躍、友好的氣氛中進行學習，學生不會感到有什么壓力，接受事物的能力會比較好。對教材內(nèi)容要有目的的進行取舍，新課程教材所涉及面廣，內(nèi)容多，如果不進行取舍，就會出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對老師而言，不會疲憊于沒完沒了的講解，學生也不會有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？最后一點感觸，就是我覺得并不是每一節(jié)信息技術(shù)課都要到計算機教室上。尤其是新課程下的新教材，它所涉及的面非常廣，如果每節(jié)都到計算機教室授課，很多內(nèi)容就沒有辦法完成。因為一到電腦教室，學生就想上網(wǎng)、就想QQ、就想玩游戲等等，基于這些實際的情況，我認為，信息技術(shù)課有時不在計算機教室授課可能效果會好些。這就是我通過一星期的教學對本節(jié)課的一些反思。

《信息技術(shù)》教學反思 11

計算機繪畫具有豐富的表示力和簡易的操作性，使學生情有獨鐘，并成為兒童學電腦的必修技能。其中Windows中和帶的“畫圖”以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖”感到頭痛，因為它對于不規(guī)則曲線的表示實在是差強人意，它的表示力實在是無法滿足人們對美的需求。

任務(wù)驅(qū)動是目前計算機教學中較為廣泛使用的一種教學方法，學生帶著任務(wù)學，能在學的過程中解決一些實際問題，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但是在講授畫圖程序的時候，假如簡單役計任務(wù)，學會使用畫圖工具。發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏發(fā)明性的思維。在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)盡量從學生的學習、生活動身，讓學生切實體會計算機可以協(xié)助其解決實際問題。這個環(huán)節(jié)的時間還可以增多一些，真正要使學生能比較熟練地操作，恐怕僅用5分鐘是不夠的。因此,在教學設(shè)計設(shè)計中，我先讓學生看這樣一幅范圖，請同學們考慮一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大局部學生從常規(guī)思維動身，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想?？墒怯行┩瑢W卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我認為這就是一種發(fā)明性思維，對于這類同學，我表示了多篇的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣發(fā)明性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。

通過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛躍躍欲試?？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習，并說：“同學們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。在這近乎不可能的目標驅(qū)使下，學生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個練習中，學生充沛體會到了發(fā)明的樂趣和勝利的喜悅。

生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以發(fā)明性的眼光來看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那你一定能畫好它的。接下來我出示了一座房子，請同學們來畫。有了以上的經(jīng)驗，學生很快找到了極具發(fā)明性的方法，畫好了房子，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家”的命題創(chuàng)作畫。當學生的發(fā)明思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點拔和堅持它的熱情，然后就和同學們一起體驗發(fā)明的喜悅與快樂吧！

我想，教師教學的發(fā)明性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對教材的處置上。一般來說，教材往往把知識以定論的形式直接出現(xiàn)在學生面前，學生看到的只是思維的結(jié)果（即結(jié)論），而看不到思維活動的過程。在平時的教學過程中，我不太主張上計算機課非得帶書不可，應(yīng)該讓課本上的知識“活”起來。打個比如，導(dǎo)演對劇本的處置是一種再發(fā)明，同樣，教師并不是教材和參考書的“留聲機”，而應(yīng)能針對學生的心理特點和已有知識，對教材進行科學、藝術(shù)的處置，形成可操作的教學思路，這也是一個再發(fā)明的過程，重要的是“用教材教，而不是教教材”。

新課程要求教師必需從知識的傳授者向知識的促進者轉(zhuǎn)變，其角色行為主要表示為：協(xié)助學生確定適當?shù)膶W習目標，探索達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣，掌握學習戰(zhàn)略，發(fā)展其認知能力。

設(shè)計到課堂教學中，對于小學生來說無疑是件快樂的事，將操作步驟用課件有條理地向?qū)W生交待清楚，對培養(yǎng)學生良好、規(guī)范的操作習慣是相當有用的，同時也體現(xiàn)了課件應(yīng)有的實用價值。

要想在課堂上激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，首先要為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍。假如面對著一位整天板著面孔的老師，學生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢？在課堂上，應(yīng)該多給學生表示的機會，允許小朋友們多想、多問和多說。

