第一篇：班主任藝術(shù)感悟

班主任藝術(shù)感悟

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)與健康和生活等工作的教師。在平時(shí)，班主任是學(xué)生交往最密切教師，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生有很大的影響。班主任本身需要有良好的素質(zhì)和自身形象，有高尚的師德以及多方面的知識(shí)和教學(xué)技能，通過(guò)言傳身教的方式教會(huì)學(xué)生如何做人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，系統(tǒng)的掌握文化科學(xué)知識(shí)為學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的形成提供指導(dǎo)和幫助；在班級(jí)管理中，集體有一個(gè)前進(jìn)的方向，共同的奮斗目標(biāo)，優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，健全的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，發(fā)揮全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從組織上到思想上成為團(tuán)結(jié)向上的班集體。

一次偶然上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，看到揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)站上何皓老師寫(xiě)的一篇關(guān)于學(xué)生傳紙條的文章，心里頗有同感，實(shí)例是這樣的：中午就餐完畢，我和往常一樣帶領(lǐng)學(xué)生打掃教室。突然，在座位間掃地的陽(yáng)陽(yáng)驚呼起來(lái)：“老師，又有人傳小紙條！”說(shuō)著飛速繞過(guò)桌子，舉手向我報(bào)告。那吃驚的樣子仿佛被“犯規(guī)之人”的大膽嚇了一跳。小紙條？在我們班算得上是久違的字眼了，再聽(tīng)到，我不禁長(zhǎng)出一口氣，或擔(dān)憂或意料之中的，不覺(jué)思緒飄向兩年前……。

那是一年級(jí)下學(xué)期，課間時(shí)總有小朋友來(lái)報(bào)告：“老師，有人上課傳紙條！”“老師，他在紙條上罵我?！边@些皺皺巴巴的小紙條經(jīng)常出現(xiàn)在小朋友的座位旁、桌面上，有的甚至赫然貼在小朋友的身上，內(nèi)容可氣又可笑，不外乎誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)是大壞蛋之類(lèi)的惡作劇般的戲言?！凹垪l”事件處理了幾次，主要從小朋友之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛(ài)方面教育的，孩子們當(dāng)時(shí)仿佛明白了，確實(shí)，在紙條上罵人的情況少了。

可這“調(diào)皮”的小紙條，沒(méi)幾天又死灰復(fù)燃了，這次內(nèi)容還升級(jí)了——“××喜歡××！”以前，這種童言無(wú)忌如果從孩子嘴里說(shuō)出來(lái)，我會(huì)裝作不經(jīng)意地對(duì)他說(shuō)：“哦，××喜歡××嗎？老師也很喜歡她呢！難道你不喜歡嗎？”只是現(xiàn)在，把話寫(xiě)在紙條上傳播情況就有點(diǎn)復(fù)雜，紙條的影響力可比嘴巴大多了。聽(tīng)到報(bào)告時(shí)我就發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子在竊竊私語(yǔ)地“咬耳朵”，臉上帶著一絲興奮，紛紛猜測(cè)著它的制作者。我不得不感嘆，我的孩子們變“精”了：“做事不留名”——讓老師抓不到；在班里也搞出了點(diǎn)神秘色彩，“游戲”就更好玩了，看來(lái)這事還真有點(diǎn)棘手。

我把小紙條拿到辦公室，慢慢展開(kāi)，細(xì)細(xì)端詳起來(lái)。紙條上夾雜著拼音的歪歪扭扭的字似乎也在嘲弄著我的煩惱。我定睛一看，這不是圓圓的字嘛，哈，再狡猾的“狐貍”也逃不過(guò)“獵人”的眼睛！忽然，腦中閃過(guò)一個(gè)膽怯的身影，是呀，把事情搞得太嚴(yán)重，硬逼著她承認(rèn)，在她幼小的心靈上蒙層陰影絕非我所愿。社會(huì)是多元的，孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，愛(ài)模仿，她寫(xiě)這些純粹就是圖新鮮，想看看周?chē)说姆磻?yīng)。如果我不管，而其他小朋友又“如此感興趣”，那么這樣的小紙條一定會(huì)層出不窮，班級(jí)風(fēng)氣勢(shì)必受到影響；如果我干預(yù)，說(shuō)不該這樣寫(xiě)，似乎跟這么小的孩子也說(shuō)不通，弄不好還勾起他們的好奇心而產(chǎn)生反作用，真是左右為難。躊躇了半天，我的眼光再次落在紙條上，突然，靈光一閃，為什么總在內(nèi)容上較勁？“罪魁禍?zhǔn)住笔切〖垪l本身呀！內(nèi)容會(huì)變更，但不正之風(fēng)的苗頭依然在班級(jí)的角落滋生，發(fā)酵。關(guān)鍵是要教育孩子做人光明磊落，不要在背后捉弄?jiǎng)e人，就應(yīng)該讓那神秘、頑皮的“小紙條”徹底消失！

想定以后，我便在班上鄭重其事地說(shuō)道：“老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友非常想表達(dá)自己的想法，這很好，老師和小朋友都愿意聽(tīng)你大聲說(shuō)出來(lái)，面對(duì)面的交流會(huì)讓人覺(jué)得你很真誠(chéng)，這也是個(gè)鍛煉口語(yǔ)交際的好機(jī)會(huì)。如果上課傳紙條是違反課堂紀(jì)律，對(duì)老師不尊重；如果紙條到處飛，我們的教室還能保持干凈整潔嗎？所以，以后不要傳小紙條好嗎？”“好！”異口同聲，沒(méi)有一個(gè)孩子表情不自然。說(shuō)也奇怪，從那以后班里再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的小紙條，孩子們變得更團(tuán)結(jié)了，更重要的是，他們是那么陽(yáng)光，那么自信！

