比多少教學(xué)設(shè)計(jì)

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。

教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)性的理解并能夠正確地表述。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、按順序?qū)憯?shù)。

后面連續(xù)的`五個(gè)數(shù)是，62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

2、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。 35、87、70、62、15、6

二、新授

1、課件出示例6、

教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，像剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些。

2、課件出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

三、鞏固練習(xí)

1、小娟有37張郵票、(課件出示)本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票?

(2)小紅可能有幾張郵票?

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

15、17、45

四、課堂總結(jié)

說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比較的.方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件及圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們看到圖中都有些什么呢？能和同桌說一說嗎？

師：你們還能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)的問題嗎？

學(xué)生可能會(huì)說：有4只兔子、3只小豬、3個(gè)蘋果、4根木頭等等。

二、探究比較方法

1、教師選出學(xué)生所說的數(shù)量：3只小豬、4根木頭。

要求學(xué)生擺出學(xué)具。（課件也出示卡片）

師：看到擺出的學(xué)具，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出小豬少，木頭多。

師：你是怎么知道的？

要求學(xué)生同桌互說，再指名匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)說：①數(shù)一數(shù)，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。

②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。

教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：①把木頭放在每只小豬旁邊。

②也可能把木頭對(duì)齊小豬放在下面。

教師對(duì)以上方法進(jìn)行表揚(yáng)，用課件演示強(qiáng)調(diào)第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）

師小結(jié)：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭——（生：木頭多），也可以說小豬——（生：小豬少）。

2、完成練習(xí)一

學(xué)生獨(dú)立完成后，說說是怎樣比的。

3、教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小豬和木頭誰多誰少？

生：小豬和木頭一樣多。

師：你是怎么知道的？

生可能會(huì)說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。

師強(qiáng)調(diào)：1只小豬對(duì)1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）

學(xué)生齊聲說：小豬和木頭同樣多。

（課件重新回到小豬、木頭圖）

師：現(xiàn)在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？

生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對(duì)應(yīng)）

4、動(dòng)手操作

①師：這幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來表示嗎？

a、指名說幾個(gè)。

b、剩余的要求學(xué)生同桌互說。

②引導(dǎo)學(xué)生選其中一樣，擺一擺學(xué)具卡片。

教師巡視，特別表揚(yáng)用“一一對(duì)應(yīng)”擺法的學(xué)生。

5、指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。

三、教師小結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？回去跟爸爸、媽媽說一下。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的'比較方法。

教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)、小組研討，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件及圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。

學(xué)生觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀察動(dòng)畫處，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的故事都講了什么？

小組交流：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……

2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

⑶、問：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書：4＝4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號(hào)

⑷、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品

比如說：圓片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：

板書：4＞3大于號(hào)

3＜4小于號(hào)

小組讀寫大于號(hào)與小于號(hào)

⑵、同桌相互說一說：動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？

小結(jié)

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

⑴、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動(dòng)腦筋：誰能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

5、試一試（四杯水的深淺不一樣）

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

板書：

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：比多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握比較多少的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)和表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，小兔子來搬磚了，你能幫助它很快的完成任務(wù)嗎？（學(xué)生通過觀察、操作體會(huì)同樣多，誰多誰少。）

1、教學(xué)“同樣多”。

師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？

生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的'，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

同桌兩人交流。

指名回答。

2、教學(xué)“多”“少”

除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：小豬和木頭誰多誰少？

生：木頭多，小豬少。

師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）

仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）

剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少

3.解疑合探。

1．小組交流：組內(nèi)個(gè)體充分展示，明確共識(shí)與爭(zhēng)議。確定全班交流人員與內(nèi)容。

2．全班交流：代表小組充分展示共識(shí)與爭(zhēng)議，求得同學(xué)的幫助。

3.動(dòng)手操作。（同位兩人合作）

要求：

一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）

一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）

4.思考：

怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少

獨(dú)立思考

交流方法

在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。

二、鞏固練習(xí)。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

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教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

教師：同學(xué)們，今天老師想給你們講個(gè)故事，想聽嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。

