第一篇：編碼教學(xué)反思

自我評價:

教學(xué)本課，教師注意了以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼的興趣，編碼教學(xué)反思。

課的開始通過編碼在生活中的應(yīng)用現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生很自然很愉快的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過提問：在收集身份證號碼中你碰到了什么困難？有學(xué)生回答：媽媽開始不肯給我。她說這是天機(jī)不可泄露。孩子真實而富有童真的話語很自然地讓學(xué)生明白身份證是私密性很強(qiáng)的個人證件，不能隨意泄露。通過以上環(huán)節(jié)很順利解決了身份證除編碼知識外的重要知識點，那就是它的適用性和私密性。

二、自主學(xué)習(xí)，主動探究身份證編碼中的知識。運用自主學(xué)習(xí)方式（課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識）為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流空間，教學(xué)反思《編碼教學(xué)反思》。課前我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己和父母的身份證,了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點，初步學(xué)會編碼,從中又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。通過讓課前學(xué)生收集身份證號碼，自己探究身份證號碼中的“小秘密”使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。當(dāng)學(xué)生了解身份證號碼的含義和結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生通過猜一猜、試一試、進(jìn)一步鞏固身份證編碼的規(guī)律。

問題反思： 1.在身份證為什么要從15位上升到18位的教學(xué)中，在此浪費了較多多的時間。2.在學(xué)生設(shè)計學(xué)號后應(yīng)組織學(xué)生互相交流，說說各自的編排特點。3.最后一個環(huán)節(jié)運用編碼，設(shè)計學(xué)號是本節(jié)課的重點，但因為時間比較緊張，有點走過場的感覺，特別是第二層次的編寫，學(xué)生沒出來，不知該如何引導(dǎo)？

教學(xué)重建: 本課是一節(jié)數(shù)學(xué)課，而不是一節(jié)身份證知識的普及課，在有關(guān)身份證的知識上不應(yīng)過多花費筆墨。本課的最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)自主設(shè)計借書卡號碼。但是因為時間把握不恰當(dāng)，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行，這是本課的遺憾。如果能讓學(xué)生通過設(shè)計方案進(jìn)一步運用所學(xué)的知識，同時通過集體修改等方式，進(jìn)一步完善方案，從而使所設(shè)計的編碼更趨于簡潔、科學(xué)、唯一。這樣的教學(xué)更有效。

第二篇：編碼教學(xué)反思

數(shù)字編碼的教學(xué)反思

張3 2011-9-16 數(shù)字編碼的教學(xué)反思

數(shù)字編碼的這部分知識是小學(xué)生首次接觸，因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解數(shù)字編碼在生產(chǎn)和生活中的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷提問、舉例以及合作交流的過程，體會數(shù)學(xué)編碼的實際作用。

課前我給學(xué)生布置了兩道預(yù)習(xí)題：

1、讓學(xué)生翻開自己的家的戶口本，記錄自己的身份證號碼，并問自己的家長此號碼的含義；

2、收集生活中的其它編碼并記錄下來。

課堂上，我先讓學(xué)生展示自己收集的編碼，并討論假如沒有這些編碼會怎樣，以此來體會數(shù)字編碼的重要性；然后以郵編的含義開始新知識和教學(xué)，并以本地郵編471031為擴(kuò)展介紹郵編前2位、中2位以及后2位的含義；接下來將學(xué)生記錄的戶口本上自己的身份證號寫在黑板上，逐段介紹1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具體含義，并讓學(xué)生說出自己這一段號碼的含義；第三，實際運用，讓學(xué)生根據(jù)所給定的各種信息互相編號；第四，總結(jié)數(shù)字編碼的作用。本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于用身份證號碼來理解數(shù)字編碼的作用。首先身份證號碼所含內(nèi)容豐富，出生、籍貫、生日、派出所、性別都有；其次自己的身份證號碼自己最關(guān)心，最想了解其具體含義，學(xué)生積極性很高。

