第一篇：小熊砍樹(shù)兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：幼兒園大班語(yǔ)言教案——小熊砍樹(shù)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境

1．在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。

師提示：聽(tīng)，什么聲音? 小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn)；誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋房，上山來(lái)砍樹(shù)!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)翰恍?，不?小熊：(指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不?小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)貉?它要砍大樹(shù) 了!齊：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的道理。)小熊：我不砍樹(shù)了，可我住在哪里好呢? 松鼠媽媽?zhuān)何覀円黄饋?lái)幫小熊想想辦法，好嗎?(給幼兒自由討論的時(shí)間，商量合適的辦法，并大膽表述。)松鼠媽媽?zhuān)盒⌒?，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

三、學(xué)習(xí)兒歌

1．引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么? 2．出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒服嗎? 3．教師完整朗誦兒歌一遍。

4．請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。5．帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

6．啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7．我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!【延伸活動(dòng)】

帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹(shù)，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹(shù)澆水或做清潔護(hù)理工作等。

【活動(dòng)評(píng)析】

一、設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)的主要目的是告訴幼兒大樹(shù)的本領(lǐng)，提醒幼兒要保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境，并讓幼兒體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。在活動(dòng)中，教師通過(guò)情景表演，讓幼兒直觀的感受詩(shī)歌中要說(shuō)的一件事，留出懸念，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著，讓幼兒通過(guò)思考、討論、商量，加深理解樹(shù)與人類(lèi)、動(dòng)物有著密切的關(guān)系(它能制造氧氣、抵擋風(fēng)沙、洪水，還為一些動(dòng)物提供了居住)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)幼兒的環(huán)境意識(shí)。延伸活動(dòng)則讓幼兒認(rèn)養(yǎng)幼兒園的大樹(shù)，讓幼兒從自己做起，從身邊的小事做起，以達(dá)到教育的目的。

二、效果分析

教師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí)，增加了交往，而且還使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

附： 小熊砍樹(shù)

小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)

小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍

樹(shù)是我的屋

松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍

我在樹(shù)上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)

夜晚睡在樹(shù)洞里

甜甜美美打呼嚕

篇二：小熊砍樹(shù)(簡(jiǎn)案)中班語(yǔ)言教案《小熊砍樹(shù)》

設(shè)計(jì)意圖：《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。基于以上原因，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感。

3、看圖譜念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。

2、教學(xué)掛圖一副、圖譜一張，音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)

3、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

在歡快的音樂(lè)聲中，幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)

二、情境表演，理解兒歌內(nèi)容

1、聽(tīng)：什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？

4、通過(guò)情景對(duì)話，熟悉兒歌內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)兒歌（利用掛圖及圖譜）

1、出示掛圖 提問(wèn)：小熊住在哪兒?他和誰(shuí)住在一起？他住在樹(shù)洞里舒服嗎？老師把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。

2、教師借助圖譜完整的朗誦兒歌一遍后提問(wèn)

3、幼兒看圖譜念兒歌

4、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。待幼兒熟悉后可以角色互換。

五、結(jié)束：幼兒與教師一同跳舞離開(kāi)活動(dòng)室。

師：小熊沒(méi)有砍樹(shù)，小動(dòng)物們可開(kāi)心了，現(xiàn)在我們跳個(gè)快樂(lè)舞慶祝一下吧！

附兒歌《小熊砍樹(shù)》

小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)。

小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍，樹(shù)是我的屋。

松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍

我要樹(shù)上住。

為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)

夜晚睡在樹(shù)洞里

甜甜美美打呼嚕

篇三：小熊砍樹(shù)(說(shuō)課)我授權(quán)3edu教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過(guò)作者本人或者3edu教育資源網(wǎng)同意

一、選材《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)?；谝陨显颍疫x擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

二、目標(biāo)《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)意圖整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂(lè)、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。第二部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。反思：〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹(shù)了，如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問(wèn) “除了小動(dòng)物沒(méi)有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。

第二篇：兒歌小熊砍樹(shù)教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《小熊砍樹(shù)》是一首融情景和教育意義為一體的兒歌。它的情節(jié)性比較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)含著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的教育意義，比較適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)?；顒?dòng)名稱(chēng)：語(yǔ)言

