中班教案《小熊砍樹(shù)》

中班教案《小熊砍樹(shù)》1

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。

2、懂得亂伐樹(shù)木給大自然帶來(lái)的危害，萌發(fā)愛(ài)綠護(hù)綠的情感。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件

活動(dòng)過(guò)程

一、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、這是哪里？你覺(jué)得這里美嗎？為什么？

2、這里到處都有綠綠的樹(shù)、草，真是一個(gè)美麗的地方。會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這么美麗的樹(shù)林里呢？

二、觀看課件，理解兒歌內(nèi)容

1、觀看畫(huà)面一：畫(huà)面中的小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

⑴誰(shuí)來(lái)到了這里？

⑵它要做什么？

⑶你猜它想用什么材料造房子？你是怎么知道的？

2、觀看畫(huà)面二：小熊繼續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)它走到一棵樹(shù)前，咦，這里有棵樹(shù)，就砍這棵吧。

⑴小熊有沒(méi)有砍這棵樹(shù)呢？我們來(lái)看看。

⑵小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？（不要砍，不要砍，樹(shù)是我的屋）見(jiàn)小熊要砍樹(shù)它的心情會(huì)是怎么樣的？（著急）那我們一起來(lái)做小鳥(niǎo)告訴小熊。（請(qǐng)幼兒要注意語(yǔ)氣）。

3、觀看畫(huà)面三：畫(huà)面中小熊又走到一棵樹(shù)前（松鼠在樹(shù)上）那棵不能砍，就砍這棵吧。

⑴誰(shuí)在樹(shù)上？小熊還會(huì)砍嗎？為什么呢？那我們繼續(xù)看下去。

⑵松鼠是怎么說(shuō)的？（不要砍，不要砍，我在樹(shù)上?。ㄕ?qǐng)幼兒加上動(dòng)作與表情來(lái)念念。）

4、觀看畫(huà)面四：小熊：這棵也不能砍，那棵也不能砍，為什么呢？

誰(shuí)來(lái)告訴小熊為什么不能砍？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出亂砍樹(shù)木給環(huán)境帶來(lái)的危害（從綠林變成沙漠、水土流失、動(dòng)物無(wú)家可歸……）

5、懂得亂伐樹(shù)木給大自然帶來(lái)的危害，萌發(fā)愛(ài)綠護(hù)綠的情感。

⑴請(qǐng)幼兒看看沒(méi)有了樹(shù)給環(huán)境帶來(lái)的危害（老師逐一給幼兒邊看邊介紹）。

⑵引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？

6、討論：幫助小熊想辦法找到住的地方。

⑴小熊：我不砍樹(shù)了，可是我住在哪里呢？請(qǐng)小朋友來(lái)為小熊想想辦法吧！

⑵繼續(xù)觀看課件，提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？

7、完整欣賞課件一遍。

三、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌

畫(huà)面出示兒歌圖譜（請(qǐng)幼兒看畫(huà)面聽(tīng)兒歌）

1、出示兒歌圖譜，教師完整念一遍，教師與幼兒一起分析圖譜中圖畫(huà)的意思。

2、幼兒看圖譜和老師一起朗誦圖譜一次。

3、幼兒一邊表演，一起看圖譜朗誦詩(shī)歌。

四、激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)

懂得如何保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境

我們剛剛說(shuō)了樹(shù)有很多的作用。樹(shù)還是小鳥(niǎo)的屋，松鼠也在樹(shù)上住，小熊住樹(shù)洞，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)樹(shù)呢？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的.最大不足是我沒(méi)能很好的掌握好時(shí)間，對(duì)于一些問(wèn)題的處理，拖的時(shí)間太長(zhǎng)，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺(jué)很新鮮，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng)；看幻燈時(shí)，沒(méi)把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清楚，還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己成長(zhǎng)得更快！

中班教案《小熊砍樹(shù)》2

活動(dòng)反思

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂(lè)，一開(kāi)始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話(huà)都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒(méi)有樹(shù)木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的'城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥(niǎo)給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼！他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏](méi)有樹(shù)的危害，他們對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了，是一個(gè)沒(méi)有生命的世界！”由此看來(lái)老師單純的說(shuō)教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺(jué)沖擊來(lái)說(shuō)顯得那么的淡薄和無(wú)力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后有老師提出疑問(wèn)：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn)，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。

