第一篇：做一個學生喜愛的老師

做一個學生喜愛的老師

謝顯清

到底怎樣做才能塑造一個學生喜愛的老師呢？

博學多才對一個教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破砂鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，特別是被稱作互聯(lián)網(wǎng)時代的今天。因此，作為老師，得讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代的發(fā)展趨勢，不斷更新教育理念，改進教學方法，尤為重要。不去更新，不去充實，以前的那一點知識就是一桶死水，根本無法滿足學生。

要做一個學生喜愛的老師，無論在生活上，還是在學習上，都要給于必要的關(guān)心和幫助。學生鬧矛盾，給于合理的處理；學生犯了錯誤，耐心的進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。平時，要抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生之間的距離，增進師生之間的相互了解。熱愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。相信學生，關(guān)心學生，注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是學困生，更要給于關(guān)心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康地成長。

我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們既要把豐富的知識傳授給他們，又要用自己的高尚的人格影響學生、感化學生，使學生的身心得以健康的成長。

熱愛學生的老師最受學生歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是從老師那里得到關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識老師的學生占百分之三十一，而喜歡具有師愛型老師的達到百分之五十三，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。

由此可見，在學生的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更有魅力。對有愛心的老師他們會自覺尊重老師的勞動，也愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母般的親人。

第二篇：如何做一個學生喜愛的老師

如何做一個學生喜愛的老師

---師德師風專題學習心得體會

隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢？這就是當前的學生出給老師的考卷！當前社會給與老師的要求。

盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油！但我認為他們喜歡的是尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”；關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

教師的快樂，來自學生。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對這些經(jīng)驗的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學生做題，看到他們?nèi)牐⑶液苡蟹e極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來自學生。教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥?，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德！這就是師魂！教師的成功，來自學生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。

第三篇：做一個讓學生喜愛的老師

做一個讓學生喜愛的老師

摘要：一句鼓勵的話、一個善意的微笑對學生來說無疑是最好的良藥。因此，尊重學生、鼓勵學生、愛護學生，做他們的良師益友是學生的心愿，家長的托付，教師的責任，學校的要求，時代的需要！我們教師對學生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼；要讓關(guān)心、愛護如陽光一樣照耀在每一個學生的身上。教師對學生的愛主要表現(xiàn)在對學生學習、生活上的關(guān)心和愛護。

關(guān)鍵字：民主、平等、和諧的師生關(guān)系。尊重，做真正的良師益友。走進學生的世界，感知他們的心聲。身體力行。

現(xiàn)在的學生對老師的要求越來越高，希望老師具備的素養(yǎng)有：學識淵博，人品高尚，和藹可親，尊重學生，良師益友，幽默風趣和積極樂觀。甚至有高點要求的學生希望老師和自己有一樣喜歡的明星。因此如何贏得學生的喜歡，如何走進學生的心理世界，讓學生接納你，尊重你，喜歡你？是需要我們老師深思的一個課題。做老師的都希望能和學生之間建立一種友好和諧的師生關(guān)系，彼此能夠友好的進行感情交流。

從站上講臺起就希望自己可以做一個讓學生喜愛的老師，并是我一直的追求。在我的教學工作中，我也努力去做一個讓學生喜愛、家長滿意的老師，在不斷的探索中，我覺得要做一個學生喜歡的老師，首先需要建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們都有值得期待的另一面，他們身上都有獨一無二的特質(zhì)，他們也都將走向未來。因此，我要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽完孩子們那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他；如果我們老師犯錯了，我們也不妨在大庭廣眾之下當面向?qū)W生賠禮道歉，這樣，學生會加倍地向老師學習，學會尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產(chǎn)生共鳴。例如，我在每堂課開始時，都會認真地向他們深深地鞠一個躬來表示我對他們的尊重。因為我們老師的一句話、一個眼神、一個動作，可讓人感到寒氣逼人，也可使人感到如沐春風。即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應(yīng)，一味的訓斥，只能使學生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

