第一篇：做學(xué)生喜愛(ài)的老師演講稿大全

播下愛(ài)的種子

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師

大家好

我演講的題目是：播下愛(ài)的種子。在我兒時(shí)的心中就播下了一粒種子,一顆對(duì)教師這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中生了根，發(fā)了芽，長(zhǎng)大了。今日，它終于結(jié)出了果實(shí)——我也成了一位老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。每一個(gè)學(xué)生心里都有一本賬，記載著自己對(duì)任課老師的印象和感受，每一屆學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)中都有一個(gè)永遠(yuǎn)和難以回避的話題——我所喜歡的老師。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會(huì)用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時(shí)匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，給他分析利弊.最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步?；仡檸啄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸?？墒俏覀冇械氖牵簩?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不是太久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。所以說(shuō) 教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染；是一種春風(fēng)化雨的感化；是一種順其自然的發(fā)展；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

面對(duì)著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào)，你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛(ài)匯聚成海，但我會(huì)竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

老師們，我們每個(gè)人的手中，都握著無(wú)數(shù)的金種子，那便是愛(ài)，是我們的全部財(cái)富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我們的是豐碩的果實(shí)。

第二篇：做學(xué)生喜愛(ài)的老師演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的伙伴們：

大家下午好！我今天演講的題目是《落實(shí)“五心”教育，做學(xué)生喜歡的好老師》。

美麗的2011、難忘的2011、歷史性的2011，對(duì)我們躍進(jìn)人來(lái)說(shuō)，它像一條大輪船，裝載希望、盛載著夢(mèng)想即將揚(yáng)帆起航。

蠶不知道它會(huì)化成蛹，蛹不知道它會(huì)化成蝶，破繭成蝶的過(guò)程雖是艱辛的，但那份艱辛的付出之后，卻帶給我們躍進(jìn)人無(wú)比的希望與憧憬。

歷經(jīng)風(fēng)雨的躍進(jìn)人在我們團(tuán)結(jié)的，實(shí)干的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，時(shí)刻本經(jīng)為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生的，一切為了學(xué)生的教育理念，使我們躍進(jìn)小學(xué)一步一個(gè)腳印的走到了可喜的今天。

綿綿細(xì)雨澆灌朵朵梨花

《弟子規(guī)》的融入讓我們與學(xué)生與家長(zhǎng)都領(lǐng)略到了圣賢文化的博大精深?！拔逍摹苯逃磳⑸罨覀兊赖乱庾R(shí)。養(yǎng)成言行一致、表里如

一、真誠(chéng)做人、踏實(shí)做事的為人之道和工作作風(fēng)。做領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。有人曾說(shuō)過(guò)說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻?！弊孕判淖鳛槌刹诺闹匾獥l件。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或其他方面已經(jīng)努力但還不夠理想時(shí)，要肯定其努力和進(jìn)步。比如可以說(shuō)：“我知道你

做這件事已經(jīng)很努力了”、“我看得出來(lái)你花好多時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的”、“就你做事的認(rèn)真勁兒，相信你離目標(biāo)已經(jīng)越來(lái)越近了，加油！”??請(qǐng)我們的老師不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)呀！它將是學(xué)生自信心培養(yǎng)的動(dòng)力與源泉。

培養(yǎng)責(zé)任，學(xué)會(huì)孝敬感恩

感恩是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)。然而，當(dāng)前小學(xué)生的感恩意識(shí)非常淡薄，主要是由于父母對(duì)子女的嬌慣和溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí),一切活動(dòng)都以自我為中心，在家中是“小皇帝”、“小公主”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí)，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國(guó)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，作為教師，我們必須用自己的實(shí)際行動(dòng)，去感染學(xué)生，如：在圣誕節(jié)的時(shí)候，我把孩子買(mǎi)的平安果和我自己買(mǎi)的都分給了同學(xué)們吃，希望孩子們平安快樂(lè)，并讓孩子把這份祝福也送給他們的家人。今年的“六一”兒童節(jié)那天，我在電腦中制作了一張大賀卡，并在卡片上寫(xiě)上“親愛(ài)的孩子們，課堂上有了你們格外精彩；操場(chǎng)上有了你們特別歡樂(lè)；老師有了你們倍感自豪，今天是屬于你們的日子，老師在這特別的日子里祝你們天天快樂(lè)！”之后的不久，就有很多孩子看我忙碌時(shí)就要給我捶背，打開(kāi)茶杯蓋總是盈盈的熱茶一杯。