教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，并要求學(xué)生回答下面的問題：

1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

2、圖上有幾只兔？每只小兔搬多少磚？

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

學(xué)生回答后教師說明：1只小兔對(duì)著1塊磚，沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書）

學(xué)生模仿說一遍。不要求說的一模一樣，只要能完整說明意思就行。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（讓生隨意比較）

二、操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”

教師擺6塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。

2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”

在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片，擺得蘋果片要和梨片同樣多。

教師和學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

擺好后很回答：梨片有幾個(gè)，1個(gè)蘋果片對(duì)著1個(gè)梨片也沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣？

三、教學(xué)“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學(xué)生一邊回答，師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。

2、1個(gè)小豬頭對(duì)著1 根木頭，最后也沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

學(xué)生交流后請(qǐng)小組代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。

學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么？（隨意比較）

四、操作（“做一做”第2題）

全班同學(xué)動(dòng)手操作，1 名學(xué)生到投影儀上操作。

1、第一行擺5個(gè)三角形，在三角形下面白圓，三角形要比圓多1 個(gè)。第二行擺幾

2、第一行4朵紅花，擺得黃花比紅花少1 朵，第二行擺幾朵黃花？

五、運(yùn)用新知

教科書練習(xí)一第1~4題。

1、第一題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多

2、第二題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)。但疏密不同，進(jìn)而判斷。

3、第三題：引導(dǎo)學(xué)生觀察第一排蛋糕同樣多，在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第四題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，之出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)用對(duì)應(yīng)和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個(gè)以內(nèi)）的多少。

2.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)多一些、少一些、一樣多的含義。

3.樂于參與集體活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備：操作卷，操作卡

2.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT；小兔子頭飾4個(gè)，小蘿卜頭飾3個(gè)，碗5個(gè)，勺子4個(gè)

活動(dòng)過程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：幼兒在線上站好，練習(xí)1-10唱數(shù)，用集體說數(shù)

2、集體活動(dòng)。

（1） 用對(duì)應(yīng)的方法比較多少

游戲活動(dòng)一：小兔子找蘿卜游戲引出對(duì)應(yīng)比較多少的方法，請(qǐng)幼兒比一比它們誰多一些，誰少一些，幼兒說出比較結(jié)果

（2）用重疊擺放的方法比多少

游戲活動(dòng)二：請(qǐng)小朋友上前做客吃飯，準(zhǔn)備勺子和碗，引導(dǎo)幼兒用重疊擺放的方法比較誰多一些，誰少一些

（3）出示PPT，比一比物品誰多誰少

PPT1：杯子和板凳誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）

PPT2、蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）

PPT3、白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）

3.分組活動(dòng)

第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。

第二組：做操作卷。

教師輪流指導(dǎo)，并問幼兒用什么方法比較出來的

4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具

5.延伸：

（1）小豬和鴨子比誰多誰少，并用一一對(duì)應(yīng)的`方法比較出誰多誰少

（2）幼兒操作冊(cè)比誰多誰少的方法講解

6.為了加深記憶，編兒歌并用手指操的方法記憶比誰多誰少的兩種方法，幼兒多次練習(xí)，熟練記住。

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、卡片、金魚圖等。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第40頁。

一、舊知回顧，揭示課題

1、數(shù)的組成(個(gè)別回答)。

a．3個(gè)十和6個(gè)一是( )。

b．7個(gè)十是( )。

c．8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。

2、比較數(shù)的大小。

39○36 69○96 50○50+7

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”書課題)。

二、游戲?qū)?，引出新?/p>

下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

生1：我猜大約有70根。

生2：我猜大約有36根。

生3：我猜大約有100根。

生4：我猜大約有40根。

生5：我猜大約有21根。

……

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀察其余的`小棒，做第二次估計(jì)。

師：10根是這么多，請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)

師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。)

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。

小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?(學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)

三、多種情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?

師：10根與48根比較。怎樣呢?

生：10根比48根少。

師：對(duì)，說的很好。那l0根與15根呢?

生：10根比15根也少。

師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同位互相說一說。

師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?

