第一篇：小學(xué)課堂教學(xué)檢查工作匯報(bào)

小學(xué)課堂教學(xué)檢查工作匯報(bào)

燦爛云影

10月9日我們到**進(jìn)行課堂教學(xué)檢查。通過隨堂聽課、評課、查閱教案和聽課筆記等，我們感覺到該校老師工作熱情高，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)；從抽查的情況看教案編寫較詳細(xì)，正常開展公開課活動，教師聽課有記錄有點(diǎn)評。下面著重對在該校聽的兩節(jié)課談個(gè)人觀感。

第一節(jié)我們聽的是**老師的《第三組積累與運(yùn)用》，第二節(jié)是**老師上的《用心靈去傾聽》，這兩節(jié)課都是六年級的課，兩位老師都很年輕，教學(xué)基本功都較好。農(nóng)老師這節(jié)課先是采用全班齊讀、小組賽讀、“開火車”等多種形式的讀來進(jìn)行單元的“詞語盤點(diǎn)”，而后通過學(xué)生朗讀、教師講解的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“日積月累”中的經(jīng)典語錄。我覺得農(nóng)老師的這節(jié)課如果在讀詞語的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動手寫寫練練，在經(jīng)典語錄的教學(xué)上教師也不必對譯文做太多串講，把時(shí)間用在給學(xué)生誦讀和談感悟上，以培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，效果會更好。

《用心靈去傾聽》是篇自讀課文，陳老師先是借回顧上一篇課文內(nèi)容來導(dǎo)入，解釋文題中“傾聽”的意思而后以問題“誰用心靈傾聽誰”來設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生讀文；接著就帶著學(xué)生從頭到尾逐段地學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容；最后小結(jié)、練習(xí)。陳老師教學(xué)思路清晰，語言表達(dá)流暢而富有熱情。但是，逐段分析課文這樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)較為陳舊。本人認(rèn)為本課教學(xué)可先讓學(xué)生自讀課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握；然后教師再抓住文題中的“心靈”“傾聽”來引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過對“總是耐心的……一遍遍地向我解釋”、“蘇珊想了想，對我說……”等重點(diǎn)語句的揣摩來認(rèn)識蘇珊，體味“我”對蘇珊的感情，讓學(xué)生在與人物對話、與文本對話中感悟到：人與人之間心靈的真誠對話和傾聽是如此的美好！另外這堂課老師包辦太多，學(xué)生始終處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，建議陳老師多給學(xué)生展示的機(jī)會，如讓學(xué)生說說初讀感受、復(fù)述故事、猜想蘇珊在電話那端的心理等等，讓學(xué)生動起來，即活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生能力。

針對這兩節(jié)常態(tài)課所反映出來的問題，我們在評課后對該校今后的教學(xué)提出了要求：學(xué)校要克服困難讓教師外出向先進(jìn)學(xué)習(xí)，如多派教師參加市區(qū)的教學(xué)觀摩活動等；教研組活動應(yīng)注重實(shí)效，不能流于形式；教師要多做反思，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試新的教學(xué)模式，共同努力改變農(nóng)村小學(xué)語文課堂傳統(tǒng)而沉悶的現(xiàn)狀。

第二篇：課堂教學(xué)檢查標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)檢查標(biāo)準(zhǔn)

一、課堂衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)（扣分均為量化考核分）

1.地板清潔，無果皮紙屑、無食品袋（杯、瓶）、無積水。不符合要求的扣0.5分，地面臟亂的扣1分。

2.前后門上觀察窗口有張貼物，影響檢查的扣0.5分。

3.桌凳擺放混亂的扣0.5分。

4.衛(wèi)生工具擺放整齊。隨便亂扔的扣0.2分。

5.垃圾桶要求干凈，及時(shí)清理。未清理者發(fā)現(xiàn)一次扣0.2分。

6.教師講桌保持清潔，只擺放必備用品和教具。桌面臟、亂的扣0.2分。

7.檢查中發(fā)現(xiàn)的問題不及時(shí)糾正的加倍扣分。

二、課堂教學(xué)過程檢查標(biāo)準(zhǔn)

1.上課遲到、離崗（隨意出入教室）、早退在10分鐘以內(nèi)者，每次扣學(xué)期量化考核2分，并扣2節(jié)工作量。10分鐘以上者，每次扣學(xué)期業(yè)務(wù)量化考核分4分，并扣除4節(jié)工作量。