人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是孝心與感恩?！拔逍摹苯逃擒S進(jìn)人育人路上的加油站，給我們給養(yǎng)，催我們奮進(jìn)，伴我們成長(zhǎng)。

第三篇：演講稿 做學(xué)生最喜愛(ài)的老師

各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好，今天我演講的題目是“看，陽(yáng)光下最美的我們”

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當(dāng)想起你您，敬愛(ài)的好老師。”

老師——曾經(jīng)，我在陽(yáng)光下仰望你，那種心情無(wú)法言語(yǔ)，因?yàn)閹е磁搴豌裤健，F(xiàn)在，我的小家伙兒們！你們也在陽(yáng)光下看著我嗎？是否在你們心中我也是這樣一個(gè)老師呢？

回想兒時(shí)，老師在我心中的形象是高大的，曾有過(guò)那一幕，我記憶深刻：那是一個(gè)夏季的傍晚，天空在毫無(wú)預(yù)兆下翻了臉，下起了磅礴大雨，農(nóng)村小路是經(jīng)不起大雨的洗刷。一時(shí)間，泥濘的道路積滿了雨水。我看著周邊的孩子都已陸續(xù)被父母接走，只有我，一直等著，眼看著天空越來(lái)越黑，烏云越積越厚。我心里的害怕和恐懼感一點(diǎn)點(diǎn)增多，但還是硬著頭皮邁開(kāi)了步子，正當(dāng)我要伸出腳邁向那水溝時(shí)，老師一把抓住了我，把我拽了回來(lái)，說(shuō)：“傻丫頭，那么大的雨，你想跑回去嗎？等下，老師拿點(diǎn)東西，送你回去。”我還沒(méi)緩過(guò)神，傻傻地站著，等著。一轉(zhuǎn)眼，老師手里已拿著兩個(gè)袋子，一把雨傘出來(lái)了。她仔細(xì)地把兩只袋子套在我的鞋子上，然后牽起我的手，送我回家。時(shí)至今日，我始終忘不了那一天，我始終記得老師的那把黑傘在大風(fēng)大雨中搖搖晃晃的影子。

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我也踏上了教師這個(gè)崗位，在領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷下，在同事熱情懇切的幫助下，我也有幸擁有了這一群可愛(ài)的孩子，是他們讓我感受到師生間的那份感動(dòng)。清晨，當(dāng)花兒一樣的孩子甜甜地叫一聲：“老師早”時(shí)，我便會(huì)感到無(wú)比的滿足，在孩子們中間，我們得到了別人無(wú)法感受到的樂(lè)趣，我的每一天因?yàn)檫@樣變得充實(shí)而富有朝氣。愛(ài)是什么？有人問(wèn)，愛(ài)是露珠，綻放了朵朵玫瑰；愛(ài)是泉水，滋潤(rùn)了片片綠葉。愛(ài)是一份理解和關(guān)懷，教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！彼?，陽(yáng)光下的我們是懷著一顆同理心、悅納心和引領(lǐng)心來(lái)愛(ài)我們的孩子。

有這樣一個(gè)孩子，他成績(jī)優(yōu)秀、靦腆有禮貌，可沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)他的情緒有些浮動(dòng)。做操時(shí)，有氣無(wú)力，上課時(shí)，無(wú)精打采。不像開(kāi)學(xué)我見(jiàn)到他時(shí)，那么陽(yáng)光有朝氣。為了走進(jìn)孩子的內(nèi)心，我先向班委打聽(tīng)了孩子以往的表現(xiàn)，他們告訴我以前他上課非常積極，做事也很主動(dòng)，可現(xiàn)在好像變了很多。原來(lái)孩子是會(huì)把心事藏在心中的，為了打開(kāi)他的心扉，我總找他聊天，漸漸地，孩子開(kāi)始信任我，當(dāng)他告訴我覺(jué)得現(xiàn)在的生活很沒(méi)勁，很沒(méi)有意思時(shí)，我嚇了一跳，因?yàn)閺囊粋€(gè)孩子的口中居然說(shuō)出如此消極的話，我突然覺(jué)得這是同情？是無(wú)助？還是悲哀？說(shuō)著說(shuō)著，孩子留下了眼淚，原來(lái)這一切都是有原因的，孩子的父母不和，經(jīng)常吵架，給孩子的心里留下了極大的陰影，孩子的負(fù)面情緒越來(lái)越重，他哭著說(shuō)總見(jiàn)不到媽媽，現(xiàn)在的生活似乎變得不那么快樂(lè)，那么幸福了。我看著孩子傷心地說(shuō)出內(nèi)心的話，有種說(shuō)不出的滋味。我替他擦去了淚水說(shuō)：“孩子，別哭了！不管生活如何，我們都要帶著積極陽(yáng)光的一面去對(duì)待，我們要先做好了自己，內(nèi)心變強(qiáng)大，才能影響別人，是不是？”