出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關(guān)系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

1、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個(gè)說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。

2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

小結(jié)

今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí)，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號(hào)來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個(gè)數(shù)之問的大小。教學(xué)反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開。

教學(xué)反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開。

第二、多種情景，活用知識(shí)。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學(xué)生靈活的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供了良好空間，使學(xué)生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號(hào)或語言來描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學(xué)問題。

第三、學(xué)科交融，關(guān)注情感。

本節(jié)課目的是讓學(xué)生會(huì)用語言來描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，老師應(yīng)較委婉的給以糾正，關(guān)注學(xué)生情感的渲染，在學(xué)科交融間，淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學(xué)生，提高能力。

課堂始終處在學(xué)生的立場(chǎng)上，在學(xué)生的觀察、比較、分析中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此外，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

不足之處：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差在對(duì)比、分析方面做得不好，學(xué)生用語言來描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，學(xué)生對(duì)回答問題不夠主動(dòng)，課堂氣氛也不夠活躍。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)8

“比多少”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第6～8頁。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的.方法比較物體的多少。

教具：主題圖課件、學(xué)具卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1．故事引入。

一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場(chǎng)面感動(dòng)了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！

二、探究新知。

1．出示課件。

2．觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)交流。

3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?

學(xué)生匯報(bào):4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。

找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學(xué)生找圓片、長(zhǎng)方形代替兔子和磚擺一擺。）

一只兔子對(duì)著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數(shù)學(xué)上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。

4．找學(xué)生說同樣多。

5．同桌互相說。齊說。

6．繼續(xù)觀察圖，大家都來數(shù)一數(shù)，是不是一只兔子搬一塊磚，看磚有沒有多余的?兔子有沒有多余的？

7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？

8.再看圖，圖中小豬在干什么？

學(xué)生匯報(bào)后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。

9、一只小豬扛幾根木頭？

學(xué)生匯報(bào)。

10、木頭又怎樣擺呢?

學(xué)生匯報(bào)，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？

看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的一根木頭。

11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？

小結(jié)：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，

我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。

12．找學(xué)生說同樣多。

13．同桌互相說。

14、齊說。

15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？

16.揭示課題并板書。

17、全體輕松一下。

三、鞏固提高。

1．學(xué)生擺同樣多。

要求:先擺5個(gè)正方形圖片,再擺圓片，要求圓片個(gè)數(shù)和正方形個(gè)數(shù)同樣多。怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？

2．拿走一個(gè)圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)。

2．完成課件中練習(xí)1題。(學(xué)生匯報(bào)交流想法。)

3．完成課件中練習(xí)2題。

4．比比誰聰明：完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。

b.交流。

四．總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五．板書設(shè)計(jì)。

比多少

兔子和磚同樣多。

木頭比小豬多，小豬比木頭少

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第43頁及做一做。

教學(xué)目的：

1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。

教法學(xué)法：

利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學(xué)習(xí)新知，最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。

教具準(zhǔn)備：

例6主題圖和課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。

1、對(duì)對(duì)子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。

2、數(shù)數(shù)1-100

3、比較數(shù)的大小。

65>62 99>20

27>25 85>23

89>86 57>8

完成后讓學(xué)生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）

過度：今天看看誰最愛動(dòng)腦，觀察的'仔細(xì)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一支鉛筆。

二、探究新知

1、觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢？

生……

師：這樣比較小的差距，數(shù)學(xué)上叫做多一些（板書）

師：65比62多一些。讓學(xué)生試著說27和25、89和86。

師：根據(jù)上課時(shí)我們對(duì)的對(duì)子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學(xué)生試著說25和27、86和89。

2、99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？

生……

師：這樣差距比較大的，數(shù)學(xué)上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學(xué)生試著說85和23,57和8。

師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學(xué)生試著說23和85, 8和57。

3、小結(jié)：結(jié)合板書，什么時(shí)候用多一些、少一些，（差距小時(shí)）。什么時(shí)候用多得多、少得多。（差距大時(shí)）（板書）

4、看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍(lán)球多得多，還可以怎樣說？(藍(lán)球比紅球少得多)。黃球比藍(lán)球少一些，還可以怎樣說？

生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學(xué)生回答。

三、多樣練習(xí)，深化新知。

1、課本43頁做一做

2、課件展示基本題練習(xí)（略）

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

1、舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

教室里的課桌數(shù)量和講臺(tái)數(shù)量比，風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學(xué)生的年齡比。