活動(dòng)內(nèi)容：兒歌《小熊砍樹(shù)》 活動(dòng)班級(jí)：中三班 授課教師：羅歡歡 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、玩具小熊、小鳥(niǎo)頭飾、松鼠頭飾。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天我們班來(lái)了位好朋友，猜猜它是誰(shuí)？

2、師：“我是一只小黑熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造滴很漂亮?！边?，誰(shuí)來(lái)啦？（出示小熊）他要干什么？

二、教師有感情的地朗誦兒歌，幼兒欣賞。提問(wèn)：兒歌的名字叫什么？?jī)焊柚卸加姓l(shuí)？

三、教師再次朗誦兒歌，并提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

1、小熊上山來(lái)做什么？它為什么要砍樹(shù)？

2、它山上遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們看到小熊要砍樹(shù)，心情怎么樣？為什么心情不好？它們對(duì)小熊說(shuō)了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片）

3、小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)，那它住在哪里呢？它睡得怎么樣？

四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師完整朗誦兒歌。

2、幼兒看圖譜朗誦兒歌。

3、幼兒分角色朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試脫離掛圖朗誦兒歌。

五、引導(dǎo)幼兒懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

1、討論：為什么大家都來(lái)阻止小熊砍樹(shù)？樹(shù)有什么用處？

2、教師小結(jié)：許多小動(dòng)物的生活都離不開(kāi)樹(shù)，樹(shù)還有凈化空氣、防止水土流失、美化環(huán)境的作用。

3、提問(wèn)：大樹(shù)有這么多本領(lǐng)，我們要怎樣保護(hù)它們呢?

4、小結(jié)：樹(shù)是動(dòng)物和人類(lèi)的好朋友，我們可以多種樹(shù)，不要去折樹(shù)枝、剝樹(shù)皮，看到別人傷害樹(shù)木，我們要阻止別人。另外，我們?cè)谏钪幸?jié)約用紙，因?yàn)榧埵怯脴?shù)做的。

六、教師總結(jié)

今天，我們學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的兒歌《小熊砍樹(shù)》，知道了樹(shù)是我們的朋友，我們要保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

附兒歌：小熊砍樹(shù) 小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)，小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍，樹(shù)是我的屋。松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍，我在樹(shù)上住。為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù) 夜晚睡在樹(shù)洞里，甜甜美美打呼嚕

第三篇：小熊砍樹(shù)教學(xué)反思范文

小熊砍樹(shù)教學(xué)反思

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌;

2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。

兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂(lè)，一開(kāi)始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒(méi)有樹(shù)木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥(niǎo)給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼!他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏](méi)有樹(shù)的危害，他們對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了，是一個(gè)沒(méi)有生命的世界!”由此看來(lái)老師單純的說(shuō)教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺(jué)沖擊來(lái)說(shuō)顯得那么的淡薄和無(wú)力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后有老師提出疑問(wèn)：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn)，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。

本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走，感覺(jué)和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來(lái)調(diào)整，我同時(shí)打開(kāi)了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問(wèn)題，這些是課件操作上的不足。

小熊砍樹(shù)教學(xué)反思

《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。課件中憨態(tài)可掬的小熊，和小鳥(niǎo)、松鼠的對(duì)話都吸引幼兒的注意力，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒(méi)有樹(shù)木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥(niǎo)給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼!孩子們?cè)诨顒?dòng)后還會(huì)談?wù)摏](méi)有樹(shù)的危害，他們說(shuō)：“沒(méi)有樹(shù)木太可怕了!”由此看來(lái)帶給孩子們生動(dòng)直接的視覺(jué)比起老師單純的說(shuō)教有更直接的效果。

本次活動(dòng)的不足是使用課件不夠熟悉，造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前忙碌著，分散了幼兒的注意力。其次是留給幼兒觀看的時(shí)間不夠。如：在觀看環(huán)境破壞圖時(shí)，應(yīng)先讓幼兒猜測(cè)，再引導(dǎo)幼兒思考并討論，最后教師再進(jìn)行小結(jié)。在兒歌表演這環(huán)節(jié)上由于教師沒(méi)清楚地提出要求，孩子們一哄而上顯得比較亂。還有就是當(dāng)孩子的回答，跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步!