冰心先生說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花......有愛(ài)就有了一切?！蹦呐乱粋€(gè)眷顧的眼神，一句輕聲的問(wèn)候，我也盡我所能與他們溝通交流?，F(xiàn)在我常常向他們講我自己的故事，比如“高考那些事兒”，雖然過(guò)去好多年了，但是還是會(huì)把一些精彩的故事與他們分享，有時(shí)也會(huì)把自己小時(shí)候發(fā)生一些快樂(lè)的小事拿來(lái)開(kāi)心一下。他們也向我傾訴他們的心聲，一次一次地交流，不僅拉近了我們之間的距離，也使我們獲得了心靈的啟迪。愛(ài)是奉獻(xiàn)，起嘔心瀝血的言傳身教，是傾囊相授的耳提面命；愛(ài)是陽(yáng)光，是黑夜里的一盞燈，寒冬里的一把火。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花！愛(ài)在這方心田，希望用自己不斷的奉獻(xiàn)與進(jìn)取，去澆灌這篇肥沃的土壤！

第四篇：做學(xué)生喜愛(ài)的老師

做學(xué)生喜愛(ài)的老師

學(xué)生喜歡的老師，不一定是貌如劉德華、劉亦菲（假如真如此，那當(dāng)然很好，人氣指數(shù)一定會(huì)上去）。多數(shù)教師與周?chē)艘粯?，外貌并沒(méi)有過(guò)多的出眾之處，因此我們只有通過(guò)自身的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)來(lái)贏得學(xué)生的認(rèn)可。我這里只打算從幾個(gè)側(cè)面來(lái)和同志們探討一下如何讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，也算是拋磚引玉吧！

一、處理好小事 不讓學(xué)生討厭

一些在老師看來(lái)是小事的事，在孩子們看來(lái)就是大事，如果處理不當(dāng)就可能在孩子們的內(nèi)心留下不可磨滅的陰影，而且終身難忘。但我們有一部分教師可能沒(méi)有注意細(xì)節(jié)，沒(méi)有關(guān)注孩子敏感的心，傷了他們的心而又沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救，以至于讓孩子恨你一輩子。我的初中是在離家3里開(kāi)外的一所農(nóng)村中學(xué)完成的。學(xué)校的教學(xué)條件相當(dāng)簡(jiǎn)陋，“泥桌子泥凳子，上面坐著泥孩子”、校園里一切勞動(dòng)都要學(xué)生從家里帶工具完成。下課了，有一個(gè)平時(shí)比較老實(shí)的學(xué)生將筐放在窗洞外（窗寸、窗框早已脫落），用扁擔(dān)挑著壓在窗臺(tái)上做杠桿運(yùn)動(dòng)(現(xiàn)在看來(lái)這也只是農(nóng)村中學(xué)下課了沒(méi)有什么可玩的，學(xué)生有點(diǎn)玩皮罷了）。此時(shí)正好一位年輕的語(yǔ)文教師從旁邊走過(guò)，不問(wèn)青紅皂白一頓尖刻的訓(xùn)斥、奚落。周?chē)淮笕簩W(xué)生在圍觀，隨著一陣哄笑，這個(gè)孩子當(dāng)時(shí)無(wú)地自容，哭著跑出教室。事后這個(gè)老師也并未找到這個(gè)學(xué)生做思想工作，以至于以后這個(gè)學(xué)生見(jiàn)到這個(gè)老師就送上一副“衛(wèi)生球眼”?？梢?jiàn)這個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)老師恨到何種程度！老師們想一想，如果我們遇到這樣的事情你會(huì)怎么處理呢？我們?cè)谂u(píng)學(xué)生之前一定要把事情的真實(shí)情況搞清楚，切不可盲目發(fā)火：還有自己情緒低落時(shí)或酒后不要找學(xué)生談話，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你容易沖動(dòng)，可能控制不住自己不良心情，會(huì)把學(xué)生當(dāng)作“出氣筒”。孩子的心理是脆弱的，作為成年人的教師在教育時(shí)一定要注意方式方法，決不能簡(jiǎn)單粗暴，不然好心辦壞事的情況實(shí)在太多了。

