第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文2

如何讓每一位學(xué)生主動的進入美術(shù)課堂

摘要：美術(shù)教育能培養(yǎng)人的鑒賞能力，培養(yǎng)人的審美情趣，提高人的藝術(shù)素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣?！蔽覀儜?yīng)多關(guān)注學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，糾正教學(xué)心態(tài)和教學(xué)方式，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 樂趣情境創(chuàng)新成功

國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要的主要精神是：“為了每一位孩子的發(fā)展”。教育部制訂的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）也明確規(guī)定，義務(wù)教育階段美術(shù)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)美術(shù)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的美術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。教學(xué)過程是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)，掌握知識、訓(xùn)練技能的過程。一直以來，教師是課堂教學(xué)的中心，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，智力和能力得不到發(fā)展。當(dāng)代不少教育家提出教學(xué)必須以學(xué)生為中心的主張，這是教育理論研究的一大突破。比如，美國學(xué)者布魯納提出了“認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式和理論，并根據(jù)這個理論提出“發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)（discovery learning）”的主張。這個主張強調(diào)學(xué)生必須主動地學(xué)習(xí)，親自探索事物，主動地發(fā)現(xiàn)知識而不是被動地接受知識，按自己的方式而不是按書本規(guī)定的方式去學(xué)習(xí)。那么，如何才能保證發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和讓每一位學(xué)生主動的進入美術(shù)課堂學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

一、興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式以及教師內(nèi)在的語言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這樣興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。”在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡、心理特點，根據(jù)兒童自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，從而使每一個學(xué)生都能在良好的情緒中獲取新知識創(chuàng)造新作品。

二、鉆研教學(xué)，注意改進教學(xué)方法

青年科學(xué)家陳章良教授曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新教育從某一角度來說，應(yīng)是鼓勵學(xué)生發(fā)展他們有個性，有一種創(chuàng)新的意識，千萬別把孩子們變成像一個‘模子”里鑄出來的人?！睂W(xué)生生來就是求異，喜歡創(chuàng)造的。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個性密切相關(guān)，長期服從的人根本不會有創(chuàng)造性，只有“奴性”。因此，創(chuàng)新活動是在寬松，無拘無束中進行的，讓學(xué)生敢說、敢做、敢干。教師的寬容、期待、激勵是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。教學(xué)中要打破教師教什么，學(xué)生練什么的陳舊模式。根據(jù)教學(xué)目的，師生共同商量教學(xué)手段、方法，以達到全體參與，共同提高。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時，可以讓學(xué)生親自動手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學(xué)生們很快融入了課堂情境中，把一堂以往只是畫畫的課變得有動手、有動腦、有游戲、有繪畫。學(xué)生更樂于接受新知，寓教于樂，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種

輕松樂學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識會掌握的格外牢固。讓孩子們在輕松愉快，身心愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。

三、突出主題，發(fā)展個性。

美術(shù)教學(xué)從某種程度上說是一種技能操作課，指導(dǎo)學(xué)生繪畫實踐是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，也就是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方式。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往把模仿得逼真作為評判學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力與個性的發(fā)揮。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、智力發(fā)展特點，采取因材施教的策略。傳統(tǒng)的課堂上，老師的示范、個別化輔導(dǎo)雖然親切、直接，但容量有限，涉及面較小。采用多媒體教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，每個學(xué)生都可以在計算機前對自己所喜歡的作品及其相關(guān)知識作深入地了解，這樣的課堂教學(xué)才豐富多彩、學(xué)生的個性才能得到培養(yǎng)。在我的課堂上，孩子們快樂輕松，可以選擇自己喜歡的工具材料、表現(xiàn)形式和作業(yè)形式來完成自己的繪畫和手工作業(yè)。

