第一篇：小熊砍樹教學(xué)反思范文

小熊砍樹教學(xué)反思

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌;

2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。

兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼!他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏]有樹的危害，他們對(duì)我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是一個(gè)沒有生命的世界!”由此看來老師單純的說教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。

本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調(diào)整，我同時(shí)打開了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問題，這些是課件操作上的不足。

小熊砍樹教學(xué)反思

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。課件中憨態(tài)可掬的小熊，和小鳥、松鼠的對(duì)話都吸引幼兒的注意力，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼!孩子們?cè)诨顒?dòng)后還會(huì)談?wù)摏]有樹的危害，他們說：“沒有樹木太可怕了!”由此看來帶給孩子們生動(dòng)直接的視覺比起老師單純的說教有更直接的效果。

本次活動(dòng)的不足是使用課件不夠熟悉，造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前忙碌著，分散了幼兒的注意力。其次是留給幼兒觀看的時(shí)間不夠。如：在觀看環(huán)境破壞圖時(shí)，應(yīng)先讓幼兒猜測(cè)，再引導(dǎo)幼兒思考并討論，最后教師再進(jìn)行小結(jié)。在兒歌表演這環(huán)節(jié)上由于教師沒清楚地提出要求，孩子們一哄而上顯得比較亂。還有就是當(dāng)孩子的回答，跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步!

第二篇：小熊砍樹兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：幼兒園大班語(yǔ)言教案——小熊砍樹

【活動(dòng)過程】

一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境

1．在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。

師提示：聽，什么聲音? 小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問；誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!小熊：(指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹 了!齊：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢? 松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(給幼兒自由討論的時(shí)間，商量合適的辦法，并大膽表述。)松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

三、學(xué)習(xí)兒歌

1．引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么? 2．出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎? 3．教師完整朗誦兒歌一遍。

4．請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。5．帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

6．啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7．我們又多了一個(gè)好朋友，真開心!咱們一起來唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!【延伸活動(dòng)】

帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護(hù)理工作等。

【活動(dòng)評(píng)析】

一、設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)的主要目的是告訴幼兒大樹的本領(lǐng)，提醒幼兒要保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，并讓幼兒體驗(yàn)友好相處的快樂。在活動(dòng)中，教師通過情景表演，讓幼兒直觀的感受詩(shī)歌中要說的一件事，留出懸念，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著，讓幼兒通過思考、討論、商量，加深理解樹與人類、動(dòng)物有著密切的關(guān)系(它能制造氧氣、抵擋風(fēng)沙、洪水，還為一些動(dòng)物提供了居住)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)幼兒的環(huán)境意識(shí)。延伸活動(dòng)則讓幼兒認(rèn)養(yǎng)幼兒園的大樹，讓幼兒從自己做起，從身邊的小事做起，以達(dá)到教育的目的。

二、效果分析

教師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí)，增加了交往，而且還使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

附： 小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我在樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

篇二：小熊砍樹(簡(jiǎn)案)中班語(yǔ)言教案《小熊砍樹》

設(shè)計(jì)意圖：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。

3、看圖譜念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。

2、教學(xué)掛圖一副、圖譜一張，音樂磁帶及錄音機(jī)

3、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

在歡快的音樂聲中，幼兒隨音樂入場(chǎng)

二、情境表演，理解兒歌內(nèi)容

1、聽：什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。

3、提問：誰來了？他想干什么？

4、通過情景對(duì)話，熟悉兒歌內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)兒歌（利用掛圖及圖譜）

1、出示掛圖 提問：小熊住在哪兒?他和誰住在一起？他住在樹洞里舒服嗎？老師把這個(gè)故事編成了一首好聽的兒歌，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們聽一聽。

2、教師借助圖譜完整的朗誦兒歌一遍后提問

3、幼兒看圖譜念兒歌

4、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。待幼兒熟悉后可以角色互換。

五、結(jié)束：幼兒與教師一同跳舞離開活動(dòng)室。

師：小熊沒有砍樹，小動(dòng)物們可開心了，現(xiàn)在我們跳個(gè)快樂舞慶祝一下吧！

附兒歌《小熊砍樹》

小熊要蓋屋，上山來砍樹。

小鳥說：不要砍，不要砍，樹是我的屋。

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住。

為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

篇三：小熊砍樹(說課)我授權(quán)3edu教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過作者本人或者3edu教育資源網(wǎng)同意