“老師，看呀！”陽(yáng)陽(yáng)打斷了我的回憶，早已把這張“復(fù)出”的紙條展開(kāi)放在我面前，看完內(nèi)容，我大大松了口氣，笑了。上面寫(xiě)的是：“我不希望你們鬧得不愉快，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大度點(diǎn)，下課你去給她道個(gè)歉好嗎？”一看就知道是班長(zhǎng)寫(xiě)的，這個(gè)沉穩(wěn)懂事的女孩總是帶給我驚喜和感動(dòng)，她已經(jīng)能學(xué)著自覺(jué)幫助老師管理班級(jí)，關(guān)愛(ài)同學(xué)了，且方法適當(dāng)，真心實(shí)意。

我走過(guò)她的身邊，撫著她的肩膀說(shuō)：“寫(xiě)的好！真心為班級(jí)、同學(xué)著想，真像個(gè)稱(chēng)職的小老師呢！”

她竟紅了臉：“我以為您會(huì)批評(píng)我亂傳小紙條呢！”

我假裝生氣：“是呀，那你為什么不直接對(duì)他們說(shuō)呢？”

她調(diào)皮地拽拽紅領(lǐng)巾，說(shuō)：“如果直接找他們，他們一定說(shuō)我假正經(jīng)，都是平時(shí)一起玩的，不好說(shuō)?！?/p>

她這一番話讓我頓時(shí)明白過(guò)來(lái)：孩子們長(zhǎng)大了，漸漸有了自己獨(dú)立的思想，他們的心理趨向于成熟，希望被尊重，知道講究“面子”了，很多事悄悄處理比在大庭廣眾之下效果好得多。（班主任

004km.cn）看來(lái)同一件事針對(duì)不同年齡段就應(yīng)該有不同的管理教育方法，在這方面我們的小班長(zhǎng)認(rèn)識(shí)得比我早。任何人任何事都不是一成不變的，作為班主任更要對(duì)學(xué)生的變化了如指掌，對(duì)事情要靈活處理，讓人心服口服，自愧不如之下又作出一決定——給小紙條“平反”！

“同學(xué)們，你們長(zhǎng)大了，有些話想悄悄表達(dá)，老師是不會(huì)反對(duì)的。例如，對(duì)同學(xué)的善意提醒；不好意思說(shuō)互相在紙上道個(gè)歉；想給誰(shuí)一個(gè)驚喜，一份祝福都可以。你們就可以盡情地抒發(fā)你的關(guān)心和友愛(ài)了。不過(guò)，小紙條還是不雅觀，可以把它變成友誼卡嘛！”

我的一席話后，許多同學(xué)會(huì)心地笑了，還是那么陽(yáng)光，那么自信！

看了何老師的文章后，我大受啟發(fā)。原來(lái)，要做一個(gè)好的班主任，是需要教育藝術(shù)的。

我原來(lái)帶的有個(gè)班還是四年級(jí)，就會(huì)寫(xiě)一些在我看來(lái)非常不合他們年齡的青春話語(yǔ)，到現(xiàn)在五年級(jí)了更加難以遏制，我對(duì)此異常頭疼，至今還想不出什么好辦法。借用何老師的辦法對(duì)班級(jí)里某些學(xué)生采取了迂回戰(zhàn)術(shù)，效果挺不錯(cuò)的。我深深的感到，班主任工作是班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者，每天面對(duì)的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，思想品質(zhì)不一，家庭教育各異的學(xué)生。怎樣使每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的教育藝術(shù)。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

一、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土，我把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。這樣班主任就要尊重“大家庭”中的每一位成員--學(xué)生，并且信任他們。努力在師生中營(yíng)造一種“家庭”的氛圍，把家庭成員之間的“親情”引入到班級(jí)管理中來(lái)，我會(huì)用一種家庭成員之間的口氣和學(xué)生談話；會(huì)親切的叫他們小名；會(huì)在課余和學(xué)生聊一些家庭的事情；會(huì)在學(xué)生生日時(shí)送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻拉近了我和學(xué)生之間感情的距離，有時(shí)候我真的覺(jué)得我和學(xué)生是一家人。學(xué)生真正的體會(huì)到班主任在為他好，盡管我的每一句話都不是很?chē)?yán)厲，但學(xué)生很容易接受，真正起到言傳身教的作用。除此之外我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文體活動(dòng)。如“每周才藝大比拼”、“我是畫(huà)畫(huà)小能手”、“一分鐘跳繩比賽”、“師生晨間對(duì)話”等，使學(xué)生的才華得到展示，我也利用這樣的機(jī)會(huì)和他們一起交流、一起娛樂(lè)。這種家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

二、掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)．尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，不能總是批評(píng)指責(zé)，要幫助他們樹(shù)立自信心，從思想上達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在教學(xué)中我試用了以下幾種方法，效果顯著。

1、“愛(ài)心感言”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了愛(ài)心感言的方法。他們?cè)谌粘．?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)?！@然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。根據(jù)小學(xué)生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來(lái)。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，會(huì)走到事情的反面。

2、“激勵(lì)語(yǔ)”

創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色激勵(lì)用語(yǔ)。我常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來(lái)！”“我能幫忙嗎？”經(jīng)實(shí)踐，這些話已經(jīng)形成班級(jí)用語(yǔ)。

另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)。我除了自己在日常這樣做，還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人。我在每周末都讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，且每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不少于50字，我每天讀一篇看誰(shuí)最受同學(xué)的稱(chēng)贊，學(xué)期未進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生悄悄地變了，變得更積極學(xué)習(xí)，上課更大膽舉手發(fā)言了，做的好事更多了。

三、嚴(yán)格自律，樹(shù)立班主任威望

教師是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的鏡子，學(xué)生的很多行為的源頭在教師身上，所以教師要嚴(yán)格要求自己，在班級(jí)工作中凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。俗話說(shuō)：“打鐵全憑自身硬”，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚、在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)的使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的無(wú)形資本……

比如，要求學(xué)生在上課時(shí)提前一分鐘進(jìn)教室，教師都提前一分鐘在教室門(mén)口候課。久而久之孩子們就愿意聽(tīng)你的，老師在他們心目中的形象也會(huì)不怒自威。

四、尊師愛(ài)生，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)打好教學(xué)整體戰(zhàn)