本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走，感覺(jué)和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來(lái)調(diào)整，我同時(shí)打開(kāi)了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問(wèn)題，這些是課件操作上的不足。

中班教案《小熊砍樹(shù)》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅（如圖）。

4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē)?，幼兒席地坐在平面的大?shù)上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作 在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)，小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、聽(tīng)，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過(guò)情境對(duì)話(huà)（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)翰恍?，不行?/p>

小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不行?/p>

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)貉剑∷炒髽?shù)了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?？（小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等。）

小熊：我不砍樹(shù)了！可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒埽笥褌兘o你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的.朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？

2、出示掛圖（圖一），提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。

4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

活動(dòng)反思：

《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

中班教案《小熊砍樹(shù)》4

教學(xué)目的：

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

準(zhǔn)備：

1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。

2.準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。

3.掛圖一幅。

4.活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē)?，幼兒?xí)地坐在平面大樹(shù)上。

過(guò)程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作

在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1.聽(tīng)，什么聲音？

2.小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？

4.通過(guò)情景對(duì)話(huà)（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)翰恍?，不行?/p>

小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不行?/p>

小熊：（指幼兒坐著的一棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)貉?t它要砍大樹(shù)了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱剑?/p>

（小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等。）

小熊：我不砍樹(shù)了，可我住哪兒呢？

松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想辦法，好嗎？

（小鳥(niǎo)、小松鼠一起商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒埽笥呀o你提了這么多建議，你認(rèn)為住哪最合適？

（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.引導(dǎo)幼兒思考：還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？

2.出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？

3.教師借助圖片完整的'朗誦兒歌（附后）一遍。

4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7.我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

附： 小熊砍樹(shù)

小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)

小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍

樹(shù)是我的屋

松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍

我要樹(shù)上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)

夜晚睡在樹(shù)洞里

甜甜美美打呼嚕

活動(dòng)反思：

1、在本教育活動(dòng)中，我以幼兒“樂(lè)學(xué)”為前提，注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)中，自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，使幼兒如臨其境，在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與，達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無(wú)意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，更能使幼兒專(zhuān)注于活動(dòng)的表演，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒（約2-3個(gè)幼兒）對(duì)活動(dòng)不感興趣，經(jīng)活動(dòng)中的觀察和活動(dòng)后的了解，得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)，父母外出打工，在用普通話(huà)與人交流時(shí)還存在一定的差異，對(duì)此現(xiàn)象，在以后的活動(dòng)中，我們要因材施教，針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂(lè)！

中班教案《小熊砍樹(shù)》5

活動(dòng)目標(biāo)

理解兒童故事內(nèi)容，豐富詞匯：“砍”、“甜甜美美”。

知道樹(shù)是人類(lèi)的朋友，大家要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然。

夠大膽創(chuàng)編，積極參與到情境表演中去。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

圖文并茂的詩(shī)歌掛圖，字卡（“砍”“甜甜美美”），頭飾及動(dòng)物圖片（小熊、熊爸爸、小鳥(niǎo)、松鼠），背景圖一幅（森林、草地），錄音機(jī)及磁帶。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已初步了解大樹(shù)的作用，知道樹(shù)木與人類(lèi)及動(dòng)物的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

帶小動(dòng)物搬家。教幼兒戴頭飾扮演小鳥(niǎo)、小松鼠，帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)或飛或跳到“新家”。

幼兒觀看并參與情境表演。

請(qǐng)一名幼兒扮演小熊?！靶⌒堋笨钢^進(jìn)場(chǎng)，邊走邊唱：“我是一只小熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮?！?/p>

教師扮演松鼠：“小熊想干什么？你們猜他用什么來(lái)造房子？”

小熊自言自語(yǔ)：“小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)，好！就砍這一棵。”

松鼠：“不要砍、不要砍”。

小熊說(shuō)：“那我就砍那一棵。”

