中班圖書是我撕破的教案

中班圖書是我撕破的教案1

活動目標：

1、通過觀察思考引導幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。

2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的`看法，講述用詞恰當，基本完整合理。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

活動準備：

1、圖片一套。

2、活動室內(nèi)的圖書角增設(shè)“圖書修補站”的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。

活動過程：

一、走進圖書角，發(fā)現(xiàn)新標識。

教師請幼兒觀察班里的圖書角，引導幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書角多了些什么?啟發(fā)幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發(fā)生了什么事。

二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。

1、教師提問：這是在什么地方?都有誰?他們在干什么?發(fā)生了什么事情?猜猜他們會怎么解決?

2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。

三、教師完整講述。

四、帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。

五、鼓勵幼兒給故事取名字。

六、小結(jié)并建議幼兒去圖書修補站修補圖書，教育幼兒愛護圖書，和圖書交朋友。

活動延伸與建議：

1、指導幼兒修補圖書的方法。

2、與幼兒商討建立“愛書公約”。

中班圖書是我撕破的教案2

活動目的：

1、初步能按順序觀察并講述圖片主要內(nèi)容

2、做了錯事能勇敢承認并改正錯誤。

3、掌握詞語：爭、嚇、撕破。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

教育掛圖破舊圖書

活動過程：

1、引導幼兒仔細觀察圖片內(nèi)容，通過提問讓幼兒認出圖上有誰？發(fā)生了什么事？（師：小朋友，我們一起來觀察這4幅圖，看看圖上有什么東西？他們在做什么？）

2、教師提問，幼兒分圖講述故事內(nèi)容。

（師：第1幅圖上有什么？接著發(fā)生了什么事？第2幅圖老師走過來問了什么問題？小明和小強是怎么說的？第3幅圖接著他們是怎么做的？第4幅圖圖書補好后，他們是怎樣看書的？

3、教師復述故事。

（剛剛小朋友都說得很棒，現(xiàn)在老師來給小朋友講這個故事，小朋友聽聽故事里到底發(fā)生了什么事？）

4、師生復述故事。

（剛剛小朋友都聽了這個故事，現(xiàn)在請小朋友和老師一起把這個故事講一遍好嗎？）

5、教師小結(jié)，進行品德教育。（對個別幼兒進行表揚及鼓勵）

1）你們喜歡這個故事里的'誰？為什么喜歡他？

2）平時，我們做錯了事應該怎么樣？

6、延伸活動：組織幼兒和老師一起修補破舊的圖書。

（小朋友，我們班的這幾本圖書破了，我們應該怎么辦？老師這里有剪刀和透明膠，等等我們一起把它們補起來好嗎？）

反思：這節(jié)課時間偏短，未達到教學3的目的，可請能力強的幼兒來講述故事，也可結(jié)合日常生活來品德教育。

中班圖書是我撕破的教案3

活動目標：

1、通過觀察思考引導幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。

2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當，基本完整合理。

3、教育幼兒愛護圖書、輕拿輕放，和同伴相處知道要禮讓。

活動準備：

1、圖片一套。

2、活動室內(nèi)的圖書角增設(shè)“圖書修補站”的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。

活動過程：

一、走進圖書角，發(fā)現(xiàn)新標識。

教師請幼兒觀察班里的'圖書角，引導幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書角多了些什么?啟發(fā)幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發(fā)生了什么事。

二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。

1、教師提問：這是在什么地方?都有誰?他們在干什么?發(fā)生了什么事情?猜猜他們會怎么解決?