我深知個(gè)人能力是有限的。教育教學(xué)成績(jī)是團(tuán)休藝術(shù)，是集體智慧和勤奮的結(jié)晶。為了提高班級(jí)整體水平，還必須做好各科教師的協(xié)調(diào)工作，打好整體戰(zhàn)。我主動(dòng)找各科老師商量，根據(jù)各科教師的個(gè)性和特點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)和要求。虛心求教，誠(chéng)懇待人，經(jīng)常向他們介紹班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，一人有事，大家?guī)椭?，使各科教師處在個(gè)寬松和諧，互相尊重，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。每次考試后，我將中差生分解給每位老師，實(shí)行責(zé)任承包，目標(biāo)明確，教師輔導(dǎo)有的放矢，人人有責(zé)，有布置有落實(shí)，定期驗(yàn)收。全體任課教師心往一處想，勁往一處使，相互理解，配合默契，多次榮獲文明班集體。

嚴(yán)是愛(ài)的延伸，愛(ài)是嚴(yán)的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生寓嚴(yán)于愛(ài)之中，每逢臨近考試，我都針對(duì)班內(nèi)不同程度，不同心理素質(zhì)的同學(xué)，分期分批談話，找原因，想辦法。同學(xué)有病，我送藥買(mǎi)飯，上醫(yī)院掛吊針，我不離前后，學(xué)生生活困難，我當(dāng)即解囊相助，使其安心學(xué)習(xí)。寒暑易節(jié)，氣溫變化，我借給同學(xué)們衣物，真是知兒女者父母，知學(xué)生者班主任。

教學(xué)貴在投入，班主任工作如同作畫(huà)賦詩(shī)，神、情、理、趣盡在其中。教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天，我深知自己的責(zé)任是把我的學(xué)生塑造成有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒各位老師的育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

第二篇：感悟班主任-班主任工作藝術(shù)

感悟班主任

“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。

記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見(jiàn)識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開(kāi)放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見(jiàn)識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任——冷暴力；要么“哄”——應(yīng)付一節(jié)課再說(shuō)?？墒?，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：

一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

小學(xué)階段的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學(xué)生就不會(huì)買(mǎi)你的帳。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。

讓愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。學(xué)生是未來(lái)的接班人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。

我主動(dòng)和他們談心，鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他們疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)持“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈活，行動(dòng)上作表率。并且和家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)起手來(lái)，齊抓共管。一段時(shí)間后，這部分學(xué)生的行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，并且開(kāi)始奮發(fā)補(bǔ)課了……

四、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡(jiǎn)單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來(lái)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。

1、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，并實(shí)行任期制和聘任制，指訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

2、經(jīng)常和家長(zhǎng)及任課教師聯(lián)系。多和家長(zhǎng)及任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。

5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。

人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿(mǎn)園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿(mǎn)腔的愛(ài)，為祖國(guó)培育棟梁之材！

第三篇：感悟藝術(shù)

感悟藝術(shù)

傾聽(tīng)彭麗媛的歌聲，你會(huì)感到春潮正在涌進(jìn)你的心海；欣賞楊麗萍的舞蹈，你會(huì)感到綠意正一點(diǎn)點(diǎn)彌散在你的心田；走進(jìn)蒙娜麗莎的微笑，你的神思會(huì)穿透歷史的厚厚障壁；觸摸筆走龍蛇的書(shū)法藝術(shù)，你的嗅覺(jué)里有翰墨的醉人芬芳??那就是藝術(shù)，豐富人們心靈的藝術(shù)，陶冶人們情操的藝術(shù)。那是一個(gè)令人神往的美的國(guó)度，人們?cè)谧杂傻臓顟B(tài)下?lián)]灑著美，用創(chuàng)新的精神描繪著美。來(lái)吧，讓我們一起來(lái)采摘美的花朵。

（一）作文訓(xùn)練題目

《陶醉》 《欣賞》 《我的另一片天地》 《——走進(jìn)我的生活》

（二）作文訓(xùn)練指導(dǎo)

我們同學(xué)在作文選材上，多寫(xiě)一些家庭生活，母愛(ài)、親情。這都是比較好的選材，有生活，有真情實(shí)感，容易寫(xiě)好。但這勢(shì)必就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是雷同。面對(duì)一個(gè)題目更多的同學(xué)想到的都是這些。怎樣才會(huì)使你的作文在選材上就與眾不用，向更寬闊的地域開(kāi)拓一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，感悟藝術(shù)是一片選取寫(xiě)作素材的沃土。取材于藝術(shù)，從材料上看就新穎、別致、高雅、脫凡不俗。因?yàn)樗囆g(shù)本身就帶有一種美感。無(wú)論是音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)，他們本身就富有一種魅力。如果我們能用心的去體味藝術(shù)的魅力，并把這種感悟?qū)懴聛?lái)，必然能夠感染讀者，使之產(chǎn)生共鳴。

（三）作文中存在的主要問(wèn)題

1、對(duì)藝術(shù)了解頗淺，沒(méi)有生活實(shí)踐。

藝術(shù)領(lǐng)域的確是一片作文選材的沃土，但不可否認(rèn)的是，我們有很多同學(xué)沒(méi)有這方面的生活實(shí)踐。說(shuō)到藝術(shù)是一竅不通，沒(méi)有這方面的愛(ài)好。有些同學(xué)的生活內(nèi)容太單調(diào)，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，沒(méi)有愛(ài)好，沒(méi)有其它的生活空間，每天面對(duì)的就是教科書(shū)。這種情況勢(shì)必造成作文寫(xiě)作素材的單調(diào)與枯竭。《我的另一片天地》，是天津市的中考作文試題。這個(gè)題目恰恰要求學(xué)生寫(xiě)除了書(shū)本以外的生活。所以培養(yǎng)學(xué)生的多方面愛(ài)好和興趣，也是寫(xiě)好作文的重要方面。