四、美術(shù)課也需要精講多練：

現(xiàn)在的美術(shù)課（除欣賞課外），資料很多，很多老師生怕學(xué)生少學(xué)或?qū)W生理解不夠清楚，在一節(jié)課中嘮嘮叨叨講個不停。其實美術(shù)課教師最多講話的時間不能超過15分鐘，教師應(yīng)在這15分鐘時間里調(diào)動學(xué)生的積極性，明確自己的教學(xué)目標(biāo)。我們要充分的認(rèn)識到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)只有通過量的增加，才能得到質(zhì)的提高。把握好教學(xué)容量，課堂教學(xué)容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學(xué)生受不了；量過小，學(xué)生吃不飽。因此，在保證完成教材規(guī)定教學(xué)任務(wù)的前提下，必須從學(xué)生的實際接受能力出發(fā)，隨時調(diào)控教學(xué)容量。課堂應(yīng)著重調(diào)控以下

三量：一是授出量，即教師輸出的信息量應(yīng)圍繞重點加以取舍，以保證重點信息有足夠的教學(xué)時間。二是訓(xùn)練量，即學(xué)生接受訓(xùn)練的量，必須圍繞重點設(shè)計訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，注意典型性、類型性，避免重復(fù)。

參考文獻：

[1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》[S]

[2]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[M] 北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社

第二篇：美術(shù)教學(xué)論文2

初中美術(shù)教學(xué)新體驗

張曉文

一、利用電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛,加強學(xué)生的美術(shù)體驗

電教媒體將圖、文、聲像,按不同需要編輯,顯示與重放的功能,在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯。美術(shù)欣賞教學(xué)具有認(rèn)識、教育、審美三個主要功能。是具有認(rèn)識、教育、審美三個主要功能。是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的突出美點,體會作者的創(chuàng)作意圖,進行多維的和有效的審美評價等一系列教學(xué)任務(wù)。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間,地區(qū),民族,文化,習(xí)慣和個人經(jīng)驗的差別,特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習(xí)慣,使學(xué)生難以理解作品所表達的思想。

二、學(xué)生利用微機,設(shè)計創(chuàng)作更加簡單容易

好的設(shè)計構(gòu)思需要高品質(zhì)的制作來表現(xiàn)。學(xué)生在設(shè)計制作中常常面臨著實際制作的效果同預(yù)先設(shè)想不同的情況,這樣就不得不重作。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展,制圖軟件具有設(shè)施齊全的工具庫和屏幕預(yù)視功能,學(xué)生利用微機來進行美術(shù)的設(shè)計是一種快捷高效的方法。在《圖案》課中,應(yīng)用Photoshop6.0工具面板和色彩面板,利用復(fù)制和添色功能來設(shè)計理想的圖案。當(dāng)顏色感覺不舒服時可更換顏色,為學(xué)生的設(shè)計提供了更大的選擇余地和更廣闊的想象空間。

三、利用網(wǎng)絡(luò)師生共同點評修改作品,實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動

要想取得良好的教學(xué)效果,必須及時注意學(xué)生反饋的信息,并根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,做到教師和學(xué)生的雙向交流實現(xiàn)教和學(xué)的良性互動。

點評學(xué)生的作品,是學(xué)生進行交流、檢驗教學(xué)成果的重要手段。校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)的建立,將使學(xué)生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品,發(fā)揮了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。電腦媒體的出現(xiàn)為美術(shù)教學(xué)增添了新的火力,為教與學(xué)創(chuàng)造了許多方便條件,受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索,認(rèn)真鉆研,就能夠為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻。眾所周知,美術(shù)課是中學(xué)生比較喜歡的科目。但是,在這種興趣背后隱藏著一種假象。不知各位老師是否注意到,在藝術(shù)課堂上,很多學(xué)生感興趣的不是藝術(shù)課的課堂內(nèi)容,而是藝術(shù)課堂里一種相對寬松的氛圍,這種現(xiàn)象我們稱之為“假興趣”。那么怎樣才能變假興趣為真興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)該在以下幾個方面去努力。

