第一篇：小學(xué)隊(duì)伍及課堂建設(shè)工作匯報(bào)

小學(xué)隊(duì)伍及課堂建設(shè)工作匯報(bào)

眾所周知，在過去的一學(xué)年，教研室提出了兩項(xiàng)重點(diǎn)工作教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和自主有效課堂建設(shè)，公園小學(xué)緊緊圍繞這兩方面展開了系列教育教學(xué)工作。我們認(rèn)為，教師隊(duì)伍建設(shè)和自主有效課堂建設(shè)是相輔相成的，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素是教師，課堂教學(xué)又是教師的主陣地，打造一支優(yōu)良的“專業(yè)”進(jìn)而“樂業(yè)”的教師隊(duì)伍是促進(jìn)自主有效課堂建設(shè)的關(guān)鍵。好教師首先是在專業(yè)化發(fā)展上能不斷迎接挑戰(zhàn)和有所突破的教師，好的教師團(tuán)隊(duì)必定是立足教育教學(xué)具有學(xué)術(shù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能合作共贏的隊(duì)伍，那么以什么為立足點(diǎn)，去促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)化發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的合作共贏進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主有效課堂建設(shè)呢？我們選擇了課堂教學(xué)，也唯有課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)和自主有效課堂建設(shè)的雙贏。

一、教研引領(lǐng)----構(gòu)建教師成長(zhǎng) 自主有效課堂建設(shè)的基點(diǎn) 思想是行動(dòng)的指南，將教師的思想統(tǒng)一到有效自主課堂建設(shè)上來(lái)，只有觸動(dòng)心靈的東西才能夠化被動(dòng)為主動(dòng)。讓教師人人成為有思想的教師、能擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，我校結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)交流以及名師課堂的剖析引領(lǐng)教師反思自己的課堂教學(xué)；結(jié)合每人一節(jié)錄像課反思影響課堂有效性的因素，進(jìn)而化為自己的自覺行為。經(jīng)過反思課堂，我們總結(jié)出了影響有效自主課堂建設(shè)存在八個(gè)方面的問題。1.情境創(chuàng)設(shè)形式化（教師包辦代替，對(duì)學(xué)生期望降低）2.交流重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到追求答案的正確性和完整性；3.時(shí)間把握虎頭蛇尾；4.課堂管理問題；5.教師的指令不準(zhǔn)確（指向不明或?qū)W生缺乏興趣）；6.教師對(duì)學(xué)生低層次結(jié)果或過程遷就（如本來(lái)要求學(xué)生解釋思考過程，卻接受了不正確或不清晰的解釋）；7.電教手段運(yùn)用不當(dāng)，阻礙學(xué)生抽象思維的發(fā)展；8.忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)存在的問題，我校展開研討，錄像課、跟蹤聽課、評(píng)課、議課并從相關(guān)書籍上尋求理論的支撐，尋找產(chǎn)生這些問題的根本原因以及解決這些問題的策略和方法。通過全體教師的群策群力，我們概括總結(jié)提煉出了解決問題的策略和方法，要求教師要在日常的教育教學(xué)工作中關(guān)注以下八個(gè)方面的問題：1.任務(wù)建立在已有知識(shí)基礎(chǔ)，給學(xué)生的思維和推理“搭腳手架”；2.為學(xué)生適時(shí)滲透認(rèn)知的方法；3.教師指令準(zhǔn)確，示范高水平；4.留給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶剿鲿r(shí)間，5.及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生概括總結(jié)提煉生成課堂；6.在知識(shí)之間建立聯(lián)系，舉一反三；7.適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段，8.關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

正是由于問題的剖析與解決都來(lái)源于教師的教學(xué)真實(shí)，教師參與整個(gè)研究的過程，因此，在問題的解決上，教師會(huì)積極主動(dòng)地去探討去思考，而非被動(dòng)。因此，為有效課堂的建設(shè)提供了原動(dòng)力。

二、集體備課 個(gè)性修改——構(gòu)建教師成長(zhǎng) 自主有效課堂建設(shè)的支撐點(diǎn)