2、淺嘗輒止，沒(méi)有具體內(nèi)容。

有的同學(xué)選取了藝術(shù)作為寫(xiě)作素材，可是寫(xiě)的時(shí)候只是浮在事物的表面，多是一些空發(fā)議論，沒(méi)有具體內(nèi)容。其實(shí)，這也是我們同學(xué)在寫(xiě)作上的一些通病。一篇作文的好不好，要看文中有沒(méi)有具體的內(nèi)容，無(wú)論你的選材多么好，沒(méi)有具體內(nèi)容也不是一篇好文章。要寫(xiě)好對(duì)藝術(shù)的感悟同樣如此。下面這個(gè)同學(xué)，本來(lái)選取了一個(gè)很好的寫(xiě)作素材，可是全文多是抒情議論，顯得內(nèi)容空洞，不能引起讀者的共鳴。

在音符間起舞

音樂(lè)真的是這個(gè)世界上最奇特，最美妙的聲音。幾個(gè)小小的音符，組成了千千萬(wàn)萬(wàn)動(dòng)人心弦的樂(lè)曲。音樂(lè)可以賦予我美麗，神奇的幻想。每當(dāng)聽(tīng)著音樂(lè)，腦海中便浮想著種種畫(huà)面，或是鄉(xiāng)村的山清水秀，或是都市的繁華喧鬧，或是戰(zhàn)場(chǎng)的兵荒馬亂，或是秋天的寂寥哀婉??足不出戶(hù)，只要細(xì)心品味其中的奧妙，那世間的真情實(shí)感便可以盡收耳中。

傷心時(shí)，聽(tīng)一首活潑輕松的音樂(lè)，會(huì)把人帶進(jìn)快樂(lè)的海洋，走出痛苦，走出失望。浮躁時(shí)，聽(tīng)一首恬靜舒緩的音樂(lè)，會(huì)把人帶進(jìn)寂靜的天堂，擺脫驕躁，恢復(fù)平靜。朋友聚會(huì)時(shí)，放一首新潮動(dòng)感的音樂(lè)，快樂(lè)的氛圍會(huì)變得更加熱鬧。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，放一首喜氣祥和的音樂(lè)，幸福的聲音便從每個(gè)人的耳中流入心底。

所有愛(ài)音樂(lè)的人都會(huì)知道，她那無(wú)法抵擋的魅力。音樂(lè)是人們表達(dá)情感最美麗的方式。它可以使開(kāi)懷大笑，它可以使人沉默不語(yǔ)，它可以使人黯然淚下，它可以使人幡然悔悟，它可以使人重拾信心??他的魅力就是這樣的無(wú)法抵抗。許許多多音樂(lè)家為了他傾注了畢生的精力，貝多芬不顧身體的殘疾，依舊堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作，為后人留下了不朽的樂(lè)章。中國(guó)著名的音樂(lè)家聶耳，用自己年輕的生命譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的樂(lè)章，??而他們哪一個(gè)不是出于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)音樂(lè)的癡狂。

小的時(shí)候，非常羨慕那些體態(tài)優(yōu)美的芭蕾舞演員，時(shí)常夢(mèng)想著自己有一天也站在舞臺(tái)上翩翩起舞，然而種種原因使我與舞蹈無(wú)緣。但我并沒(méi)有留下遺憾，因?yàn)橛幸魳?lè)伴我左右，它使我陶醉，使我進(jìn)入美麗的幻想，讓我在心中的舞臺(tái)上跳動(dòng)，讓我在音符中起舞，這一切雖然虛幻，但它讓在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想在音樂(lè)中得以實(shí)現(xiàn)。這足以讓我滿(mǎn)足，因?yàn)槲乙褤碛辛艘晃涣钊颂兆淼呐笥?，讓我們?cè)谝舴g起舞吧！

作者在文中反復(fù)的述說(shuō)音樂(lè)的美妙之處，可是作者到底聽(tīng)了哪一個(gè)曲子，哪一首歌，那一首歌曲的精妙之處到底是怎樣使你歡樂(lè)的、感動(dòng)的、痛苦的，都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

3、要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描寫(xiě)藝術(shù)。

一篇好的作文離不開(kāi)生動(dòng)的描寫(xiě)。選取藝術(shù)作為素材也同樣是如此。唐代大詩(shī)人白居易曾寫(xiě)下著名的詩(shī)《琵琶行》，其中有對(duì)琵琶演奏曲的精彩描繪：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。詩(shī)中用比喻的修辭方法描寫(xiě)琵琶演奏的精妙，見(jiàn)其詩(shī)如聞其聲。要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)藝術(shù)，我們沒(méi)有詩(shī)人這么高超的筆法，但是我沒(méi)可以學(xué)著去寫(xiě)去練。

陶 醉 我從小就喜歡音樂(lè)，喜歡陶醉于音樂(lè)那獨(dú)有的韻律中，尤其是中國(guó)的古樂(lè)。

我喜歡古琴，喜歡她那從指尖發(fā)出的那份凄怨。感受著三國(guó)時(shí)期，烽火連天，兒女情長(zhǎng)，悲歡離合的傷感與無(wú)奈。仿佛杜鵑啼血般的凄美。

我喜歡古箏，喜歡它那從弦間迸發(fā)出的激情。閉上眼睛，仿佛臨于高山流水之中，感受急流的瀑布洗禮著思想的塵沙的快感。我也喜歡她的柔和之美，平靜地像一湖清水，平靜地述說(shuō)著梁山伯與祝英臺(tái)那千古絕唱，似小溪細(xì)流，輕快透徹。突然又加快，神情激昂，感受著祝英臺(tái)對(duì)封建制度的強(qiáng)烈反抗，弦音高且明，疾快肅穆無(wú)比。突然，琴音又恢復(fù)了平靜，甚至是柔弱無(wú)力，任他們的***再此志不渝，卻依舊敵不過(guò)幾千年的封建禮教，他們只能為自己的愛(ài)為自己的堅(jiān)持做最后的掙扎。剎那間，琴聲轉(zhuǎn)為凄婉，終于梁山伯祝英臺(tái)以死來(lái)保衛(wèi)著他們的愛(ài)情。弦聲如冰尖一樣，插入我的心里。我們除了揮淚惋惜，還能做什么呢？突然，琴聲又柔和了，兩只蝴蝶從滿(mǎn)載著悲傷的墳?zāi)怪酗w了出來(lái)。了解凡間憂愁事，化作蝴蝶雙雙飛。古箏讓你感受著壯麗的急流瀑布，又同時(shí)感受著梁祝中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和變化。它不像古琴只能彈出凄怨的音符，如此單一，它是多變的，卻始終保持著它自己獨(dú)有的音質(zhì)。我喜歡古箏，喜歡它那始終保持自我，但也為故事改編調(diào)整自我的精神。