一、正確認(rèn)識美術(shù)科目的重要性,提高美術(shù)科目的課堂魅力

(一)增大投入:美術(shù)是一種視覺藝術(shù),需要觀摩和展示大量的圖片資料,可是這些資料和展示的儀器(如:畫冊、投影儀、多媒體、場地等)都需要投入大量的經(jīng)費。由于美術(shù)不是主課,得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視,因此學(xué)校對美術(shù)科目的軟、硬件投資比重較輕,對美術(shù)教師的工作也不是很支持,這樣既挫傷了美術(shù)教師的積極性,也使得豐富多采的圖片資料無法展示,使得本應(yīng)豐富多采的美術(shù)課堂變得蒼白無味,大大降低了美術(shù)課的吸引力,挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)努力上好美術(shù)課:有部分美術(shù)教師認(rèn)為,美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢,畫出幾張畫,課堂不出問題就行了,這種做法壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性,長久下去,學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣越來越淡。我認(rèn)為,任何一位優(yōu)秀的美術(shù)教師都會意識到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。為此,我們應(yīng)有選擇的利用教材在堅持教學(xué)大綱的原則下,有彈性的選擇教學(xué)內(nèi)容,甚至我們還可以編寫自己的本土教材,不斷的優(yōu)化和豐富我們的教學(xué)方法,豐富我們的教學(xué)手段(如外出寫生、組織各種活動、多媒體的運用等)營造藝術(shù)氛圍,不斷的交流學(xué)習(xí),提升自己的業(yè)務(wù)水平,只有這樣學(xué)生才會越來越喜歡美術(shù)課。

二、教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在初中美術(shù)教材里內(nèi)容非常豐富,其中涉及到欣賞、剪紙、國畫、水粉、水彩、版畫、設(shè)計、包裝、攝影等等。有些內(nèi)容需要準(zhǔn)備大量的繪畫材料和工具,由于學(xué)生家庭經(jīng)濟情況

差異,難免有部分學(xué)生無法準(zhǔn)備用作繪畫的材料,這勢必會影響到一些課程的開設(shè)和課堂質(zhì)量,所以我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際情況,去選擇教學(xué)內(nèi)容,可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開發(fā)一些本土教材(如同里風(fēng)景優(yōu)美可多開設(shè)外出寫生課;盛澤廠家較多,絲綢印花具有特色,可多開設(shè)絲綢圖案課程和廠標(biāo)設(shè)計課程)。另外,可適當(dāng)增加卡通畫的課程,因為我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對卡通可稱得上是情有獨鐘了,這可能是卡通劇里所表現(xiàn)出來的那種惟妙惟肖的心態(tài)與他們這個年齡段的心態(tài)較相符的原因吧!

三、教學(xué)方法

在現(xiàn)實美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,有些教師在教學(xué)過程中從不使用一張范畫,?？恳恢Х酃P、一本書、“空對空”口傳式的講課,使原本應(yīng)興趣盎然,藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容“控”得干巴、枯燥、無味,長久下去學(xué)生對美術(shù)的興趣越來越淡,直至討厭美術(shù)課;還有一些教師把范畫往黑板上一掛,讓學(xué)生自己臨摹就行了。于是,有些人把美術(shù)課稱為“圖畫課”,這種呆板的教學(xué)方法和模式難以滿足學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持續(xù)。

四、教學(xué)手段豐富化

美術(shù)是視覺藝術(shù),需要觀摩和展示大量的圖片資料。以往大量的范畫都由教師親自動手畫,工作量太大教師往往忙不過來,而現(xiàn)在有了多媒體后,網(wǎng)上的大量圖片資料都能資源共享,給老師省出了大量的時間,這樣我們就有更多的時間和精力,來思考怎樣更好的組織教學(xué)。多媒體在美術(shù)課堂中的運用,極大的豐富了美術(shù)課堂內(nèi)容,提高了課堂效益、優(yōu)化了課堂效果,所以我認(rèn)為美術(shù)教師不應(yīng)怕麻煩,應(yīng)多用多媒體提高課堂效率。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文（范文模版）