對學生作品的評價主要應(yīng)是學生之間的評價，學生在評價自身的作品時可以與以前的作品作比較，評價他人的作品時可以與自身的作品作比較，評價是一個重要的環(huán)節(jié)。

《信息技術(shù)》教學反思 12

這學期開始初二的學生上《VB程序設(shè)計》，相對于以前的知識來說，程序比較的枯燥與乏味。編程講究的是算法，要求學生動腦筋，從分析問題開始，最后是解決問題。對于我們學校的學生來說，我覺得真的是有點難為他們了。他們跟我講，老師，我們英文不好，看不懂，我們也不會拼寫，而且數(shù)學也不好，不會計算。我已經(jīng)用最簡單的例子，但他們還是不太明白，我顯然高估了他們的能力。

這次公開課是《RND》函數(shù)，先復(fù)習上節(jié)課在窗體上添加控件的方法，并設(shè)置屬性，要求學生在已有的窗體中添加“學號”標簽、空文本框及命令按鈕。然后講解隨機數(shù)的定義以及產(chǎn)生的方法，讓學生根據(jù)老師的提示自己探究函數(shù)的運用。由于對某些知識點的不熟悉，學生不理解區(qū)間的表示方式，學起來很困難。大部分學生能看懂老師的推算過程，并能總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，但對于少部分數(shù)學不太好的學生來說，完全是天書，只能靠背公式來完成作業(yè)。雖然在課結(jié)束前能上交作業(yè)，但真正了解這個函數(shù)的學生卻很少。

通過這節(jié)課，讓我更深認識了學生的學習能力及知識水平，所以在接下來的教學過程中將調(diào)整上課內(nèi)容，盡量讓他們先熟悉對象屬性的設(shè)置、賦值語句的書寫以及輸入輸出的方法，讓他們在掌握對VB窗體的基本操作后再講解相關(guān)函數(shù)的作用以及選擇結(jié)構(gòu)，那樣效果或許會更好。

《信息技術(shù)》教學反思 13

信息技術(shù)課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。四年級信息技術(shù)的教學重點主要就是圍繞著打字進行，這個內(nèi)容其實可以不用教，只要大家真能做到在家練習就可以了，但是為了照顧有些家中沒有計算機練習的學生和極個別沒有耐心的學生，是部分同學不至于因為打字速度跟不上，影響了以后的教學進度，還是把他拿到學校里來。下面就結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勎业膸c反思。

兒童心理學研究指出：小學生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學生學習的重要方式?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解。

我在教學word插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，多數(shù)學生無法繼續(xù)深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單保在學生的思維有了一個相對充分的醞釀后，我引導(dǎo)讓學生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學生指出我們經(jīng)?？吹膱蠹?，又有學生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學生的思維被打開了，興高采烈地進行了討論。在學生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未荊這種先抑后揚的教學節(jié)奏，為學生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學生的主觀能動性，

引導(dǎo)學生積極思考，從被動轉(zhuǎn)為主動。

從而我想：作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學信息技術(shù)課程的學習，更應(yīng)采用能夠激起學生學習興趣、調(diào)動學習積極性、發(fā)揮學習主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學習方式。在信息技術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。

直觀教學，加深記憶。在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

學計算機就是要多練習。在學習打字的課程中，與其讓學生強行學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能還不如讓學生多練習。而實際上，我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學生，并沒有一個熟記過鍵盤字母的排列，而且也不能夠背出鍵盤字母的排列。而且，我們知道有些離退休的老人，打字也是飛快地，沒有別的原因，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高。還有我看到過有一個編程高手打字時就是只用2根食指的，而且速度也是奇快。最后一個例子是：通過半個學期的練習和實踐，大部分學生的打字速度都有很大的提高。

小學信息技術(shù)課，一定要在平時多留心，而且盡量使用學生易于接受的語

言和教學方法，從小培養(yǎng)他們良好的習慣，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我相信，只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索，信息技術(shù)教學效果一定會提高。

《信息技術(shù)》教學反思 14

這是幻燈片教學的第一課，對于五年級的孩子來說，幻燈片并不陌生，但是真正會用的其實只有一小部分學生，大多數(shù)的孩子對幻燈片也只是見過卻從未使用過。不過，我們曾經(jīng)在四年級時候?qū)W過Word，這與PPT無論在軟件界面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學設(shè)計中，我就通過讓學生比較word與PPT，用舊知識引著學生去探索新知識。通過教學，也聽了教研員的點評，我自己也有了不少的感觸。

