第一篇：聽作文習(xí)作心得體會 李玲

問君哪得好作文，為有源頭素材來

——參加商洛市標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)第七屆商山之春聯(lián)誼會心得體會

5月18日19日我有幸參加了商洛市標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)第七屆商山之春聯(lián)誼會，近距離地觀摩了名師的習(xí)作教學(xué)課堂及其他優(yōu)秀老師的授課，看到了作文教學(xué)的精彩紛呈，感受到原來作文課也可以上的這樣精彩雖然是短暫的兩天，但很充實，每節(jié)課都會有不同的收獲，同時也反思著。下面就寫幾點我膚淺的體會感受：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

對所有學(xué)生而言，作文難，怕寫作文是普遍存在的問題。但是那幾個授課老師改變了我們在場所有人的想法。她們的成功在于創(chuàng)造貼近生活實際的情景，激起學(xué)生的好奇心。比喻說余紫燕老師在上課時拿來一個神秘的箱子，讓學(xué)生猜猜里面是什么動物？打開話題，使學(xué)生充分交流，激起學(xué)生的興趣，接著學(xué)生一遍一遍地猜可就是猜不出，一下子引起了學(xué)生好奇心何梅芳課的課更獨特，用變魔術(shù)激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得寫作文也是一件很輕松的事，自己愿意寫。吳瓊老師的課的導(dǎo)入，是讓學(xué)生才此節(jié)課要干什么，學(xué)生很平淡的回答是寫作文，當(dāng)老師告訴他們不是寫作文而是要和他們一起做游戲，學(xué)生的抵觸心理一下子就消失了，于是很積極地的參與游戲，在游戲中輕松地的寫話。所以有了寫作興趣，才能寫好文章。

二、教師精心準(zhǔn)備，注重引導(dǎo)積累，為學(xué)生創(chuàng)造寫作素材

平時我們寫作文當(dāng)中由于環(huán)境的局限性及對周圍事物缺乏細(xì)微的觀察常常感到 “巧婦難為無米之炊”，無從著手，無內(nèi)容可寫，缺

乏寫作素材。這些老師很輕松的讓學(xué)生在課內(nèi)就積累了素材，每節(jié)課，每個環(huán)節(jié)看似簡單、樸實，實則是老師的精心準(zhǔn)備的設(shè)計。余老師要求學(xué)生寫小動物，她就準(zhǔn)備了金魚，讓學(xué)生把猜箱子里的神秘小動物的心里過程寫下來。光準(zhǔn)備金魚似乎有點單調(diào)，她又在學(xué)生興高采烈的討論這些魚是什么關(guān)系時，老師一“不小心”把魚缸打翻了，為學(xué)生的寫作墊下了又一素材。寫出打翻魚缸之后所有人的表情、反映及內(nèi)心活動。何老師則采用大家喜聞樂見的魔術(shù)，在兩次變魔術(shù)的過程中的所看，所想就是很好的寫作素材。吳老師也是和大家一起做游戲，在做游戲的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生用簡單的詞語把看到的，想到的記錄下來。一節(jié)課下來為學(xué)生提供了很多條寫作的素材。她們的共同點是學(xué)生在讀自己寫的話時，在精彩的部分，及時指出，在欠缺的部分加以補充。這樣，作文就有事可敘，有話可說，內(nèi)容充實，事例具體。老師要善于給學(xué)生穿鑿寫作素材，有了素材再根據(jù)作文標(biāo)題適當(dāng)選取可用的部分加以精雕細(xì)琢，自然人人都可以成為“巧婦”。

如何讓孩子們能做到有東西可寫，能我手寫我口，我手寫我心，也是我在今后作文教學(xué)中要突破的一個方面。我想，首先我今后要多讀書，增長知識，開闊視野，增加自己的文化底蘊。其次，在教學(xué)中，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)才能讓孩子習(xí)作水平有所提高。

李玲

2012/5/24

第二篇：心得體會(李玲)

聽名師名課心得體會

西關(guān)小學(xué)一（2）班李玲

2013年12月20日，我有幸參加了崇文街小學(xué)名師課堂教學(xué)。參加這次活動讓我如浴春風(fēng)，如淋春雨，感受著名師名課的獨特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨到設(shè)計，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。