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新思維

美育的不斷深入對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才作用重大，意義深遠,美育具有開發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的良好效應(yīng).美育有示之以形,動之以情和寓教于樂的特性,這一特性有著其它學(xué)科教育所不能取代的作用.如何提高小美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,迫切需要我們美術(shù)教師去研究和探討.深化教材促學(xué)生主動學(xué)習(xí)

研究教材深鉆教材,是上好美術(shù)課的前提，一味注重傳授知識技能,以灌輸為主,是難以實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)大綱要求的。只有以學(xué)生發(fā)展為本,重視人文教育,那就是“以人為本”.這才是美育教學(xué)所追求的。我們在教學(xué)過程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個性,開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮.為此,我們充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提.明確的教學(xué)目標(biāo),重視教學(xué)環(huán)節(jié).教學(xué)活動設(shè)計的方向起決于教學(xué)目標(biāo),而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對于設(shè)計教學(xué)的步驟和方式方法上起著制約和決定的作用.美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點,應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣.因此,具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對教學(xué)活動的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和價值性。在教學(xué)備課中，不但要注重學(xué)生的興趣,創(chuàng)新,更要注重設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)的真正目標(biāo).小學(xué)美術(shù)第五冊《留住秋天》一課,教師不能只采用一些新奇,刺激的游戲吸引學(xué)生,過分的強調(diào)秋天的景色如何的美，視頻、圖片讓學(xué)生看得眼花繚亂，卻沒有想到學(xué)生如何拼貼的教學(xué)目標(biāo),浪費了大量的教學(xué)時間，怎樣制作寥寥幾句，草草收場。這種方法與目標(biāo)相背離的教學(xué),期望與效果只能是矢得其反.我在教學(xué)本課時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，強化學(xué)生的動手能力，充分放手讓學(xué)生動眼，動腦，動手，激發(fā)學(xué)生的動手制作熱情，鼓勵學(xué)生協(xié)同合作，收到了很好的教學(xué)效果。

加強基礎(chǔ)教學(xué),重視美術(shù)課的學(xué)科特點

各學(xué)科有各學(xué)科的特點,美術(shù)學(xué)科同樣不例外,傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們應(yīng)該揚長避短,重新趟一條別人沒有走過的路不能瞎碰亂撞.去其糟粕取其精華.過去的美術(shù)教學(xué)過于強調(diào)知識與技能,忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng).強調(diào)知識與技能是美術(shù)教學(xué)必不可少的,如果我們忽略了這一點，那么學(xué)生的技能和能力又從何談起.部分教師片面理解,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個性,認(rèn)為如果講究技能技法就會約束學(xué)生的想象力,這是一種不良的態(tài)勢,作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級也疏于對基本功的指導(dǎo).試想不學(xué)技能和技法,孩子就是再有靈感和想像力也很難將它表現(xiàn)出來的.本期我在教學(xué)生畫荷葉時，照著老師的作品畫還行，我問，同學(xué)們，荷葉還有哪些形狀和姿態(tài)時，很多同學(xué)愣住了，更有的同學(xué)站起來說：荷葉不就是這樣嗎？可見，藝術(shù)來源于生活，美術(shù)是藝術(shù)，沒有生活的體驗，沒有直接的觀察，是沒有成功的美術(shù)藝術(shù)作品的。于是，我讓同學(xué)們回家在不同的天氣，不同的環(huán)境，不同的時段仔細的觀察一下荷葉.看看它們的顏色、姿態(tài)、形狀等，拿著你的畫筆把它們畫下來。后來，他們的作品可算是千姿百態(tài)，再一次作品展示課上，一個個小臉就是一朵朵鮮花。

重視學(xué)生的個性思維,培養(yǎng)團隊意識

積極的群體的興趣調(diào)動是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效途徑.沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動地學(xué)習(xí),將直接影響教育效果.美術(shù)課的一大問題就是相關(guān)教材資料的缺乏,學(xué)生感悟美感難以實現(xiàn),因此運用現(xiàn)代教學(xué)手段就顯得十分重要,充分利用視頻,圖像,音樂刺激學(xué)生的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的最佳效果.合作資料的搜集,集中積累知識,見多識廣,提高藝術(shù)創(chuàng)造能力.培養(yǎng)團隊意識,合作意識有著不可忽視的作用.我們盡管時常都在講要構(gòu)建學(xué)生的自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式,但對學(xué)生的自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式還沒有上升到理論研究.我有這樣一次經(jīng)歷,讓學(xué)生認(rèn)