教師個(gè)體能力有大小，素養(yǎng)有深淺，因此教學(xué)的結(jié)果未必與付出成正比。我校為了促進(jìn)教師整體水平的提升，在教師專業(yè)化齊頭并進(jìn)發(fā)展上做了大量工作。我校利用自主研發(fā)的bbs備課系統(tǒng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量在集體備課上恨下功夫，集體備課著力于研讀教材、研究學(xué)生、確定教法、問題解決。著力于三維目標(biāo)的準(zhǔn)確制定與落實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，把課程目標(biāo)具體化為教學(xué)行為目標(biāo)。將提高學(xué)生參與度的因素作為備課研究的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。在備課時(shí)就要從以下五個(gè)方面考慮如何提高學(xué)生的參與度問題：1.如何營(yíng)造充滿情趣的學(xué)習(xí)情境，寬松平等民主的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于體驗(yàn)成功、承受挫折的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的開放式問題；2.如何提供學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；3.如何使課堂充滿求知欲（問題意識(shí)）和表現(xiàn)欲（參與意識(shí)）；4.如何恰當(dāng)組織小組討論，提倡組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，能夠產(chǎn)生“感染的行為”和“競(jìng)爭(zhēng)的努力”；5.如何讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，總結(jié)升華。

如今我校已經(jīng)形成了知無(wú)不言，言無(wú)不盡的濃郁的備課文化。我們也深深感受到了這濃郁的備課文化給我們帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)與活力。集體備課后，每位教師依據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)和自身的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的修改，將低層次的個(gè)性化轉(zhuǎn)化為高層次的規(guī)范化進(jìn)而提升為高層次的個(gè)性化，這樣以來(lái)就實(shí)現(xiàn)了所有備課資源的共享，以及教研組集體智慧的共享，這種集體備課、集體修改、集體反思的備課模式，從根本上解決了教師不備課或備課不充分的問題。同時(shí)我們還在校園網(wǎng)上開通高效論壇、教師博客，老師可以隨時(shí)把自己的聽課點(diǎn)評(píng)、教學(xué)心得、學(xué)生一周的收獲發(fā)到校園網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施，讓教研活動(dòng)做到了直觀交流，及時(shí)分享。學(xué)校在技術(shù)層面對(duì)教師的這些規(guī)范和要求，使教師們認(rèn)識(shí)到用心把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做好，日積月累自己的專業(yè)水平才能提高。自主有效課堂在老師們專業(yè)水平提高的同時(shí)自然而然的建構(gòu)了起來(lái)。三、六到位----構(gòu)建教師成長(zhǎng) 自主有效課堂建設(shè)的生命線 課堂教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)將精心設(shè)計(jì)到動(dòng)態(tài)生成的過程，好課就在于將教師的思想意識(shí)成為學(xué)生的行動(dòng)和能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的探索與研究，在教研組聽課議課、學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)聽課議課、領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)研課等基礎(chǔ)上，提煉總結(jié)出了我校自主有效課堂建設(shè)教師“六到位”即：1.目標(biāo)到位。教師對(duì)每一節(jié)課甚至每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)了然于胸。2.時(shí)間分配到位。包括教師、學(xué)生、活動(dòng)、重難點(diǎn)時(shí)間。3.學(xué)生參與到位（學(xué)生的參與度、參與面；會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做、會(huì)評(píng)）4.組織教學(xué)到位（教學(xué)過程的有效組織和管理，規(guī)范、精細(xì)、個(gè)性兼顧）5.生成課堂到位（充分發(fā)現(xiàn)利用課堂有效資源生成課堂，有效完成從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施）6.效率、效益、效果到位。

課堂教學(xué)的得心應(yīng)手，使得每一位教師體驗(yàn)到了為人師的幸福，也正是這種幸福感，使得教師們對(duì)教育教學(xué)工作的研究更加執(zhí)著。公園教師身在校園甘于沉潛，樂于奉獻(xiàn)，只求自身價(jià)值有所體現(xiàn)的美麗情懷，讓我們的教育教學(xué)踐行漸高。