2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。

三、教師完整講述。

四、帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。

五、鼓勵幼兒給故事取名字。

六、小結(jié)并建議幼兒去圖書修補站修補圖書，教育幼兒愛護圖書，和圖書交朋友。

活動延伸與建議：

1、指導幼兒修補圖書的方法。

2、與幼兒商討建立“愛書公約”。

中班圖書是我撕破的教案4

活動目標：

1、讓幼兒學會仔細觀察圖片，說出圖片的主要內(nèi)容，并能用完整地語言表達圖畫的意思。

2、學習詞：爭、讓、補、撕破。

3、懂得有錯要勇于承認，并改正。

活動重點：

讓幼兒學會仔細觀察圖片，說出圖片的主要內(nèi)容，并能用完整地語言表達圖畫的意思。

活動難點：

學習詞：爭、讓、補、撕破，懂得有錯要勇于承認，并認真改正。

活動準備：

書、小明和小強圖片、教學掛圖。

活動過程：

一、導入活動。

1、教師出示圖書，看，今天老師帶來了一本書！你們喜歡看書嗎？

2、這里有兩個小朋友，他們也很喜歡看書，一個叫小明，一個叫小強，他們在一起看書的時候，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看一看。

二、出示圖1。

1、教師：從這幅圖中，你讀到了什么？（小明和小強在搶書）

2、教師：他們?yōu)槭裁磿寱?？結(jié)果怎么樣呢？

3、教師小結(jié)：書架上有本新書，小明想看，小強也想看，兩人伸手去拿這本新書，一不小心，“嘶——”的一聲，新書被撕破了，兩人嚇得你看看我，我看看你。

三、出示圖2。

1、教師提問：你在這幅圖中讀到了什么？

2、教師：老師走過來問什么？小明和小強是怎樣回答的？

3、教師：小明和小強都說：“圖書是我撕破的”，那么請小朋友說一說，圖書到底是誰撕破的.呢？為什么？（引導幼兒講出，兩人都爭一本書，誰也不讓誰，圖書才撕破的，肯定圖書是他們兩人一起撕破的。）

3、教師：他們都說是自己撕破的，他們會怎么做？

4、小結(jié)：老師走來問：“圖示是誰撕破的？”小明和小強都爭著說：“圖書是我撕破的。”老師說：“圖書撕破了，多可惜！應該怎么辦呢？”小明和小強說：“讓我們把它補好吧！”

四、出示圖3。

1、提問：從這幅圖中，你又讀到了什么？

2、小結(jié)：圖書補好了，小明和小強一起看圖書，看得真高興。

3、請個別幼兒完整講述。

五、教師帶領(lǐng)全體幼兒完整講述圖片一遍，（豐富詞匯：爭、讓、補、撕破；教育幼兒，做錯了事要勇敢地承認，要愛護圖書。）

1、教師：故事講完了，誰來把它取一個好聽的名字呢？（為圖片取名字——圖書是我撕破的。）

2、教師：今天我們學了《圖書是我撕破的》這個小故事，你從這個故事中，學到了什么道理？

3、教師小結(jié)：就是告訴我們小朋友們要愛護圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔；做錯了事要勇于承認，并改正。小朋友都記住了嗎？

活動目標：

1、仔細觀察圖片，說出圖片的主要內(nèi)容。（要求幼兒講出圖書是怎么撕破的，小明和小強是怎樣勇敢地承認并改正缺點的。）

2、學習詞：撕、補、可惜、仔細。

3、懂得有錯要勇于承認，并認真改正。

活動過程：

1、出示圖書，提問：小圖書好看不好看呀？你們看的時候應該怎樣翻？小朋友拿圖書和放圖書時應該怎樣做？下面我們來看看圖畫上的小朋友是怎么看書的。

2、出示圖1，提問：書架上有什么？誰來了？他們想做什么？發(fā)生了什么事？

3、出示圖2，提問：老師走來問什么？小明和小強是怎樣回答的？圖書撕破了怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒討論回答）

4、出示圖3，提問：圖書補好了，他們是怎樣看圖書的？

請幼兒舉手回答，教師給予引導、啟發(fā)。

5、教師完整講述圖片一遍，豐富詞匯：爭、讓，并讓幼兒根據(jù)這兩個詞的含義做動作。

教育幼兒，做錯了事要勇敢地承認，要愛護圖書。

6、幼兒互相講述。

7、請1—3名幼兒看圖講述。

8、學習兒歌《愛護圖書》。教育幼兒愛護圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔。

小小圖書真好看，仔細瞧來慢慢翻。

輕拿輕放愛護它，小朋友們心喜歡。