識“色彩的冷暖”,為了學(xué)生的自主,探究,合作的學(xué)習(xí).讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去感悟.通過“五光十色,紅艷艷,金燦燦”等詞語引發(fā),再讓學(xué)生從表示顏色的詞語中進行聯(lián)想.為導(dǎo)入新課埋下伏筆,繼而讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,欣賞有關(guān)色彩冷暖的作品,借用人類社會文化資源,豐富兒童的視覺,觸覺和審美體驗,再通過品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學(xué)生用顏色表現(xiàn)出來,要求學(xué)生大膽的聯(lián)想,充分的感受,細膩的體會,加深對色彩冷暖的深層理解,得以學(xué)生自己感悟色彩的魅力.美術(shù)教學(xué)以先進的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,研究自主,探究,合作,為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)美術(shù)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,為綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng),我們美術(shù)教師的責(zé)任重大,必須充分認(rèn)識美育教學(xué)的新形勢,全身心的為了美育教育的全面振新而努力奮斗.3

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 ——感受顏色

克東縣第三小學(xué)王福剛

新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)習(xí)內(nèi)容上改變專業(yè)化傾向，通過活潑的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實，易于被學(xué)生控制。在小學(xué)階段，培育學(xué)生對顏色感受能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。顏色知識屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識的范圍，其中的對比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的?！额伾螒颉獙Ρ扰c協(xié)調(diào)》一課，我便嘗試綜合美術(shù)，音樂、文學(xué)等多種藝術(shù)門類，讓學(xué)生在自主探究、體驗，感受中理解顏色對比與協(xié)調(diào)不僅僅存在于人們生活的衣食住行，在我們所熟悉的音樂、文學(xué)作品中也是能體現(xiàn)的。

在游戲中感知顏色：

上課開始時，教師出示學(xué)生熟悉的三原色、三間色，接著讓學(xué)生辨識：感知五彩繽紛的色相。

計“找朋友”的游戲活動，先讓學(xué)生在紙片上涂出自己喜歡的—種顏色，根據(jù)紙片上的顏色“找朋友”。如教師提供的紅色，提問：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”?把它找出來，貼到紅色周圍。由此學(xué)生感知色相接近地顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面。針對沒有被選出的顏色，讓學(xué)生說說不配成“朋友的理由，教師引導(dǎo)學(xué)生明確常見的紅色與綠色、橙色與藍色等對比色。（在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受顏色對

比與協(xié)調(diào)在視覺、心理感知上的差別，為下一步教學(xué)做好籌備)。

老師創(chuàng)新教學(xué)的平臺，介紹教育及教學(xué)研究前沿動態(tài)，討論當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程實踐研究和理論研 究中的各類課題和觀點，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個人學(xué)習(xí)的心得，關(guān)注中小學(xué)課程教與學(xué)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)、教學(xué)新技術(shù)。

于生活中尋找顏色：教師整頓學(xué)生的發(fā)言，揭示課題(課題的展示要體現(xiàn)顏色的對比與協(xié)調(diào))。提問：顏色規(guī)律中的對比與協(xié)調(diào)在生活中有嗎?與生活有怎樣的關(guān)系?帶領(lǐng)學(xué)生先在教室內(nèi)找一找(教室環(huán)境布置，學(xué)生服裝等方面的顏色搭配)，再讓學(xué)生在自己所熟悉的生活中找一找(學(xué)習(xí)、生活用品等)，由學(xué)生自己說一說找到的顏色對比與協(xié)調(diào)。學(xué)生欣賞一組生活中的圖片(多媒體展示)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受在生活的衣、食、住、行等方面運用對比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得顏色搭配所帶來的美的享受。同時，也可引導(dǎo)學(xué)生明確生活中顏色對比與協(xié)調(diào)的辨證關(guān)系。