第四篇：大班綜合活動(dòng)：小熊砍樹(shù)

大班綜合活動(dòng)：小熊砍樹(shù)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、參與相應(yīng)情景，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒懂得亂伐樹(shù)木等給人類(lèi)、環(huán)境帶來(lái)的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

松鼠、小鳥(niǎo)的胸飾、多媒體課件、油畫(huà)棒、白紙等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）自由創(chuàng)編動(dòng)作

老師和幼兒扮演小鳥(niǎo)、小松鼠在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)中自由自在做自己喜歡的事情，如“呼吸”新鮮的“空氣”，理理羽毛、說(shuō)悄悄話等。

電腦畫(huà)面出示森林背景圖，郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

（二）進(jìn)入兒歌描繪情景

1、師：聽(tīng)，什么聲音？

畫(huà)面中小熊扛著斧頭邊走邊唱：我是一只小熊，造房子本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，蓋得很漂亮。提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)了？（2）它要做什么？（3）小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？

2、情景對(duì)話，熟悉兒歌內(nèi)容，畫(huà)面中小熊繼續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)，它走到一棵樹(shù)前，樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)：咦，這兒有棵樹(shù)，就砍這棵。提問(wèn)：

小熊要砍樹(shù)了，小鳥(niǎo)你們?cè)趺凑f(shuō)？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出不要砍，不要砍，樹(shù)是我的屋）。畫(huà)面中小熊又走到一棵樹(shù)前，（松鼠在樹(shù)上）那棵不能砍，那就砍這棵吧。提問(wèn)：

松鼠你們會(huì)怎么說(shuō)？小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，這是為什么呢？教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出亂砍樹(shù)木給環(huán)境帶來(lái)的危害。

小熊：我不砍樹(shù)了，可我住哪兒呢？（幼兒講）

師：你們給小熊想了這么多好辦法，那小熊會(huì)住在哪呢？讓我們問(wèn)問(wèn)小熊吧！小熊：我想暫時(shí)保密，等你們聽(tīng)完一首兒歌就知道了。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。畫(huà)面出示兒歌圖譜，教師示范完整朗誦一次。提問(wèn)：

（1）小熊到底住哪兒？

（2）它住在樹(shù)洞里舒服嗎？你是怎么知道的？（豐富詞：甜甜美美）幼兒看圖譜和老師一起朗誦兒歌一次。

（3）完整朗誦一遍兒歌。

4、觀看課件，了解有關(guān)環(huán)境污染的情況。師：由于我們?nèi)祟?lèi)不注意，造成了周?chē)S多環(huán)境的破壞，我們一起來(lái)看看吧。

4、討論“如何保護(hù)好我們的環(huán)境”

師：看了這些環(huán)境污染的圖片，你的心里有什么感覺(jué)？地球媽媽也心痛極了，她傷心地說(shuō)：“小朋友，快想辦法救救我吧！”小朋友，快幫地球媽媽想辦法，想想怎么保護(hù)好我們的環(huán)境吧！

（幼兒講：不亂丟垃圾、多種樹(shù)、買(mǎi)東西帶籃子或布袋減少白色污染、保持水清潔、不吸煙、保護(hù)野生動(dòng)物等等）

5、制作環(huán)保宣傳畫(huà)

師：剛才小朋友們想了很多的好辦法來(lái)保護(hù)環(huán)境，老師有個(gè)主意，我們把剛才講的畫(huà)出來(lái)，去向周?chē)娜诵麄?，讓他們和我們一樣?ài)護(hù)好我們的環(huán)境，好嗎？

（每組幼兒合作，制作宣傳畫(huà)，教師輔導(dǎo)）

第五篇：幼兒園中班語(yǔ)言《小熊砍樹(shù)》教學(xué)反思

《中班語(yǔ)言《小熊砍樹(shù)》教學(xué)反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班語(yǔ)言《小熊砍樹(shù)》教學(xué)反思！

幼兒園中班語(yǔ)言《小熊砍樹(shù)》教學(xué)反思

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；

2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂(lè)，一開(kāi)始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒(méi)有樹(shù)木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥(niǎo)給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼！他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏](méi)有樹(shù)的危害，他們對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了，是一個(gè)沒(méi)有生命的世界！”由此看來(lái)老師單純的說(shuō)教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺(jué)沖擊來(lái)說(shuō)顯得那么的淡薄和無(wú)力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后有老師提出疑問(wèn)：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn)，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。

本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走，感覺(jué)和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來(lái)調(diào)整，我同時(shí)打開(kāi)了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問(wèn)題，這些是課件操作上的不足。

中班語(yǔ)言《小熊砍樹(shù)》教學(xué)反思這篇文章共2652字。

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