我們老師的一句鼓勵的話、一個善意的微笑對他們來說無疑是最好的良藥。因此，尊重學生、鼓勵學生、愛護學生，做他們的良師益友是學生的心愿，家長的托付，教師的責任，學校的要求，時代的需要！印象最深的是李含笑這個學生。含笑如花，卻不如其名，未見其笑過。很是好奇！無意間，在校門口遇見，并有機會和她課后好好的交流。我說含笑，你父母為什么給你取名為含笑呢？她娓娓道來，因

為出生的時候，笑的很可愛，帶著微笑出生。我說是呀，父母用心良苦，希望你開心快樂。她點點頭。然后，課堂上經(jīng)常點名回答問題，慢慢的和我的言語交流多了起來。整個人比之前積極多了，上課愿意積極回答問題，而不是等老師點名回答問題。學期末，開家長會，李含笑的媽媽特別的說聲：謝謝！我還真有點莫名其妙，以為成績進步呢，結(jié)果，家長笑了說，含笑比以前更樂觀積極，謝謝您老師！其實也是因為課后的交流，放下老師的身份，用朋友的方式去和她交流的。無心插柳柳成蔭，真希望可以是每一個學生都受益。

其次我們教師對學生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼；要讓關(guān)心、愛護如陽光一樣照耀在每一個學生的身上。教師對學生的愛主要表現(xiàn)在對學生學習、生活上的關(guān)心和愛護?，F(xiàn)在的學生有機會接觸各方面知識，成熟都很早，自尊心也很強，他們最怕在班上或者大庭廣眾之下受到批評，這樣會影響到他們的形象，所以，做教師的還必須發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心學生。學生情緒低落時，能主動地與他交流，幫他解開心里的疙瘩；學生開心的時候，能真心真意地與他共享快樂；學生犯錯誤的時候，能熱情地伸出雙手拉他一把。這樣，才能讓學生時時感受到親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈上的和諧共振。此外，為了廣泛地接觸學生，教師還要培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好，多參加學生的活動。如：對喜歡踢球的學生，教師不如參與其中，或者和他們聊聊著名球星的故事；對喜歡上網(wǎng)的同學，教師可以關(guān)注一下他們的思想動態(tài)，讓其在網(wǎng)上學到許多不懂的知識，對于喜歡各種明星的同學，我們可以和他們聊聊明星的成長道路等等。爭取在這些活動中不斷地拉近師生的心理距離，一旦能夠這樣，師生之間也就會多一些信任、多一些理解、多一些寬容，這就有利于師生關(guān)系朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。許舟博是我們班一個不喜歡花時間在學習上的學生，不過體育很是強。在學校組織的三跳活動中，表現(xiàn)的甚是積極,是我和所有同學有目共睹的。一次課間，我說：“你有什么樣的夢想，能告訴老師嗎？”“我想當運動員。”“好想法，有夢想就應(yīng)該為之拼搏。學習也很是重要的，它可以幫你完成你的夢想。你愿意讓學習幫助你嗎？”他眼前一亮，如菩提灌頂，期待向往的眼光看著我，我也從他的眼神中讀到了渴望。從此，他的學習態(tài)度開始轉(zhuǎn)變?！段业睦蠋煛分袑懙剑何议T體育老師是一個很好很好的老師。即便文字略顯粗糙，比起三年級，進步實在是不得不夸獎的大。

與學生的課后交流中，不僅僅是更懂一些學生，也是了解自己的一個窗口。那么就請不要關(guān)閉那扇透過陽光的縫隙，好為自己打開一扇純粹的心理世界。孩子們總是天真無邪的，是一張張白紙，需要我們每一位老師用心澆灌，加上孩子們的努力，這朵花便會開的嬌艷。現(xiàn)如今，我可以做到和每一位學生交流彼此的秘密，在學生的眼里，我是一個喜歡和他們分享的老師，我也很感謝他們，因為有了他們的要求和好奇，我更加知道什么樣的老師是我所追求的，我需要做什么樣的努力。路漫漫其修遠兮，我會風雨兼程，站在三尺講臺上，看著一個個看可愛的笑臉，做著自己的分內(nèi)事，并將它做到一定的高度。好的老師不是一個稱呼，更是一種正能量，需要我們新手好好用心感悟。相信這樣的教學不是重復的循環(huán)，而是新鮮熱情和動力的注

