幼兒舞蹈觀后感精彩
今晚,寶萊塢藝術(shù)團(tuán)來我校演出,我也有幸欣賞了寶萊塢藝術(shù)家的精彩表演。其實(shí)我對(duì)于舞蹈之類的藝術(shù),可以說是一竅不通,但是通過今晚的舞蹈表演,我還是有幾點(diǎn)見解與想法。
今晚的演出很好,比較成功,受到了同學(xué)們的熱烈歡迎,表演中不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。
今天晚上可以說是我第一次現(xiàn)場(chǎng)近距離觀賞純粹的舞蹈表演,以前的時(shí)候頂多就是觀賞在晚會(huì)中的舞蹈節(jié)目,但是那時(shí)候往往我的注意力已經(jīng)被接下來或者之前的節(jié)目所吸引,根本沒有興趣看眼前的舞蹈表演,而且那些舞蹈都不是專業(yè)的舞蹈演員,只不過是學(xué)生或者其他一些人的表演,不精彩;但是今晚則是完完全全的舞蹈表演,雖然我仍是門外漢,只能看些熱鬧,看不出其中的深層次含義,但是給我的感覺仍是非常好的。
舞蹈,最重要的應(yīng)是舞蹈演員的表演,但是我感覺音樂同樣是非常重要,其次就是燈光了。舞蹈演員的表演無可爭(zhēng)議的是最重要的,舞蹈大部分的內(nèi)涵與意義都是通過演員的動(dòng)作表現(xiàn)出來的;音樂則是另一個(gè)非常重要的部分,音樂可以更加完美的闡述舞蹈的意義,同時(shí)通過音樂可以使人明顯的感覺到舞蹈中情節(jié)的變化、故事的發(fā)展以及各部分的銜接,或是輕柔,或是激昂,能夠完美的帶動(dòng)觀眾的感情變化,使人更加了解舞蹈中內(nèi)涵所在;另外,燈光也是一個(gè)舞蹈成功與否的重要因素,燈光可以渲染出一種氛圍,黑夜、白晝、電閃雷鳴、仙境等等,都可以通過燈光渲染出來那種意境,可以是觀眾從視覺上更加融入舞蹈之中,給人一種美輪美奐的感覺。
今年是印度與中國(guó)建交60周年,今晚的表演則是印度年中文藝表演的一個(gè)部分。舞蹈充滿了印度民族元素,包括舞蹈的內(nèi)容、服裝、音樂等等,完全是異域風(fēng)情。我感覺,如果一個(gè)國(guó)家沒有厚重的歷史作為積淀,創(chuàng)作一個(gè)精彩的舞蹈(也就是藝術(shù)作品)幾乎是不可能的。比如今晚的舞蹈,其中第一部分就是古代的場(chǎng)景,戰(zhàn)爭(zhēng)等等,第二部分是印度的象神舞蹈,第三個(gè)就是印度的婚禮習(xí)俗;這就是一個(gè)對(duì)一個(gè)國(guó)家歷史與文化的呈現(xiàn)。同時(shí),舞蹈也能夠表現(xiàn)一個(gè)民族的性格;今晚印度藝術(shù)家的舞蹈,用個(gè)不專業(yè)的名詞,很“熱鬧”,他們?cè)诟鱾€(gè)舞蹈中都表現(xiàn)出了很大的熱情,這也表明,印度人民的性格比較豪放熱情,情感比較容易表達(dá);而相反,中國(guó)的舞蹈表明中國(guó)人比較含蓄,比較內(nèi)斂。
今晚的舞蹈最后以?shī)W斯卡獲獎(jiǎng)影片《貧民窟的百萬富翁》里著名的片尾曲《JAIHO》作結(jié),將現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向了高潮,觀眾都起立為其長(zhǎng)時(shí)間的故障,舞蹈演員邀請(qǐng)了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾一起到舞臺(tái)上慶祝。至此,今晚的寶萊塢藝術(shù)團(tuán)的舞蹈表演完美謝幕。
淺談?dòng)變何璧傅膬r(jià)值與選擇
摘要: 幼兒舞蹈是由兒童表演或表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈,是對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點(diǎn)是邊歌邊舞,形象直觀,易于被兒童理解和接受,對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義,明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長(zhǎng)。幼兒舞蹈在幼兒教育中有著至關(guān)重要的作用,不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能,陶冶幼兒性格和品德,而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力,借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力。關(guān)鍵詞: 幼兒舞蹈 幼兒教育 重要性 選擇
美國(guó)舞蹈大師特德肖恩說過:“舞蹈教育是對(duì)人的全面教育,他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。人們新的需要和社會(huì)新的實(shí)踐,以前所未有的廣度和深度都將在舞蹈中開啟”。可見舞蹈對(duì)人和社會(huì)的重要性,幼兒時(shí)期是人發(fā)展的開端,幼兒舞蹈在人的生長(zhǎng)發(fā)育中也具有極其重要的地位。