古箏，一首《梁?！?，讓我怎能不陶冶其中呢？

盡管這篇文章還有許多不足的地方，但值得肯定的是作者用具體的描寫(xiě)描繪了欣賞古箏曲的感受。尤其是對(duì)《梁?！芬磺母惺?，有音樂(lè)、有劇情，還有自己內(nèi)心的感覺(jué)和激動(dòng)。

4、領(lǐng)悟藝術(shù)的真正魅力，領(lǐng)悟生命的美好。其實(shí)一篇好的作文，不是為了寫(xiě)藝術(shù)而寫(xiě)藝術(shù)，而是通過(guò)對(duì)藝術(shù)的欣賞來(lái)陶冶情操，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的博大精深，學(xué)會(huì)對(duì)生活的思考，領(lǐng)悟生命的美好。對(duì)藝術(shù)的欣賞，是我們精神生活的一種追求，是我們生活中的一種享受。只有對(duì)藝術(shù)有了這樣一種感悟，才能寫(xiě)出好的作文。才能把你的這種感覺(jué)傳達(dá)給讀者，使讀者（閱卷老師）與你一起感動(dòng)。下面選幾篇好的文章供大家欣賞。

（四）范文欣賞。

陶 醉

我邀一夜的星光伴我起舞，就這樣，慢慢陶醉。---題記

我從未想過(guò)自己對(duì)舞蹈竟如此癡迷。有人說(shuō)，起舞是和天使的對(duì)話，從前我不相信，現(xiàn)在，我信了。對(duì)著星光獨(dú)舞，音樂(lè)在周?chē)o靜綻放，地上的影子舞動(dòng)出完美的姿勢(shì)，我以為我真的看到了天使。

“當(dāng)一個(gè)人陶醉于音樂(lè)中的時(shí)候，她的舞蹈一定就是最美的?！蔽以缫褵o(wú)法分辨音樂(lè)與舞蹈的差別，音樂(lè)的律動(dòng)幻化出最美的舞步，起舞時(shí)的旋轉(zhuǎn)不就是一曲動(dòng)人的音樂(lè)？我們總能在音樂(lè)中尋找心靈的安慰，在舞蹈間面對(duì)真實(shí)的自己。

起舞需要一個(gè)美麗的背景，或是月明如水的天鵝湖，或是星光燦爛的水晶城堡，或是夜深無(wú)人的小徑，或是燈火通明的廣場(chǎng)，抑或只是一間陋室，只要我們的心在舞蹈啊，無(wú)論何處，都會(huì)是最美麗的地方。

從前，舞蹈老師告訴我了一個(gè)詞叫做“延伸”，要想想我們的手臂可以無(wú)限的伸展，想象我們的身軀可以融入無(wú)邊的音樂(lè)，想象我們是清風(fēng)，是陽(yáng)光，是自然萬(wàn)物。這種感覺(jué)，我終于明白，起舞時(shí)的我不再是現(xiàn)實(shí)中那個(gè)渺小的我，我的心靈早已飛在了塵世之外，那是我自己的世界，是我心中的伊甸園，我是音符，是旋律，是自由。也許這種感覺(jué)，就叫做陶醉吧。

陶醉在自己的世界中，陶醉在音樂(lè)的律動(dòng)中，陶醉在靜謐的夜色中，陶醉在一夜的星光中。我從未想過(guò)自己對(duì)舞蹈竟如此癡迷，我從未想過(guò)起舞是要閉上眼睛的，我從未想過(guò)會(huì)在自己的舞步中，如此，沉醉。

我向上帝借了一雙翅膀 讓我可以在舞蹈中自由飛翔 我陶醉在音樂(lè)的海洋 終于看見(jiàn)天使在歌唱 一天星光為我照耀 我的天堂 我的青鳥(niǎo)

我的迷迭香溫柔綻放

躍動(dòng)的生命

春天，春天來(lái)了，蝴蝶翩翩的飛舞著，飛過(guò)了花叢，朝我飛了過(guò)來(lái)，我揮舞著手臂，把它趕走。

“真討厭，星期天還要來(lái)學(xué)校，看什么殘疾人的表演，殘疾人能干什么？頂多也就是唱兩首歌，彈一段琴。”我郁悶地想著，不覺(jué)進(jìn)入了會(huì)場(chǎng)，開(kāi)始觀看這場(chǎng)殘疾人表演。

第一個(gè)節(jié)目，卻使我大吃了一驚。貝多芬的命運(yùn)交響曲響了起來(lái)，兩位與我年齡相仿的女孩躍入了我的眼簾，她們穿著白色的紗裙，仿若就是兩個(gè)天使，只可惜，她們每個(gè)人都少了一條腿，她們能表演什么呢？我想著。

一陣激昂的旋律，雙人舞開(kāi)始了。她們面帶著微笑，踮起了腳尖，兩個(gè)人相互扶持著，輕輕地跳著，我仿若看見(jiàn)了兩個(gè)天使在湖邊嬉戲玩耍。猛地，兩個(gè)頓音，她們倒下了，在那里掙扎著，卻不想向命運(yùn)屈服，兩個(gè)人手牽著手，用他們那僅有的一條腿站了起來(lái)。

我們正想為這一幕喝彩時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。一個(gè)女孩腳下一滑，重重的摔下了，另一個(gè)女孩想要扶起同伴，卻被帶倒，這次不是舞蹈，而是真正的扶助。兩個(gè)人靜靜地用雙手支撐著，一條腿跪了下來(lái)，用雙手靜靜地向上托，好像撐起了一片燦爛的天空。