在這次活動中，有幸聆聽了北京名師執(zhí)教的《方程》和北京名師付強老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》以及崇文街小學(xué)武玉鳳老師的《一天的時間》和田世強老師的《生活中的復(fù)數(shù)》等示范課，短短40分鐘的一節(jié)課，名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、深厚的教學(xué)功底、灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染、吸引著在場的每一位聽課老師。課后，還聽取了講座。在他們精彩的講座中運用大量的、鮮活生動的案例，深入淺出的為老師們分析了在教學(xué)過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。其幽默的話語，豐富的內(nèi)容，精彩的分析，會場內(nèi)不時傳來老師們的贊許和陣陣掌聲……

能夠有幸觀摩名師的教學(xué)風(fēng)采，領(lǐng)略名師的教學(xué)藝術(shù)，聆聽名師的講座真是一種享受，讓我確實感到課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。從各位大師的課上，我們可以強烈地感受到：教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望；我們還可以清楚地看到：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，是一個積極的鼓動者和參與者，是為學(xué)生營造一個寬松和諧、自由民主的新課堂的創(chuàng)造者；從名師的課上，我們更深刻地體會到：“探索是教學(xué)的生命線?！苯處煈?yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在一個個問題意識、一個個問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題，體驗分享探索成果。這樣的教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展來說，是潛能的開發(fā)、個性和

主體性的彰顯；從師生共同生命歷程的角度來說，是經(jīng)驗的共享、視界的融合。

在今后的教學(xué)中我會運用名師的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

第三篇：聽習(xí)作課心得體會

聽習(xí)作課心得體會

法帕明德小學(xué)：者云芬

2011年11月25日，我去芒市四小參加了芒市地區(qū)的連片教研活動，主題是習(xí)作課的教學(xué)。說句心里話，在沒有參加這一教研活動之前，作文教學(xué)對于我來說可以稱得上是舉步維艱，不知如何下手，面對枯燥無味、死氣沉沉的課堂，我更是手足無措。而且習(xí)作教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師教學(xué)難。參與這一課題之后，短短幾十分鐘，讓我對習(xí)作課的有了初步的認(rèn)識，了解了目前習(xí)作課的現(xiàn)狀、存在的問題以及上好習(xí)作課可以運用的方法。一天下來，收獲頗豐，特別是有遇到芒市四小的邵轉(zhuǎn)芝老師，她形式多樣、內(nèi)容豐富、充滿情趣的作文課堂更是讓我深有感觸，我覺得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生心有所思，情有所動，而后有所撰作。

學(xué)生應(yīng)處于習(xí)作的主體地位，是習(xí)作的主人。老師應(yīng)處處為學(xué)生著想。有人說：“教師要眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，有學(xué)生的心?！睂W(xué)生怕作文的一個原因是“沒詞兒”,意思是沒內(nèi)容。老師應(yīng)很好的啟發(fā)學(xué)生說什么、寫什么。引導(dǎo)學(xué)生說和寫他們自己的感受，把頭腦中的想法和啟發(fā)說出來，學(xué)生興趣盎然，無須苦思冥想，而是有話可說，有話想說，學(xué)生只有通過自己運用語言的實踐才能更好地掌握語言。在教學(xué)過

程中老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動成果。學(xué)生不斷受到老師的肯定、表揚，才能越學(xué)越積極，越學(xué)越有勁。而這些我們的邵轉(zhuǎn)芝老師做到了！

活動過程中，邵轉(zhuǎn)芝老師自身的語文底蘊很深厚。教學(xué)過程中的語言規(guī)范、生動、風(fēng)趣、有吸引力。對學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，在遣詞造句等方面，能及時抓住優(yōu)點和不足進行恰如其分的肯定，表揚或糾正。在這方面顯得應(yīng)對自如，學(xué)生提高運用語言的能力發(fā)揮了很大的作用。

在這次研討課中，執(zhí)教老師在課堂上都創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生必有所感，而有所感就會動其情，動其情則辭必發(fā)。這樣不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，更拓寬學(xué)生的寫作思路。

另外執(zhí)教老師都關(guān)注到了學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。采取多種形式，多種方法，如：小組合作完成評價、班級評選優(yōu)秀文章、段落，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的點滴進步。學(xué)生完成試寫初稿后及時組織學(xué)生交流、評價，既使學(xué)生習(xí)作反饋信息快，又讓他們參與評改，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_真情實感。習(xí)作評改別具一格，獨具匠心，整堂課上絕大部分學(xué)生都或多或少地獲得了某一方面的獎項。在無形中讓他們明白了習(xí)作修改并不可怕。學(xué)生的自信心得到了提高，學(xué)生愛上了習(xí)作評改，并且學(xué)會了從哪些方面去評價自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)修改自己作文的方法，成為習(xí)作真正的主人。真是妙哉！