四、活動(dòng)開展----教師成長(zhǎng) 自主有效課堂建設(shè)的助推器 隨著學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研活動(dòng)、專家學(xué)者的指導(dǎo)活動(dòng)、業(yè)務(wù)部門的督導(dǎo)活動(dòng)、兄弟單位的觀摩活動(dòng)不斷，學(xué)校一直以常態(tài)工作展示為原則對(duì)待，每次活動(dòng)均做到了事前不準(zhǔn)備，過程中隨機(jī)聽課，聽課后即時(shí)研討。這源于學(xué)校對(duì)自主有效課堂構(gòu)建研究的豐厚成果，源于學(xué)校教師教育教學(xué)能力的整體提升，更源于學(xué)校教師自我認(rèn)可的高度自信和對(duì)教學(xué)研究游刃有余的那份從容。每次活動(dòng)自然的轉(zhuǎn)化為學(xué)校教師們成長(zhǎng)提高的助推器?；顒?dòng)的紛繁沒有對(duì)學(xué)校集體備課研討、學(xué)科組教學(xué)研究、學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)產(chǎn)生干擾，學(xué)校自主有效課堂的研究就在看似平淡的工作反復(fù)中，不斷積累。學(xué)校備課模式全面規(guī)范、教學(xué)流程初步成型、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本完善。創(chuàng)新管理文化、備課文化、課堂文化、評(píng)課文化加速了我校教師的成長(zhǎng)與有效課堂的建設(shè)，主題教研、每人一節(jié)錄像課、校內(nèi)名師說(shuō)課示范、青年教師說(shuō)做評(píng)、名師課例研究、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與測(cè)試、名師工作室引領(lǐng)年輕教師讀書工程、讀書交流等舉措以及校園網(wǎng)內(nèi)高效論壇、教師博客的開設(shè)更進(jìn)一步加快了教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，使我們的課堂變得更加有效，自主，充滿活力。

如今，幸福的公園人正為建設(shè)自主有效課堂潛心研究著；為提升教師的學(xué)科素養(yǎng)而努力實(shí)踐著；為培養(yǎng)具有善學(xué) 樂學(xué)，具有初步審美情趣的學(xué)生而傾心付出著……為了孩子們的未來(lái)而不懈追求。

第二篇：小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)：

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，鞏固教學(xué)成果，我校積極響應(yīng)縣教育局今年提出的“規(guī)范、創(chuàng)新、深化、提升”活動(dòng)和推進(jìn)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)文件精神，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行，為了全面開展高效課堂建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)，并制定了實(shí)施細(xì)則，現(xiàn)就我校開展高效課堂工作匯報(bào)如下：

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以高效課堂推進(jìn)活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在我校建立語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大力開展高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，最終將“高效課堂發(fā)展年”活動(dòng)向深度、高度提升。

二、總體目標(biāo)

1.以高效課堂推進(jìn)為契機(jī)，積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式理念。

2.以骨干示范引領(lǐng)為手段，全面推行語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。

3.以教育科研活動(dòng)為途徑，精心研究、改進(jìn)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。

4.以科學(xué)指導(dǎo)為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生小組合作自主探究能力。5.以隊(duì)伍建設(shè)為根本，促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展素質(zhì)全面提升。

三、主要措施：

1．學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于課程改革的有關(guān)文件，明確提升高效課堂的必要性和重要性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革、素質(zhì)教育相關(guān)理論，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育中長(zhǎng)期規(guī)劃。系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式理念。

2．認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)

模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，強(qiáng)化富有我校特色的語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)新模式，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

3．觀摩研討，加快高效課堂建設(shè)步伐。定期組織新教師上匯報(bào)課，優(yōu)秀教師上示范課。通過組織觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利開展。加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，深入研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，確保工作順利進(jìn)行。引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

4．樹立典型，確保高效課堂健康發(fā)展。在充分發(fā)揮好已有各種先進(jìn)典型作用的基礎(chǔ)上，我校將樹立“高效課堂提升”先進(jìn)個(gè)人，以培養(yǎng)更多素質(zhì)過硬的高效課堂標(biāo)桿教師，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，形成人人重視“高效課堂提升”的良好氛圍。

四、實(shí)施步驟

（一）學(xué)習(xí)教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，剖析問題，深入研究語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂模式與本學(xué)科的使用策略。

以理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)觀念轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)是更新觀念的最好途徑。我校以理論學(xué)習(xí)為抓手，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。

（二）使用教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：強(qiáng)化使用富有我校特色的語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)模式，并通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評(píng)，研討總結(jié)，不斷完善，并為全面推進(jìn)高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。

1.認(rèn)真回顧建構(gòu)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法模式過程中得失。剖析高效課堂提升的癥狀，理清存在的問題，針對(duì)高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從各個(gè)層面展開全面的問題篩查與診斷：學(xué)校重點(diǎn)分析組織推進(jìn)工作的方法與效果，教研組重點(diǎn)分析課堂的共性缺失，教者重點(diǎn)分析課堂教學(xué)行為的不足、課堂結(jié)構(gòu)的毛病乃至相關(guān)專業(yè)技能的制約因 2