2.教師衣冠不整，如穿背心、吊帶裙、超短裙或拖鞋等上課者，每次扣學(xué)期量化考核2分。

3.未經(jīng)允許，擅自調(diào)課者，各扣業(yè)務(wù)量化考核1分，不記工作量。

4.上課時(shí)間接打手機(jī)者，每次扣業(yè)務(wù)量化考核2分。

5.上課期間，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生有打鬧、玩手機(jī)、接打電話、睡覺、趴桌子、隨意出入教室等違紀(jì)現(xiàn)象占班級人數(shù)1/4以上者，教師不及時(shí)處理或處理方法不當(dāng)?shù)?，扣業(yè)務(wù)量化考核2分。

6.上課期間，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吃零食教師未及時(shí)制止者，每次扣業(yè)務(wù)量化

考核0.5分。

7.上課期間，隨意打罵或侮辱學(xué)生，情節(jié)較輕的，扣業(yè)務(wù)量化考核2～5分。

8.課堂上不尊重、打罵或侮辱學(xué)生，與學(xué)生發(fā)生沖突，情節(jié)較重，影響惡劣的，除按有關(guān)規(guī)定處理外，扣業(yè)務(wù)量化考核5～15分。

9.上課期間，教師做與教學(xué)無關(guān)的事情而不能及時(shí)指導(dǎo)、巡視學(xué)生學(xué)習(xí)者，發(fā)現(xiàn)一次扣業(yè)務(wù)量化考核1分。

10.課堂教學(xué)中散布與教學(xué)無關(guān)信息或不健康內(nèi)容，每次扣學(xué)期業(yè)務(wù)量化考核分10～15分，并扣除4節(jié)工作量；情節(jié)嚴(yán)重或造成不良影響的按嚴(yán)重教學(xué)事故處理。

11.無教案上課，每次扣學(xué)期業(yè)務(wù)量化考核分4分，并扣除1節(jié)工作量。

12.缺課，按曠工處理，每次扣學(xué)期業(yè)務(wù)量化考核分10分，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

13.在周查、月查中發(fā)現(xiàn)問題的一并計(jì)入當(dāng)月工作質(zhì)量評價(jià)。

教務(wù)處 2014-4-25

第三篇：課堂教學(xué)檢查計(jì)劃[范文]

曙光中學(xué)2014-2015學(xué)第一學(xué)期

學(xué)校課堂教學(xué)檢查計(jì)劃

一、檢查內(nèi)容

1、各門課程日常教學(xué)檢查（包括教材、教學(xué)大綱、教案、多媒體課件及其他教學(xué)文件的準(zhǔn)備與建設(shè)情況）

2、教師的課堂教學(xué)情況（包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改和平時(shí)考核、課堂紀(jì)律管理等）

3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施及落實(shí)情況

4、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革情況

5、教研活動計(jì)劃執(zhí)行情況

6、學(xué)生的上課出勤率，對教師授課的滿意度和課程學(xué)習(xí)的興趣

7、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)）任務(wù)完成情況

8、教學(xué)設(shè)備、條件的配置使用情況。

二、檢查重點(diǎn)

青年教師；新上崗教師；特崗教師。

三、檢查方式及進(jìn)度

1、學(xué)?？记谌藛T每節(jié)課檢查。

2、教師自查。由教務(wù)主任負(fù)責(zé)，結(jié)合上述“檢查內(nèi)容”，由各教研組主持檢查。找出存在的問題。由教研組長檢查并記錄。

3、抽查作業(yè)。數(shù)量10%；由教務(wù)主任主持、各教研室參與完成。

4、提交各種材料。由各教研室室出相關(guān)檢查總結(jié)，找出問題和不足，并及時(shí)作好糾正工作。

5、重點(diǎn)：上交的材料一定要符合教務(wù)處的要求。

曙光中學(xué)

2014年3月

第四篇：課堂教學(xué)檢查制度

課 堂 教 學(xué) 檢 查 制 度

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主渠道，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，優(yōu)化的課堂教學(xué)是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果的基本保證，因此，課堂教學(xué)情況是教學(xué)工作檢查的一項(xiàng)最主要的內(nèi)容。

一、學(xué)校成立“課堂教學(xué)檢查指導(dǎo)小組”，由校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、各教研組長組成，并根據(jù)年級、學(xué)科特點(diǎn)分成多個(gè)檢查小組。