聽音樂中感受顏色：接下來教師與學(xué)生一起欣賞一段樂曲，如民樂合奏曲《春江花月夜》，邊聽邊領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏、旋律，讓學(xué)生隨著恬靜精美音樂進入平靜凝思，然后在豐盛內(nèi)心體驗基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象。學(xué)生交換自己的奇特感受，教師提醒：節(jié)奏舒緩、旋律精美流利的音樂涌現(xiàn)的是一幅協(xié)調(diào)色的畫面。第二遍聽賞的過程中伴隨圖片、配音解說一起進行，調(diào)動學(xué)生的．視，聽等多種感官去

領(lǐng)悟音樂與協(xié)調(diào)色的關(guān)系。再欣賞第二段樂曲，如民樂合奏曲《金蛇狂舞》，著重讓學(xué)生感受樂曲中激越的鑼鼓聲所渲染的熱鬧歡騰氣氛。教師用言語、身體語言促使學(xué)生跟隨音樂一起動起來，學(xué)生體驗著樂曲的旋律昴揚，熱情洋溢，感受著此時的顏色搭配所體現(xiàn)的強烈對比。(此過程擴大了音樂文化的視野，體驗藝術(shù)的通感，獲得美的享受，發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。背誦古詩中領(lǐng)悟顏色：伴隨著樂曲《金蛇狂舞》，教師發(fā)出“誰持彩練當(dāng)空舞”的感慨，過渡到出示古詩讓學(xué)生讀，如古詩“接天蓮葉無限碧，映日荷花別樣紅”。領(lǐng)導(dǎo)讀出詩句的音律。提問：讀詩時聯(lián)想到怎樣的畫面?你能感覺到哪些顏色？學(xué)生感知出綠的蓮葉、青的碧水，紅的荷花互相映襯對比。分小組交換其它古詩中從時間和空間方面寫景，富于詩情畫意。領(lǐng)悟詩人用飽蘸生活的彩筆，發(fā)明出多姿多色的詩篇，刻畫出多彩的神韻，由栩栩如生的形象傳達出情景交融的意境美。

出示一些冷暖色彩對比強烈的圖片讓同學(xué)們感受和分析色彩在畫面當(dāng)中的重要性和對比感，也可以讓學(xué)生體會在冷環(huán)境中和暖環(huán)境中的親身感受，從而體會到色彩的感受效果，這個世界離不開色彩的，本身世界是多彩的豐富的，從我們的想象和精神上也應(yīng)該豐富和飽滿起來，從而更好的運用色彩，創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品來。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)立足于理性思考

隨著教育改革的不斷深化,美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要,美育 具有開發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它學(xué)科教育所不能取代的。因此如何提高小美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,迫切需要我們美術(shù)教師去研究和探討。現(xiàn)如今在轟轟烈烈的教學(xué)改革潮流中,我們更應(yīng)該立足于理性的思考,而不是一味的趕潮流,走形式。為此筆者結(jié)合新課改下的美術(shù)教學(xué),談幾點體會與廣大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提

過去的教材內(nèi)容是以傳授知識技能為主,教學(xué)方法是以灌輸為主,而新教材是以學(xué)生發(fā)展為本,人文的東西起來越來越被人們重視,那就是“以人為本”。這就是要求我們在教學(xué)過程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個性,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。我們的教材就是為了體現(xiàn)以上目標(biāo)而編寫的，因此,充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提.二,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況,制定具體明確的教學(xué)目標(biāo),是上好美術(shù)課的首要環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)就是船上的舵,它不僅對教學(xué)活動設(shè)計的方向起指導(dǎo)作用,而且在設(shè)計的步驟和方式方法上也具有制約的功能。因此,具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對教學(xué)活動的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。個別教師在備課中,考慮了學(xué)生的興趣,想到了創(chuàng)新,但卻沒有想到自己設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)的真正目標(biāo)。比如,在上小學(xué)美術(shù)第一冊《誰的魚最大》一課時,有位教師就采用了大魚吃小魚的游戲作為課堂導(dǎo)入,并先讓學(xué)生觀看錄相,以引起學(xué)生的興趣,隨后讓學(xué)生模仿大魚撲小魚,相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收場,教學(xué)效果當(dāng)然不理想。教師想采用一些新奇,刺激的游戲