1、知識的遷移也需要復(fù)習

幻燈片的學習是新知識，但是因為和Word有很多相似的地方，比較的教學方式是很適合本課教學的。在這里，其實需要的就是學生知識遷移的本領(lǐng)。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于藝術(shù)字的使用還算熟悉，但是，遇到插入圖片，卻有點無從下手?；叵胍幌?，距離去年學習Word中藝術(shù)字和插入圖片的知識，少說也有三四個月了，學生忘記了也是很正常的事，而我恰恰忽視了這一點。知識遷移的本領(lǐng)很重要，但是在遷移之前，我想，還是應(yīng)該先讓學生復(fù)習、鞏固一下舊知識，才能更好地實現(xiàn)知識遷移。

2、抓住聽課率，不做低效教學

一周一次的信息技術(shù)課，真的是一件讓學生特別期待的事，于是，每次課上總會出現(xiàn)那么一些孩子教學中常常會出現(xiàn)，我在上面講，下面就按耐不住玩，結(jié)果，聽了前面不知道后面，反而降低了學習效率。怎樣讓學生停下手中的工作，來認真聽講，提高聽課率呢？我一直都在思考這個問題。廣播教學，也就是通過教師機控制學生電腦來講解演示重要信息。雖然，廣播教學能讓學生接受知識，但是，學生都是非常不喜歡這種被控制的感覺，因此，這種方式不能用得過多。我想，讓每個孩子在課堂上有足夠的時間動手操作，提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的吧！

3、技術(shù)是為了應(yīng)用而服務(wù)

本課的綜合任務(wù)是制作一份童話故事會的背景PPT。學生通過插入圖片都完成了背景的制作，只是很少有學生會想到要加上故事的標題以及講故事學生的姓名。課后，李老師提出來，雖然我們這堂課學習的是對幻燈片的初步認識，以插入圖片為主，但是，既然是做故事會的背景PPT，就要從實際應(yīng)用的角度，告訴學生幻燈片在這里的作用，以及此類幻燈片需要告知觀眾的信息等。是啊，學習不能為了技術(shù)而技術(shù)，我們要教給學生的也不應(yīng)該是單純的技術(shù)，還有這些技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用，學以致用。

4、分層教學也需要考慮學生的心理

分層教學是信息技術(shù)課堂上常用的教學方法，因為學生的個體差異確實非常大。但是，我在本課教學中所設(shè)計的三種級別的任務(wù)，要求學生根據(jù)自己的水平選擇，原意當然是希望大家都能完成任務(wù)，讓水平相對弱的完成相對簡單的任務(wù)，而電腦高手們可以挑戰(zhàn)下難度稍微高點的任務(wù)。不過，我不得不承認，我還不夠了解這些孩子，孩子們大都好勝心強，有三種級別可以選擇，大家大都選擇了高級任務(wù)，不論自己是不是真的完得成。結(jié)果，可想而知了。仔細一想，其實這樣的分層設(shè)計確實沒太大的實際意義。以后應(yīng)該多考慮一下孩子們的心理，更合理地運用分層教學。

5、讓評價方式更加多元化

對于信息技術(shù)課來說，在學生完成一件作品以后，課堂評價是必須的。在本課教學中，由于學生在完成作品后所剩時間不多，我便匆匆展示了幾件作品，并口頭給了他們一些評價。課后，我也反思了一下，確實是忽視了評價的重要性。學生辛苦完成作品，得到的卻只有我簡單幾句評價，大概會有些失望吧！評價，讓學生也一起參與，說說作品的優(yōu)點，也談?wù)勛约旱慕ㄗh，多元化評價，讓學生在評價中得到更多的鼓勵。

《信息技術(shù)》教學反思 15

這節(jié)課能否上好，我覺得學生的基礎(chǔ)是非常重要的。信息技術(shù)課不同于其它學科，如果學生操作基礎(chǔ)扎實，而且比較熟練的話，那對教學是非常有利的。教師不但可以流暢地按教學預(yù)設(shè)進行教學，而且可以把主要精力花在幾個重點環(huán)節(jié)上。相反，學生基礎(chǔ)不牽固，不但新授內(nèi)容無法實施，更會打亂原有的教學預(yù)設(shè)，使課堂教學成為舊知識的補習課。