2、活動(dòng)：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個(gè)上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學(xué)過的知識(shí)比較一下，老師給學(xué)生錘2下，讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

六、作業(yè)：回家舉個(gè)例子，把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽。

思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類，并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。

板書設(shè)計(jì)

比多少：

65比62多一些99比20多得多。

少一些少得多。

27 >25 85 >23

89 >86 57 >8

差距小差距大。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、遵循數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國(guó)與日本，韓國(guó)與日本比金牌中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國(guó)比怎樣，日本與韓國(guó)比怎樣，運(yùn)用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。

2、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維，例如：有多得多就有少得多。

3.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感.在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學(xué)習(xí)活，并融游戲于知識(shí)的`學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，合作交流來獲取知識(shí)，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入，思維積極.從直觀到抽象，偶合學(xué)生的數(shù)感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng).

4.在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好，使得課堂節(jié)奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實(shí).在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的教育.

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)要求

在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

經(jīng)歷“比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。

積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷“比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。

教學(xué)方法

直觀演示法

課前準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示情境圖）

今天是一（1）班的小明的'生日，他給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東西。

二、新授

1、比大小。

說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號(hào)說一說幾號(hào)最大，幾號(hào)最??？幾號(hào)比幾號(hào)大？幾號(hào)比幾號(hào)?。?/p>

你還能比較那些物體的大??？

小結(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小是相對(duì)的。

2、比多少。

思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？

交流探究。

指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。

3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子，誰裝得多？

你還能比較那些物體的多少？

小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多少是相對(duì)的。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示情境圖）

四、課堂小結(jié)

說一說我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最??？

小組內(nèi)先說一說，然后全班交流。

學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流，相互說一說自己的想法。

討論交流，發(fā)表自己的想法，全班交流。

動(dòng)手操作驗(yàn)證。

小組內(nèi)先說一說，然后全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。

獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)

過生日

比大小、比多少

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)12

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?一年級(jí)下冊(cè)“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。

[教材分析]

求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對(duì)減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

[設(shè)計(jì)說明]

這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營(yíng)造廣闊思維空間。開展游戲活動(dòng)，通過生生合作、互動(dòng)、交流讓每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動(dòng)腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：

（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）

學(xué)生口答

2. 打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較，自然導(dǎo)入新課，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為下面解決問題作鋪墊。]

二、引導(dǎo)探索 解決問題

1.數(shù)圓片

師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：紅圓片13個(gè)

生：藍(lán)圓片8個(gè)

師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？

生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？

生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)？

生：圓片和紅圓片一共多少個(gè)？

[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。]

2.擺圓片

讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？

學(xué)生擺，教師巡視

展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊）

[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

3.領(lǐng)悟算法

（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

（2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見。

（3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）

從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個(gè)。剩下的是多出的部分。（課件展示）

學(xué)生列式

（4）提問：13-8=5可以表示什么？

教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？

學(xué)生表述，教師評(píng)價(jià)。

小結(jié)：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的'就是多出的部分（少出的部分）

[學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象，幫助學(xué)生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么?！卑褦?shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間，既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。]

三、開展游戲 設(shè)問解答

1. 分6組

2. 交代游戲規(guī)則：

（1）每組選三人抓棋。

（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù)，寫在自己每名字的下面。

（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。

紙條：

表格：

3. 學(xué)生抓棋提問，師巡視。

4. 展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？

5. 評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。

[此次游戲面向全班，讓每一個(gè)個(gè)人都動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。]

四、聯(lián)系生活 鞏固拓展

1. 獻(xiàn)愛心

師：小朋友們，老師看到你們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個(gè)小朋友家里很窮，沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？

（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）

學(xué)生列式、作答

師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會(huì)怎么做？

學(xué)生發(fā)表自己的意見

（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）

教師表揚(yáng)熱心腸的孩子，同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。

2. 小小裁判員

教師假裝與大象伯伯打電話，邀請(qǐng)同學(xué)們到動(dòng)物樂園給小動(dòng)物當(dāng)裁判。

（課件：動(dòng)物們采摘的東西情景。）

讓學(xué)生給自己喜歡的動(dòng)物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？

3. 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（ ）歲？二十年后呢？三十年后呢？

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

[童心是純真的，在數(shù)學(xué)中滲透德育教育，讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)裁判員，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。使孩子們?cè)谕嬷杏脭?shù)學(xué)。設(shè)計(jì)這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的問題，使之感受到知識(shí)在生活中的重要作用。]