素。在這基礎(chǔ)上，依據(jù)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法理念，探尋問題整改的措施與方案，形成診斷反思報(bào)告。

3.切實(shí)做好高效課堂語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法模式課題研究。為進(jìn)一步完善我校高效課堂語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)模式，真正確立尊重學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力，努力提高課堂教學(xué)的效益，真正形成富有我校特色的模式文化。

（三）固化教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：在上學(xué)期學(xué)模、用模的基礎(chǔ)上，按照“同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面提升高效課堂，使每位教師掌握并熟練使用語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成“高效課堂推進(jìn)年”活動(dòng)目的。

1．上好平常課。這是固模的終極目標(biāo)。學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科條件、自身教情和學(xué)生學(xué)情，在平常課中積極自覺使用教學(xué)模式，教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3．強(qiáng)化校本研修。在全面推進(jìn)的過程中，學(xué)校要立足校本研修，通過教師專題討論、集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。并做到及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。

（四）高效課堂建設(shè)效果

1、通過本學(xué)期我校開展的高效課堂教學(xué)模式的推廣運(yùn)用，語(yǔ)文三段教學(xué)法體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，重視了自身能力，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，三段教學(xué)法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“授之以漁”。自學(xué)中滲透學(xué)法，研討中領(lǐng)悟?qū)W法，訓(xùn)練中鞏固學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，層次明確，學(xué)生真正成了

學(xué)習(xí)的主人，在讀讀議議中培養(yǎng)了能力。

（2）有利于面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。三段教學(xué)法的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)，學(xué)生自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)的分析問題，主動(dòng)地解決問題，主動(dòng)地求得發(fā)展，教師在教學(xué)過程中以低差生的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，不同的學(xué)生在不同的層面，都得到了不同程度的提高。

（3）三段教學(xué)法具有較強(qiáng)的可操作性，可行性，效果明顯，三段教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過程簡(jiǎn)單明了，層次清晰，教師只要熟悉教學(xué)，教學(xué)方法靈活，大三段，小三段可多次循環(huán)。

2、在數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)法方面學(xué)生從知識(shí)與技能角度提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出疑難或自己感興趣的問題。老師也從知識(shí)與技能的角度簡(jiǎn)明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)于小學(xué)生，讓他把學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能有條理地、清晰地用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其間少不了對(duì)知識(shí)與技能的再加工，這不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且提升了思維能力，更重要的是他在課堂中由單純的“學(xué)習(xí)者”有時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌谡摺保瑢W(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，樂學(xué)就在情理之中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

五、存在的不足

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、高效課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善，部分教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

3、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的。

4、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

5、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力，缺乏自我約束力。

六、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用還要進(jìn)一步提升，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

條山小學(xué)

2014.6.26

第三篇：小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

2014-2015學(xué)年本齋小學(xué)高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

一年來(lái)我們進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，鞏固教學(xué)成果，大力開展“課堂觀察”教研活動(dòng)，全面開展高效課堂建設(shè)，并制定了實(shí)施細(xì)則，現(xiàn)就我校開展高效課堂工作匯報(bào)如下：

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以高效課堂推進(jìn)活動(dòng)為載體，以“課堂觀察”教研活動(dòng)為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在我校建立語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大力開展高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，最終將“高效課堂”建設(shè)向深度、高度推進(jìn)，并得到進(jìn)一步提升。

二、總體目標(biāo)

1.以高效課堂推進(jìn)為契機(jī)，積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式理念。

2.以骨干示范引領(lǐng)為手段，全面推行語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。

3.以教育科研活動(dòng)為途徑，精心研究、改進(jìn)語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。

4.以科學(xué)指導(dǎo)為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生小組合作自主探究能力。5.以隊(duì)伍建設(shè)為根本，促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展素質(zhì)全面提升。

三、主要措施：

1．學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于課程改革的有關(guān)文件，明確提升高效課堂的必要性和重要性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革、素質(zhì)教育相關(guān)理論，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育中長(zhǎng)期規(guī)劃。系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式理念。

2．認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，強(qiáng)化富有我校特色的語(yǔ)文高效課堂”五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂”五步七環(huán)”課堂教學(xué)新模式，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