2、對教材和教學方法要學會靈活處理。一堂好的課不能按部就班地照書本進行。必需要根據(jù)學生的實際情況，進行必要的修正和處理。內(nèi)容太多的要進行必要刪除；太少的進行必要的充實；要求太高的要適當放低。對于這節(jié)課，我覺得對教材的處理還是恰當?shù)模劝盐樟酥攸c和難點，也照顧了學生實際操作水平。

3、學會調(diào)動學生學習積極性。對于信息技術(shù)課來說，主題往往是學生學習信息技術(shù)的一個載體，教師盡量要通過有一定人文意義的、能與學生的實際生活貼近的主題內(nèi)容來吸引學生的注意力。如果做到了這點，對課堂教學是非常有利的。所以，我盡可能給學生找到適合低年級兒童心理特點的童話短文，短文擬人化，通俗易懂，學生更易于接近，明白從中的道理，達到教育的目的。如《小熊過橋》和《小山羊》通過這些短文講述了善待朋友，廣交朋友，尊敬長輩的良好習慣，培養(yǎng)學生從小關(guān)愛他人，團結(jié)互助的良好意識，可以激發(fā)學生的學習興趣。

4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。也只有發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，才能揚長避短！在本課中，導(dǎo)入主題用的《小山羊》的演示文稿播放，比較兩張幻燈片的文字有所不同嗎？課件圖文并茂，啟發(fā)了學生的思維，從而，引導(dǎo)學生主動探究今天的學習任務(wù)是《讓文字變漂亮》的知識，效果很好。這使我深深感受到備課不僅要備學生的認知能力而且要深入地鉆研本課內(nèi)容，一定抓住這課的重點知識導(dǎo)入新課內(nèi)容，讓學生帶著問題去學習和研究探索。達到師生互動交流，課堂和諧。在布置練習完成后要展示作品，生生互動給予評價，這樣才能牢固地學會了知識。也為學生交流提供了平臺，豐富的教學素材，看到優(yōu)秀作品的展示，形成相互學習，取長補短，突出了學生的創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮，營造了必要的情境，更加激發(fā)了學生的求知欲望。

5、本課不足之處，練習對學生定位太高，有的沒有輸入完小短文，就沒法進行文字修飾。因此，我又在上同一節(jié)課時設(shè)置練習是針對短文，讓學生對文字修改，學生表現(xiàn)很好，積極動手操作，個人發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，完成了這課的教學任務(wù)。而且，學習勁頭十足，真正的掌握了文字修飾的操作，作品是百花齊放，新穎，充滿著大家的智慧和創(chuàng)造力，具備著的良好信息素養(yǎng)和潛力。呈現(xiàn)了一個鮮活的課堂氛圍，意猶未盡。師生表現(xiàn)的是極佳的狀態(tài)。

6、通過對知識和技能的逐層推進的方式，讓學生參與到課堂活動中來，并且在完成相應(yīng)學習任務(wù)的過程中提高認知、熟練操作。學生有差異性，教師要面向全體學生，使不同學生的能力都能得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。在教學中要善待每個學生，尊重學生人格，關(guān)愛學生的發(fā)展，也體現(xiàn)出教師良好的師德風范，是推動課堂教學的有效途徑，讓不同層次的學生在這門學科上都有進步，掌握信息基礎(chǔ)知識、基本技能和實際應(yīng)用的能力。從而提高了學生的信息素養(yǎng)，為今后的學習打下了牢固的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學反思

丁言常

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應(yīng)用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應(yīng)用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。

好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我通過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教師機上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows 的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們終于能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導(dǎo)學生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的積極性大大提高。

2010年9月12日

信息技術(shù)教學反思

丁言常

我們在平時的教學中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。如有的學生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進行分析他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學生舉手回答問題，這樣教學氣氛就比較差，影響我們的教學激情，同時我們也不能及時得到學生掌握程度的反