什么是幼兒舞蹈呢?那就是用幼兒身體動(dòng)作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段,反映幼兒生活,表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自?shī)屎蛯?duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的一種形象生動(dòng),富有感染力,易于幼兒接受的藝術(shù)形式。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能,陶冶幼兒性格和品德,而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力,借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力。但是近些年來,社會(huì)上有很多幼兒園,甚至包括很多大型國(guó)有幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的片面追求,為了獲得小學(xué)和社會(huì)的認(rèn)可,盲目推行了一些幼兒識(shí)字、珠心算、漢語拼音等課程而忽視了幼兒的藝術(shù)教育、特別是幼兒的舞蹈教育。使得幼兒過早地處于書山題海之中,削弱了幼兒教育特有的活潑性、趣味性和全面性。即使有一些幼兒園開設(shè)了舞蹈課,一般也都是以特長(zhǎng)班的形式存在,或者只是為了排演節(jié)目,過分地追求功利而無法把幼兒舞蹈教育普及開來。無法使每一個(gè)幼兒都受到系統(tǒng)的、科學(xué)的舞蹈教育。這種教育上的缺失,短時(shí)間內(nèi)可能還不會(huì)顯現(xiàn)其缺陷。但是,長(zhǎng)此以往對(duì)每一個(gè)幼兒卻會(huì)產(chǎn)生惡劣的影響和無法彌補(bǔ)的遺憾。在對(duì)幼兒舞蹈的分析中,我們可以看出幼兒舞蹈對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育擁有重要的影響,而這種影響主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。
一、幼兒舞蹈與幼兒身心健康
幼兒在生長(zhǎng)發(fā)育期間,特別是在生長(zhǎng)初期,基本靠各種表情、手勢(shì)、動(dòng)作來表達(dá)自己的思想感情以及各種需要。即使是生活在母體子宮內(nèi)的胎兒,在外界音響的刺激下,也會(huì)隨著音樂的節(jié)奏而情不自禁地做出踢、蹬、扭等動(dòng)作,這就是最原始的舞蹈。因此舞蹈對(duì)幼兒來說,是一種本能的需要。幼兒在這種本能的舞蹈動(dòng)作中自然而然地鍛煉了身體,促進(jìn)了身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育,使幼兒骨骼粗壯,肌肉結(jié)實(shí),內(nèi)臟器官的機(jī)能得到提高,腦神經(jīng)系統(tǒng)的能力得到改善和發(fā)展,加強(qiáng)了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力和對(duì)外界的適應(yīng)能力,還促進(jìn)了幼兒生理和心理的發(fā)展,培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格,使幼兒德智體美得到全面發(fā)展。再者,幼兒在成長(zhǎng)過程中,總要經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨拙、幼稚的階段。可是一旦他們進(jìn)入繽紛的音樂天地,進(jìn)行韻律活動(dòng)、游戲、舞蹈時(shí),動(dòng)作就會(huì)顯得特別自然、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節(jié)奏,辨別音樂性質(zhì),從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說音樂游此,它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育和活動(dòng),可以增長(zhǎng)他們的體力,促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育,加快幼兒新陳代謝,使他們的肌體不斷生長(zhǎng)發(fā)育。由此可見,舞蹈不僅能增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,而且對(duì)幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。
二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德
一個(gè)人的性格不是天生的,也不是一朝一夕就可以形成的。雖然人的生理?xiàng)l件,尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn),對(duì)性格的形成有一定的影響,但這種影響是微小的。人的性格是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育,長(zhǎng)期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育,使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體律動(dòng)去感受音樂形象,通過表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情,易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格,因此,幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要工具。另外,舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒品德的形成也是十分重要的。如《采茶舞》中,通過舞蹈表現(xiàn)小姑娘清晨去茶園采茶,與小伙伴們一起勞動(dòng),然后跳起了歡樂的采
茶舞,最后帶著勞動(dòng)的喜悅回家的場(chǎng)景,以此培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。通過民族民間舞的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。
