第一篇：小學(xué)三年級科學(xué)下冊《螞蟻》聽課體會

小學(xué)三年級科學(xué)下冊《螞蟻》聽課體會

公緒蘭老師執(zhí)教的小學(xué)三年級科學(xué)下冊《螞蟻》是一節(jié)觀察課，本節(jié)課的觀察重點是讓學(xué)生動手觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生理解昆蟲的共同特征。公老師的這節(jié)課突出了小學(xué)科學(xué)課以“探究——體驗”為核心，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成細致觀察的好習(xí)慣。在公老師的課堂中我感受到公老師準(zhǔn)備相當(dāng)充分，不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。教學(xué)中，公老師充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，較多的運用激勵語言和評價。如：你真棒、你是善于觀察生活的孩子、你知道的真多等等，調(diào)動了學(xué)生探究知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動了學(xué)生探究的積極性。同時公老師 還注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動手用放大鏡觀察螞蟻的特征，并總結(jié)出螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足，從而讓學(xué)生理解昆蟲的共同特征。

總之，聽了公老師的課讓我受益匪淺，我感受到要不斷提升自身的素質(zhì)，要從學(xué)生角度備好每一節(jié)課，不斷的學(xué)習(xí)和反思。作為年輕教師的我，要不斷的學(xué)習(xí)，特別科學(xué)學(xué)科更要研究學(xué)科特點，要以課標(biāo)和策略為依據(jù)，加強學(xué)生科學(xué)探究能力和動手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)學(xué)科。

百度文庫

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第二篇：小學(xué)科學(xué)聽課體會

小學(xué)科學(xué)聽課體會

11月5日，我有幸參加了保定市北市區(qū)組織的小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示課，聽了保定市前衛(wèi)路小學(xué)XXX老師的《動物與環(huán)境》和葉克老師的《地震》，并且還參加了由北市區(qū)教研室組織的研討活動。半天的時間匆匆而過，留給我們更多的是收獲、反思，讓我感受最深的有以下幾點：

一、教師們導(dǎo)課方式新穎多樣，不拘一格。有談話導(dǎo)課，課件導(dǎo)課，激趣導(dǎo)入等，通過導(dǎo)課部分的教學(xué)，極大的調(diào)動了學(xué)生求知的欲望。

二、激勵性語言與其它方式的配合使用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，兩位老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等等，充分調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。

老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。

第一位授課老師在講課的過程中的最大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。這位老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。雖然教學(xué)科學(xué)科目僅僅剛兩個月，但體現(xiàn)出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學(xué)習(xí)；

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在葉克老師的授課過程中，首先讓一位年歲較大的女老師講述了自己親身經(jīng)歷的兩次大地震，以及同學(xué)們都熟知的汶川大地震的情形，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。

本次活動中的授課教師共同體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下由學(xué)生們分組進行探索、實驗和研究。把科學(xué)視為一種有意義的探索過程，從“提出問題、進行假設(shè)（猜想）、設(shè)計實驗、交流、驗證假設(shè)”這些步驟來進行。在這樣的教學(xué)氛圍中，孩子們積極思考，認真做實驗，細心觀察，細致記錄。尤其是葉克老師讓學(xué)生們向?qū)W校其他老師和前來聽課的老師調(diào)查地震前的征兆以及怎樣避震等問題，使孩子們的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。

五、多媒體與科學(xué)課的有效整合，使難以理解的問題簡單化，趣味化，形象化、生動化。把難以理解的科學(xué)現(xiàn)象化難為易。

六、做、玩結(jié)合，在玩中學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)生的壓力，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的激情與動力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。

總之，本次活動所帶來的新課程教學(xué)理念，讓我深受啟發(fā)，收獲頗豐，使我獲得了課堂教學(xué)的許多實用經(jīng)驗。我將在今后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把孩子們真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。

第三篇：科學(xué)聽課體會

羅莊區(qū)教研員送教活動科學(xué)聽課體會

非常有幸參加了羅莊區(qū)教研員送教活動的科學(xué)學(xué)習(xí)，在一天的聽課學(xué)習(xí)中，收獲很大。

參與講課的老師都能緊扣教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)策略得到充分的體現(xiàn)和運用。他們都精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。