一、選材《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

二、目標(biāo)《小熊砍樹》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)意圖整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。第二部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。反思：〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。俗話說：金無足赤，人無完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問 “除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。

第三篇：兒歌小熊砍樹教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《小熊砍樹》是一首融情景和教育意義為一體的兒歌。它的情節(jié)性比較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)含著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的教育意義，比較適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，樹立愛護(hù)樹木的意識(shí)?；顒?dòng)名稱：語(yǔ)言

活動(dòng)內(nèi)容：兒歌《小熊砍樹》 活動(dòng)班級(jí)：中三班 授課教師：羅歡歡 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)我們的生活環(huán)境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、玩具小熊、小鳥頭飾、松鼠頭飾?；顒?dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天我們班來了位好朋友，猜猜它是誰？

2、師：“我是一只小黑熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造滴很漂亮?！边祝l來啦？（出示小熊）他要干什么？

二、教師有感情的地朗誦兒歌，幼兒欣賞。提問：兒歌的名字叫什么？?jī)焊柚卸加姓l？

三、教師再次朗誦兒歌，并提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

1、小熊上山來做什么？它為什么要砍樹？

2、它山上遇見了誰？它們看到小熊要砍樹，心情怎么樣？為什么心情不好？它們對(duì)小熊說了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片）

3、小熊不蓋屋，小熊不砍樹，那它住在哪里呢？它睡得怎么樣？

四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師完整朗誦兒歌。

2、幼兒看圖譜朗誦兒歌。

3、幼兒分角色朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試脫離掛圖朗誦兒歌。

五、引導(dǎo)幼兒懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

1、討論：為什么大家都來阻止小熊砍樹？樹有什么用處？

2、教師小結(jié)：許多小動(dòng)物的生活都離不開樹，樹還有凈化空氣、防止水土流失、美化環(huán)境的作用。

3、提問：大樹有這么多本領(lǐng)，我們要怎樣保護(hù)它們呢?

4、小結(jié)：樹是動(dòng)物和人類的好朋友，我們可以多種樹，不要去折樹枝、剝樹皮，看到別人傷害樹木，我們要阻止別人。另外，我們?cè)谏钪幸?jié)約用紙，因?yàn)榧埵怯脴渥龅摹?/p>

六、教師總結(jié)

今天，我們學(xué)會(huì)了一首好聽的兒歌《小熊砍樹》，知道了樹是我們的朋友，我們要保護(hù)樹木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

附兒歌：小熊砍樹 小熊要蓋屋，上山來砍樹，小鳥說：不要砍，不要砍，樹是我的屋。松鼠說：不要砍，不要砍，我在樹上住。為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹 夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕

第四篇：中班教案《小熊砍樹》

中班教案《小熊砍樹》

中班教案《小熊砍樹》1

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。

2、懂得亂伐樹木給大自然帶來的危害，萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。

3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件

活動(dòng)過程

一、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、這是哪里？你覺得這里美嗎？為什么？

2、這里到處都有綠綠的樹、草，真是一個(gè)美麗的地方。會(huì)有誰來到這么美麗的樹林里呢？

二、觀看課件，理解兒歌內(nèi)容

1、觀看畫面一：畫面中的小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

⑴誰來到了這里？

⑵它要做什么？

⑶你猜它想用什么材料造房子？你是怎么知道的？

2、觀看畫面二：小熊繼續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來砍樹它走到一棵樹前，咦，這里有棵樹，就砍這棵吧。

⑴小熊有沒有砍這棵樹呢？我們來看看。

⑵小鳥是怎么說的？（不要砍，不要砍，樹是我的屋）見小熊要砍樹它的心情會(huì)是怎么樣的？（著急）那我們一起來做小鳥告訴小熊。（請(qǐng)幼兒要注意語(yǔ)氣）。