總之，兩位老師的作文課是有新意的課，在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、認(rèn)識能力、創(chuàng)新精神等方面給我很大啟迪。

第四篇：聽習(xí)作課心得體會

聽“塔城地區(qū)語文教師習(xí)作教學(xué)研討課”后感

塔城市阿西爾鄉(xiāng)中心校：劉小榮

2014年4月22—23日，我去額敏三小參加了“塔城地區(qū)的語文教師習(xí)作教學(xué)教研課”，主要是五縣二市優(yōu)秀教師的習(xí)作課的教學(xué)。習(xí)作教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀觥Ｒ蚨纬闪藢W(xué)生習(xí)作難，教師教學(xué)難。在沒有參加這一次的習(xí)作教研課之前，作文教學(xué)對于我來說是最頭疼的課，課堂上我常常是講的口干舌燥，學(xué)生還是不知如何下筆，面對枯燥無味、死氣沉沉的課堂，我便是手足無措。通過參加與這一次的習(xí)作教研課之后，讓我茅塞頓開。僅僅兩天時間，讓我對習(xí)作課的教學(xué)有了進一步的認(rèn)識，讓我對習(xí)作課的教學(xué)有了新的看法，讓我對習(xí)作課的教學(xué)有了進一步的提高。兩天下來，收獲頗多，特別是聽了咱們塔城市四小的王翠英老師的《人物對話》習(xí)作課后，她的課堂形式多樣、內(nèi)容豐富、情有所動。這堂充滿情趣的作文課堂真讓我深有感觸，我覺得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞，緊扣提示語，分段描寫人物對話。

有人說：“教師要眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生?！闭n堂上王老師還把學(xué)生處于習(xí)作的主體地位，看作是習(xí)作的主人。處處為學(xué)生著想。當(dāng)學(xué)生寫完一段對話時，王老師還讓學(xué)生演一演自己寫的對話。小學(xué)生的表演欲強。都在認(rèn)真寫作。這樣學(xué)生的寫作興趣一下提高了，學(xué)生一下就有話可說，有話可寫。我又覺得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生感

興趣，只要讓學(xué)生通過自己表演才能更好地掌握習(xí)作的寫作技巧。在教學(xué)過程中老師還要要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動成果。學(xué)生不斷受到老師的肯定、表揚，才能越學(xué)越積極，越學(xué)越有勁。而這些我們的王翠英老師做到了！

在塔城地區(qū)的語文教師習(xí)作教學(xué)教研課活動過程中，其他縣市的老師也非常出色。這些教師自身的語文底蘊很深厚。教學(xué)過程中的語言規(guī)范、生動、風(fēng)趣、有吸引力。對學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，在遣詞造句等方面，能及時抓住優(yōu)點和不足進行恰如其分的肯定，表揚或糾正。在這方面顯得應(yīng)對自如，學(xué)生提高運用語言的能力發(fā)揮了很大的作用。

在這次研討課中，個別教師還關(guān)注到了學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。采取多種形式，多種方法。有的教師讓學(xué)生把自己的作文通讀幾遍后，看它是否順口，如果發(fā)現(xiàn)錯漏之處，自己進行修改。還有的教師采用小組合作來完成修改，評選出優(yōu)秀文章或段落，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的點滴進步。學(xué)生完成試寫初稿后及時組織學(xué)生交流、評價，既使學(xué)生習(xí)作反饋信息快，又讓他們參與評改，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_真情實感。以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。習(xí)作評改真是別具一格，獨具匠心，整堂課上絕大部分學(xué)生都或多或少地獲得了某一方面的獎項。在無形中讓他們明白了習(xí)作修改并不可怕。學(xué)生的自信心得到了提高，學(xué)生愛上了習(xí)作評改，并且學(xué)會了從哪些方面去評價自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)修改自己作文的方法，使學(xué)生真正成為習(xí)作的主人。另外，授課老師在課堂上都創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生必有所感，而有所感就會動其情，動其情則辭必發(fā)。這樣不僅有效地激發(fā)了

學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，更拓寬學(xué)生的寫作思路。

總之，這些老師的作文課是很有創(chuàng)意的課，在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、認(rèn)識能力、創(chuàng)新精神等方面給我很大啟迪。真的是好久都沒有這種心靈上的觸動了，這次聽”塔城地區(qū)的語文教師習(xí)作教學(xué)教研課”對我的習(xí)作教學(xué)而言真的是賦予了很大的意義，我不得不發(fā)自肺腑的感慨那句老話：活到老學(xué)到老?。?/p>