入，不斷敦促自己前進。教學這條道路很漫長，想走的更高，是需要行動加感悟。優(yōu)秀的老師是課堂加反思，請多多反思。并從學生的眼神里尋求你的魔術(shù)，形成自己的風格。用一個健康積極向上的人格魅力去感動你的學生。

總之，做學生喜歡的老師，重要的是要理解他們，信任他們，尊重他們，愛護他們。理解會沖破師生之間的冰封，信任會使師生心靈交融，尊重會有利于師生之間的和諧發(fā)展，愛護會點燃師生的友誼之火。時代賦予我們教師這個職業(yè)很多責任在其中，只要我們認真對待，那么無論何時，都無愧于教師這個光榮的稱號。

第四篇：做一個學生喜愛的班主任

做一個學生喜愛的班主任

班主任是一個班級的組織者、管理者和指導者。班主任是班級工作之魂，怎樣才能做一個學生心目中喜愛的班主任呢？通過我十幾年的班主任實踐，談一些我的認識。

一、注重教師的示范作用

學生是嚴格的批評家，他們每天同你在一起，用精細的眼睛觀察老師的一言一行，對班主任更是如此。而班主任本身就應(yīng)該是他所倡導的道德典范。要用自己的言行向?qū)W生證明：你講的道理是可信服的，這就叫“為人師表”。學生會因為你的權(quán)威而崇拜你，更會因為你的高尚人格而愛戴你，用教師的人格力量感化學生，以教師的良好師德為學生樹立學習的榜樣。

因此，作為班主任，更應(yīng)該做到言行一致，表里如一，對待工作一絲不茍，這樣才能夠深刻鼓舞學生、感染學生、激勵學生學習的積極性。一個好的班主任，就是一個教育基地，一個動力源，一所德育學校。我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。新時期的班主任應(yīng)不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

二、熱愛學生、尊重學生

在教育過程中，最強烈、最深刻的情感莫過于教師對學生的熱愛，教師對學生的愛不同于一般的“愛”或“母愛”，它是具有明確的社會目的性和穩(wěn)定性特征的普遍的愛，因而在教育過程中起巨大的相互調(diào)節(jié)作用。

我們班里的劉子安同學是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，課堂作業(yè)不認真、家庭作業(yè)更是常常不做，無論是苦口婆心的教育或是聲色懼厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計的創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮?！苯K于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了、作業(yè)書寫進步了，半期結(jié)束后，劉子安同學還被評為班級進步學生呢！

對學生的熱愛、理解、尊重是使教育成功的必不可少的起碼條件。當我們努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生就會把他們?nèi)康膼坌暮途囱龇瞰I給我們。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“保護兒童的尊嚴，是人類最敏感的角

落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量”。一位模仿班主任說得好：“愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心”。由于教育的周期長，學生成長過程復雜，特別是要轉(zhuǎn)化后進生改變學生的不良行為，更需要我們班主任有慈母般的愛心，做耐心細致的思想工作。

三、要有奉獻精神

在實際的教育教學活動中，如何讓學生喜歡老師，關(guān)鍵取決于教師對學生情感的付出。一位著名的教育家指出：“教師必須牢牢記住，時時處處注意如何引導，教育好學生，促進他們健康成長。為此教師必須付出大量的心力、體力，甚至情感控制力、意志力與愛心?！卑嘀魅胃且袩o私的奉獻精神，把自己滿腔的愛撒向每一位學生，有了這種愛，學生才會愉快的學習；有了這種愛學生才能健康的成長；有了這種愛，才能讓每一位學生獲得成功；有了這種愛，素質(zhì)教育才能真正實施。