松鼠：“不要砍，不要砍?！?/p>

小熊說(shuō)：“那我就砍這一棵。”（手指小動(dòng)物的新家）

松鼠與小動(dòng)物齊聲說(shuō)不要砍，不要砍?！?/p>

（松鼠引導(dǎo)大家說(shuō)出為什么不能砍樹(shù)）

小熊說(shuō)：“這棵不能砍，那棵也不能砍，那我住哪里呢？”

（松鼠鼓勵(lì)大家積極為小熊想辦法）

松鼠：“小熊，小動(dòng)物為你想了那么多方法，你認(rèn)為住哪里最合適呀？

小熊在松鼠耳邊神秘地耳語(yǔ)，然后跟大家再見(jiàn)。

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

出示圖片背景圖，邊操作小動(dòng)物圖片邊朗讀兒歌一遍。

提問(wèn)：小熊住到哪兒去了？

出示圖文并茂的詩(shī)歌掛圖，有表情地朗讀一遍。

提問(wèn)：小熊要蓋屋，上山干什么？

（學(xué)習(xí)字：“砍”，運(yùn)用表演道具——斧頭幫助幼兒理解，并讓幼兒模仿動(dòng)作）小鳥(niǎo)看到了，怎么說(shuō)？小松鼠看到了，怎么說(shuō)？

（大家分角色學(xué)說(shuō)這兩句話(huà)）

最后小熊有沒(méi)有砍樹(shù)呀？為什么不砍？那他住哪里？住得舒服嗎？

（學(xué)習(xí)詞：“甜甜美美”）

完整欣賞，學(xué)習(xí)朗讀。利用表演情境，請(qǐng)出“小熊”與大家一起邊表演邊學(xué)習(xí)兒歌。

與“小熊”一起跳舞，做朋友。

活動(dòng)滲透

美術(shù)活動(dòng)：繪畫(huà)——小動(dòng)物找家。

科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：了解樹(shù)木與動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系。

在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)制作學(xué)具，包括背景圖及小動(dòng)物指偶，供幼兒平時(shí)操作。

在日常生活中，多引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)上的動(dòng)物，運(yùn)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

家庭中滲透：

家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察各種動(dòng)物，向幼兒介紹樹(shù)木與動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系；有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。

兒童故事：小熊砍樹(shù)

小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)。小鳥(niǎo)說(shuō)：“不要政，不要欲，我在樹(shù)上住?！彼墒笳f(shuō)：“不要政，不要砍，大樹(shù)是我屋。”為了小動(dòng)物，都有地方住，小能不砍樹(shù)，小熊不蓋屋，天天睡在樹(shù)洞里，甜甜美美打呼嚕。

活動(dòng)分析

本活動(dòng)選取的兒歌用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言教育幼兒“保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境”。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師抓住了本兒歌情境性強(qiáng)的特點(diǎn)，用情境表演的形式引導(dǎo)幼兒理解兒歌，發(fā)展全語(yǔ)言能力，同時(shí)也讓幼兒上了一堂生動(dòng)有趣的“環(huán)保教育課”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒全語(yǔ)言教育“學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫(huà)面的.情景，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解”這一目標(biāo)。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道小熊為何不砍樹(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解兒歌中包含的環(huán)保意義。

活動(dòng)拓展：

提供有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖書(shū)，投放到語(yǔ)言區(qū)，為幼兒進(jìn)行情境表演積累素材。

美工活動(dòng)“我給小熊做新家”。啟發(fā)幼兒利用自己的巧手為小熊制作舒適的家。

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作電腦課件。

注意事項(xiàng)

教師朗誦時(shí)，注意運(yùn)用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)。

鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽仿編。

中班教案《小熊砍樹(shù)》6

目的：

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅（如圖）。

4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē)?，幼兒席地坐在平面的大?shù)上。

過(guò)程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作

在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)，小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、聽(tīng)，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過(guò)情境對(duì)話(huà)（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)翰恍?，不行?/p>

小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不行?/p>

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)貉?！他要砍大?shù)了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?？（小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等。）

小熊：我不砍樹(shù)了！可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒?，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的.砍樹(shù)行為，為什么？