3、觀看畫面三：畫面中小熊又走到一棵樹前（松鼠在樹上）那棵不能砍，就砍這棵吧。

⑴誰在樹上？小熊還會(huì)砍嗎？為什么呢？那我們繼續(xù)看下去。

⑵松鼠是怎么說的？（不要砍，不要砍，我在樹上?。ㄕ?qǐng)幼兒加上動(dòng)作與表情來念念。）

4、觀看畫面四：小熊：這棵也不能砍，那棵也不能砍，為什么呢？

誰來告訴小熊為什么不能砍？（啟發(fā)幼兒說出亂砍樹木給環(huán)境帶來的危害（從綠林變成沙漠、水土流失、動(dòng)物無家可歸……）

5、懂得亂伐樹木給大自然帶來的危害，萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。

⑴請(qǐng)幼兒看看沒有了樹給環(huán)境帶來的危害（老師逐一給幼兒邊看邊介紹）。

⑵引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？

6、討論：幫助小熊想辦法找到住的地方。

⑴小熊：我不砍樹了，可是我住在哪里呢？請(qǐng)小朋友來為小熊想想辦法吧！

⑵繼續(xù)觀看課件，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

7、完整欣賞課件一遍。

三、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌

畫面出示兒歌圖譜（請(qǐng)幼兒看畫面聽兒歌）

1、出示兒歌圖譜，教師完整念一遍，教師與幼兒一起分析圖譜中圖畫的意思。

2、幼兒看圖譜和老師一起朗誦圖譜一次。

3、幼兒一邊表演，一起看圖譜朗誦詩(shī)歌。

四、激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)

懂得如何保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境

我們剛剛說了樹有很多的作用。樹還是小鳥的屋，松鼠也在樹上住，小熊住樹洞，那我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)樹呢？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的.最大不足是我沒能很好的掌握好時(shí)間，對(duì)于一些問題的處理，拖的時(shí)間太長(zhǎng)，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng)；看幻燈時(shí)，沒把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清楚，還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己成長(zhǎng)得更快！

中班教案《小熊砍樹》2

活動(dòng)反思

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的'城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼！他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏]有樹的危害，他們對(duì)我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是一個(gè)沒有生命的世界！”由此看來老師單純的說教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。

本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調(diào)整，我同時(shí)打開了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問題，這些是課件操作上的不足。

中班教案《小熊砍樹》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅（如圖）。

4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。

活動(dòng)過程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作 在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情境對(duì)話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！他要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）

小熊：我不砍樹了！可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的.朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖（圖一），提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。

4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

活動(dòng)反思：

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

中班教案《小熊砍樹》4

教學(xué)目的：

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

準(zhǔn)備：

1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2.準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。

3.掛圖一幅。

4.活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒習(xí)地坐在平面大樹上。

過程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作

在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1.聽，什么聲音？

2.小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3.提問：誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？

4.通過情景對(duì)話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的一棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!t它要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）

小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想辦法，好嗎？

（小鳥、小松鼠一起商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽：小熊，朋友給你提了這么多建議，你認(rèn)為住哪最合適？

（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.引導(dǎo)幼兒思考：還有那些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2.出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3.教師借助圖片完整的'朗誦兒歌（附后）一遍。

4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7.我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

附： 小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

活動(dòng)反思：

1、在本教育活動(dòng)中，我以幼兒“樂學(xué)”為前提，注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。活動(dòng)中，自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，使幼兒如臨其境，在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與，達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，更能使幼兒專注于活動(dòng)的表演，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒（約2-3個(gè)幼兒）對(duì)活動(dòng)不感興趣，經(jīng)活動(dòng)中的觀察和活動(dòng)后的了解，得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來，父母外出打工，在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異，對(duì)此現(xiàn)象，在以后的活動(dòng)中，我們要因材施教，針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂！

中班教案《小熊砍樹》5

活動(dòng)目標(biāo)