我這里再講一件發(fā)生在我自己身上的事情，初二上學(xué)期我好不容易從其他同學(xué)手里借了一本課外讀物，書(shū)的名字我現(xiàn)在已記不得了，但當(dāng)時(shí)覺(jué)得非常有趣，以至于英語(yǔ)早讀課都在看，而且達(dá)到了忘我的程度。因?yàn)樘度?，注意力太集中，英語(yǔ)老師走到我身邊，我都沒(méi)有察覺(jué)。只見(jiàn)英語(yǔ)老師輕輕地將書(shū)從我手中抽走，從此再也沒(méi)有下文。我當(dāng)時(shí)很害怕，一上午

上課的什么內(nèi)容都沒(méi)有聽(tīng)下去。我既希望英語(yǔ)老師找我，把事情解決好，但更多的是怕老師向父母親打小報(bào)告，等到的就是責(zé)罵。就在這種忐忑不安的心情中，時(shí)間一天天過(guò)去了，事情最終不了了之。我想當(dāng)時(shí)老師要是下課把我叫到辦公室，對(duì)我說(shuō)：書(shū)是一本好書(shū)，但你看書(shū)的時(shí)間、地點(diǎn)不合適，以后利用寒暑假時(shí)間看。然后把書(shū)還給我，那該多好啊！時(shí)至今日我仍然遺憾當(dāng)時(shí)老師并沒(méi)有這樣做，這種遺憾不亞于現(xiàn)在丟掉一萬(wàn)塊錢(qián)。反正當(dāng)時(shí)的我至少萎靡了兩星期才把情緒穩(wěn)定下來(lái)，并且糟糕的是這本書(shū)不是我自己的，我還要拿另一本課外書(shū)賠給人家，而且說(shuō)了一大堆好話才算了事。當(dāng)我十七年前也走上講臺(tái)成為一名教師后，遇到類似的事情時(shí)，我總是聯(lián)想到當(dāng)時(shí)自己的心理感受，爭(zhēng)取做到既教育了孩子又不傷害孩子敏感而脆弱的心。我們要多關(guān)心孩子，多和孩子們溝通，這樣你就可以走進(jìn)孩子們豐富而多彩的內(nèi)心世界！

注重細(xì)節(jié) 樹(shù)立良好形象

在與學(xué)生接觸的時(shí)候老師還要注意一些細(xì)節(jié)，不要將不好的舉動(dòng)展現(xiàn)在孩子們面前，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)老師的不良行為太關(guān)注了，印象太深刻了，甚至?xí)碛图哟装牙蠋煹牟涣夹袨槊枋鱿聛?lái)，成為課下議論的話題。例如，夏天悶熱的教室里學(xué)生在上晚自習(xí)，教師似乎無(wú)事可干，便做在講臺(tái)邊清理起自己的胳膊來(lái)，邊沾著吐沫邊搓推著胳膊上的泥灰，坐在前排的幾位女同學(xué)則捂著嘴偷笑，而教師注意力之集中以至于毫無(wú)察覺(jué)。如果我們能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景的話，會(huì)令你我對(duì)該教師的舉止而感到汗顏的，我想即便你搞個(gè)人衛(wèi)生也要換個(gè)場(chǎng)合，更何況這是一種不經(jīng)意間暴露出的壞習(xí)慣，自己覺(jué)得無(wú)所謂，別人則感到非常難受。另一個(gè)場(chǎng)景，某老師在教室監(jiān)考，神情之悠閑令人難以想象：抱著胳膊，架著二郎腿，挑起的腳尖掛著一只脫掉的鞋并上下顛動(dòng)著，坐在其附近的考生眉頭緊皺，不停地向他白眼，而該老師卻毫無(wú)察覺(jué)。事后學(xué)生給他起了綽號(hào)“濟(jì)公二世”，因此一些壞習(xí)慣總是在自己毫無(wú)察覺(jué)的情況下顯現(xiàn)出來(lái)并經(jīng)?！吧涎荨?，而負(fù)面影響一旦產(chǎn)生就不容易消除，并在學(xué)生中蔓延開(kāi)來(lái)。第三個(gè)場(chǎng)景，某老師在家里很辛苦，經(jīng)常拖著疲憊的身軀走進(jìn)教室。早自習(xí)學(xué)生在讀書(shū)，他老兄坐在講臺(tái)邊，手撐著額頭打著盹，更可怕的是半張著的嘴流出一串串口水。沒(méi)過(guò)幾天就有學(xué)生家長(zhǎng)向校長(zhǎng)反映其工作不負(fù)責(zé)任。實(shí)際上這種情況在任何學(xué)校都是不允許出現(xiàn)的。再比如，某數(shù)學(xué)老師的口頭禪是“那么”，結(jié)果一節(jié)課四十五分鐘下來(lái)，居然講了一百四十一次，沒(méi)有聽(tīng)習(xí)慣的學(xué)生短期很難