原來(lái)這不是意外，只是舞蹈的結(jié)尾罷了。我為這結(jié)尾而吃驚，也為他而喝彩。

舞蹈是形體的藝術(shù)，是用肢體表達(dá)的藝術(shù)。可她們卻用殘破的身軀演繹了自己的一段藝術(shù)人生。我被這舞蹈深深震撼了。

聯(lián)想自己，我們的人生之路還有很長(zhǎng)，我又有什么理由去抱怨生活不精彩呢？為什么不盡情地施展才華，卻在這里獨(dú)自多愁善感呢？為什么卻要平庸地生活，埋沒(méi)自己的精彩人生呢？

表演結(jié)束了，我離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，又來(lái)到了花叢。蝴蝶還是在那里飛著，我看著它，嘴里念叨著：春天，真好！

中國(guó)書(shū)法——美的文化

英語(yǔ)在21世紀(jì)的今天幾乎成為人們工作生活交流中不可缺少的一部分，大人們常掛在嘴邊對(duì)孩子嘮叨：不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，就走不出國(guó)門(mén)，不能出去闖世界。而英語(yǔ)的迅速普及，卻讓許多人忘記了自己民族很多傳統(tǒng)的文化，比如中國(guó)書(shū)法。孩子們也許能寫(xiě)一手流利的英文字母，但拿起毛筆卻寫(xiě)不出漂亮的中國(guó)方塊字。

中國(guó)書(shū)法的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從刻在龜殼、獸甲上的甲骨文，演變到篆書(shū)、隸書(shū)，再到唐宋時(shí)期的輝煌，漢文字的一次次改變意味著歷史一次次的變遷，書(shū)法成為歷史的印記。

書(shū)法又如同舞蹈家，她用婀娜多姿的身體體現(xiàn)著漢文字的生動(dòng)。張旭的狂草、王羲之的行書(shū)都如“龍騰四海，鳳翔九天”一般，展現(xiàn)了舞蹈般的氣質(zhì)，書(shū)法是翩躚中的舞者。

中國(guó)書(shū)法博大精深，它取于自然，從宇宙萬(wàn)物中汲取營(yíng)養(yǎng)，富有藝術(shù)表現(xiàn)力。張旭看到“公主與擔(dān)夫爭(zhēng)道”，又聽(tīng)樂(lè)曲的吹打之聲，從而領(lǐng)悟到筆法的意趣；觀看孫大娘舞劍，才得到書(shū)法的神髓。懷素觀察云層變化無(wú)窮，得到“如飛鳥(niǎo)林，驚蛇入草”的感悟；蔡邕看到工匠用掃帚蘸石灰水在刷墻，參透了黑色中隱隱露白的筆道，使字變得飄逸飛動(dòng)別有風(fēng)味，偶創(chuàng)飛白體。書(shū)法印證了戲劇般的別樣人生。我從六歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，剛開(kāi)始練習(xí)的是硬筆書(shū)法，稚嫩的小手抓起筆來(lái)，只會(huì)亂寫(xiě)亂畫(huà)，不懂書(shū)法的真正意義，隨著練習(xí)時(shí)間的積累，加上后來(lái)追隨大書(shū)法家林散之的徒孫學(xué)習(xí)毛筆字，在老師的熏陶和對(duì)民族文化的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)書(shū)法有了漸漸有了深刻的認(rèn)識(shí)。

我感受中國(guó)書(shū)法，感受偉大的祖國(guó)文化，是中華五千年的輝煌蘊(yùn)育出如此絕妙的藝術(shù)，讓我身在其中，驚嘆叫絕。

方方正正的中國(guó)漢字，龍飛鳳舞般的中國(guó)書(shū)法向世界昭示了中國(guó)人對(duì)生活的無(wú)比熱情和對(duì)世界海納百川的胸襟。21世紀(jì)世界是共同一體的，文化卻越是民族的，越是世界的。中國(guó)書(shū)法演繹了中國(guó)五千年璀璨的文明史，它也必將得到更為廣大的世人的認(rèn)可。

點(diǎn)評(píng)：傳統(tǒng)文化的缺失已經(jīng)引起國(guó)人的高度重視，小作者能夠敏銳地覺(jué)察到這一點(diǎn)，抓住很小的切入點(diǎn)，感受、欣賞中國(guó)書(shū)法的美來(lái)感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，并為之驕傲，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)。視野開(kāi)闊，文筆流暢，一氣呵成，令人振奮！

箏曲飄香

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

亂花淺草，清風(fēng)鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指桑；高山流水，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，千里蟬娟，萬(wàn)里無(wú)云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢？當(dāng)年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。

初聽(tīng)梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠(yuǎn)觀西湖上迷蒙的雨霧，箏音借著雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿佛是從另一個(gè)世界婀娜而至，時(shí)而嘈嘈切切時(shí)而如泣如訴，時(shí)而跌宕時(shí)而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿(mǎn)面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。

再聽(tīng)梁祝，在某個(gè)靜謐的夜，樂(lè)曲從cd中流淌出來(lái)，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風(fēng)，靈魂開(kāi)始舞蹈，沒(méi)有憂愁沒(méi)有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過(guò)回憶走過(guò)未來(lái)。

現(xiàn)在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢(mèng)想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎？指尖的弦在顫動(dòng)，有時(shí)是佳人的微笑，有時(shí)是流浪者的愁腸百轉(zhuǎn)，有時(shí)是夕陽(yáng)近黃昏的無(wú)奈，閉上眼，千絲萬(wàn)縷織成一網(wǎng)情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很遠(yuǎn)，這是一泓永遠(yuǎn)的泉，我醉在其中? 我想知道思緒中有多少道網(wǎng)，網(wǎng)羅了我全部的夢(mèng)想，無(wú)論是華麗的網(wǎng)，樸素的網(wǎng)，空虛的網(wǎng)，真實(shí)的網(wǎng)，我都無(wú)力掙脫，只能在網(wǎng)中用指尖撫著網(wǎng)絡(luò)，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。

簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇有著極強(qiáng)個(gè)人體驗(yàn)的佳作。首先是相當(dāng)豐厚的語(yǔ)言功力來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。排偶的運(yùn)用，絕妙的比喻，詞語(yǔ)選配的精致，引語(yǔ)的點(diǎn)化，段落的勻稱(chēng)，用詞的多樣都顯示了辭語(yǔ)協(xié)調(diào)流暢的才華。