理解兒童故事內(nèi)容，豐富詞匯：“砍”、“甜甜美美”。

知道樹是人類的朋友，大家要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然。

夠大膽創(chuàng)編，積極參與到情境表演中去。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

圖文并茂的詩(shī)歌掛圖，字卡（“砍”“甜甜美美”），頭飾及動(dòng)物圖片（小熊、熊爸爸、小鳥、松鼠），背景圖一幅（森林、草地），錄音機(jī)及磁帶。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已初步了解大樹的作用，知道樹木與人類及動(dòng)物的關(guān)系。

活動(dòng)過程

帶小動(dòng)物搬家。教幼兒戴頭飾扮演小鳥、小松鼠，帶領(lǐng)幼兒聽音樂或飛或跳到“新家”。

幼兒觀看并參與情境表演。

請(qǐng)一名幼兒扮演小熊?！靶⌒堋笨钢^進(jìn)場(chǎng)，邊走邊唱：“我是一只小熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮?！?/p>

教師扮演松鼠：“小熊想干什么？你們猜他用什么來造房子？”

小熊自言自語(yǔ)：“小熊要蓋屋，上山來砍樹，好！就砍這一棵?！?/p>

松鼠：“不要砍、不要砍”。

小熊說：“那我就砍那一棵?！?/p>

松鼠：“不要砍，不要砍。”

小熊說：“那我就砍這一棵?！保ㄊ种感?dòng)物的新家）

松鼠與小動(dòng)物齊聲說不要砍，不要砍。”

（松鼠引導(dǎo)大家說出為什么不能砍樹）

小熊說：“這棵不能砍，那棵也不能砍，那我住哪里呢？”

（松鼠鼓勵(lì)大家積極為小熊想辦法）

松鼠：“小熊，小動(dòng)物為你想了那么多方法，你認(rèn)為住哪里最合適呀？

小熊在松鼠耳邊神秘地耳語(yǔ)，然后跟大家再見。

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

出示圖片背景圖，邊操作小動(dòng)物圖片邊朗讀兒歌一遍。

提問：小熊住到哪兒去了？

出示圖文并茂的詩(shī)歌掛圖，有表情地朗讀一遍。

提問：小熊要蓋屋，上山干什么？

（學(xué)習(xí)字：“砍”，運(yùn)用表演道具——斧頭幫助幼兒理解，并讓幼兒模仿動(dòng)作）小鳥看到了，怎么說？小松鼠看到了，怎么說？

（大家分角色學(xué)說這兩句話）

最后小熊有沒有砍樹呀？為什么不砍？那他住哪里？住得舒服嗎？

（學(xué)習(xí)詞：“甜甜美美”）

完整欣賞，學(xué)習(xí)朗讀。利用表演情境，請(qǐng)出“小熊”與大家一起邊表演邊學(xué)習(xí)兒歌。

與“小熊”一起跳舞，做朋友。

活動(dòng)滲透

美術(shù)活動(dòng)：繪畫——小動(dòng)物找家。

科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：了解樹木與動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系。

在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)制作學(xué)具，包括背景圖及小動(dòng)物指偶，供幼兒平時(shí)操作。

在日常生活中，多引導(dǎo)幼兒觀察樹上的動(dòng)物，運(yùn)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

家庭中滲透：

家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察各種動(dòng)物，向幼兒介紹樹木與動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系；有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。

兒童故事：小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹。小鳥說：“不要政，不要欲，我在樹上住。”松鼠說：“不要政，不要砍，大樹是我屋?！睘榱诵?dòng)物，都有地方住，小能不砍樹，小熊不蓋屋，天天睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。

活動(dòng)分析

本活動(dòng)選取的兒歌用充滿童趣的語(yǔ)言教育幼兒“保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境”。因此，在活動(dòng)過程中，教師抓住了本兒歌情境性強(qiáng)的特點(diǎn)，用情境表演的形式引導(dǎo)幼兒理解兒歌，發(fā)展全語(yǔ)言能力，同時(shí)也讓幼兒上了一堂生動(dòng)有趣的“環(huán)保教育課”。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒全語(yǔ)言教育“學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面的.情景，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解”這一目標(biāo)。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道小熊為何不砍樹。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解兒歌中包含的環(huán)保意義。

活動(dòng)拓展：

提供有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖書，投放到語(yǔ)言區(qū)，為幼兒進(jìn)行情境表演積累素材。