適應(yīng)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，做教師的榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)，但責(zé)任和壓力也越來(lái)越大，學(xué)習(xí)任務(wù)也越來(lái)越重。有人說(shuō)，老師約束了學(xué)生，也約束了自己，這話一點(diǎn)不假。是的，身正才能為“師”，德高才能為“范”，要求學(xué)生做到的老師也一定要做到。

三、多反思、勤積累、善妙語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是傳統(tǒng)教學(xué)，還是新技術(shù)條件下多媒體教學(xué)，都是力爭(zhēng)使所學(xué)內(nèi)容感興趣。有人說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是多方面的：有繼承來(lái)的，如由小學(xué)延伸至初中；有愛(ài)屋及烏的，喜歡這一科老師而喜歡該科內(nèi)容的；有成績(jī)突破性上升而產(chǎn)生濃厚興趣的等等。有教育專家指出，課堂上你應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)心的笑上兩次。試想教室里學(xué)生死氣沉沉、哈欠連天，能有好的學(xué)習(xí)效果嗎？這要求教師善于觀察學(xué)生的表情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。妙語(yǔ)連珠，風(fēng)趣幽默的課堂總是學(xué)生的最愛(ài)。但調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)一般不允許將話題直接轉(zhuǎn)向課外內(nèi)容，云來(lái)霧去，不著邊際，這樣就會(huì)喧賓奪主，沖淡了課堂的知識(shí)性，學(xué)生雖然很興奮但實(shí)際收獲很少。老師要善于借題發(fā)揮，找出興趣的切入點(diǎn)。例如有一次我在高三文科班上《華北平原中低產(chǎn)田的治理》這一節(jié)內(nèi)容，上面有中低產(chǎn)田造成山東禹城辛店洼農(nóng)民貧困，人均年收入不足二三百元。我借用手機(jī)短信來(lái)描述“窮”：俺村窮——穿衣靠紡吃飯靠黨致富靠搶結(jié)婚靠想俺村更窮——交通基本靠走通訊基本靠吼治安基本靠狗防寒基本靠抖，當(dāng)時(shí)就有幾位女同學(xué)笑得趴在桌子上，這對(duì)生活在較富裕地區(qū)的學(xué)生對(duì)“窮”的感受可能會(huì)終身難忘。

在給學(xué)生上北美五大湖（安大略湖 伊利湖 休倫湖 密歇根湖 蘇比利爾湖）時(shí)，我將它們抽出第一個(gè)字諧音為：“俺一休秘書(shū)”，這樣簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生記起來(lái)非常輕松，效果也不錯(cuò)。在講歐洲東部?jī)珊觾珊Ｒ簧剑ǚ鼱柤雍印⒍噼Ш?、里海、黑海、大高加索山脈）時(shí)，我將它們的位置畫(huà)成一副眼鏡；在講亞洲國(guó)家是我也用了順口溜：