有些人認為，奉獻是大道理，大理論。其實，奉獻更是一種具體的行為。教師講奉獻，就是要把自己的滿腔熱情投入到自己所從事的教育事業(yè)中，對工作負責，對學生負責，對家長負責，對社會負責。熱愛教育這份職業(yè)，就會化作具體的行動，教書育人。就班主任而言，可以說是彈性很大的一份工作。熱愛班主任工作的人，少了一份牢騷和抱怨，多了一份關(guān)愛學生的言行。我們身邊就有很多老師，班主任工作非常仔細、認真，他們培養(yǎng)出來的學生精神面貌就是不同。

四、要時常贊美學生

莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們

就不能生長?！弊鳛閷W生，無一不想得到老師的肯定，后進生更是如此，贊美是一種感情投資，是一種催人奮發(fā)向上，積極進取的動力源泉。因此班主任更不要吝嗇贊美，把贊美留給每一位學生，促使學生嚴格要求自己，不斷取得進步。

有時我用表揚鼓勵代替批評。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班上幾個文靜而調(diào)皮的學生并不是什么時候都那么太說話，所以每當我發(fā)現(xiàn)他們在某一時刻表現(xiàn)特別好，做得特別棒時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他，這時候，我發(fā)現(xiàn)被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感。而且我在私下對小班干部也強調(diào)說，一旦這個同學有一點在紀律方面的進步，你就把他的名字放在表揚欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。

五、不斷提高自身素質(zhì)

作為一位班主任，首先要努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，加強自身思想建設(shè)，提高政治素質(zhì)。其次還要提高教學水平和質(zhì)量，精通業(yè)務(wù)。再次還應(yīng)該多掌握教育理論、育人方法、班級管理藝術(shù)等，這樣才能在學生心目中樹立威信，對學生進行思想教育時才有力量，富有成效。

總之，班主任工作是一項艱巨復雜而又有重大意義的工作，需要我們不斷地學習先進的經(jīng)驗，不斷地改進工作方法，提高管理的藝術(shù)性，才有可能帶好一個班，成為學生喜愛的班主任。

第五篇：做一個學生喜愛的英語老師

做一個學生喜愛的英語老師

[摘 要]新課改理論指導下的課堂教學要求教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識；同時還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。在組織教學中，要讓學生期待著上英語課，除了學生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學生求知的渴望，從而推動整個課堂教學的進程。

[關(guān)鍵詞] 教師熱情四溢的課堂氛圍積極互動開放的教學情境

[正文]

在新課程改革實驗不斷推進的今天，我認為做一個中學英語教師決不能沒有激情，不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。這是新課改給中學英語教師提出的要求，也是中學英語教學改革發(fā)展的重要目標。

激情是點燃學生熱情的火炬，是激發(fā)學生情趣的酵母，是促進學生學習的動力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎賞，是教師永遠年輕的標志。激情可以彌補知識的不足，可以補償教師的缺陷，可以產(chǎn)生創(chuàng)造力。沒有激情的課堂，激不起學生的興趣，只能是死水一潭，毫無生機；沒有激情的課堂，觸動不了學生的思維，只能是白水一杯，無滋無味；沒有激情的課堂，開發(fā)不了學生的潛能，只能像空轉(zhuǎn)的馬達，虛度了時光，浪費了能源，毫無功效。那么，如何使自己成為充滿激情的老師呢？如何創(chuàng)設(shè)一個積極互動開放的教學情境，使英語教學事半功倍呢？

一、做一個充滿激情的英語教師，首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學生，在自己的心中時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情，讓每一個學生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。北京新東方副校長、著名的英語教學專家江博獨創(chuàng)了“激情聯(lián)想法”。他認為：激情（Passion）是英語學習中唯一理性的動力。激情不是簡單意義上的瘋狂，而是一種學習者對英語語言深沉的愛，一種對英語學習的熱愛。