不足之處我想在于課外作業(yè)的布置上，沒有讓學(xué)生課余去了解更多的編碼并在課堂上展示，也就是沒有讓學(xué)生深挖數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性。

張3 2011-9-16篇二：數(shù)字編碼教學(xué)反思

《數(shù)字編碼》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”?；谝陨侠砟?，我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點，初步學(xué)會編碼，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。難點是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流導(dǎo)入，引出課題，并為下面學(xué)生自行編碼奠定一定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，探究身份證號碼中的秘密，讓學(xué)生課外收集號碼，并了解相關(guān)信息，在自主探究、學(xué)習(xí)的情況下了解到底身份證號碼中隱藏著怎樣的信息。了解每個數(shù)字用幾位數(shù)表示，新舊身份證的區(qū)別，數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，練習(xí)，通過動手操作，初步學(xué)會編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大,但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密.我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查，在生生互動，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性,課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后

運用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。

二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。

三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。

四、本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號碼的知識之后，讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡單地充當(dāng)知識的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。

雖然在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我尋找、查閱了關(guān)于編號方面的大量資料，做了充分的預(yù)設(shè)，自認(rèn)為對有關(guān)數(shù)字編碼方面的問題能“兵來將擋，水來土掩”。但是對有些問題處理的也不夠及時準(zhǔn)確。在教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，教師對學(xué)生的反應(yīng)要作出正確、及時的反饋與評價，還有一定的難度，我還需要不斷的提高。課后我與李老師做了交流，我的收獲很大，在這里很感謝李老師，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)上很快的成長！

沐滂小學(xué)教師 安瓊蘭 2010年12月15日篇三：《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思

數(shù)字與編碼教學(xué)反思

胡培基

《編碼》的一課，把它編入多位數(shù)著一單元，主要是讓學(xué)生了解生活中有些多位數(shù)能夠起到編碼的作用，而每個數(shù)字又代表了特定的意義，因此對于這節(jié)課的設(shè)計，我把重點放在了：

1、讓學(xué)生結(jié)合身份證的認(rèn)識，了解到用數(shù)字編碼在日常生活中的實際應(yīng)用。

2、通過讓學(xué)生了解生活中其它編碼的知識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3、提高學(xué)生收集、分析信息的能力。其實，在生活中編碼到處可見，如：電話號碼、身份證號碼、郵政編碼等等。學(xué)生每天都與這些多種多樣的編碼打交道，如果他們沒有認(rèn)真觀察，仔細(xì)研究的話，這些編碼也就是他們身邊的一串串?dāng)?shù)字而已。把學(xué)生引進(jìn)編碼的世界，帶領(lǐng)他們探索并了解編碼中的學(xué)問，這對來說學(xué)生不僅具有現(xiàn)實意義，也具有挑戰(zhàn)性；

因此，課前我讓學(xué)生先對生活中的這些編碼進(jìn)行收集，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生收集的編碼都是身份證號碼，這也進(jìn)一步說明以身份證的認(rèn)識為載體，進(jìn)一步學(xué)習(xí)編碼的知識是符合生活實際的。

在課上，我為學(xué)生提供了充分自主探索、研究的時間，讓他們先獨立猜測一下每個數(shù)字所表示的意義，大部分學(xué)生都能猜測出身份證號碼的第七位到第十四位是表示出生年月日，到此為止，我雖然還沒有具體講，但學(xué)生已經(jīng)對身份證號碼有了一定的認(rèn)識，我馬上肯定了他們的想法，并引導(dǎo)他們認(rèn)識了“出生日期碼”，并使他們觀察到月和日中有零占位的情況，如“19960305”就是1996年3月5日出生的，其中的兩個“0”就是起到占位的作用，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了出生日期碼后，他們馬上把注意力轉(zhuǎn)移到了剩下的幾個數(shù)字上，這師老師再逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“地址碼”和“順序碼”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。