2、出示掛圖（圖一），提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。

4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

附：

小熊砍樹(shù)

小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)

小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍

樹(shù)是我的屋

松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍

我要樹(shù)上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)

夜晚睡在樹(shù)洞里

甜甜美美打呼嚕

中班教案《小熊砍樹(shù)》7

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場(chǎng)，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造得很漂亮。

熊：大家好我是小熊，我準(zhǔn)備要造新房了。

熊：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)?。ㄋ奶幙纯矗┖?，就砍這一棵。

鳥(niǎo)：不行不行！

熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵！

松：也不行也不行！

熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?？（小熊急的跺腳）

二、問(wèn)題導(dǎo)入師：

小鳥(niǎo)為什么不讓小熊砍樹(shù)？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹(shù)？（幼兒自由講述）

師總：對(duì)呀。樹(shù)林都是小動(dòng)物們的家，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

亂砍樹(shù)木會(huì)有很多危害：動(dòng)物都死了，綠色越來(lái)越少，河水也會(huì)變干了，沙漠越來(lái)越多，地球也越來(lái)越熱。

師：小熊告訴我說(shuō)他不砍樹(shù)了，可是它住在哪里呢？我們一起來(lái)幫小熊想個(gè)辦法，好嗎？

師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過(guò)會(huì)你們就知道了。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽(tīng)。

（師第一次朗誦兒歌）提問(wèn)：

A：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹(shù)？

B：兒歌里到底說(shuō)了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

2、再次欣賞兒歌提問(wèn)：

A：是誰(shuí)不讓小熊砍樹(shù)？（小鳥(niǎo)，小松鼠）小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的呢？小鳥(niǎo)看見(jiàn)小熊要砍自己住的樹(shù)，心里會(huì)怎么樣？（著急）很著急的時(shí)候說(shuō)話(huà)是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說(shuō)的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物著急的樣子表現(xiàn)出來(lái)）。

B：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

（豐富詞語(yǔ)：甜甜美美）

3、整體朗誦兒歌師：我們一起來(lái)把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動(dòng)物著急的樣子給表現(xiàn)出來(lái)哦。

四、表演兒歌師：學(xué)了這首好聽(tīng)的`兒歌許老師也想來(lái)表演表演。我來(lái)當(dāng)小熊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，小松鼠。

（師幼一起表演2到3次）

三、引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編師：小熊要造屋，上山來(lái)砍樹(shù)。除了小鳥(niǎo)、小松鼠們，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)不讓小熊砍樹(shù)？它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說(shuō)一說(shuō)。

反思：

《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；

2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動(dòng)我通過(guò)兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自然學(xué)會(huì)兒歌。

在圖譜的教學(xué)上我通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問(wèn)：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn)，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒(méi)有樹(shù)木的危害通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)告知幼兒。

中班教案《小熊砍樹(shù)》8

一、教案設(shè)計(jì)

學(xué)生分析：我們班開(kāi)展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來(lái)進(jìn)行?！缎⌒芸硺?shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)?；谝陨显颍疫x擇了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。

2.知道動(dòng)物與大樹(shù)的關(guān)系，感受愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，引出主題。

二、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容。

三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。

四、分角色兒歌表演

資源設(shè)計(jì)：

1.舒緩的背景音樂(lè)。

2.小松鼠、小鳥(niǎo)、小熊木偶各一只，兩棵樹(shù)，木偶臺(tái)。

3.兒歌相關(guān)的圖示。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)明確、具體、適切。教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，突出重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程關(guān)注全體，學(xué)方法靈活、生動(dòng)。教師素養(yǎng)基本功扎實(shí)，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。

二、課堂實(shí)錄

一、情境導(dǎo)入

1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮?，好不好？（幼兒：好。?播放優(yōu)美的背景音樂(lè))

2.教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：我們來(lái)用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開(kāi)不開(kāi)心呀？（幼兒：開(kāi)心。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。）（音樂(lè)結(jié)束。）

3.師：沈老師也很開(kāi)心。

二、情景表演（請(qǐng)配班老師進(jìn)行木偶表演）

1.師：咦，你們看前面是誰(shuí)在大樹(shù)上呢？請(qǐng)小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥(niǎo)）