3．觀摩研討，加快高效課堂建設(shè)步伐。一年來(lái)，我們緊緊依靠縣教研室倡導(dǎo)的“課堂觀察”教研活動(dòng)，定期組織教師上匯報(bào)課，優(yōu)秀教師上示范課。通過組織觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利開展。加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，深入研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，確保工作順利進(jìn)行。引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

4．樹立典型，確保高效課堂健康發(fā)展。在充分發(fā)揮好已有各種先進(jìn)典型作用的基礎(chǔ)上，我校將樹立“高效課堂提升”先進(jìn)個(gè)人，以培養(yǎng)更多素質(zhì)過硬的高效課堂標(biāo)桿教師，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，形成人人重視“高效課堂提升”的良好氛圍。

四、實(shí)施步驟

（一）學(xué)習(xí)教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，剖析問題，深入研究語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。課堂模式與本學(xué)科的使用策略。

以理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)觀念轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)是更新觀念的最好途徑。我校以理論學(xué)習(xí)為抓手，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。

（二）使用教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：強(qiáng)化使用富有我校特色的語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式，并通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評(píng)，研討總結(jié)，不斷完善，并為全面推進(jìn)高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。

1.認(rèn)真回顧建構(gòu)語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)過程中得失。剖析高效課堂提升的癥狀，理清存在的問題，針對(duì)高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從各個(gè)層面展開全面的問題篩查與診斷：學(xué)校重點(diǎn)分析組織推進(jìn)工作的方法與效果，教研組重點(diǎn)分析課堂的共性缺失，教者重點(diǎn)分析課堂教學(xué)行為的不足、課堂結(jié)構(gòu)的毛病乃至相關(guān)專業(yè)技能的制約因素。在這基礎(chǔ)上，依據(jù)語(yǔ)語(yǔ)文高效課堂”五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂”五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式理念，探尋問題整改的措施與方案，形成診斷反思報(bào)告。

3.為進(jìn)一步完善我校高效課堂語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式，真正確立尊重學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力，努力提高課堂教學(xué)的效益，真正形成富有我校特色的模式文化。

（三）固化教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：按照“同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面提升高效課堂，使每位教師掌握并熟練使用語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成“高效課堂推進(jìn)年”活動(dòng)目的。

1．上好平常課。這是固模的終極目標(biāo)。學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科條件、自身教情和學(xué)生學(xué)情，在平常課中積極自覺使用教學(xué)模式，教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3．強(qiáng)化校本研修。在全面推進(jìn)的過程中，學(xué)校要立足校本研修，通過課堂觀察教研活動(dòng)、教師專題討論、集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。并做到及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。

（四）高效課堂建設(shè)效果

1、通過本學(xué)期我校開展的高效課堂教學(xué)模式的推廣運(yùn)用，語(yǔ)文“五步”學(xué)法體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，重視了自身能力，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，“五步”教學(xué)法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“授之以漁”。自學(xué)中滲透學(xué)法，研討中領(lǐng)悟?qū)W法，訓(xùn)練中鞏固學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，層次明確，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在讀讀議議中培養(yǎng)了能力。

（2）有利于面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。“五步”教學(xué)法的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)，學(xué)生自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)的分析問題，主動(dòng)地解決問題，主動(dòng)地求得發(fā)展，教師在教學(xué)過程中以低差生的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，不同的學(xué)生在不同的層面，都得到了不同程度的提高。

（3）”五步”教學(xué)法具有較強(qiáng)的可操作性，可行性，效果明顯，“五步”教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過程簡(jiǎn)單明了，層次清晰，教師只要熟悉教學(xué)，教學(xué)方法靈活。

2、在數(shù)學(xué)“五步七環(huán)”教學(xué)法方面學(xué)生從知識(shí)與技能角度提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出疑難或自己感興趣的問題。老師也從知識(shí)與技能的角度簡(jiǎn)明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)于小學(xué)生，讓他把學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能有條理地、清晰地用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其間少不了對(duì)知識(shí)與技能的再加工，這不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且提升了思維能力，更重要的是他在課堂中由單純的“學(xué)習(xí)者”有時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌谡摺?，學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，樂學(xué)就在情理之中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

五、存在的不足

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、高效課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善，部分教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

3、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的。

4、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

5、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力，缺乏自我約束力。

六、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用還要進(jìn)一步提升，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

本齋小學(xué) 2015.06

第四篇：農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課改

——課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。自2012年春季開學(xué)以來(lái)，我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)?，F(xiàn)在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力，帶來(lái)學(xué)校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