在平時的交流中，老師要讓學生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學生的時間；提供的材料不是太簡單就是太難，不能針對學生的實際能力；不提供相互交往或討論的機會，無視學生的想法；不考慮學生的安排、問題或擔憂，表現(xiàn)出對學生漠不關(guān)心；不按時上班或抽空去看學生，不尊重學生的需求，尤其是他們課外的個人需求；無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等?？床黄饘W生或是使他們難為情可能使學生產(chǎn)生強烈的痛苦，摧毀自信，醞釀敵視。當然我們熱愛學生，就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來；熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣

賞。這密切關(guān)系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助，以便去鼓勵這種學習。也包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

二、要有幽默感?！队⒄Z課程標準》中指出：“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風趣和智慧的展現(xiàn)?！薄坝哪币辉~是英文humor的譯音，它是一種個人獨特的氣質(zhì), 它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位英語教師擁有一份幽默，在英語教學中恰當運用幽默，能激發(fā)學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，使他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復雜的教學內(nèi)容，以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。

三、營造“激 趣→創(chuàng) 景→啟 發(fā)→探 求→交 際”的教學互動過程。傳統(tǒng)的英語課堂教學，只重視英語知識的機械輸入和積累，而忽視學生學習英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實踐活動等過程，造成學生被動學習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導下的課堂教學則要求：教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。

在組織教學中，學生是厭倦上英語課，還是期待著上英語課，除了學生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學生求知的渴望，從而推動整個課堂教學的進程。一個充滿激情和詩意的英語教師，他必將引領(lǐng)孩子們熱愛英語，在和書本擁抱、同大師對話、跟人類崇高的精神交流中體驗生命的快樂。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去構(gòu)筑文化底蘊厚重，又散發(fā)出令人無法抵御的人格魅力的精神家園，應(yīng)該成為我們每一位英語教師的座右銘。

四、教學要有智慧，把握好英語課堂教學抒發(fā)激情的最佳時機，使英語課堂教學波瀾迭起，收獲多多。高超的教育教學技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自已的知識。

英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學中，教師要根據(jù)學生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨立地，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調(diào)動學生是有很大關(guān)系的。

州立鮑靈格林大學的學生們在上基礎(chǔ)交際課時問道：在教學中由什么東西反映出熱情？熱情的老師答曰：在授課時大量運用不同聲音，仿佛在欣賞教學，對自己的內(nèi)容感到興奮，用其嗓音去強調(diào)關(guān)鍵詞或概念，用其音質(zhì)去贏得學生的注意力。聲音潤色占主導地位，居姿式、身體運動、面部表情和積極態(tài)度之首。學生們將告訴你熱情是有感染力的，它使課堂活躍，也顯示你的重視程度，而且還能促進理解。

例如我在上“First-aid”一課時，從最開始的問題引入新課“What would you do in the following situations?”，同時展示有關(guān)“accident”的圖片，到最后的引導學生表演，從頭至尾，老師精神十足，言語鏗鏘有力，給學生起到了很好的表率作用，在我的帶動下，大部分學生都能積極投入到英語學習之中。尤其是通過小品表演來展示“急救”這一中心話題時，三組學生在老師的鼓勵和帶動下，充分發(fā)揮了自身的表演特長，使得大家捧腹，在表演過程中我更是以自身的熱情調(diào)動了其他學生的熱情，帶動大家對這三組同學進行掌聲鼓勵，這樣做不僅大大激勵了參加表演的學生，也促進了其他學生對中心話題的思考，調(diào)動了學生參與對中心話題討論的興趣，對本單元的學習起到很好的熱身作用。

當然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質(zhì)，總而言之，一個好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。

激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！

[參考文獻]

1、李庭薌 《英語教學法》高教出版社

2、徐 靖《寓幽默于英語教學之中》黑龍江教育19983、《具有中國特色的英語教學法》李觀儀2000、4