二、課檢小組專人負(fù)責(zé)安排每學(xué)期組內(nèi)教師的聽課檢查安排，并統(tǒng)一于前一周報(bào)教導(dǎo)處安排。每人聽課節(jié)數(shù)不少于規(guī)定節(jié)數(shù)，其中每人聽推門課不少于5節(jié)。（其余可提前一天通知準(zhǔn)備）

三、課檢時(shí)要了解被檢教師的教案、教學(xué)進(jìn)度等基本情況，并對該節(jié)課進(jìn)行負(fù)責(zé)任的評點(diǎn)，及時(shí)與被檢老師進(jìn)行反饋交流。（課改精神是否貫徹、教師引導(dǎo)是否合理、學(xué)生主體是否落實(shí)、鉆研教材是否透徹、教學(xué)方法是否適宜、能力培養(yǎng)是否重視等等）

四、在檢查過程中如發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)存在某項(xiàng)重大問題，課檢小組成員要與其指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，加強(qiáng)指導(dǎo)，反復(fù)聽課，直到過關(guān)為止。

五、課檢小組每學(xué)期至少召開三次會議，期初做好安排、期中反饋信息、期末作出小結(jié)，從而保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終掌握第一手教改進(jìn)展情況，以利于調(diào)控今后的教學(xué)管理工作。

六、課檢小組成員聽組內(nèi)被檢老師的課，必須在聽課筆記上寫好“點(diǎn)評”和“總評”，作為有關(guān)教師年終考核中“課堂教學(xué)”一欄的評定依據(jù)。

開原市蓮花鎮(zhèn)東北小學(xué)

2004年9月1日

第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)檢查評估方案

稍崗鎮(zhèn)新建小學(xué)課堂教學(xué)檢查評估方案

一、評估目的

通過課堂教學(xué)評估活動的扎實(shí)開展，進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)能力和教學(xué)效果，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)化成長。將課堂教學(xué)評估結(jié)果納入學(xué)校綜合評估考核中，引導(dǎo)各教師關(guān)注和重視課程改革、課堂教學(xué)工作，進(jìn)一步深化和完善課堂教學(xué)管理的長效機(jī)制，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

二、基本理念和設(shè)計(jì)思路

1、堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的教育功能，必須“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”。確定小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)特征的基本要素 課堂教學(xué)是一個(gè)準(zhǔn)備——實(shí)施——目標(biāo)達(dá)成的完整過程，是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個(gè)過程，需要羅列相當(dāng)多的因素。確定課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，以利于在評價(jià)中進(jìn)行有針對性的診斷和正確的導(dǎo)向。

3、堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)

課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！霸u學(xué)”，建立評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)體系，以具體評價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價(jià)要以“評學(xué)”為重點(diǎn)，堅(jiān)持“評教”與“評學(xué)”相結(jié)合，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)。體現(xiàn)開放性課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同學(xué)科和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)特色教學(xué)。

4、堅(jiān)持可行性

可行性是實(shí)施評價(jià)的前提。課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能；評價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價(jià)者進(jìn)行判斷；評價(jià)辦法要注重質(zhì)的評價(jià)和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

三、課堂教學(xué)評估體系

“評價(jià)項(xiàng)目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目?！霸u價(jià)要點(diǎn)”，列出了對各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)的主要內(nèi)容。

“對評價(jià)要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語言對評價(jià)要點(diǎn)中具有典型性的特征進(jìn)行列舉和描述。

“其他”,是留給評價(jià)者列出自己認(rèn)為所需要補(bǔ)充的評價(jià)項(xiàng)目和要點(diǎn)。

“符合程度”，是根據(jù)特征描述，對課的評價(jià)要點(diǎn)是否符合所作的判斷。包括三個(gè)等級，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”。

“評價(jià)等級和評語”,是評價(jià)者依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評定等級，再寫出評語。

四、評估小組

組 長：袁凱 成 員：各教研組成員

五、評估辦法

1、評估工作采用隨堂聽課，當(dāng)場評分的方式進(jìn)行。

2、課后學(xué)生對教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行等級評價(jià)。

3、學(xué)校課堂教學(xué)評估得分納入學(xué)?？冃Э己恕?/p>

稍崗鎮(zhèn)新建小學(xué)

2016.9