美工活動(dòng)“我給小熊做新家”。啟發(fā)幼兒利用自己的巧手為小熊制作舒適的家。

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作電腦課件。

注意事項(xiàng)

教師朗誦時(shí)，注意運(yùn)用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)。

鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽仿編。

中班教案《小熊砍樹》6

目的：

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

準(zhǔn)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅（如圖）。

4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。

過程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作

在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情境對(duì)話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！他要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）

小熊：我不砍樹了！可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的.砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖（圖一），提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。

4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

附：

小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

中班教案《小熊砍樹》7

活動(dòng)過程：

一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場(chǎng)，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造得很漂亮。

熊：大家好我是小熊，我準(zhǔn)備要造新房了。

熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹?。ㄋ奶幙纯矗┖?，就砍這一棵。

鳥：不行不行！

熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！

松：也不行也不行！

熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）

二、問題導(dǎo)入師：

小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）

師總：對(duì)呀。樹林都是小動(dòng)物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

亂砍樹木會(huì)有很多危害：動(dòng)物都死了，綠色越來越少，河水也會(huì)變干了，沙漠越來越多，地球也越來越熱。

師：小熊告訴我說他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來幫小熊想個(gè)辦法，好嗎？

師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過會(huì)你們就知道了。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。

（師第一次朗誦兒歌）提問：

A：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？

B：兒歌里到底說了什么？我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>

2、再次欣賞兒歌提問：

A：是誰不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會(huì)怎么樣？（著急）很著急的時(shí)候說話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)（引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物著急的樣子表現(xiàn)出來）。

B：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

（豐富詞語(yǔ)：甜甜美美）

3、整體朗誦兒歌師：我們一起來把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動(dòng)物著急的樣子給表現(xiàn)出來哦。

四、表演兒歌師：學(xué)了這首好聽的`兒歌許老師也想來表演表演。我來當(dāng)小熊，誰來當(dāng)小鳥，小松鼠。

（師幼一起表演2到3次）

三、引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編師：小熊要造屋，上山來砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)不讓小熊砍樹？它們會(huì)對(duì)小熊說寫什么呢？請(qǐng)你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說一說。

反思：

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；

2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動(dòng)我通過兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自然學(xué)會(huì)兒歌。

在圖譜的教學(xué)上我通過簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過問題的設(shè)置來告知幼兒。

中班教案《小熊砍樹》8

一、教案設(shè)計(jì)

學(xué)生分析：我們班開展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來進(jìn)行。《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。

2.知道動(dòng)物與大樹的關(guān)系，感受愛護(hù)樹木的美好情感。

過程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，引出主題。

二、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容。

三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。

四、分角色兒歌表演

資源設(shè)計(jì)：

1.舒緩的背景音樂。

2.小松鼠、小鳥、小熊木偶各一只，兩棵樹，木偶臺(tái)。

3.兒歌相關(guān)的圖示。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)明確、具體、適切。教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，突出重點(diǎn)。教學(xué)過程關(guān)注全體，學(xué)方法靈活、生動(dòng)。教師素養(yǎng)基本功扎實(shí)，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。

二、課堂實(shí)錄

一、情境導(dǎo)入

1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮妫貌缓?？（幼兒：好。?播放優(yōu)美的背景音樂)

2.教師邊做動(dòng)作邊說：我們來用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開不開心呀？（幼兒：開心。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。）（音樂結(jié)束。）

3.師：沈老師也很開心。

二、情景表演（請(qǐng)配班老師進(jìn)行木偶表演）

1.師：咦，你們看前面是誰在大樹上呢？請(qǐng)小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥）

2.師：哦，原來是小松鼠和小鳥呀。讓我們一起來看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演。（小松鼠說：“小鳥小鳥，今天天氣這么好，我們一起在樹上玩吧，好嗎？”小鳥說：“好的呀！”）

3.師：哦，原來小松鼠和小鳥在玩呢。小朋友們快聽，什么聲音？（小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。）

4.教師分別提問：你們看誰來了？（幼兒：小熊來了），誰能告訴沈老師，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來蓋房子（幼兒：樹木、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的.？(幼兒：看出來的，他扛著斧子，斧子能砍樹。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。