首先，課前準(zhǔn)備充分，資料收集齊全。

參加講課的老師都善于運用網(wǎng)絡(luò)資料，以開闊學(xué)生的視野；自己動手制作精美實用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進的教學(xué)思想。在實驗課的教學(xué)中，按照提出問題——猜想、假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無窮。

其次，吃透教材，精心備課。

老師們在本次講課活動中講得各有千秋，有一種百花齊放的感覺。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實可行的教具。周密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

此外，自身優(yōu)勢明顯，特色突出。

在這次活動中，每位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。徐旭

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《螞蟻》教案 （模版）

教學(xué)課題：19 螞蟻

教材分析：

螞蟻是學(xué)生常見的動物，以螞蟻作為探究對象，建構(gòu)學(xué)生對昆蟲類動物的認識。教學(xué)要求：

1.科學(xué)探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文 字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；

2.情感態(tài)度價值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長時間觀察、探究的興趣和能力。

3.科學(xué)知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲觀察盒、草葉、面包、課件、觀察記錄表。

自主學(xué)習(xí)點：觀察其他昆蟲的特點 合作學(xué)習(xí)點：觀察螞蟻的身體特點

一、談話導(dǎo)入

1、“同學(xué)們，動物是一個繁盛的大家族，天上、地上、水里，到處都有它們的身影！因為有了動物，我們的生活增添了無限的情趣。它們真是我們?nèi)祟惖暮门笥?。從今天開始,我們要邀請動物朋友進入我們的課堂，幫我們共同探究動物王國的奧妙?。骸敖裉?，我們請到的小客人是誰呢？板書《螞蟻》

2、介紹螞蟻基本資料。

螞蟻是一起居住的，屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，下面配文字）

3、老師還布置大家回去請螞蟻進行觀察，完成任務(wù)了嗎？你是用什么把它請來的？ 設(shè)計意圖：【談話中我用了“請螞蟻”而不用“捉螞蟻”，是要提示學(xué)生：小螞蟻是我們請來的客人，一定要善待它們。】

4、學(xué)生交流

5、同學(xué)們的辦法可真多!螞蟻王國是個神秘的世界,那里藏著很多很多的奧妙,想不想去瞧一瞧?這節(jié)課，我們就走進神秘的螞蟻王國，一起探究螞蟻的秘密！

二、引導(dǎo)探究

1、畫螞蟻。

（1）簡單地畫出螞蟻的樣子。

（2）找?guī)追萦刑攸c的做出評價，找出存在分歧的地方。

設(shè)計意圖：【對于螞蟻的樣子，很多學(xué)生會以為自己認識螞蟻，而失去探究螞蟻樣子的興趣和動力。我設(shè)計了“畫一畫”環(huán)節(jié)。在畫螞蟻中學(xué)生僅靠對螞蟻的粗略感知很難準(zhǔn)確畫出螞蟻的樣子。這使學(xué)生體會到自己對螞蟻外型的記憶是不精確的，有待進一步細心地觀察?！浚?）“關(guān)于螞蟻的樣子你有什么問題要問嗎？”

預(yù)設(shè)：

1、螞蟻的身體到底是分幾部分？

2、螞蟻的腳到底有幾只？

3、腳是從哪個部分長出來的？

4、螞蟻是怎么生活的？

2．探究觀察方法。

（1）把你的螞蟻請出來，看一看吧！

設(shè)計意圖：【在實際的觀察活動中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題。在新的問題促使下，學(xué)生們能更積極地投入對觀察方法的探究活動?！浚?）你的觀察活動遇到了什么困難？

預(yù)設(shè)a、螞蟻爬得太快了，還沒看清楚就爬走了。b、螞蟻太小了，看不清楚。c、螞蟻不好抓，不小心會傷到它。

(3)怎樣觀察效果會好一些？小組討論一下！把想到的辦法記錄下來。”

(4)學(xué)生分組討論交流，教師隨機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：

① 用放大鏡觀察；

② 放在透明的小盒子里觀察； ③ 拍照片觀察；

④ 給螞蟻些吃的，吸引它們，不讓它們亂爬。⑤ 用紙條或其它軟的東西抓螞蟻。⑥ 在螞蟻的周圍放些水。

⑦如果學(xué)生提出：用膠水粘住螞蟻來觀察。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：這個辦法好不好？