當(dāng)破譯了身份證號碼后，我馬上又出示了一些生活中其它的編碼，如：郵編、電話號碼、運動中的跳水編碼，使學(xué)生進(jìn)一步體會編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生看到了這么多數(shù)字的應(yīng)用后，有一些學(xué)生就有了想自己試編的想法，我便拋磚引玉舉了一個“200345231”（2003年入學(xué)四年級五班23號是個男生）的例子，讓學(xué)生猜測是什么意思，這樣學(xué)生的興趣就更高了，馬上開始嘗試自己編碼。

我認(rèn)為這節(jié)課旨在為學(xué)生提供了認(rèn)識數(shù)學(xué)的用途、探索數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系、綜合應(yīng)用知識和方法解決問題的機(jī)會，同時也為學(xué)生提供了進(jìn)行實踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的平臺。而這節(jié)課也實質(zhì)上反映了學(xué)生經(jīng)歷的兩個主要過程，具有研究性學(xué)習(xí)的特點。一是課前，學(xué)生對生活中的大量的有關(guān)于編碼的信息進(jìn)行收集、整理，作出推理判斷和驗證的過程。這是研究興學(xué)習(xí)中進(jìn)入問題情境、時間體驗階段。二是課上，學(xué)生表達(dá)自己對身份證號碼、電話號碼的理解，同時又在交流中進(jìn)行反思的過程。這是研究興學(xué)習(xí)中表達(dá)和交流階段。而教師在這兩個過程中自然而然的變成了組織者、參與者和合作者。篇四：數(shù)字與編碼教學(xué)反思

《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思

《數(shù)字與編碼》這節(jié)課我原來一點也不熟悉，從沒教過，聽過一次也是在很久以前的事了。本學(xué)期我剛好任教四年級，所以就有了接觸 《數(shù)字與編碼》的機(jī)會，在這次教學(xué)后，我有以下幾點反思：

一、盡量體現(xiàn)教材意圖

《數(shù)字與編碼》是人教版教材五年級上冊數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容，教材編排是從點名引入的，于是我巧妙的設(shè)計了同名同姓的情況來點名，故意設(shè)計此名非此人也。課堂上我的話就是“逗你玩”，使公開課嚴(yán)肅的氣氛變得輕松、有趣，同時為數(shù)字編碼的唯一性的優(yōu)點埋下伏筆，輕松、自然地引入新知的探究。

教材把這部分的內(nèi)容分三節(jié)課教學(xué)，第一節(jié)課教學(xué)例1例2，主要是對一些編碼如郵政編碼和身份證號碼的認(rèn)識，第二課時教學(xué)如何進(jìn)行編碼，第三課時進(jìn)行綜合練習(xí)。所以我就根據(jù)教材的安排，把這節(jié)課著重的放在對身份證號碼編碼的認(rèn)識上，讓學(xué)生初步去嘗試，充分體現(xiàn)教材意圖。

二、盡量體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”

數(shù)學(xué)味或者說數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂提倡的理念，是我們所追求的，編碼的很多知識都是已定知識，如果純粹讓學(xué)生了解這些編碼的話，那么一味講解學(xué)生可能更容易獲得知識，但這樣很容易上成是常識課或者生活指導(dǎo)課，怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢，怎樣用數(shù)學(xué)的眼光觀察與認(rèn)識生活中常見的數(shù)字編碼呢？我認(rèn)為主要讓學(xué)生多次經(jīng)歷觀察、比較、分析這些編碼，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律與特點。在師生之間的交

流與互動中，加強(qiáng)橫向與縱向數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生能從身份證號碼的具體實例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡單方法。

三、盡量體現(xiàn)方法滲透

本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察，比較，分析、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識似乎意義不大，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心，才能更多更好的認(rèn)識編碼乃至認(rèn)識更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。