三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力,觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一,它的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性,集中幼兒的注意力,學(xué)習(xí)過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。另外,幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式,幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過程中,能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動(dòng)聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具,這一切不僅符合幼兒好奇好動(dòng)的生活情趣,而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁,讓他們?cè)诘玫剿囆g(shù)美陶冶的同時(shí),不斷提高身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。
四、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展
幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的,幼兒通過對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)、觀摩、排練和表演等活動(dòng),既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力,又能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。例如:讓幼兒學(xué)習(xí)幼兒律動(dòng)的“馬跑”動(dòng)作,在欣賞老師的示范動(dòng)作和學(xué)習(xí)掌握這一動(dòng)作的過程中,幼兒必須觀察,記憶動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)。同時(shí)在老師的啟發(fā)下,聯(lián)想自己所見過的馬跑形象,然后經(jīng)過反復(fù)的親身實(shí)踐練習(xí),掌握馬跑的基本動(dòng)作,之后再經(jīng)過幼兒的思維想象和再創(chuàng)造豐富馬跑動(dòng)作,這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。
五、幼兒舞蹈還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是寓教于樂。
幼兒舞蹈與成人舞蹈相比,更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)。而且,它又以簡(jiǎn)單的舞步和形象模仿動(dòng)作為內(nèi)容,以律動(dòng)、音樂游戲、歌表演、集體舞等為形式,加之情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單新穎,所以更容易為幼兒所接受。通過這些舞蹈來培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性并進(jìn)行美育教育。幼兒舞蹈作品內(nèi)容豐富多彩,有些來源于生活,有些來源于大自然,更有些來源于童話故事或想象。這些情趣生動(dòng)、豐富多彩的幼兒歌舞,能直接反映幼兒的生活和思想感情,同時(shí)又美化了幼兒的心靈、陶冶了他們的情操,培養(yǎng)了他們對(duì)自然美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)和欣
賞能力,提高了他們對(duì)美與丑、善與惡的認(rèn)識(shí)能力,對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維能力與創(chuàng)新精神起著非常大的作用。
六、幼兒舞蹈與品德
幼兒舞蹈一般以集體舞居多,在排練過程中,幼兒在規(guī)定的位置和隊(duì)形中,相互配合完成舞蹈動(dòng)作、共同體驗(yàn)?zāi)撤N情緒、相互交流情感,以及演出時(shí)動(dòng)作是否一致到位、隊(duì)形是否整齊都要求幼兒相互合作。這些訓(xùn)練不但培養(yǎng)了幼兒熱愛集體、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想品德,也滿足了幼兒社會(huì)交往的需要。幼兒舞蹈對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育擁有這么重要的作用,在對(duì)舞蹈的選擇上又要做出怎樣的選擇?在設(shè)計(jì)少兒舞蹈的表現(xiàn)動(dòng)作時(shí),應(yīng)考慮到少兒的年齡特點(diǎn),注意少兒舞蹈的生理性。了解幼兒的勝利、心理特點(diǎn)以及幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。