一、階段工作回顧

（一）、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭(zhēng)做課改先鋒

（二）、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障

1、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》，建立了課改實(shí)施工作臺(tái)賬，成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況；檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律；檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課；檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。

2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個(gè)教室購(gòu)買了展板，確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái)；學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī)，讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來(lái)。

（三）、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)

我們多次召開全體教師大會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。

組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神。

組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架，“五步教學(xué)模式”，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

我們利用三月初兩周時(shí)間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像，力求“學(xué)其形、得其神、行其真”。大家積極行動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn)。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí)，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽(yáng)殷都區(qū)學(xué)習(xí)的XXXXXX在教研會(huì)上談體會(huì)、說(shuō)感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午，XXX在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。（004km.cn）學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次，利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專題講座四場(chǎng)，上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。

另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對(duì)教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測(cè)查。

（四）、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份，陽(yáng)城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開展以來(lái)，我校教師分批赴陽(yáng)城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”，每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言，開動(dòng)腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)案編寫，小組學(xué)習(xí)，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。通過一系列的“課改”活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

進(jìn)入5月份，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的xxx、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點(diǎn)帶面，讓教師有所悟，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，營(yíng)造了一種“以生為本、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn)。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

（一）教師教學(xué)行為變了。

教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“

第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)檢查工作匯報(bào)

小學(xué)課堂教學(xué)檢查工作匯報(bào)

燦爛云影

10月9日我們到**進(jìn)行課堂教學(xué)檢查。通過隨堂聽課、評(píng)課、查閱教案和聽課筆記等，我們感覺到該校老師工作熱情高，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)；從抽查的情況看教案編寫較詳細(xì)，正常開展公開課活動(dòng)，教師聽課有記錄有點(diǎn)評(píng)。下面著重對(duì)在該校聽的兩節(jié)課談個(gè)人觀感。

第一節(jié)我們聽的是**老師的《第三組積累與運(yùn)用》，第二節(jié)是**老師上的《用心靈去傾聽》，這兩節(jié)課都是六年級(jí)的課，兩位老師都很年輕，教學(xué)基本功都較好。農(nóng)老師這節(jié)課先是采用全班齊讀、小組賽讀、“開火車”等多種形式的讀來(lái)進(jìn)行單元的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，而后通過學(xué)生朗讀、教師講解的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“日積月累”中的經(jīng)典語(yǔ)錄。我覺得農(nóng)老師的這節(jié)課如果在讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動(dòng)手寫寫練練，在經(jīng)典語(yǔ)錄的教學(xué)上教師也不必對(duì)譯文做太多串講，把時(shí)間用在給學(xué)生誦讀和談感悟上，以培養(yǎng)語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，效果會(huì)更好。

《用心靈去傾聽》是篇自讀課文，陳老師先是借回顧上一篇課文內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入，解釋文題中“傾聽”的意思而后以問題“誰(shuí)用心靈傾聽誰(shuí)”來(lái)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生讀文；接著就帶著學(xué)生從頭到尾逐段地學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容；最后小結(jié)、練習(xí)。陳老師教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢而富有熱情。但是，逐段分析課文這樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)較為陳舊。本人認(rèn)為本課教學(xué)可先讓學(xué)生自讀課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握；然后教師再抓住文題中的“心靈”“傾聽”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過對(duì)“總是耐心的……一遍遍地向我解釋”、“蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)……”等重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩來(lái)認(rèn)識(shí)蘇珊，體味“我”對(duì)蘇珊的感情，讓學(xué)生在與人物對(duì)話、與文本對(duì)話中感悟到：人與人之間心靈的真誠(chéng)對(duì)話和傾聽是如此的美好！另外這堂課老師包辦太多，學(xué)生始終處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，建議陳老師多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀感受、復(fù)述故事、猜想蘇珊在電話那端的心理等等，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，即活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生能力。

針對(duì)這兩節(jié)常態(tài)課所反映出來(lái)的問題，我們?cè)谠u(píng)課后對(duì)該校今后的教學(xué)提出了要求：學(xué)校要克服困難讓教師外出向先進(jìn)學(xué)習(xí)，如多派教師參加市區(qū)的教學(xué)觀摩活動(dòng)等；教研組活動(dòng)應(yīng)注重實(shí)效，不能流于形式；教師要多做反思，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試新的教學(xué)模式，共同努力改變農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)而沉悶的現(xiàn)狀。