饋信息。另外一些差生，每次考完后成績大部分是不理想的，我們就要說他成績怎么考得這么差，拖班級后腿??而不注重他的進步（如總是錯的題會做了，粗心的毛病改掉了??）久而久之，他們就會更加產(chǎn)生厭學，導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，我們在教學中一定要時刻注意自己的言行對學生的影響。每一個學生都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說過：“任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)”，其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。所以我們要常常反省自己的行為對學生有無傷害。在教學過程會出現(xiàn)閃光點。如能激發(fā)學生學習興趣的精彩導(dǎo)課語，在教學過程中對知識的重難點創(chuàng)新的分析，每個知識點之間的過渡語，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細記錄，供日后參考。同樣在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當，或教學內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。另外我們每個學期至少會有一次全市的教研活動，那至少我們可以聽到一些優(yōu)秀的課例，我們也可以取他們的成功之處用之自己的教學中。所以我們應(yīng)該在每一堂課后都要進反思自己的成功與失敗之處，舍棄糟粕，避免在今后的教學中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學中，從而優(yōu)化我們的課堂教學，使我們的教學效率得到有效的提高。

2010年9月26日

高一信息技術(shù)教學反思

丁言常

1、新課程標準下如何備好課

我們知道，備好課是上好課的前提。過去強調(diào)就教材而備教材，老師怎么“教”，學生怎么“學”。新課程理念提出：課堂教學是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學習，特別關(guān)注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗，順應(yīng)學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。在這種理念的指導(dǎo)下，為了提高教學質(zhì)量，就要求在上每次課前要作好充分的準備。

⑴ 按新課程標準，備好教材。

高中信息技術(shù)課分為必修課和選修課?？偣灿?大模塊。高一上學期我們上必修課內(nèi)容。根據(jù)新課程目標，主要是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐。因此，在研究教材過程中，我從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括信息技術(shù)內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)來講的，備教材應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想；研究信息技術(shù)教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標，通過鉆研教學新課程標準，掌握教材基本內(nèi)容和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。

⑵備好每一節(jié)課的教材

新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們在備課時要認真挖掘教材每一節(jié)課的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留出一定的思維空間。例如：在學習第一章《日新月異的信息技術(shù)》這一節(jié)時，在學習了常見的信息技術(shù)外，結(jié)合日常生活，補充說明計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人類帶來巨大好處的同時，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行犯罪也日益猖獗，由此引出信息安全問題。從網(wǎng)絡(luò)犯罪，安全漏洞難以堵塞，當前信息安全領(lǐng)域的熱點問題3方面加以說明，拓展學生知識。

⑶備學生 “為了每一位學生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，要求課堂上要尊重學生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。二要在課堂上真正能做到“以學生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。通過分析學生的差異來進行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的合作意識。例如：在學習第二章《信息獲取》時，整合第二章內(nèi)容，布置3道實踐題，分別是國慶3日游，泉州3日游和自配電腦（高中低）3種方案，學生分組任選一個題目，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)主題內(nèi)容，最后以作品（作品形式自定）的形式呈現(xiàn)，要求各組學生分工合作，充分發(fā)揮學生的學習自主性，同時培養(yǎng)學生的合作精神。效果甚佳。

⑷備教學方法

教學方法本身既包括了教師的教學方法，也包括學生學習的方法。在信息技術(shù)教學中常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復(fù)習等方法。信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學生的需要設(shè)計合適的教學方法，運用現(xiàn)代的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。在教學方法中，我經(jīng)常是同時運用多種教學方法，如講授，任務(wù)驅(qū)動，課堂討論等等，目的在于樹立現(xiàn)代的教學觀念，主張以人為本，發(fā)揮學生的主體精神和創(chuàng)新意識，以學生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。

⑸寫心得體會

實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓，可作下次備課的借鑒。

信息技術(shù)課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法。不過要把課上好，首先要把課備好。陌生的教材要求備課，熟悉的教材也要求備課，作為信息技術(shù)教師，自己立一條戒律：“不上無準備的課”。

2010年10月10日

高一信息技術(shù)教學反思

丁言常

回顧五年來，新課改引領(lǐng)我們“關(guān)注每一個學生的發(fā)展”、“以學生為本”的教學與成長，感受頗多。人們常說，興趣是最好的老師。學生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感的體驗，從而實現(xiàn)教學目的。