為情造文，又是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。作者以“箏”為載體，引出情有獨(dú)鐘的鋪陣，又以箏曲——《梁?！窞榫€索穿透自己的情愫，層層推進(jìn)，從“人間悲歡離合”升華到“網(wǎng)羅了我全部的夢(mèng)想”，“或喜或悲”去思考自我，思考人生，意味深長(zhǎng)。緊扣題眼“飄香”，以情理的真實(shí)和飽滿(mǎn)的激情深深打動(dòng)了每個(gè)人的心，這就是本文的魅力。

第四篇：班主任藝術(shù)

班主任工作既繁忙又辛苦，但在這份工作中，每每聽(tīng)到孩子們歡快的問(wèn)候聲,“楊老師，您好！”“楊老師，您看，我又長(zhǎng)高了！”我的心里便不由自主地涌動(dòng)著新一輪的激情，樂(lè)此而不疲。

一、與家長(zhǎng)交朋友，育人必先知人

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要全面、真實(shí)地了解學(xué)生，與家長(zhǎng)交朋友是一條重要途徑，我所帶的99級(jí)新生剛踏進(jìn)一年級(jí)的小學(xué)校門(mén)時(shí)，我進(jìn)行了100%的家訪，30位學(xué)生的家在何處，家長(zhǎng)的為人如何，家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件怎樣，我都了然于胸，另外，由于我的親自拜訪，引起了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視，也得到了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。每一個(gè)學(xué)生在家中的表現(xiàn)、性格、習(xí)慣特點(diǎn)，都由家長(zhǎng)予以介紹，使我對(duì)學(xué)生有了初步全面的了解，掌握了家長(zhǎng)的心思和學(xué)生的情況后，我因人施教，有的放失，著于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、培養(yǎng)領(lǐng)頭方陣，推進(jìn)班風(fēng)向良性發(fā)展

首先，要帶好一個(gè)班，提高學(xué)生集體素質(zhì)，關(guān)鍵要有領(lǐng)頭方陣的帶動(dòng)和形成良好的競(jìng)爭(zhēng)向上的風(fēng)氣，我首先選拔了一支有自律能力、愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意為大家服務(wù)的干部隊(duì)伍，并對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，從思想品德，學(xué)習(xí)紀(jì)律、班務(wù)管理各個(gè)細(xì)小方面學(xué)起。如何幫助管好班級(jí)的措施，其次，每次考試后，都幫他們分析問(wèn)題所在，做到知道錯(cuò)誤原因，爭(zhēng)取改進(jìn)，這樣一來(lái)，班干部“比學(xué)習(xí)，比管理”蔚然成風(fēng)，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)取氣氛愈來(lái)愈濃。

三、表?yè)P(yáng)是學(xué)生成長(zhǎng)陽(yáng)光

陽(yáng)光是生命之本，特別對(duì)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)無(wú)異于小樹(shù)苗成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光雨露，我們常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)硬往缺點(diǎn)上扯，如果能用公平、溫和、平等的目光注意每個(gè)學(xué)生，對(duì)差生來(lái)說(shuō)則是點(diǎn)燃希望的火種，班中，趙武進(jìn)的行為習(xí)慣很差，我多次家訪和他父母聯(lián)系，家校合一，共同幫助他改掉愛(ài)說(shuō)臟話的壞習(xí)慣徹底改了，行為上也能基本自律，陸佳慧是個(gè)留級(jí)生，反應(yīng)特別慢，因是早產(chǎn)兒，智力發(fā)展有礙，我經(jīng)常在課堂上請(qǐng)她回答些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果對(duì)了，就及時(shí)表?yè)P(yáng)她，對(duì)于班中的學(xué)生，我采取見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，見(jiàn)進(jìn)步就鼓勵(lì)的方法，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)起對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

四、用心解讀學(xué)生，為他（她）導(dǎo)航

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生們對(duì)老師的熱愛(ài)、尊重的信任是從一些小事上慢慢積聚起來(lái)的，徐濤上體鍛課時(shí)，不小心右手骨折了，我和衛(wèi)生老師一起送他去第六人民醫(yī)院包石膏，鼓勵(lì)他勇敢地戰(zhàn)勝病痛，并在他堅(jiān)持來(lái)校上課時(shí)，鼓勵(lì)他勇敢戰(zhàn)勝寫(xiě)字的困難，學(xué)著用左手來(lái)寫(xiě)字，陳天天父親有病，母親出走，至今未歸，孩子心靈閉塞，不愿主動(dòng)接近老師，我耐心開(kāi)導(dǎo)她，增強(qiáng)她的自信心，試著還給她孩子的天真，張馨宇的父親因病去世，本不富裕的家庭又雪上加霜，正值訂校服，我便把自己的錢(qián)代他交了，用心去解讀學(xué)生們的心靈漸漸和我靠近，貼緊，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步：徐濤用左手寫(xiě)的字不但跟上了同學(xué)們的速度，字跡也清楚干凈，缺的課，也努力趕上了，考試成績(jī)?cè)诎嘀辛星笆?；陳天天與小朋友能友好相處，臉上擁有了和別的孩子一樣的燦爛笑容；張馨宇沒(méi)有因?yàn)楦赣H的逝世而影響到學(xué)習(xí)，還是和往常一樣，讀書(shū)學(xué)習(xí)，我想，關(guān)愛(ài)每一個(gè)身邊的學(xué)生，關(guān)注他們的所思、所想、所求，用心解讀學(xué)生，為他們的心靈，能使學(xué)生在健康、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