東亞—中蒙朝日本（“朝”是指朝鮮、韓國(guó)）

東南亞---越老柬緬泰新馬萊印尼菲律賓東帝汶（越南老撾 柬埔

寨緬甸 泰國(guó) 新加坡 馬來(lái)西亞 文萊 印度尼西亞）

中亞--五斯坦“哈烏土吉塔”（哈薩克斯坦烏茲別克斯坦 土庫(kù)曼斯

坦吉爾吉斯斯坦塔吉克斯坦）聯(lián)系英語(yǔ)單詞為，（我）

有土吉它

西亞--兩伊四阿卡塔爾 沙特巴林?jǐn)⒗麃喴约s土格塞浦路 巴黎亞美科也（完）

（西亞的國(guó)家是：伊拉克 伊朗 阿富汗 阿曼 阿聯(lián)酋 阿塞拜疆 卡塔

爾 沙特 巴林 敘利亞 以色列 約旦 土耳其 格魯吉亞 塞浦路斯巴勒斯坦黎巴嫩 亞美尼亞 科威特也門(mén)）

在講中國(guó)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱時(shí)，我用的順口溜是：黑吉遼蒙陜寧甘青新西藏云貴川晉冀魯豫蘇浙皖閩粵湘桂臺(tái)鄂贛京津滬渝瓊海南在要求學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)省級(jí)行政單位時(shí)，我找出很多省份輪廓的象形圖案，即：黑龍江—天鵝吉林—松鼠或青蛙遼寧—勾著的手內(nèi)蒙古—展開(kāi)翅膀的鷹河北—張開(kāi)的嘴巴山西—平行四邊形陜西—跪地的古代武士俑甘肅—帶肉的骨頭或啞鈴新疆—黃牛頭青?！米游鞑亍尥闲幽稀獜堥_(kāi)的弓湖北—臥地的小狗江蘇—拳擊臺(tái)上的大力

士安徽—兔皮四川—倒三角形重慶—一枚圖釘云南—孔雀廣東—伸著長(zhǎng)鼻的象頭海南—菠蘿臺(tái)灣—香蕉湖南、江西、福建---三兄妹頭像

因此恰當(dāng)運(yùn)用一些方法和技巧可以大大提高課堂效率，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力。

第五篇：做學(xué)生喜愛(ài)的好老師

做學(xué)生喜愛(ài)的好老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！今天，我演講的題目是《做學(xué)生喜愛(ài)的好老師》。我是一名平凡的教師，沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有什么值得稱贊的大作為。平淡的教學(xué)生涯里，點(diǎn)綴其中的，也只是些平凡的小插曲、小事件。我覺(jué)得這些故事最大的價(jià)值在于通過(guò)對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵的理解，讓我在教師崗位上一步步成長(zhǎng)，成熟。最近學(xué)校組織開(kāi)展的“向師德楷模學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜愛(ài)的好老師”大討論，又促使我反思：到底怎么做才能成為學(xué)生心目中的好老師呢？

我覺(jué)得，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，首先靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，一位教育家說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，上課過(guò)程中遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)，像父母一樣摸一摸他的額頭，讓他感到家的溫暖；有的同學(xué)因?yàn)轳R上到來(lái)的中考而倍感到焦慮，我會(huì)耐心幫他疏導(dǎo)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上吧！因此在學(xué)習(xí)和生活中我努力以朋友的身份和學(xué)生交談，用情切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)、來(lái)贏得學(xué)生對(duì)老師的信任，創(chuàng)造寬松、和諧、互相尊重的教學(xué)氛圍，使其“親其師，信其道”

再次，一名學(xué)生喜愛(ài)的好教師還要有他的學(xué)識(shí)魅力，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)。古有“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”“打鐵還需自身硬”的道理。蘇霍姆林斯基也曾講

過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)的故事：有一天，一個(gè)有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽(tīng)課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問(wèn)這位歷史教師花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課，歷史教師回答：“這堂課我準(zhǔn)備了一生，但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了十五分鐘?！?用一生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每堂課，意味著我們教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書(shū)，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)，這樣才能上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。因此，作為青年教師的我不斷地學(xué)習(xí)，像有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的教學(xué)理念不斷提升，不斷提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)。

最后，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他若無(wú)其事說(shuō)了聲不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做干什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

總之，在教學(xué)中我們一定要用真心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心去關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，用真情去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈，用我們豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，用高尚的人格去感染每一個(gè)學(xué)生。

老師們，在新學(xué)期里，讓我們一起努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，站在新的起點(diǎn)、新的層次上，以新的姿態(tài)、新的干勁，展示我們新的風(fēng)采，為雙溝教育美好的明天盡一份綿薄之力。也為了自己的理想而不斷奮斗，只要付出了，只要努力了，你就會(huì)是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的成功者！