2.師：哦，原來(lái)是小松鼠和小鳥(niǎo)呀。讓我們一起來(lái)看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演。（小松鼠說(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，今天天氣這么好，我們一起在樹(shù)上玩吧，好嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“好的呀！”）

3.師：哦，原來(lái)小松鼠和小鳥(niǎo)在玩呢。小朋友們快聽(tīng)，什么聲音？（小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。）

4.教師分別提問(wèn)：你們看誰(shuí)來(lái)了？（幼兒：小熊來(lái)了），誰(shuí)能告訴沈老師，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子（幼兒：樹(shù)木、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的.？(幼兒：看出來(lái)的，他扛著斧子，斧子能砍樹(shù)。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。

師：我們來(lái)一起看看小熊到底是來(lái)干什么的。

5.通過(guò)情景對(duì)話(huà)（如下），熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。

小鳥(niǎo)：不要砍，不要砍！樹(shù)是我的屋。

小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。

小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹(shù)上住。

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱剑?/p>

6師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹(shù)呢？（幼兒：樹(shù)是小動(dòng)物的家）請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒：不要砍，不要砍！樹(shù)是我的家、不要砍不要砍，樹(shù)是我的游樂(lè)園、不要砍不要砍，樹(shù)是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？（幼兒：不要砍不要砍，樹(shù)是我的食物來(lái)源、不要砍不要砍，樹(shù)是我乘涼的地方……）

小結(jié)：原來(lái)樹(shù)是小鳥(niǎo)和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹(shù)上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《小熊砍樹(shù)》是一首融情景和教育意義為一體的兒歌。它的情節(jié)性比較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)含著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的教育意義，比較適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)?；顒?dòng)名稱(chēng)：語(yǔ)言

活動(dòng)內(nèi)容：兒歌《小熊砍樹(shù)》 活動(dòng)班級(jí)：中三班 授課教師：羅歡歡 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、玩具小熊、小鳥(niǎo)頭飾、松鼠頭飾?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師：今天我們班來(lái)了位好朋友，猜猜它是誰(shuí)？

2、師：“我是一只小黑熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造滴很漂亮?！边祝l(shuí)來(lái)啦？（出示小熊）他要干什么？

二、教師有感情的地朗誦兒歌，幼兒欣賞。提問(wèn)：兒歌的名字叫什么？?jī)焊柚卸加姓l(shuí)？

三、教師再次朗誦兒歌，并提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

1、小熊上山來(lái)做什么？它為什么要砍樹(shù)？

2、它山上遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們看到小熊要砍樹(shù)，心情怎么樣？為什么心情不好？它們對(duì)小熊說(shuō)了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片）

3、小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)，那它住在哪里呢？它睡得怎么樣？

四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師完整朗誦兒歌。

2、幼兒看圖譜朗誦兒歌。

3、幼兒分角色朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試脫離掛圖朗誦兒歌。

五、引導(dǎo)幼兒懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

1、討論：為什么大家都來(lái)阻止小熊砍樹(shù)？樹(shù)有什么用處？

2、教師小結(jié)：許多小動(dòng)物的生活都離不開(kāi)樹(shù)，樹(shù)還有凈化空氣、防止水土流失、美化環(huán)境的作用。

3、提問(wèn)：大樹(shù)有這么多本領(lǐng)，我們要怎樣保護(hù)它們呢?

4、小結(jié)：樹(shù)是動(dòng)物和人類(lèi)的好朋友，我們可以多種樹(shù)，不要去折樹(shù)枝、剝樹(shù)皮，看到別人傷害樹(shù)木，我們要阻止別人。另外，我們?cè)谏钪幸?jié)約用紙，因?yàn)榧埵怯脴?shù)做的。

六、教師總結(jié)

今天，我們學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的兒歌《小熊砍樹(shù)》，知道了樹(shù)是我們的朋友，我們要保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

附兒歌：小熊砍樹(shù) 小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)，小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍，樹(shù)是我的屋。松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍，我在樹(shù)上住。為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù) 夜晚睡在樹(shù)洞里，甜甜美美打呼嚕