四、盡量吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)探究新知的欲望

學(xué)生的胃口吊住了，那么課就成功了。本節(jié)課中我兩次問學(xué)生“想不想”（一是想不想擁有一個全國獨一無二的學(xué)號，二是想不想看看小明爸爸的身份證號碼），其實有教學(xué)經(jīng)驗的老師都知道，不管在什么時候，只要老師問：想不想，學(xué)生都會說想，但今天這節(jié)課，我能感受到學(xué)生是真的想，而不是在敷衍、迎合我的課堂。因為他們的“想”是發(fā)自內(nèi)心的。

還有幾點思考，愿與大家一起討論：

1、一節(jié)課就讓學(xué)生接觸身份證號碼，單薄嗎？

2、在這樣的課中怎樣進(jìn)行更有效的探究與學(xué)習(xí)？篇五：數(shù)字編碼教學(xué)反思 人教版三年級上冊數(shù)學(xué)

《數(shù) 字 編 碼》教學(xué)反思

茅橋小學(xué) 孫群芳 數(shù)字編碼這一內(nèi)容原來作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五年級上冊，現(xiàn)在移到三年級上冊，作為數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容。數(shù)字編碼，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。所以教材只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會運用數(shù)字進(jìn)行編寫學(xué)號。我在具體教學(xué)時，主要分成郵政編碼、身份證號碼、生活中的數(shù)字編碼、學(xué)生編寫學(xué)號四大板塊進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)前，我先布置學(xué)生查詢、了解相關(guān)的信息，再在課堂上交流、匯報、討論相關(guān)信息，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹數(shù)字編碼中蘊(yùn)含的其他信息，學(xué)生從中感受編碼的簡明、科學(xué)以及編碼的規(guī)律。但由于本班學(xué)生都來自農(nóng)村接觸郵政編碼、身份證號碼等的機(jī)會不多，而生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，另一方面，在嘗試編碼時需要考慮的因素也比較多，因此，這一主題活動對本班學(xué)生來說難度較大。

這節(jié)課總得來說還很不錯，學(xué)生對活動內(nèi)容比較感興趣，積極參與活動過程，發(fā)揮自己的聰明才智，在熟悉的生活場景中認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實問題，學(xué)生的實踐能力在運用知識解決問題的活動中得到發(fā)展。我覺得在設(shè)計問題時應(yīng)多仔細(xì)推敲，力求提出的問題能達(dá)到恰當(dāng)、準(zhǔn)確，此外要鼓勵學(xué)生多提問題，從學(xué)生的問題中提取有價值的信息，指導(dǎo)活動進(jìn)程。

第三篇：數(shù)字與編碼教學(xué)反思

16年12月4日，藝小、鐘小、倉小開展三校聯(lián)誼活動，我有幸執(zhí)教了一堂《數(shù)字與編碼》的數(shù)學(xué)課，這不僅是一堂三校聯(lián)誼展示課，而且也是我作為這里的新老師的第一堂匯報課，這是我第一次真正對外上的第一堂公開課，傾注了我很多心血和精力，可惜的是這一天上完這一堂課，交流的時間并不長，所以很遺憾沒有聽到很多專業(yè)老師的指導(dǎo)和建議。