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。

2、通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)正確的進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、聽故事，《小豬幫小兔蓋房子》。同學(xué)們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎？（喜歡）你們最喜歡動(dòng)畫片里的誰呢？大家異口同聲地說：“喜羊羊。”今天呀老師就把這個(gè)貴賓請(qǐng)到了我們的課堂，大家高興嗎？（出示課件：喜羊羊），它還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好聽的童話故事，下面就請(qǐng)欣賞童話故事《小豬幫小兔蓋房子》，（多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動(dòng)畫課件，進(jìn)行助人為樂的`思想教育）

2、引導(dǎo)觀察，初步感知。

師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，看著這個(gè)畫面，你能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。

生2：有1張桌子、4把凳子。

生3：桌子上還擺有3個(gè)蘋果、4根蘿卜。

生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。

師:同學(xué)們觀察真仔細(xì)，聽的真認(rèn)真。今天我們就和喜羊羊一起來學(xué)習(xí)比較多少。（板書課題：比多少）

二、探索交流，解決問題。

1、教學(xué)“同樣多”

（1）、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這個(gè)動(dòng)畫課件，圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）

（2）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學(xué)生回答后教師說明：像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。（板書：和同樣多。）

（3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋果個(gè)數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個(gè)數(shù)等同樣多）

（4）操作（教科書“做一做”第1題）

a、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

b、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。（擺5個(gè)蘋果，擺的梨片要和蘋果片同樣多。）

2、教學(xué)“多些、少些、同樣多”

（1）、師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上動(dòng)手?jǐn)[一擺。

反思:

在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習(xí)“同樣多”是，學(xué)生的觀察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多......”還觀察到“橋和房子同樣多”。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)14

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.培養(yǎng)孩子的觀察比較能力。

3.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過程，并用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.貓、小魚圖片和白紙若干。

2.貓媽媽頭飾1個(gè)。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，老師扮演貓媽媽，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

師：“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?/p>

二、幫貓媽媽喂貓寶寶

1.教師示范給小貓排隊(duì)

師：我們喂小貓的時(shí)候要說“一只貓吃一條魚”。

引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多2張)提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒討論，教師從旁引導(dǎo)。

2.幼兒喂小貓

幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)。

3.情操作比較好的孩子到前邊示范

4.請(qǐng)幼兒來說操作過程，教師在黑板上做

三、鞏固知識(shí)

1.讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習(xí)操作過程。

師：我請(qǐng)孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚，我們來表演一下好嗎?

2.“送貓寶寶回家”

師：請(qǐng)孩子們把貓寶寶送回家吧。

活動(dòng)延伸

在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶。

活動(dòng)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。活動(dòng)通過三個(gè)情境來讓幼兒充分的`利用視覺、觸覺去感知，托班的孩子注意力時(shí)間段，利用情景貫穿，孩子就會(huì)比較感興趣?；顒?dòng)之前，感覺孩子看到會(huì)亂，可是活動(dòng)中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現(xiàn)都很積極，甚至有的幼兒表現(xiàn)的異常的好。所以,真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

2.幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備很有必要?；顒?dòng)前我讓家長(zhǎng)給孩子滲透了比較多少的知識(shí)，所以孩子活動(dòng)中，比較積極，有初步的經(jīng)驗(yàn)，孩子積極性高，活動(dòng)比較順利。