1、興趣引領(lǐng)、化難為易

例如，學生學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學。我在教學中采取游戲引入的方法，當學生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習，學生就學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了，現(xiàn)在高一年級學生的英文速度都在50個/每分鐘以上，大部分達到100個左右/每分鐘，個別同學達到200多個/每分鐘，同學們基本上個個學會了盲打。

2、精心導(dǎo)入，激發(fā)學趣。

在講授基礎(chǔ)知識時，利用計算機、大屏幕、投影機進行重難點的講解、示范演示。我在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來，可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。

3、直觀教學，加深記憶。

在信息技術(shù)課的教學中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念有針對性地講解，做到突出重點、抓住關(guān)健、形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握操作計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應(yīng)加強巡視、輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，例如，在學習鍵盤一課時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于橡皮擦的功能，這樣由淺入深、變抽象為直觀，讓學生對其印象深刻，利于記憶。

4、自主學習，不斷創(chuàng)新。

學生喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用，自主探索，合作學習，在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能。

高中年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題 —— 探索問題—— 解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力。

如在PHOTOSHOP教學時，老師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，及工具欄中的各工具的功能。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

5、欣賞個體、激勵全體

關(guān)注每一位學生的發(fā)展，尊重學生的人格，欣賞學生是老師必做的功課。學生在操作過程中，難免會出現(xiàn)差異，在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學生，看到他們的閃光之處，然后加以贊賞的同時指出不足；注重發(fā)揮小老師的作用，并及時鼓勵同學們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在教與學的過程中，我盡量營造民主、和諧的氛圍，這樣不但能真正提高學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。

6、鉆研教材，分層教學

處于少年期的孩子活潑好動，充滿自信但缺乏耐心。在一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標呢，我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。試想，一堂課只講理論不讓學生動手，他們的注意力何以集中？因此，精講多練、合理安排時間，難易結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動，能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務(wù)，另外布置附加任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣的分層讓能力強的學生可有更多的練習機會以獲取更多的知識技能。

7、教法多樣，教無定法

信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”教學方法，開始先由教師確定學習任務(wù)，然后教師講解、演示。我認為應(yīng)給孩子們展示的機會。讓孩子上臺面向全體同學操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在學習新課標之后思考的問題，多一種方法，多一些嘗試可以多幾個方位調(diào)動學生們的積極性和熱情投入到學習中來。

例如我在講授“圖形的變化”這一內(nèi)容時，就是讓學生帶著問題自主學習。首先打開“photoshop”程序，每個同學導(dǎo)入一條魚的GIF圖片，接著，我開始“變魔術(shù)”，演示“魚媽媽”的水平翻轉(zhuǎn)變化，然后同學們探究“魚媽媽”的其他魔術(shù)變法?！棒~媽媽”如何“長大”或“縮小”、“魚媽媽”怎樣“轉(zhuǎn)彎”......學生們在問題的引導(dǎo)下認真地自主學習，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，學生的情感態(tài)度價值觀在學習中得以體現(xiàn)。最后，我請學生幫助“魚媽媽”找到一群“魚孩子”創(chuàng)作作品。學生練習時，我要求“越有創(chuàng)意越好”。

學生展示作品以后，組織學生自己品評。如何評價作品、如何面對別人的評價都是老師需要引導(dǎo)和關(guān)注的。

課堂上，學生唱主角，我也深入學生中間，互相討論，平等對話，一起探究。請學生到教師機上演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)了學生的學習興趣，學生興致盎然，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品。

教育本身就是不完美的藝術(shù)，整節(jié)課看來，任務(wù)密度偏大，個別同學只完成了導(dǎo)入和變形。應(yīng)從學生的實際出發(fā)，盡量避免留下遺憾。

8、充實提高，轉(zhuǎn)變觀念

我認為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習并接受挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認為，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點：

首先，根據(jù)信息技術(shù)課的特點，遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認知規(guī)律：自學→掌握知識；動手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。畢竟，未經(jīng)“必然王國的跋涉與歷練”，哪有“自由王國的馳騁與翱翔”？

其次，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務(wù)，采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現(xiàn)教學的有效性。然后，教學不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。

2010年9月18日