對于這樣一堂課，老師們的評價并不是很多，但是我卻聽到了老師們給予我最大的鼓勵。作為一名新老師，只有三個月的教齡，確實令臺下的老師大吃一驚，對于我這樣的表現(xiàn)，新倉的倪校長給予了我很高的評價，先是在三個方面評價了我這堂課的成功之處，學(xué)生和教師的上課氛圍非常融洽，教師提問，學(xué)生發(fā)言積極，可以看出學(xué)生跟老師的關(guān)系是非常融洽和諧的。其次講身份證這個知識講得非常透徹和扎實，學(xué)生掌握得非常熟練。還有就是采用自己的身份證來介紹，讓學(xué)生喜聞樂見，放手讓學(xué)生去設(shè)計自己感興趣的編碼，非常開放，讓學(xué)生的思維更加開闊。當(dāng)然對于這樣一堂課，老師們會有很多想法，我覺得都非常有道理，到底像110、120、119等這樣的數(shù)字是不是編碼，有沒有必要拿出來，似乎跟編碼真正的意義毫無關(guān)系，很多老師都有這樣的想法，我覺得還是很有爭議的，值得推敲的，編碼的每一個數(shù)字都有它的含義，而像這樣的數(shù)字要未必有它的含義。除此之外，老師們覺得這樣一節(jié)課只設(shè)計了身份證號碼這樣一個編碼，是否可以另外增加一些編碼來進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對于其他編碼有更多的了解?？赡苓@樣一堂課上出現(xiàn)的問題還有很多，老師們專業(yè)的評價讓我又增進(jìn)了不少，可惜的就是時間太倉促，沒有更多的討論時間，不然我還可以接受老師們提出更多的寶貴意見。

總之這樣一堂課，不管是成功還是失敗，都是我人生中第一次經(jīng)歷的，令我終生難忘的，也要感謝師傅在我試教期間給予的指導(dǎo)和幫助，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個展示自我的機(jī)會，同樣也感謝來聆聽我上課的老師們，能夠?qū)ξ疫@樣一個初出茅廬的新教師給予最大的鼓勵以及最好的建議。

第四篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計

《編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)學(xué)好玩”第91－92頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中用到的數(shù)字編碼，體會編碼編排的特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和觀察比較的能力，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和意識。幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，經(jīng)歷在表達(dá)和交流中解決問題的過程。教學(xué)重、難點：

重點；探索身份證號碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性。難點：探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會科學(xué)合理地進(jìn)行編碼，培養(yǎng)編碼思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、聊數(shù)字，知信息

1、由數(shù)字導(dǎo)入新課，引出并板書課題《編碼》。

2、由特殊的電話號碼和運動員編碼，初步嘗試從數(shù)字中獲取信息。

二、聊編碼，知規(guī)則

1、初識身份證號碼。

出示老師的身份證，了解出生日期碼。出示另外兩個身份證號碼，觀察比較后小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和猜測。

2、探究身份證號碼的編碼規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生的匯報交流及老師的介紹，得出身份證號碼的編碼規(guī)律，老師板書相關(guān)內(nèi)容。

在師生交流中體會數(shù)字編碼的科學(xué)性和簡潔性。

3、了解居民身份證的用途。

4、小小偵探。

利用教材中的情境圖，再次鞏固身份證號碼的編碼規(guī)律并認(rèn)識銀行卡號的編碼規(guī)則。

三、聊方法，學(xué)編碼

小小編碼師：給自己編一個學(xué)號。

要求：你編的這個號碼可以適用于整個小學(xué)階段。

四、聊收獲，拓思維

1、分享收獲，總結(jié)全課。

2、你知道嗎？

了解生活中常見的編碼現(xiàn)象。

課外拓展：給老師的銀行卡設(shè)計一個有個性而且安全系數(shù)較高的密碼。

第五篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計

《編碼》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（課件——柯南）看，他是誰？柯南頭腦冷靜，觀察力敏銳，推理能力也極強(qiáng)，是一個有名的少年偵探。今天我也想請大家當(dāng)一回小小偵探家，隨柯南一起破案去！愿意嗎？在一個月黑風(fēng)高的晚上，某小區(qū)發(fā)生了一起入室盜竊案。通過幾天的偵察，警察已經(jīng)鎖定了5個犯罪嫌疑人。（出示信息，生介紹）經(jīng)過仔細(xì)勘查警察在現(xiàn)場還發(fā)現(xiàn)了犯罪嫌疑人逃跑時留下 的線索——一張不完整的身份證復(fù)印件和一個銀行卡號。你能根據(jù)這些線索抓到小偷嗎？

（猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步）

看來想要破案，就應(yīng)該了解身份證號和銀行卡號編碼中所隱藏的秘密。（課題：編碼）

二、了解身份證,掌握號碼含義

（一）探索身份證編碼組成。

1.談話:昨天,老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你家人的身份證號碼，都帶來了嗎？

2.詳細(xì)了解號碼中的信息：（1）身份證號碼一共有幾位？

（2）出生日期：請同學(xué)們觀察你本人的身份證號，你的生日是哪年哪月哪日？能在你的身份證號碼中找到你的生日嗎？在什么位置？（板書：第7-14位 出生日期）（3）地址碼：

接下來，我們來研究身份證的前6位，指名一組學(xué)生說。為什么這2個同學(xué)的前6位是相同的？你們的身份地址是什么？先比一比你收集的號碼，再和小組同學(xué)比一比，看一看：身份證號碼的前6位，相同嗎？為什么？有什么不同嗎？（小組交流，匯報）（板書：第1-6位 地址碼）

（4）：第15-17位表示的是順序碼，它代表同一個地址碼范圍內(nèi)同年同月同日出生的人的順序。你的順序碼是多少？

再認(rèn)真觀察第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字上的數(shù)字是多少？

性別：（請問男同學(xué)）說說你身份證號中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（1.3.5.7.9是單數(shù)，也叫奇數(shù)表示男）

——真的是這樣嗎？（驗證）（請問女同學(xué)）說說你身份證號中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（0.2.4.6.8是雙數(shù)，也叫偶數(shù)表示女）

從這個第17位編碼，你知道了什么？（板書）

（5）判斷（板書）***521主人的出生日期和性別

老師也收集到了一個身份證號，你從這個身份證號碼中能獲得什么信息？（他的出生日期是什么時候？他是男的還是女的？你是怎樣判斷的？）這個身份證號的主人現(xiàn)在就站在你們面前）

我的出生日期是1980年9月13日，那為什么編碼時不直接寫成（1980 913）？（0占位，為了保證同一類編碼位數(shù)相同）

假如我有一個雙胞胎妹妹，她的身份證號碼會是怎樣的？地址碼一樣，出生日期一樣，順序碼又會是多少呢？（253是我的雙胞胎弟弟）

（6）校驗碼：第18位，它是把前17位數(shù)字帶入統(tǒng)一的公式計算出來的，計算的結(jié)果是0-10。但是編碼時卻用羅馬數(shù)字X代換10，這是為什么？（都是為了保證同一類編碼的位數(shù)相同，體現(xiàn)了編碼的科學(xué)性和規(guī)范性。）（7）信息唯

一、持久

看一看，用編碼記錄信息和用文字描述相比，有什么優(yōu)越之處？（簡潔）既然要簡潔，那我編一個簡潔點（198009132）只包含出生日期和性別，我就用它作我的身份證號碼可以嗎？這個身份證號碼是我獨有的嗎？（生：不行，太簡單，會重復(fù)）(沒有指明地址，同年同月同日生的女性可不只我一個)

第二個（198009***7537）：那如果把身高、體重、褲長、鞋碼也包含在內(nèi)，合適嗎？（生：不行，會變）。那么在編碼時應(yīng)該選擇有什么樣特性的信息呢？

（板書：信息唯

一、持久）（3）

（4）身份證的安全：

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，那在生活中什么地方要用到身份證？（生）

老師要提醒大家一點,身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件, 每個人的身份證號碼是唯一的、不重復(fù)的。大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

2.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，你能判斷誰是犯罪嫌疑人嗎？你是怎樣判斷的？

（根據(jù)身份證號碼中的出生年份，鎖定3個1972年出生的嫌疑人，排除另外2人，縮小調(diào)查范圍。）

（二）了解銀行卡號的編碼方式： 1.但是僅憑一個不完整的身份證號碼無法判斷最終的犯罪嫌疑人，接下來我們一起了解下第二條線索銀行卡號的編碼方式。3.（出示）教師介紹