師：我們來一起看看小熊到底是來干什么的。

5.通過情景對(duì)話（如下），熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

小鳥：不要砍，不要砍！樹是我的屋。

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹上住。

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

6師：有沒有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹呢？（幼兒：樹是小動(dòng)物的家）請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說？（幼兒：不要砍，不要砍！樹是我的家、不要砍不要砍，樹是我的游樂園、不要砍不要砍，樹是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說？（幼兒：不要砍不要砍，樹是我的食物來源、不要砍不要砍，樹是我乘涼的地方……）

小結(jié)：原來樹是小鳥和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹。

第五篇：大班綜合活動(dòng)：小熊砍樹

大班綜合活動(dòng)：小熊砍樹

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、參與相應(yīng)情景，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

3、通過活動(dòng)使幼兒懂得亂伐樹木等給人類、環(huán)境帶來的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

松鼠、小鳥的胸飾、多媒體課件、油畫棒、白紙等。

三、活動(dòng)過程：

（一）自由創(chuàng)編動(dòng)作

老師和幼兒扮演小鳥、小松鼠在優(yōu)美、抒情的音樂中自由自在做自己喜歡的事情，如“呼吸”新鮮的“空氣”，理理羽毛、說悄悄話等。

電腦畫面出示森林背景圖，郁郁蔥蔥，鳥語(yǔ)花香。

（二）進(jìn)入兒歌描繪情景

1、師：聽，什么聲音？

畫面中小熊扛著斧頭邊走邊唱：我是一只小熊，造房子本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，蓋得很漂亮。提問：

（1）誰來了？（2）它要做什么？（3）小熊會(huì)用什么材料來蓋房子？

2、情景對(duì)話，熟悉兒歌內(nèi)容，畫面中小熊繼續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來砍樹，它走到一棵樹前，樹上有幾只小鳥：咦，這兒有棵樹，就砍這棵。提問：

小熊要砍樹了，小鳥你們?cè)趺凑f？（啟發(fā)幼兒說出不要砍，不要砍，樹是我的屋）。畫面中小熊又走到一棵樹前，（松鼠在樹上）那棵不能砍，那就砍這棵吧。提問：

松鼠你們會(huì)怎么說？小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，這是為什么呢？教師啟發(fā)幼兒說出亂砍樹木給環(huán)境帶來的危害。

小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢？（幼兒講）

師：你們給小熊想了這么多好辦法，那小熊會(huì)住在哪呢？讓我們問問小熊吧！小熊：我想暫時(shí)保密，等你們聽完一首兒歌就知道了。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。畫面出示兒歌圖譜，教師示范完整朗誦一次。提問：

（1）小熊到底住哪兒？

（2）它住在樹洞里舒服嗎？你是怎么知道的？（豐富詞：甜甜美美）幼兒看圖譜和老師一起朗誦兒歌一次。

（3）完整朗誦一遍兒歌。

4、觀看課件，了解有關(guān)環(huán)境污染的情況。師：由于我們?nèi)祟惒蛔⒁猓斐闪酥車S多環(huán)境的破壞，我們一起來看看吧。

4、討論“如何保護(hù)好我們的環(huán)境”

師：看了這些環(huán)境污染的圖片，你的心里有什么感覺？地球媽媽也心痛極了，她傷心地說：“小朋友，快想辦法救救我吧！”小朋友，快幫地球媽媽想辦法，想想怎么保護(hù)好我們的環(huán)境吧！

（幼兒講：不亂丟垃圾、多種樹、買東西帶籃子或布袋減少白色污染、保持水清潔、不吸煙、保護(hù)野生動(dòng)物等等）

5、制作環(huán)保宣傳畫

師：剛才小朋友們想了很多的好辦法來保護(hù)環(huán)境，老師有個(gè)主意，我們把剛才講的畫出來，去向周圍的人宣傳，讓他們和我們一樣愛護(hù)好我們的環(huán)境，好嗎？

（每組幼兒合作，制作宣傳畫，教師輔導(dǎo)）