不足及改進(jìn)措施：

1.細(xì)節(jié)處理不夠。請(qǐng)孩子們喂小魚環(huán)節(jié)，孩子會(huì)有點(diǎn)亂，再就是有的孩子會(huì)不知所措，自己玩自己的，所以每個(gè)環(huán)節(jié)要求在前，讓孩子帶著任務(wù)去參加活動(dòng)。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備要充分。托班幼兒的注意力時(shí)間短，所以有的時(shí)候，一部分孩子會(huì)失去活動(dòng)興趣，所以我們活動(dòng)前要充分設(shè)想活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，做到心中有數(shù)，使孩子在活動(dòng)時(shí)，自始至終都有興趣。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)p40例9及“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整體觀察。使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”準(zhǔn)確描述數(shù)之間的大小，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在觀察中估測(cè)，滲透區(qū)間套的思想，在觀察中比較，學(xué)會(huì)由觀察情境圖比較轉(zhuǎn)化為數(shù)的比較。

3、使學(xué)生感受到生活中無處不存在數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)感受到生活的豐富多彩。

4、學(xué)生能用一句話描述身邊某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對(duì)性，并能用準(zhǔn)確的.語言敘述。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)探究。

1、（出示XX年北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)，韓國(guó)，日本得金牌記錄統(tǒng)計(jì)圖）

（1）中國(guó)得的金牌與日本比怎么樣？用符號(hào)怎樣表示？

韓國(guó)得的金牌與日本比怎么樣？用符號(hào)怎樣表示？

（2）中國(guó)，韓國(guó)都比日本得的金牌多，想想他們多的程度一樣嗎？

揭示多得多，多一些

（3）日本比中國(guó)怎樣？日本比韓國(guó)怎樣？

揭示少得多，少一些

（4）談話揭示課題。

（5）選一個(gè)合適的詞，說明中國(guó)與韓國(guó)的大小關(guān)系。

二、合作學(xué)習(xí)，升華提高。

1、出示課本第40面的金魚圖。

從圖中你都知道了什么？隨便選兩種比一比，用上今天學(xué)得詞，說一說。

2、完成第40面的做一做。第43面的第4題。

三、游戲鞏固新知。（猜數(shù)玩區(qū)間套游戲）

四、舉例拓展延伸。

五、總結(jié)收獲。

《比多少》教學(xué)反思

1、遵循“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國(guó)與日本，韓國(guó)與日本“比金牌”中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國(guó)比怎樣，日本與韓國(guó)比怎樣，運(yùn)用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。

2、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多?！?/p>

3、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學(xué)習(xí)活，并融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，合作交流來獲取知識(shí)，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入，思維積極。從直觀到抽象，偶合學(xué)生的數(shù)感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。

4、在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好，使得課堂節(jié)奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的教育。

比多少

教學(xué)內(nèi)容: 比多少

教學(xué)目的： 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。

2、通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握比較的方法，會(huì)正確的進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、聽故事，《小豬幫小兔蓋房子》。同學(xué)們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎？（喜歡）你們最喜歡動(dòng)畫片里的誰呢？大家異口同聲地說：“喜羊羊。”今天呀老師就把這個(gè)貴賓請(qǐng)到了我們的課堂，大家高興嗎？（出示課件：喜羊羊），它還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好聽的童話故事，下面就請(qǐng)欣賞童話故事《小豬幫小兔蓋房子》，（多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動(dòng)畫課件，進(jìn)行助人為樂的思想教育）

2、引導(dǎo)觀察，初步感知。

師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，看著這個(gè)畫面，你能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。生2：有1張桌子、4把凳子。

生3：桌子上還擺有3個(gè)蘋果、4根蘿卜。生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。

師:同學(xué)們觀察真仔細(xì)，聽的真認(rèn)真。今天我們就和喜羊羊一起來學(xué)習(xí)比較多少。（板書課題：比多少）

二、探索交流，解決問題。

1、教學(xué)“同樣多”

（1）、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這個(gè)動(dòng)畫課件，圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）

（2）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？ 學(xué)生回答后教師說明：像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。（板書： 和 同樣多。）

（3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋果個(gè)數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個(gè)數(shù)等同樣多）（4）操作（教科書“做一做”第1題）

a、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。b、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。（擺5個(gè)蘋果，擺的梨片要和蘋果片同樣多。）

2、教學(xué)“多些、少些、同樣多”（1）、師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上動(dòng)手?jǐn)[一擺。反思:在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習(xí)“同樣多”是，學(xué)生的觀察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多。。?！边€觀察到“橋和房子同樣多”。