這個銀行卡號中的前6位數(shù)字表示（），中間的數(shù)字表示（），最后一個數(shù)字也是校驗碼。這個銀行卡號來自哪個銀行？

4.現(xiàn)在你能根據(jù)身份證號和銀行卡號幫柯南破案嗎？（生）

出生于1972年持有甲銀行卡的5號犯罪嫌疑人終于落入法網(wǎng)。你們個個也是優(yōu)秀的小偵探！

（三）生活中的編碼：

看來學(xué)好編碼很重要，編碼在生活中的應(yīng)用也很廣泛，你見過嗎？

(抽生回答)……

2.老師收集了一些編碼，一起來看看:（1）旅館房間號（你知道了什么？）、電話號碼（你獲得哪些信息？當(dāng)我們撥打這個電話號碼時會有幾部電話響起？）

（2）郵政編碼、商品的條碼中可能蘊(yùn)含著哪些信息？（國家代碼、生產(chǎn)廠商代碼、廠內(nèi)商品代碼）

（3）車牌號碼，飛機(jī)票，軍事情報密碼……

（四）為學(xué)校的每一個學(xué)生編一個號碼。1.生活中的編碼這么多，想不想自己也來編一個。

聽說新學(xué)期開始，我們4年級重新編班了，是吧？為了各科老師能盡快熟悉班里的學(xué)生，班主任給班級里的每一個同學(xué)編了一個號碼。老師了解一下，你在這個班級的學(xué)號是多少？（為了保證所有學(xué)號數(shù)位相同，學(xué)號應(yīng)全部是兩位數(shù)。01、02、03……）

最近，學(xué)校要給每個學(xué)生建立成長記錄冊，校長委托我們?yōu)槊總€學(xué)生編一個學(xué)號。先思考一下：在這個編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？（課件：年級、班級、座號、性別）——每個信息你準(zhǔn)備怎樣編？ 師：為什么不能用年級編碼？ 生：年級每年會發(fā)生變化。

師：怎樣才能使學(xué)號從一年級到六年級一直不變？（生）

師：不同用途的編碼有不同的編碼規(guī)則，編碼規(guī)則要使編碼在一定范圍內(nèi)不會重復(fù)，在一定時間內(nèi)保持不變。

學(xué)生試編，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，（淘氣也編了一個201203321 表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看懂他的編碼規(guī)則嗎？）引導(dǎo)學(xué)生將不同的設(shè)計方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生說一說那種編碼最為合理——如果你是校長，你會選擇哪種編碼？

小結(jié)板書：學(xué)號編碼：入學(xué)時間碼+班級碼+順序碼+性別碼

7.小結(jié)：不論是身份證編碼或是銀行卡號、學(xué)生編號，要使編碼合理，就要保證每一個編碼都與眾不同，并盡可能簡潔，不要引起歧義，在一定時間內(nèi)保持不變。

五、回顧總結(jié)：

1.回顧：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生）

我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序，傳遞信息，便于統(tǒng)計，也便于查找，保密信息等。)2.總結(jié)全課：

編碼與我們生活息息相關(guān),未來的社會是一個信息數(shù)字化的社會，還有許多編碼的秘密在等待大家去發(fā)現(xiàn)。最后老師送給你們2句話：02090114 1301 26080514 1709 13090115，190821 242105 1205 2321 1709151407。（編碼真奇妙，數(shù)學(xué)樂無窮）希望同學(xué)們能學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。板書設(shè)計：

編 碼

位數(shù)相同

信息唯

一、持久

05 21 1980 09 13

252 1－6位

7－14位

15－17位

18位 地址碼

出生日期

順序碼 校驗碼

學(xué)號編碼：入學(xué)時間碼+班級碼+順序碼+性別碼