3．觀察探究。

（1）小組討論確定研究方法。

小組討論選定觀察方法，由小組長到講臺旁領(lǐng)取探究材料。設(shè)計意圖：【一是充分體現(xiàn)學(xué)生探究的自主性，避免盲目隨從他人。二是突出本課教學(xué)的重點——觀察方法的探究?！?/p>

2）小組觀察，教師巡視。課件出示溫馨提示：

a.觀察螞蟻時要愛護小螞蟻！注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。

b.可以先對一只螞蟻進行觀察、討論。c.其他的螞蟻也有這樣的特點嗎？ d.把你的發(fā)現(xiàn)及時填寫在觀察記錄表中。（3）小組展示觀察記錄表。（4）課件展示各種各樣的螞蟻。說說螞蟻有什么相同的地方？

小結(jié)：螞蟻的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對觸角、胸部有三對足。

4．總結(jié)昆蟲的特征。

出示昆蟲圖片。認真看一看、比一比，這些動物中哪些能與螞蟻歸為一類？

學(xué)生介紹觀察結(jié)果。

三、總結(jié)與拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

板書設(shè)計 ： 19螞蟻 身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《螞蟻》精品教案

青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《螞蟻》精品教案

教材分析：

《螞蟻》是青島版科學(xué)教材三年級下冊“動物王國”教學(xué)單元里的第一課。本單元是在三年級上冊學(xué)生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結(jié)果；對動物進行科學(xué)分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學(xué)生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學(xué)生生活中常見的動物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

情感態(tài)度價值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長時間觀察、探究的興趣和能力。

科學(xué)知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。

教學(xué)重點：能自己總結(jié)出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻的知識。

教學(xué)過程：

課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿 沒穿）的同學(xué)。

第二條：和我一樣是（短 長）頭發(fā)的同學(xué)。

第三條：和我一樣是（男生 女生）的同學(xué)。

師：你們想來試一下嗎？

學(xué)生游戲：多組。

第一條：和我一樣（戴 沒戴紅領(lǐng)巾）的同學(xué)。

第二條：和我一樣（穿 沒穿校服）的同學(xué)。

第三條：和我一樣是（單眼皮 雙眼皮）的同學(xué)。

第一條：和我一樣（穿 沒穿運動鞋）的同學(xué)。

第二條：和我一樣是（男生 女生）的同學(xué)。

第三條：和我一樣（戴 不戴手表）的同學(xué)。

第一條：和我一樣是（短 長）頭發(fā)的同學(xué)。

第二條：和我一樣同桌（是 不是男生）的同學(xué)。

第三條：和我一樣（扎 不扎頭發(fā)）的同學(xué)。

剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友，因為我們是一個團結(jié)的集體。在中國，我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該是互敬互愛的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團結(jié)一起的一家人，你們看過08年奧運火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個城市，都會有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。

師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）

師：看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。（板書課題：

19、螞蟻）

二、探究新知。

師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。

學(xué)生匯報自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識。教師適時評價。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來說一下？

學(xué)生匯報，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。

1、小組觀察。

師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。

學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。

2、匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結(jié)果。

（學(xué)生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。

師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。

3、再次觀察。

通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學(xué)匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）

4、匯報總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。

（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？

同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。

最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。

根據(jù)學(xué)生說的師點課件展示：

課件準(zhǔn)備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。

師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？

師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。

8、師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物）。

三、鞏固訓(xùn)練：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲的特征?，F(xiàn)在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請同學(xué)認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。

學(xué)生匯報結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。

課件出示：出示圖片，先說理由，再點結(jié)果，再介紹。為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角

（訓(xùn)練過程重點在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。）

為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

四、制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。

學(xué)生制作，教師巡視。

展示表揚。

五、小結(jié)。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂嗎？

師：有那些收獲？

師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

六、活動拓展。

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。

觀 察 記 錄 表

螞蟻的特征

身體分幾部分 頭部有 胸部有 你還發(fā)現(xiàn)了什么？

第一只

第二只

第三只

??

螞蟻的共同特征