瑞士心理學(xué)家,發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為兒童從2-7歲左右,處于前運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為,兒童在兩歲時(shí),發(fā)生了一種哥白尼式的革命,就是說,他們的活動(dòng)不再以主體的身體為中心了。這個(gè)時(shí)期兒童的認(rèn)知開始出現(xiàn)象征(或符號(hào))功能(如能憑借語言和各種示意手段來表征事物)。正是由于這種消除自身中心的過程和具備象征功能,才使得表象或思維的出現(xiàn)成為可能。但在這個(gè)階段,兒童還不能形成正確的概念,他們的判斷受直覺思維支配。例如,唯有當(dāng)兩根等長(zhǎng)的小木棍兩端放齊時(shí)才認(rèn)為它們同樣長(zhǎng);若把其中一根朝前移一些,就會(huì)認(rèn)為它長(zhǎng)一些。所以,在這個(gè)時(shí)期,兒童還沒有運(yùn)演的可逆性,因而也沒有守恒性。這一階段又稱前邏輯階段,這時(shí)兒童開始以符號(hào)作為中介來描述外部世界,表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。所以在對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行選擇的時(shí)候,必須考慮到幼兒的這一心理特點(diǎn),以下是對(duì)選擇幼兒舞蹈的簡(jiǎn)單建議。
一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界,是幼兒創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。舞蹈是孩子們最喜歡的一種藝術(shù),它能訓(xùn)練幼兒健美的身材,靈活性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)幼兒對(duì)美的追求,提高幼兒的審美情趣,要求我們幼兒教師在舞蹈創(chuàng)編的過程當(dāng)中,有心去體驗(yàn)與感應(yīng)新鮮、神秘、清純、質(zhì)樸、至真至善、冰清玉潔的童心,才
能捕捉幼兒生活純真的、濃郁的靈感和靈性,要適應(yīng)幼兒的心理,要走進(jìn)幼兒的情感世界,主題鮮明,內(nèi)容健康,形式新穎,富有時(shí)代感的好作品能夠打開孩子情感的心扉,拓寬幼兒理想的視野,對(duì)他們的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。
二、用童心追求童趣,是幼兒舞蹈創(chuàng)作的歸宿。幼兒舞蹈是幼兒心中的一片綠洲,在這方綠色的世界里,幼兒從自身的表演或觀賞到醞釀和吸收豐富營(yíng)養(yǎng),從全身心投入到心智與體能的全面,都貫穿著幼兒舞蹈童趣的魅力,童趣就是歡快和開心,天真和活潑,幻想與渴望,一位幼兒教師要重視情趣在幼兒舞蹈中的重要性。
三、用幼兒的視角多方位選材。從幼兒的視角出發(fā),用舞蹈的思維方式去觀察,體驗(yàn)幼兒生活,深入幼兒的心靈,多方位多角度選擇舞蹈題材,是幼兒編導(dǎo)必須遵守的幼兒舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。
四、內(nèi)容充實(shí),突出幼兒特點(diǎn)。幼兒舞蹈教師必須站在幼兒的角度,去挖掘、探索幼兒們純潔美好的心靈,和對(duì)未來充滿希望與憧憬,這樣既表達(dá)出孩子們純真、唯美、聰明活潑的可愛形象,又突出了幼兒的情趣和豐滿的想象力,達(dá)到了直觀、形象的藝術(shù)效果。
五、塑造幼兒形象,反映當(dāng)代幼兒精神風(fēng)貌。時(shí)代精神是一切藝術(shù)作品的靈魂,沒有時(shí)代精神的灌注,作品沒有生命力,只有塑造出具有時(shí)代精神風(fēng)貌的幼兒形象,才能滿足人們的審美需求。
總之,幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段,舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。在這時(shí)期,重視讓幼兒參加適宜的各種舞蹈教育、教學(xué)活動(dòng),不僅可以促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉的發(fā)展。促進(jìn)幼兒心臟和呼吸器官的成熟,而且有利幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。同時(shí),舞蹈教育對(duì)發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)力、想象力、審美力和加強(qiáng)思想品德教育,培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì),促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展都是極其重要的。另外,舞蹈教育也是發(fā)展幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì),滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn),交流合作的需要。它為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和
有力手段。而且在對(duì)幼兒舞蹈的選擇中,更應(yīng)該關(guān)注對(duì)幼兒生理、心理特點(diǎn)的分析,總結(jié)出適合幼兒的舞蹈,來使得更加有利于孩子未來的發(fā)展。最后,我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒的舞蹈教育,積極創(chuàng)造條件,使更多的幼兒能夠接受舞蹈教育,讓孩子在音樂、舞蹈、快樂中健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn):
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