第五篇：聽韓玲老師講座心得體會

聽韓玲老師講座心得體會

教師：張麗

2011年7月31日，我們在興義八中聆聽了北京市骨干教師、優(yōu)秀班主任、全國萬名班主任培訓(xùn)特聘輔導(dǎo)教師韓玲老師的精彩講座，我真是受益匪淺。我感覺韓玲老師的每一個案例，都是在幫我解決我教育教學(xué)過程中面臨的問題，以往工作中存在的不少疑惑之處頓時茅塞頓開。下面我就韓玲老師的講座，談?wù)勎业捏w會并反思一下自己的工作。

一、讓學(xué)生“服”是一切教育教學(xué)工作的前提。

韓玲老師說：“只要學(xué)生服你了，那么你指哪打哪，讓干什么干什么”。是啊，親其身，才能信其道，只有你的學(xué)生服你了，他才能愿意去學(xué)你所交的學(xué)科。那怎樣才能讓你的學(xué)生服你，首先你要給學(xué)生留下良好的第一印象，上好第一堂課，打動學(xué)生的心，讓學(xué)生佩服你。對待工作，對待學(xué)生一定要公平、公正。說話一定要算數(shù)，要真誠地對待每一位學(xué)生。

反思自己這些年來的班主任工作，像韓老師說的那樣，我經(jīng)常抱怨這屆學(xué)生太難管了，一點都不聽話，實際上問題的根源就在學(xué)生沒有“服”我。所以在以后的工作中，要先讓學(xué)生服。

二、平和的心態(tài)是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

韓玲老師說：“教師要站得高，看得遠(yuǎn)，事辦的大氣?！边@就需要我們教師要有一顆平和的心態(tài)。因為我們的老師在糾正自己學(xué)生的錯誤時，我們的心態(tài)會直接影響我們所要采取的教育行為，而我們老師的一些過激言行也許是不經(jīng)意的，也許是當(dāng)時無法控制自己的情緒，但對學(xué)生的內(nèi)心傷害是很深的，或許一生都難以抹去。若不能以正常的心態(tài)處理學(xué)生的錯誤，教育行為就會變形，成為教師非正常情緒的宣泄。因此，在我們處理問題之前，我們應(yīng)該先想一想，“我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常情緒，”“我們是否有必要用批評的口氣對待學(xué)生？”“我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種需要？”

三、做智慧型的教師。

我們都發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象，現(xiàn)在的孩子越來越聰明了，他們什么都懂，這就要求我們做一個智慧型的教師，要有靈活應(yīng)變的思維能力，既要保持自己的威信，又要和學(xué)生搞好關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離。只有這樣才能達到對學(xué)生教育的效果。

四、賞識、接納問題學(xué)生促進整體水平的提高。

韓玲老師說：“對于那些問題學(xué)生，你一定要用放大鏡找他的優(yōu)點，賞識他。如果用放大鏡也實在找不到他的優(yōu)點，那么你可以不賞識他，但是你必須接納他，因為他是你的學(xué)生，因為他是一個孩子，一個還沒有長大的未成年孩子”。每年每所學(xué)校，具體到每一屆學(xué)生，每個班級都有或多或少的落后的學(xué)生。我們教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到學(xué)生犯錯誤是難免的，甚至是常有的事，如果我們老師只是一味的訓(xùn)斥，或挖苦、諷刺學(xué)生，往往是適得其反，勢必促成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，我們應(yīng)該深愛并理解每個孩子，小心翼翼地觸及孩子的心靈，善于肯定學(xué)生的進步，哪怕一點點，就是教育的成功。

反思一下自己，在平常的教學(xué)中，如果我的學(xué)生犯錯誤了，我就會點名批評，甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來批評，因為我認(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”，是對學(xué)生、對班級都有益的。然而，韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們，一定要避免當(dāng)眾點名批評學(xué)生。因為她認(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真，而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一，做錯事、說錯話的情形時有發(fā)生。因此，我們教師應(yīng)更多地研究這些錯誤的前因后果，思考解決問題的策略，幫助學(xué)生學(xué)會從錯誤和挫折中認(rèn)識自己，認(rèn)識世界，學(xué)會從錯誤走向正確。

總之，聽了韓玲老師的這次培訓(xùn)，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優(yōu)秀的教師背后付出的汗水。作為三十多歲教師的我，在今后的工作會深刻反思這次培訓(xùn)的經(jīng)驗,把學(xué)到的知識聯(lián)系到自己的工作實際當(dāng)中，爭取日后的工作能有一定的進步。

2011年8月2日