五、素質(zhì)，在潛移默化中提高

一個(gè)人學(xué)業(yè)的缺陷并不一定會(huì)影響他的一生，但道德人格的缺陷卻可能貽害他一輩子，因此，我要求學(xué)生從身邊做起，從尊敬父親、尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)做起。有的學(xué)生愛(ài)買(mǎi)零食，經(jīng)常去學(xué)校的小賣(mài)部買(mǎi)東西吃，結(jié)果有的學(xué)生上課時(shí)嘴也沒(méi)閑著，為了讓學(xué)生意識(shí)到這不只是個(gè)人的小事，還牽扯到紀(jì)律問(wèn)題，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況都有退步，有一天中午，我有意邊吃口香糖，邊進(jìn)教室，還“不自覺(jué)”地把糖紙扔在了教室門(mén)口，下面的學(xué)生有的仿效，有的擠眉弄眼，還有的竊竊私語(yǔ)，看著希望的局面已出現(xiàn)，啟發(fā)的火候已到，我提出三個(gè)問(wèn)題，一、老師今天的行為與往常有何不同？

二、上課吃東西該不該？

三、不良行為習(xí)慣有什么不好？經(jīng)過(guò)熱烈討論，同學(xué)們明辨是非，并列舉出日常不良行為習(xí)慣的種種表現(xiàn)，學(xué)生們明白了文明禮貌，遵守紀(jì)律等好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從身邊的事做起，文明禮貌的行為可以幫助人與人之間建立起一種友好、合作、互助、和諧的關(guān)系，能幫助良好班風(fēng)班貌的養(yǎng)成。

第五篇：班主任感悟

做教師，我無(wú)悔的選擇

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！

我是初一四班的班主任xx老師，時(shí)間過(guò)得可真快啊，轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)快一年了，回想起這將近一年的時(shí)間，我有很多的感觸。

很小的時(shí)候我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名老師，在高考填報(bào)志愿時(shí)，我義無(wú)反顧的填報(bào)了師范大學(xué)，進(jìn)入到大學(xué)以后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并積極參加能提高自身教學(xué)技能的各種活動(dòng)，當(dāng)大學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候，我的很多同學(xué)都考慮進(jìn)入到高一級(jí)院校進(jìn)行深造或?qū)W習(xí)，眾所周知，教師的工作很平淡，收入也很微薄，班里的大部分同學(xué)都不愿意當(dāng)老師，而我得夢(mèng)想?yún)s沒(méi)來(lái)沒(méi)有改變過(guò)，當(dāng)他們都在準(zhǔn)備研究生考試或公務(wù)員考試的時(shí)候，我在自習(xí)室里閱讀了很多教育名著，像魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等，這些都為我現(xiàn)在的工作提供了很重要的理論指導(dǎo)。

畢業(yè)后，很多同學(xué)如愿以?xún)數(shù)倪M(jìn)入了研究院學(xué)習(xí)或是考上了公務(wù)員，而我選擇回到北京當(dāng)一名老師，來(lái)到看丹中學(xué)后，成蒙校長(zhǎng)的信任，我擔(dān)任了現(xiàn)初一四班的班主任，并擔(dān)任初一四班五班的生物教學(xué)工作，有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位?；叵肫疬@一年的工作，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。

作為一名新班主任，我沒(méi)有任何管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，這將近一年來(lái)，我一直都是在摸索著前進(jìn)，作為一名班主任，我很重視班級(jí)文化的建設(shè)，我知道班級(jí)文化會(huì)悄無(wú)聲息的影響這個(gè)班的班級(jí)風(fēng)氣，我和班干部帶領(lǐng)學(xué)生們投票選出了四班的班訓(xùn)，制作好貼在班級(jí)后墻上，快期中考試了我安排同學(xué)們?cè)趬ι蠏焐险湎r(shí)間的字，時(shí)刻提醒同學(xué)們要愛(ài)惜時(shí)間；這些都在潛移默化的影響的班級(jí)的風(fēng)氣，我用一個(gè)數(shù)碼相機(jī)，隨時(shí)記錄班里同學(xué)們的一點(diǎn)一滴，我把這些日常的照片洗出來(lái)，貼在照片墻上，同學(xué)們時(shí)刻都可以回憶起我們?cè)?jīng)這美好的經(jīng)歷。

作為一名班主任，我更看中做人的品質(zhì)，而不會(huì)只拿學(xué)習(xí)成績(jī)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，在平日的學(xué)習(xí)中，我也善于運(yùn)用鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的一小點(diǎn)兒進(jìn)步都積極的給予表?yè)P(yáng)和肯定，在期中和期末考試后，我都會(huì)在班級(jí)里對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰，一次激勵(lì)他們更有動(dòng)力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。我也十分注重和家長(zhǎng)的聯(lián)系，把學(xué)生的在校表現(xiàn)及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，與…家長(zhǎng)建立起溝通的橋梁，我請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表進(jìn)班進(jìn)行演講，家長(zhǎng)的講話對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)特別大，激勵(lì)著同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)了家長(zhǎng)的苦心，在元旦聯(lián)歡會(huì)上，我們班組織的親子互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，給家長(zhǎng)和學(xué)生提供了交流的平臺(tái)，贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生們的一致好評(píng)。在工作中，我十分重視養(yǎng)成教育，要求同學(xué)們守紀(jì)律，尊重師長(zhǎng)愛(ài)惜時(shí)間等。

記得剛剛工作時(shí)，什么都不會(huì)，第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)一屋子的家長(zhǎng)，緊張的不知道該說(shuō)些什么好；開(kāi)學(xué)第一天的發(fā)書(shū)還是在年級(jí)主任聶主任的指導(dǎo)下才順利完成的；第一個(gè)教師節(jié)，收到了學(xué)生送的各種禮物，自己開(kāi)心的合不攏嘴；第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，全班同學(xué)的入場(chǎng)式獲得了一等獎(jiǎng)，我作為班主任，激動(dòng)的快要哭了；在期末考試作文中有的同學(xué)寫(xiě)道我是他遇到的最好的班主任，看到了這句話，我心里有說(shuō)不來(lái)的感動(dòng)，能得到學(xué)生們的認(rèn)可，是我最大的安慰……

孩子們，是你們成就了我的夢(mèng)想，我感謝你們給我的一次次感動(dòng)，是你們教會(huì)了老師成長(zhǎng)，在班主任的工作路途上，我知道我還有很多需要的學(xué)習(xí)和提高的地方，既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。踏上教師這個(gè)征程，是我無(wú)悔的選擇，我會(huì)義無(wú)反顧，一路走下去。

2014年5月