吸引學(xué)生,卻沒有想到這一環(huán)節(jié)到底要達到一個什么樣的教學(xué)目標(biāo),方法與目標(biāo)相背離,期望與效果勢得其反。因此,我們說美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點,應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

三,注重雙基教學(xué),是上好美術(shù)課的關(guān)鍵.美術(shù)學(xué)科的課改,不能脫離美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點,對傳統(tǒng)的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒有走過的路。教改,是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,是“揚棄”是去其糟粕取其精華。我們知道,過去的美術(shù)教學(xué)過于強調(diào)知識與技能,忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)。假如我們在美術(shù)教學(xué)中,不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué),那么學(xué)生的能力又從何談起。在目前的美術(shù)教學(xué)改革中,部分教師片面理解,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個性,認(rèn)為如果講究技能技法就會約束學(xué)生的想象力,因此,在教學(xué)中就形成 了一種不良的態(tài)勢,作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級也疏于對基本功的指導(dǎo)。試想不學(xué)技能和技法,孩子就是再有靈感和想象力也很難將它表現(xiàn)出來的。我們的許多孩子就是在這樣的困惑中丟失了原先那種對繪畫的熱情。比如:有一次我讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫樹,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還停留在兒時對樹的理解,一根木棒支撐著一個圓。再讓他想一想怎樣畫樹時,孩子說:“我不知道怎樣畫”,這時我才覺悟,創(chuàng)作與想象源于生活,沒有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設(shè)計嗎 創(chuàng)造不是閉門造車,它需要一定的基礎(chǔ)來支撐,是對已有基礎(chǔ)經(jīng)驗的綜合應(yīng)用和提高,因而雙基不能忽視。

四,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式

“興趣是最好的老師”,如果學(xué)生沒有興趣被動地學(xué)習(xí),將直接影響教育效果。美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏,很難引起學(xué)生感悟美感,因此運用現(xiàn)代教學(xué)手段就顯得非常必要,“動靜結(jié)合”通過聲音,圖像,音樂刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能取生最佳效果。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣,在收集中積累知識,學(xué)生只有見多識廣,才能提高創(chuàng)造能力。我們雖然天天都在講要構(gòu)建學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,但對學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式還沒有上升到理論研究。我曾觀摩過一堂“顏色的表情”的美術(shù)課,就比 較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。這位教師并沒有從傳統(tǒng)的教授色彩出發(fā),而是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),去感悟。該教師通過讓學(xué)生說幾個表示顏色的詞語“五顏六色,紅彤彤,五彩繽紛”等,再讓學(xué)生從表示顏色的詞語中進行聯(lián)想。為顏色的導(dǎo)入打下了伏筆,繼而學(xué)生在教師引導(dǎo)下,利用視覺(欣賞凡高的作品,借用人類社會文化資源,豐富兒童的視覺,觸覺和審美體驗)、味覺(通過品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學(xué)生用顏色表現(xiàn)出來)、聽覺等手段,讓學(xué)生大膽的展開聯(lián)想,談感受,談體會,加深對色彩屬性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。這種自主,探究的學(xué)習(xí)方式更符合兒童初學(xué)色彩的接受水平,也更能吸引學(xué)生,化枯燥為有趣,把復(fù)雜變簡單。

綜上所述,我們有理由認(rèn)為美術(shù)教學(xué)在先進的現(xiàn)代教育理念的指引下,只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式,才能有有效的為美術(shù)教學(xué)服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)美術(shù)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃?所想,所感都展現(xiàn)在畫面中,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才面努力。